英語老師范文10篇

高校英語老師在評審高級職稱時最好有一篇核心類論文，這樣對于評審加分來說比較有保障。當然了要是沒有核心類的論文，則對于論文的篇數與所投稿刊物的影響力度上要求就比較嚴格了，同時也會用到課題研究等情況。

職評對于老師們來說似乎披著一層面紗，各種猜測，各種疑問縈繞在老師們心中，職評前后一個月都不能靜下心來。其實，正如職評科負責人說的，現在證件幾乎都沒有問題，主要會上課，上好課，都能過。

一、英語教師的基本功

1、口語

作為一名英語老師，要訓練一口標準流利的英語口語。因此在平時要多聽錄音多模仿，上課一定要用全英教學，相關的語法術語必須熟練。如果平時上課不用英語教學，到時候搞突襲，講起課來肯定是磕磕巴巴，錯誤連篇，這樣就降低了你的等級。

2、板書

述職教師：

本人年畢業于師范英語小教專業，并于20年一月畢業于江蘇大學函授英語本科。年8月被評為小學一級教師，現將本人任現職以來的主要工作情況報告

一、政治思想素質

本人始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的基本路線、方針和政策，認真學習“三個代表”重要思想、科學發展觀和“八榮八恥”，切實貫徹黨的教育方針。平時認真參加政治學習和教研活動，提高了對共產黨的認識、拓寬政治知識面，提高自身文化素養，并努力向共產黨員學習，用一名共產黨員的標準來要求自己，以身作責，嚴以律己。

二、業務能力

1、教學能力

在這一年的教學中，自己踏踏實實、勤勤懇懇的努力工作，認認真真的做好老師的本職工作。這一年是充實的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學經驗有所提高，相關的理論知識，實踐知識也有所提高，并認真的完成上級所布置的任務，并取得了優異的成績。

年我來到了中學.此后我擔任六年七班的英語老師.在此期間，我運用了整體語言教學法來教授單詞.經過半年的努力與獨特的教學方式，我所教授的班級在質量檢測中成績優異。

年我擔任六年九班的班主任老師，并兼任三班和九班的英語教師.由于六年級的學生處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。我將從兩個方面談談我這一學期的工作:

一.班主任工作方面

作為一個新班主任，我對工作充滿了激情，但經驗尚淺.我虛心地向老教師學習，特別是我的師傅郭威老師.當我遇到難題與麻煩時，她總是耐心幫我做指導，并給予我諸多的幫助.在課余時間，我經常看很多有關班級管理的書籍，如:<<魏書生工作漫談>>等等.書中自有黃金屋，在書中我懂得了很多的班級管理的觀念.由此，我們班制定了“人人有事做，事事有人管”的班級準則.讓每個人在班級內都能發揮自己的潛力，為班級做貢獻，為孩子的將來打下堅實的基礎.正因為這樣的氛圍，我們班先后在“趣味運動會”得了第六名，“跳大繩比賽”得了第五名，“課前一首歌風采大賽”得了一等獎.

二.英語教學方面

真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過天下沒有不散的宴席，實習要結束了英語組的老師們都說很舍不得我走了以后辦公室都會不熱鬧了心里也特別舍不得這樣的一個大家庭。只好帶著我對他感謝，帶著他給我感動，繼續向前行。未來教學路上，期望能遇到如此的一群同伴，與他一起攜手一直一直地走下去。

給我帶來最最深刻的感觸的指導老師以及園林高中英語組的所有老師。現在回頭看這實習的兩個多月。

指導老師王祥老師就關切的問我住宿的問題，實習剛開始的時候。還問我有沒有課本，說沒有之后，還給我帶來了第一冊課本，教參，以及一個文件袋。當時覺得心里暖暖的也暗自慶幸自己跟了一個好老師。室友們一起討論指導老師的時候，就說出了這些事，都羨慕我讓我小小的虛榮心得到滿足。接下來，主動提出班主任工作的分擔，王祥老師說：這個不要緊，等你實習快結束時候再進行也可以的對于我提出幫老師改作業，老師還跟我道謝，并且說：不是所有作業都需要你改的這些都讓我覺得王祥老師是個體貼實習生的好老師，不會像傳說中的那樣奴役實習生。這又讓我開心了一把。

