高中德育的導師制研討

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1.高中德育導師制的實施案例分析

1.1吳江區(qū)汾湖高級中學實施德育導師制的實施方案

（1）實施德育導師制的目標：學校通過實現(xiàn)德育導師制，把德育任務分配到導師工作中，導師通過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導行的原則對學生進行深刻的思想教育和引導，集學業(yè)輔導、思想教育、生活指導和心理疏導為一體的全面德育教育工作。

（2）德育導師制的工作機制：為了德育導師制工作的順利展開，需要建立學生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪聯(lián)絡工作安排，建立導師與學生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。

（3）德育導師的制的考評方案：學校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學期最少三次的師生面對面交流，每學期要召開一次德育導師制的匯報總結和專題研究會，把每個班開展德育導師制的相關材料上報，由政教處對每個班的情況進行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據(jù)，非班主任可在年終考核得基準分五分，并且可以作為評優(yōu)的先決條件。

1.2平望中學德育導師制的實施方案

（1）學生分組實施步驟：首先在高一、高二年級進行試行，全體教師承擔學生的德育導師。其次以班級為單位，由班主任協(xié)同班干部負責分組工作，按照個體差異，優(yōu)化組合的原則，實現(xiàn)小組的編排。在編排過程應該注意，本小組內部既要有基礎好成績好的學生，還要有基礎相對薄弱的學生，而且性格方面也應該均衡，男女比例應該達到一致。

（2）確立受導關系實施步驟：學生在進行分組后，教師抽簽確定自己所負責的德育合作小組，并承擔該組全部學生的德育導師。每個班的班主任負責向德育導師提交受導學生的興趣愛好、學習情況、性格特點和家庭背景燈，作為開展德育工作的素材。

（3）導師工作職能：導師應該關注學生在思想、品德和行為等方面細節(jié)上的表現(xiàn)，幫助和指導學生形成良好的思想品質和正確的行為導向。關心受導學生平時的學業(yè)情況和家庭情況，以及特長的發(fā)展等，指導學生如何改進學習方法，提高學習成績。為受導學生有針對性的安排課余活動，讓學生積極參與文化娛樂活動和興趣小組，讓學生的興趣愛好全面發(fā)展。關心學生的心理健康和情緒波動，及時進行心理疏導和調整。隨時與學生家長進行溝通交流，及時了解學生的遇到的各種情況。

（4）考核方案：學校每學期組織一次考評?？荚u主要包括學生自評、年級組考評、導師考評和政教處考評。主要是對學生的學習成績、行為規(guī)范等綜合素質進行全面考核。評選出優(yōu)秀德育導師和學生給予表彰。

2.高中德育導師制的優(yōu)點

德育導師制主要學校為了滿足學生在思想心理和行為規(guī)范等方面需要幫助的制度。學校選擇一批專業(yè)能力強、教學水平高和關心學生并且在學生中有一定威信的教師貼近學生，對學生進行具有針對性的個性化指導，達到引導學生積極向上健康成長的目的。德育導師制的重點是動員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對學生進行一對一的指導和幫助。德育導師制能夠滿足學生的個性化需求，安排的導師將充分尊重學生自己的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇。德育導師應該充分了解到學生的心理變化和思想變化，同時對學生群進行指導，讓學生覺得導師平易近人?？傊掠龑熤剖且环N全面提高學生綜合素質的，科學合理的教育模式。

3.結束語

德育導師制是一種具有創(chuàng)新性的教育管理模式，不僅對學生來說是一個更人性化和親情化的教育初衷，對教師而言更是提高教學質量讓學生全面發(fā)展的良好契機。所以在實施過程中，會遇到新的挑戰(zhàn)和問題，學校要善于總結經(jīng)驗，并且要大膽嘗試，開展行之有效的教育管理模式，讓師生共同參與，實現(xiàn)互動機制，充分發(fā)揮德育導師制的育人功能。

作者：張華健單位：江蘇吳江汾湖經(jīng)濟開發(fā)區(qū)高級中學