養成教育范文10篇

指導思想：

結合我校辦住宿實驗班的特色繼續把"以少先隊活動為載體,以《公民道德建設實施綱要》中學生守則》中學生日常行為規范》為教育內容。以爭創優秀班集體活動為導向"科研課題作為科研內容更加深入的開展下去。結合我校實際制定的精神文明班級評比標準》為檢查的準繩，全方位對我校青少年的文明行為、衛生習慣、良好的環保意識進行培養使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

工作措施：

一、明確教育目標，加大力度，確保落實到位。

二、加強領導，提高認識，形成校長全面負責，其它領導教師齊抓共管。

三、強化養成教育隊伍建設

摘要：所謂幼兒養成教育，是指幼兒教師在教學過程中培養幼兒良好的行為習慣。因此，幼兒教師應對幼兒養成教育受到重視，轉變傳統的教學觀念，在教學過程中以幼兒為主體，讓幼兒自主完成日常生活規范，并將獨立自主的觀念灌輸到幼兒的思想中。

關鍵詞：幼兒養成教育行為習慣

1前言

對于幼兒的良好生活習慣的養成，教師在教學過程中要采用新穎獨特的教學方法，吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與課堂的意識；其次，教師再對幼兒進行德育教育，讓幼兒形成良好的品德觀念，這樣教師就能有效地培養幼兒的行為習慣，從而使幼兒在日后成為一個具有良好素質的人。

2關于影響幼兒養成教育的因素

2.1幼兒內在的因素

指導思想：

結合我校辦住宿實驗班的特色繼續把"以少先隊活動為載體,以《公民道德建設實施綱要》中學生守則》中學生日常行為規范》為教育內容。以爭創優秀班集體活動為導向"科研課題作為科研內容更加深入的開展下去。結合我校實際制定的精神文明班級評比標準》為檢查的準繩，全方位對我校青少年的文明行為、衛生習慣、良好的環保意識進行培養使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

工作措施：

一、明確教育目標，加大力度，確保落實到位。

二、加強領導，提高認識，形成校長全面負責，其它領導教師齊抓共管。

三、強化養成教育隊伍建設

摘要：養成教育是小學生道德品質教育的重要途徑。養成教育應確立適合學生年齡特點的養成內容和行為習慣標準。養成教育的關鍵在于建立一套行之有效的實施方略：構建全方位結構體系、制定雙元制實施制度、設計豐富多彩的實踐活動、注重多角度因材施教、建立立體式評價模式。

關鍵詞：養成教育；行為習慣；實施體系

中共中央關于《公民道德建設實施綱要》明確指出：“高尚的品德必須從小開始培養，從娃娃抓起，要在孩子懂事的時候，深入淺出地進行道德啟蒙教育……”“學校是進行系統道德教育的重要陣地，要科學規劃不同年齡學生及各學習階段道德教育的具體內容，堅持貫徹學生日常行為規范，加強校紀、校風建設……”根據這一要求，近一年來，我校在德育工作中注意兒童發展特點，進行“文明行為規范的養成教育”的研究和探索，收到了良好的效果。

一、養成教育是小學生道德品質教育的重要途徑

我國早在古代就有“蒙以養正”的思想?！懊梢责B正”是指德育工作要從小抓起，從早抓起，把“訓養”作為兒童道德習慣形成的主要措施。孔子提出的“少成若天性，習慣成自然”的論述，對后代兒童教育產生了經久不衰的影響。明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。20世紀70～80年代，前蘇聯教育學家們根據兒童的發展特點，系統地研究了小學兒童品德發展的特征，認為小學兒童的完整品德是在學校中遵守明確的道德要求、準則和行為規范而形成的。他們強調兒童道德習慣的養成在兒童個性形成與品德發展中具有極其深遠的意義。我國著名心理學專家林崇德教授在他的《品德發展心理學》中指出，由于年齡所致，小學生在思想品德形成過程中，道德認識比較膚淺，只知道“應該去做”，但對“為什么這樣做”缺乏理解，具有外部調節向內心自覺發展的特點，“要從道德行為習慣培養入手，這的確是發展小學兒童品德的最有效的途徑?！痹谔接懶W思想品德課教學實質時，思品課有其自身的特點，它是一門有別于小學其它學科，具有“教養課”的性質，既不像語文、數學那樣具有明顯的“知識”性，也不具有音體美勞那樣的“技能”性，而是具有養成教育的“引行”性，或是道德認識的啟蒙教材。這一觀點與有的論者近年提出的“思想品德課程是‘修養課’”的論點不謀而合。

