智慧校園論文范文10篇

[摘要]高校圖書館在智慧校園的建設中應明確自己的定位，理清高校智慧圖書館與智慧校園建設的關系。應把高校智慧圖書館建成智慧校園中的書刊借閱和共享中心、智慧校園云服務的重要節點、智慧校園的大數據中心、讀者信息素養的智慧教育中心。

[關鍵詞]高校智慧圖書館;智慧校園;大數據;云計算;信息素養

目前，信息通信技術（ICT）應用已經成為當今社會最活躍的領域之一，智能手機的普及引發了信息和數據的大爆炸。物聯網、大數據分析與利用、云計算和人工智能等技術的快速發展，有力推動了各行各業的創新發展，高校智慧校園建設也如火如荼。高校圖書館作為支撐高校建設和發展的三大支柱之一，必須摒棄坐靠等、搭便車的思想，準確找準自己的定位，借力智慧校園建設的東風，謀劃好智慧圖書館建設，提高圖書館在學校教學、科研中的地位。

1高校智慧圖書館和智慧校園

1.1智慧校園建設的背景和現狀。從2008年由IBM公司首次提出“智慧地球”概念至今，主要依托于互聯網+物聯網的智慧應用在各行各業如雨后春筍般出現，智慧城市、智慧醫院、智慧校園等規劃得以逐步實施。近年來，在國家政策的引導下，以浙江大學、南開大學、廈門大學、中山大學、北京航空航天大學、復旦大學等為代表的全國知名高校在智慧校園建設中取得了一定的成績。圍繞構建校園智慧環境、智慧管理、智慧資源、智慧服務的功能特點，通過對原有數字校園的進一步擴展、延伸和提升，智慧校園的軟硬件基礎設施建設取得了可喜的經驗和成績。1.2智慧圖書館和智慧校園的關系。互聯網技術經過近20年的高速發展，數字圖書館的普及使得傳統圖書館的地位越來越低，讀者進館人數不斷下降已成全球性的趨勢，不少高校圖書館已經被淪落為學生自習的場所。而智慧圖書館的建設正是促進高校圖書館快速轉型和整體跨越式發展的大好機會，高校圖書館必須摒棄單打獨斗的思想，充分把握智慧校園建設的機遇，努力把圖書館建設成為與新時代大學教育和科研相適應的綜合智慧體[1]。高校智慧圖書館是智慧校園建設的重要組成部分，智慧校園建設促進了智慧圖書館建設，兩者相輔相成，互為促進。智慧校園的本質是智慧的環境、智慧的教學和智慧的學習，是基于移動通信技術、邊緣智能、傳感技術、大數據、云計算和物聯網技術的智能化綜合應用服務平臺，是新技術與高校新管理理念相融合的一項系統工程。智慧圖書館建設是其中最重要的功能模塊之一，與智慧教學、智慧科研、智慧財務、智慧人事、智慧資產、智慧OA、智慧后勤、智慧招生就業、智慧學籍檔案管理系統[2]同等重要。網絡是圖書館提供服務的主戰場，高校智慧圖書館是智慧校園建設公共服務、大數據分析挖掘利用的主要部門之一。

2高校智慧圖書館在智慧校園建設

摘要:隨著高校數字化智慧校園建設如火如荼地進行，以大數據、智能化、移動互聯網、云計算等為主要特征的財務信息化建設自然成為高校數字化智慧校園建設的重要內容。基于大智移云的高校財務信息化建設從構建財務信息化平臺體系、建立財務云服務中心、搭建銀校互聯結算體系等方面入手，研究大智移云背景下的高校財務信息化建設的整體解決方案，對推動我國高校財務信息化轉型升級具有積極的現實意義。

