早期教育范文10篇

20世紀初，湖南教育界、知識界興學之風，盛極一時。早期深受這一思潮的影響，在從軍未果的情況下，考入了師范學校。求學期間，就利用擔任學生組織「學友會」總務的機會，開辦工人夜校；將畢業時，首先設想的是興學從教；畢業后即進行「工讀互助」的實驗。他自稱「教育是我的職業」1，終其一生，都在致力于打破正統的教育模式，建立自己的理想教育模式。本文著重討論早期的教育思想及其淵源。?

一?

青年時代受儒家思想的影響，存在「君子」、「小人」兩分的社會結構觀念。就「君子」的社會責任來說，正如他的同鄉曾國藩所說的：「行仁義于天下，使萬物各得其分。」2儒家為維護封建綱常論理而行「仁政」，是基于尊卑差別，也就是賢愚差別，把教育「小人」視為「天」授予「君子」的政治義務。?

1913年春，時年二十歲的考入湖南省立第四師范學校預科。第二年，四師合并于湖南省立第一師范學校，至1918年6月畢業，接受了長達五年半的師范教育，開始了他一生對教育的特別關注。?

1913年10-12月，在筆記《講堂錄》中就說3：?

體有貴賤，有小大。養其小者為小人，養其大者為大人。一個之我，小我也；宇宙之我，大我也。一個之我，肉體之我也；宇宙之我，精神之我也。?

各街道辦事處、局、公司、區級國家機關、代管單位：

為認真貫徹中共中央、國務院《關于加強人口和計劃生育工作統籌解決人口問題的決定》，“大力普及嬰幼兒撫養和家庭教育的科學知識，開展嬰幼兒早期教育”，全面落實市委《實施意見》精神，牢固樹立科學發展觀，大力提高人口素質，促進人的全面發展，按照市人口計生委的要求，結合我區幾年來人口早期教育的實踐經驗，提出如下意見：

一、指導思想

開展人口早期教育是全面落實科學發展觀，優先投資于人的全面發展的必然要求，是提高人口素質、實施人才興國戰略的基礎性工程，是構建社會主義和諧社會的重要舉措。我區人口早期教育的指導思想是：以科學發展觀為統領，全面貫徹落實中央《決定》和市委《實施意見》，統籌解決人口問題，立足基層、面向家庭，以發揮人口計生部門優勢和整合社會力量為主導，堅持公益性服務與產業化運作相結合的方針，科學開發嬰幼兒潛在智能，提高母親及看護人員科學養護孩子的能力和水平，全面提高人口素質，促進人口、經濟、社會協調發展。

二、實施方案

（一）育嬰師（月嫂）培訓工作實施方案

家庭早期教育就是游戲教育。嬰幼兒是在游戲中發展了心智、提高了能力、增長了知識。游戲是孩子的生命之水，沒有游戲的童年是有缺陷的童年，而沒有融教育于其中的童年則是遺憾的童年，有快樂的游戲相伴而又教育無痕的童年才是有情趣的、美好的童年。

孩子一起游戲，在大自然中，在房間里，在書籍中，在對話里，在一切可以找到快樂因子的地方。那么，怎么和孩子一起玩呢？怎么才能讓游戲變得富有教育意義呢？

一、要細心發現孩子的閃光點

孩子生來就有好奇心和探索精神，如果父母多留心，做個觀察家，你就會發現，在孩子的活動中蘊藏著許多興趣的亮點，于平凡細微處能洞察到孩子的探究傾向，這時候如能抓住這個興趣點，有意識地朝這個方向努力，就有可能培養出孩子某方面的興趣。

有一回，我抱著孩子到校內小電影院看電影，孩子看了一會就沒有興趣了。他把身子的重心傾向電影放映室的方向，用一只伸了出去的胳膊示意我——要去那兒。當我順著他指的方向來到放映室時，他的眼睛為之一亮，嘴角咧著笑。好奇心使他目不轉睛地盯著轉動的片子和傳動帶，看著放映員一遍遍地操作，足足看了有40分鐘才肯離開。

