籃球技能教學范文10篇

摘要:籃球技術內容的教學，是體育教育專業中的一項重要內容。但是在實際的調查中發現，由于籃球技術教學的課時有限，所以學生對于籃球技術的掌握，還存在著一些不足之處。為了提升學生的籃球技術內容，相關人員不妨采用多元反饋教學方法，將其應用到體育籃球技術的教學中去，對籃球技術的教學質量，實現根本內容上的強化，本文通過對反饋教學法在籃球技術教學中的具體應用策略展開相應的研究，希望能起到一些積極的參考作用。

關鍵詞:多元反饋教學方法;籃球技術教學;應用探究

在籃球運動的領域中，籃球技術的教學內容，可以稱得上是整個籃球教學的核心性內容，同時也是籃球訓練中的一項重要課題。在實際的教學過程中，如果單單依靠老師所進行的教學示范，讓學生進行機械式的重復訓練，那么教學效果很難達到理想化的狀態。為了對學生的學習情況進行更為深入的了解，老師在教學過程中，還應該對學生的籃球運動基礎，以及技術訓練的實際進展，進行全面化的掌握和學習，對籃球技術教學的整體方案性內容，進行不斷的優化。在應用多元反饋教學法的時候，老師能夠對學生的學習情況進行更全面的把握，便于實施高效率的籃球技術教學，提升整體的籃球教學質量。

1多元反饋教學法的主要內涵

反饋的內容，主要是指利用系統工具，將預備控制對象的信息結果輸送出來，并對信息再輸入產生影響的過程。反饋教學法的內容，主要結合了現代化的心理學，教學理論內容，并且隨著體系內容的不斷完善，在籃球技術教學的過程中，反饋教學將傳統教學中的單向灌輸轉變為多向型的互動，體育籃球技術教學內容轉變為了“探索—訓練—創造”的教學模式，所以,在對籃球技術進行教學的過程中，體育老師需要根據教學的需求，對教學內容進行及時的改正和調整。多元反饋教學法主要是將學生作為教學的主體，老師選擇主導教學的方法，在師生之間實現良好的互動，在教材和學生，以及學生和媒體之間構建出一個多元反饋的大環境來，這樣籃球技術教學就能夠形成一個生態化的教學環境。

2多元反饋教學法在籃球教學中的應用原則

［摘要］隨著信息技術的飛速發展，各領域陸續普及，而多媒體技術在學校內部極其受歡迎，特別是體育科目。打破了傳統教學模式的束縛，針對中職學校籃球技術教學而言其意義是非常重大的。通過多媒體技術可以清楚地呈現出運球、傳球和投籃的全過程，便于學生更深入地了解，從根本上提高籃球技術教學質量。

［關鍵詞］多媒體技術；籃球技術；應用

基于中職學校體育教學環境下籃球是其重要因素，中職學校籃球教學要領集中在技術動作上，隨著現代科學技術的迅猛發展，以往的籃球教學形式已落后于如今的籃球教學發展進程。現階段的體育教學完全決定于信息教育技術的發展，所以在中職學校籃球技術教學中滲透多媒體技術是為了滿足體育教學改革目標。

