中職德育課程與信息技術的整合

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［摘要］對于中職德育課程來說，與信息技術進行整合，是從德育課程教學的需求上提出來的。因此，在實際教學中教師要確定準確的教學環節，選擇教學內容，激發學生的學習興趣，運用軟件，保證良好的教學環境。借助信息技術可以輔助德育教育的開展，實現優化教學的目標。基于此，針對中職德育課程與現代信息技術整合進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

［關鍵詞］中職德育課程；現代信息技術；整合對策

信息技術是呈現知識的重要工具之一，同時也是輔助教學順利開展的認知工具之一。通過現代信息技術的引入，不僅可以改革德育教育，同時也可以突出德育教育的優勢。因此，在實際教學中，教師要做好德育教育的改革與發展工作，探索有效的措施，實現兩者之間的融合，保證德育教育的質量。

一、借助信息技術將教學內容與生活整合在一起

可以說，信息技術與德育課程的整合其實就是借助已有的信息資源來發揮信息技術的潛能，在有限的物質基礎上提高教學的效果與質量。但是將信息技術與德育整合在一起，并不是單純的在德育教學中運用信息技術，而是借助信息技術實現高質量的教育。對內容進行整合的主要目的就是要轉變傳統的德育教育模式，加強教學內容與學生實際生活之間的聯系，從學生的學習興趣出發，提高學生的基礎知識與技能。因此，在開展德育教育課程的過程中，教師可以借助信息技術中的圖片以及視頻等來調動學生的學習積極性，通過教師自身的講解來鼓勵學生主動進行觀察與思考。如，學生在學習“矛盾的普遍性和特殊性”的過程中，教師就可以從生活出發，給學生播放農作物的圖片，引導學生通過對比等來找出不同點，從而得出相應的結論。結合矛盾中的不同點，可以讓學生明確其特點。然后，教師可以引導學生找出其相同點，以此來得出最終的結論。通過這種教學方法，可以幫助學生逐漸明確普遍性與特殊性之間的關系，這樣也就解決了傳統教學中的不足，加深了學生對這一知識的印象。借助信息技術，還可以幫助教師規劃教學內容，這樣也就培養了學生的綜合分析能力，形成了完整的知識體系。

二、轉變傳統的教學方法，保證方法整合的效果

隨著我國教育改革的不斷發展，中國特色社會主義理論也在逐漸完善。德育教育內容的深度與難度也有了一定的增加。如果教師還是采用傳統的教學方法，勢必會影響學生的學習效果，降低學生學習的積極性。因此，在教學中教師就要從學生的特點出發，正確地運用信息技術，將生活實際展示出來，提高學生的學習積極性，激發出學生的興趣。如，學生在學習“事物的發展是由量的積累到質的飛躍”的過程中，教師就可以從教材內容出發，設計出相應的動畫，然后組織學生觀察其中的變化情況，從而引導學生得出量變與質變的概念等。通過借助畫面，還可以加深學生對這一知識的理解，同時也可以讓學生明確對自身生活之間的影響。借助信息技術還可以活躍課堂教學氛圍，由于畫面比較逼真，所以教師借助生動形象的講解，也可以讓學生更加全面地理解這一內容，這樣也就激發出了學生的學習積極性。另外，在整合方法的過程中，還要堅持從信息技術出發，轉變教師和學生的角色，提高課堂教學質量。通過引導學生學會如何學習，可以真正提高學生的學習效果。在實際中還要借助多媒體等來創新教學方法，如借助多媒體來開展演示型教學模式等。

三、拓展教學空間，增加教學內容的容量

對于理念上的整合來說，就是要加強德育教育與不同課程領域之間的聯系，將生活經驗融入其中，加深學生對課堂教學內容的理解，培養學生的創新與實踐能力，提高學生的綜合素質。如，學生在學習“發揮主觀能動性必須要尊重客觀規律”的過程中，教師可以先向學生提出問題，引導學生進行思考。同時還要借助信息技術演示給學生，以此來幫助學生得出結論。通過給學生演示“蘋果的墜落”等，可以幫助學生明確符合規律現象并不等于規律本身，這樣也就提高了學生對規律的認識。通過加強不同學科之間的聯系，可以讓學生實現知識的融會貫通，在縮短了教學時間的同時也可以提高課堂教學質量。借助信息技術還可以沖破時空的限制，為學生提供感性的材料。借助信息技術可以讓學生針對現階段中的社會形象等進行討論，提出自己的意見，這樣也就不會受到時間與空間等方面的限制了。

綜上所述，進行整合不僅是思想，同時也是實踐，因此，在實際中要掌握好信息技術，加強與德育教育之間的聯系，教師也要發揮出自身的主導作用，突出學生的主體地位，保證教學環境的有效性，提高德育教育的效果。

作者:高兵 單位:山東省茌平縣職業教育中心

參考文獻：

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