中職五官科護理學教學體會

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摘要：五官科護理學是中職護生的必修課程，本文針對中職護生的特點歸納了一些教學中常見的問題，并提出了幾種改進五官科護理學教學的具體建議，以提高教學效果。

關鍵詞：五官科；護理；教學方法

五官科護理學是中職護理專業的一門重要課程，它的專業性強、結構精細、功能特殊、操作多且要求較高，涉及的解剖結構關系復雜、抽象，學生在課堂學習中難以理解和掌握。在教學中，教師應根據中職護生的特點，靈活運用多種教學方法，突出專業特色，注重五官科護理學的實踐課程，提高學生實踐操作能力；選擇適宜的方法，在鞏固專業知識的同時，激發學生的積極性、主動性，使他們產生對本專業的學習興趣。

一中職五官科護理學教學中常見的問題

（一）中職護生醫學理論基礎薄弱和學習能力偏低。目前中職衛生學校大部分生源都是應屆初中畢業生，在中職階段短短的三年學制當中，文化課程、基礎醫學課程和臨床護理課程編排又過于緊湊，很多學生對生理、解剖等基礎學科沒有學扎實，就開始學習五官科護理學。平時學習方法主要是依靠死記硬背和考前劃重點，進入實習期，才發現理論知識完全沒有理解掌握。（二）學生對本學科重要性認識不足，學習倦怠。由于近年護士資格考試幾乎不含五官科護理學方面的試題，在護考通過率的指導下，使得本學科不被重視。學生也會覺得五官科護理學無足輕重，不愿意為此多花時間和精力，從而產生學習倦怠，有的學生課堂上不聽講，課后不復習。但五官科護理學仍然是必不可少的一門學科，它不僅包括眼、耳鼻咽喉及口腔的相關疾病，其它科的疾病也常出現五官方面的并發癥，沒有扎實的五官科護理學基礎，就不能勝任現代臨床護理工作。（三）教學內容多而學時不足。五官科護理學需要講授的內容除了五官科疾病的相關知識，還包括眼、耳鼻咽喉和口腔的解剖生理以及五官科專屬的護理技術操作等。內容非常多，而且解剖結構復雜，病灶位置深，不易觀察，授課難度大，教師在課堂上稍做深入講解，就要花費大量時間。但中職衛生學校給五官科護理學安排的課時一般都比較少，以我校為例，護理、助產專業本學科總共36學時，其中還包括實驗課。這使得教師無法對教材中的重點知識進行深入的分析討論，為了趕時間完成教學任務，不得不進行“灌輸式”講授，要求學生在短時間內記住大量的理論知識，這很難達到理想的教學目標。（四）教學方式落后，學生缺乏的學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對這門學科感興趣，就會有積極主動的學習動力，并在學習過程中體驗到快樂，對所學到的知識產生成就感。但目前中職衛校很多教師仍在采用陳舊落后的教學方式，僅僅依靠一張嘴和一支粉筆。老師在堂課上一邊講、一邊寫，課后布置習題作業；學生只能跟著一邊聽、一邊記，課后題海練習。這樣導致課堂氣氛壓抑且缺乏互動，學生在學習過程中非常被動，且把作業視為負擔，極易產生疲勞、厭學情緒，根本提不起學習興趣。（五）對臨床實訓課不夠重視。對于中職層次的護理專業學生來說，除了要學習相關的理論知識，更為重要的是具備一定的動手能力。然而因現在各類護理技能競賽一般偏重于基礎護理和內外科護理操作，導致很多中職衛校對五官護理學的實訓課不夠重視，資金設備投入較少。往往沒有專用的五官科護理實訓室，相關的實驗設備也嚴重不足，很多實訓課目無法開展。學生對課堂所學知識不能理論聯系實踐，難以完全理解掌握，進入臨床實習階段后，動手能力較差。

