醫(yī)學類范文10篇

當前，我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展進入到一個新的歷史階段，需要越來越多的專業(yè)性醫(yī)務人才。為滿足全民醫(yī)療衛(wèi)生服務的需要，各類醫(yī)學院校專業(yè)設置也相應增多。醫(yī)學課程教學需要面對不同專業(yè)的學生。由于不同專業(yè)學生有著不同的知識背景和就業(yè)目標，我們應采用不同的教學方法。因此探討不同專業(yè)組織學與胚胎學課程教學改革具有重要的意義。

1《組織學與胚胎學》課程設置的目的與意義

組織學和胚胎學是一門研究正常人體微細結構及其相關功能的學科，是醫(yī)學生必修的核心基礎課程[1]。本學科課程設置的目的是使學生獲得關于人體的組織學和胚胎學的基礎理論知識，并得到有關的基本技能訓練。通過本學科的教學，要求學生能達到：識別各種細胞、組織和主要器官的光鏡結構；辨認人體主要細胞和組織的超微結構；了解這些結構與功能的關系；對人體胚胎的早期發(fā)生和主要器官的發(fā)生能有一較系統(tǒng)的認識；從而為學習其他基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學打下良好的基礎。不言而喻，學習醫(yī)學科學必須首先熟悉人體的結構、組成及其基本生命現(xiàn)象，組織學從微觀水平闡明機體的結構與相關功能，無疑是醫(yī)學教育的重要入門課程之一，它為生理學、生物化學、免疫學、病理學以及臨床醫(yī)學等的學習奠定堅實基礎。隨著生命科學的研究不斷深入，現(xiàn)代組織學的內(nèi)容不斷充實、更新和擴展，不僅形態(tài)觀察更微細深入，而且涉及的領域更為廣闊，從整體水平、細胞水平和分子水平探索許多復雜生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎以及環(huán)境與生物體的相互關系；不僅與現(xiàn)代生物學和醫(yī)學的許多重大理論進展相關，而且與人類社會面臨的眾多實際問題和疾病防治密切相關。目前，國內(nèi)外研究的很多重大課題都與組織學和胚胎學相關，例如：細胞與組織的衰老，細胞與免疫、組織與器官的再生，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)等，因此學好組織學和胚胎學意義重大。

2當前不同專業(yè)學生《組織學與胚胎學》教學中存在的問題

2．1教材、教學計劃及教學大綱缺乏針對性現(xiàn)在醫(yī)學院校開設的專業(yè)課種類多，如臨床、預防、藥學、護理等醫(yī)學專業(yè)都使用同一套教材，同一的教學計劃以及教學大綱。醫(yī)學生大部分都是學理科的，但是還是有少數(shù)專業(yè)招收的文科生，這些文科生在高中沒有學過生物學，沒有相關的背景知識學習起來很吃力，學習積極性不高[2]。在實踐教學中，我們比較了臨床專業(yè)學生和護理專業(yè)學生學習情況，發(fā)現(xiàn)臨床班的學生在高中時候上過生物課，在組織學實驗課程中他們觀察切片得心應手，而護理專業(yè)的學生根本就不會使用顯微鏡。在與學生交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些小專業(yè)的學生認為學習組織學與胚胎學課程沒有什么意義，普遍存在“不知為何要學、學也不知有何用”等想法。小專業(yè)的學生抱怨學時多了，而臨床班的學生抱怨學時少了。不同專業(yè)的學生，課程設置應該有針對性。

