中職學校德育革新考慮

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德育是教育者按照一定的社會或階級的要求,有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治、道德影響,通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行,以形成他們品德和自我修養能力的教育活動。改革開放以來,隨著新現象新事物的層出不窮,人們的價值取向、思想道德觀念發生深刻變化,中職學校德育工作面臨巨大的沖擊與挑戰,如何提高中職學校德育的實效性是中職學校德育工作的重點。中職教育是職業教育,在培養學生掌握專業技能的同時,必須加強學生的道德品質培養,引導學生逐步掌握道德規范,履行道德義務,以塑造高尚的品德,形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。教育部2004年10月25日頒布的《中等職業學校德育大綱》總則部分明確提出:“中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。”這足以說明國家對中等職業學校德育工作的重視。長期以來,中職教育為提高學生的德育素養進行了有益的探索和改革,德育建設雖然取得了一定的成績,但隨著大學擴招,人們對中職學生產生輕視思想,而社會就業門檻的逐步提高又進一步減少了中職教育的出口,導致中職生源素質不斷下降,德育效果欠佳的現實無情地擺在了我們的面前。因此,加強中職學校的德育工作,不斷創新中職德育,對于實現中等職業教育的培養目標,培養更多社會急需的一線高等技工人才具有十分重要的意義。

一、德育觀念創新

從目前中職學生思想政治素質狀況來看,愛國熱情高、關注社會、關注經濟體制改革是主流,但世界觀、人生觀、價值觀趨于功利,以自我為中心,思想品德有下降的趨勢。同時中職德育也存在教育理念相對滯后、與時代精神脫節、與中職學生的思維方式相脫節等問題。針對這種情況,要進一步加強中職學生德育工作,實現德育創新,其根本在于德育觀念的創新和與時俱進。與時俱進的實質是強調以創新精神研究新情況、解決新問題和開創新局面。中職德育始終要牢牢把握培養“四有”新人的目標,進一步強化“三義”、“三觀”、“三德”教育,引導學生堅定正確的政治方向。面對全球化、市場化和學生個性化對德育工作的挑戰,我們必須以與時俱進的科學態度,解放思想,轉變觀念,開拓創新,認真研究當前中職德育所面臨的問題,善于對多元文化加以分析,敢于從真理愈辨愈明的角度向德育對象傳達正確的思想道德觀念,在此基礎上做好中職學生的德育定位,從學生實際出發,明確學生在中職教育階段必須掌握的道德規范和準則。如果過于強調理想和超越,用太高的標準要求學生,不但起不到應有的作用,反而會流于形式。中職學校的德育創新必須和現實生活接軌,突出德育內容的現實性和時代性,從而才能不斷開創中職德育的新局面。

二、德育內容創新

德育內容的創新,就是要根據時展的要求和中職學生身心發展的規律確立德育目標,堅持基性和發展性的統一,立足傳統美德教育,注重吸納代文明成果,敏銳反映經濟社會變化與文化創新,整合成具有民族特色、體現時代精神的生動、創新的德育內容。

1.弘揚和培育民族精神,加強愛國主義教育。我們要從增強愛國情感做起,把弘揚和培養愛國主義為核的偉大民族精神教育不斷引向深入。

2.加強文明行為習慣的養成教育。為了實現培“四有”新人的目標,我們要教育學生從規范習慣做起,培養學生良好的道德品質和文明行為,普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、業奉獻”等基本道德規范知識。

3.加強誠信教育。我們要以培養“誠信師生”為目標,開展各種教育活動,在學校中創造良好的誠信氛圍,培養學生誠實待人,以真誠的言行對待他人,關心他人,做到言必信,行必果。

4.加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。我們要幫助學生了解行業的職業規范與要求,樹立正確的擇業觀、創業觀,培養良好的職業道德素養。

5.加強心理健康教育。心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分,是增強德育實效性的重要舉措。在新時期,中職學生在自我意識、人際交、求職擇業、學習和生活等方面難免存在種種心理困惑或問題。因此,我們要加強心理健康教育,及時了解和掌握學生的心理狀態,定期進行心理健康教育專題講座,開展心理咨詢和心理輔導,幫助學生解決心理困擾,緩解心理緊張,減輕心理壓力,維護心理健康,增強心理調適能力,促進學生人格的健康發展。