二、養成教育應確立適合學生年齡特點的養成內容和行為習慣標準

“綠色教育”是以可持續發展為指導，為師生的終身發展服務的教育，其核心理念：遵循教育教學規律和幼兒身心發展規律、順應兒童的自然天性、關注兒童的全面發展、體現兒童的愉悅和快樂、倡導游戲體驗式學習等。綠色軍營文化教育活動是一種體驗，更是一趟文化之旅。我園結合四大節日活動之秋之旅——軍旅節活動，堅持“三個圍繞”，開展豐富的體驗綠色軍營活動，為幼兒養成教育搭建平臺。

一、圍繞綠色軍營文化開展主題活動

我們圍繞綠色軍營文化主題，結合我園實際，基于幼兒發展，對小中大班幼兒的發展目標進行梳理，主題活動從“小兵”看“大兵”到“小兵”學“大兵”，多樣化的學軍活動，幼兒積極參與、親身體驗，進一步激發他們熱愛軍人的情感，了解與初步掌握行為規范，培養責任感、勝任感和自我管理的能力，促進幼兒全面和諧發展。小班幼兒，我們通過綠色環境潛移默化地影響著他們的觀念和行為，激發他們對軍人的敬佩之情，他們知道走路要像解放軍叔叔一樣抬頭挺胸，說話要像解放軍叔叔一樣大膽響亮，做人要像解放軍叔叔一樣誠實勇敢……中班的孩子學著解放軍叔叔走正步，堅持練習隊列隊形，每周一的升旗儀式上孩子們挺拔的軍姿、充沛的精氣神讓我們每一個人感受到了“小小兵”的驕傲。大班的孩子通過一系列的軍營參觀實訓活動，在親眼看見解放軍叔叔的體能訓練、內務整理等活動以及自己的親身體驗活動中，孩子們一次次感受到了認真、不怕苦、不怕累、嚴格紀律的教育，產生了向解放軍叔叔學習的思想和動力，增強了他們抵抗挫折的能力。

二、圍繞感受綠色課程開展體驗活動

我們把軍營特色的養成教育融入各年齡段的日常教育教學，形成完善、系統的常態化教育。每個年齡段都開展豐富多彩的活動，孩子們在有趣的活動中通過模仿和觀察學習，形成正確認識、習得良好的交往方式，促使良好的心理、情感、習慣得以持續地促進和發展。（一）體驗軍事游戲，鍛煉堅強意志。基于孩子們的年齡和發展特點，我們利用他們喜歡的軍營文化，設計成具有主題和完整情節的軍事游戲。軍事游戲在體育游戲的基礎上，加入軍事化元素開展實踐活動，使幼兒從堅持中體驗成功的喜悅和價值，從而培養幼兒樹立攻堅克難的良好品質，鍛煉幼兒的堅強意志。例如，在“我是小小兵”游戲中，我們用迷彩布搭建“鐵絲網”，設置不同高度的“山坡”障礙。以小小兵訓練導入活動，孩子們看到老師創設的環境躍躍欲試，格外認真地匍匐前進，生怕碰上“鐵絲網”。到達山坡時，讓幼兒根據自己的能力進行選擇，讓每個幼兒在原有的基礎上得到提高，每個幼兒都有獲得成功的機會。連平時膽小的孩子都勇敢地跳了下來，順利到達安全地帶。通過形式多樣的軍事游戲，孩子們在參與游戲的過程中發展了動作技能，感受到了軍人的勇敢和堅持。（二）體驗軍營生活，激發學習興趣。1.兵叔叔請進來，颯爽軍姿學起來。我們利用周邊的消防、武警、特警資源，把兵叔叔請到幼兒園。當兵叔叔穿著帥氣的軍服出現在孩子們面前，看到自己的“偶像”，大家一下子激動起來。換上海陸空的小軍裝、戴上軍帽，孩子們自覺地站直身子、挺起胸跟著叔叔們一起操練起來。孩子們在觀摩中，自然而然地模仿著叔叔們的動作、表情，一個個都變了樣。2.小小兵進軍營，軍營紀律好嚴明。兵叔叔在哪里工作？又是怎么訓練的？我們通過一系列的準備工作，孩子們帶著自己的問題走進軍營，了解叔叔們的日常生活。軍營中，叔叔們揮汗堅持各種體能訓練，看到叔叔們連貫地完成一系列的高難度動作，孩子們興奮得為叔叔拍手叫好。當孩子們看到叔叔將被子疊成一個方形時，禁不住地發出了驚訝的聲音，原來兵叔叔不僅勇敢，生活的方方面面都那么規范嚴格。孩子們起床后也自覺地疊起了被子，一邊疊一邊抹平對齊，還互相比誰疊得好，分享自己的經驗。家長們紛紛反饋，在家庭中，孩子也以兵叔叔為榜樣，愿意自己的事情自己做。通過孩子們親身感受軍營生活，大大激發他們學習軍人勇敢大方、不怕苦不怕累的精神，學習軍人嚴謹生活作風、嚴格遵守紀律的良好習慣。

