新時(shí)期民辦院校師德建設(shè)論文

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摘要:在高等教育大眾化的影響下，民辦本科院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在加速發(fā)展的同時(shí)，師德建設(shè)方面也出現(xiàn)諸多問(wèn)題。從民辦高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析其影響師德建設(shè)的因素，提出加強(qiáng)民辦高校師德建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:民辦院校;教師;師德師風(fēng)建設(shè)

教育是國(guó)家之本，是國(guó)家的發(fā)展大計(jì)。教育的成敗取決于教師，教師的優(yōu)劣取決于師德。民辦高校師德的現(xiàn)狀更為復(fù)雜，面臨的問(wèn)題更為嚴(yán)峻，極大地制約和影響了教學(xué)工作的進(jìn)行和民辦高校的發(fā)展。因此民辦高校師德建設(shè)對(duì)于促進(jìn)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)和民辦內(nèi)涵建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1民辦高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著民辦高等教育的發(fā)展，民辦高校內(nèi)部的一些問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。其中師資隊(duì)伍的建設(shè)和素質(zhì)是個(gè)普遍的問(wèn)題，它也逐漸成為民辦高校生存和發(fā)展面臨的最重要因素之一。1)育人精神不足，為人師表的意識(shí)淡薄。相對(duì)于公辦高校而言，民辦高校的教師大部分以青年教師為主，雖擁有熱情，但缺乏專門化培養(yǎng)，很少有強(qiáng)烈的教書育人、為人師表的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，沒(méi)有投身教育事業(yè)的職業(yè)理想，使命感和責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神。一方面，民辦高校資金來(lái)源渠道單一，政府對(duì)其無(wú)投入補(bǔ)貼，使得教師的待遇普遍偏低;另一方面，民辦高校教師無(wú)法獲得事業(yè)編制，大大挫傷了教師的積極性。由此造成部分民辦高校教師重經(jīng)濟(jì)、輕工作;重自身、輕單位，視教書育人為臨時(shí)性的工作，膚淺地將培養(yǎng)下一代作為獲得工資收入的謀生手段之一，將自身主要的精力和時(shí)間更多地放在一些經(jīng)濟(jì)性、功利性的事情上面，將自己工作的重點(diǎn)放到了“第二職業(yè)”“賺取外快”等方面，片面追求物質(zhì)利益，勢(shì)必決定了其在教學(xué)、科研等方面的時(shí)間略顯不足2)職業(yè)認(rèn)同感缺失，愛(ài)崗敬業(yè)精神衰退。作為教師，熱愛(ài)自身本職工作，熱愛(ài)教育是規(guī)范其師德建設(shè)的基本原則之一。然而，民辦高校與生俱來(lái)的功利性、實(shí)用性的價(jià)值取向使有些教師的道德觀及價(jià)值取向發(fā)生偏離，師道自尊發(fā)生變化，敬業(yè)精神逐漸衰退，對(duì)自身職業(yè)認(rèn)同感低。再加上社會(huì)大環(huán)境對(duì)民辦高校教師認(rèn)同度普遍偏低。在我國(guó)，大多數(shù)省份民辦高校仍被定位為民辦非企業(yè)單位，這就使得民辦高校的社會(huì)認(rèn)同度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如公辦院校，進(jìn)而影響了民辦高校教師的社會(huì)認(rèn)同度。3)政治素養(yǎng)薄弱，存在道德缺失現(xiàn)象。在民辦高校教師中，出現(xiàn)了一些有違教師職業(yè)道德底線的現(xiàn)象。比如一些教師不遵守學(xué)校教學(xué)規(guī)律，上課遲到、早退、任意換課;一些教師不遵守國(guó)家法律，課堂上散布違法觀點(diǎn);一些教師向?qū)W生索取錢財(cái)，克扣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。部分教師缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，不合時(shí)宜地散步不正當(dāng)言論，嚴(yán)重影響學(xué)生心中的教師形象。部分教師在物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，不專職于本職工作，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)詐騙行為。4)民辦高校教師管理體制存在缺陷。由于營(yíng)利特性和招生壓力，辦學(xué)規(guī)模、學(xué)校排位等往往成為民辦高校狹義的目標(biāo)追求，并將工作重心放在招生工作方面，加之教師人才引進(jìn)的不易，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教師的考評(píng)重量輕質(zhì)，工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善，一定程度上助長(zhǎng)急功近利的浮躁學(xué)風(fēng)，甚至導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生。民辦高校教師管理體制存在的缺陷主要有三方面:民辦高校給與教師的工資待遇不可能與公辦院校相比;給教師所辦理的五險(xiǎn)一金大多數(shù)按最低收入繳納;教師對(duì)其退休后的生活狀態(tài)極其擔(dān)擾。

2加強(qiáng)民辦高校教師職業(yè)道德建設(shè)的基本對(duì)策

針對(duì)民辦高校教師的師德現(xiàn)狀，加強(qiáng)師德教育已刻不容緩。民辦高校在不斷地提高自身形象的同時(shí)，應(yīng)高度重視加強(qiáng)教師師德的建設(shè)工作。1)建立健全社會(huì)保障機(jī)制，切實(shí)解決教師的后顧之憂。當(dāng)前民辦高校社會(huì)保障機(jī)制與公辦高校及類似事業(yè)單位存在較大的差距，導(dǎo)致民辦高校教師對(duì)民辦高校忠誠(chéng)度很低。社會(huì)保障機(jī)制的差異性已成為民辦高校師資長(zhǎng)期持續(xù)性建設(shè)的攔路虎，解決民辦高校待遇低、條件差的問(wèn)題刻不容緩，只有真正解決教師的吃、穿、住、行等基本要求，其他相關(guān)問(wèn)題才有希望突破困局。2)建立健全完善的教師職業(yè)道德工作體系和評(píng)估體系，提高教師工作積極性。師德建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在思想上、形式上重視和在基本原則性要求上，而必須把教師職業(yè)道德的一般性要求轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑?shí)可行的崗位職責(zé)要求和業(yè)務(wù)操作規(guī)程，形成規(guī)章制度，并且要把這些規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)處。民辦高校應(yīng)將教師職業(yè)道德考核作為加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要保障，一是完善教師管理體系需要通過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃部署、統(tǒng)一實(shí)施行動(dòng)，統(tǒng)籌安排合適的組織架構(gòu)和實(shí)施人員將工作開(kāi)展到實(shí)處。二是建立科學(xué)的教師職業(yè)道德考核體系，使師德教育常態(tài)化、正常化、標(biāo)準(zhǔn)化，采用隨機(jī)抽取、選擇的方式進(jìn)行檢查和考核。

3結(jié)語(yǔ)

民辦高校師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要社會(huì)、學(xué)校和教師自身共同努力才能逐步健全完善。民辦高校和社會(huì)更須重視這一問(wèn)題，群策群力，使我國(guó)民辦高校能建立一支職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高，且健康穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

作者:袁花平 單位:廣東技術(shù)師范學(xué)院

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