司法實踐能力下的法學本科論文

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一、法學本科畢業論文選題導向的轉換

第一法科論文的寫作價值目標從立法建議導向到司法適用導向。所謂立法建議導向指論文的論述結論是建議法律的立改廢。由于我國法治建設的不斷推進法律體系基本完備，法律研究的主要問題已經從研究法律的立改廢進入研究法律的解釋適用規律應法建議導向的論文寫作，難有價值。第二法科論文的訓練能力目標從訓練學生的理論思辨能力到訓練學生的法律適用方法。從培養法律適用能力導向上看，司法適用中找法、解釋法律、事實辨認和法律說服能力等才是學生最為急缺進行系統訓練的能力。第三法科論文的成果形式從著書立說到案例研判。要求僅僅進行了四年法學初步訓練的法學本科生進行著書立說式的論文寫作不僅高估了學生的寫作能力更低估了法學研究的專業性和嚴肅性。要求學生進行案例研析式的寫作才更加符合法學本科畢業生的知識結構和培養目標。

二、法學本科畢業論文的寫作步驟

本文主張的案例研析型學術論文寫作訓練，是大陸法系法科學生的傳統做法德國、日本、韓國的法學本科教育中教授將具體案例交給學生由學生根據該案例寫出分析報告報告要求學生找法準確、解釋合理、論證深入、符合司法習慣并且要考慮案件解決的其他社會影響因素。因此，論文寫作不僅要求學生翻閱查找大量法律法規、學術文獻，還要求學生根據本案調查法官和律師的司法心理和判決習慣。本文主張在我國法學本科畢業論文訓練中引入這種培養方式并就該方式具體的運作流程設計如下。

1.第一個環節案例材料的選取。

案例材料應該盡量遵循實例原則在教師自己從業的判例中選取適例為佳，因為這種案例第一手材料最為豐富不僅能夠為學生提供案件的基本經過池能為學生提供案件的各種證據和訴訟文書肩利于訓練學生從最原始的材料中認定事實發現問題查找證據等能力。

2.第二個環節論文題目的確定。

案例研析型論文并非簡單的案例研析。而是要在案例中選取案例所體現的重要爭議點在此基礎上論證。所以在選取案例之后還要選取與研判案例中的爭議點并且確定論文寫作的立場(控方、辯方還是裁方)這都需要指導教師的指導與分工。另外還要注意判斷學生選題的題目的大小與難易。不宜選取太大或太難的題目。

3.第三個環節法律、相關案例與學術成果的獲得。

這是一個廣義“找法”的過程，司法實踐中加何獲得能夠支持自己觀點的依據包括現行法、相關判例以及權威學者的學術成果至關重要。需要指導學生熟練運用各種工具和方法。第四個環節對司法習慣和案外因素的調研。影響案件判決的絕不僅僅是法律、判例和學者論著法官判決中的司法習慣和判決心理以及其他案外因素，都會影響法官對案件事實的識別池會影響法官對法律解釋的立場進而影響最終判決。一篇有價值的案例研析型論文不僅要通過文獻資料法搜集法律、判例和學者論著還要通過調研的方法搜集司法習慣和案外影響因素。并評價其影響的方式(影響事實認定還是影響法律解釋，抑或影響量刑或賠償數額的量定)程度和合理性。第五個環節論文寫作與修改。這是最基本的環節這個環節中訓練最基本的謀篇布局、論證方法和語言運用能力等。

三、法學本科畢業論文的訓練目標和評價標準

案例研析型論文應該遵守其特定的符合司法實踐標準的論文評價標準主要包括以下幾方面。

1.案件事實類型化準確。即對案件爭議問題性質的歸納準確能夠明確屬于民事案件還是刑事案件。屬于民事案件的是侵權還是違約浸犯哪種權利刑事案件的屬于哪個罪名范圍的問題。

2.找法全面、準確。能夠查找到全部現行適用的法律、法規、司法解釋能夠查找到最高院以及本省級高院的相關權威判例加果沒有上述兩種依據的能夠找到其他省份的判例或者找到多名權威學者的論著。

3.解釋合理對所找到的法律、法規、司法解釋，能夠正確運用法的解釋方法了冶當處理法律中的模糊沖突與空白，能夠有理有據地選取合理的解釋結論。

4.理論論證充分:理論點選取、論證充分同法判例選取充分、準確理論與司法判例運用恰當。

5.案件攻防點選擇合理:能夠從同一案件的不同立場思考選取控辯雙方可能最為關注的焦點選取本方最有利的攻擊點，并能夠充分準備好對方最為薄弱的防衛點的防衛。攻防點選擇符合法官接受程度、符合司法習慣和社會接受能力。

6.論證推導邏輯嚴謹征據鏈條、法解釋、邏輯判斷過程嚴密能夠得出唯一的結論不存在漏洞。

7.術語運用標準、體例規范，法言法語運用得當龍文體例符合學術標準。

8.表達流暢不違反訴訟參與人和社會的基本情感和表達方式河接受性強。完成上述論文指導不僅需要學生的努力，也對指導教師提出了較高的要求。指導教師不僅應從事法學理論研究，也要從事司法實踐才能具備選取恰當案例熟練進行法律解釋和法律適用等能力。只有指導教師熟悉司法習慣、法官心理和社會心理論文的指導和寫作才不至于閉門造車、坐而論道。

作者：王韜單位：河北經貿大學法學院