一、中職學校籃球技術教學中應用多媒體技術的意義

（一）始終貫徹體育直觀性教學原則。因為受到傳統籃球教學模式的影響，多以灌輸為主，老師進行傳授和演練，學生按照老師的動作學習，長此以往學生只會根據老師每堂課的演練而被動學習動作，不能實施自主選擇權利，久而久之，學生情緒會發生變化，開始厭學，老師在課堂上的演練學生會隨著時間的推移而淡忘。（二）幫助學生更好地掌握籃球技術要點。在中職學校籃球課上，老師向學生傳遞知識與技巧的形式是利用講解和示范點這兩種教學手段。基于傳統籃球技術教學環境下，老師難以站在學生的角度向學生傳授立體性演示解說，尤其針對少數難度較高的技術要領，老師不能從動作中加以分解，使得學生很難細致洞察每個動作的精髓。隨著多媒體技術融入，從根本上彌補了這個問題，老師可以將技術動作視頻多次循環投放，像難度較高的動作可放慢速度、回放、定格，掙脫時空的束縛，便于學生多角度、多方位展開洞察。在此期間老師可深入解說穿插的技術要領，具體闡述籃球課程的技術要點和難點[1]。（三）實現理論與技術教學一體化。理論教學和技術教學是傳統籃球技術教學的核心內容。隨著多媒體技術的普及，在課堂教學中利用視頻和投影，再借助圖像、聲音、文字將課堂重點內容清楚地擺在學生眼前，接著老師聯合解說，幫助學生對動作技術的構建有全面的認知[2]。結合理論和實踐，協助學生更好地理解籃球技術要點，提升其技術水平，實現理論與技術教學一體化。（四）提升學生的籃球視野能力。視野泛指人類將眼神集中到的某個目標任務上時，利用眼睛來感觸空間范圍傳遞的消息。在學校組織的籃球比賽中，學生在觀察賽場上其他隊員的奔跑方向、角度、速度、高度、位置時，展開精準的決斷，進而改良比賽策略和戰術，爭取贏得比賽，拿下榮譽。在賽場上學生在決斷每一個動作要領時，關鍵在于日常的訓練經驗和洞察細節，這指的就是運動視野技能。怎樣提高學生的視野技能，在賽場上捕獲機遇，獲取比賽主動權，要求學生具備較強的觀察能力，拓寬觀察范疇。因此，老師在課堂上可以安排學生欣賞國內外的籃球比賽，比如NBA、CBA比賽視頻，讓學生養成善于觀察的能力，提高其分析能力和視野能力，從而跟上當代籃球教學發展趨勢。（五）全面彰顯老師的主導性與學生的主體性價值。中職學校籃球技術教學全方位融合了自己的特性，老師要想進一步提升學生的打籃球水平就要多多講解和訓練。每位老師也因為自己本身的條件因素而存在一些差距，比如身體素質、年齡和運動技術才能，對此并非每位老師都可以在課堂上向學生解說和演示籃球技術要領。一些老師在平時的課堂教學環節，都會因為自己的身體狀況而出現一些小失誤，通過多媒體技術教學，可以有效防止此類情況的發生。比如老師在傳授學生三步上籃動作時，首先老師要向學生演示，在動作演示環節老師不能在空中完成慢動作的分步講解，隨著多媒體技術的應用可用它來進行演示，深入分析空中的動作要領和路線，讓學生清楚地看到每個動作的易難點，自己去學習和體會。老師利用多媒體技術將籃球技術動作細節逐漸放大，調整快慢，定格，便于學生觀看，從而掌握打籃球的動作。另外，彌補了老師身體機能上的不足，在這前提下引導學生不斷練習，全面彰顯老師在籃球技術教學中的核心地位與學生的主導價值[3]。（六）增強學生的自主學習和約束能力。對于中職學校籃球技術教學而言，老師通過多媒體技術教學能夠打造輕松愉悅的課堂環境。老師自行制作精巧的課件，使清晰的比賽視頻、完美的技術演示、靈活的技術動畫效果、優美的慢動作畫面呈現得活靈活現。

二、多媒體技術的應用原則

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，體育教師應創新教學方式，以滿足不同學生的學習需求。而在初中體育教學階段，籃球教學是體育教學的重點，教師應優化教學策略，積極運用合作學習模式，引導學生通過合作學習參與籃球運動，掌握籃球運動技巧。

關鍵詞：合作學習；籃球教學；教學策略

在開展籃球教學時，體育教師應注重激發學生的學習興趣，引導學生積極參與籃球運動，在提高學生身體素質和運動能力的同時，幫助學生緩解學習壓力。要想提高籃球教學質量，體育教師應合理運用合作學習模式開展籃球教學。合作學習模式符合籃球運動項目的團體性特點，能讓學生通過合作參與籃球運動，學會并能熟練運用各種籃球技巧[1]。

一、合作學習模式在初中籃球教學中應用的作用與意義

如今，合作學習模式被許多教師運用在教學過程中，以提高課堂教學質量。在初中體育教學中，籃球教學是體育教學的重點。為了引導學生更好地學習籃球運動技能和技巧，體育教師可以在籃球教學過程中積極運用合作學習模式。這不僅能使學生之間相互幫助，從而更好地掌握籃球運動技能，為開展籃球競賽等體育游戲奠定基礎，還能調動學生學習籃球的積極性和自主性。通過籃球運動鍛煉，學生能提高身體協調能力和身體素質，強化團隊合作意識，意識到合作學習的重要性與意義[2]。