2．2教學模式單一，理論和實驗沒有很好的結合目前，大部分教師主要是采用“滿堂灌”的方法授課，理論課全由老師講授,現(xiàn)在很多學校大課都開設的三連堂，老師講的口干舌燥，而學生聽的暈頭轉向。組織學與胚胎學專業(yè)知識點多，不利于學生記憶。久而久之,學生在學習過程中產(chǎn)生畏難情緒。“理論課緊，實驗課松”。相比之下，實驗課特別開放，全部放手讓學生看，特別是護理藥學等小專業(yè)的學生大部分學生認為實驗課很自由，想干啥就干啥。實驗課課堂紀律渙散，特別是現(xiàn)在很多學校都購買了顯微鏡數(shù)碼互動系統(tǒng)，硬件設施學習環(huán)境都提高了，但好多學生沒有利用這么好的教學資源學習，而是利用電腦玩游戲。在實驗教學中，我們經(jīng)常抽學生回答問題，例如:看的是什么切片，切片名稱是什么？這張切片需要看些什么結構？有些學生渾然不知。理論和實驗脫節(jié)，沒有很好的結合起來。由于形態(tài)學實驗上課多,理論課上完有些學校要過很久才能上相應的實驗課，知識很多都就遺忘了。這樣，學生這難以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，不利于學生獨學立思維能力及創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教學論的目的在于揭示教學的規(guī)律，探討和闡明教學的本質(zhì)、過程、原則、內(nèi)容、方法和組織，以指導教學實踐，提高教學質(zhì)量。從以下幾點談醫(yī)學類高職高專學校體育教學改革中存在的具體問題，并運用現(xiàn)代教學論來指導醫(yī)學類高職高專學校體育教學的改革，使醫(yī)學類高職高專學校的體育教育適應社會發(fā)展、適應學校的需要。

1研究對象

以湖南中醫(yī)藥高等專科學校、益陽醫(yī)學高等專科學校、懷化醫(yī)學高等專科學校和邵陽醫(yī)學高等專科學校4所醫(yī)學類高職高專學校體育教學的現(xiàn)狀為研究對象。

2研究方法

2．1文獻資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，查閱大量有關醫(yī)學類高職高專學校體育教學改革的文獻資料，并收集湖南中醫(yī)藥高等專科學校、益陽醫(yī)學高等專科學校等4所學校的體育教學大綱、教學文件。

摘要：體育教學活動順利而有效的進行需要優(yōu)質(zhì)合適的的體育教學環(huán)境作為保障，體育教學活動是在特定的體育教學環(huán)境下開展的，對體育教師的教和學生的學有著重要作用。通過分析醫(yī)學類體育教學環(huán)境的構成因素，深層次認識醫(yī)學類高校的體育教學環(huán)境，正確認識并積極構建良好醫(yī)學類高校體育教學環(huán)境，使之最大程度適應體育教學，為體育教學服務，對醫(yī)學類高校體育教學的順利開展具有深遠的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：醫(yī)學類高校；體育教學環(huán)境；構成因素

教學環(huán)境是教學活動的重要組成部分，是教學活動的一個主要因素，伴隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，現(xiàn)代教學對教學環(huán)境的認識越來越豐富，更加充分認識到教學環(huán)境的優(yōu)劣對學校教學效果和學生的發(fā)展至關重要。任何教學活動都是在一定的教學環(huán)境中進行的，體育教學活動也不例外，但是它必須在特定的體育教學環(huán)境中進行，開展體育教學和各項學校體育工作的基礎因素。良好體育的教學環(huán)境，既有利于體育教師順利實施教學計劃，又能夠促進學生的全面發(fā)展和全體發(fā)展，不僅能夠提高學生的體質(zhì)健康水平和心理健康水平，還能夠增強學生的運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，并且還可以規(guī)范學生的言行舉止等行為。然而體育教學環(huán)境是學校體育教學活動中非常重要的一個因素，但又是一個被人們所長期忽視的因素，只有全面了解和研究醫(yī)學類高校的體育教學環(huán)境現(xiàn)狀，才能有針對性創(chuàng)造和優(yōu)化醫(yī)學類高校的體育教學環(huán)境。從而更好地為體育教學服務，這對于提高醫(yī)學類高校體育教學質(zhì)量具有十分積極的意義。

1．體育教學環(huán)境的概念的界定

教學環(huán)境是學校教學活動所必需的諸客觀條件和力量的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的育人環(huán)境。從學校角度來看，教學環(huán)境主要是指學校教學活動的場所、各種教學設施、校風班風和師生人際關系等等。［1］學校教育環(huán)境是一個特殊的環(huán)境，它是學校中各類人員進行以教與學為主的各種活動所依賴的物質(zhì)條件和社會條件的總和。學校教育環(huán)境本質(zhì)上是一種人工環(huán)境，或者叫人文的環(huán)境，因為學校教育環(huán)境的一切無不被賦予了一定的教育意義，體現(xiàn)了人們的教育觀念和審美意識。學校教育環(huán)境又包含了許多層次和方面，而教學環(huán)境理所當然是學校教育環(huán)境的重要組成部分。［2］因此，體育教學環(huán)境是影響體育教育教學諸多要素之一，也是體育教育教學的最重要組成部分，在體育教育教學活動中的地位是特別重要的，它對體育教育教學產(chǎn)生的影響是最直接的、最具體的。醫(yī)學類高校的體育教學環(huán)境與普通高校的體育教學環(huán)境具有特殊與一般的關系，具有其自己特殊性。