關鍵詞:大智移云;數字校園;財務信息化;銀校互聯

隨著現代信息技術的飛速發展，以大數據、智能化、移動互聯網、云計算等為主導的大智移云時代已經到來。現代信息技術的發展為我們工作和生活帶來了一系列的新思維、新技術和新手段，勢必也為當前教育事業的發展帶來了新的變化。當前正在如火如荼進行的高校數字化校園建設正是適應這種新形勢的必然要求。高校數字化校園建設的目標是把學校打造成匯集校內外各種資源、服務學校教育教學和管理各個方面的智慧型校園，在虛擬的平臺環境中，將學校的教育教學、管理服務等資源進行整合、建檔、保存和應用，擴大校園生活的時空維度，提升校內外各項事務處理和運行的效率，進而實現高效管理和運行。我國高校信息化校園建設起步較晚，至今也不過十余年時間。高校信息化校園建設的主要推動力源于近十幾年來各類高校規模的不斷擴大、學校運行管理工作的越來越復雜、傳統相對落后的管理手段帶來的問題日益顯現等，這些因素都對高校的教學質量和辦學水平產生了嚴重的影響。高校財務管理是高校運行和發展的重要環節，財務信息化、智能化是當前數字化智慧校園建設不可回避的組成部分。因此，研究如何根據大智移云背景下的高校財務信息化建設，具有重要現實必要性。

一、高校財務管理工作模式現狀和存在的問題

(一)傳統手工模式仍是主要工作形式。在傳統的手工模式中，財務往來的每一筆業務都要將原始的憑證收集完整后，經過簽字、審批、復核、審核記賬、出納兌現等流程，由報賬人員逐一到財務部門進行辦理。如果遇特殊情況，一個業務單可能需要往返多次才能辦齊所有手續完成報賬，導致報賬效率十分低下。在當前各高校高速發展、辦學規模不斷擴大、各種經費投入不斷增加、財務報銷業務量呈幾何倍數增加的新形勢下，高校財務管理難度顯著增加，傳統的財務管理運行模式顯然已十分落后和效率低下。(二)數據共享和集成化程度低，信息孤島現象明顯。當前，一部分高校已開展數字化校園建設，不同的職能部門已開始使用相應的管理系統開展工作，如教務部門的教務管理系統、學生管理部門的學生學籍管理系統、安全保衛部門的安保系統、人事部門的人事管理系統以及資產處的固定資產管理系統等。但都是一個個功能單一的系統，他們之間缺乏數據的共享與交換功能，信息孤島現象明顯，甚至數據之間存在互相矛盾的問題。而作為財務管理的數據，一直以來作為保密數據，很少考慮其數據的共享與交換功能。高校管理者往往僅憑一份財務報告來實現對學校財務工作的全面管理控制，信息量顯然不夠，并直接影響高校管理者進行科學決策。(三)對于高校財務數字化、信息化建設，部分高校領導重視不夠。在信息化智慧校園建設中，財務信息化建設是其中的重要組成部分，需要在基礎設施和經費上增加投入。但有部分高校領導沒有重視財務管理工作，存在與學校管理體系不匹配、財務管理工作缺乏輔助分析決策功能、高校內部控制與財務信息化建設不匹配等問題，導致高校財務數字化、信息化建設推進效果不佳。(四)高校財務人員組成相對單一，缺乏復合型財務信息化人才。“大智移云”時代背景下進行會計信息化建設，需要高校的財務人員除了掌握常規的財務管理知識與技能以外，還要掌握結合計算機網絡、大數據分析技術和最新的財務管理軟件操作技術。但目前這種復合型的財務管理人員總體數量還是偏少，不能滿足日益增長的財務管理業務需要。(五)網絡安全意識不強。網絡安全意識不強直接導致現有的一些網絡化信息管理系統普遍存在數據安全威脅。搭建高校財務信息化平臺離不開安全的網絡環境。財務數據和其他職能部門的數據相比，其專屬性、可靠性和安全性的要求更高。如果相關人員沒有很強的網絡安全意識，將可能給學校和所有教職員工帶來不可彌補的損失。

二、搭建高校財務信息化平臺的意義

摘要：探討智慧校園平臺在《信息素養》課程教學中的應用效果。選取黑龍江八一農墾大學資源與管理專業學生為研究對象，并分為對照班和實驗班。實驗班依托智慧校園平臺，采用情境模擬和多元互動反饋的智慧教學模式，對照班采用傳統教學模式，并通過問卷調查和實訓成績來比較兩組的教學效果。結果表明：智慧教學法比傳統教學法更有助于提高學生的信息檢索能力、信息獲取能力和信息應用能力，能夠整體提升學生信息素養水平。