三、圍繞體驗感受激發幼兒社會認知

關鍵詞養成教育盲生作用

視覺在人的認識活動中起主導作用，人們憑借視覺感知物體，獲得空間表象，所以人們一般靠視覺認識世界，也就是生活在視覺世界中，而盲人——視覺缺陷者，由于缺陷原因，程度不同對其身心正常發展產生一定的特點，由于先天性盲和后天忙盲這一缺陷原因，使得腦合和神經系統，不同程度的損害，其智力、體力，均回受到一定的限制或降低。我們都知道心理是人腦的機能人腦是“人之所以為人的心靈寶座”。心理是思想的基礎，心理品質影響和制約著一個人思想品質的形成和發展，對思想品德的形成和發展起促進或促退作用，健康的心理狀態是形成正確的政治觀念，培養學生良好得道德品質的基礎，也是受教育者順利接受思想政治教育，形成良好的社會行為的前提，而這種前提關鍵是要在健康心理狀況之才得以完成的，顯而易見盲人要想完成這一過程，首先要建立健康的心理狀態。做為一名盲教育者如何對盲人進行補償，這在盲生的思想教育中起著至關重要的作用。

“養成”教育則有效地針對這點進行了補償，盲校的培養目標明確指出，對盲童青少年施以全面發展的教育，使他們既能成為有社會主義覺悟、又文化的體力勞動者，也能成為有專業技能的腦力勞動者。培養盲童良好的道德品質，獨立生活的能力和文明習慣尤為顯得重要。其中的“養成”教育則是道德品質形成的關鍵得一部分。什么“養成”教育主要實指道德教育中良好習慣的培養。習慣一旦養成之后，常常用不著借助記憶或做深刻的思索，就然而然地能發揮作用。道德習慣是一種自動化道德行動轉化為品德的突破點，是品德發展的質變指標。從一定意義上說，能否養成良好的習慣，是集中表現德育成功與否的重要標志。而無論任何原因致殘的盲生由于長期封閉在家，與外界接觸的機會大大減少，家長們往往又忽略了或不重視對此類孩子思想的教育，針對盲生進行道德品質的“養成”教育，使盲生的身心得到正常發展培養他們優良的個性，讓他們順應“社會”這一大課堂，是有著舉足輕重的意義。

今天的青少年將在21世紀生活與工作，在一個變得更加復雜，更加相互依存和變動加速的世界上生活和工作。他們面臨社會上先進與落后、文明與愚昧、真理與牛誤，美好與丑惡、紛繁多、變化莫測的事物，令人演花撩亂的價值觀念等等，使青少年要比他們的父輩面對更多的挑戰，承受更多的壓力，而對于盲人當中的青少年面臨的又是何等的挑戰那更是難上加難。做唯一名盲教育工作者，更有責任和義務為這些孩子們提供豐富的精神食糧，環境和氛圍，給于理性得指導、引、輔導幫助他們逐步確立與正常任一樣德正確觀念，道德品質，去適應這個紛雜的社會，以建立科學的世界觀，指導自己的工作、生活和學習。

經過幾年的摸索，發現“養成”教育對盲生是一種極為有效的教育手段。而我在盲生思想教育中積極地應用了這一手段。受到了好的成效，特別是在小學階段，主要以叫、學生守則》為綱要，貫穿“養成”教育的實施，為良好習慣的培養打下堅實的基礎。

