自學范文10篇

一、學習興趣的培養

濃厚的興趣是學生學好化學的基礎。首先要培養起學生的學習興趣，教學時要依此作為突破口，創設化學學習的氛圍，增強學生的感性認識，引發學化學的興趣。

首先，在開課前帶領學生打掃實驗室，整理、檢修儀器設備。第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學科研中的作用，并在適宜的晚會上做一些魔術試驗，激發學生學化學的欲望。

其次，向學生介紹化學在日常生活中的應用及一些著名化學家的創業史，提高學生對化學課重要性的認識。學生總是說“學這些知識又沒什么用，所以不怎么想學”所以要讓學生知道，化學有多么有用，多么貼近生活，比如上課時老師可帶上面包去上課，上有關NaHCO3受熱分解知識點，而對絕大多數學生而言在第二天的早餐時間就自然而然的會想到這個知識點。在有意無意中知識就得到了鞏固，且這種方法讓學生接觸多了，學生的學化學興趣也會大大增加。另外，在教學時采用先易后難、先慢后快等教學方法，及時補差并結合增開演示實驗，利用掛圖、錄像等直觀教學不斷強化鞏固興趣。

二、自學能力的培養

從學法指導入手，是教會學生學習的重要途徑。學法指導的設計是有層次的，以化學自學方法為例，第一層次是指學生學會閱讀教材，理解并歸納重要內容。以化學概念和原理為主的課文比較適合于這種自學方法；第二層次是指導學生學會整理筆記，比較、歸納知識，形成知識體系。最后一個層次是讓學生學會獨立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識結合，形成解決問題的能力。獨立地加工信息獲取知識，是學生自學能力的一個質的飛躍。1.預習。要指導學生進行科學的預習。課前預習對提高學生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養學生自學能力的途徑。但初中學生往往自學能力較差，認為自己看一遍書就是預習了，常常抓不住課文重點。因此，上課時仍然是漫無目的，不能起到預習的作用。要使預習有效果，根據學生的實際情況，老師在上新課時，一般都要花一定時間來指導學生預習。在學生預習前，給學生列出本節課的預習提綱和要求，使學生有目的地去預習，這樣可以大大激發他們的求知欲，調動他們學習的主動性和積極性。在預習中，要讓學生長期堅持，養成良好的預習習慣和預習方法，這樣可使學生的讀書能力得到很大提高，自學能力得到培養。

摘要：面對傳統教學中，學生被動學習的嚴酷事實，為扭轉局面使學生從“要我學”成長為“我要學”，致力于培養學生的自學能力，從培養學生的興趣開始入手，發揮教師在教學過程中的主導作用，充分調動學生學習的主體性行為，同時希望學生走近生活，還學生應有的學習自主權，培養學生成為新課程要求下的具有多方面基本能力的現代社會公民。

關鍵詞：自學能力;興趣;激勵

縱觀語文教學，長期以來，教學點是封閉型的，重課堂輕課外，為分數，為應試，為升學，教師對學生指手劃腳，不給學生選擇的權利，其結果是鎖住了學生的心靈，使學生自覺地壓抑了自己的聲音，習慣于服從現有的精神套路：他們的學習有太多教條八股的影子，他們的學習里有太多老師囑托的痕跡，他們的學習里很少有自己獨創的東西……充其量不過是生活的拷貝，技巧的克隆！

新的《全日制義務教育語文課程標準》對語文教學的要求是：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。”因此，在教育界就要求我們每一位教師要樹立“以學生為本”的教育理念，使學生的學習從“要我學”轉變為“我要學”，切實做到“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”。埃德加?富爾在《學會生存》一書中說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”新世紀衡量人才的標準也是要學生學會學習。伴隨《課程標準》的頒發實施，語文中考題型的更新，教學改革的實施，教學理念的轉變這就需要教師在教學中應著力培養學生的自學能力。

自學能力是一種特殊學習能力。它是學習者獨立掌握知識，獲取技能以及獨立運用知識于實際的能力。它主要包括獨立閱讀能力，獨立思考能力，自我組織能力，自我檢查能力和評價能力以及靈活運用知識解決問題的能力。［1］