其他同學都已經不止一次上過講臺，不過當實習過了三個禮拜。老師還只是讓我停留在備課階段的時候，心慌了開始在心里責備老師怎么那么見外，班上的事情不讓我插手，課也不準備讓我上的樣子。一開始老師的好，那段時間里都被我否定了現在想起來，為自己的這種想法感到很慚愧。

對老師的懷疑，個心理藏不住話的人。都跟英語組的另一個老師談了那個老師特別真誠，對待我實習生的態度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。告訴我英語組的老師都有這樣的習慣，自己的事情自己做。即使有實習生，也不會麻煩你做事情的認為你來這里學習教學技巧，而不是來給我打雜的所以王祥老師才會事情都盡量自己做。聽了這些話以后，茅塞頓開，心里對老師的芥蒂就漸漸的消失了接下來，主動的和王祥老師聊天，聊班級和整個園高，幾次下來，明顯感覺我師生關系更密切了一些，不像一開始的那樣生分。慢慢地，老師就開始告訴我怎么上課，什么時候給學生上課。老師第一次通知我講課時間的時候，感動的差點沒哭出來，覺得自己終于要熬出頭了后來的相處中，和王祥老師就配合得很默契了一個人想要學會什么東西，肯定是要主動跨出腳步的不可能等著別人上門來指導你幸好在三個禮拜后我明白了這個道理，否則我實習將會以失敗告終。

大部分時間是一個辦公室里辦公，這兩個多月里。辦公室里有很多英語組的老師，平時一起討論教學，試卷以及講課進度。每次我有什么疑問的時候，都很熱情的告訴我如果我對一些答案提出質疑，也會認真思考，一起討論，從不會覺得我水平不夠，不予理睬。辦公室里，真的感覺我就是英語組的一份子，合作多年的同事，而不是新來的實習老師。期中考試結束后的那個晚自習，所有英語組老師都要留下來批改卷子，十幾個人一起去吃飯時還不忘叫上我實習生。當時我不在校內，辦公室里一個老師還催促我同伴給我打電話，邊吃時還不忘問：小伊怎么還沒來，快點叫她來。后來我那兒，還叮囑我一定要吃飽了再走，不著急改卷子。真的覺得無比的感動，無比的溫暖。英語組就像一個大家庭，什么事情都是統一戰線，什么事情都是大家一起行動，什么事情都會考慮到所有的組員。這種氛圍正是所殷殷期盼的希望我以后的工作中間，也可以遇到這樣好的一個大集體。

同志在第三次全國教育工作會議上深刻地指出:“國運興衰，系于教育”，“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件”。，并要求“采取有效措施，大力加強教師隊伍建設，不斷優化隊伍結構和提高隊伍素質。”教師職業有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺地職業規范和高度成熟的技巧，所以教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。這要求教師的專業知識要遠遠超出教科書的知識量，對英語教師要求更是如此，因為英語是一門實踐性和交際性很強的語言工具課，但學生對這門課程卻非常陌生，特別是農村中學的學生，學習英語基本上不能實現它的交際性的功能，只是為了應付考試，所以要想實現農村中學英語的素質教育，就必須加強農村英語教師隊伍的建設，提高他們的素質。如何才能提高農村英語教師的整體素質，我認為從以下四方面入手。

一、采取措施，穩定和壯大農村英語教師隊伍是提高農村英語教師整體素質的有力幫手

新頒布的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》強調:“建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵”。雖然新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我國教師隊伍的規模和素質都有了歷史性的飛躍，但目前，農村初中教師專業素質卻普遍偏低，合格的英語教師十分緊缺，據有關統計表明初中具有英語專科學歷的教師只占60%。由于農村的教育條件比較艱苦，教師的待遇較差，所以大批的師范院校的英語本科生還是被截留、外流，無法充實和加強農村中學英語師資。要想改變這一現狀，提高農村教師隊伍的素質，政府部門必須配合教育行政部門，在農村教師待遇、工作條件、社會地位諸方面做更大力度的調整和傾斜，使其有利于吸引優秀教師到農村工作。還有，在現有的條件下，多安排優秀教師開展送教下鄉活動和下鄉支教活動，讓校際之間、教師之間進行強弱結對互補，通過傳、幫、帶、研等形式共同提高。引導和鼓勵高校畢業生從事義務教育工作，特別是到農村任教，采取措施促進學校均衡發展。只有這樣，才能真正穩定和壯大教師隊伍，農村英語教師整體素質才能得到進一步提高，才能保障農村素質教育的實現。

