當(dāng)代法學(xué)人才模式的構(gòu)建

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本文作者：劉德君單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院

1應(yīng)用型人才的界定

應(yīng)用型法律人才是指將法律專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的法律專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型。武漢科技大學(xué)城市學(xué)院法學(xué)專業(yè)于2002年7月開始招生，是武漢科技大學(xué)城市學(xué)院首批本科專業(yè)之一，始終堅持以法律職業(yè)教育作為法學(xué)專業(yè)的定位方向，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。具體措施主要是：一是加大對專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)力度，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)；二是突出對實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。本文將以武漢科技大學(xué)城市學(xué)院2010級法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)從兩個方面探討法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建：課程體系設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。

2課程體系設(shè)置

2.1課程體系設(shè)置

2.1.1公共基礎(chǔ)課

本專業(yè)公共基礎(chǔ)課包括公共必修課、跨專業(yè)選修課和學(xué)科基礎(chǔ)課，共9門課程，分別是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；中國近、現(xiàn)代史綱要；思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想概論；馬克思主義基本原理；形勢與政策；體育；大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；應(yīng)用文寫作；大學(xué)英語讀寫、聽說。共40.5學(xué)分，其中718理論學(xué)時，134實踐學(xué)時，占總學(xué)時比例33.49%。

2.1.2學(xué)科基礎(chǔ)課

法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生具有法的精神和形成法學(xué)思維的基本訓(xùn)練課程。開設(shè)10門課程，分別是法理學(xué)、憲法學(xué)、中國法制史、民法學(xué)、刑法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、行政法與行政訴訟法、國際經(jīng)濟(jì)法、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理。共41學(xué)分，738理論學(xué)時，占總學(xué)時比例29.01%。

2.1.3專業(yè)必修課

主要是培養(yǎng)學(xué)生的專長,具體設(shè)置過程中應(yīng)結(jié)合就業(yè)市場,增加應(yīng)用性內(nèi)容和實踐性環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力和崗位適應(yīng)力。開設(shè)18門課程，分別是國際法、物權(quán)法、專業(yè)英語、侵權(quán)責(zé)任法、合同法、刑事訴訟法、保險法、勞動法、金融法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際私法、商法、公司法、中國稅制、會計學(xué)原理、民事訴訟法、婚姻家庭與繼承法、海商法。共47學(xué)分。

2.1.4專業(yè)選修課

主要是滿足學(xué)生的興趣,為拓展就業(yè)途徑做準(zhǔn)備。開設(shè)4門課程，分別是人力資源管理概論、金融市場學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)。共9個學(xué)分。

2.1.5實踐環(huán)節(jié)

專門為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力設(shè)置的。包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、公益勞動、認(rèn)識實習(xí)、模擬法庭、國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)；畢業(yè)實習(xí)；畢業(yè)論文。共33周，33個學(xué)分。占總學(xué)時18.93%。

2.2課程體系設(shè)置的優(yōu)點

2.2.1課程設(shè)置合理課程設(shè)置

以學(xué)生為中心，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。其中既包括公共基礎(chǔ)課又包括專業(yè)課；專業(yè)課中既包括《全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)基本要求》的14門課程，又包括專業(yè)方向課和素質(zhì)課程，如管理學(xué)原理、會計學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

2.2.2課程學(xué)分科學(xué)

首先公共基礎(chǔ)課程的學(xué)分只占總學(xué)分的33.49%，其余是學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程的學(xué)分。其次總學(xué)分共為178.5，在同類學(xué)校中屬中等，這樣學(xué)生有較多的自由時間進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)和實踐活動。

2.2.3課程安排順序適當(dāng)

法學(xué)課程是根據(jù)課程之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行的設(shè)置。例如大一和大二開設(shè)的是法學(xué)理論課程、三大實體法和三大訴訟法。經(jīng)法法和商法安排在民法學(xué)完之后開設(shè)。國際法安排在大二下學(xué)期，國際私法和國際經(jīng)濟(jì)法安排在大三學(xué)期。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅不會學(xué)得吃力，反而因為有必要的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)后面的法學(xué)課程時，還起到復(fù)習(xí)和融會貫通的作用。

2.2.4實踐環(huán)節(jié)突出

法學(xué)課程的實踐性很強(qiáng)，為了加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)實踐包括觀看有關(guān)的開庭的視頻，開設(shè)模擬法庭為期1周，課堂設(shè)計有案例討論和熱點法律問題討論等。課堂外實踐包括旁聽法庭審判，安排8周的認(rèn)識實習(xí)和4周的畢業(yè)實習(xí)到法院、檢察院、律師事務(wù)所等部門實習(xí)。

3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

3.1課內(nèi)實踐教學(xué)