為什么要培養學生的自學能力呢？這是素質教育的一個基本理念，是教師教學中特別關注的一個問題，是學生的信息時代具有的基本要求，是保證一個人一生不斷發展的基本功，也是素質教育在個人能力開發上重要的目標。因此，初中教學必須充分利用學生特點，在教學中培養他們自學能力。

英語自學能力是學生所有能力中的基本能力，自學能力的培養對學生獲得知識、獲得其它能力的發展有促進和加速作用。在英語教學中如何培養學生的自學能力，筆者認為要從以下幾方面著手。

1.課堂上充分發揮教師的主導作用

要有駕馭教材和全面把握教育對象的能力。教學方法和組織教學能力決定學生的學習方法。在教學過程中，要調動學生的積極性、開發學生智力，在課堂上創造出良好的語言環境，讓每個學生都參與到課堂教學中，長此以往交流起來就不會感到陌生。這樣，才能把課本上的知識真正運用到生活當中，使學生感受至英語的實用性，課堂教學“活而不亂，實而不死”。激發學生的學習興趣，為進一步自學英語打下良好的開端。

2.教學中加強學生基礎訓練尤為重要

首先，提高學生按照發音規則正確拼讀單詞的能力。語音是語言的基礎，是學生為交際進行聽說讀寫的基礎，打好語音基礎是學生學習英語的目的之一。教師在語音教學中應盡快使學生掌握讀音規則，形成拼讀能力，為進一步學習英語打好基礎。例如，在學習新單詞時，教師可以運用拼讀規則，讓學生試著拼讀新單詞，如：學make時先叫學生讀cake，再將cake單詞中的字母c換成m，再叫學生讀出make。其次，在靈活多變的訓練中提高學生正確辨別、記憶英語單詞詞義的能力。

如：run最普通意思是“跑”但在一些語境中沒有“跑”意思，而是“經營”“啟動”“追捕”等意思。因此學生不能死記硬背，而要根據不同的語言環境靈活運用。實際上，英語的詞匯記憶就是要通過大量閱讀，像滾雪球，讀的越多，詞匯量這個雪球就會越滾越大。教育學家艾賓豪斯總結遺忘規律：“先快后慢，先多后少”。只有通過閱讀記憶詞匯，詞匯量夠了閱讀能力就加強了，自學能力也就提高了。

[摘要]筆者認為,數學自學輔導實驗,符合教育學、心理學原則,在各級各類學校都有強大的生命力,不僅在全國各大城市的重點中學實驗中取得了成效,對于邊遠山區的學校中的普通班同樣也適用,現將三年的情況作一個總結匯報。

[關鍵詞]培養自學能力數學自學輔導

一、做法

1.認真解決好三個過渡

(1)從小學到初中的過渡

針對初一學生的特點,教學中注意逐步過渡:(1)用比較生動、形象的兒童語言,通過具體事例、實物演示,加強教學的直觀性,逐步引導學生掌握教材,培養興趣。(2)開始階段,講得多一點,注意引導,逐步放手。(3)注意教給學生一些適合于中學學習的方法。

語文自學能力培養，要培養學生良好的學習語文的習慣和濃厚的學習興趣。一個有成就的人總是有著良好的學習、生活習慣，習慣養好了受益終身，習慣養不好則成就不了大的業績。同樣，對學語文來說，需要有良好的學習語文的習慣。如何培養學生良好的學語文的習慣呢？

1.要求備齊工具書，養成勤查字典、詞典的習慣語文是一門語言學科，字詞典是無聲的老師，字音字意及相應用法字典都說得非常清楚。因此，備齊工具書是養成良好學習習慣的首要。另外。有了字詞典，學生在學習當中遇到生字詞還要勤查字詞典，教師要督促學生勤查字詞典。有些學生遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學習中不可丟的拐杖，這種現象對學生自學能力的培養非常不利。因此，如果學生一旦對生字詞向老師發問，一般情況下老師可以拒絕作答，讓學生自己在字詞典中去尋找答案。

