藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)論文8篇

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第一篇:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程改革的問題及解決方法

摘要:文章針對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題，通過課程的實踐進行解決問題的嘗試及探討。主要針對提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強學(xué)生邏輯思維能力幾大問題展開課程的探索及實踐。試圖通過微課編排及微課平臺的建立，提高學(xué)生的各方面能力及方便師生課上、課下交流、探討。從而提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:微課；微信公眾號；樹狀知識體系

一、引言

伴隨著信息化社會的到來，網(wǎng)絡(luò)走入我們的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生獲取知識不在單一是傳統(tǒng)意義上的圖書館查閱文獻，書店瀏覽或購買書籍。網(wǎng)絡(luò)時代給我們的藝術(shù)師生帶來新的獲取信息的平臺和媒介。極大的豐富了我們的視野和創(chuàng)作素材，為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與發(fā)展都提供了很好的發(fā)展空間。特別是近幾年來，無線通訊技術(shù)發(fā)展迅速，手機移動設(shè)備功能越來越強大，通過隨身的移動設(shè)備就可以上網(wǎng)，并在有WiFi的環(huán)境下可以任意享受網(wǎng)絡(luò)沖浪，不僅方便了生活和娛樂，同時也給我們課上使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了極大的便利。因而，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)條件的轉(zhuǎn)變和時代的需求，出現(xiàn)了適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及課上輔助教學(xué)，課下輔導(dǎo)自學(xué)的微課等新型教學(xué)手段與課程類型。傳統(tǒng)講臺單一授課的方式，特別是單一的語言表達或者講義播放，使學(xué)生處于知識接收的被動地位，項目任務(wù)雖然讓他們體驗了工作崗位上的工作內(nèi)容，但是在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力上無法得到鍛煉，特別是一刀切的項目任務(wù)不能滿足學(xué)生個性化需求。將微課與現(xiàn)行課程進行融合、與在線課程相整合、與教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固進行結(jié)合，可以幫助教師規(guī)劃班級的整體教學(xué)，個性化設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的各種方式，對微課進行學(xué)習(xí)，從而課上、課下鞏固環(huán)藝課程的重要知識點和便于資料的查詢和瀏覽。

二、微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析

所謂“傳統(tǒng)”課程教學(xué)模式是“以教師為中心”，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識，學(xué)生被動地接受教師傳授的知識。在這種模式中，教師是主動的施教者、知識的灌輸者；學(xué)生是被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο?；教材是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；教學(xué)媒體則是教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒?、手段。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式曾對教學(xué)活動產(chǎn)生過積極的進步性作用，且至今價值猶存。但是隨著社會的發(fā)展、時代的進步、知識經(jīng)濟時代的到來，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的問題越發(fā)明顯起來，越來越不適合當(dāng)前高科技迅速發(fā)展所提出的新要求。本課題針對微課平臺對藝術(shù)設(shè)計環(huán)藝課程中需要拓展的動態(tài)知識及實踐演示等難點，通過結(jié)合微課平臺來解決并完成，并通過課題的調(diào)動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者能力的提高，是通過利用好的教學(xué)方法作用于學(xué)習(xí)者個體內(nèi)因素來實現(xiàn)的，只研究教學(xué)方法或者教學(xué)內(nèi)容都是不完整的、不科學(xué)的。所以，需要對參與其中的所有內(nèi)容同時進行互動研究，從而為整個教學(xué)提供一個新的理論框架，為專業(yè)課程教學(xué)程提供一個理性、完整和同步進行的教學(xué)系統(tǒng)。深入研究微課理論，發(fā)掘其與影響設(shè)計理論及實踐之間的相互關(guān)系，為專業(yè)課程教學(xué)構(gòu)建一個以微課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者自身因素同步參與的理論框架，為進一步深化環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革提供一定的經(jīng)驗支持。

三、課程中微課制作遇到的問題

在微課教學(xué)平臺的構(gòu)建和細(xì)化中,遇到很多理論和技術(shù)的問題。在環(huán)藝課程的微課制作中筆者遇到諸多問題和亟待解決的癥結(jié)。諸如藝術(shù)設(shè)計的理論體系、微課內(nèi)容的針對性選擇、藝術(shù)理論知識點的貫通和鏈接及知識點對應(yīng)的案例選擇，都給微課制作帶來一定的難度和工作量。微課短小精悍，要在短時間內(nèi)有力的說明一個問題，微課教學(xué)是知識點的凝練和知識體系的升華。這就對當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)和教育提出更高的要求。要根據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的實際水平制定符合時代要求的、符合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣及易于知識消化理解的新型課程體系。通過課程的整體構(gòu)建及微課的輔助教學(xué)、課程立體化、層次化、豐滿化。更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣。1.筆者通過自己的十年高校教學(xué)經(jīng)驗及課堂上遇到的癥結(jié)，進行分析和總結(jié)。試圖通過課程改革中的微課教學(xué)，達到提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。本人認(rèn)為，在課程微課平臺的創(chuàng)建中，尋求各個知識點中的難點和容易試圖歧義的點，尋找問題，問過問題編排和問題合理解答，制作出相關(guān)問題求解式的微課。在微課制作課程中結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，在每屆學(xué)生課程的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)情況中找到該課程的各章節(jié)的容易出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，并在問題中發(fā)現(xiàn)“問題”總結(jié)“問題”，編制出微課中針對教學(xué)的問題求解式的微課程。其過程分為以下幾步：①課堂反饋，結(jié)合調(diào)查問卷。在教學(xué)過程中，口頭及通過制作調(diào)查問卷征集學(xué)生對課程教材章節(jié)目的疑難困惑點，并歸納總結(jié)出問題的類型，并針對各種問題，設(shè)定適合學(xué)生接受吸收的微課制作的手法及微課情景；②結(jié)合教材及作業(yè)情況制作微課，在微課程制作之前，反復(fù)研究教材的各章節(jié)知識點，推敲知識點間的關(guān)系和聯(lián)系，提出大層面及細(xì)節(jié)問題，并設(shè)定微課的制作途徑和手法。同時在一些易混淆的知識點中，進行組對，便于同類型易混淆問題的提出和解答。③針對不同學(xué)生基礎(chǔ)，進行問題的編排和解答。藝術(shù)生文化課懸殊很大，所以針對不同學(xué)生的理解和認(rèn)知能力，調(diào)整微課的形式及內(nèi)容量。問題由簡極深，深入淺出，便于各個層次學(xué)生消化理解和學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。2.在以往藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，光靠大綱和制作PPT課件，已經(jīng)不能再牢牢的吸引學(xué)生的注意力和喚起學(xué)生的求知欲了。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的自主探索能力的增強，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的求知“胃口”。采用靈活多變、知識含量大、信息更新快的微課教學(xué)可以極大的滿足學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。微課的制作可以通過動畫演示及現(xiàn)場制作視頻展示，更加直觀的演示環(huán)藝施工過程中的細(xì)節(jié)和不易表達的知識點，既直觀有清晰的展示圖樣和實際操作過程。并可以在微課制作的時候，教師提前根據(jù)知識點設(shè)定好場景，更好的便于學(xué)生課上、課下學(xué)習(xí)吸收。3.傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，邏輯性不夠清晰。課上講解時，知識點聯(lián)系不緊密，知識點鏈接的也不夠緊湊。會造成不斷重復(fù)或缺乏系統(tǒng)分析。通過微課的制作，可以設(shè)定知識體系的樹狀管理。通過把課程按照知識點塊狀分解，并在大塊知識點下分枝，以大化小，以點逐面。把課程的整個體系逐步細(xì)化。逐一細(xì)化分解，既能做到知識點間的關(guān)聯(lián)管理，也使得學(xué)生在聽課的過程中，更好的養(yǎng)成邏輯思維的能力。對知識點細(xì)化的樹狀管理見圖1。