2．醫(yī)學類院校體育教學環(huán)境的構成因素

[摘要]實驗動物和動物實驗是支撐生命科學和醫(yī)學研究的重要基礎條件，對培養(yǎng)研究生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)至關重要。本文針對研究生實驗動物學的教學實踐，從動物福利與人文教育、標準化與課題設計、動手能力與課程設置三個方面探討提升研究生人文素養(yǎng)和實踐能力，提高動物實驗數(shù)據(jù)準確性和穩(wěn)定性的可行方法，旨在為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和教育強國建設添磚加瓦。

[關鍵詞]實驗動物學；研究生；人文教育；標準化；動手能力

高等院校研究生教育承擔著培養(yǎng)拔尖人才的社會責任，實驗動物學是現(xiàn)代生命科學研究的基礎學科，融合了自然科學和人文科學諸多學科知識，具有很強的綜合性和交叉性，對推動生物科學發(fā)展和提升研究生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。蘇州大學醫(yī)學部在研究生課程中開設實驗動物學課程由來已久。本文作者多年工作在教學一線，在教學實踐中充分認識到該課程對提升研究生科研能力和綜合素質(zhì)的作用，但也存在亟需深入思考和各方重視的問題，突出體現(xiàn)在以下3個方面。

1教學內(nèi)容應與時俱進

合格的研究生不僅要扎實掌握專業(yè)知識，還要有正確的道德觀。特別是學習實驗動物學課程的研究生大都為生物醫(yī)學類專業(yè)，更應注意培養(yǎng)人文情懷，提高人文素養(yǎng)，加強對“珍愛生命”的理解，具有社會使命感和責任感。育人育德是高校教師的主要任務，在傳授知識與技能的同時，需堅持“傳道授業(yè)”和“價值引領”相統(tǒng)一[1]。一方面，經(jīng)濟全球化的發(fā)展促生了社會價值觀的多元化，個人主義、拜金主義、功利主義等思潮難以避免地涌入校園[2]。另一方面，研究生的生源專業(yè)背景差異大、年齡跨度大，某些學生心智還不成熟，容易受到錯誤思潮的影響，缺乏良好的人文素養(yǎng)和對實驗動物的敬畏之心。教師需堅持立德樹人的教育宗旨，在傳授實驗動物學專業(yè)知識的同時，應加強價值引導和人文教育，努力引領研究生成為有溫度有情懷的高知人才[3-4]。動物實驗對生物醫(yī)學的發(fā)展具有舉足輕重的作用，實驗動物作為疾病模型和治療新策略的受試者，為人類健康做出了巨大犧牲，理應被善待和尊重。但個別研究生由于欠缺實驗動物倫理學知識，對實驗動物態(tài)度冷漠，實驗操作時手法粗暴，鑒于此，我們加強了實驗動物福利倫理知識的講授，向學生滲透動物康樂（well-being）和3R理論（減少、替代、優(yōu)化），使研究生熟知動物實驗倫理審批的重要性和必要性以及動物實驗倫理審查的要點，強調(diào)在實驗過程中避免對動物造成不必要的傷害，讓動物在康樂狀態(tài)下生存；采用鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜、及時止血、實驗結束后對動物施行“安死術”等措施減少動物的痛苦；引導研究生科學設計學位論文的動物實驗內(nèi)容，提高動物利用率，避免無意義的重復甚至濫用實驗動物，使更多學生懂得敬畏和善待實驗動物，逐步形成關愛生命、敬重生命的自覺性。與本科生相比，研究生呈現(xiàn)出更多的多樣化特征，如年齡構成的多樣化、應屆本科畢業(yè)生或有工作經(jīng)歷生源特質(zhì)的多樣化、全日制或非全日制的學習形式多樣化和學術型或專業(yè)型等學位類型多樣化等等[5]，但作為研究生，都需要有更寬闊的視野和解決實際問題的能力。近年來，我們對研究生實驗動物學理論課的教學體現(xiàn)了學習內(nèi)容的多樣化，課程內(nèi)容除較強普適性的實驗動物和動物實驗知識點外，結合學科前沿，加大了有關基因修飾動物模型、免疫缺陷動物模型等內(nèi)容的傳授[6]，重點突出基因修飾模型的構建、保種、繁育管理以及各類免疫缺陷模型的應用等內(nèi)容，在研究生學位論文的課題設計中起到了重要作用。但奇思妙想落到實處需要實踐和操作，在科研團隊中研究生往往工作在第一線，應有較強的動手能力。實驗動物是活體，相對于一些理論性強的課程，實驗動物學課程學習對實踐性和操作性要求更高。在實驗動物學的整個課程教學中實驗課的地位毋庸置疑，但因學生人數(shù)眾多，受限于實驗室條件和教學經(jīng)費及師資短缺等，研究生動物實驗技能的培訓只能做到淺嘗輒止，實驗課教學長期以來無法切實開展。不少學生因欠缺動物實驗相關操作實踐，動手能力不佳，在獨立開展實驗動物相關科研工作時常常遇到難以解決的技術問題。有鑒于此，我們提出要確立實驗動物學課程理論與實踐并重的指導思想，一方面切實加強實驗課教學，開展針對大鼠小鼠的各種實際操作培訓，另一方面在現(xiàn)有教學條件下，對動物實驗涉及的基本技術進行整合和系統(tǒng)分類，通過信息平臺和教學平臺分享給學生，展示規(guī)范的操作流程和方法，強調(diào)操作細節(jié)和注意事項，幫助研究生理解和掌握技術難點，提高他們的感官認知和對技術要領的領悟力，有效緩解了研究生在操作實驗中遇到的問題。根據(jù)我們近年來對研究生實驗動物學教學內(nèi)容的調(diào)整，重新編排了教材，更強調(diào)內(nèi)容的時代感和實用性。

