高中英語(yǔ)教學(xué)集體備課論文

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【摘要】備好課是上好課的先決條件。隨著教學(xué)改革的不斷深入，“單兵作戰(zhàn)”的備課方式逐步被集體備課方式所替代，集體備課方式在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用，因此，認(rèn)真探討集體備課的方式方法，遵循集體備課的基本原則，強(qiáng)化集體備課的意識(shí)，是抓好集體備課活動(dòng)開展的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué)；集體備課

Abstract:Thepreparationoflessonsisaprerequisiteforbetterteaching.Withthedevelopmentofteachingreform,themethodofcollectivepreparationoflessonsisgraduallytakingtheplaceofthatoftheindividual,whichwillplayanimportantpartinSeniorEnglishTeaching.Hence,ifwetryourbesttoinquireintothemethodofcollectivepreparationoflessons,followthebasicprincipleandstrengthentheconsciousnessofit,wewillsetbetterresultintheactivityofcollectivepreparationsothatourEnglishteachingwillbeimproved.

Keywords:SeniorEnglishteaching;collectivepreparationoflessons

備課是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)展的需要，集體備課方式逐漸被一些學(xué)校所采用，它可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以形成充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

一、切實(shí)解決高中英語(yǔ)教師對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

（一）集體備課是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮(Thewisdomofthemassesexceedsthatofthewisestindividual.)”，作為一個(gè)教師，只是教學(xué)中的“個(gè)體”，知識(shí)和能力都是有限的，看法、觀點(diǎn)也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對(duì)教學(xué)帶來(lái)不利，因此，應(yīng)該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進(jìn)步。

（二）集體備課是提高教師教學(xué)能力的重要途徑之一。古語(yǔ)道：“三人行，必有我?guī)熝?Ifthreeofusarewalkingtogether,atleastoneoftheothertwoisgoodenoughtobemyteacher)。”既然“有我?guī)煛?，倡?dǎo)集體備課，有百利而無(wú)一害，何樂(lè)而不為？

（三）集體備課是推進(jìn)教學(xué)改革行之有效的重要手段。教學(xué)改革從備課這個(gè)環(huán)節(jié)抓起，這是明智之舉，因?yàn)閭湔n是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節(jié)，因此，有效開展集體備課活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。

（四）集體備課是適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)研究新要求的必然趨勢(shì)。教學(xué)研究離不開教師，教師研究每一個(gè)新課題往往需要翻閱很多資料，進(jìn)行反復(fù)的推敲，多次的取舍，更需要以一個(gè)課題組為單位開展研究、討論、交流活動(dòng)，而集體備課正是這種活動(dòng)的一種形式。

二、高中英語(yǔ)集體備課必須通過(guò)五套程序

（一）個(gè)人初備。要做到“三個(gè)一定”，即一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)的材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；一定要深入了解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，而要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等）和非智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出較具體的教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知和情感目標(biāo)），創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，捕捉難點(diǎn)。教師對(duì)教材要有充分的了解，對(duì)教學(xué)目的要有深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)理解知識(shí)或傳授方法感到困難的內(nèi)容要有進(jìn)一步地了解和掌握。

（二）集體研討。要在第一次集體備課中對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。要遵循“整體—部分—整體”的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，做到“四個(gè)統(tǒng)一”，確定“一個(gè)中心”：“四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。但不能搞“一刀切”，而要根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)過(guò)集體分析，統(tǒng)一安排；確定“一個(gè)中心”即確定一個(gè)中心發(fā)言人，發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、教、代”工作。

（三）修正教案。一般由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，但教案應(yīng)注意避免千篇一律，否則就談不上創(chuàng)新。因此，通過(guò)備課組成員共同研究，反復(fù)推敲，對(duì)遺漏和偏激的內(nèi)容進(jìn)行修正。修正教案應(yīng)重在內(nèi)容上，不能在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)“定式”，要讓教師結(jié)合實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。

（四）重點(diǎn)跟蹤。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。備課組教師之間應(yīng)提倡互相聽課，互相交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。重點(diǎn)跟蹤中心發(fā)言人或者年青教師教學(xué)的實(shí)踐，這樣既可以印證備課的質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。

（五）課后交流。一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)包括五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課，調(diào)整和修改教案）和總結(jié)階段。課后交流就是備課的總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定成績(jī)，指出不足，以便提高每位教師的教學(xué)水平。

三、高中英語(yǔ)集體備課必須堅(jiān)持四項(xiàng)原則

（一）堅(jiān)持先攻難后解易原則。高中英語(yǔ)集體備課的時(shí)間有限，研究討論的問(wèn)題應(yīng)放在攻破疑難問(wèn)題上，對(duì)每位教師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)要集體研究解決，對(duì)一般的常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容討論可以簡(jiǎn)略一些，不一定每個(gè)問(wèn)題都要面面俱到地討論。這樣，可以節(jié)省集體備課的時(shí)間，提高集體備課的效率。

（二）堅(jiān)持求大同存小異原則。集體備課應(yīng)該注重觀點(diǎn)統(tǒng)一，意見統(tǒng)一，經(jīng)過(guò)集體研究、討論，其結(jié)果是達(dá)成共識(shí)，但是也不排除個(gè)別的看法，比如，教學(xué)的順序，教學(xué)的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。