二、合作學習模式在初中籃球教學中的應用現狀

一、中學籃球教學方法創新設計遵循的原則

（一）實施素質教育和培養全面發展人才籃球課程是中學生以身體練習為主要手段，通過合理、科學的體育教育和科學的鍛煉過程，達到增強體質與健康，促進身心和諧發展、提高生活質量和體育技能與素養為主要目標的必修課程，籃球課程是體育課程體系的重要組成部分，是中學體育工作的中心環節。籃球課程是促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育與身體活動，并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。（二）激發學生積極參與籃球活動的興趣籃球課是中學體育教育的重要組成部分,是衡量體育教育質量標準的重要內容之一。籃球課程的根本目標定為：培養學生具有“健康第一”的思想和終身體育的意識，切實加強學生身心健康水平，激發學生積極參與籃球活動的興趣，養成經常鍛煉身體的習慣,形成良好的健康生活方式。（三）不斷提高中學生籃球運動能力與水平1.正確樹立“健康第一”的思想，培養終身體育意識，積極參加籃球活動，基本掌握籃球的鍛煉方法和技能，不斷提高籃球運動能力水平。2.基本掌握有效提高身體素質,全面發展體能的理論知識和方法,正確測試和評價自己的體質狀況,養成良好的行為習慣,形成健康的生活方式,具有健康的體魄。3.通過籃球活動,積極調整自己的心理狀況,養成樂觀的生活態度,提高適應社會的能力。

二、中學籃球課程教學方法的創新設計

（一）移動練習教學方法的創新設計教學內容：1.熟悉球性練習，復習籃球場上基本站立姿勢，復習腳步動作。2.復習雙手胸前傳接球技術，學習雙手反彈傳接球技術。3.學習腳步動作：跨步急停、跳步急停。4.復習單手肩上投籃技術，復習運球技術。5.速度素質練習。實施步驟：1.熟悉球性練習（按上節課練習進行）。2.復習雙手胸前傳接球練習技術（練習方法同前），重點練習，講解示范要簡潔。3.學習反彈傳接球練習。注意動作的發力，球的擊地點（練習方法同前）。4.復習單手肩上投籃技術。要求在罰球線附近，強調注意力集中，高幅度。5.復習運球技術。從上次課的原地運球過渡到行進間。6.速度素質練習。往返跑練習，兩組。結束部分：放松，總結。（二）傳球練習教學方法的創新設計教學內容：1.熟悉球性練習。2.復習雙手胸前、反彈、傳接球練習。3.學習單手肩上傳接球技術。4.復習運球技術。5.速度素質練習。實施步驟：1.復習雙手胸前、反彈、傳接球練習。雙手胸前傳接球，要求兩人相距5米，動作正確；反彈傳接球，要求兩人相距5米，動作正確。2.學習單手肩上傳接球技術。動作要點：鞭打動作；球離手后的抓球動作；要求兩人一組，15米距離，對傳。3.復習運球技術在前次課教學基礎上，主要進行行進間練習。4.速度素質練習，短距離沖刺跑。結束部分：放松，總結，宣布下次課練習內容。（三）突破練習教學方法的創新設計教學內容：1.熟悉球性練習、復習腳步動作。2.學習腳步動作（同側步、異側步練習、平步防守）。3.復習雙手胸前、反彈、單手肩上傳接球技術。4.復習單手肩上投籃技術、復習運球技術、學習運球急停急起。5.速度素質練習。實施步驟：1.熟悉球性練習（同前次課練習相同，要求要有所提高）。2.學習腳步動作（同側步，異側步起動，平步防守）。動作要點：同側步、異側步移動，人體重心降低，動作突然；平步防守，中心落在兩前腳掌上，屈膝心。3.復習雙手胸前、反彈、單手肩上傳接球技術，要求：技術水平要有所提高，熟練；注意：單手肩上傳接球的落點要準確；方法：同前，教師要精講多練。4.復習單手肩上投籃技術，強調注意力高度集中，高弧度。5.復習運球技術，先原地，再行進間。6.學習急停急起（運球），重點：重心降低，用身體一側保護好球。7.速度素質練習：往返折線跑，兩組。結束部分：放松，總結，宣布下次課內容。（四）傳球練習教學方法的創新設計教學內容：1.熟悉球性練習。2.復習雙胸前、反彈、單手肩上傳接球技術。3.學習雙手頭上傳接球技術。4.學習原地同側步、異側步持球突破技術。5.復習運球技術、力量素質練習。實施步驟：1.熟悉球性（練習方法同前）。2.復習雙手胸前、反彈、單手肩上傳接球技術，二人一組，技術水平要有所提高，教師要精講，學生要多練。3.學習雙手頭上傳接球技術：動作要突然，腹肌收縮，球出手弧度要小些。4.學習原地同側步、異側步，持球突破技術：突破時要有探肩動作，先徒手練習，再持球練習，不設防守。5.復習運球技術：兩眼逐漸解放出來，并以行進間運球為主。6.力量素質練習：雙肩屈伸，每人三組，每組盡力而為。結束部分：放松，收拾器材，解散。（五）傳切戰術練習教學方法的創新設計教學內容：1.復習腳步動作（平步防守、起動、急停）。2.復習雙手胸前、反彈、頭上傳接球技術、單手肩上傳接球技術。3.復習原地持球突破技術、復習單手肩上投籃技術。4.學習一傳一切基本戰術配合。5.力量素質練習。實施步驟：1.復習雙手胸前、反彈、頭上傳接球技術，單手肩上傳接球技術。動作要嫻熟，二人一組，對傳。2.復習原地持球突破技術，復習單手肩上投籃技術。持球突破要動作快，心，探肩。3.學習一傳一切基本戰術配合：傳球時接球不起步，傳球到位，由于初步接觸到配合，不能過高要求，體會配合。4.力量素質練習。結束部分：放松，總結。