從那時起，我發現他一看到轉動的東西他就表現得異很興奮。于是我有意識地收集一些轉動的、圓的東西給他看。比如停留在電風扇旁，給他玩圓形的鐘，到戶外看轉動的車輪，以至于他對“圓”這個概念有了初步的認識，后來，延伸到讓他接觸各種幾何圖形，我買來各種圖形的圖片，用硬紙片剪成各種形狀，并寫上阿拉伯數字。陪他一起給他玩積木，讓他感受空間感。這又影響到他后來對幾何圖形及數字發生了興趣。

為深入貫徹黨的十七大精神和國務院辦公廳、省政府辦公廳關于幼兒教育改革和發展的文件精神，全面推進0—3歲嬰幼兒早期教育工作，大力普及家長和看護人員科學育兒的水平，著力構建托幼一體化的學前教育服務體系，努力辦好人民滿意的學前教育，省教育廳、省衛生廳、省婦聯就進一步加強0-3歲嬰幼兒早期教育工作提出如下意見：

一、充分認識開展0-3歲嬰幼兒早期教育的重要性和緊迫性

學前教育是國家確立的基本教育制度之一，是現代國民教育體系的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。0—3歲嬰幼兒早期教育是學前教育的重要環節，是整個教育的起點和開端。重視嬰幼兒的早期教育，積極發展學前教育，對促進嬰幼兒的后續學習和終身發展，提高國民整體素質具有十分重要的意義。近年來，我省認真貫徹落實國務院辦公廳《轉發教育部等部門關于幼兒教育改革與發展指導意見》（國辦發[2003]13號）的精神，積極開展0—6歲托幼一體化的探索和實驗，0-3歲早期教育逐步展開，許多大中城市開展了形式多樣的早期教育，較好地滿足了嬰幼兒接受早期教育的需求，家長及看護人員的科學育兒水平有了一定提高。但是，總體上看，我省0-3歲嬰幼兒早期教育還處在起步階段，廣大農村和經濟薄弱地區的早期教育還沒有全面開展起來，從業人員的專業素養普遍較低。隨著我國優生優育國策的貫徹落實、人民生活質量的改善，人民群眾對早期教育重要性的認識日益加深，對早期教育的期待和要求越來越高，已不僅僅滿足于孩子有機會入幼兒園，更迫切地要求能接受優質的嬰幼兒早期教育，為孩子一生的發展奠定良好的素質基礎，讓每一個嬰幼兒接受良好的早期教育也已成為當前教育民生的突出問題。黨的十七大明確提出“重視學前教育”的新要求，國務院辦公廳和省政府辦公廳關于幼兒教育改革與發展的指導意見中也對開展嬰幼兒早期教育、提高0-6歲兒童家長和看護人員的科學育兒水平提出了具體要求。各地要從深入貫徹落實科學發展觀、建設新江蘇、構建和諧社會的戰略高度，充分認識開展0—3歲嬰幼兒早期教育的重大意義，將其作為貫徹黨的十七大精神、改善和保障民生、大力發展學前教育、構建現代國民教育和終身教育體系的重要舉措，精心規劃部署、科學組織實施，加大推進力度，有計劃按步驟地開展0—3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步普及0-6歲兒童家長和看護人員科學育兒的知識，為每一個兒童的后續學習和終身發展打下堅實基礎。

二、明確今后一個階段開展0--3歲嬰幼兒早期教育的總體要求

1、指導思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持“政府主導、立足公益，專業引領、強化服務”的方針，積極開展形式多樣的早期教育，構建較為完善的工作機制和體制，努力為0—3歲嬰幼兒及其家長、看護人員提供有效的專業指導和服務，切實提高家長和看護人員科學育兒的水平，促進0—3歲嬰幼兒快樂健康成長。

2、發展目標。到“十一五”，全省基本建立起以農村鄉鎮和城市社區為依托、以優質園為骨干、靈活多樣的早期教育服務網絡，逐步形成政府主導、教育部門牽頭、多方協同的0-3歲嬰幼兒早期教育發展新格局。具體目標是：