關鍵詞：信息素養；智慧校園；智慧化教學；教學效果

信息素養是指個人能認識到何時需要信息和有效地搜索、評估和使用所需信息的一種綜合能力和基本素質[1]。根據建構主義學習理論，作為通識課程的《信息素養》教學越來越強調“以學習者為中心”的教學方法，教師要由知識的傳授者轉變為學生主動建構意義的協助者、促進者[2]。強化真實“情境”，建構課程在實踐中的運用，使學習成為適應環境變化的內生性動機[3]，有助于教學效果最大化地實現。在智慧校園視域下進行《信息素養》課程的智慧教學應運而生。智慧校園指以物聯網為基礎，以各種應用服務系統為載體而構建的集教學、科研、管理及校園生活為一體的智能化和智慧化教學、學習和生活環境[4]，解決學生之間、師生之間的交流和學生與機器之間的交互等問題，實現校園的優化管理和智慧化管理[5]。智慧化教學是智慧校園的重要組成部分，是建立在大量數據信息平臺的基礎之上，利用大量的數據支持，使不同系統之間能夠進行實時的數據傳輸、共享和無縫化對接。通過建立“協作”“會話”和“意義建構”的學習環境[6]，使信息素養課程的實踐活動在大量的真實“情境”下進行，師生之間相互協作、交流、溝通和探究，強化實踐操作的感性認識，真正做到以學生為中心，實現以學生為知識主動建構者的教學模式[7-8]。本文通過比較兩種不同教學模式在信息素養課程中的教學效果,檢驗智慧教學模式與傳統課堂教學對于提升學生信息素養是否存在顯著差異，探討不同教學模式對學生學習效果的作用，為優化信息素養課程教學提供實踐支持。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以黑龍江八一農墾大學入校兩年已完成公共基礎課程學習的大三學生為研究對象，選取2017級人力資源與管理專業兩個班級的學生，按照自然班分成實驗班（37人）和對照班（38人）。

摘要：隨著本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式與智慧教育、“互聯網+”教育等融合時代的飛速發展。本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式融合開州區本科職業層次大學教育“1+X”全學科教師教育人才培養中的科學性、重要性與實踐性，以及進一步優化本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式與開州區“1+X”全學科教師教育人才培養的重要載體。

關鍵詞：“績效與科研項目”模式；本科職業層次大學；全學科教師教育

隨著人工智能（智慧教育、智慧校園、智慧家庭等）多元化學習模式改變現實中等等學校全學科教師教育的創新與實踐，推動本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式的改革。本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式是非線性復雜的系統工程，同時也是中等學校智慧標識網絡多媒體技術多元化的全學科教師教育體系上，然后根據全學科教師教育不同領域、不同專業、不同交叉學科領域等相互作用、項目深度融合而形成的一類全學科教師教育的科學理論體系。

一、本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式人才培養研究

隨著人工智能（智慧教育、智慧校園、智慧家庭等）多元化學習模式改變現實中等等學校全學科教師教育的創新與實踐，推動本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式的改革。而本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式是以時代主題發展為研究關鍵因素，同時推動本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術創新模式的重要性。然后利用全學科教師科研、技能、學歷以及綜合思想素質深度融合推動本科職業層次大學多媒體技術的重要意義，在開州區本科職業層次大學多媒體技術“1+X”全學科教師教育人才培養中起著極其重要的作用。

二、本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式建設原理

摘要：通信技術和互聯網的發展影響著各行各業，尤其是圖書館領域，圖書館服務質量已經不單單由圖書是否齊全、圖書館是否安靜、圖書館規模大小等客觀因素決定，更注重的是圖書館的“智慧”。尤其是大學校園，“智慧圖書館”是建成“智慧高校”最重要的一步。高校要致力于建設個性化、智慧化的圖書館，改革服務方式，由傳統的紙質版的書籍向數字化、網絡化發展，將高校圖書館打造成為一個數字化的圖書館。大學生的求學生涯中，存在大學生無法從海量的知識中提取所需的信息，學習效率降低。智慧圖書館旨在建設高效、便捷化的圖書館模式，有利于學生節約時間成本，提高學習成績。