二、加強繼續教育培訓力度是提高農村英語教師整體素質的有力抓手

中國教師教育正在發生著歷史性的變革，正從數量發展向質量提高轉變，提高質量已成為新世紀教師隊伍建設的主旋律。在這種轉變的過程中，無論職前培訓還是職后的培訓，無論是教育機構還是教師個人，都需要以一種新的姿態迎接這一轉變。

在農村，由于條件限制，農村英語教師進修學習機會較少，導致教師業務素質和能力滯后，甚至是不具備教師資格。他們的英語發音、聽說能力等都很有限，因而無法從容組織課堂交流活動，還有部分教師對語言教學規律吃不透，拿不準，，對學生也缺乏全面的了解與研究，新教材無法整合利用，嚴重地阻礙了英語教學進程和英語新課程的改革，因此，教師素質再教育的提高勢在必行。教育主管部門和學校要擔負起責任，加大培訓力度，可采取自學和集中培訓形式進行。利用假期舉辦教師基本功培訓，做到人人投入口語、簡筆和教材“三功”訓練；選派教師輪流外出學習、參加教學研討會；邀請有關專家學者舉辦培訓班或采用遠程教育方式進行培訓；定期召開教研組會議，每學期舉行教學常規聽課、評課或模擬講課，通過相互聽課評課，切磋教法，從而有效地提高教師的素質。

尊敬的各界愛國人士，各界關注教育的所謂專家學者，各位家長：

本人作為一名普通的初級中學教師，工作已有十余年，現在是高級教師。學年度在我校任八年級英語課。這一學年，我的工作目標是繼續摧殘廣大愛國學生，讓他們在英語的沙漠里匍匐前進。因此，這一學年，我加大了摧殘力度，讓他們在所有空閑時間里都背英語單詞，背英語課文，抄英語習題，力求使他們認識到：英語就是我們學生的一切；英語是成功的保證；英語是人生的彼岸。作為一名光榮的英語教師，我們應當遵循這樣的原則：一切為了英語，為了英語的一切。本學年我堅持不懈地努力，取得了明顯效果，具體情況如下所述。

本學年伊始，我給學生定下了規矩：每個課間都要寫若干道英語題，或選擇、或翻譯、或填空、或句型轉換、或補全對話；每周寫兩次作文；教材上的對話、課文都要背會；統一所買的兩本練習冊必須跟上；所學的單詞至少要寫上十遍；每周舉行測試，不及格的學生要抄寫卷紙兩遍。學生有違反這些規矩的，輕者找班主任說明原因，并接受懲罰，重者找家長，由家長進行懲罰，同時還必須接受老師的雙倍懲罰。這些規矩的實行給學生帶來了實惠，他們的成績蒸蒸日上。

為了完成英語的學習量，許多學生學到半夜十一二點，精神可圈可點。我相信，他們的努力終有回報，我愿與他們一起共勉。

本學年，有些學生雖然對我的做法提出了意見，甚至有的學生竟然敢不服從老師的安排，不及時完成學習量，但我和班主任聯系家長共同解決了這一問題，大部分學生都能聽話，做好英語的學習和復習，這為他們今后的英語學習更上一層樓打下了堅實的基礎。是的，我們的教學應該為學生的未來著想。我想，通過這一學年的努力，大部分學生都已經知道了如何學好英語，都會用這一方法在今后的英語學習中取得優異成績。

通過這一學年的工作，我認識到只有不斷地完善死守、死摳、死逼、死下功夫的教學方法，才能教好英語，才能給學生帶來學習的趣味，使他們愛學英語并且能夠學好英語。

1.新課標下教師的職業素質

一個合格的高中英語教師，既要具備一般高中教師應有的基本素質即個性品質、教學能力、事業心和教育理論與教學研究能力外，也應具備高中英語教師的特殊素養。綜合起來，一般應該具有以下幾條。

