中職醫(yī)藥類化學(xué)教學(xué)論文

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在化學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于知識(shí)比較散，知識(shí)點(diǎn)比較多，主要考查學(xué)生的記憶能力和邏輯思維能力，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，授課教師必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能提高課堂效率。化學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納法是通過(guò)尋找化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握和記憶知識(shí)。此方法可使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，掌握到更多的化學(xué)理論知識(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，提供必要的保障。

1.化學(xué)課程研究意義

化學(xué)是一門實(shí)用的和具創(chuàng)造性的科學(xué)，化學(xué)知識(shí)具有內(nèi)容多，涉及面廣、知識(shí)概念較為抽象、化學(xué)方程式較為復(fù)雜等特點(diǎn)[1]。化學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防及科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化有著重大的貢獻(xiàn)，建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)、改善人民生活、保障食品安全、應(yīng)對(duì)各種疾病等都離不開(kāi)化學(xué)。21世紀(jì)，在化學(xué)與醫(yī)學(xué)相互滲透融合的形勢(shì)下，在中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)初級(jí)人才的過(guò)程中，就要將醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)的學(xué)生帶入一個(gè)千姿百態(tài)、引人入勝的化學(xué)世界，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。

2.化學(xué)歸納法概述

化學(xué)歸納法可以有三種形式：在物質(zhì)性質(zhì)之間對(duì)比時(shí)可采用圖表法[2]；在無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可采用總結(jié)口決記憶法[3]；而在有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中主要采用相似類比的歸納方法。

3.歸納教學(xué)法在醫(yī)藥衛(wèi)生類化學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

3.1圖表歸納法應(yīng)用。3.1.1以原子半徑的變化規(guī)律為例。以原子半徑的變化規(guī)律為例來(lái)舉例說(shuō)明圖標(biāo)歸納法的應(yīng)用。詳見(jiàn)圖1。3.1.2以分散系類型為例說(shuō)明圖標(biāo)歸納法的應(yīng)用。詳見(jiàn)圖2.3.2口訣歸納法的應(yīng)用。3.2.1金屬活動(dòng)順序表口訣。鉀鈣鈉鎂鋁錳鋅、鉻鐵鎳、錫鉛氫;銅汞銀鉑金。3.2.2鹽類水解規(guī)律口訣。無(wú)“弱”不水解，誰(shuí)“弱”誰(shuí)水解;愈“弱”愈水解，都“弱”雙水解;誰(shuí)“強(qiáng)”顯誰(shuí)性，雙“弱”由K定。3.2.3鹽類溶解性表規(guī)律口訣。鉀、鈉銨鹽都可溶，硝鹽遇水影無(wú)蹤;硫(酸)鹽不溶鉛和鋇，氯(化)物不溶銀、亞汞。3.2.4氧化還原反應(yīng)口訣。升失氧，氧化產(chǎn)物，還原劑；降得還，還原產(chǎn)物，氧化劑。3.3類比歸納法的應(yīng)用——以有機(jī)物的官能團(tuán)為例。總結(jié)官能團(tuán)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用表格類比不同的官能團(tuán)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，一方面便于學(xué)生理解和記憶，另外一方面也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)回顧，加深印象（表1）。

中職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)化學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容抽象、復(fù)雜、多樣，為了提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，本文總結(jié)分析了歸納教學(xué)法在中職化學(xué)課程中的應(yīng)用。將知識(shí)由點(diǎn)到線，再到面，最終形成知識(shí)網(wǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]高澤宇.淺談高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法[J].文理導(dǎo)航(中旬),2018(02):68.

[2]李敏艷.歸納教學(xué)法在高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐,2016,1(16):194.

[3]李春喜.中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用歸納法[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2018(04):25.

作者:張艷艷 房宇 李敏艷 張娜 王翠華 雷穎 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院