關鍵詞：智慧圖書館；智慧服務

一、引言

圖書館始終堅持“以服務人民為宗旨”的服務理念，智慧圖書館只是將“呆板的服務方式”變為“積極主動的智慧服務模式”“智慧圖書館”就是將原本的圖書館模式和先進的科學技術和互聯網技術相結合，形成更高級、更高效的服務模式。采用智慧化的管理模式，不僅能夠減輕圖書管理員的工作負擔，提高工作效率，優化服務質量，更能實現資源的多樣化、快速獲取信息。在改革過程中，要注重服務理念、模式、手段及對讀者的需求研究方面進行考慮，積極創新服務觀念，抓住機遇、迎接挑戰，真正實現“以人為本”的服務理念。本論文通過對高校圖書館的相關考察及詳細調查，并結合相關的理論依據，對其存在的缺點及不足進行分析，并提出相關的建議及改進措施，對其他高校“智慧圖書館”的建設提供范例，讓圖書館在大學校園真正的發揮作用，成為學生學習知識、學術交流的知識殿堂。

二、高校圖書館讀者服務模式研究現狀

國外因其技術較為先進，“智慧圖書館”模式發展較早、模式更加先進、結構更加成熟。對于我國來說，智慧圖書館的建設處于起步階段，對于高校智慧圖書館的研究，大部分集中在技術層次方面，研究實現智慧圖書館所需要的物聯網技術和無線電技術等等。有學者另辟蹊徑，開創性的提出建設智慧圖書館的關鍵在于智能化的服務，創新相關的服務模式、拓寬服務路徑、改變服務方向，比如：由原來的推薦模式變為個性化的推薦服務。同時，面對現在復雜的網絡環境，要不斷創新技術，設計出更符合高校圖書館的模式。圖書館可以針對不同專業、不同層次的學生，推薦更適合的書籍，真正以學生為中心。服務概念不斷被創新，服務質量不斷提升，圖書館的服務也經歷了不斷提升的過程。從圖書館建立初期，圖書館的服務環節經歷了文獻服務、信息服務、知識服務到現在智慧服務階段。智慧服務最大作用即實現了知識的增值，知識服務為智慧服務創造了條件，與知識服務相比，智慧服務實現了知識的增值及升華，提高了知識的利用效率，真正實現并發揮了知識的價值。

摘要：在互聯網和電子信息技術快速發展的當下，各種智能設備不斷推出，智能手機的出現和不斷發展使得人們的生活發生了翻天覆地的變化。目前智慧校園在互聯網和大數據的背景下建設和發展起來，給學生的生活帶來了較大便利。但是，在這個過程中，智慧校園背景下高校也面臨著更多的安全問題，需要相關部門加強工作，保障校園安全。本文首先探討了智慧校園給高校安全管理帶來的機遇和挑戰，其次分析了目前高校安全管理體系發展現狀及存在的問題［1］，并且提出相應的解決策略，希望能夠促進高校的安全管理。

關鍵詞：智慧校園；高校安全；安全管理體系

智慧校園是將物聯網、大數據、云計算、移動互聯、智商業智能、知識信息、社交媒體等進行了綜合運用，并且形成了新的信息技術，識別了師生工作、學習情景和個性特征，將學校的物理環境和數字空間進行有機結合，從而為學校師生搭建更加舒適、便利的學習和生活環境，幫助師生更好地利用校內資源，實現個性化校園服務。

一、智慧校園給高校安全管理帶來的機遇和挑戰

（一）智慧校園給高校安全管理帶來的機遇。在智慧校園的發展背景下，通過信息技術、互聯網和大數據等技術［2］，學校能夠更好地對全體師生進行管理，這些技術給高校的安全管理體系建設提供了技術保障。高校作為新興技術的研發陣地，使用新技術也是無可厚非的。目前，隨著移動終端設備的發展和普及，高校每天產生的數據量是非常龐大的，如學生宿舍門禁信息記錄、上課信息的記錄、學生在校園內的消費記錄等。在信息爆炸的時期，對高校的各種大數據進行收集、計算和分析也是對校園安全問題及時進行發現的主要手段之一。通過各種信息技術和大數據技術分析出校園中可能存在的安全隱患，并且為其提供相關的解決方案。高校每天產生的數據是海量的，這些數據在存儲和使用的過程中對安全性的要求較高［3］。云儲存技術能夠將不同的數據進行分類整理和儲存管理，確保這些數據能夠隨時隨地被訪問，同時也能夠更好地進行安全管理。智慧校園背景下，各種新技術的出現給高校的安全管理體系構建提供了工作動力。當前部分高校各個部門之間的聯系松散，部門和部門之間缺乏協同合作，信息的采集方式也比較落后，安全管理部門收集的信息往往不完整且滯后，這也使得高校出現了很多安全隱患［3］。在大數據、云計算等技術出現之后，智慧校園風靡一時，高校的安全管理部門信息采集等過程也更加簡便，對相關信息的采集更加及時、全面，通過大數據對這些信息進行分析，能夠找出其中的規律，使得高校安全管理更加科學。（二）智慧校園給高校安全管理帶來的挑戰。雖然目前我國高校都在強調校園的安全建設，但是網絡犯罪等問題還是時有發生，給校園安全帶來了一定的消極影響。目前出現了一些新興的犯罪手段，如網絡詐騙、傳銷等，這些犯罪問題還呈現出了智能化、網絡化等特點。隨著高校規模化發展，高校安全管理體系建設工作難度也不斷加大。信息技術和互聯網技術的成熟以及發展為高校師生提供了學習和交流的平臺，但也給高校的信息安全和管理工作帶來了更大挑戰［3］。通過互聯網，師生的個人信息容易被泄露，同時網絡上的一些不良信息也會導致高校學生被利用，使得高校信息安全隱患較高。若是高校的安全管理體系構建不完善，就容易被一些人趁虛而入。

