中職學校德育教育論文2篇

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第一篇

1開展中職德育教育存在困擾的原因

德育教育是我國針對各級各類的學校開展德育教育的重要課程，它不僅包含著思想的教育，還包括安全常識教育、哲學常識教育、法制制度教育等多方面的內容，它是一個想要擁有高素質、高修養的人必須要接受的教育課程。目前，中職學生大多數成績較差，行為放任，自律自覺性缺乏，面對這樣一類學生，德育教育難以順利地開展下去，面臨許多困擾，下面我們就來談談這群學生的特殊性：

1.1文化基礎差，厭學情緒嚴重

中職生目前處于我國義務教育階段的底層，主要是一些中考成績不理想，進不了高中，無奈之下選擇職業學校的學生。因此，多數職業學校的生源素質都不理想。這些學生會受到來自家長的壓力，教師的歧視，以及許多重點高中的歧視，諸多原因都導致了他們產生對文化知識厭倦的心理。大多數人認為中職學校出來的學生素質不高，工作能力不行，基本沒有什么出路，這種思想更加深了他們對文化知識的無視情緒。另外，中職學生中大多數學生家庭背景比較弱，經濟基礎薄弱，家長的文化水平不高，給不了孩子較為專業性的人生職業指導。不少學生存在自卑的心理，迷失了自己的方向，整天在學校里無所事事。很多中職學生偏向于專業實踐課，而忽視了文化基礎課，雖然在實踐課中他們能找到興趣，但是缺乏理論的指導，實踐操作往往不能順利完成。這也是造成中職學生工作能力不行的原因之一。中職學校相對于重點高中和普通高中來說，缺乏嚴謹的校紀校風和學生行為規范，這使得許多中職學生行為習慣不好，對自身要求不高，紀律性很差，自控能力不強。這給課堂教學帶來了很大的困難，長期養成的這種習慣只會成為他們日后找工作的絆腳石。

1.2沒有發展目標，就業觀念差

目前的中職學生多數都是獨生子女，家長對孩子的發展干預太多，更多的出現了包辦現象，造成了現在的許多學生出現嬌生慣養，個人主義嚴重，缺乏集體觀念等問題。在校過著無憂無慮的生活，缺乏對將來就業形勢的認識以及對自己將來職業的規劃，多數學生因為不具備個人的內在因素及發展潛力而被眾多企業拒之門外。另外，在松散的學習生活環境下，他們逐漸形成了事不關己，高高掛起的習慣，對于班級里、校園里的活動采取漠視的態度，更有很多學生因為吃不了苦，受不了管理，推掉了學校安排的實習機會，最終失去了許多鍛煉自己的好機會，表現出了責任感不強，自信心不足，自由散漫的癥狀。

1.3逃避心理嚴重，缺乏承擔意識

一般來說，當一個人遇到困難時，總會想方法去解決它，但是如果遇到難以解決的問題時，一部分人會采取逃避的方法，這種心理是可以理解的，但是一直選擇逃避就永遠也不能解決問題，這種現象在中職學生身上表現得尤為突出。中職學校不夠嚴謹的教學方法使得許多學生出現過于散漫的現象，同時也使他們養成了遇到問題選擇逃避的習慣。目前的中職學生世界觀、人生觀和價值觀不夠健全，缺乏理想意識，缺少學習動力，更是缺乏對自身以及家人未來發展的責任承擔意識，這樣的工作者不會得到企業的任用。

2針對諸多困擾采取相應對策

2.1在專業課中適當加入德育教育成分

一定程度上來說，德育教育存在對學生的約束性作用，當下的青少年多少存在逆反心理，面對這一約束性的課程，必然存在排斥心理。因此，相比于其他學科，德育教育的開展難度加大，教師的責任也明顯增大。長期以來，學生對德育老師的印象總是刻板、嚴厲、說教，這對教師開展教學形成了阻礙，也影響了學校的教育進程。從教學內容自身來說，德育教育確實存在脫離實際生活，脫離學生的情況。德育教師的課堂上往往出現的是崇高、無私、廉潔的字眼，然后實際生活中出現的有違道德的事件層出不窮，這種反差讓學生失去了對德育課程的耐心。筆者上文已經提到多數中職學生樂于上專業實踐課，因此，適時適當地在專業課中向學生滲透德育教育知識，有利于學生的接受，并且德育教育中的利人助人，尊重他人成果等的思想也將反作用于教師的專業課課堂教學。