三、結語

籃球課是中學體育教育的重要組成部分,是衡量體育教育質量標準的重要內容之一。中學籃球課程教學方法的創新設計，對于培養學生具有“健康第一”的思想和終身體育的意識，切實加強學生身心健康水平，激發學生積極參與籃球活動的興趣，養成經常鍛煉身體的習慣,形成良好的健康生活方式，具有重要的推動作用。

一、高職學前教育專業籃球教學改革的背景及現狀

近幾年隨著國家對學前教育的逐步重視，基層學前教育教學的改革也正在如火如荼地開展著。其中公共體育課作為學前教育專業學生的必修課程之一，其改革也勢在必行。目前我國對高職院校體育課程籃球教學實踐改革的研究較多，而對學前專業體育課程籃球教學實踐改革的研究尚處于起步階段。通過對學前教育專業籃球教學改革的探索，將公共體育課程內容與學前學生職業需求相結合，提高學生的職業技能的同時，為間接提高學齡前兒童的身體素質及掌握各項運動技能的能力，為中國體育的發展打下堅實的基礎。目前全國擁有學前教學專業的學校共計354所，其中浙江省16所。從浙江省各高校開設的專業課程來看，將學前教育專業和體育課程相結合的院校數量寥寥無幾。根據各校的專業設置及教學大綱可知，目前我國高職院校學前教育專業開設的籃球課程教學內容以籃球理論、籃球基本技戰術、身體素質練習等為主，并未結合學前教育專業特點而開設幼兒籃球理論、幼兒籃球游戲以及幼兒籃球活動項目等內容。

二、傳統籃球教學存在的問題與不足

籃球作為體育運動中的大項，應用范圍較廣。傳統籃球課程內容學習明確，教學內容圍繞籃球基本理論知識、技戰術知識開展教學，通過多個學期的籃球課教學，大部分學生可以基本掌握籃球技能，但是傳統的籃球教學也存在一定的問題和不足。（一）教學內容不能滿足學前教育專業學生職業需求。現今多數幼兒園都將體育游戲等趣味運動作為幼兒體育課程內容，并未開展系統的籃球、足球、棋類、器械等課程教學。從幼兒教師專業體育技能角度來看，學前專業的學生職業方面目標明確，傳統的籃球教學無法滿足學生將來的就業需要，應該根據學前教育及幼兒身心特點，將傳統籃球教學與幼兒籃球教學相融合。（二）教學目的、手段及評價方式單一。從教學目的來看，是以提高學生體質為前提，單純地按照項目進行技能性學習。從教學評價方式來看，評價手段較為單一，多為結果性評價，而忽略了對學生的過程性評價。從體育能力掌握情況來看，學生個體差異較大，尤其是性別的差異導致后續對于籃球技術的應用頻率不同，多數女生在體育課程結束之后由于運用機會相對較少，對技術動作未能產生刻板記憶，因此未能形成終身體育能力。