四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程微課體系構(gòu)建的方法

在環(huán)藝設(shè)計專業(yè)課程《家具設(shè)計》教學(xué)中，筆者嘗試通過微課的形式調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲。通過以下方法，制作微課，輔助正常的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。1.調(diào)查問卷法，針對環(huán)藝課程微課建設(shè)的若干環(huán)節(jié)進行問卷調(diào)查。如學(xué)生對微課的認(rèn)知程度、對每次課上微課時間長短的要求、對微課視頻、圖片、語音講解、動畫示范等環(huán)節(jié)的實際需求進行問卷調(diào)查，并通過學(xué)生對微課的意見和建議改進微課的環(huán)節(jié)及內(nèi)容，更好的服務(wù)于課堂及學(xué)生對課堂所學(xué)知識的“質(zhì)”與“量”。并針對學(xué)生反映的問題,依據(jù)教學(xué)大綱和歸納總結(jié)好的微課知識點進行語言導(dǎo)入錄制、知識重點、難點講解錄制；并準(zhǔn)備在課上應(yīng)用的相關(guān)環(huán)節(jié)；課下通過微信交流群,進行課程輔導(dǎo)及作業(yè)輔導(dǎo)階段，對所學(xué)知識在授課結(jié)束后進行課下輔導(dǎo)及知識延伸講解。通過課程作業(yè)微信交流平臺進行作業(yè)輔導(dǎo)講解。對微課教學(xué)理論進行文獻查閱的基礎(chǔ)上，借助辯證思維法、歷史研究法、比較研究法等方法，通過系統(tǒng)整理，找到環(huán)藝設(shè)計作品誕生和更新的方法和規(guī)律，并作出有針對性的研究總結(jié)，為微課在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新形式的發(fā)展提供參考例證。通過課題教學(xué)總結(jié)，影像記錄、收集資料、統(tǒng)計學(xué)處理等，獲得第一手材料，結(jié)合圖紙進行歸納分析。最終以微課的視頻形式進行編輯制作。并通過以往課上教學(xué)的難點、重點分析及課題輔導(dǎo)教學(xué)的分析。統(tǒng)計出，課上容易出現(xiàn)問題的癥結(jié)，并試圖通過微課的形式進行詳細(xì)闡述及分解難點。2.總結(jié)歸納法并通過對前人對微課的探討及研究成果，針對環(huán)藝課程進行總結(jié)歸納，把有利于環(huán)藝課程學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、擴展知識范圍、拓寬思維領(lǐng)域的優(yōu)秀方法進行繼承學(xué)習(xí)，并通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的問題及癥結(jié)進行逐一的攻破及解決。更好的提高課堂效率與對知識的吸收、理解率。達到課題的預(yù)期目的。建設(shè)名為“課程樂園”家具設(shè)計的課程訂閱號。通過微信訂閱號，把課程分為六大章節(jié)，分別發(fā)到公眾號平臺，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)及課下復(fù)習(xí)。每期公眾號都以課題組組長的一段引言開始，如第一期為家具設(shè)計的概述、第二期為漫談現(xiàn)代家具、第三期為家具設(shè)計風(fēng)格及賞析、第四期為家具設(shè)計的創(chuàng)意思維、第五期為家具制作的工藝流程、第六期為家具設(shè)施的材料。以輕松、自由、前衛(wèi)的形式把課程概述及引入章節(jié)和重點章節(jié)介紹給學(xué)生。通過圖文并茂、知識點鏈接及動圖展示、視頻講解等手法，分別對每欄知識點進行詳細(xì)講解，突出新穎、易懂、設(shè)計走向前衛(wèi)等特點。例如課題組制作的圖2-5。3.創(chuàng)建微信交流組，解決課下師生溝通及作業(yè)點評。通過微信交流群的建立，可以很便捷的聯(lián)系到任課教師，對課上不清楚及課下需要擴展的知識進行延續(xù)講解。并能夠在課下及時的進行作業(yè)布置及輔導(dǎo)。方便學(xué)生在有創(chuàng)作靈感時，更好的和任課老師溝通想法及促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)建微信交流組，解決課下師生溝通及作業(yè)點評。通過微信交流群的建立，可以很便捷的聯(lián)系到任課教師，對課上不清楚及課下需要擴展的知識進行延續(xù)講解。并能夠在課下及時的進行作業(yè)布置及輔導(dǎo)。方便學(xué)生在有創(chuàng)作靈感時，更好的和任課老師溝通想法及促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

通過《家具設(shè)計》課程微課平臺的建立，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)更加多樣化，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性和探索性。同時也為學(xué)生課下學(xué)習(xí)、課后作業(yè)輔導(dǎo)提供很好的平臺。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)質(zhì)量。在課程進行中，融入了微課教學(xué)，使得學(xué)生的上課率也有所提高，微信平臺的建立也方便了學(xué)生課下和老師交流作業(yè)進行情況和便于學(xué)生間的交流。通過網(wǎng)絡(luò)使得教育學(xué)變得緊密而又輕松便捷。天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題(HE3066)研究成果之一。項目名稱《微課動態(tài)教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)課程中創(chuàng)新應(yīng)用方式的研究》天津市2016年度哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題（TJGL16-031）《“京津冀一體化”背景下配套公共設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)研究》。

作者:譚巍 單位:天津師范大學(xué)

第二篇:提高高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育質(zhì)量的探討

一、高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題

隨著藝術(shù)設(shè)計行業(yè)和市場的蓬勃發(fā)展，我國各高等院校相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)。但認(rèn)真研究我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育狀況不難發(fā)現(xiàn)，在繁華的表象下還存在一些問題，其中最為突出的是專業(yè)報考人數(shù)的激增和就業(yè)難的矛盾在逐年加劇，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)甚至在2012年、2013年連續(xù)兩年被列入上海市預(yù)警專業(yè)。如何才能走出困境，尋求有效的解決方式？筆者分析目前的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育模式，再深入企業(yè)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)就業(yè)難的主要原因并不是教育產(chǎn)出過于飽和，而是由于教育輸出的人才質(zhì)量和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不能滿足市場需求。這樣的產(chǎn)出和需求之間的矛盾值得人們認(rèn)真思考：高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育究竟應(yīng)該如何發(fā)展才能真正做到人才培養(yǎng)與市場需求的無縫銜接？筆者從闡述高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特點、人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)對象的特點出發(fā)，探討這一問題的答案。

二、高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的特點

1.從專業(yè)性質(zhì)上看藝術(shù)設(shè)計是一門對動手能力要求極高的專業(yè)學(xué)科。在該學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有通過實踐，充分接觸市場、了解市場，才能真正達到“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的境界。2.從培養(yǎng)目標(biāo)看高等職業(yè)教育的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式和研究型人才培養(yǎng)模式有所不同，它是培養(yǎng)專業(yè)實踐能力較強的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，更注重實用性和技能性的培養(yǎng)。同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是保證學(xué)生在未來的工作崗位上保持自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新進步的原動力。3.從培養(yǎng)方案看以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用能力為主線，學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)理論知識和扎實的設(shè)計應(yīng)用能力，還應(yīng)具備設(shè)計溝通和團隊合作的能力。4.從教學(xué)模式看高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計教育更強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以要根據(jù)設(shè)計行業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求設(shè)置理論教學(xué)和實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼社會崗位的實際需求，要求學(xué)生熟悉并掌握商業(yè)設(shè)計模式和設(shè)計流程的基本內(nèi)容。

三、有效提高高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育質(zhì)量的幾點建議

1.教育應(yīng)當(dāng)知其然，更應(yīng)知其所以然首先，課程教學(xué)中必須重視市場調(diào)研環(huán)節(jié)。一份良好的市場調(diào)研，有助于明確設(shè)計目標(biāo)、準(zhǔn)確定位消費群、提高設(shè)計活動效果。市場調(diào)研報告的形式可以多樣化，可以是傳統(tǒng)的文字報告，也可以通過形象化的圖形和圖表配合簡明扼要的文字說明，概括出市場和消費群體的需求，從而有助于明確之后的設(shè)計活動方向，避免無的放矢。市場調(diào)研也是學(xué)生進入設(shè)計公司后首先需要適應(yīng)的一項工作內(nèi)容。其次，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)當(dāng)適度增加設(shè)計材料、工藝和技術(shù)方面的內(nèi)容。對于藝術(shù)設(shè)計而言，創(chuàng)意與表現(xiàn)手法固然重要，但是作為載體的材料、技術(shù)、工藝的作用也不容忽視。新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷更迭，給設(shè)計創(chuàng)意帶來了全新的展示空間和可能。以包裝設(shè)計課程為例，除了要設(shè)置傳統(tǒng)設(shè)計技法表現(xiàn)課程外，還應(yīng)增加新材料、新工藝、新技術(shù)等課程內(nèi)容，建立和完善教學(xué)實習(xí)基地，使學(xué)生了解包裝的結(jié)構(gòu)、材料、印刷、機械、自動化等相關(guān)知識，這有利于包裝設(shè)計課程的建設(shè)和研究的系統(tǒng)性發(fā)展，增強學(xué)生在把握技術(shù)與工藝、設(shè)計理念與形式的銜接方面的能力，更好地激發(fā)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造的潛能。再次，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計交流和溝通能力。在企業(yè)的設(shè)計工作流程中，與客戶的交流溝通幾乎貫穿了設(shè)計的始末，所以設(shè)計者要具備良好的表達、溝通能力和敏銳的觀察力等。而在目前的藝術(shù)設(shè)計課堂教育中往往缺少這個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)以教師的講和學(xué)生的聽為主，遏制了學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。很多時候，學(xué)生擁有較高的設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)能力，設(shè)計作品也表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但是進入設(shè)計說明環(huán)節(jié)，部分學(xué)生會對自己的作品喪失基本的描述和表達能力，使設(shè)計作品陷入“只可意會不可言傳”的尷尬境地。所以，無論是課堂教學(xué)還是實踐教學(xué)，教師都應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多表達自我的機會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?？陬^表達能力不僅是設(shè)計過程中必不可少的重要能力，更在激發(fā)設(shè)計創(chuàng)新能力、增強個人自信心方面起到重要的作用。最后，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力也是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要內(nèi)容。從實踐工作中可以發(fā)現(xiàn)，任何設(shè)計工作都需要一個團隊完成，團隊合作非常重要。所以，在藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)中，尤其是在模擬項目實踐中，可以適當(dāng)加入分組作業(yè)的設(shè)置，以加強學(xué)生之間的溝通交流，鍛煉學(xué)生在團隊中工作的能力。教師在了解每名學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)需要的前提下，應(yīng)該有計劃地對學(xué)生進行合理分組，布置符合學(xué)生專業(yè)要求和實際能力的課題，并進行適當(dāng)?shù)膶I(yè)引導(dǎo)，以提高學(xué)生對課程的理解和實施能力。2.實踐應(yīng)始終貫穿課程教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)設(shè)計者需要具備扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)知識、敏銳的社會市場觸角、豐富的實際操作經(jīng)驗、良好的溝通能力、成熟自信的心態(tài)，而這些都和實踐工作分不開。實踐的形式可以多樣化、靈活化，實踐的內(nèi)容要循序漸進，使學(xué)生盡早逐步地了解社會的商業(yè)需求，掌握設(shè)計行業(yè)的運行模式，以成熟設(shè)計師的工作態(tài)度和方法要求自己，為畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎(chǔ)，明確未來自身正確的發(fā)展方向，為快速地融入社會做好準(zhǔn)備。在課程設(shè)置方面，現(xiàn)在的課程體系中實踐教學(xué)模塊比重較小，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。首先，應(yīng)增加實踐教學(xué)模塊的比重，有效實施實踐教學(xué)，從大一的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)到大二的專業(yè)課程實踐，從大三的專業(yè)綜合實踐到大四的專業(yè)頂崗實習(xí)，形成大學(xué)四年不斷線的實踐體系。其次，減少總課時數(shù)和理論學(xué)時，刪減邊緣課程，增加實踐教學(xué)學(xué)分與綜合性、創(chuàng)新性的實驗實踐課程。最后，提倡采用“3+1”的教學(xué)模式，將所有理論課都安排在前六個學(xué)期，強化對學(xué)生的課外要求，包括課外實習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)、社會調(diào)查實踐等活動。3.學(xué)生到企業(yè)中去，企業(yè)到學(xué)校中來筆者對傳統(tǒng)社會實踐的理解是學(xué)生到企業(yè)中去，讓學(xué)生在校期間運用所掌握的理論知識到社會企業(yè)中開展實踐工作，直接面對社會企業(yè)生產(chǎn)前沿，第一時間接觸到新技術(shù)、新材料、新工藝，學(xué)習(xí)到新的知識，使教學(xué)活動與企業(yè)生產(chǎn)活動結(jié)合起來，達到教學(xué)目的。學(xué)生進企業(yè)實踐固然是最直接有效的，但因為一些客觀因素，學(xué)生進入企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)的機會不夠，這也是目前我國大部分院校實踐教學(xué)面臨的困難所在。在這種情況下，我們可以換一個思路：請企業(yè)到學(xué)校中來。學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)事務(wù)所或研發(fā)中心（機構(gòu)）入駐校園，使教學(xué)課程結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)項目，在進行實踐教學(xué)時學(xué)生可直接接受企業(yè)派出人員和教師的具體指導(dǎo)，實踐條件以學(xué)校工作室為主。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)在合作的基礎(chǔ)上可聯(lián)合進行課程和實踐教材的開發(fā)，共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實踐基地，形成科學(xué)的分配和管理以及教學(xué)質(zhì)量保障體系。此外，學(xué)校還可以聘請知名企業(yè)、國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計師和設(shè)計主管等來校以兼職任教、舉辦講座等形式，將企業(yè)實務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，強化藝術(shù)設(shè)計教育的可操作性。通過建設(shè)一系列專業(yè)配套校內(nèi)外專業(yè)實踐基地，既能保證藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的需要，又鞏固了校企合作關(guān)系，促進了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，對全面培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力和促進就業(yè)起到重要作用。4.教師需要具有較強的專業(yè)素養(yǎng)教師要避免紙上談兵，就需要和企業(yè)保持密切聯(lián)系，及時了解企業(yè)的先進理念、技術(shù)要求、設(shè)備性能、用工需求等，將這些內(nèi)容及時更新并融入課堂教學(xué)，使之與課堂教學(xué)相輔相成。此外，教師要不斷提高理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力，為成為符合高等職業(yè)教育需求的“雙師”素質(zhì)教師打下良好的基礎(chǔ)。