（三）堅(jiān)持既精講又多練原則。集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么，多練什么，從內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，目的就是要在有限的課時(shí)里把知識(shí)傳授到位，把技能訓(xùn)練到位，要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面加以考慮。

（四）堅(jiān)持敢較真善出效原則。較真的前提就是多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問(wèn)題就全面、細(xì)致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學(xué)出成效，充分體現(xiàn)集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過(guò)集體備課，“較真”、“出效”，真正掌握教學(xué)的內(nèi)容。

四、高中英語(yǔ)集體備課必須突出三個(gè)提高

（一）突出課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。集體備課的重要目的是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一是課堂教學(xué)的目標(biāo)要體現(xiàn)多元化，即育人的全面性和綜合性。它包括語(yǔ)言素質(zhì)和綜合素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)就是指使學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)（包括語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)篇和修辭等）和培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力（包括聽說(shuō)讀寫和社會(huì)文化能力）。綜合素質(zhì)就是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、合作與參與能力和創(chuàng)造能力，不斷增進(jìn)學(xué)生的一般人文和科學(xué)知識(shí)。二是課堂教學(xué)的內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，要堅(jiān)持“育人為本”，“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育觀，通過(guò)討論、總結(jié)等形式把教學(xué)內(nèi)容拓寬、創(chuàng)新，使之與情感有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目的。三是課堂教學(xué)的活動(dòng)要體現(xiàn)生動(dòng)性和趣味性。不僅從“教”的角度來(lái)體現(xiàn)教師備課當(dāng)中設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，而且從“學(xué)”的角度來(lái)體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中提高自身的素質(zhì)和能力，做到學(xué)以致用，使活動(dòng)的內(nèi)容更豐富，活動(dòng)的效果更顯著。

（二）突出課外活動(dòng)水平的提高。課外活動(dòng)怎么組織？課外活動(dòng)讓學(xué)生做什么？這是兩個(gè)根本的問(wèn)題。教師一定要注意體現(xiàn)精心組織和安排形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的兩大板塊，缺一不可，因教師可利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展英語(yǔ)故事會(huì)、日常用語(yǔ)交流會(huì)、英語(yǔ)作文比賽和演講比賽等活動(dòng)，同時(shí)，選取課外活動(dòng)讀物中的相關(guān)知識(shí)、故事、成語(yǔ)等作為課外活動(dòng)興趣小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)活動(dòng)氣氛濃，效果好。

（三）突出各項(xiàng)測(cè)試整體素質(zhì)的提高。語(yǔ)言測(cè)試不僅是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言的教與學(xué)也起了一定的導(dǎo)向和點(diǎn)撥作用。要提高英語(yǔ)測(cè)試的整體素質(zhì)水平，必須做到理清知識(shí)、熟知測(cè)試題型、通曉解題方法，不斷提高解題能力。理清知識(shí)點(diǎn)就是要理清整篇課文、整個(gè)單元、整冊(cè)課本、整個(gè)高中階段所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)段、語(yǔ)篇等等；熟知測(cè)試題型就是熟悉各類測(cè)試（考試）常見題型，如單項(xiàng)選擇題、完形填空題、短文改錯(cuò)題、書面表達(dá)題等等，這些題型一般可分為客觀題和主觀題。教師要提高學(xué)生的測(cè)試整體素質(zhì)和能力，必須在通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練、提高能力上尋找突破口。

五、強(qiáng)化高中英語(yǔ)教師在集體備課中的六種意識(shí)

（一）責(zé)任意識(shí)。每位教師參加集體備課時(shí)，首先要思想高度重視，其次是態(tài)度要端正，三是責(zé)任要明確。不能搞應(yīng)付式的，所提出的問(wèn)題都算得上疑難問(wèn)題，所討論的問(wèn)題都應(yīng)該經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真地推敲，要敢說(shuō)真話，愿做實(shí)事，不能隨意表態(tài)，甚至不負(fù)責(zé)任等等。

（二）憂患意識(shí)。教師的憂患意識(shí)往往體現(xiàn)在個(gè)人初備的緊迫感，集體研討要多換角度設(shè)想，課堂教學(xué)超常規(guī)嘗試，課后討論的多方面的意見和建議等。教師要用發(fā)展的眼光來(lái)看每節(jié)課，用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)改進(jìn)集體備課的方法，提高集體備課的水平和效率。

（三）合作意識(shí)。合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要全力創(chuàng)造一種平等、民主、相互尊重、相互合作的氛圍。對(duì)每個(gè)階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，在準(zhǔn)備SEFCBOOK2A,Unit7Canada時(shí)，有些教師可以去尋找有關(guān)Canada的資料，包括它的Population,Location,holidays,sports,system,customs,有些教師可以準(zhǔn)備教具，比如美州地圖和世界地圖等。

（四）整體意識(shí)。集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要總攬全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間補(bǔ)上，不能有松勁思想，要始終保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

（五）超前意識(shí)。教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。SEFC教材每個(gè)單元均包括4課。例如，教學(xué)SEFCBOOK1A,Unit1TheSummerHolidays之前，就要備好Lessons1-4的教案，而且可專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“HowToLearnEnglishWell”的學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。

（六）反思意識(shí)。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)，通常包括“制定計(jì)劃—實(shí)施教學(xué)—觀察教學(xué)情況—教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為行之有效的方法。

總之，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。

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