二、智慧校園背景下高校安全管理體系發展現狀及存在的問題

摘要：消防安全問題是人們日常關注的熱點話題。小學生如何學習和掌握在火災發生的短時間內用逃生技巧順利逃生，保護生命安全？以智慧學習環境為依托，用游戲化教學的方式面向小學生開展消防安全教育，使他們提高消防安全意識，掌握逃生技能。

關鍵詞：游戲化教學；小學消防安全課程；智慧學習環境；Unity3D

“互聯網+”時代的到來帶來教育的變革。從傳統的課堂教學到計算機輔助教學、多媒體課件和電子書包等一系列應用與課堂相結合，到云計算、大數據和人工智能的興起，再到在線學習的普及和開放資源的共享，學習環境越來越智慧化、智能化，最終形成以智慧校園和智慧學習環境為依托，大力發展智慧教育的教育理念。與傳統教學環境不同，在智慧學習環境中，學生都擁有自己的學習設備，可以輕松獲得學習資源，互聯網的支撐使得教師的教學和學生的學習能同步進行，大大提高課堂效率。游戲化教學能給教師和學生更好的課堂體驗感，提高師生互動的頻率，增強學生的課堂參與度。同時，有不少學者對游戲化教學有自己的理解。王潔琴[1]認為：游戲化教學主要指教學過程中教師根據學生的心理特征，通過對游戲教育功能核心價值的總結，將游戲的趣味性、參與性和情境性的特點與教學實踐結合起來，并將教學策略和評價方法與之相配合的一種教學模式。張洋洋[2]認為：在教學設計過程中將游戲引入課堂要遵循“四適”原則，即適當、適實、適時、適度；對于教學設計要有整體的規劃，注重課堂的引導，讓學生在體驗游戲的同時，注意力能夠集中在學習內容上，真正做到寓教于樂。通過對大量有關學習環境、游戲化教學和小學消防安全課程的文獻進行分析后，筆者發現：無論是智慧學習環境，還是游戲化教學的教學實踐應用，都取得較豐富的研究成果，但將游戲化教學應用在小學消防安全課程上面的研究偏少。因此，筆者在智慧學習大環境下，將游戲化教學方式與小學消防安全課程進行結合，通過情境教學，幫助小學生在游戲中學習消防安全知識，提高消防安全意識，掌握逃生技能，保衛生命財產。

1相關研究現狀

1.1小學消防安全課程研究現狀

本文以“小學消防安全”和“課程”為關鍵詞，在中國知網、萬方數據庫和谷歌學術上查閱2014年以來的碩博論文和各類期刊，共得到10篇文獻。通過篩選和梳理，總結小學消防安全課程研究現狀。智慧學習環境需要智能技術的支持，如物聯網、計算機設備、多媒體技術等，而智能技術大多離不開電力系統，電力系統一旦出現問題，很容易引發火災等災害。中小學火災多發生在教室、實驗室、宿舍、圖書館等人員密集地點[3]。小學消防安全課程在學校教學中并沒有單獨開設，大多數消防安全知識放入其他課程作為插入章節，并且書本中也只是簡略地提及，并沒有非常詳細具體地進行說明。我國中小學校的災害教育多局限于諸如防災教育、安全教育、應急教育等生命安全教育，旨在讓學生了解災害相關知識，提高防災技能，學會災害事件前的自我保護，這樣一來就忽略了對人的生命關照和災害觀養成教育[4]。大多數教師都是在課上講解過后就不了了之，有些教師會提供視頻講解播放給學生看，并沒有對相關災害觀進行詳細講述。小學生安全意識還不夠成熟，自救和他救技能還不能完全掌握，在災害發生時很容易受到傷害。

