中職班主任高效管理策略

導(dǎo)語(yǔ)：中職班主任高效管理策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章立足于中職班主任日常班級(jí)管理的實(shí)際狀況，從班風(fēng)和師生關(guān)系、重視德育教育、抓好班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)和班級(jí)活動(dòng)的特色方面，對(duì)如何在新形勢(shì)下開(kāi)展班主任班級(jí)管理的高效進(jìn)行了探析，從源頭上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力和思想品德的提高，以達(dá)成學(xué)生能力和素質(zhì)提高這一根本目標(biāo)，進(jìn)而打造一片中職學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，培養(yǎng)合格的技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職班主任；教育新形勢(shì)；高效管理

中等職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)管理工作很難，中職教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力和文化教育，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和社會(huì)發(fā)展教育。班主任在學(xué)生成長(zhǎng)階段的作用是顯而易見(jiàn)的，班主任的一些不經(jīng)意間的言語(yǔ)或者動(dòng)作足以改變和影響學(xué)生終生。目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍遇到諸如自律意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠和組織紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理難度很高，教師承受著很大的心理壓力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育逐漸受到人們的關(guān)注，作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，如何進(jìn)行富有表現(xiàn)力和實(shí)踐性的高效管理也隨著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)生了變化。班主任擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理和班級(jí)決策的重任：在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方面，中等職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，用積極的社會(huì)優(yōu)秀能量充實(shí)班級(jí)，讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力；在日常生活工作中，中等職業(yè)學(xué)校的班主任也要高度重視心理健康教育，正確引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)揮主動(dòng)性，樹(shù)立良好的三觀意識(shí)，培養(yǎng)遵守規(guī)章制度等良好習(xí)慣。此外，班主任必須督促自己進(jìn)一步發(fā)展，加強(qiáng)管理、注重學(xué)習(xí)、提高教學(xué)管理質(zhì)量，成為好教師和學(xué)生的好朋友，使每個(gè)學(xué)生變得越來(lái)越自信和負(fù)責(zé)任，最后超越自己，不斷進(jìn)步。

一、建立良好的班風(fēng)和師生關(guān)系

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須具有良好的班級(jí)文化。中等職業(yè)學(xué)校的班主任要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)和教學(xué)條件，制定有效的班級(jí)管理辦法，著眼于營(yíng)造優(yōu)秀的師生關(guān)系。班主任是教學(xué)管理的核心人物，有必要走進(jìn)學(xué)生中間，充分把握學(xué)生的內(nèi)心，立即糾正學(xué)生的抑郁心理和不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，由于中等職業(yè)學(xué)生的一些不良習(xí)慣，班主任應(yīng)通過(guò)耐心和和風(fēng)細(xì)雨的思想政治工作使學(xué)生改掉這些習(xí)慣，逐步建立起一個(gè)高效的學(xué)習(xí)班集體。班主任應(yīng)公平合理地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在工作中，無(wú)論學(xué)生的家庭背景或人際關(guān)系如何，班主任都要公平和平等地對(duì)待他們，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得教師對(duì)他們公平。從班級(jí)集體建立的第一天起，班主任就要嚴(yán)格管理每個(gè)學(xué)生。班級(jí)規(guī)則由班級(jí)委員會(huì)草擬，并在班級(jí)中進(jìn)行集體討論和更改，在教師的監(jiān)督下在班級(jí)中。一旦實(shí)施，沒(méi)有學(xué)生可以游離于制度之外，班主任在這個(gè)方面要樹(shù)立榜樣。有時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上的少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出一些不好的跡象時(shí)，班主任應(yīng)立即發(fā)現(xiàn)并和他們進(jìn)行交流，逐漸將自己的想法滲透給學(xué)生，以便學(xué)生找出自己的缺點(diǎn)，并積極糾正；教師不要強(qiáng)迫告訴學(xué)生應(yīng)該這樣做，不能那樣做。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并立即與學(xué)生溝通，統(tǒng)一解決問(wèn)題的方法，這樣的實(shí)際效果將是很好的。作為班主任，一項(xiàng)重要的職責(zé)是不允許任何學(xué)生離開(kāi)團(tuán)隊(duì)，俗稱“掉隊(duì)”。中等職業(yè)學(xué)生正處于青春期發(fā)展時(shí)期，他們的氣質(zhì)廣泛而叛逆性強(qiáng)，但在很多情況下，這也是由于父母和教師缺少關(guān)愛(ài)而造成的。因此，作為中職班主任，要利用這一學(xué)生與成年人溝通的橋梁，正確地指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。再如當(dāng)今許多中等職業(yè)學(xué)校采用封閉式管理方法，因此父母很少與子女進(jìn)行充分的溝通。這時(shí)，由于缺乏父母的疼愛(ài)，一些學(xué)生可能會(huì)走極端，在校園里打架和作惡，不愿學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最后導(dǎo)致輟學(xué)，危及自己的發(fā)展。對(duì)于這種情況，班主任要在嚴(yán)格管理的全過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼疹櫤蛺?ài)護(hù)，避免學(xué)生在高壓管理方法下引起的沖突。班主任要建立有利于公平的班級(jí)氛圍，公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，建立有利于班級(jí)集體更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，最終建立良好的班級(jí)集體氛圍[1]。