藝術(shù)設(shè)計教育必須與社會的經(jīng)濟、技術(shù)、信息，社會文化和市場營銷等方面緊密結(jié)合，才能在社會構(gòu)造中起到重要作用。實踐能力已成為當(dāng)今市場對設(shè)計師的基本衡量標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須加強培養(yǎng)實踐能力，實現(xiàn)“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的目標(biāo)。學(xué)校作為市場輸送人才的“孵化間”，必須積極適應(yīng)市場的需求，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)對社會有用的人才。

作者:何麗萍 單位:上海第二工業(yè)大學(xué)

參考文獻：

[1]李中揚，劉樺政.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性教學(xué)//陳漢民.藝術(shù)設(shè)計教育展望（上）.西南師范大學(xué)出版社，2007.

[2]尹定邦.設(shè)計學(xué)概論.湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2013.

第三篇:專業(yè)照明設(shè)計課程教學(xué)的改革探討

摘要:文章從中國照明設(shè)計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社會需求與專業(yè)人才培養(yǎng)的差距入手，分析現(xiàn)今高校中照明設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)過程存在的一些問題，提出照明設(shè)計課程教學(xué)改革的可行性建議。

關(guān)鍵詞:照明設(shè)計;課程教育;存在問題;教學(xué)改革

近年來，我國城市建設(shè)的高速增長帶動了城市照明行業(yè)的快速發(fā)展。國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2004—2013年10年間，我國僅在城市道路照明方面，路燈數(shù)量由1053．13萬盞增加到2199．55萬盞，年均增長率達8．53%。城市夜景照明也發(fā)展迅速，由政府投資的城市景觀照明項目約24000項，總投資達102．23億元。中國目前已經(jīng)成為全世界最大的照明產(chǎn)品生產(chǎn)、使用、出口國家，城市建設(shè)的發(fā)展、人居環(huán)境的改善為照明應(yīng)用領(lǐng)域創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展空間。據(jù)近期全國工業(yè)普查提供的數(shù)據(jù)，目前，我國照明電器企業(yè)數(shù)為8792個，在專業(yè)照明工程公司、照明設(shè)計公司、設(shè)計院和照明企業(yè)等從事各類照明設(shè)計的人員達數(shù)萬人。而國內(nèi)目前能開展照明設(shè)計教育的高校極少，缺乏照明設(shè)計人才的專業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)，照明專業(yè)人才較為缺乏。社會對照明設(shè)計人才的需求，吸引了大量人員涌入照明設(shè)計行業(yè)。而在從業(yè)人員中，只有少數(shù)接受過專業(yè)教育，其余是通過短期培訓(xùn)及轉(zhuǎn)行以后從事照明設(shè)計的。由于從業(yè)人員專業(yè)水平的良莠不齊，導(dǎo)致我國照明設(shè)計行業(yè)雖然擁有較大的產(chǎn)值規(guī)模，但存在著行業(yè)組織化程度低，技術(shù)等級低和人員素質(zhì)低的現(xiàn)實問題，成為照明行業(yè)發(fā)展的主要障礙。

1當(dāng)前我國照明設(shè)計教育的現(xiàn)狀

照明設(shè)計作為一個專業(yè)在國外有二三十年的歷史，在我國則是近些年的事情。目前為止，僅有清華大學(xué)、同濟大學(xué)、重慶大學(xué)、天津大學(xué)設(shè)有環(huán)境光學(xué)方向照明設(shè)計的碩士、博士培養(yǎng)點，2013年四川美院開設(shè)了全國第一個城市照明設(shè)計本科專業(yè)。近年來，照明設(shè)計課程才陸續(xù)在其他數(shù)十所高校開設(shè)。目前我國的大學(xué)教育基本上從以下兩個渠道為照明領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才。一是大學(xué)中的設(shè)計類學(xué)院。與城市建設(shè)相關(guān)的建筑學(xué)院或藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，相關(guān)專業(yè)有建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等。二是大學(xué)中的電氣工程學(xué)院。我國大學(xué)本科教育中與城市照明領(lǐng)域關(guān)系最緊密的是設(shè)在理工類院校的“光源與照明專業(yè)”。不同學(xué)科背景的院校在教學(xué)過程中對藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)側(cè)重點不同，導(dǎo)致一部分學(xué)生設(shè)計思維的孤立與片面。在我國，照明設(shè)計師現(xiàn)階段基本可以分為三類。藝術(shù)型的設(shè)計師，以燈光的美學(xué)創(chuàng)意為主，熟悉燈光的表現(xiàn)技術(shù)，大多從藝術(shù)、建筑、環(huán)境設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)做照明設(shè)計;技術(shù)型的設(shè)計師，也就是常說的“照明工程師”，以應(yīng)用技術(shù)為主，大多從光源、電器、電力等專業(yè)轉(zhuǎn)型而來;一般從業(yè)人員，就是效果圖繪圖員。這類所謂的“設(shè)計師”基本只會胡亂畫出一張效果圖，然后憑借一點點常識和經(jīng)驗堆砌一大堆常用的燈具到建筑上和空間環(huán)境中，往往就是把建筑和環(huán)境變得“花花綠綠”，缺乏專業(yè)的思考和整體規(guī)劃，導(dǎo)致最后很難實現(xiàn)舒適的光環(huán)境氛圍。而這一部分設(shè)計師在國內(nèi)照明設(shè)計師群體中又占了很大的比重。由此而看，我國優(yōu)秀的照明設(shè)計人員還十分匱乏，其數(shù)量與工作質(zhì)量難以滿足我國照明行業(yè)的發(fā)展需要，要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的照明設(shè)計師，我們還有很長的一段路要走。照明設(shè)計課程教學(xué)對擴展學(xué)生設(shè)計思維、豐富就業(yè)方向等有極大的促進作用，對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行照明教育是相當(dāng)必要的。雖然目前我國已經(jīng)有數(shù)十所院校的建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計、環(huán)境設(shè)計專業(yè)開展照明設(shè)計課程教學(xué)。但整體教學(xué)水平與國外還存在較大差距。如何讓中國照明設(shè)計行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，需要各方面人士共同探討、共商對策，以照明教育為起點，使照明行業(yè)在發(fā)展的過程中少走彎路。