各街道辦事處、局、公司、區級國家機關、代管單位：

為認真貫徹中共中央、國務院《關于加強人口和計劃生育工作統籌解決人口問題的決定》，“大力普及嬰幼兒撫養和家庭教育的科學知識，開展嬰幼兒早期教育”，全面落實市委《實施意見》精神，牢固樹立科學發展觀，大力提高人口素質，促進人的全面發展，按照市人口計生委的要求，結合我區幾年來人口早期教育的實踐經驗，提出如下意見：

一、指導思想

開展人口早期教育是全面落實科學發展觀，優先投資于人的全面發展的必然要求，是提高人口素質、實施人才興國戰略的基礎性工程，是構建社會主義和諧社會的重要舉措。我區人口早期教育的指導思想是：以科學發展觀為統領，全面貫徹落實中央《決定》和市委《實施意見》，統籌解決人口問題，立足基層、面向家庭，以發揮人口計生部門優勢和整合社會力量為主導，堅持公益性服務與產業化運作相結合的方針，科學開發嬰幼兒潛在智能，提高母親及看護人員科學養護孩子的能力和水平，全面提高人口素質，促進人口、經濟、社會協調發展。

二、實施方案

（一）育嬰師（月嫂）培訓工作實施方案

兒童要想身體好，基礎要打牢；因為兒童時期正是造就良好體能的關鍵時期，所以，早期教育重視體育是非常重要的。社會上有不少人往往把智力開發，識字閱讀，或者學習做人和培養品德放在兒童早期教育的首位；但是，從兒童生長發育和人才成長的規律看，把體育放在首位才是比較科學的和恰當的。

一、兒童強壯的體格是智力發展和人格形成的物質載體。

身體素質是人的各項素質的物質基礎，也是一個國家文明和發展程度的重要指標。兒童的體質不僅直接影響到游戲活動和智力開發的效果，而且還會影響日后學業與事業的成功，甚至有可以通過遺傳基因影響到下一代人的健康成長。試想，一個長期處于體弱多病、無精打采狀態下的孩子，怎能堅持正常的生活，怎能享受各種游戲的樂趣，又怎樣能勝任繁重的學習任務？當然，更談不上開發智力、培養人格了。如果一味地只強調智力開發和識字閱讀，很可能導致兒童身心發展的自然“生態平衡”錯位。

二、兒童的抗病能力較弱，容易感染各種疾病或受到傷害。

兒童的身體非常嬌嫩，易受各種不良因素的傷害。我國流行病學的調查說明，我國人口死亡率中，兒童死亡率居前列。這是因為，一方面兒童年齡小，免疫系統的功能不完善，抗病能力差，易受各種病原體的侵襲；另一方面，是他們的好奇心強，什么東西都要親自探索一番、體驗一下，都要去摸一摸、看一看、聽一聽、嗅一嗅、嘗一嘗；但是，由于他們的認識水平很有限，不可能認識到事物間的各種復雜關系和估計到自己行為可能帶來的嚴重后果，因此，很容易造成意外傷害。

三、兒童期是身體和大腦生長發育最快的時期，一旦有所失誤，會貽害終生，將悔之晚矣。

同志們：

近年來，我省著眼于加快實現由人口大省向人力資本強省轉變，積極推進人口早期教育。截止到目前，全省已有9個市、42個縣（市、區）開展了早教知識宣傳和相關活動，使受益群眾達到近百萬人次，較好地滿足了廣大群眾科學育兒的需求，探索了一條以促進人的全面發展統籌解決人口問題的新途徑。

一、提高對開展人口早期教育的認識，增強做好此項工作的責任感和自覺性

俄國科學家巴甫羅夫這樣說過，如果從孩子降生的第三天就開始教育，已經晚了2天，形象地說明了開展早期教育的必要性。隨著工作實踐的推進，我們對開展人口早期教育的認識不斷深化。