2.要動腦、動手、動口，注重練習在語文學習的過程中，不管是對文章的閱讀或是漢語知識的練習，都滲透了各種思維能力的訓練，要求學生多開動腦筋。如果是寫作，那更是一種創造能力的培養，因為你的語言、你的構思、結構安排，也許有借鑒別人作品的成分，一旦經過個人的腦子安排，用手寫出來，那將是獨一無二的一種創造。正如“世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。”在開動腦筋的同時，調動眼耳口鼻各種感覺器官，幾種器官協調工作，加強練習，有利于自學能力的提高。學生在學習中，教師要有意識地讓學生調動諸多感覺器官。例如，讓學生不只是單純地閱讀思考，而要讓學生把閱讀思考的結果書寫出來。另外，讓學生堅持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也是一個很好的鍛煉。

3.多欣賞電影、電視劇等文學作品，讓審美能力反作用于語文學習，提高學生語文學習興趣優秀的影視作品會激發`帶動人。教師推薦一些優秀的作品，可以激發學生的榮辱感，從而帶動學生主動地學習。例如，看《南京大屠殺》時，可對學生進行愛國主義教育，讓學生明白落后則會挨打的道理，讓學生有強烈的強國責任感，從而推動學生主動積極地去學習。看《剛鐵是怎樣煉出來的》，讓學生把保爾頑強的革命意志借鑒到學習中來。

總之，教給學生知識，不如教給學生怎樣去學知識的方法。這就是我們要進行的語文自學研究。

在當今新課程改革的浪潮中，學生的自學能力又被提高到一個十分重要的地位。我們作為新課改中的教師，必須注重培養學生的自學能力。

現在書籍、報紙、雜志種類多，發行廣，廣播、電視、計算機迅速普及，這就為學生創造了良好的自學條件。同時，時間的有限性和知識的無限性，決定了對學習內容必須有所選擇。自學內容的選擇必須堅持如下幾點：

1．切實可行

即要正確地估計自己，選擇符合自己本人條件的最佳奮斗目標。要分析自己的需要、愛好、智力基礎、身體素質、閱讀能力和閱讀特點等內在因素，來權衡自己目標的選擇是否得當，是否可行。好高騖遠，目標只能變成泡影；過低估計自己，則將浪費“智力能量”，容易埋沒自己。總之，既不要想一口吃成個胖子，也不可妄自菲薄、自暴自棄。

2．實用有效

要注意選擇跟自己的學習課程內容相一致的參考書。如果想學好數學，擴大和加深數學知識，就應閱讀有關數學方面的書籍；要學好語文，提高閱讀和寫作能力，應多閱讀小說、詩歌、散文等文學作品，多讀語法、修辭等方面的讀物。

“看書自學”是我國傳統的重要的自學方法，20世紀80年代初期曾盛行“自學輔導”的教學法，就是以學生看書自學為主，輔以教師的啟發引導。這對于“反對注入式”起過很好的作用，但也有它的局限性。《數學課程標準》提出“有效的數學學習活動不能依賴單純的模仿與記憶"，這就要求我們必須改變舊的教學模式，幫助學生構建起具有探究意識和創新精神的自主學習方式。自2001年4月以來，我們遵循新課程思想，在小學數學教學中開展了題為“開放式自學探究”學習活動的改革實踐，就新課程理念下怎樣合理地處理好“自學”與“探究”的關系，引導學生由原來單純接受書本知識的模仿學習轉變為對所學內容的主動探究積極實踐的開放性學習，并在這樣的學習活動中逐步構建起自己的數學知識和有效的學習策略，進行了有益的探索實踐。

一、溝通書本知識與現實生活經驗的聯系，讓自學探究活動的內容鮮活起來

教育和心理學研究表明：當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會是有興趣的；當學習材料和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力。因此我們必須從學生熟悉的現實情境和已有的知識經驗出發，讓學生能夠積極地參與其中，并體會到數學學習和現實的聯系。開展自學探究活動同樣應該這樣。