三、學前教育專業籃球教學改革內容

基于學前教育專業學生對于職業技能的需求，提高學生今后的職業競爭力，有效的將體育課程與職業需求相結合，以寧波幼兒師范高等專科學校學前教育專業學生（以下簡稱：幼教學生）為研究對象，對學前教育專業的籃球教學內容進行深化改革探索，主要從傳統籃球技能學習和幼兒籃球教學能力培養兩方面進行研究。（一）傳統籃球技能學習。繼續保持傳統籃球技能的學習，其內容包括籃球理論、基本技戰術、籃球比賽規則及裁判規則等內容的學習。因為只有學生自身真正掌握了籃球的各項技能，熟知所有籃球規則及裁判法，才能夠在今后的工作教學中打下堅實的基礎。因此根據教學計劃設置，第一部分教學內容為籃球理論、基本技戰術的學習。（二）幼兒籃球教學能力的培養。總結目前國內開展的各類幼兒籃球賽事，并結合學齡兒童身心特點，當前幼兒籃球內容開展具有趣味性、競技性以及表演性的特點。其中，趣味性內容主要包括幼兒籃球游戲，通過趣味的籃球游戲提高幼兒對籃球運動的積極性及熱愛程度。競技性內容主要包括籃球比賽、傳接球、運球、投籃比賽等，通過籃球基本技術的學習，提高幼兒協調性，促進身心協調發展。表演性內容主要以團體籃球操表演為主，團體籃球操不僅不限制教學場地，還便于教學成果的展示，極具有觀賞性，并且能夠培養幼兒良好的團隊協作精神。因此幼兒籃球教學能力培養的內容應針對幼兒籃球的趣味性、競技性、表演性三方面進行開展。1.幼兒籃球創編操的學習。在第一部分籃球基本技能教學的基礎上，第二部分的教學圍繞籃球比賽、裁判規則和幼兒籃球創編操展開，其中幼兒籃球創編操應作為本部分教學重點。其教學涉及到運球技術動作的運用、創編能力的培養以及團隊協作能力的培養。在教學過程中，首先教師從運球技術中選取適合幼兒運球的技術動作進行教學，其次在教學過程中提供相關幼兒籃球操視頻為學生創編提供思路，做到線上線下教學相結合。最后將籃球水平較強的同學與水平較差的同學組合在一起，取長補短，這樣不僅可以提高能力較高的幼教學生的教學能力，還可以提高能力較差同學的學習興趣。2.幼兒籃球游戲的學習。游戲的設計應充分考慮到幼兒的身心特點及安全。其教學可以先從教師帶領過渡到幼教學生自主創編，在日常的教學過程中可作為課前熱身的小游戲開展，穿插到每一節體育課中，并且由體育委員對每位同學的游戲進行整理匯總，作為今后的教學資源使用。該項內容可作為過程性評價方式記錄到期末考核中去。3.幼兒籃球比賽的學習。其教學應先從理論教學的的形式過渡到實踐教學，學生應首先了解幼兒籃球的場地、器材規格以及幼兒籃球的比賽規則才可以在實踐中正確的對幼兒進行教學。其次，在日常教學中可組織學生進行幼兒籃球比賽，從幼兒的角度進行思考會遇到的問題，并進行討論提出解決方案。四、成效研究通過對已開展教學內容改革的2015級及2018級幼教學生與未開展教學內容改革的2016級、2019級幼教學生，10個班級共計430名女生進行了教學實踐數據統計對比，得出以下結論（表1）：從幼教學生對籃球課程的興趣、教學內容實用性、課程滿意度以及籃球教學內容職業性四個層面進行調查研究，由表1可知，未進行教學改革的班級對籃球課程的興趣比率、滿意程度要低于開展教學內容改革的班級。其中開展改革班級的幼教專業學生認為通過教學內容改革不僅大大提高了籃球課程的實用性，還增加了其職業技能。因此，高職院校學前教育專業的體育課程籃球教學，其教學目的不僅是增強幼教學生的體質，授予幼教學生籃球運動技能本領，還要教會幼教學生從幼兒的身心特點出發，掌握幼兒籃球相關的職業技能及教學能力，做到學以致用，為幼教專業幼兒體育事業添磚加瓦。