二、重視德育教育的培育

多年來(lái)，德育一直是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理方式的關(guān)鍵內(nèi)容之一，它可以促使學(xué)生真正達(dá)到身心健康地進(jìn)行學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和生活，并能正確地指導(dǎo)學(xué)生避免誘惑，專注于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)的完成。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)生很早就可以觸摸手機(jī)，接觸手機(jī)游戲等內(nèi)容，這在很大的程度上危害了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)也會(huì)被削弱。在許多情況下，學(xué)生將用于學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和休息的時(shí)間用于看手機(jī)，這大大增加了班主任進(jìn)行班級(jí)管理的難度。關(guān)于此事，班主任應(yīng)注意學(xué)生的情緒和出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因，根據(jù)德育內(nèi)容正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后發(fā)自內(nèi)心地后悔，最后收到努力學(xué)習(xí)的效果。例如，許多中等職業(yè)學(xué)生在睡眠時(shí)間看著手機(jī)，卻在課堂上懶睡，這不僅耽誤了他們自己的學(xué)習(xí)，而且還損害了教師授課的心態(tài)，導(dǎo)致整體課程學(xué)習(xí)落后。此時(shí)，一方面，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，以防他們將手機(jī)和其他危害學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的物品帶入校園；另一方面，他們必須改善對(duì)學(xué)生的思想、道德和文化教育的方式，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)。班主任可安排學(xué)生加強(qiáng)健身鍛煉，閱讀其他一些有益內(nèi)容充實(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。長(zhǎng)期以來(lái)，許多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏教師的照顧和鼓勵(lì)，學(xué)生經(jīng)常使用叛逆的心理狀態(tài)來(lái)操縱自己的言語(yǔ)和行為。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們無(wú)疑會(huì)給他多肯定一分，減輕一點(diǎn)打擊，采用激勵(lì)性的話語(yǔ)，讓他們恢復(fù)信心，并幫助他們找到長(zhǎng)期失去的自尊心。筆者帶過(guò)一個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生叫俊生，他的閱讀習(xí)慣很不好，經(jīng)常被教師指責(zé)，他不服氣，常頂撞得罪教師。筆者聯(lián)系到俊生，得知在他小時(shí)候他的父母在上海開(kāi)了一家餐館，他上小學(xué)和中學(xué)時(shí)就與哥哥在家生活。他不僅要照顧好自己，還要照顧自己的侄子，常常沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此他的成績(jī)不是很好，但是他很自覺(jué)。筆者也發(fā)現(xiàn)他有很多長(zhǎng)處，如在籃球打得很好，他的宿舍里的學(xué)生很團(tuán)結(jié)，宿舍干凈整潔。筆者感覺(jué)這是一個(gè)突破點(diǎn)，可以使他進(jìn)一步把握自己的長(zhǎng)處和短處，并使他成為宿舍的舍長(zhǎng)。宿舍的負(fù)責(zé)人讓他享受成功的喜悅，從而改變了他的日常生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。還有一個(gè)蔡姓男孩，他三歲時(shí)母親離開(kāi)了，離異家庭讓他封閉了內(nèi)心，缺乏自信和性格敏感，在軍事訓(xùn)練中由于姿勢(shì)不到位，被軍事訓(xùn)練教官指責(zé)受不了想離校。筆者在和他交流時(shí)，啟發(fā)他克服困難。另外，筆者與軍事訓(xùn)練教官進(jìn)行了交流，讓他多關(guān)心這個(gè)孩子的細(xì)節(jié)。從那以后，這名學(xué)生經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練成為先進(jìn)學(xué)生。筆者利用他的熱情使他成為了班集體環(huán)境衛(wèi)生的干部。在工作中筆者經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，他在全班集體環(huán)境衛(wèi)生工作中一直表現(xiàn)良好，他還多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)干部?？梢?jiàn)，離婚家庭中的自閉孩子可以快樂(lè)地長(zhǎng)大是離不開(kāi)“鼓勵(lì)”這個(gè)詞[2]。

