中職班主任德育能力內涵及構成

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摘要：中職學校班主任的德育能力對學生的發展具有重要的影響。本文分析了德育能力的內涵，并總結了幾點新時期中職班主任所需要具有的德育能力。

關鍵詞：中職班主任；德育能力；內涵；構成

中職學校的定位是在義務教育的基礎上培養大量的技能型人才和高素質的勞動者，也就是指中職學生接受了初中階段的教育之后進入中職學校，在畢業后直接進入工作的狀態。中職學校的定位決定了學校生源的特殊性，而這對班主任的德育工作也提出了新的要求。

一、新時期中職班主任德育能力的內涵

能力是知識和技能的綜合，是將知識和技能進行綜合運用并且轉化才能成為為個人所擁有的能力，其包含兩個方面：第一，能力是將理論知識和實踐技能進行綜合而產生的在實踐活動中展現出來的實踐方式和實踐結果；第二，能力是個體在進行實踐活動中所具備的心理基礎。而我國的學校德育包括了思想教育，政治教育、道德教育三個方面，通過受教育者積極的認識、體驗與實踐，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。而德育能力就是指教育者通過教學活動運用個人所擁有的德育知識、經驗以及個人威信力有效地把握、指導和控制可能影響學生的思想道德的所有因素，使得學生的德育教育朝著德育的培養目標順利發展的能力。新時期中職班主任的德育能力主要包含了中職學校班主任的德育教育工作在有關教育理論和實踐經驗總結的指導下，運用自身所具備的相關德育知識和技能為基礎，對學生的健康思想及健康心理、正確政治路線、良好職業道德和思想品質的教育中所展現出的相關能力和心理素質的綜合。中職的班主任的構成以應屆畢業生為主，沒有廣泛的社會接觸和工作經歷，德育教育的經驗和能力缺乏，德育工作難以有效落實。其次，中職的學生培養目標是畢業后直接就業的技能導向性教學模式，在教學中沒有升學等壓力，班主任也就放松了對學生的管理。

二、新時期中職班主任德育能力的構成

（一）學生職業規劃的指導能力。中職班主任對學生的職業規劃的指導很大程度關系到學生在校學習時的學習效率和學習效果，同時也關系著學生的學習重點和學習方向。這要求班主任必須準確把握每一個學生的學習能力、個性特征、興趣愛好和潛能所在，在綜合和全面的基礎上對學生的職業規劃進行一個準確的指導。另外，班主任還需要了解班級專業目前在社會中的熱點與動態，以此來引導學生的執業信息收集和個人能力的補充[2]。（二）學生健康心理的引導能力。學生心理的穩定是班級穩定的重要因素，班主任對學生健康心理的引導是必不可少的。班主任的心理輔導主要包含了學生學習態度浮動的輔導、問題學生的心理疏通及糾正輔導、青春期情緒波動的心理輔導、女生的特殊心理輔導、對家庭出現變故的學生的特別輔導以及情緒安撫、學生新環境的適應輔導等，需要班主任不斷學習和充實自己的教育心理學和醫學心理學的知識儲備，提高自己的心理輔導能力。中職的學生大多數為初中畢業的未成年，心理和生理還處于發育階段，也就是所謂的青春期，情緒波動會比較大。另外在改變了環境、解除了更多層次的人群之后會造成世界觀等的沖擊。因此教師需要密切關注學生的情緒和心理變化，及時發現學生心理上的異常并給予正確方向的指導，引導學生樹立和堅持正確的價值觀念。（三）人際交往和人際溝通的協調能力。中職班主任的交往溝通和協調能力指在教學中積極協調各方面教育資源、與相關企業進行聯系為學生提供實習機會，協調各任課老師與班級學生之間的關系，協調學生與家長之間的矛盾，與家長就學生的狀態保持良好的溝通，協調自身與學生之間的良好關系等等各方面有關于學生健康發展和綜合能力提高的溝通協調能力。（四）個人教育和集體教育的能力。個人教育包括了建立學生的個人檔案、對學生的不良行為進行干預和懲罰處理、分析與研究每一個學生的個性特征以及學習特點，全面掌握學生的行為和心理。而集體教育則包含了日常的思想道德及行為規范教育、組織班級活動和課外實踐以及學校的集體活動等當面。例如中職的教學特征可能會有很多離開學校進行實踐的機會，也就使學生更早的接觸到了社會上不同的階層以及不同類型的人群。學生判斷力還沒有十分成熟，因此在結交朋友的時候有可能會誤入歧途。教師就需要時刻注意學生的心理和行動的變化，注意學生的異常情況，及時了解學生的日常社會交往行為，對學生進行思想和行為的糾正，強化學生的思想道德和價值觀、人生觀的教育與糾正，使學生能夠健康發展。（五）班級管理的能力。班級管理主要是班級日常教學以及學生生活的管理，包括了班主任工作計劃的制定、班級紀律管理、學生宿舍管理、教室公共財產管理、學生間矛盾的處理。另外還有班級工作的總結、學生評價、班級評優等工作。（六）現代信息技術的使用能力。班主任適合當前信息技術普及下學生的日常交流方式，利用現代信息技術例如建立班級微信群，利用網絡德育資源進行德育教育，開展網絡學習等能力。

三、結語

綜上所述，中職班主任的德育能力包含了多方內涵，對班主任有著全面而綜合的要求。中職班主任要準確把握德育能力的內涵與構成，提高自身的綜合能力來更好地完成學生的德育工作。

參考文獻：

[1]唐奕揚.中職班主任德育能力探析[J].農家參謀,2019,606(01).

[2]王賽蘭.中職班主任德育教育能力初探[J].好家長,2019(22).

作者:遲鵬 單位:大連電子學校