第一篇

1研究對象與方法

1．1研究對象

大學體育排球課技術教學的教師。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

摘要：為了提高高校籃球公選課的教學質量，改革籃球技術的教學方法,本文采用文獻資料法、教學實驗法、數理統計等多種方法，在籃球技術教學過程中實施多元反饋教學法，通過實驗前測、中測和后測的途徑，對實驗數據進行統計分析。結果發現實驗組學生的測評成績和成績提升幅度明顯優于對照組，且兩組之間具有顯著性差異。多元反饋教學法在高校籃球技術教學中的合理應用，可以有效地提高學生的主體性，營造良好的教學氛圍，提高教學質量。

關鍵詞：多元反饋教學法;籃球技術教學;教學質量

“多元反饋教學法”是指依托在控制論、信息論和系統論原理上建立起來的一種結合現代心理學、教學論的教學方法[1]，其主旨是強調在教學過程中，教學信息傳遞的多元性、互動性，擺脫傳統的注入型教學，在師生合作的氛圍中，由教師引導學生進行系統的學習，以合理運用知識和發展技能為目標，突出教學過程中信息的交流與反饋的及時性，使教師盡可能地兼顧到每一名學生，提高教學質量。籃球教學是高校體育教學中的重要內容，也是一項技術性較強的實踐課程。在籃球課堂教學中，利用多元反饋教學法，提倡現代體育教學的多元性，要求學生在技能學習中，能觀察、分析和解決問題，使其綜合能力和技術水平得到全面提高。

1研究對象與方法

1.1研究對象。從廣西財經學院2016級公體籃球選項課教學班中，隨機抽取兩個班，其中2016級1班為實驗班，2班為對照班，每班25人。1.2研究方法。1.2.1文獻資料法。閱讀專著書籍及檢索期刊，收集“多元反饋教學法”的相關研究資料，為本實驗研究奠定理論基礎。1.2.2實驗法。實驗組采用多元反饋教學法，對照組采用常規教學法，分別進行32學時的籃球技術教學。實驗組教學由研究者擔任，對照組教學由教研室選派一名多方面與研究者相當的教師擔任。兩組的教學均保證在教學人數、教學時間、教學內容和場地器材上的一致性。整個教學實驗采用前測、中測和后測的實驗設計。實驗前對兩個班進行基礎運動水平和身體形態指標測試，實驗中對兩個班進行籃球技術水平測試，實驗后進行籃球技能考試。兩個班的所有考核內容均采用教考分離的形式同時進行。1.3數理統計法。對前測、中測和后測收集的數據，采用SPSS21.0建庫并作數據分析。

2結果與分析

1高校籃球教學現狀

1.1教學思想

中國自古以來就是一個注重應試的國家,受這種傳統思想觀念的影響,普通高校的籃球教學也主要是為了期末的考試。教師教學是希望學生通過一個學期的學習,最后能順利的通過考試,從而完成教學任務。學生學了對籃球的熱情和積極性以外,大都比較看重期末的最終成績。現在的高校學生的學習成績與學生在校期間的評選三好學生、獎學金以及畢業后的保送研究生等相關事宜關系重大。在這種情況下,學生一味的追求高分,會針對考試內容做相應的準備和學習。忽略了體育最本質的強身健體娛樂身心的基本功能。籃球課是由不同的籃球教師來擔任,具體的期末考試的內容以及考核方式是由各個教師自己來定,沒有統一的標準。教師在上課的過程中,只注重對學生進行籃球基本技術、戰術的教學和指導,沒有穿插對于籃球文化、籃球基本理論知識、籃球運動習慣的養成以及終身體育意識等方面的教學。在對學生進行籃球教學的過程中,過分強調量化的指標,欠缺對于學生的技術動作質量的評價,這種教學思想和教學效果評定方式不利于學生掌握運動技術及良好運動習慣的養成。