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”一名盲教育工作者，只有準確把握自己的對象，針對不同類型學生的特點，恰如其分對其進行評價和感化。例如：全盲學生在認識活動中能力差，在感知客觀事物上，困難大，他們的情感、意志、格性的發展受到壓抑，而有殘余視力的盲生，有一定的視覺功能，活動能力強，但在認識活動中受到一定的障礙，弱視生，是真正的盲人他們適應不了以視覺為主來認識事物，與健康學生相比有自卑感，與全盲學生相比有優越感，心理活動與有一定的障礙。采取不同的補償措施，充分應用“曉知以理，動之以情”的教育原則，才能取得好的教育效果。

中職教育現階段，中職生群體人數越來越少。但近年來，中職教育國家越來越重視職業教育，期望中職學校能夠培養高技能高素質的人才。但如今中職學校的學生的思想道德建設的情況不容樂觀。學校教師要注重采取適當的方式和恰當的方法，只要持之以恒，必定會促進中職學生思想道德建設的巨大進步。而什么是養成教育呢？“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。中職學生畢業后將直接進入社會，他們的思想道德狀況如何直接關系到國家的未來和民族的希望。隨著經濟的進一步發展，以及受各種不良思想的影響，中職學生養成教育面臨著嚴峻的挑戰，必須從以下幾個方面入手，對中職學生進行養成教育。

一、緊抓愛國主義養成教育

1.增強學生的愛國主義情結

教師可以利用班會課或者選取課程相關內容，給學生講解愛國故事或播放一些愛國主義視頻資料，比如《百團大戰》《血戰臺兒莊》等，利用社團活動去參觀烈士陵園、紀念館等，必然激起學生的愛國主義情操。

2.增強學生的民族自豪感和榮譽感

我們的學生正處于青春年少，感情很容易被調動起來。學校可組織學生參觀科技館，教師在課堂上介紹我國科技在世界上的重大突破等，例如屠呦呦、莫言獲得了諾貝爾獎，使學生對生活和學習都充滿了熱情。

《小學生守則》和《小學生日常行為規范》是對全體學生日常行為表現的基本要求，是對學生進行養成教育的有力抓手，是學校加強和改進學生日常管理和教育工作的重要依據。為此，為培養學生初步具有良好的道德品質和行為習慣，全面實施素質教育，特制定本活動方案。

一、教育目標

通過學習貫徹“守則”、“規范”，讓學生熟知“守則”、“規范”內容，深刻理解“守則”、“規范”內涵。使學生初步形成遵守社會公德和文明行為習慣；初步養成努力學習、艱苦樸素、孝敬父母、關心集體、愛護公物、文明守紀、誠實守信、愛護環境的良好品德；培養自理、自強、團結協作、辨別美丑的能力；初步具有正直、堅強、熱情向上的心理品質，最終達到“知”與“行”的完整統一。

二、工作措施

（一）各班級要采取多種形式組織學生深入學習貫徹“守則”、“規范”。要加強對貫徹落實“守則”、“規范”的檢查、指導、評價，及時總結經驗。

（二）努力營造貫徹落實“守則”、“規范”的教育氛圍。通過板報、廣播、專欄加強對“守則”、“規范”的宣傳，學校要在廚窗或明顯位置張貼“守則”、“規范”內容。各班還要在適宜位置懸掛新“守則”、“規范”掛圖，營造出落實“守則”、“規范”的教育氛圍，讓學生在良好的環境中陶冶情操。

一、課題背景

霍邱二中的學生主要來自于廣大農村。隨著農村地區外出務工人員增多，很多的孩子留守在農村，他們所接受的家庭教育主要是“隔代教育”或“教育”，家庭教育相對缺失，直接導致部分學生的文明素養較差、行為習慣不良。與此同時，隨著農村義務教育階段教師隊伍的不斷老化，留守兒童的學習缺少必要的監管，學生的學習習慣等存在諸多問題。霍邱二中的生源較差，不僅新生的入學成績較兄弟學校低，而且很多學生在行為習慣、文明素養、思想意識等方面與兄弟學校的學生有一定差距，因此，在霍邱二中開展學生的思想道德及習慣養成教育研究，不僅是學校提升辦學內涵、提高教學質量的需要，也是完成新時期歷史使命、全面提高學生的思想道德水平、促進中學生良好習慣的養成的客觀需要?；诖耍羟穸邢虬不帐〗逃茖W規劃辦提出了《中小學生思想道德及習慣養成教育研究》的立項申請，以課題為載體，全面開展針對新時期學生特點的德育實踐。

