法律教育與道德教育教學探究

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摘要：中職教育階段，除了文化知識以及專業技能傳遞以外，還有培養幫助學生樹立正確價值觀念、提升法律意識的作用。全面、系統的教育方式，能夠為學生的成長奠定堅實的基礎，也將為學生走向社會鋪平的道路。因此，在中職開展高質量的思政課是相當有必要，融入法律教育和道德教育，也能推動學生思想品德、行為方式、價值取向的發展，為社會培養大批高質量的人才。本文主要從中職思政課教學現狀、中職院校開展法律教育與道德教育的重要性以及中職思政課融入法律教育與道德教育的教學策略，這三方面進行了詳細闡述。

關鍵詞：中職；思政課；法律教育；道德教育

思政課，是學校課程體系的基礎性教育，是開展德育的一部分，思政課程的開展質量影響著學生今后的成長方向以及社會所做的貢獻。因此，在開展思政課的過程中，教師需要根據學生的身心發展規律以及社會發展的實際需求不斷進行拓展和延伸，引導學生價值觀念的形成。在中職思政課中融入法律教育和道德教育，是思政課改革的需要，也是滿足社會發展的必然要求。隨著我國法律體系的完善，對人們的各種行為也做出了更為全面的要求，融入法律教育和道德教育，是為開展職業教育奠定基礎。畢竟，先要學會做人，才能夠為社會做貢獻。從思政課的特點出發，如何如何法律教育以及道德教育，卻是值得每一位教師所要思考的。充分利用思政課的引導性、教育性、實踐性的特點，利用法律教育和道德教育完成思政課內容，為學生今后的成長助力，正確引導學生的各項行為助力。

一、中職思政課教學現狀

中職學生有著自身的特點，面臨學生素質不高、缺乏政治覺悟等特點，在開展思政政治教育中，缺乏相應的思想基礎，讓思政課的開展面臨較大的挑戰。首先，思政課的教學內容單一枯燥。在當前的學生成長過程中，出現了語言不文明、沒有集體榮譽感等等一些不良的行為和表現，所開展的教學內容，應該是和學生發展問題緊密相連的，能夠為學生學習生活提供切實幫助的。當前的中職思政課的教學內容，僅僅是課本出發，難以針對當學生實際生活中存在的問題制定針對性的教學策略，單一性的教學方式和教學內容，難以引導學生正確的行為價值觀念。其次，便是教學效果不明顯。在當前中職思政課教學過程中，我們需要關注的是課程對學生今后成長的影響和幫助。顯然，單一的教學內容，并沒有起到相應的教學效果。中職學生正處于身心發展的關鍵期，本身由于生活經驗以及身心發展的限制，價值觀念和法律意識等方面還比較單薄，需要教師和家長加以引導。因此，在開展思政課程的時候，我們要密切關注課程和實際生活之間的聯系，確保整個教學過程能夠起到相應的教學效果，為學生的成長助力。目前來說，中職思政課面臨改革的需求，從當前教學中的種種問題出發，采用針對性教策略，是當前教學改革的方向。

二、中職院校開展法律教育與道德教育的重要性

首先，從法律教育和道德教育內容出發，它們為學生的成長提供了一定的引導作用。我國是一個法制社會，通過法律對人們的各項行為進行約束。通過法律教育，能夠培養學生的法律意識，讓學生明白自身行為帶來的影響和后果，從而自發的約束自身的行為。道德教育，構建和諧社會的重要內容。通過道路的教育，提升學生的思想道德覺悟，能夠為構建和諧社會助力。特別是當學生走向社會，能夠充分利用自身的行為和動作發揮積極影響，樹立健康、積極的職業觀念。其次，從中職課程體系出發。法律教育和道德教育，是當前德育教育中的重要組成部分。德，乃立身之本。通過適當的法律教育和道德教育，能夠讓學生利用法律和道德來約束自身的行為，在學校階段養成良好的法律意識和和強化道德觀念。將法律教育和道德教育融入中職思政課程中，是當前中職學生教育過程中的必然選擇，也是開展思政教育改革的重要方向。思政課、法律教育、道德教育，都是圍繞著學生的價值觀念所開展的教學活動，是為學生今后的學習生活奠定基礎的。因此，我們需要從思想觀念層面上高度重視思政課的內容，充分利用法律教育和道德教育來完善教學內容，讓學校逐漸形成一個法律教育平臺，從而大大提升學生的法律觀念和道德品質。