1.2教學形式

目前我國普通高校籃球課的教學形式依然是班級授課制。各高校根據學校的體育教學總體目標,設定具體的教學班級。由于師資力量、教學經費以及各學校的實際情況不同,普通高校籃球課每個班級的人數也有所不同。教學條件優越的學校基本能達到教育部相關文件對班級人數的要求,教學條件不太好的一些高校,在實際教學過程中,存在一定的班級人數過多的現象。人數過多對教學組織及教學效果都會有較大的影響。高校籃球教師在教學過程中,大部分依然是傳統的體育課教學形式,基本上都是由準備部分、主要部分、結束部分三段式的教學組織形式。有責任心的教師會在課堂上嚴格要求學生,整個籃球課學生都處于一種學習狀態。大部分老師仍然是放羊式教學,上課集合點名,下課集合收器材。各種各樣的教學形式都有。部分院校模仿國外俱樂部式的教學形式,但是由于國內外實際情況不同,教學效果依然不佳。籃球教師在教學過程中往往忽略了籃球教學是籃球教師的教與學生的學的雙邊過程。教師在體現出教師的教學能力、教學內容的同時,容易忽視學生的學習過程,教師每節課課前備課,課堂上認真教學,學生真正學到的有多少,這才是教學的重點。

1.3教學內容

摘要：信息技術的不斷發展，也給教學帶來了嶄新的形式，各種信息技術的應用能夠調動學生的學習熱情，提高教學質量。在初中籃球教學中也是一樣的，教師要利用好信息技術的優勢，與教學內容相結合，為學生搭建一座走近籃球的橋梁，讓學生愛上籃球，通過籃球的學習，提升學生的體育素質。

關鍵詞：信息技術；初中籃球；新課改

一、利用信息技術調動學生的興趣

“興趣是最好的老師。”興趣在籃球教學中也影響著籃球基礎能力和鍛煉效果。信息技術有著各種形式，包括圖片、視頻、音頻、動畫等，還能將抽象、微觀的知識點更加直觀、形象地表現出來，在籃球教學中通過動靜結合的方式，調動學生的視覺和聽覺的雙重感官，從而激發學生的興趣，讓學生更加積極、主動地學習籃球，也讓教學質量更有保障[1]。比如，在學習“單手上籃”時，授課之前可以問大家喜不喜歡姚明，再將提前準備好的課件進行播放，讓學生觀看姚明投籃的視頻，同時通過點播、慢放、回放等技術，讓學生更為直觀地學習單手上籃，這樣既拓寬了學生的視野，還讓學生感受到了籃球的激情和體育的樂趣，使他們更加積極地參與到體育學習中，提升學生的身體素質。

二、利用信息技術提高學生的籃球技能

初中籃球教學的主要目標是讓學生熟練掌握籃球技能，這就需要教師的示范和講解，而初中生對于籃球知識的獲取，也僅僅是依靠看和聽，進行動作模仿[2]。但是籃球屬于復雜性較強的運動，僅憑借教師口頭的傳授，也不能清晰、直觀地掌握這些動作，所以需要教師應用信息技術，將不同的技術動作進行分解，并讓學生觀看不同技術在不同環境下運用的視頻，以提高學生的籃球能力。比如，籃球運球的教學中，雖然動作較為簡單，不過不同的運球技術在不同環境下的應用方法，單純的口述學生難以理解。另外，初中體育教師的語言表達能力參差不齊，對于抽象的內容難以通過語言表述出來，從而影響學生的學習。而利用多媒體技術，學生可以對不同的運球動作進行觀看，教師配合講解相關注意事項，這樣學生能夠更快理解和掌握運球技能。同時，學生在課外練習過程中，還可以反復觀看課件，進行知識鞏固，最終讓學生有目的、全面地掌握籃球技術。

摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環，不但能讓學生身體素質得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統的教學方法已經不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。

關鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用

一、體育游戲的特點

（一）具有趣味性

體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統課堂模式。經過實踐教學經驗的總結，我發現，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。

（二）具有簡單易行性