（一）開展人口早期教育，是認真貫徹“*”重要思想、全面落實科學發展觀的具體體現。“*”重要思想的本質，是滿足人民群眾政治、經濟、文化等多方面需求，代表和維護最廣大人民群眾的根本利益。隨著生活水平的提高和婚育觀念的轉變，廣大群眾更加注重加強對子女的教育，望子成龍、望女成鳳的愿望十分強烈。科學發展觀的核心，是堅持以人為本，以人的全面發展促進經濟社會全面、協調、可持續發展。體現在人口計生工作上，就是要注重提高人口素質，加快實現由人口大國向人力資源大國進而向人力資本強國轉變，為實現科學發展提供良好的人口環境和人才智力支持。提高人口素質，實現子女成才，必須從娃娃抓起。因此，開展人口早期教育，利國利民，勢在必行。

（二）開展人口早期教育，是人口計生工作發展到一定歷史階段的必然要求。控制人口數量，提高人口素質，改善人口結構，引導人口科學分布，是計劃生育基本國策的基本內涵。在人口膨脹時期，節制生育、控制人口增長的任務十分繁重，其他方面無暇顧及。在連續多年保持低生育水平以后，必須把工作重點轉移到統籌解決人口數量、素質、結構、分布等問題上來。我省連續15年保持了低生育水平，一些地方已經實現人口零增長、負增長，并且在實施出生缺陷干預工程、提高出生人口素質方面取得了明顯成效。在此基礎上，將提高人口素質擴展到加強對嬰幼兒的早期教育，是人口計生工作發展的歷史必然。

各街道辦事處、局、公司、區級國家機關、代管單位：

為認真貫徹中共中央、國務院《關于加強人口和計劃生育工作統籌解決人口問題的決定》，“大力普及嬰幼兒撫養和家庭教育的科學知識，開展嬰幼兒早期教育”，全面落實市委《實施意見》精神，牢固樹立科學發展觀，大力提高人口素質，促進人的全面發展，按照市人口計生委的要求，結合我區幾年來人口早期教育的實踐經驗，提出如下意見：

一、指導思想

開展人口早期教育是全面落實科學發展觀，優先投資于人的全面發展的必然要求，是提高人口素質、實施人才興國戰略的基礎性工程，是構建社會主義和諧社會的重要舉措。我區人口早期教育的指導思想是：以科學發展觀為統領，全面貫徹落實中央《決定》和市委《實施意見》，統籌解決人口問題，立足基層、面向家庭，以發揮人口計生部門優勢和整合社會力量為主導，堅持公益性服務與產業化運作相結合的方針，科學開發嬰幼兒潛在智能，提高母親及看護人員科學養護孩子的能力和水平，全面提高人口素質，促進人口、經濟、社會協調發展。

二、實施方案

（一）育嬰師（月嫂）培訓工作實施方案

孤殘兒童的成長教育工作與發展問題，已成為目前我國孤殘兒童教育領域的重要課題。筆者認為在現有教育模式的基礎上，創新教育方式，延伸工作職能，對孤殘兒童進行科學系統的早期教育，從而進一步研究和探索有效的兒童早期教育工作，掌握教育對策和科學方法，是提高孤殘兒童教育質量，推動孤殘兒童福利事業不斷向前發展的有效途徑。

一、孤殘兒童早期教育存在的問題

（一）孤殘兒童福利和特教機構管理還沒有放開，未走向市場，實現社會化。目前各級民政部門、教育部門直管直辦的帶有福利性收養和扶助性質的孤殘兒童單位與特教機構，是國家與地方財政經費投入的主體，還沒有在全國范圍內制定出臺“國有民營”、“民辦公助”的相應政策與激勵機制，特別是對特教機構在管理上還沒有走向市場，實現社會化。遼寧省所轄區域內在這方面的發展指數幾乎為零。即使目前對一部分孤殘兒童由國辦福利機構依照現行政策法規予以實行了家庭寄養（即養育），但實際上還是以養護為主要目的。