2照明設(shè)計的學(xué)科特點與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾

從學(xué)科特點來看，照明設(shè)計教育本身具有藝術(shù)與科學(xué)的雙重屬性，兼具文科和理科教育的特點。由于本身跨學(xué)科的邊緣性，對學(xué)生專業(yè)知識的全面性有較高的要求，不僅涉及光學(xué)、視覺與視覺環(huán)境、照明技術(shù)、電氣、環(huán)境科學(xué)、行為科學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、人體工程學(xué)、設(shè)計美學(xué)、材料學(xué)等，還包括歷史、文化、宗教、政治、民族、風(fēng)俗、地域等知識。由于多學(xué)科的特點，單一的設(shè)計思維模式已不能滿足復(fù)雜的功能與審美需求，需要建立在科學(xué)方法上的創(chuàng)新思維能力。照明設(shè)計也已經(jīng)脫離了純粹談技術(shù)或藝術(shù)的層面，上升到設(shè)計理念的層次。特別是近年來，光環(huán)境、光藝術(shù)、光生態(tài)、光文化等概念在國內(nèi)越來越引起行業(yè)的重視，也對設(shè)計師提出更高的要求。但從目前國內(nèi)高校普遍采用的照明設(shè)計課程教學(xué)情況來看，課程設(shè)置與教學(xué)方法中仍存在著一些問題。首先，在照明設(shè)計課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，主要采用計算、實驗、基礎(chǔ)理論為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大量關(guān)于物理定律和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的講解，繁瑣枯燥的計算公式，往往讓理工科學(xué)生都感到頭痛。對于藝術(shù)背景的學(xué)生來說有較大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生面對藝術(shù)背后的技術(shù)問題易產(chǎn)生畏難心理。如何采用一種更為直觀，以視覺體驗為主、創(chuàng)意啟發(fā)為輔的新型教學(xué)模式，是設(shè)計類專業(yè)開展照明教學(xué)所面臨的一個問題。其次，光線與照明在設(shè)計教學(xué)中容易被空間、形態(tài)等傳統(tǒng)教學(xué)模式淹沒，因為光線在圖紙上是沒有辦法準(zhǔn)確表達的，光線的光照圖式與人們的常規(guī)想象大不相同，憑空繪出的夜景效果圖往往在現(xiàn)實中很難實現(xiàn)。光在空間中的分布也不可能照圖施工，安裝好的燈具如果沒有后期設(shè)計師的現(xiàn)場調(diào)試，很難呈現(xiàn)出設(shè)計效果。沒有設(shè)計光、控制光、變換光的動手體驗，很難建立照明設(shè)計的把控能力。第三，階段式的授課方式，忽略設(shè)計過程的訓(xùn)練，與其他專業(yè)課聯(lián)系不緊密，課堂教學(xué)與設(shè)計實踐剝離，缺乏工程技術(shù)及溝通能力培養(yǎng)等是目前教學(xué)中存在的主要問題。照明設(shè)計專業(yè)的實踐技能特點，決定了設(shè)計人員的水平并不能以簡單的理論水平來衡量。以當(dāng)前模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往設(shè)計意識與生活脫軌，缺乏創(chuàng)造性思維和動手能力，真正進入設(shè)計行業(yè)還得3至5年的時間。

3照明設(shè)計課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革探討

我國照明設(shè)計專業(yè)人才教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)知識面較寬，具有較高的藝術(shù)、美學(xué)修養(yǎng)，以及較強的創(chuàng)新意識、動手能力和工程實踐能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。在中國城市建設(shè)的快速發(fā)展背景下，如此大的建設(shè)工程量卻沒有與之相對等的合格照明設(shè)計人員，這是一個現(xiàn)實問題。中國設(shè)計水平的不斷提升需要一支愛崗敬業(yè)、受過正規(guī)教育、有專業(yè)技術(shù)特長的人才隊伍。而通過設(shè)計教育實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化，才是照明行業(yè)又快又好發(fā)展的關(guān)鍵。下面就筆者在照明設(shè)計教學(xué)實踐中的一些改革構(gòu)想，與大家進行探討。

3．1引導(dǎo)學(xué)生對照明設(shè)計進行正確認(rèn)識

當(dāng)前國內(nèi)在社會文化層面對照明設(shè)計的一般認(rèn)識為:照明是照亮空間的行業(yè)，是燈光裝飾行業(yè)。“亮化”“裝飾”在中國已成為照明設(shè)計的代名詞，這反映了社會層面普遍存在的設(shè)計觀念缺失問題，導(dǎo)致了“亮化=設(shè)計”“設(shè)計=裝飾”的錯誤照明設(shè)計觀。因此，我國的照明設(shè)計形態(tài)，基本上也就體現(xiàn)了對“追求亮度”“追求色彩”的熱衷，產(chǎn)生過分追求色彩刺激，過分追求離奇效果，過分追求空間明亮等情況，這些錯誤的照明設(shè)計觀直接影響學(xué)生的觀念，是導(dǎo)致設(shè)計思維片面性的主要原因。光作為一種語言，用來表達，用來交流，甚至可以給人帶來安慰、和平。光是虛的，但同時它又具有很大的力量。如何利用光讓生活更美好，讓人更舒適才是國際照明趨勢。設(shè)計人員需要具有時空的理念，用四維空間的概念進行設(shè)計。以空間理念完成的設(shè)計給人的總體感覺是理性的、概念的、綜合的，而基于簡單亮化、裝飾理念的設(shè)計表現(xiàn)則在很大程度上維系于二維或三維的空間界面，它所傳遞的是一種附著于實體空間上的藝術(shù)審美理念，在時間上表現(xiàn)為線性單向。所體現(xiàn)的視覺表現(xiàn)只是一種技術(shù)手段，而不是設(shè)計的最終目的。空間規(guī)劃的氛圍體現(xiàn)為功能與審美的統(tǒng)一，滿足以人為本的照明(HumanCentricLighting)需求才是設(shè)計的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該予以重視和引導(dǎo)，避免學(xué)生孤立地去接觸少數(shù)幾門學(xué)科而導(dǎo)致設(shè)計思維的片面性，達到學(xué)會設(shè)計、駕馭設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和批判精神。

3．2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察光

“師法自然”是照明設(shè)計的最高境界。師法自然在這里指的不僅僅是師法自然界中美麗的光照場景、動人的材質(zhì)變化，還要師法生活中無處不在的光。因為人億萬年的進化過程一直伴隨著日月的運行，形成了相應(yīng)的生命節(jié)律。自然中光的運行和變化時刻控制著我們的生理狀態(tài)、心理感受。學(xué)習(xí)照明設(shè)計，首先要做的就是走到自然中去仔細(xì)地觀察光。深入感受各種各樣的光，再把這些光的表情忠實地記錄下來。視覺不是簡單對光的視看，而是將視網(wǎng)膜的視覺信息傳遞到大腦內(nèi)進行感知，并對其加以評價判斷，再記憶下來的過程。就算是同樣的光照場景，也會因為人的個體差異而產(chǎn)生不同的評價。許多學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)去找尋美麗的光影，但這也不全是學(xué)習(xí)光的方法，網(wǎng)絡(luò)上的光不是全部真實的。站在現(xiàn)場通過視覺等去觀察光是非常必要的。光的設(shè)計不僅需要想象力，鍛煉觀察力和光的感知力也非常必要。照明大師面出薰在日本武藏野大學(xué)組織的照明偵探團成為最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中最基本的要求就是去現(xiàn)場實際感受光。團員們聚集在現(xiàn)場對不同的光進行觀察，對照明場景進行調(diào)研，在其中會發(fā)現(xiàn)讓人深深感動的光，也會發(fā)現(xiàn)讓人非常憤慨的光。通過這種類似游戲的活動，如同聽了許多好音樂而使音樂的鑒賞能力變強，品嘗許多美味的料理可以鍛煉味覺一樣，能提升對光的感知能力和判斷能力。觀察生活中遇到的不同類型的光，通過比較、思考予以評價，讓學(xué)生知道其中的差異，并去尋找這些光各自的價值。建立對光的感受，再將感受用于設(shè)計。

3．3引導(dǎo)學(xué)生與光接觸

學(xué)習(xí)光的設(shè)計，第一，必須在自然和生活中觀察我們曾經(jīng)先入為主的光，仔細(xì)地進行分析，并將這些變?yōu)橛杏玫臄?shù)據(jù);第二，與光進行接觸，接近光的本質(zhì)。很多時候，光不會因為我們的想法而改變，通過接觸不同形式的光與光建立真正的關(guān)系，這樣才可能產(chǎn)生對光的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。例如，可以使用濾鏡(filter)和透鏡(len)進行各種直射日光的加工實驗，了解自然光的特性。通過對低壓鈉燈、水銀燈、金鹵燈、氙燈等高壓氣體放電燈，熒光燈、冷陰極管、鹵素?zé)舻葌鹘y(tǒng)光源，以及現(xiàn)代LED的近距離觀察，了解這些人工光源的特性，更好地在照明設(shè)計中使用這些光源。了解各種光學(xué)照明設(shè)備的特性是照明學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的作業(yè)，通過對光的控制才能知道照明燈具就是將光源發(fā)出的光，通過反射器這樣的光學(xué)構(gòu)件，運用遮光罩和遮光板等遮光技術(shù)，按照設(shè)計意圖投射在物體之上的設(shè)備。不同種類的光源，使用的電力和光照效果不同，此外，色溫、顯色性、燈具投射出的配光形狀也是不一樣的。在現(xiàn)場實際對照明燈具進行控制才能知道這些，才能更好理解光的設(shè)計。安排學(xué)生進入實驗室，通過現(xiàn)場演示和介紹，學(xué)生才能直觀了解和掌握各種光源與燈具特性。有了親身參與和體驗，學(xué)生才能融入課程學(xué)習(xí)，且增強學(xué)習(xí)積極性。例如，對于“顯色性”概念的講解，不同顯色指數(shù)的光源照射在學(xué)生的外衣和他們帶來的物品上，學(xué)生便能立刻觀察到顯色性的差異。結(jié)合照度計，學(xué)生便能建立客觀照度值與主觀視覺感受的對應(yīng)關(guān)系，使數(shù)字變得不再乏味。