2教學手段要豐富多樣

市國土資源局貫徹實施土地管理法情況匯報

市人常委會：

受市政府委托，向本次會議匯報我市貫徹實施《土地管理法》的情況，請予審議。

我國第一部《土地管理法》是1986年頒布的，今年是20周年。期間經(jīng)過了2次修正、1次修訂。我今天匯報的，是1998年修訂、2004年修正的新《土地管理法》（以下簡稱新法）的貫徹實施情況。

一、貫徹實施《土地管理法》基本情況

新法實施以來，我市出臺了《關于對市區(qū)土地實行五統(tǒng)一管理的通知》、《××市國有土地使用權招標拍賣辦法》、《關于進一步加強市區(qū)土地市場管理促進經(jīng)濟發(fā)展的通知》等20多個規(guī)范性文件，建立健全了一系列制度，土地管理工作逐漸步入了法制化、制度化的軌道。

1.鑒別刊物第一步，就是去國家新聞出版局總署的查詢系統(tǒng)進行查詢。

國家新聞出版總署為國內(nèi)的期刊雜志行政部門，對刊物有鑒定的義務。根據(jù)新聞出版總署工作人員的答復：凡在查詢系統(tǒng)里查不到的刊物，均為非法刊物。

新聞出版署的網(wǎng)站所有刊物都在這里查詢

在網(wǎng)站的右中部位有的查詢窗口，選擇期刊查詢。凡查不到的期刊均為非法期刊。比如：《中國教育研究》這個雜志，名字看上去好像很正規(guī)，但在新聞出版總署的查詢系統(tǒng)里查不到，那就是非法。根本不用再去聽別人的那些廢話了。畢竟，國家出版行業(yè)的最高權威機構都說了非法了，那就肯定非法。其實，很多的當?shù)芈毞Q評審機構對刊物的真假辨別也是通過新聞出版總署的查詢系統(tǒng)來定奪的。所以出現(xiàn)了某新創(chuàng)刊的正規(guī)合法刊物，在新聞出版總署沒有更新數(shù)據(jù)的時候被直接認定成了非法期刊，前幾期的作者文章在評審的時候也被視為無效。

