高中化學教學方式與轉變途徑

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【摘要】目前，教育體系改革正在如火如荼的進行當中，在新課程的教學背景下，高中化學教師方式應該做出應有的轉變，進而將新課程背景下的教育理念充分凸顯出來。傳統的化學教學理念已不在適用于現在的環境，相應的教學衡量指標也隨之提升。本文將重點分析新課程背景下的高中化學教學方式，并針對當前教學的現狀提出相應的轉變途徑，希望本文對更多的高中化學教師有所啟發。

【關鍵詞】新課程背景；高中化學；教學方式；轉變途徑

前言

新課程背景下，高中化學教學必須要能夠充分調動學生的學習主觀性、積極性和自主性，充分發揮現代化教學方式的優勢，進而來培養學生良好的學習理念和方法，讓學生在面對化學難題時能夠堅定不移的去克服。教師則應該立即轉換自己的教學理念，定制更加科學的教學方法，提高教學質量，推動教學高效化的發展。

一、高中化學教學方式轉變所面臨的問題

在新課程改革不斷深化的背景下，教學方式的轉變必將受到多方因素的阻礙。我國多數高中化學教師都具有豐富的實踐教學經驗，并且有屬于自己的教學理念和方法。在傳統的教學模式下，教師是課堂、教學的主體，而新課程卻要求教師將學生作為課堂和教學的主體，這就對教師造成的一定的沖擊，無法快速適應當前的教學形式。另外，高中化學教師還要面臨高考這一多數高中生都要面臨的人生難題，教師都希望自己的學生能夠得到更多的分數，通常會將一些新課程背景下的新知識點和老知識點結合起來，擴大學生的知識面，進而給學生添加了較大的學習負擔和精神壓力。根據筆者深入實踐教學調研發現，部分高中化學教師往往會因節約課時或院校實驗設備缺失等原因，不讓學生進行化學實驗操作，化學理論教學占據了大部分的教學實踐。

二、高中化學教學方式的轉變途徑

1.激發學生的學習興趣。俗話說得好“興趣才是學生最好的老師”。因此，在新課程背景下，教師應該將如何激發學生的學習興趣作為教學的重點。高中生在經過幾年的學習之后將會面臨高考，日常學習負擔和壓力均比較大，而在面臨化學這一門理論和實踐均復雜的科目時，必定會產生消極或厭學的情緒，甚至是產生畏懼心理。高中生已有了自己的主見和學習觀念，往往會對自己感興趣的事物上心，進而產生積極的態度，積極的學習態度非常有利與提高學習效果。所以，在新課程背景下的教學活動，化學教師應該采用不同的教學方式來激發學生的學習興趣，例如，在化學教學過程中探究化學與魔術之間的關系，通過視頻、圖片和故事的方式讓學生了解到一些魔術表演其實也與化學知識有關，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望。多種教學方法的綜合使用，能夠讓一些較為抽象的化學知識更加形象化、直接化和具體化，便于學生的理解，讓學生在學習化學時有一定的自信心。

2.轉換自身的教學角度和觀念。新課程改革的出現，意味著教師就必須轉換自身的教學角度和觀念，學生的綜合素質必須得到重視，讓學生能夠對化學問題有一定的見解，進而激發學生學興趣。把學生作為教學的主體，充分發揮學生主觀性學習的優勢，鼓勵學生在學習過程中能夠積極發表自己的觀點，培養學生分析、歸納和總結化學知識的能力，并且還應該重視學生的團隊合作精神。在教學過程中，針對一些較難的問題，教師則可以讓學生分組進行探究式學習，注重對學生在分組活動中的綜合能力，時刻關注小組的學習狀態。當學生面臨難題是，教師應該給予適當的點撥，進而讓教師的職能優勢被充分發揮出來。對于學生的學習評價，應該盡量從多個角度出發，甚至還可以邀請家長參與到評價活動當中，從而提高學生的自我學習水平。針對日常化學教學的特點，應該看重學生的人文學習理念和科學探究精神，進而幫助學生樹立正確的價值觀、學習觀和人生觀，保證學生能夠保持一個健康的心理在學習。

3.注重化學實驗。化學是一門實踐性極強的學科，高中化學更是如此，通過化學實驗能夠讓學生一些理論化學知識的實際狀態，進而加深學生對知識的理解。例如，當教師在講解“乙醇和鈉、鈉和水”的反應時，則可以組織學生走入實驗室，開展化學實驗，對當中的一些問題加以探究，激發學生的學習興趣，強化學生的總結歸納能力，不僅保障了教學質量，還體現出了新課程教學的核心理念。

4.做好師資強化工作。教師教學水平的高低將直接影響到教學的最終效果。新課程理念指出，學校的師資力量必須順應時代教學需求的發展，隨時間推移而不斷的加強。高中化學教師更應該不斷提高自身的知識面，基于新課程教學理念，突破傳統教學環境下的教學屏障，遵循新時代的教學原作者，對一些較難的學術問題進行不斷的研究，根據當前的教學需求和進度制定新的教學方案，樹立堅定的、正確的、時代的教學觀念，不斷優化自身的教學理念，保障教學質量，甚至是成為學生會去學習的榜樣。

三、結束語

總而言之，在新課程的大教育背景下，高中化學教師的教學方式必須得到改變，傳統的教學方式和理念早已違背當前的教學環境，新的教學方案和途徑已逐漸凸顯出它的優勢，因此，高中化學教師必須從自身出發尋找新的教學途徑。

參考文獻：

[1]張繼昱.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].考試與評價,2012.12.

[2]紀啟梁.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].理科考試研究,2015.01.

[3]杜紅權.高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].中學生數理化(教與學),2015.07.

作者:結鎖 單位:內蒙古興安盟科右前旗第一中學

[1]張繼昱.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].考試與評價,2012.12.

[2]紀啟梁.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].理科考試研究,2015.01.

[3]杜紅權.高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].中學生數理化(教與學),2015.07.

作者:結鎖 單位:內蒙古興安盟科右前旗第一中學