1.1熱愛高中英語教育事業。高中英語教育是整個教育工作的不可缺少的一部分。我們高中英語老師要把個人的工作與提高全民族素質，培養“四有”的社會主義公民，培養新世紀跨文化建設棟梁的任務緊密聯系起來。我們只有高瞻遠矚，深刻認識到高中英語教育工作的深遠意義，才會對三尺講臺產生深厚的感情，從而樂于奉獻青春。

1.2德高為師，身正為范。作為一名高中英語教師，除了教好自己的課外，還要作有心人關心學生的身心發展。教師既要教好書，又要育好人。無論是在工作上和生活上，都要謹言慎行，以身作則，持之以恒。

1.3要有高水平的語言素質。我們高中英語教師應具有扎實的專業基本功，能熟練運用自己所掌握的語言技能和語言知識，同時還必須掌握一定量的詞匯和英美文化的背景知識。因此，教師要不斷提高自己的語言素質，只有講出一口標準的普通話和流利的英語，才能像一塊巨大的磁石吸引學生進行相應的Listening、speaking、read－ing和writing的訓練。

1.4要有熟能生巧的教學技能。高中英語教學在很大程度上要求教師根據班級特點進行因材施教。例如，我現在任教的高二(2)班是一個女生較多氣氛活躍的文科班，高二(15)班是一個男生較多、基礎較差的理科班，我經常研究這一文一理兩個班的特點，即使上同一節內容的課，我都會設計出具有風格、迥異的教學程序與模式以適應各班的教學。根據高中生的心理、生理特點，《課程標準》要求高中英語老師能做到教學藝術化。教師只有在“演(表演)、唱(唱英語歌)、畫(簡筆畫)、做(制作教具)”等方面下功夫，掌握高中英語教學的規律和方法，才能取得事半功倍的教學效果。

適應新形勢下的教育工作，認真地參加了學校隔周一次的政治理論學習，貫徹和學習了黨的和“三個代表”重要思想。注重學生的思想政治教育,為了提高自己的教學認識水平。堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養高尚的情操、樹立完美的人格，個人總結無論對今后的發展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。努力把孩子培養成德、智、體全面發展的人作為她教育教學上一個義不容辭的責任。如果孩子是花，那么她就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那她就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。一位教師，心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

“腳踏實地，大膽創新”是她教書育人的座右銘。她認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。認真備課、上課，扎扎實實地打好基礎，出色地完成“五認真”工作，在教學中她不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。在市英語教研課上，她打破常規，把單詞與句子合在一起教，將單詞寓于句子中編成順口溜，如“elevenelevenIcanseeeleven”這樣一教學效果非常好，這是一堂成功的示范課，獲得了市教研員的一致稱贊，這也充分體現了她在教育創新上的成功性。

她擔任的是二年級的班主任，低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，再加上現在獨生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學工作帶來了一定的麻煩。她以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。由于現在大多數學生的家境較好，學生中存在嚴重浪費的現象，吃剩的點心、沒用完的橡皮、本子等比比皆是，畚斗里都是吃剩的零食，面對這種情況，她專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談談面包是怎樣來的，災區的孩子需要什么。漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著把節約下來的錢捐給希望工程。

要想組織好班集體，可不能忽視了對“德困生”的教育。黃輝同學是她班出了名的搗蛋大王。別人打架他會拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學們都怕他。每當他做錯了事，她并不當眾責備他，總是單獨地跟他談話，可光說沒多大效果。后來，她就抓住他愛動腦筋的“閃光點”。讓他在課堂上，在集體活動中露了幾手，還當眾表揚了他，小朋友喜歡跟他做朋友了，他也由此改變了許多。