例如，教學“長方形的周長計算”，自學前教師注意創設了一定的情境，新年快要到了，美術小組的小朋友們準備舉行“迎新年畫展”，課件展示學生的美麗圖畫，同時提出：怎樣為這些美麗的作品配上相應的木制畫框？從中可以提出怎樣的數學問題？一下子把數學知識與生活經驗聯系了起來，使學生對長方形周長的學習產生“現實的意義”。

書本知識因編寫者主觀的局限,或多或少的缺乏生活氣息。因此學生學習了數學知識后，還要引導學生及時將所學知識應用于生活實踐，以拓寬學生對書本知識的視野。如一位教師教學“軸對稱圖形”時，結合軸對稱圖形的“美”這一特點，綜合建筑美、生活美和數學美多方面內容，設計了富有濃濃的人文氣息和生活情趣的教學片段：

1、同學們去過故宮嗎？想不想親眼看一看故宮！老師帶你們去看一下，請發表一下你們的感慨！（動畫出示故宮的前景）

各鎮黨委，開發區工委，練湖工委，市委各部委辦局，市各辦局院行社（總公司）、各人民團體、市直屬單位黨組織：為進一步增強領導干部自學讀書的自覺性和緊迫感，大力弘揚理論聯系實際的優良學風，倡導終身學習的理念，形成良好的學習氛圍，全面提升領導干部的思想理論水平和科學文化素養，不斷提高領導干部駕馭全局、加快發展的能力，建設朝氣蓬勃、奮發有為的領導班子和高素質干部隊伍，保證市委市政府各項目標任務的順利實現。經研究決定，**年繼續在全市鎮局級領導干部中開展自學讀書活動。有關事項如下：一、自學讀書內容今年自學讀書內容為《世界是平的》和《于丹〈論語〉心得》兩本書，由市委組織部統一發放。二、有關要求1、領導干部要充分認識長期堅持不懈地自學讀書對于提高自身素質和履行崗位職責能力的極端重要性。要把學習作為一種政治責任，一項工作任務，作為提高思想業務素質的重要途徑，養成善于學習、勤于思考、勇于探索和創新的習慣，努力提高學習的自覺性。2、領導班子要從自身人員構成、知識結構等實際情況出發，按照不斷提高理論素養、決策能力、業務水平等素質方面的要求，結合黨委（黨組）中心組的學習安排，對領導班子成員的在職自學讀書提出切實要求，作出系統安排。黨政“一把手”要認真負責地組織好班子成員的學習，同時要身體力行帶頭讀書自學，做好表率，以帶動和促進領導班子良好學習風氣的形成。3、領導干部要根據本人的實際情況，對自學讀書作出安排，要結合工作崗位的實際需要，積極自學閱讀其它相關書籍。要聯系自己的思想和工作實際，加深對所學理論知識的理解和運用，提高學習效果；要認真做好讀書筆記、寫學習心得，結合實際工作，每年至少撰寫一篇論文。4、市委組織部將把干部在職自學讀書情況作為考核干部的重要內容，不定期抽查讀書筆記，學習心得和論文將作為評學的依據之一。

為了深入貫徹落實黨的十六屆五中全會和中央人才工作會議精神，不斷提高領導干部的政治和業務素質，建設“眼界寬、思路寬、胸襟寬”的學習型干部隊伍，加快推進如皋市“十一五人”戰略目標的實現，根據皋組發[*6]62號文件《關于*6年科級領導干部在職自學的意見》和皋宣發[*6]11號文件的精神，現制定如皋鹽務管理局（公司）領導干部在職自學實施意見，促使領導干部切實搞好在職自學，帶動企業黨員干部轉變學風，推進學習型組織、學習型企業、學習型干部隊伍的建設，實現學習與工作的良性互動。為如皋鹽業經濟持續穩定發展提供組織保證和人才支撐。