（二）在孤殘兒童的早期教育服務上，還未能如愿承擔起對他們教育服務的責任，實現思想的教育效果。據調查掌握，大多數兒童福利院把孤殘兒童的撫養放在了整體工作中的首要位置，把其治療與康復放在了第二位，把早期教育工作放在了末位，這顯而易見地忽視了孤殘兒童的早期教育。特別是寄養在社會家庭中的孤殘兒童，被協議委托寄養的家庭更是把撫養視為首要任務，沒有實現真正意義上的把“養、教”兩者有效地結合起來。

（三）工作人員多數沒有接受過系統的養育兒童的專業技術培訓，在用人上沒有從制度上吸納有知識的專業人才。從孤殘兒童早期教育的角度上看，總體上還沒走出“以養、治為主，以教育輔”的傳統范圍和慣性服務方式，更沒有建立起一支專業化、職業化的社工隊伍。從服務理念上僅滿足于能夠使孤殘兒童“小有所養”、“小有所醫”的現狀，且忽視了“小有所教”、“小有所為”，致使養育服務質量不高，特別是孤殘兒童的早期成長教育與自身發展工作滯后，其智力、技能不能得到客觀有效地開發。

（四）社會對孤殘兒童關注不夠，沒有形成規模，僅流于形式。

【摘要】隨著社會的發展與進步，很多家庭都開始注重對幼兒的教育，甚至在孩子剛會說話的時候，就為他們報讀了早教課程。然而這些早教機構，對幼兒的教育都太過局限性，只注重幼兒的智力發展及體能鍛煉，卻忽視了幼兒教育中最重要的環節，就是道德教育，這讓幼兒在早教期間，就表現出了自私、任性等惡劣習慣，這些現象讓我們更要將幼兒教育的目光放的更長遠一些，不但要重視對他們的智力、體質培養，更應該將道德教育培養重視起來，為社會輸送更多有用之材。

【關鍵詞】道德教育；幼兒早期教育；生活習慣

社會經濟的進步讓更多人意識到教育的重要性，尤其是幼兒教育。但當今社會獨生子女越來越多，“6+1”模式下成長的幼兒非常嬌氣，不愿與人分享、不愿幫助別人，喜歡以自我為中心，遇到問題不去思考，就會求別人幫助，這對于幼兒的成長是十分不利的，然而大多數教育機構卻忽視了道德教育，過度追求孩子在其他方面的表現，這會讓幼兒從小就養成依賴家長、依賴他人的習慣。

一、道德教育的重要性

幼兒的道德教育是對幼兒利用教育方式施以正確的行為約束，主要的道德教育有以下幾個板塊內容：幼兒個人的道德認知、幼兒個人的道情情感、幼兒的意志品質及個人信仰、幼兒的良好習慣[1]。幼兒的道德教育是教育中最重要的一環，涉及到這個幼兒將來走向社會的對社會規范的遵守及自身的行為準則、對社會履行的個人義務等等。若是對幼兒現階段進行良好的道德教育，這會對社會、對家庭及對幼兒本身都有一個良好的指導性作用，更能幫助幼兒提升個人品質，幫助幼兒健康成長，引導幼兒從小樹立正確的道德標準、樹立正確的思想意識、養成自覺遵守國家法律法規、社會公德和學校紀律的良好習慣，從根源上做好幼兒的教育工作，培養幼兒崇高的道德標準，不應只是紙上談兵或者是好看的標語，而是要將道德教育貫穿于整個幼兒教育的全過程，體現在幼兒生活中的各個方面，滲透在德、智、體、美、勞全面的教育之中。從日常中做起，根據幼兒的不同表現，制訂相關的教育策略，培養其良好的生活習慣。如：幼兒要在吃飯前，自己洗手，自覺拿餐具、擺放餐具；吃飯時，不得大聲喧嘩、不得與其他幼兒爭搶食物；餐后，自覺收拾用餐時的垃圾，將碗筷拿到統一回收處；節約用水、自覺排對、謙讓他人等等良好的生活習慣，不需要家長、教師的幫忙，就能依靠自己培養幼兒的自理能力。

二、幼兒教育的重要性