[摘要]智慧型班主任是指具有較高教育智慧，對班級管理和班集體建設能夠得心應手、駕輕就熟、富于創新的班主任。班主任專業發展可以通過學習交流、模仿反思和課題探索等主體性專業發展策略來實現。智慧型班主任主體性發展策略的有效實施需要學校創設有利于班主任實踐智慧提升的激勵性管理機制。

[關鍵詞]班級管理；班主任；教師專業化

在新課程背景下，傳統“堵、控、壓”的管理方式已不能適應學生的發展需要，班主任工作必須由“體力型”向“智慧型”轉變，智慧型班主任應當成為班主任專業化的理想境界。結合我校實際，反思以往班主任培訓利弊得失，智慧型班主任的專業發展必須實行主體性的操作策略和創建激勵性的管理機制。

一、“智慧型班主任”的提出及其界定

在“科研興校”和實施“草根式”研究的思想指導下，我校決定從教師日常教育生活的實際問題出發，讓教師把工作、學習、研究結合起來，充分優化教師這一學校發展的第一關鍵資源，在班主任專業化建設方面開展一些探索與研究。學校的主導思想是：讓班主任在班集體建設和班級管理過程中提升自身的綜合素質。

倡導培養智慧型教師的中央教育科學研究所田慧生副所長認為：所謂教育智慧是良好教育的一種內在品質，表現為教育的一種自由、和諧、開放和創造的狀態，表現為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教學實踐中表現為教師對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。…我們贊同這個觀點，并據此認為，智慧型班主任是指具有較高教育智慧，對班級管理和班集體建設能夠得心應手、駕輕就熟、富于創新的班主任。智慧型班主任是班主任專業化的目標指向和理想境界。智慧型班主任的主要特征表現為對突發事件的隨機應變，對學生管理的得心應手，對班集體建設的有效規劃，對學生全面發展的有效引領等方面的綜合能力。

各位領導、各位老師：

你們好！

轉眼一學年就將結束，一年來，我的工作得到上級領導和學校領導以及各位老師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝！

回顧這一學年的工作，我心中經常在反思，我在學校教育工作中應該做些什么，做了些什么，做好了什么？有了這些追問，使我的工作和我的生命就更有意義。從事教導主任工作的一年來我感到非常有意義，因為我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為自己留下一些或許對未來有用的東西，在全身心地投入教育工作以后，從中我也感受到工作的快樂。為今后更好的工作，現將一年的工作作個匯報：

一、作為教師，我堅持讀書與學習，不斷提高自己的素質

作為一名教師，我們都知道教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書。一年來，我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，李希貴的《學生第二》，黃愛華的《黃愛華與活的課堂》等教育專著。同時在市教研室ME博客網注冊的博客文章以達82篇，點擊率以突破一萬，在網上我結實了芳等名師，從他們身上我學到許多，也找到自身的不足。

一年來,我校在市教育局及學區的正確領導下,公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“十六大”精神為指導，緊緊抓住“創建平安學校”、“爭創語言文字示范校”的契機，解放思想，實事求是，與時俱進，堅持走“辦規范加特色學校，培養創新型學生”之路，進一步貫徹“以人為本”的教學思想，規范教育管理，深化教育改革，推進教育創新，提升教學質量。在全校教職工的共同努力下，出現了學校管理得心應手，校園面貌日新月異，教育教學質量穩步提高的喜人景象，較好地完成了預定工作目標。現將一年來的工作簡要總結如下：

一、學校年內抓的幾項工作及成效

（一）強化德育工作，營造優良育人環境

我們主要做了以下幾方面的工作：

1、強化思想政治工作，夯實和諧向上的思想基礎。

我校高度重視對學生進行思想道德教育，長期有效地發揮德育教育主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時。充分利用晨會、思品課、校會、國旗下講話宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。