一、抓住重點，明確要求

領導干部在職自學的重點內容：一是認真抓好十六屆五中全會精神的學習，十六屆五中全會明確了我國“十一五”期間經濟社會發展的指導方針、奮斗目標、主要任務和重大舉措，是一次激勵全黨和全國各族人民在新的歷史起點上繼續向全面建設小康社會宏偉目標邁進的歷史性會議。深入學習貫徹會議精神是各級黨組織當前和今后一個時期的首要政治任務。要通過自學、講座、研討等多種形式，力求把學習引向深入，使領導干部深刻領會和把握用科學發展觀統領經濟社會發展全局，認真落實“五個統籌”的要求，堅持“六個必須”的原則；深刻領會和把握立足科學發展，著力自主創新，完善體制機制，促進社會和諧的總要求，切實提高貫徹科學發展觀的能力。要把學習十六屆五中全會精神同深入學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想結合起來，同學習貫徹省委十屆九次全會、南通市委九屆七次全會、如皋市委九屆十次全會精神結合起來，同學習履行崗位職責所必備的相關知識特別是省委組織部、宣傳部組織編寫的11本干部培訓教材結合起來，不斷加強執政能力和先進性建設，以適應新形勢、新任務的要求。二是學習經濟、政治、文化、法律、科技、管理和歷史學等各方面的新知識，學習履行崗位職責所必備的專業知識，提高領導干部的科學文化素質，以適應生產力發展和社會進步的需要。三是學習中華民族優秀的傳統文化以及人類社會創造的一切先進文明成果，尤其是要學習現代的科學方法和創新思維，努力使領導干部理論功底扎實，知識視野開闊，具備與崗位職責要求相適應的科學判斷形勢的能力、應對復雜局面的能力、駕馭社會主義市場經濟的能力、依法執政的能力和總攬全局的能力。

二、學用結合，保證質量

要把讀書學習同思考問題、推進工作結合起來。學習中要密切聯系我局（公司）和如皋市持續穩步發展、科學發展、和諧發展中的熱點難點問題，密切聯系干部群眾和自身的思想狀況，密切聯系做好“十一五”規劃開局工作的實際，認真研讀各級全會文件，深刻領會和把握精神實質，自覺地用科學理論來武裝頭腦，凝聚人心，推動工作，切實把思想和行動統一到十六屆五中全會的精神上來。要大興調查研究之風，做到邊學習理論，邊思考問題，邊改進作風，邊理清思路，真正收到學以致用、用以促學的良好效果。要加強學風建設，發揚勤奮刻苦的精神，妥善處理好工學矛盾，帶頭讀書研討，帶頭做好筆記，帶頭撰寫心得，帶頭上好黨課，不斷提高學習質量。理論學習筆記本不得與會議、工作記錄本混用，學習記錄和摘要必須整潔詳細清楚。

三、加強組織領導，確保措施到位

在語文教學中，培養學生良好的學習習慣是提高學生語文素質不可忽視的前提.葉圣陶先生說:“教育是什么?往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣.”從葉圣陶先生這段話中，我們不難看出培養良好習慣是何等的重要.所謂語文素質，就是聽、說、讀、寫的基本能力.要提高學生的語文素質，就必須培養學生聽、說、讀、寫的能力.而在培養能力的過程中，忽視了對學生良好習慣的培養，語文素質的提高就變成了一句空話.所以，大綱把“培養學生良好的學習習慣歸結為教學目的的一個內容.多年的教學實踐使我們知道只有重視學法指導，讓學生掌握學習方法，自己去進行語文學習的實踐，形成自我獲取知識的能力，形成習慣是語文教學改革的著力點。