2.2加強對中職學生的情感教育和專業教育

很久以來，我國教育多重視對學生的知識灌輸，以知識的掌握為教學目標，卻往往忽略了對中職學生的情感教育。情感教育關注學生的需求，重視學生的德智體美全面發展，尊重學生的個性發展。目前的中職學生存在較強的逆反心理，情感教育這一模式恰能適應當代學生的心理變化趨勢，使學科教育更容易被他們接受。短時期來說，這一教育形式有利于教師教學課堂的進行以及學生對知識的接受；長時間來說，它更有利于對學生內外素質的培養。專業教育不是僅僅指對學生專業知識的教授，更多是對學生專業素質的培養。現代企業更青睞高素質人才，因此，中職學校要加強對學生的專業素質培養，培養學生的職業理想，使學生擁有清晰的職業規劃意識，樹立遠大的理想。鼓勵學生參加實習及人才招聘會，積極競爭上崗機會。另外，學生的才能方面也不能忽視，中職學校可以利用教學資源組織才藝學習班，加強對學生綜合素質培養，豐富學生的校園生活。面對青少年教育問題，應試教育已經過時，對于德育這一教育課程更是要采取多種教學方法，多方式利用教學資源，提高課堂效率，促進教學改革。只有找對方法才能有效提高中職學生德育素質。

作者:閆艷麗單位:徐州保安職業技術學校

第二篇

一、德育教育在中職英語學科中滲透的必要性

隨著信息技術的發展，網絡技術越來越普及，給我們的生活帶來了很大的影響，中職學生的思想觀念受到更多因素的影響。中職學生在使用網絡技術時或多或少地會接觸到一些不良的信息，這些信息會直接給中職學生的思想道德觀念造成影響，再加上中職學生本身的特殊性，在中職學科中滲透德育教育顯得越發重要。中職院校的主要目標是培養學生基本技能和促進學生的全面發展，讓學生在掌握技術的基礎上，促進學生各方面的健康發展，為今后的工作和生活奠定基礎。中職學生大多是還未成熟的孩子，還沒有樹立正確的人生觀和價值觀，面對社會上的誘惑無法做出正確的判斷，所以德育教育必須要在中職學生的教育中占據重要的地位，學生各方面得到發展，才能更好地開展學習。在中職英語學科中，要將德育教育放在首要位置，學生的心理有了健康的發展才能更好地學習英語知識，真正實現學生的發展。在英語學科的學習中，老師要根據實際的需要，恰當地滲透德育教育，在提高中職學生英語能力的同時也促進了學生各方面的發展。

二、中職學生的德育教育在英語學科中滲透的原則和方式

（一）德育教育滲透的原則

1.計劃性原則

德育教育在英語學科中的滲透要講究一定的計劃性，特別是中職學生在學習英語一定要制定詳盡的計劃來幫助德育教育的滲透。由于中職教育近幾年出現生源減少的情況，學校不得不降低招收的標準，學生的思想、政治以及心理健康都有待提高。只有制定明確的計劃才能將英語學科與德育教育結合，真正實現德育教育的滲透，發揮德育教育的作用。

2.實用性原則

中職英語學科中實行德育教育一定要遵循實用性原則，根據中職學生的實際情況來制定相應的德育教育計劃，解決中職學生的實際問題，這樣才能引起學生的注意，重視德育教育的作用，在平時的生活和學習中自覺地加強自身的思想、政治和道德方面的學習，促進自身的全面發展。學生在掌握英語知識之后還要學會運用知識來解決生活中遇到的問題，將英語知識用到實處，提高自身解決實際問題的能力。

3.針對性原則

中職英語老師在開展相關的德育教育之前，要對每個學生的具體情況有具體的了解，學生實際的水平能力、學生的興趣以及學生的習慣等都需要老師提前掌握。這樣老師可以根據英語教學內容有針對性地開展德育教育，將德育教育的內容和意義傳遞給學生，實現德育教育的預期目標。

4.持久性原則

德育教育工作在英語學科的滲透一定要持之以恒，長期以往才能發揮德育教育的功效。中職學生的英語能力普遍不高，再加上英語學習也有一定的難度，這使得中職學生學習英語的積極性大大降低，學生不能很好地掌握英語知識，這給德育教育的滲透帶來一定的困難。老師在進行英語教學時，要采用正確的教學模式，激發學生學習英語的興趣，在教學中有意識地開展德育教育，這樣長期發展下去，才能更好地促進學生的健康發展。

（二）德育教育滲透的方式

1.英語授課中滲透

中職英語學科的學習主要是通過課堂授課的方式完成，老師在授課之前要做好充足的準備。老師要盡可能找尋英語學科中的德育教育內容，將德育教育的內容與英語教學內容結合，這樣的方式不僅可以提高學生的英語水平，還能在無形之中完成了對學生的德育教育。老師在英語課上，要盡量為學生營造良好的學習氛圍，減輕學生的學習壓力，加強與學生的交流，及時幫助學生解決學習中的困難。學生學習積極性的提高，對于開展德育教育也有很大的幫助。

