動漫制作技術專業校企合作的實踐

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摘要：基于產教融合的校企合作是職業院校改革工作的重要方向。校企合作的模式可以實現院校、學生與企業多方主體的互利共贏，對于促進我國職業教育的發展有著重要的作用和價值。為了充分實現這一教學模式的重要價值，各院校在教學改革工作中就必須針對其具體的實現路徑進行積極探索創新。此研究是將動漫作品的藝術表現形式運用于壯族文化的表現，是在廣西壯族地區以壯民族為主題的動漫作品創作理論探索，又以校企合作產教融合的表現形式加強對壯民族傳統文化的傳承、創新與推廣。

關鍵詞：動漫制作技術專業；產教融合；校企合作；實踐探究

當前科學技術升級更新的速度大大加快，為了迎合這種變化，基于產教融合的校企合作成為當前各職業院校教育改革工作的重要方向。基于產教融合的校企合作是在長期的教育實踐中總結出來的一套教學模式，它將學校的教學與社會的實際生產聯系在了一起，不僅可以充分滿足社會生產的現實需要，更是為學生專業能力的提升提供了有效的途徑。動漫專業作為文化產業的重要支撐，職業院校的動漫專業應該主動適應現實的變化，在教學改革中積極貫徹產教融合和校企合作模式。

一、職業教育院校動漫制作技術教學現狀分析

（一）職業教育院校動漫制作技術專業教學體系缺乏本專業的方向性

職業院校所設置的教學體系應該以本專業的就業方向為基礎，以學生實踐技能為導向，只有這樣才能實現職業院校的教育目標。但是結合對當前絕大多數職業院校動漫制作技術專業教學體系的調研可以發現，各大院校在該專業教學體系的設置上顯得較為混亂，缺乏明確的目的性。動漫制作技術專業在教學體系的設置上，必須要結合當前我國動漫產業的發展需要，但是許多院校教學體系與現實的需求相背離，片面地將各種比賽活動作為專業的方向。還有些院校在專業教學中，甚至出現了以教師的教學能力來設置專業教學體系的現象，與動漫制作技術專業的就業方向嚴重不符。同時動漫的制作包含了建模，原畫等不同的工作類別，這些不同類別的工作對于學生的專業能力也有著差異性的要求，職業院校的專業內容應該結合實際需要進行設計，保證每位學生都有自己擅長的技能，但是由于專業體系方向性的偏差，在具體的教學內容中教師也并沒有針對這些差異展開針對性地教學，學生在畢業后也難以適應相關的工作崗位。

（二）動漫制作技術專業教師隊伍的專業素質亟待提升

在職業院校的教學中，教學質量的優劣在很大程度上取決于教師隊伍的專業素質。動漫專業的教師，必須同時具備足夠的專業能力以及對行業的充分認識。但是，當前我國動漫專業相關的專業教師隊伍力量十分薄弱。在職業院校的動漫專業中，教師隊伍主要來自計算機專業和院校畢業學生兩個方面。動漫制作技術專業雖然與計算機專業有著密切的聯系，但是在具體工作內容上，兩者還是有著較大的差異，目前計算機專業教師還達不到動漫行業專業要求。而院校畢業的動漫專業學生，雖然專業性較強，但是實踐經驗不足，對于動漫產業的發展趨勢、實際需求的認識較為薄弱，這也導致了本專業畢業的學生難以滿足行業的實際需求。總體來說，教師隊伍專業素質水平相對薄弱是目前動漫制作技術專業亟須解決的難題之一。

（三）產教融合與校企合作的教學缺乏實效性

隨著教育改革任務的具體落實，各職業院校在本院校的教學改革中也引入了產教融合與校企合作的教學模式，但是許多院校并沒有將其落到實處，而是將其作為一項硬性工作任務去完成，并沒有發揮這種教學模式真正的價值。對于職業院校而言，頂崗實習是落實產教融合與校企合作教學模式的重要形式。在頂崗實習中，只有將學生安排在其相關專業的企業中才能取得實效。但是由于我國動漫產業的發展尚不成熟和充分，一方面相關的企業數量、規模相對較小，滿足不了院校的需要；另一方面許多企業不愿意進行校企合作。導致院校在安排學生頂崗實習時，為了完成教學任務而忽視學生的專業，隨意安排企業進行實習。

二、動漫制作技術專業基于產教融合校企合作的實踐

為了有效推動本院教學改革的深化，在動漫制作技術專業的教學中，本院積極貫徹落實基于產教融合的校企合作教學模式，并取得了一定的教學成果。在具體的教學改革過程中，本院動漫制作技術專業以廣西壯族崇左地區的花山巖畫造型元素作為基礎和突破口。文化產業為社會創造的不僅僅是經濟價值，更重要的是要體現出其自身的文化傳承價值。人類文化是一個繼承與不斷發展的過程，只有將傳統文化以符合當代人們心理特點的形式展現出來，才能做到對傳統文化的有效傳播。而動漫制作則為文化的傳播提供了有效的選擇途徑。在本院的教學改革中，花山巖畫元素的開發設計構成了與企業進行校企合作的基礎。

