小學班主任德育管理問題與策略

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摘要：信息技術已在人們的生活中得到了廣泛應用，如何利用信息技術更好地進行小學德育管理成為小學班主任亟待解決的問題。信息技術為教學管理工作帶來了便利，但同時也具有一定的弊端，這就要求教師在使用信息技術時從多方面考量，分析利弊，選擇合適的德育方法，促使小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：信息化；德育；小學班主任

一、信息化時代小學班主任德育管理中存在的問題

1.重視度不足。在傳統教學中，學習成績是評價學生學習效果的唯一標準，部分教師在教學中過于重視知識傳輸而忽略了德育，有些班主任也因忙于班級管理事務，而忽略了德育。新課改倡導素質教育，要求科任教師與班主任轉變傳統教育觀念，更新教育思想，堅持立德樹人。2.德育方式單一。一些班主任在對學生進行德育時，會選擇傳統教學方法，這種口頭傳授大道理的形成，對于思辨能力較弱的小學生來說，難以理解，因此他們往往表現出較低的傾聽興趣。教師要想更好地將正確的思想、觀念傳遞給學生，應改變德育方式，根據小學生的興趣與特點，選擇他們喜聞樂見的方式方法。3.環境復雜。在網絡信息時代，學生早早就接觸了網絡，豐富的網絡資源開闊了學生視野，也消解了教師的“權威”，學生可以通過網絡了解更多知識。教師“權威”的削弱導致了德育工作推進不順。此外，網絡環境十分復雜，海量的信息良莠不齊，需要加以辨別，對于缺乏生活經驗的小學生來說，難以正確辨別網絡信息。不少小學生因為受到不良網絡信息的誘惑，沉迷網絡世界，或者過于“早熟”，這在一定程度上阻礙了德育工作的開展。當然，對于信息時代中德育工作面臨的挑戰，班主任要全面客觀看待，不能要求學生遠離網絡，堵不如疏，最好的辦法是順勢引導，根據小學生的興趣特點，利用網絡科技開展德育，調動他們的興趣。如何基于網絡科技開展德育，下文將詳細論述。

二、信息化時代優化小學班主任德育管理工作的策略

小學德育管理工作需要班主任在日常教學中結合學生特點選擇合適的德育方式，利用網絡平臺優化德育內容，并利用多媒體等輔助工具呈現內容，增強德育管理的趣味性、科學性，從而使德育管理朝向預定目標發展。1.加強網絡使用管理。在步入小學時，部分學生已經接觸了網絡，但上網僅限于娛樂，對于利用網絡學習知之甚少。針對這一問題，班主任可以在教學中講解網絡應用的利弊，使小學生對網絡有清晰的認識，引導學生正確應用網絡，充分發揮網絡的積極作用。（1）控制上網時間。為避免學生過多接觸網絡帶來的不良影響，教師可為學生制訂學習時間安排表，合理安排學習、上網時間，讓他們學會勞逸結合。要取得良好效果，班主任首先要與家長溝通，獲得家長的支持。（2）限制上網范圍。網絡世界是多彩的，小學生總是會對一些新鮮事物感到好奇，稍不小心，可能就會沉迷網絡。因此，班主任要聯合家長限制學生的上網范圍，既要保證學生可以通過網絡解決遇到的學習問題，又要避免其沉迷網絡游戲。教師也可以通過網絡平臺布置作業或發起活動，讓學生積極參與，從而發現網絡學習的便利，找到正確使用網絡的方向，這比直接告訴他們怎樣做更有效。（3）加大監督力度。班主任應與家長合作，監督學生安全上網。若發現問題，要及時與學生溝通，與其一起尋找解決辦法，而不能一味地責怪。如此，學生才會更好地掌握應對網絡安全問題的方法，避免重復犯錯。2.構建德育網絡平臺。現階段，網絡平臺發揮著重要作用，小學生可以利用網絡平臺學習，也可以在網絡平臺上與他人交流思想。基于網絡平臺優勢，班主任可以構建網絡德育平臺，積極開展多種網絡交互活動，在活動中引導學生積極參與，適時滲透德育內容。在德育內容的選擇上，班主任要根據小學生的發展特點，選擇能夠引導學生樹立正確價值觀的案例或可引導學生正確使用網絡的案例。部分學生可能會沉迷于網絡游戲，對于網絡學習難以提起興趣，針對這部分學生，教師要充分發揮網絡平臺作用，在平臺中宣傳安全使用網絡的必要性，讓他們明確沉迷網絡游戲的負面影響等，引導學生樹立正確價值觀，促使學生對學習生活進行自我規范。為激發學生應用德育網絡平臺的積極性，教師可以在網絡平臺中布置活動任務，如做家務、幫助他人等，學生若按要求完成任務，則給予一定獎勵，以此激發學生參與任務的熱情。3.更新德育方法。作為學生學習的引導者，小學班主任應與時俱進，在工作中不斷探索，更新德育方法，引導學生自主學習、獨立思考，在學習中領悟德育真諦，這樣不僅能調學生的能動性，還能彰顯德育效果。首先，班主任要熟悉網絡知識，并具有基本網絡技能，能在德育中應用網絡技術。其次，在探尋德育管理方式中，班主任應向學生詢問他們認可的德育管理方式，在學生提出想法之后，引導學生分析，明確所提建議的優勢與不足，再總結所有學生建議，形成可行的德育路徑。這樣既可以集思廣益，又能調動學生的參與積極性。德育管理方式應是多種多樣的，在管理工作中，班主任要不斷分析過程、總結經驗，持續調整管理方式，確保德育管理得以有效推進。4.增強家長對于德育的重視。家長是孩子的第一任老師，家長的日常行為會對孩子造成重要影響。因此，要取得良好的德育成效，不僅需要教師重視，更需要家長配合。班主任可以借助網絡平臺加強與家長的交流，在學生出現相應問題時，及時與家長商討對策，對學生進行正確引導，幫助其解決問題。但是部分家長對德育缺乏認識，不能很好地配合學校的德育工作，甚至對德育工作造成負面影響。對此，班主任要對家長進行適當引導，提高家長的德育管理知識和技能，幫助家長構建正確的德育觀念，引導家長在日常生活中樹立榜樣。總而言之，在信息化時代下，班主任要根據小學生的思維發展特點開展德育，根據小學生的發展需求積極創新德育模式，增強小學生的德育體驗，使其對德育有新的認識。班主任可以在網上設立德育平臺，建立德育超話、貼吧等，讓學生在里面自由討論、互相監督，以此提高小學生的道德修養。同時，班主任還要與家長攜手開展德育，利用網絡平臺加強與家長的溝通頻率，就學生日常生活和學習中存在的問題共同分析、探討，實施德育管理優化措施，最終助力德育管理工作有效推行。

參考文獻：

[1]何少勤.網絡時代小學班主任德育工作對策闡釋[J].當代家庭教育，2020，（8）.

[2]韓翠霞.信息時代下小學班主任德育相關對策[J].家長，2020，（2）.

作者：劉月萍