3．4引導(dǎo)學(xué)生動手實現(xiàn)照明設(shè)計

這個課題是離開課堂，到校園與街道上進行照明操作實驗。使用各種光源和照明燈具，以創(chuàng)造出能實現(xiàn)的城市景觀為目的，通過與各種光的直接接觸和操作，學(xué)習(xí)光的性質(zhì)。首先對校園或城市進行夜間調(diào)查，找出被黑暗覆蓋的有特點的環(huán)境，有必要進行照明改造的地方，環(huán)境光太過明亮、被光破壞的地方，稍許添加照明設(shè)計就能改變其價值的地方等，這些場所都是實驗的絕佳場地。其次，針對現(xiàn)場環(huán)境進行光的設(shè)計，討論照明手法，制作成實驗計劃書。第三，使用必要的實驗工具，根據(jù)實驗計劃書進行現(xiàn)場操作，并記錄各種數(shù)據(jù)。最后，制作成照明設(shè)計報告書，將成果在研討會上匯報。在現(xiàn)場進行實驗的時間很短，要提前對責(zé)任進行分配。此外，實驗前后現(xiàn)場變化的比較資料非常重要，需要認(rèn)真規(guī)劃實驗的順序和細(xì)節(jié)。學(xué)生在實驗的過程中會遇到更加具體、細(xì)微的問題，實驗的同時也能檢驗自己方案的可行性。設(shè)計有趣的實驗項目，不僅能提高學(xué)生的動手能力，還能幫助學(xué)生更快理解光的設(shè)計和運用光控的技術(shù)。

4結(jié)論

教育改革應(yīng)針對市場的改變而與時俱進，甚至能預(yù)見市場的發(fā)展趨勢。照明設(shè)計教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、市場需求、培養(yǎng)目標(biāo)等合理設(shè)置課程和制定教學(xué)方法，重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高綜合運用知識的能力，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的復(fù)合型設(shè)計人才。照明設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)中有關(guān)物理定律的描述和現(xiàn)有技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的講解，將這門唯一產(chǎn)生視覺效果的課程通過生動的燈光操作來進行學(xué)習(xí)，將光的數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系，光與照明對建筑空間形態(tài)的藝術(shù)塑造，照明技術(shù)的實現(xiàn)方法，視覺功效和光環(huán)境的心理等方面的設(shè)計理念綜合灌輸給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生探索光與照明藝術(shù)形式的強烈欲望，使學(xué)生對藝術(shù)背后的技術(shù)問題不再望而生畏，學(xué)生在設(shè)計方法上也受益匪淺。

作者:李銳 單位:西南林業(yè)大學(xué)

第四篇:“特朗普現(xiàn)象”對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作的啟示

【摘要】“特朗普現(xiàn)象”是從2016年美國總統(tǒng)大選活動中產(chǎn)生的一個詞匯，本不被美國主流媒體和上層社會所看好的候選人特朗普，竟然最終贏得總統(tǒng)大選，令世人大跌眼鏡?！疤乩势宅F(xiàn)象”實質(zhì)反映出美國社會階層間的割裂。筆者所從事的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作本與時事和政治熱點無交集，然特朗普當(dāng)選美國總統(tǒng)所折射出的深層次現(xiàn)象，卻對筆者的教學(xué)工作有所啟示。

【關(guān)鍵詞】特朗普；現(xiàn)象；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；教學(xué)；啟示

“特朗普現(xiàn)象”是從2016年美國總統(tǒng)大選活動中所產(chǎn)生的一個詞匯。一位沒有任何從政經(jīng)驗和公共服務(wù)資歷的地產(chǎn)富商、媒體從業(yè)人特朗普，因在參與總統(tǒng)競選活動中多次公開發(fā)表挑戰(zhàn)美國現(xiàn)行政策的激進言論，并屢屢引爆輿論熱點，自然不被美國主流媒體和上層社會所看好。但這位70歲的老人卻能一路過關(guān)斬將，將一個個黨內(nèi)候選人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后，并最終贏得美國總統(tǒng)大選，成為此次總統(tǒng)選舉中的最大一匹“黑馬”，令世人大跌眼鏡。事實上，這個以“世界警察”自居的當(dāng)今唯一超級大國，美國的優(yōu)越地位越來越受到挑戰(zhàn)，而自身社會結(jié)構(gòu)已悄然發(fā)生變化，中產(chǎn)階層萎縮、財富增長日益流向掌握資本的大企業(yè)家階層，大批對經(jīng)濟和現(xiàn)實有所不滿的底層民眾（以白人為主體）就以選票的形式，將呼吁限制移民、保護本土企業(yè)、削減不恰當(dāng)福利的候選人特朗普推上了前臺。“特朗普現(xiàn)象”實質(zhì)反映出美國社會階層間的割裂，凸顯了美國主流價值觀的迷失，大批普通民眾用選票表達出的問題是，美國究竟該做好自身事情還是對外傳播價值觀？究竟該先讓本國底層民眾改善生活還是做世界的燈塔、掛起美國夢的高尚旗幟？特朗普總統(tǒng)和他所領(lǐng)導(dǎo)的國家，以及其他政治熱點，與筆者的教學(xué)工作似乎無交集，但“特朗普現(xiàn)象”帶給世界的回響尚未平息。筆者認(rèn)為，“特朗普現(xiàn)象”實質(zhì)所反映出的美國社會階層間的割裂狀況，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作有所啟示。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)和實訓(xùn)當(dāng)緊密聯(lián)系現(xiàn)實、緊扣大眾生活需要

特朗普之所以勝選，是因為他的言論反映出了底層民眾，尤其是美國主體民族（白人）的心聲。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)、實訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)以滿足絕大部分學(xué)生對設(shè)計和審美的需求為準(zhǔn)繩，對于高職院校而言，緊密聯(lián)系實際似乎老生常談，但不同院校和專業(yè)在教學(xué)過程中卻有所偏差。何謂實際？有人以緊隨潮流和前衛(wèi)為實際；有人則以滿足大多數(shù)人的審美取向和價值觀為基礎(chǔ)。在教學(xué)、實訓(xùn)中，不少院校和教師偏好于指導(dǎo)學(xué)生追尋潮流和前衛(wèi)。筆者曾參觀過很多設(shè)計院校的畢業(yè)作品展，但見服裝設(shè)計多奇裝異服、產(chǎn)品設(shè)計造型奇葩、平面設(shè)計崇尚復(fù)古和抽象，等等?？傮w感覺有想法有創(chuàng)意，卻離常人生活較遠(yuǎn)。藝術(shù)設(shè)計大賽也是如此，新、奇的設(shè)計總?cè)菀讋俪?，但日常生活中很難尋覓出同種類型的量產(chǎn)實物。誠然，藝術(shù)來源于生活又高于生活，藝術(shù)設(shè)計工作者具有引導(dǎo)和提升公眾審美水平的責(zé)任，但公眾審美水平的整體提升，卻是一個長期而緩慢的過程。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)和實訓(xùn)，固然需要在各種展會、賽事上展示優(yōu)秀成果，但更需要滿足普通大眾衣食住行的中低層次需要，這兩者都是實際生活的組成部分，而后者還占主體地位。只有在教學(xué)和實訓(xùn)中緊扣大眾生活需要，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)才可能發(fā)揮最大的社會效益。筆者認(rèn)為，這是“特朗普現(xiàn)象”對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作的啟示之一。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)當(dāng)惠及大多數(shù)學(xué)生

特朗普在競選中容易獲得底層白人民眾的支持，還在于美國政府之前的福利政策過于傾向少數(shù)民族、移民，過于扶持大資本家，對大眾民生少有改善，社會階層間的割裂狀況日益明顯。受此啟發(fā)，筆者總結(jié)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生群體，也具有某種程度上的“割裂”狀態(tài)。由于受“高考指揮棒”和人們思想觀念的影響，長期以來，中學(xué)文化課成績不佳的學(xué)生多會被引導(dǎo)學(xué)習(xí)美術(shù)以增加高考競爭力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)并非出于興趣和熱愛，僅僅是高考形勢下的無奈選擇而已。他們普遍缺乏耐心細(xì)致的求學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)比較被動。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生是從小熱愛美術(shù)、有志于從事設(shè)計工作的。學(xué)生群體“割裂”狀況的存在，勢必要求藝術(shù)設(shè)計院校和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)層次、教師的實訓(xùn)指導(dǎo)水平要能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，教學(xué)及其成果當(dāng)能惠及大多數(shù)普通的學(xué)生。教學(xué)實訓(xùn)中要保持適當(dāng)?shù)膹姸取V度和深度，能保證大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)本專業(yè)一技之長，能從事設(shè)計實踐，從事中低層次的設(shè)計工作。同時，也要選拔少數(shù)能在各種大賽中獲獎的學(xué)生，加以重點培養(yǎng)。

三、結(jié)語

特朗普的勝選，與筆者的教學(xué)工作本風(fēng)馬牛不相及，但“特朗普現(xiàn)象”的存在，卻實實在在地給很多人上了一課。筆者關(guān)注“特朗普現(xiàn)象”的成因，更想從中獲得啟示，以改進自身的教學(xué)工作。

作者:王可 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

[1]王可.淺析新媒體互動功能對視覺傳播設(shè)計的影響與啟示[J].湖南包裝，2016(4).

[2]王可.淺議新媒體背景下的視覺傳播設(shè)計與制作專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)[J].青年時代，2016(7中).