無論在課堂上還是在課外，她都喜歡與學生進行平等地交流，完全沒有高高在上的架勢。她對班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括孩子的家庭情況、性格、愛好及生日等。每當有誰過生日，她會悄悄地送上一份小禮物，小朋友往往高興地不得了，對她非常感激。當小朋友有什么不開心時，她就會像好伙伴一樣去安慰他。她班還有位叫黃炯鋒的孩子，父母離異，家庭條件不好。為此，她常常給他買學習用品。有時候，他父親回家很晚，她就留他在學校吃飯并輔導他功課。好動、頑皮的他不善言語，總是默默地為班級做好事。個人總結小朋友誰也沒有瞧不起他，都待他如自己的親兄弟。在班級中，她不僅發揮優秀學生的榜樣作用，同時對后進生進行耐心地輔導，盡量不使一個學生掉隊。為了更好搞好教學工作，她利用節假日進行家訪，把孩子在校的情況及時反饋給家長，又把家長合理的建議運用于教學上。

她的辛勤工作換來了一個優秀的班集體。小朋友之間團結友愛，學習氣氛濃厚，“小雷鋒”層出不窮，如魯辰飛同學拾到50元錢及時歸還失主。她班參加校運會，校文藝會演皆獲得了一等獎，四項競賽在全校名列前茅。無論在學習上還是在其他個方面，她班在全校都是挺棒的，受到了學校領導和全校老師的稱贊。她在教學工作上的認真及對學生的關心贏得了家長們的一致好評。她班還連續被評為校文明班級。

本文作者：郭磊工作單位：遼寧對外經貿學院

英語教師面臨的挑戰與壓力

英語作為中國的第二掌握語言，有著非常重要的作用。無論是在政治外交，還是國際金融領域，英語都顯示了它強大的實用性。中國也是學習英語的“超級大國”，全國各高校都開設了大學英語公共課，還有一些專業必不可少的專業英語課。教育部高度重視，高校領導十分關心并大力支持英語教學。在傳統的教育行為中，學生受傳媒（網絡，電視）影響甚少，教師的講授自然成了學生獲取知識的主要來源，也是學生認識世界，了解世界的直接來源。但在當今的教育行為中，學生可以通過多種渠道自主獲取信息，由被動接受知識變為主動處理知識，這將從根本上結束以教師為中心，以課堂為唯一陣地，以書本為源泉的傳統教育形式，代之以學生為核心，以實踐為參照，以社會為范疇的現代教育形式。教師不僅要精通相關的專業知識，還要有戰略眼光、超前意識。盡可能使自己的知識結構向新、廣、雜、博、深等方面發展。要及時了解國內外、校內外的大事、要事，憑現代技術手段來占據教育的制高點。身為大學英語教師，必須終身學習，要具有較強的教育和教學能力，組織管理能力，進行引導的能力，自我控制能力，表達能力，特別是創新能力。除以上對能力方面的要求，有的高校還把英語教師任課班級的四六級過級率與教師的年終成績掛鉤，這種做法使得教師在以培養學生綜合能力為主要目標的同時還要時刻不忘四六級考試這個指揮棒。此種情況下，若再需要完成與其他學科教師同等的科研任務量，英語教師的壓力可以想見.

科研與教學的關系現狀

如何處理教學與科研的關系，幾乎是每一位大學教師都無法繞開的問題。有教師曾抱怨：“我們一方面要做個好老師，每年的教課時數必須達到多少小時，另一方面學校對我們的科研期望值又與科研院所相當。這樣下來，一些老師身心疲憊，還有一些老師則會在教學方面應付了事。”該教師所提到的情況并不在少數。科研與教學在高等學校的發展雖具有同等重要的作用，但現實中卻存在重科研輕教學的現象，許多高校教師往往對科研工作充滿熱情，投入大量時間與精力，而對教學工作卻重視不夠。因為人才培養的效果需要長期顯現，而科研成果更容易量化，學校在評價教師時，更注重其數量、科研成果。但問題是，受時間與精力的限制，論文數量是否能代表教師的科研水平，所謂的科研成果是否能對教學真正起到促進作用？張鳴教授在《高校的困局與危境》中的這段描述也許能給出答案：高校教師“在定期的考評面前，也必須拿出東西來湊數，否則就會下崗。當然，如果產量高，也有獎勵，尤其是在所謂A級B級刊物上發文章，獎金甚為可觀……這樣一來，所有的教師，都必須圍著考核指標轉，以增產為第一需要。大家都在忙于爭課題，跑項目，出文章，一本又一本的學術著作問世，形成了科研論著出版高峰和讀者閱讀量下降共存的奇特景觀。在這種科研成果的增產競賽中，學風極其浮躁。從老師到學生，大家只想著早出、快出、多出成果，大量粗制濫造的所謂成果因之大量問世，簡單重復，低水平重復，甚至充斥大量的常識性錯誤。”一言以蔽之：“現在的狀況是，跟中國有全世界最多的大學生相匹配，中國也有世界上最大的量，但科研競爭力卻呈逐年下降的趨勢……不尊重學術規律，‘計劃學術’、‘量化學術’盛行，通過給教師下達高指標讓教師成為為‘指標’而拼命的‘學術民工’，造成學術泡沫和學術垃圾”。在楊玉圣的《高校科研“去GDP化”芻議》中，他也提到，“根據高校行政最高主管部門即教育部的權威說法，‘中國高校科研能力世界第五’。這是根據SCI數據庫而得出的關于高校科技論文的排序結論。按照目前高校教師發表的人文社會科學‘論文’而估算的話，就像我們授予博士學位的大學數量以及授予博士學位的人數均超過美國這個世界上最發達的高等教育大國一樣，中國高校的文科論著產出數量也很可能“超過美國”而成為‘世界第一’。”但是這個“第一”的含金量有多少，是值得我們思考的。