二改進五官科護理學教學的建議

（一）對教材內容進行合理安排。目前的五官科護理學教材內容較多，包括眼科護理、耳鼻咽喉科護理和口腔科護理三大篇，但安排的課時卻很少，例如我校一學期18周，每周只有1次課(2學時)，每一篇內容包括實訓部分都必須在12學時內完成。在這么短時間內要把五官科所有疾病的病因、臨床表現、相關并發癥以及護理措施全部講完，并讓學生完全理解掌握是不可能的。應對教材章節進行適當篩選，合理安排講授內容，除了解剖生理部分要全面講解之外，只對五官科常見疾病進行重點講解，比如麥粒腫、結膜炎、角膜炎、白內障、鼻炎、鼻出血、扁桃體炎、外耳道炎、中耳炎、齲病、牙齦炎等要讓學生全面掌握這些疾病相關知識要點，并能夠運用所學知識對這些疾病患者進行正確的護理和防治。另外對于那些臨床不常見疾病，只需要簡單解說，或者讓學生課后自習。（二）在教學中充分利用多媒體技術。隨著科學技術的發展，多媒體技術在教學中被廣泛采用，相比傳統的板書教學有極大的優勢，可以將大量的文字、圖形、動畫、影音都集成到PPT教學課件中，通過投影儀播放。五官科護理學的很多復雜的解剖結構、抽象的視光學原理以及各種治療操作技術的影音資料都可以在課堂上用多媒體技術實現。如結膜囊沖洗法、淚道沖洗法，只要將視頻播放出來，配以簡單的講解，學生就能直觀地理解掌握結膜囊、淚道的結構，在實驗課和實習中就能很快地動手操作。當然五官科教師并非計算機專業，對多媒體技術的應用能力參差不齊，可能難以獨立制作高質量的PPT教學課件。學校應多組織教師參加相關的技能培訓、進修和競賽，不斷提高教師的PPT制作和多媒體技術應用水平，同時適當購置多媒體教學相關的軟、硬件設備。（三）使用多種教學方法。大多數中職學校常用以教師為主的教學方法，一般先對學過的內容進行提問，再講授新課，最后布置作業。這種教學方法雖然加快教學進程，提高授課效率，但無法激發學生的學習興趣，容易產生學習倦怠，導致學生經常在課堂上睡覺、開小差等。為此，可嘗試靈活采用多種教學方法，如案例式教學法、PBL教學法、角色扮演法等。比如講授瞼腺炎患者的護理時，可先用多媒體課件展示兩例眼部腫塊病例，如一例青年男性瞼腺炎患者和一例青年女性瞼板腺囊腫患者，然后把學生分成小組進行討論，老師對兩種疾病臨床表現的特點進行提示，并對學生提出幾個問題：1.什么原因導致瞼腺炎？2.瞼腺炎和瞼板腺囊腫如何鑒別？3.對該例瞼腺炎患者如何進行護理？通過對案例的分析討論，探究問題的答案，可以活躍課堂氣氛，讓學生在教學中更加主動，能夠激發學生的自主學習能力和學習興趣。（四）適當開展實訓課，著重培養動手能力。五官科護理的實訓課非常重要，學校應克服困難建設五官科護理專用實訓室，購買相應的實訓器械。一些簡單的護理技術可以在老師講解后讓學生們相互操作，如視力檢查、額鏡的使用等；還有一些護理技術可以讓老師在模型上進行演示，如眼壓測量、咽鼓管吹張；對于一些不能直接在人體或模型上進行的護理技術可以播放教學錄像，如鼓膜穿刺、球結膜下注射。適當開展實訓課，可以讓學生鞏固理論知識，掌握各項護理技術操作，為今后順利走向護理工作崗位打下基礎。

三結論

總之，在中職五官科護理學的教學中，應根據其學科特點，結合中職護士生的接受能力，合理安排教學內容，充分利用多媒體技術，靈活運用多種教學方法，開展形式多樣的實訓課。這樣才能激發學生的主動性和學習興趣，營造良好的課堂學習氛圍，較好地達成教學目的。讓學生獲得必要且夠用的理論知識的同時，重點培養動手能力，使他們逐步成長為適應現代醫學發展的實用型人才。

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作者:戴志龍 余衛強 單位:南昌市衛生學校