三、德育途徑創新

傳統的學校德育往往采用規勸、說教、訓戒、強迫執行、懲罰為主的單向灌輸說服方法且往往達不到良好的效果。因此,我們要根據學生的年齡特點,在德育途徑上進行大膽創新。校園文化具有陶冶功能、培養功能、娛樂功能和整合功能。在豐富多彩的校園文化活動中提高中職學生的道德素養,是對中職德育教學的有益補充,也是中職德育途徑創新的活力所在。文明健康的校園文化氛圍,有利于陶冶學生的情操,規范學生的行為,促進學生思想、行為的健康發展,從而形成良好的學風、班風和校風。我們要結合校情,構建富有生機與活力的校園文化氛圍,通過豐富多彩的校園文化活動,充實學生的精神生活,使學生在活動中受到潛移默化的德育教育。所以,我們一定要因勢利導,積極開展豐富多彩的校園文化活動,比如辯論賽、演講賽、報告會、文藝演出、體育比賽等,還要重視開展“獻愛心,送溫暖”活動,組織開展各種社會實踐活動,使學生在實踐中“受教育、長才干、作貢獻”。通過這些健康有益的文化活動,學生不但能獲得新鮮有趣的知識,而且能增進道德認識的情感體驗,培育道德自制力,增強社會責任感。在校園文化活動廣泛開展的同時,我們還要進一步加強校園文化陣地建設,辦好校園廣播、宣傳欄、閱報欄、校園刊物、業余團校和黨校,在教室內張掛名人畫像及寫有催人奮進、自省自勵的警句或格言的條幅;注意加大校園綠化美化動態,保持校園整潔,以此喚起學生的愛美之心,陶冶學生愛美、創造美的思想情操,從而培養學生高尚的審美情趣。

四、德育評價創新

在對學生的思想品德進行評價時,我們要著重考查學生校內外的實際表現,考慮德育評價主體問題。要建立科學合理的德育評價體系,評價內容應是全面的,評價過程應是動態的,評價方法應是多樣的,評價的主體應是多向的。評價方式要切合中職學生的心理和生理特點,做到定性評價與定量評價相結合、過程性評價與結果評價相結合、自我評價與他人評價相結合、綜合評價與分類評價相結合,讓學生全面參與德育評價,了解德育評價和重視德育評價,促進學生認可學校德育評價體系,從而促進學生良好道德品質的形成和發展。

五、德育管理創新

要使學生德育工作制度化、規范化、科學化,并形成良好的運行狀態,提高實效性,我們就必須進行德育機制創新,建立一套科學、完善的德育工作運行機制。

1.建立健全學校德育領導機制。在學校行政和黨委的領導下,學生科、保衛科、共青團、教研組、班主任和教職工齊抓共管,各負其責。

2.完善激勵機制。制定完善的德育目標管理、考核、激勵方案,定期檢查,考核總結,把德育工作考核作為年度考核的重要內容,把德育工作成績作為評優、晉升、提職的重要參考條件。要根據學校經濟條件提高德育人員的待遇,從而調動他們工作的積極性和主動性。

3.進行有效德育管理,形成德育合力。提高中職學生德育效果,關鍵在于拓寬德育渠道,形成學校、家庭、社會三位一體的德育合力,使各種力量形成時空交叉影響的德育優勢力量。學校是學生直接接受教育的場所,而學生最基本的道德素質教育場所是家庭。家長是學生最好的老師,家長的一言一行都會對學生產生直接的影響,因而學校必須加強與學生家長的聯系和溝通,幫助家長提高教育水平,發揮家庭教育作用,同時也獲得信息,有利于抓苗頭,防微杜漸,防患于未然。在形成良好的家庭德育氛圍的同時,德育教育還必須與社會實際生活相結合。社會實踐是學生德育的課堂,而且在內容和效果上往往比學校教育更生動。有時候學校德育和社會實踐相比照,學校的德育顯得蒼白無力。因此,幫助學生認識客觀社會實踐,正確理解各種社會現象,應當成為學校和家庭教育的一項重要內容。