第五篇:工作室制度在實踐育人中的應(yīng)用

摘要：我國人才需求的多元化發(fā)展，使本科藝術(shù)教育得到了空前的重視。然而，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式卻一直沿襲著傳統(tǒng)大學(xué)本科的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。高校在堅持狠抓教育質(zhì)量的同時，應(yīng)長期致力于提高學(xué)生的動手能力。本文通過研究工作室制度在實踐育人中的應(yīng)用，力求使學(xué)生提前適應(yīng)社會相關(guān)藝術(shù)設(shè)計企業(yè)對高學(xué)歷、高技能人才的要求，同時增強高校課程的實踐性和創(chuàng)新性，最終實現(xiàn)創(chuàng)收雙贏，即企業(yè)降低運營成本，學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，真正探索出一條實踐育人的新途徑。

關(guān)鍵詞：實踐育人;　工作室制度;　創(chuàng)收雙贏

一、實踐育人與工作室教育制度的現(xiàn)狀

工作室教育制度起源于19世紀(jì)的法國，很多工藝美術(shù)專家都曾在著名畫家、雕塑家的個人工作室學(xué)習(xí)，從而近距離受到社會高度認(rèn)可的藝術(shù)大師的熏陶。德國國立包豪斯學(xué)院由學(xué)校設(shè)立工作室并進行指導(dǎo)，其有別于傳統(tǒng)的師徒制，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，學(xué)生可以根據(jù)社會需求進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2012年1月10日教育部下發(fā)《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》要求各高等院校進一步加強新形勢下高校實踐育人工作。在該意見中明確了堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，敏銳地提出實踐育人特別是實踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)改變重理論輕實踐，重知識輕技能的傳統(tǒng)教育觀念，根據(jù)社會需求與學(xué)生特質(zhì)因材施教，知行合一。以創(chuàng)新為根本，積極組織社會等多方面力量，在實踐中教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、技術(shù)能力。推動高校實踐育人工作的發(fā)展，培養(yǎng)貼近社會需求的高技術(shù)高技能雙高人才。近年來，國內(nèi)各高校通過學(xué)習(xí)外國先進教學(xué)經(jīng)驗紛紛開設(shè)了教師工作室，但在實地調(diào)研和訪談后發(fā)現(xiàn)，大多院校的工作室功能單一，教育質(zhì)量低，與實際社會需求脫節(jié)，主要起到凸顯和推廣教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)的作用，而在實踐育人方面明顯不足，對學(xué)院長期發(fā)展和學(xué)生畢業(yè)就業(yè)都產(chǎn)生了不利影響。筆者認(rèn)為高校藝術(shù)類專業(yè)教育應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，在傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足社會需求的新情況下，通過校企聯(lián)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)技能，將工作室制度與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育巧妙結(jié)合，力求走出一條全新的實踐育人途徑。

二、工作室教育制度的特點和優(yōu)越性

1.創(chuàng)新進取。工作室教育制度有別于傳統(tǒng)的知識傳授模式，尊重藝術(shù)設(shè)計的特殊規(guī)律性和快速革新性，著重培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和業(yè)務(wù)技能。不再拘泥于教室內(nèi)老師授課、學(xué)生聽講的老舊模式，采取工作室乃至企業(yè)工作現(xiàn)場老師指導(dǎo)、學(xué)生動手的新方法。節(jié)省了學(xué)校教學(xué)資源，在實踐中育人、在實踐中創(chuàng)新，使培養(yǎng)的學(xué)生更具創(chuàng)造力，技術(shù)能力更強，更符合現(xiàn)代企業(yè)對高知人才的需求。2.創(chuàng)收雙贏。工作室由社會企業(yè)提供商業(yè)化項目，貼近社會需求和生產(chǎn)實際，使學(xué)生在校就能方便快捷地體驗到企業(yè)的工作環(huán)境和真實生產(chǎn)的要求，達到快速成長、創(chuàng)新實踐的目的。而企業(yè)則利用學(xué)校的資源，擴大在業(yè)內(nèi)的影響力，從而拓展項目來源，聘請教師和學(xué)生真實參與藝術(shù)設(shè)計項目，降低運營成本，企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)前就可接觸到優(yōu)秀學(xué)生，吸引優(yōu)質(zhì)人才。從而通過工作室制度達到了學(xué)校、企業(yè)雙贏的目的。3.精細(xì)化工作。在教師對學(xué)生的日常教育培養(yǎng)上，工作室制度有絕對性優(yōu)勢。首先，工作室往往是老師與學(xué)生面對面、一對一進行交流，有助于教師更好的了解學(xué)生的思想和心理動態(tài)，當(dāng)學(xué)生思想不太穩(wěn)定，情緒波動較大時，老師能夠及時發(fā)現(xiàn)，有針對性的幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生活困難，調(diào)適心理狀態(tài)。其次，工作室為學(xué)生和老師的溝通架起了橋梁，拉近了師生間距離，學(xué)生進而對老師更加信服，敞開心扉與老師分享思想上的成長，學(xué)習(xí)上的成績，生活上的感受，信任二字會為學(xué)生一切成就的取得奠定基礎(chǔ)。

三、工作室教育在實踐育人中的應(yīng)用

工作室教育在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中發(fā)展成熟是必然的。首先，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)與傳統(tǒng)理工科、文科專業(yè)不同，有其自身的特殊規(guī)律性和快速革新性。教學(xué)方法不能按照固有的教學(xué)模式生搬硬套，應(yīng)緊跟社會的實時需求，走在藝術(shù)創(chuàng)新的前沿。其次，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)注重實踐教學(xué)，學(xué)校若只進行理論知識教育，將如空中樓閣一般脫離實際，不能滿足社會需求。這就要求教師在授課期間加強技能授課，在實際操作中進行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，這就催生出一種遵循藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律、注重實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式—工作室教育制度。工作室教育制度的核心在于實踐，因此在教學(xué)中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能培訓(xùn)。一方面，要根據(jù)地區(qū)、行業(yè)、社會的發(fā)展需求，在校內(nèi)有針對性地對學(xué)生開展業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練。另一方面，要積極拓展校外實踐，到企業(yè)進行實習(xí)，形成有效的合作機制，讓學(xué)生可以直接面對、參加實際生產(chǎn)過程，接觸社會高端藝術(shù)設(shè)計師，在走出校門前就與社會接軌，實現(xiàn)校園—社會的無縫交接。筆者由此總結(jié)歸納了一系列工作室教育制度的方法：1.教師對學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點提供研究課題和指導(dǎo)，同時工作室的每一名成員也要根據(jù)自身實際情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃。教師要多鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，個性化發(fā)展，參加各類設(shè)計比賽，提升專業(yè)技能，充分調(diào)動起學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計上的積極性和創(chuàng)新能力。2.工作室要與校外諸多企業(yè)保持長期合作關(guān)系，實時了解社會對藝術(shù)設(shè)計的需求，除舊革新走在時代前沿。3.教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識，更要成為學(xué)生實踐的引導(dǎo)者、鼓勵者，推行課題式實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生根據(jù)社會、企業(yè)要求進行自主創(chuàng)新，提供給學(xué)生校外實習(xí)單位的實習(xí)機會，參評學(xué)年獎學(xué)金給予加分，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先推薦給知名企業(yè)就業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

作者:朱曉昕 劉曉陽 關(guān)通 董嬌媚 王磊 單位:大連工業(yè)大學(xué)

參考文獻：

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第六篇:新媒體下的網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計研究

摘要：以傳統(tǒng)視覺藝術(shù)設(shè)計為基礎(chǔ)，實現(xiàn)新媒體時代下的網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計對網(wǎng)頁的整體藝術(shù)性具有重要的意義，也是提高網(wǎng)頁瀏覽量的決定性因素。因此，文章以視覺藝術(shù)設(shè)計及其內(nèi)容進為基礎(chǔ)，總結(jié)新媒體時代下的網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計原則為主體鮮明原則、統(tǒng)一原則、整體原則，并且從版面、文字、色彩3方面提出設(shè)計優(yōu)化建議，以期為我國網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的優(yōu)化起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)頁視覺藝術(shù)；藝術(shù)設(shè)計

網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展是在傳統(tǒng)視覺藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的新媒體視覺藝術(shù)形式，也是網(wǎng)頁設(shè)計工作者需要尊重和注意的內(nèi)容。網(wǎng)頁作為網(wǎng)絡(luò)信息的載體，其在設(shè)計的過程中需要以不同的美感和視覺沖擊效果給予網(wǎng)頁瀏覽者直接反饋，進而實現(xiàn)網(wǎng)頁瀏覽量的增加，起到更好的宣傳和引導(dǎo)效果。因此，對新媒體時代下的網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計進行研究具有優(yōu)化我國網(wǎng)頁設(shè)計的作用，也是促進我國網(wǎng)頁發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。

1網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計及其內(nèi)容

1.1網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計

隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸發(fā)展，網(wǎng)頁藝術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，在此基礎(chǔ)上逐漸衍生出來網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計[1]。其主要是藝術(shù)設(shè)計的一個分支，以網(wǎng)頁為設(shè)計空間或平面，在藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)上對網(wǎng)頁構(gòu)成的元素實施視覺設(shè)計，以達到美觀和功能相結(jié)合的一種新型的藝術(shù)設(shè)計方式[2]。網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展和構(gòu)建是我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的衍生成果，也是我國社會美學(xué)和網(wǎng)絡(luò)美學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.2網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容

（1）元素內(nèi)容。網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容包含文本、表格、圖像、音樂、背景、動態(tài)影像等，其所設(shè)計的內(nèi)容較為繁多，且內(nèi)容與內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性不足[3]。網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計中元素內(nèi)容是構(gòu)成網(wǎng)頁的基本要素，也是網(wǎng)頁傳遞信息的主要載體。就目前我國網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計元素內(nèi)容上來看，其主要是以文本、背景、圖像和動態(tài)影像4種為主要元素[4]。其中音樂、導(dǎo)航、按鈕等屬于功能視覺藝術(shù)設(shè)計元素內(nèi)容[5]。以市場發(fā)展需求為根本，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)入手，組成網(wǎng)頁的每一個元素均可以將其稱之為網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的元素內(nèi)容范疇中。（2）版面內(nèi)容。版面內(nèi)容主要是以元素內(nèi)容為根本的網(wǎng)頁主體結(jié)構(gòu)劃分形式，其版面內(nèi)容中包含廣告版、宣傳版、中心內(nèi)容版、延伸版等。版面內(nèi)容是維持網(wǎng)頁整體結(jié)構(gòu)合理性的主要內(nèi)容[6]。以傳統(tǒng)報紙為例，其中包含廣告信息版面、新聞信息版面、招聘版面、房地產(chǎn)版面等，還包括頭版頭條、末版等內(nèi)容。網(wǎng)頁作為新媒體下互聯(lián)網(wǎng)中報紙，其在版面內(nèi)容上的合理設(shè)計是保障網(wǎng)頁效果和瀏覽數(shù)量的關(guān)鍵[7]。因此，網(wǎng)頁版面的設(shè)計也是網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的主要內(nèi)容之一。