2.鑒別刊物第二步，去中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站查詢刊物出刊記錄。

中國期刊網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)等期刊數(shù)據(jù)登錄網(wǎng)站，雖非官方行政機構，但對國內(nèi)的合法期刊基本都有登錄。所以，如果是冒充正規(guī)期刊刊名的非法期刊，一定不會在中國期刊網(wǎng)的查詢系統(tǒng)里查到，因為，那樣就會有重復的名字了。所以，很多當?shù)芈毞Q評審機構為了防止有假冒的期刊，又將"文章是否登錄到中國期刊網(wǎng)"作為雜志真?zhèn)舞b別的重要參考數(shù)據(jù)。

［摘要］以江蘇鹽城某醫(yī)學類高職院校畢業(yè)生為調(diào)研對象，針對畢業(yè)生的初次就業(yè)質(zhì)量設計了調(diào)查問卷，對初次就業(yè)質(zhì)量的基本滿意度、福利待遇、勞動關系穩(wěn)定性、晉升空間四個指標進行分析，以促進提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

［關鍵詞］醫(yī)學類；高職院校；畢業(yè)生

初次就業(yè)質(zhì)量從實際情況看，目前我國高職院校大學畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量應當說處于普遍偏低的狀態(tài)，深入探討關于提高高職院校大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題，既直接關系到經(jīng)濟社會的發(fā)展，也關系到教育事業(yè)的發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也清晰地表明，重視教育的發(fā)展是改善人民生活和提高就業(yè)率的有效途徑，提高就業(yè)率可以說是重要目的，而要實現(xiàn)這一點，有效提高高校大學畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是關鍵。本文在對高職院校就業(yè)質(zhì)量研究情況進行一定介紹以期有助于分析現(xiàn)實問題的基礎上，以鹽城某醫(yī)學類高職院校畢業(yè)生為調(diào)研對象，針對畢業(yè)生的初次就業(yè)質(zhì)量設計了調(diào)查問卷，從其初次就業(yè)質(zhì)量的四個指標即基本滿意度、福利待遇、勞動關系穩(wěn)定性、晉升空間為切入點進行了深入分析，以期促進畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

一、關于高職院校學生就業(yè)質(zhì)量的研究情況

關于影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素，周少斌的研究（2008）表明，從市場技術方面分析來看，在“藍領”方面還存在較大的缺陷，雖然表面來看畢業(yè)生的就業(yè)率處于持續(xù)升高的狀態(tài)，但是在升高的背后卻存在較多的弊端，那就是學生就業(yè)質(zhì)量高低不等，總體呈低質(zhì)量就業(yè)的狀態(tài)。[1]而經(jīng)過分析，影響學生就業(yè)質(zhì)量的因素，主要有以下幾方面，即高職院校的教育能力以及學校自身的影響力，學校學科專業(yè)的配置、教學水平、人才培養(yǎng)等。而丁金昌的研究（2010）表明，導致高職院校學生就業(yè)質(zhì)量較低的因素主要是高職院校的學生畢業(yè)時無法與社會的實際發(fā)展需求相貼合，高職學生并不是不可替代的人才，同時高職學生的就業(yè)觀念也是影響其就業(yè)質(zhì)量的關鍵因素。關于高職院校畢業(yè)情況的評價體系，王邦田等的研究（2009）主要從就業(yè)單位、高校、畢業(yè)生三個角度進行考慮，對畢業(yè)生實際的就業(yè)情況進行分析，這樣就可以為學生和用人單位以及相關管理部門提供更加準確的考核依據(jù)。[2]肖瑞兵等的研究（2009）表明，高職院校要想建立完善的就業(yè)質(zhì)量評價體系，就需要對各種因素進行綜合考慮，包括學生的需求、社會對人才的要求以及企業(yè)的發(fā)展需求等，這樣高職院校才能明確自身的發(fā)展目標，在科學、系統(tǒng)和主觀等原則上，對質(zhì)量評價體系進行改進完善。總的來說，可將高職院校就業(yè)質(zhì)量評價體系分為以下幾個指標，一是學生就業(yè)前準備情況的指標；二是學生就業(yè)滿意情況的指標；三是與就業(yè)相關的各項指標。總之是從各方面對學生的就業(yè)質(zhì)量評價指標進行完善。王曉華等的研究（2008）表明，只有綜合考慮高職畢業(yè)學生的素養(yǎng)、實踐技能、工作表現(xiàn)等情況，才可清楚地對他的就業(yè)質(zhì)量進行評價，此外就業(yè)單位以及社會對于畢業(yè)生的評價也非常的重要[3]。