三、管理好積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)

由于班主任的工作很復(fù)雜，在許多情況下無(wú)法關(guān)心到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常生活。因此，必須立即建立一支樂(lè)觀的學(xué)生干部精英團(tuán)隊(duì)，以擔(dān)任班主任的助手。如何建立一支由優(yōu)秀學(xué)生組成的精英團(tuán)隊(duì)呢？首先，它必須是公平合理的。其次，它必須具備管理的水平。班主任可根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的綜合表現(xiàn)篩選出一些候選人，然后要求每個(gè)人按姓名投票，以提高學(xué)生干部精英團(tuán)隊(duì)的知名度，并提高學(xué)生的“服從性”。最后，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)分配學(xué)生干部。例如，學(xué)生A是一個(gè)非?；钴S的人，經(jīng)常在自學(xué)時(shí)與班上他人玩耍，破壞了班級(jí)的集體紀(jì)律，但與所有學(xué)生的關(guān)系都很好。班主任可以推舉他為班級(jí)集體紀(jì)律委員，這不僅可以讓該生完成自律，而且可以說(shuō)服其他學(xué)生。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。嚴(yán)格的管理方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力。作為班主任，要經(jīng)常與學(xué)生精英團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通，掌握班級(jí)集體當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，并與所有人討論班級(jí)規(guī)則的制定。班主任從學(xué)生干部精英隊(duì)伍中掌握了“民意”，制定了教學(xué)管理規(guī)章制度，然后要求學(xué)生進(jìn)行整改，可以塑造學(xué)生的獨(dú)立管理能力，同時(shí)也可以使學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮積極作用[3]。

四、開(kāi)展具有趣味性和特色化的班集體活動(dòng)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和其他文化藝術(shù)課程，而且還擁有自己的專業(yè)課程。另外，中職學(xué)校學(xué)生的心理狀態(tài)是相對(duì)可逆的，因此班主任可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生釋放壓力，減輕學(xué)生的壓力。此外，他們還可以調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使他們不再排斥并提高班上學(xué)生的凝聚力。例如，班主任可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些與心理健康相關(guān)的主題活動(dòng)，然后在班級(jí)會(huì)議上帶領(lǐng)所有教師和學(xué)生一起進(jìn)行開(kāi)發(fā)手機(jī)游戲或比賽，例如“認(rèn)識(shí)自己”這樣的有意義的比賽活動(dòng)，開(kāi)始許多學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，并產(chǎn)生了沮喪的心理狀態(tài)。這時(shí)，班主任可安排“了解自己”主題活動(dòng)，讓班級(jí)的學(xué)生們依次站在講臺(tái)上，其他學(xué)生稱贊他并說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)。最后，讓學(xué)生自己講述自己的故事、自己的缺點(diǎn)，不僅可以使學(xué)生有清晰的自我認(rèn)知，而且拉動(dòng)了學(xué)生間的聯(lián)系，并產(chǎn)生了極好的班級(jí)凝聚力。此外，班主任還可以結(jié)合班級(jí)的技術(shù)和專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展有趣的主題活動(dòng)。例如，許多專業(yè)要求學(xué)生必須有出色的能量支持，或者根據(jù)健身鍛煉來(lái)調(diào)整自己的身心健康。因此，班主任可舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，并邀請(qǐng)其他教師報(bào)名參加。學(xué)生不僅在運(yùn)動(dòng)時(shí)放松身心，彼此保持良好的關(guān)系，而且對(duì)教師的理解更加深刻，下決心在課堂教學(xué)中更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

中職班主任管理在新的形勢(shì)下的難度和挑戰(zhàn)是不言而喻的，班主任要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格等元素充分了解，在管理上實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是既有嚴(yán)格的管理，又有愛(ài)學(xué)生的深厚情誼，進(jìn)而為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚丹.中職班主任工作中對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(02):180-181.

[2]陳亞男.新媒體時(shí)代中職班主任德育工作對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇,2020(52):357-358.

[3]韓召玲.在中職班級(jí)管理中融入人文素質(zhì)教育[J].安徽教育科研,2020(23):99-100.

作者：金曉