可借鑒的做法

在傳統的英語教學實踐中，教師的一切活動都是圍繞“教”而展開的。教師關注更多的是自己的教學任務是否完成，學生考試成績是否令人滿意，教學的目的也就止于教學任務的完成、學生考試成績的合格。事實證明，這樣的教學模式下的教學效果并不理想，也不利于學生作為一個完整的人的全面發展。論文百事通隨著社會的發展，當今學生的思維越來越活躍，觀念也越來越開放，思想也更“復雜”，“想法”更多，提出的要求也更高。他們不愿意教師只是傳授知識的機器，也不愿意自己成為接受知識的機器。我們一再強調要對學生進行素質教育。作為教師，如果不努力學習，加強自身的素質建設，而固守“照本宣科”的原則，終有一天會發現自己“鎮不住”學生了。我們面臨著由知識的“教學”向將學生作為整體的人來進行“教育”的轉換，而這種轉換的成功則取決于教師自身的素質。因為我們不僅需要向學生傳授知識與技能，更需要以自己的人格魅力感染學生、帶動學生，使之成為社會所需要的健康型人才。

一、新世紀英語教師應當更加開放并具有更深的文化底蘊

教師的首要任務就是傳授知識，這就要求教師對自己的專業知識進行不斷的鉆研和學習，成為自己這個領域的專家。同時，英語教師也應當對本國本民族的文化有深入的了解。在進行教學時，我們不僅要能講解，還要能闡釋，能發揮，可以“舉一反三”、“觸類旁通”，可以由一個知識點將學生帶入更為廣闊的天地。教師深厚的文化底蘊是學生發育成長的沃土，能使學生不斷從中吸取養分。而且教師需要不斷地擴充自己的知識，使這塊知識的土地不致干涸、貧瘠。

在世界發達國家，語言教師不僅要具備專業知識，同時還應當具備職業資格。后者包括語言教學所必須掌握的教育學、心理學、語言習得理論等專門知識和實踐能力。可見，語言教師不僅要掌握大量的語言知識，還要對相關的理論知識進行系統的學習。這些理論知識運用在教學中，使教師更多更好地了解學生，并對學生進行指導，也使教師對自身的教學方法和效果以及自身的素質進行調整。

目前國際化和全球化的大環境對英語教師提出了更新的要求，那就是幫助學生建立起跨文化意識。英語不應只是一門課程，還應當能幫助學生增長見識，開闊視野，接受不同模式的文化異同，為他們能成為未來的世界公民創造條件。“作為英語教師，無論怎樣的參考書都不能幫我們解決教學中的‘背景知識問題。我們需要向百科求助，向英特網求助，向各行業的專家求助，我們會迷惑到不知是在教語言還是在教知識”。英語教師將以系統的語言知識向學生解釋語言使用中的潛在原則，使他們在學習一門外語的同時學習關于語言的知識及其相關的人文學科的范式。

二、充分運用人文主義教學法，營造充滿移情的教學氛圍