（一）深化院校專業教學的改革力度

基于產教融合校企合作的教學改革，必然要求院校對其傳統的教學模式和教學體系進行全面和深化的改革，這是保證校企合作得以有效展開的基礎。在專業教學的改革工作中，需要將本院學生綜合素質的全面提升作為重要目標。對于職業院校的學生而言，其自身需要具備堅實的基礎性知識、熟練的專業技能以及良好的創新思維［1］。作為與社會生產有密切聯系的職業院校，應該將學生創新能力培養作為院校教學改革的重點。尤其是對于動漫專業而言，學生具備堅實的專業基礎知識和熟練的專業技能操作是暫時滿足不了行業發展要求的。動漫制作屬于一種內容型創作的新興產業，其從業人員只有具備足夠的創新意識和創新能力才能不斷地創造出新的產品，推動行業的發展。因此，動漫制作技術專業必須將學生實踐操作能力和創新能力的培養作為教學的重點內容。與校企合作教學模式相適應，院校在學生的考核預評價體系方面也需要進行相應的調整，構建層次化的考核評價體系，既要包括學生在院校學習效果的評價，又要包括企業對學生實習成果的評價。職業院校必須做好了教學改革的工作，才能為校企合作奠定堅實的基礎。

（二）校企合作平臺的共同建設

貫徹和落實基于產教融合的校企合作模式，需要相關的企業與院校建立密切的合作與聯系，共同搭建校企合作平臺。對于職業院校而言，要積極尋求與相關企業的合作，同時在合作企業的選擇上，必須要以動漫專業為導向性，保證校企合作取得實效。同時相關的政府職能部門應該充分履行綜合協調的職能，通過稅收優惠等政策鼓勵動漫企業與職業院校建立合作的關系。在院校與企業建立合作關系后，雙方需要對展開合作的具體內容和形式進行研究部署，保證合作的有效性。職業院校動漫制作技術專業學生在企業的實習中，企業需要以認真負責的態度對待學生的實踐學習，確保學生在該企業的實習中有所收獲。學校也要與企業保持密切聯系，定期對學生的實習情況進行評估和檢查。在企業與職業院校的合作中雙方可以共同建立一個實訓基地作為企業培養人才的場所，通過簽訂協議的方式將符合企業生產要求的學生納入本企業的準員工名單，為企業的發展提供人才基礎的支撐。

（三）動漫制作技術專業課程教學體系的共同設計

在職業院校的動漫制作技術專業教學改革中，要徹底打破傳統的教學模式，積極與相關的企業展開合作。在學校專業課程的規劃以及學生專業能力的考核方面，要積極征求企業的相關意見，同企業一起進行動漫制作技術專業課程體系的設計和開發。因此，專業課程教學體系的共同設計是校企合作的重要內容。對于動漫專業課程的設計，必須以動漫產業的技術領域以及崗位的現實需求為基礎，對于原有的教學體系進行綜合全面的改革。在學生的考核標準上，需要按照相關職業人員的技術能力標準進行考核，以保證學生的專業能力充分滿足行業的現實需要。在學生的教學中，教師要側重對學生實踐操作能力的培養，在課堂上真實還原企業員工的工作環境與狀態，在教學任務的設計上也要以相關企業員工的工作任務為模板。院校與企業一起進行專業課程教學體系的設計，不僅有助于保持學校教學體系的先進性，而且有助于為企業培養相關的專業人才，對于企業的發展而言有著重要的現實意義。

（四）教師與企業合作關系的建立

基于產教融合的校企合作不僅是學生綜合能力提升的有效手段，對于教師隊伍專業素質的提升同樣起著重要的作用。由于目前我國動漫專業人才隊伍相對較為薄弱，為了提升院校專業教學質量，必然要求不斷提高教師隊伍的專業素質。因此，職業院校與企業之間的校企合作應該為教師隊伍提供學習和交流的機會，一方面教師需要積極參與到相關企業的生產實際中，運用專業的知識解決企業生產中的問題；另一方面教師要對相關行業的發展現狀和發展趨勢進行充分的研究，根據企業的生產實際對自己的教學內容以及方式進行適應性調整。企業需要重視院校教師隊伍理論的指導作用，在企業的發展中可以積極參考院校教師提供的相關建議，實現雙方的互利共贏。

（五）基于具體項目展開校企合作

實現經濟效益最大化是企業發展的重要目標。職業院校可以從企業發展的角度出發，與企業在具體項目中展開合作。對于企業而言，其具備的技術優勢，但是在人員與設備方面卻有著一定的局限性。而企業的這種局限性正是職業院校的優勢所在，在具體項目的合作中，職業院校可以為企業項目的開發提供場所、設備以及人員的支持，由企業相關的技術人員負責對本院學生的技術指導。在本次的校企合作中，動漫專業與相關的企業以花山巖畫元素為合作項目的。這一合作項目不僅為校企合作提供了契機，更具備極高的文化價值，通過將地方民俗文化以新的表現形式進行傳播，有效做到了文化的傳承與創新。同時，通過合作，不僅強化了學生動漫制作技術能力，而且為學生今后的動漫制作提供了創作的思路，有助于學生對中華傳統文化的發掘和創新。［2］

三、結束語

職業院校作為培養生產實踐型人才的重要機構，必須以滿足社會生產的實際需求作為自身教育工作的核心與重點。在新的教育背景下，基于產教融合的校企合作不僅為院校教學改革工作提供了方向和思路，也為企業進行人才隊伍的培養提供了有效的途徑。同時，在這種教學模式下，學生的實踐能力與綜合素質將得到進一步的提升，這些對于促進我國職業教育的發展有著極為重要的意義。

參考文獻

［1］卞妍．高職動漫制作技術專業產教融合培養模式研究與實踐［J］．傳播力研究，2019，3（18）：192．

［2］王勝．基于產教融合、校企合作的實踐人才培養模式［J］．才智，2017（35）：76．

作者：黃露瑩 陳浪華 單位：廣西城市職業大學