二、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

摘要：醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展迫切需要雙語復合型人才，雙語教學為中國醫(yī)科類大學和世界高等教育的競爭、交流和合作，提供了最重要的保障。目前的醫(yī)學獨立院校由于差距大、起步晚、生源基礎差等一系列問題實施雙語教學還存在巨大困難，就此在雙語教學的目前現(xiàn)狀、教學模式、師資、教材等方面做一些探討。

關鍵詞：醫(yī)學獨立院校雙語教學英語教學改革

一、雙語教學的本質(zhì)含義和現(xiàn)狀

雙語的英文是“Bilingual”，源于美國，意思是“TwoLanguages”，即兩種語言。在我國，雙語教學主要是指漢語與英語相結合。我國高等醫(yī)學院校開展雙語教學的目的主要在于提高醫(yī)學學生的專業(yè)英語水平和能力，提高醫(yī)學生查閱英文醫(yī)學文獻，參加國際學術交流的能力，使學生不僅掌握必要的醫(yī)學專業(yè)知識和技能，而且學會用外語進行思考和表達，最終培養(yǎng)出具有國際視野的醫(yī)學專業(yè)知識的人才。特別在醫(yī)科類獨立院校，存在著巨大的就業(yè)壓力，學生必須掌握更多的技能才具有市場競爭力。

二、醫(yī)學院校實施雙語教學的難點表現(xiàn)

2.1學生人數(shù)多、英語水平不平衡難以因材施教。

摘要：近年來，我國高職院校美育工作雖有長足進步，但與當前職業(yè)教育深化改革的要求還不匹配。基于職業(yè)導向明確性和服務對象特殊性的要求，醫(yī)學類高職院校的美育工作還需加強內(nèi)涵建設。針對美育實施現(xiàn)狀展開對策研究，有利于弘揚中華美育精神，實現(xiàn)“五育”并舉的教育方針。

關鍵詞：醫(yī)學類高職院校；美育；審美能力

高職院校美育工作肩負著提升學生審美能力與人文素養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造力的任務。新時代，弘揚中華美育精神是實現(xiàn)中華民族偉大復興，促進人的自由全面發(fā)展的時代命題。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“要把美育工作和立德樹人及德智體美勞全面發(fā)展更加有機地結合起來”[2]，再次強調(diào)美育工作和弘揚中華美育精神在新時代的必要性、緊迫性，為加強和改進新時代學校美育工作給出了示范性意見。醫(yī)學類高職院校作為高職教育中專業(yè)性較強的學校，在貫徹落實美育政策的過程中，其現(xiàn)狀和困境存在獨特的地方，應找到相應對策。

1醫(yī)學類高職院校的特點

1.1職業(yè)導向精準明確

醫(yī)學類高職院校的最終教育目標在于培養(yǎng)高品德、高素質(zhì)、精技術的醫(yī)務工作者以適應社會需求。醫(yī)學教育的特殊性在于要提供適應社會、崗位需求的知識體系和技能，所培養(yǎng)的人才必須是專業(yè)能力和綜合素質(zhì)并重的綜合型人才。在課程體系、人才培養(yǎng)模式、開展創(chuàng)造性的社會實踐活動方面，要以拓展醫(yī)學生的綜合能力為目標；在就業(yè)認知、職能適應方面，醫(yī)學生必須樹立精益求精、追求卓越的理念，以適應社會發(fā)展需要，增強就業(yè)競爭力。

1醫(yī)學類研究生管理的特點

教育管理工作貫穿整個研究生培養(yǎng)體系，要求管理者依據(jù)群體特征，因材施教。醫(yī)學類高校的研究生教育管理具有其鮮明的特點，主要體現(xiàn)為：

1.1管理對象復雜

研究生生源多樣化、復雜化，有應屆生有往屆生，有同專業(yè)的也有跨專業(yè)的，還包括直博、碩博連讀、同等學力，在職就讀等。研究生年齡層次跨度大，入學動機不盡相同。

1.2管理形式分散

研究生課程學習相對分散，日常研究和實踐在不同的課題組進行，之后還會到不同的專科進行輪轉。研究生調(diào)研、出差流動性也較大，管理者和學生間的交流和溝通較為不便。