2新媒體時代下網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的原則

2.1主體鮮明原則

在新媒體時代下網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計必須始終堅持主體鮮明原則。網(wǎng)頁作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中重要的組成部分之一，其必須具備主體鮮明的特點。因此，在設(shè)計的過程中需要從視覺藝術(shù)設(shè)計效果的角度出發(fā)，設(shè)計鮮明主體的網(wǎng)頁效果。網(wǎng)頁設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計范疇中的一部分，其在設(shè)計的過程中應(yīng)該堅持藝術(shù)設(shè)計原則，以突出的視覺感官刺激觀看者的感官，從心理、生理、邏輯等角度完成網(wǎng)頁元素的運用，凸顯鮮明的色彩標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)網(wǎng)頁的訴求效果，向觀看者不斷傳達各種需求功能。因此，在新媒體時代背景下隨著人們心理訴求和企業(yè)心理訴求的逐漸增加，網(wǎng)頁視覺藝術(shù)必須充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計的原則，以網(wǎng)頁主體鮮明的視覺藝術(shù)設(shè)計為根本，實現(xiàn)網(wǎng)頁的美學(xué)和功能學(xué)結(jié)合。

2.2統(tǒng)一原則

統(tǒng)一原則是指在新媒體時代下網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計必須從內(nèi)容和形式上完成設(shè)計的視覺性統(tǒng)一，這樣才能夠是網(wǎng)頁內(nèi)的設(shè)計要素以穩(wěn)定的形式存在設(shè)計的主體內(nèi)容中。統(tǒng)一性原則的建立是在藝術(shù)設(shè)計協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上，拓展其協(xié)調(diào)內(nèi)容為網(wǎng)頁內(nèi)容和網(wǎng)頁形式，繼而形成網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容和形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。網(wǎng)頁作為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容表達的基本，其在形式需求的表達上應(yīng)該具備“特立獨行”性，在其內(nèi)容上需要具備“個性化”，“獨”與“個”的差異性使得一部分網(wǎng)頁設(shè)計者在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中從產(chǎn)生過分側(cè)重某一方面的內(nèi)容，而最終使得整個網(wǎng)頁的視覺藝術(shù)效果不夠明顯。因此，在實施網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的過程中必須在其“獨”和“個”的基礎(chǔ)上完后內(nèi)容和形式的整體容易，這樣才能夠設(shè)計出既滿足內(nèi)容需求，又滿足宣傳需求和表達需求的網(wǎng)頁。因此，以統(tǒng)一原則為根本是新媒體時代下網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計所堅持的主要原則之一。

2.3整體原則

網(wǎng)頁是新媒體時代的信息傳播的載體，其是繼報紙、電視之后的另一個大型的信息宣傳和承載體。因此，在其網(wǎng)頁設(shè)計的過程中需要保障其內(nèi)容、主體、意識的整體性，進而滿足企業(yè)需求和消費者需求，實現(xiàn)需求的多向性滿足。因此，整體原則的創(chuàng)建時新媒體下網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵點，也是其設(shè)計過程中需要從組織、結(jié)構(gòu)、元素等方面注意的一點。網(wǎng)頁設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計的一種其不僅具備藝術(shù)設(shè)計的美感需求，還必須具備網(wǎng)頁的功能需求，因此未來達到二者之間的統(tǒng)一發(fā)展，就要求網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計從整體性的角度出發(fā)，實現(xiàn)網(wǎng)頁內(nèi)部信息和外部主題的一致性，進而從版面劃分、色彩搭配、風(fēng)格形成、信息主次等角度實現(xiàn)精確的組織結(jié)構(gòu)定位，完成網(wǎng)頁整體性劃分。因此，可以說整體原則是新媒體時代下的網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計中所必須遵守的基本原則之一，也是保障網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計合理性的主要因素之一。

3新媒體下網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用優(yōu)化

3.1版面優(yōu)化

為進一步優(yōu)化新媒體下網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用，從其版面上對其進行視覺藝術(shù)設(shè)計優(yōu)化。網(wǎng)頁版面的分配需要從空間和內(nèi)容主次上達到一致性和錯落性。這要求設(shè)計者在實施版面視覺設(shè)計的過程中不僅要從瀏覽者的直觀視覺圖案上入手，還需要從網(wǎng)頁自身角度入手對其進行版面的設(shè)計和優(yōu)化。首先，從版面點線劃分的結(jié)構(gòu)入手，以不同情感層次的劃分，實現(xiàn)規(guī)律、不規(guī)律性的版面分散，在以分散點為基礎(chǔ)，實現(xiàn)視覺的整體效果融合，形成版面劃分銜接一體化的網(wǎng)頁視覺效果。其次，在網(wǎng)頁版面視覺藝術(shù)設(shè)計的過程中版塊與版塊之間的銜接一般是以線條的形式，因此在線條銜接的過程中必須實現(xiàn)版塊線條銜接的完整性和流暢性，降低銜接違和感，這樣才能夠滿足瀏覽者的視覺效果，實現(xiàn)新媒體下網(wǎng)頁視覺藝術(shù)版面設(shè)計的優(yōu)化，使得網(wǎng)頁版面設(shè)計更加人性化。

3.2文字優(yōu)化

文字是網(wǎng)頁中最關(guān)鍵的一部分，也是最多的一部分，在實施網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的過程中為了實現(xiàn)文字優(yōu)化需要從文字的內(nèi)容、文字的側(cè)重點、文字的情感等角度出發(fā)，從而實現(xiàn)文字與版面、色彩的融合。首先，在網(wǎng)頁視覺藝術(shù)文字設(shè)計優(yōu)化的過程中就文字的編排主次對其進行劃分，從而實現(xiàn)功能的自動排版和功能的順序規(guī)劃。例如，以招聘頁面為例，其在文字的視覺效果設(shè)計方面需要從瀏覽者的需求角度出發(fā)，根據(jù)文字的主次結(jié)構(gòu)實施整體布局，既不顯得文字突兀，又能夠?qū)崿F(xiàn)招聘單位的宣傳效果。其次，在網(wǎng)頁視覺藝術(shù)文字設(shè)計優(yōu)化的過程中文字在一定程度上代表著網(wǎng)頁的形象，文字也是網(wǎng)頁與瀏覽者交流的載體。因此，在文字視覺藝術(shù)設(shè)計的過程中應(yīng)該側(cè)重文字的情感劃分和心感溝通為基礎(chǔ)，以引發(fā)瀏覽者的情感共鳴為視覺藝術(shù)設(shè)計的側(cè)重點，實現(xiàn)網(wǎng)站文字的情感性宣傳和處理，優(yōu)化我國新媒體時代下的網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計水平。

3.3色彩優(yōu)化

色彩是人們主觀意識的第一接觸體，也是直接影響視覺沖擊的因素。因此，在網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計的過程中需要對其不同色彩之間的搭配進行優(yōu)化處理，進而實現(xiàn)色彩共鳴的效果。首先，在網(wǎng)頁色彩設(shè)計的過程中視覺藝術(shù)設(shè)計者必須根據(jù)網(wǎng)頁可能出現(xiàn)的瀏覽者進行情感預(yù)測和心理劃分，是以大氣的色彩，還是以活潑的色彩為基調(diào)實現(xiàn)整個網(wǎng)頁色彩視覺的設(shè)計。例如，相親網(wǎng)頁需要以浪漫色彩為主情調(diào)，法律網(wǎng)頁需要以莊重為主色彩，幽默笑話網(wǎng)頁需要以幽默色彩為主色彩。以不同色彩主體的判定，協(xié)調(diào)色彩與瀏覽者之間的情感溝通，達到網(wǎng)頁視覺色彩藝術(shù)設(shè)計優(yōu)化。其次，在網(wǎng)頁色彩視覺設(shè)計的過程中設(shè)計者可以利用色彩的生命力吸引瀏覽者的實現(xiàn)。例如，對于重點信息或版塊可以采用突出色彩，如紅色、黑色、黃色等鮮明的色彩突出原則，實現(xiàn)整個網(wǎng)頁色彩視覺效果意識，在融合色彩的同時避免色彩矛盾，完成色彩協(xié)調(diào)構(gòu)建。

4結(jié)語

通過本文中對新媒體時代下的網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計研究得出當(dāng)前新媒體時代下的網(wǎng)頁視覺藝術(shù)設(shè)計必須遵循主體色彩鮮明原則、統(tǒng)一原則和整體原則，進而從版面、文字、色彩3方面內(nèi)容上對網(wǎng)頁實施視覺藝術(shù)設(shè)計優(yōu)化，使網(wǎng)頁具有整體性、藝術(shù)性，充分發(fā)揮網(wǎng)頁在互聯(lián)網(wǎng)中的作用。

作者:吳軍 單位:北京理工大學(xué)珠海學(xué)院

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第七篇:高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)社會實踐的研究

摘要：筆者從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)社會實踐實效性關(guān)系進行研究和探索，以期實現(xiàn)提高高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動性和創(chuàng)造性的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職藝術(shù)設(shè)計；社會實踐