2.英語練習中滲透

老師為了加強學生對知識點的理解，會根據不同的教學內容布置不同的英語練習，在英語練習中就可以很好地實現德育教育的滲透。在英語練習中要重視學生學習的主動性，充分發揮學生的主觀能動性。老師可以將學生分成不同的小組，通過小組合作的方式完成英語練習，學生在合作學習中會培養自身的集體意識，學會傾聽別人的意見，這對于學生今后的發展無疑有巨大的幫助，通過合作學習的方式促進學生的健康發展。

3.英語活動中滲透

中職院校可以在基本英語教學的基礎上增加英語的課外活動，在學校中設置英語角、建立相關的英語網站等來幫助學生更好地學習英語。學生通過參與課外活動，可以豐富自己的課余生活，還能培養自身的興趣和擴寬自己的視野，課外活動對于學生的交際能力、表達能力和審美能力都有一定的培養，為實現學生的健康發展創造有利的條件。

4.教學反饋中滲透

英語學科的學習是一個長期的過程，需要學生的不斷鞏固和練習才能真正消化和掌握。學生在鞏固英語知識時，老師需要發揮一定的作用。老師應該為學生指明正確的學習方向，避免學生走過多的彎路，提高學習效率；老師可以根據教學內容來布置一定的作業來幫助學生鞏固知識點，通過練習的方式檢測學生的英語能力以及教學效果，針對反饋的信息來相應調整學科教育和德育教育的內容，將德育教育合理地滲透到英語學科中。

三、將英語學科教育和德育教育融合的有效措施

（一）在英語教學中培養學生的愛國主義情懷

中職英語老師在教學過程中，要充分挖掘英語學科中有關愛國主義的題材，讓學生在學習英語知識的過程中培養自己的愛國主義情懷。例如，在學習有關長城的英語知識時，老師可以要求學生自己在課后了解萬里長城修建的整個過程以及在我國歷史上發揮的重要作用。學生在查找資料和了解歷史的過程中，會直觀地感受到我國勞動人民的辛勤勞作以及我國發展的不易，不自覺地激發了學生的愛國主義情懷。老師也可以根據教學內容的需要來制定有關祖國發展的內容，將英語知識與愛國主義精神結合在一起，在這個過程中不僅加深了學生對知識點的認識，更重要是培養了學生的愛國主義精神，為今后的生活和工作奠定基礎。

（二）在英語教學中重視學生堅強意志的培養

培養學生的堅強意志可以從兩個方面來培養，一是在學生學習英語的過程中培養堅定的意志。中職英語學科對于中職學生來說比較困難，需要學生的不懈努力才能得以實現。學生在學習英語的過程中，老師要鼓勵學生堅持不放棄，在學習中遇到困難也要堅定學習英語的信心，這樣的方式很好地鍛煉了學生的意志。二是通過英語教材上的內容來培養學生的堅強意志。英語課本中經常會出現關于霍金的內容，老師可以以霍金為教學的切入點，可以在教材的基礎上向學生講述霍金的生活經歷，將霍金那種堅強不屈的品質傳達給學生，讓學生對自身有清晰的認識，樹立正確的人生觀和價值觀，當在未來的生活和學習中遇到困難或挑戰都能夠勇敢地面對。

（三）在英語教學中提高學生的社會公德意識

現在很多學生的社會公德意識都比較淡薄，往往會以自我為中心，在平時的生活和學習中沒有顧及到他人的感受，這樣的現象不利于學生今后的發展。學生的社會意識淡薄對于學生學習英語知識也有一定的影響，學生不能很好地融入到集體中，長期以往下去會給學生的身心發展造成危害，所以老師在講授英語知識的同時要有意識地穿插與社會公德意識相關的德育教育，加強學生的社會公德意識，為學生今后的發展奠定基礎。

（四）在英語教學中樹立學生長遠的發展目標

隨著改革開放的發展，我國與其他國家的交往越來越頻繁，為了更好地適應社會發展的趨勢，加強學生的英語能力十分必要。但是老師在講授英語知識時，不能忽視學生的德育教育，只有將德育教育與英語學科有效地結合在一起才能培養出真正的人才，為社會的發展做出貢獻。老師應該根據學生的實際能力有針對性地制定相關的學習計劃，讓學生清晰地知道學習英語的重要性，將學習英語知識和接受德育教育與學生今后的長遠發展聯系起來，使得學生在學習的過程中能夠樹立長遠的發展目標。

四、總結

為了適應社會發展的需要，中職學生加強德育教育在英語學科中的滲透是必然的發展趨勢，但是老師在英語學科中滲透德育教育一定要講究方法，這樣才能真正促進學生的發展。在課堂上有意識地滲入德育教育是每個中職英語老師應盡的職責，利用有限的課堂時間將德育教育穿插在英語教學中，為學生創造良好的學習氛圍，讓學生在提高英語水平的基礎上，自身的綜合素質也得到發展。這樣的方式不僅提高了英語教學質量，最重要的是為學生今后的進一步發展奠定基礎。

作者:吳朝暉單位:湖南長沙寧鄉縣職業中專