要提高語文素質，必須重視學法指導和自學能力的培養.自學能力是一種綜合能力，是在較長時間的實踐過程中形成的，而掌握學法又是形成能力的前提。因此，必須注意三點:一是學生獨立實踐的長期性.我們要確立正確的學習觀點，切實弄清楚，學生不是裝知識的容器，而是學知識的主人。他們不僅要有知識，而且更重要的是掌握學知識的方法。比如在識字，閱讀中我們提倡教、扶、放.目的是今天的教是為了明天的不教;今天的學，是為了明天的運用.二是隨機性.隨機性就是隨著教學過程及時點撥滲透學法.如，引導剖析課題后隨即追問一下，“從本課的課題中你了解到什么”，經常這樣就能使學生逐步把握“從課題了解內容，把握中心，理出層次，搞清體裁”等有關學習方法.在分段與歸納段意的訓練中，我們不僅讓學生說出段落起止及段意，而且還要要求說出其分段和歸納段落大意的方法.在分段時要教給學生分段的規律，在總結段意及概括中心思想時要教給學生歸納段意、概括中心的方法.這樣學生逐漸養成自學讀書的良好習慣，提高語文素質。三是遞進性.自學能力的形成有個循序漸進的過程.因此，應根據不同年級提出不同要求，進行有序的訓練。如一年級要求說寫完整話的訓練;二年級要求句子間連貫的訓練;三年級要求說寫片段，以及進行先說后寫，說寫結合的訓練。在分段訓練的梯度上要求由淺人深，形成一定坡度，由概括自然段段意到分好結構段歸納段意，教師要教給方法，最后形成分段寫段意的能力和習慣.自學能力的培養，決不是一朝一夕就能辦到的，凡能力都是通過反復多次實踐形成的.由此看來，培養良好的自學能力必須貫穿語文教學的全過程。如:聽話，寫話，閱讀，作文的過程.下面就談談對不同年級不同類型自學能力的培養.

一、低年級側重提高聽話，說話，觀察的能力

問:小猴子來到什么地方?它看到了什么?怎樣做的?心情怎樣?結果呢?每幅圖都抓住了這個觀察順序，學習起來就容易多了.養成了良好的觀察習慣，對學生客觀認識事物大有益處.聽話能力.聽話是小學生獲得知識的主要途徑，會聽是會說會寫的前提.因此，從小學生人學開始，教師就應該嚴格要求學生注意聽別人講話，尤其是教師講課對學生的注意力一定要集中，認真聽講。聽后不明白的問題向教師發間.長期下去學生就會一聽就懂，使學生不知不覺地養成了良好的聽話習慣.說話能力.說話是寫好話的前提.只有會說才會寫話.低年級的看圖說話，通過看圖先讓學生說出圖上畫的是什么?在什么地方，他們干什么，表情如何.遵循的原則是由淺人深，由易到難.并且教給學生看圖方法，由上到下，由遠及近，由前到后，由左到右.觀察要抓住主要人物.對學生的學法指導有力，就利于學生實踐，能力自然就會有所提高，觀察能力.如果一個人平素有良好的觀察習慣，那么他認識事物、分析事物的能力肯定強.中外歷史上著名的科學家、發明家，如牛頓、愛迪生、魯班，都很善于觀察。他們都是看了生活中的某種自然現象，產生了豐富的想象，從而激發了巨大的創造熱情.對于小學生，從小就應當注意養成良好的觀察習慣，那么觀察能力就會逐漸提高.在課內學習看圖學詞、學句、學文時就應該教給學生觀察方法.從整體到部分再到整體.觀察時，要按一定順序，而且要邊觀察邊思考，再展開聯想.如在教一年級《小猴子下山》一課，書上有五幅圖，只要教師教好第一幅圖的觀察方法，下面幾幅圖學生就會自己很好地觀察出來，再理解課文內容就不難了.在觀察時也要教給學生看圖方法.如:

二、中年級側重培養學生良好的閱讀習慣，逐步提高自學能力

隨著學生識字量的增加，知識面的擴展，到了中年級就應側重培養學生良好的閱讀習慣，中年級重點是段的訓練.這樣就要教給學生學段的方法.《珍貴的教科書》第二段，按如下程序引導學生去學段.①這段共有幾句話?②每句各是什么意思?③哪些話之間的關系比較緊密，緊密的句子形成了段中的層.④歸納一下這段要說的意思是什么?這樣，我們便在引導學生理解段的過程中很自然地滲透了學段的方法.我們可以引導學生用學習這段的方法去學習其它幾段.在教學實踐中還要把教師的點撥與學生獨立探索統一起來，科學地處理好主導和主體的關系.應給學生充分的‘自由’，讓他們八仙過海各顯神通，鼓勵各自采用不同方法去學習段落。讓學生的自學能力逐步得到提高.只要教師讓學生在大量的閱讀實踐中反復練習應用，久而久之，自然就會形成習慣.這種良好的習慣是提高學生語文素質最重要的保證.