課內(nèi)實踐教學(xué)是指在計劃課時內(nèi)拿出一定比例的課時，讓學(xué)生在任課老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐活動，運用所學(xué)知識解決實踐問題。課內(nèi)實踐教學(xué)主要通過討論和模擬法庭等形式進(jìn)行。討論是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對某一法律問題發(fā)表自己的觀點,是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、分析能力和口頭表達(dá)能力的最佳途徑。“模擬法庭”實踐課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效手段。其目的在于學(xué)生通過自扮具體案例過程中的角色，親臨“法庭”現(xiàn)場，感受“法庭”氣氛，并使理論與實踐相結(jié)合，實體法與訴訟法相結(jié)合，提高學(xué)生綜合運用法律的能力。我系的模擬法庭根據(jù)培養(yǎng)計劃安排在第5學(xué)期的第11周，為期1周，1個學(xué)分。第9周開始老師召開模擬法庭動員大會，第10周學(xué)生根據(jù)專業(yè)興趣分成三組，每組涉及的案件范圍分別是民法、刑法、行政法的內(nèi)容，第11周安排3個上午分別由3組同學(xué)將所選案例以庭審的形式再現(xiàn)給大家，結(jié)束后由老師針對每個學(xué)生的表現(xiàn)和參與度及其他評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點評和打分。通過模擬法庭使學(xué)生了解和掌握處理案件的方法和技巧，鍛煉他們的理論知識應(yīng)用能力、創(chuàng)造思維能力、事實認(rèn)證辨析能力、案例分析能力、表演能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力、協(xié)作能力等。

3.2課外實踐教學(xué)

課外實踐教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下或者自己組織下，在課堂教學(xué)時間之外利用所學(xué)知識進(jìn)行實踐活動。課外實踐教學(xué)活動包括認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等活動。認(rèn)識實習(xí)安排在第5學(xué)期末4周和第6學(xué)期開始的4周共8周時間，學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，到相關(guān)的部門進(jìn)行較長時間的實踐活動，初步了解司法系統(tǒng)運行狀態(tài)，觀察、體會主要的法律實務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)興趣和法律職業(yè)的正義感。畢業(yè)實習(xí)安排在第8學(xué)期開始的4周時間，分為集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種方式。畢業(yè)實習(xí)標(biāo)志著理論學(xué)習(xí)的結(jié)束，是大學(xué)學(xué)業(yè)的最后一個階段。只有經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)所提供的崗前訓(xùn)練機(jī)會，學(xué)生才能很快地進(jìn)入角色，更好地適應(yīng)本職工作。同時使學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能綜合運用于實踐，深入實際，調(diào)查研究，培養(yǎng)分析問題、解決問題的實際工作能力。在實習(xí)過程中，學(xué)生必須進(jìn)行實際操作，參與實際事務(wù)，由此可直接反映出學(xué)生是否具備了學(xué)校所要求的綜合能力。因此，通過畢業(yè)實習(xí)學(xué)生能進(jìn)一步熟悉業(yè)務(wù)工作，訓(xùn)練業(yè)務(wù)技能，為未來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.3實習(xí)效果綜述

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)采用的是集中實習(xí)加分散實習(xí)相結(jié)合的方式。先由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，剩下的聯(lián)系不到實習(xí)單位的學(xué)生由系為其聯(lián)系實習(xí)單位。每年有20-40人左右的學(xué)生是由系安排學(xué)生實習(xí)。從組織學(xué)生開始實習(xí)以來，我們高度重視實踐教學(xué)的落實與管理。我們成立專門實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。每次實習(xí)均召開動員大會，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、系主任、班級導(dǎo)師和實習(xí)指導(dǎo)教師全部到場。為確保實習(xí)的順利進(jìn)行，嚴(yán)格管理制度，學(xué)部建立健全了一系列實習(xí)教學(xué)管理制度，如制訂實習(xí)管理辦法、實習(xí)報告寫作實施細(xì)則、實習(xí)考核辦法、各類實踐課程考核辦法等，各類教學(xué)管理制度等并嚴(yán)格執(zhí)行。指導(dǎo)教師與學(xué)生密切聯(lián)系，及時掌握實習(xí)動態(tài)，實習(xí)周記、實習(xí)報告等各類實習(xí)檔案齊全。總體來看，實踐教學(xué)基本滿足學(xué)生實習(xí)的需求，學(xué)生也通過實習(xí)階段的學(xué)習(xí)為將來畢業(yè)走向社會適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

4總結(jié)

通過對武漢科技大學(xué)城市學(xué)院2010級法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的分析，該培養(yǎng)方案基本體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但仍有不足需進(jìn)一步改善：一是要加大專門針對法學(xué)專業(yè)的院外實習(xí)基地建設(shè)的力度，二是要強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)和科研能力，三是要進(jìn)一步加大學(xué)生科研投入和指導(dǎo)力度。