三、中職思政課融入法律教育與道德教育的教學策略

（一）提升教師的專業素養，構建高質量的師資隊伍。在教育過程中，最不能忽視的的一股力量便是教師，教師利用自身的專業知識對教學內容進行分析，對教學內容重組，將知識點以最合適的方式呈現在學生的面前構建高質量的課堂。因此，中職思政課融入法律教育與道德教育中，提升教師的專業素養顯得尤為重要。首先，針對思政課教師，積極開展相應的培訓工作，提升教師的專業素養。比方說開展知識講座、授課方式等等的培訓，讓教師對自身的專業知識有著全面、系統的了解，并且建立在次基礎上進行適當的挑戰。其次，便是開展教學研討工作。教學工作的開展并不是單純意義上的閉門造車，而是在教學過程中根據實際情況不斷進行調整和處理，確保課程內容和形式符合學生的身心發展需求以及能夠為學生的成長提供切實的幫助。構建高素質的師資隊伍，是構建高質量的課堂的重要保障。另外，在提升教師的專業素養方面，中職院校也應該為教師的成長提供相應的平臺，創設良好的環境，讓教師積極主動的完成自我提升。（二）加強實踐課堂，豐富思政教學內容。在開展中職思政教育課程中，教師需要重復利用現代化的教學資源，去豐富和完成思政課的內容，提升學生學習的積極性。因此，要提升思政課和法律教育、道德教育融合效果，教師應該貼合實際情況，加強實踐課程。首先，開展一些社會調查，將思政課融入到教學實踐中，增強學生學習熱情的同時，幫助學生運用知識去解決生活中的實際能力，提升學生的自主學習能力。思政課教育內容本身就是理論和實踐的統一，教師要根據教學方式和教學內容適當的完成相應課堂拓展。其次，適當加入時政新聞內容。對于中職學生來說，他們即將踏入社會，需要了解當前的國際形式以及國家的時事新聞，有利于幫助他們構建立體的價值觀念。另外，將時政新聞引入到實踐課程教學中，豐富課程內容，也能夠將課程內容的知識點和身邊發生的事件緊密結合起來，讓一些概念性的問題能夠借助實際事件變得更容易理解。利用多樣化的案例事件，思政課程內容和形式多樣化，從而提升學生的思辨能力以及認知能力，進一步提升學生的學習效果。（三）完善課程體系，提升學生綜合能力。在開展思政課中，我們需要關注的不僅僅是學生的理論知識的學習，還有是今后的實踐行為。首先，開展選修課和必修課的方式，完善課程模式。根據當前社會發展以及國家政策的推行，通過選修課的方式去宣傳當前的政策、方案等等，讓學生以一種輕松的方式開展學習活動。必修課和選修課的方式開展思政課程，能夠進一步豐富自身的課程內容和課程形式，最大程度發揮思政課的教育效果。比方說模擬法庭，充分利用學生的知識去解決生活中的問題，讓學生對法律知識了解更為透徹。其次，便是充分利用環境的教育意義，利用環境的因素發揮潛移默化的影響是，提升學生的思想道德覺悟。對學生的成長來說，思想政治教育是始終不能缺失的環節，也是當前中職教育中的重要環節。在開展思政教育過程中，教師應該從學生的成長環境出發，從課程體系以及課程形式開展探討和研究，不斷完善課程體系，提升學生的綜合能力。（四）完善評價方式，引導學生成長。在當前教學過程中，教學評價是教學環節中重要的一個環節，也是教師反思的重要組成部分。在思政課中，教師要不斷完善評價方式，從當前的評價方式出發，為思政課的開展以及學生能力提升發揮積極有效的引導作用。首先，構建完善的評價模式，除了對學生的上課知識點的考察外，還應該對學生運用能力以及實踐行為進行綜合考量，確保能夠全面、系統的反映出當前學生的綜合能力和水平。因此，教師要克服教學評價中重試卷輕實踐能力的現象。在教學評價環節，教師應該從思政課的特點出發，開展一些富有特色的評價方式，對學生的綜合能力進行考察。比方說設置一些綜合性的項目，通過對一些案例的分析，了解學生的對知識的理解，或者開展一些項目調研活動，讓學生在項目開展過程中，積極主動地展現自身的綜合能力。其次，便是深入貫徹落實“發展性評價”方式，學生的成長是一個動態的過程中，不能因為學生的某些問題而一棒子打死，而應該對學生的行為方式進行積極主動的引導，讓他們能夠在成長的道路上越走越順。

四、總結

隨著社會的發展，對中職思政課提出了更高的要求，從課程的內容和形式都需要進行相應的調整。因此，在中職思政課中融入法律教育和的道德教育，是時展的必然，也是需要教師在今后的實踐中不斷探索和總結的。畢竟，這些課程的融合，對教師的專業素養提出了更高的要求，迫切要求當前教學方式改革。中職教育在開展思政課中，要充分落實課程的特點，全面為學生成長創設良好的環境，引導學生樹立積極、正確的價值觀念，為今后的成長奠定堅實的基礎。總之，社會的發展，教師要不斷提升自身的專業素養，才能夠讓當前教學活動的開展奠定基礎，才能夠主動適應當前中職課程改革的需求，為學生健康成長助力。

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作者:張瓊楠娟 單位:新疆財經大學法學院