隨著高職院校教育的深入發(fā)展，本著以人為本的觀念，從高職院校學(xué)生自身出發(fā)，追求社會價值體現(xiàn)，高職院校從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃入手，將教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能，以此推動高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新性、能動性和自主性。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃是在職業(yè)教育的基礎(chǔ)上進行的計劃設(shè)想，進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的主要目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)專業(yè)型人才。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為了大部分高職院校的重要創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式之一。隨著經(jīng)濟市場對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需求，就高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的實施還存在一些不足之處。比較典型的就是在社會實踐過程中的教學(xué)師資力量弱化，使學(xué)生對行業(yè)內(nèi)部的信息更新掌握不及時，削弱了學(xué)生的實踐操作能力，院校對社會實踐教學(xué)體系構(gòu)建的不完整和實踐教學(xué)內(nèi)容的不完善都使高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生與社會實踐脫節(jié)，實際能力無法滿足經(jīng)濟社會市場的需求。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)社會實踐實效性關(guān)系的研究

1.創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)新構(gòu)建能起到雙促進的效果。根據(jù)國家提出的“長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”的指導(dǎo)，高職院校教育培養(yǎng)的重點在于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了高職院校教育的主要教學(xué)理念，對于創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，則成為了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的主要方向之一。它能為高職院校學(xué)生的社會實踐性構(gòu)建一個積極的發(fā)展平臺。創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)新構(gòu)建能對高職院校本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的教育起到一定的促進作用，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育中，往往采用的是開設(shè)講座等方式，過于單一和枯燥，限制了創(chuàng)新的思維發(fā)展，但創(chuàng)業(yè)園的建立，使高職院校對創(chuàng)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新進行了拓展，從實踐操作中豐富了教學(xué)方式，提升了高職院校本身創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性和社會實踐性。創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)新構(gòu)建還能對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生自身提高起到一定的促進作用，通過良好的平臺溝通，讓學(xué)生在實踐中完善對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論認(rèn)識路徑，豐富自身的學(xué)生與社會實踐能力，開拓思維模式，將理論與實踐完美結(jié)合。2.多元教學(xué)實踐能提高社會實踐的實效性。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的多元教學(xué)實踐主要體現(xiàn)在教學(xué)實踐中采用的是“雙導(dǎo)師”形式和“工作室教學(xué)”兩種?！半p導(dǎo)師”是基于學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)決定的，給予學(xué)生培養(yǎng)過程中進行實踐指導(dǎo)老師和專業(yè)理論指導(dǎo)老師的“雙導(dǎo)師制”。教師通過各自司職的專業(yè)能力對學(xué)生進行專業(yè)能力與實踐能力的提升，促進學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上兼顧社會實踐的學(xué)習(xí)?！肮ぷ魇医虒W(xué)”其實主要是學(xué)生在校期間組建工作室式的團隊學(xué)習(xí)方式，通過將趣味相投的學(xué)生進行組合形成，“工作室教學(xué)”的模式接近于社會實踐，通過項目組的成立，讓學(xué)生以團隊的形式從開始到最后獨立完成項目，能有效地促進學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力和社會實踐能力。而實際上，工作室的組建是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險都偏低的一種基礎(chǔ)的社會實踐，能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個較好的發(fā)展起點。3.實訓(xùn)化考核能激發(fā)實效性并賦予創(chuàng)新性。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的開展和實施，必然會引發(fā)考核制度的改革，對于實踐性較強的課程，根據(jù)其實踐課程安排的特點，進行相應(yīng)的實訓(xùn)化考核改革。其主要目標(biāo)在于考核學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況和效果，以及對實踐技能的掌握程度和熟練程度。就高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，可以通過藝術(shù)設(shè)計作品的展示開發(fā)式的進行評分，由學(xué)校、系等相關(guān)專業(yè)的教師形成階梯式的打分，從而綜合得出學(xué)生的總分，并以此來判斷學(xué)生對于專業(yè)課程的技能掌握程度。使考核更加具有客觀性。對于團隊項目組式的考核則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在團隊中的位置、職位、做出的貢獻等方面進行綜合的評價，讓學(xué)生從實踐操作中完成對社會實踐的完整認(rèn)識，從項目的接洽，到項目的設(shè)計方案制定，再到設(shè)計制作，最后到設(shè)計制作完成后的流通等方面，以此實現(xiàn)社會實踐的實效性和創(chuàng)新性，全方位的提升學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)語

以保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系為例，該系以服務(wù)群眾為宗旨，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為切入點，大力開展實踐育人模式改革。幾年來，他們組建了幾只社會實踐服務(wù)小分隊，在蠡縣、易縣、定興、淶水等地農(nóng)村，結(jié)合村情特點、村容村貌規(guī)劃設(shè)計繪制群眾喜聞樂見的墻體宣傳畫，內(nèi)容廣泛，形式多樣，受到了干部群眾的一致好評，也有效推進了實踐教學(xué)模式改革和人才培養(yǎng)水平的提高。

作者:張瑞 單位:保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

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第八篇:藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育研究

摘要：藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生適合自身創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,更應(yīng)構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀；大力發(fā)揮校園文化宣傳教育功能；引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向；以活動創(chuàng)新帶動學(xué)生思維創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)性不強，從業(yè)比較廣泛，更適合自身創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新背景的下，多項政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在我國的藝術(shù)設(shè)計類的院校，目前創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，現(xiàn)行教育仍注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，而忽視對大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在校期間，學(xué)生們更多接觸的是藝術(shù)理論知識和實踐技能。然而，在創(chuàng)業(yè)教育實踐中，學(xué)生所學(xué)的理論知識難于與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)觀念經(jīng)不起現(xiàn)實與市場的考驗。

一、藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生的基本特點

1.思想活躍。藝術(shù)設(shè)計類的大學(xué)生富有創(chuàng)造性和豐富的想象力，思想敏銳、活躍具有創(chuàng)新性，同時創(chuàng)造力也具有一定的浪漫色彩。他們熱烈奔放，對生活充滿激情，對真、善、美有著強烈的追求，能快速、積極地吸收社會進步的成果。2.實踐能力強。藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生比其他專業(yè)的大學(xué)生具有更強的實踐意識、更強的社會實踐能力和更豐富的社會經(jīng)驗。3.創(chuàng)新意識強。藝術(shù)設(shè)計類的大學(xué)生由于從小就受到藝術(shù)氛圍的熏陶和培養(yǎng)。對他們而言，有個性的作品才是富有生命力的作品，有創(chuàng)新意識才能使專業(yè)有更加廣闊的生存和發(fā)展空間。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

1.師資力量不足。我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步普遍較晚，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，是困擾高校開展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成一套完整的教育實踐體系，多為“紙上談兵”。師資隊伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育中的基礎(chǔ)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)影響高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。2.創(chuàng)業(yè)教育體系不完整。多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育都沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)教育課程，大學(xué)生在教育過程對創(chuàng)業(yè)中無法感同身受，最終導(dǎo)致無法形成積極的創(chuàng)業(yè)意向。3.校園創(chuàng)新型元素缺失?，F(xiàn)有的校園文化活動多以泛娛樂化的校園文化活動為載體，這也導(dǎo)致大多數(shù)高校的校園文化活動缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新元素，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施的有效途徑

1.構(gòu)建一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。第一，藝術(shù)設(shè)計類院校要根據(jù)自身的實際教學(xué)情況來設(shè)定具體的創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等新型教育教學(xué)模式引入教育教學(xué)全過程，并大力拓展學(xué)生的知識面。第二，高校需要構(gòu)建一套完善的現(xiàn)場模擬會，形成足夠權(quán)威的創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好理論指導(dǎo)。2.以能力創(chuàng)新帶動思維創(chuàng)新。高校應(yīng)該整合校內(nèi)資源形成合力，注重優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的陶冶塑造功能。以賽代練，以賽促練，圍繞創(chuàng)業(yè)教育精心設(shè)計并大力開展形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)業(yè)類實訓(xùn)活動，如創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是實踐型專業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其以實踐實訓(xùn)教學(xué)為推廣的重中之重。3.搭建以創(chuàng)業(yè)型社團和專業(yè)工作室為主的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。第一，在創(chuàng)業(yè)教育中，推進“專業(yè)社團+創(chuàng)業(yè)實體”的實踐模式。根據(jù)創(chuàng)業(yè)型社團的特點，增強社團內(nèi)學(xué)生的實際動手能力和對社會的認(rèn)知水平，提升社團成員的團隊合作意識。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予社團專業(yè)性的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生承接校外企業(yè)和機構(gòu)的藝術(shù)設(shè)計業(yè)務(wù)，開發(fā)屬于自己的創(chuàng)意產(chǎn)品，最終形成以社團為主體的自主運營和自負(fù)盈虧的創(chuàng)業(yè)實體。第二，在藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)業(yè)教育中，積極推進“專業(yè)團隊+創(chuàng)業(yè)實體”“設(shè)計工作室+創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)”這兩種創(chuàng)業(yè)實踐模式。設(shè)計工作室全面實施有豐富創(chuàng)業(yè)情境的教育教學(xué)模式，搭建團隊協(xié)作的氛圍，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成企業(yè)設(shè)計任務(wù)或者自主研發(fā)創(chuàng)意產(chǎn)品，最后進行市場銷售。4.利用新媒體進行宣傳推廣。加強創(chuàng)業(yè)典型的宣傳和經(jīng)驗推廣，就要利用好新媒體平臺，精心制作和設(shè)計宣傳的內(nèi)容，將形式多樣化，將宣傳融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活之中去，以達到“潤物無聲”的效果。充分利用校內(nèi)宣傳媒體，如校園網(wǎng)、校報、學(xué)報、廣播站、校內(nèi)宣傳櫥窗以及電子顯示屏等軟硬件設(shè)施，全方面、多維度的宣傳創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)事跡，發(fā)揮校園文化陶冶塑造功能，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生。

作者:譚林 王子軒 單位:沈陽化工大學(xué)

參考文獻

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