二、實施過程

課題的研究過程，也就是德育實踐不斷深入開展的過程。我們首先結合課題的研究實際，廣泛開展了中學生思想道德和習慣養成教育研究現狀調查，并以霍邱二中為實驗樣本，深入開展了新時期學生思想道德建設和學生習慣養成教育的行動探索。1.問卷調查，形成調查報告課題組分別制定了《中學生思想道德建設問卷調查表》和《中學生習慣養成教育問卷調查表》，組織課題組成員在全省范圍內分不同區域、不同類型的學校，對各級各類學校的中學生思想道德建設現狀和中學生的行為及習慣養成教育現狀進行了深入調查。在充分分析研究調查報告的基礎上，形成了《中學生思想道德和習慣養成教育現狀調查分析報告》。2.以霍邱二中為樣本，開展德育實踐課題組根據問卷調查分析發現的諸多問題，結合霍邱二中學生思想道德建設和學生行為習慣養成教育實際，制定了以解決當前問題為主要目的的課題實踐規劃，并開始了為期三年的德育實踐。首先是以主題教育月活動為載體，強化學生的思想道德及習慣養成教育。每年開展三次主題教育月活動：3月份突出文明禮儀教育的養成教育月活動，以規范學生的行為為抓手，提出治理“十亂”的管理要求，結合學校實際制定有校本特色的文明禮儀規范；5月份加強學校與家庭聯系的感恩教育月活動，強化學校與家長聯系，開辦家長學校，對家長如何適時有效開展家庭教育進行培訓，同時在每年的5月份母親節時召開家長會，強化學生的感恩意識；9月份開展突出學生思想教育的品德教育月活動，近幾年來，學校已經累計開展了責任教育主題、法治教育主題、遵規守紀教育主題、勵志教育主題等教育主題活動。其次是經常性開展大型簽名活動，讓學生告別不良習慣或遠離不良誘惑。針對當前學生行為習慣方面已經形成的不良習慣，在加強學生教育的基礎上，學校采取大型簽名活動，時間選在周一到周五的大課間，每次一至兩個班級，采取的基本模式是先組織有關班級發出倡議，其他班級積極響應，簽名后的簽名簿懸掛于教室之中，以警示他人，教育自己。

近期，課題組主要開展的大型簽名活動主要有：一是針對學生不良行為習慣的反復性，開展告別不文明陋習簽名活動；二是針對一部分學生沉迷于網絡不能自拔，開展告別網吧簽名活動；三是結合學校為六安市禁毒示范學校的特點，讓學生知毒、識毒，開展遠離簽名活動等。再次是積極開展全員參與的校園文化建設，通過環境影響教育學生。主要構建四方面的校園文化：一是班級文化，定期開展班級文化評比；二是走廊文化，讓杰出校友、優秀學生走進走廊，以他們的成長事跡、格言寄語豐富走廊文化內容；三是校園長廊文化，以全國道德模范人物、感動中國十大人物等先進事跡來感染學生，同時通過讀后感和演講比賽來強化教育效果；四是寢室文化，校園文化向寢室延伸，以寢室的美化、香化、文化為目標，定期開展檢查，促進良好生活習慣的養成。最后是積極開展以國旗下講話為主要內容的持續性思想教育活動。每周一規范地舉行升旗儀式，讓班旗與校旗、國旗一同升起。國旗下的講話一般由升班旗的班級同學代表和班主任進行，主要包括兩方面內容：一是學生的國旗下演講；二是班主任針對發現的不良行為發表有針對性講話等。3.撰寫中學生教育讀本為了更好地讓課題研究成果持續發揮作用，讓更多的學生接受思想道德教育和習慣養成教育，課題組從2008年底啟動了《做一位合格的中學生》的撰寫工作。課題組先是編寫了《做一位合格的中學生60講》，在霍邱二中廣播站每天播出一講。隨著課題研究的深入，課題組決定對該書內容進行擴充，尤其是2009年安徽第一輪高中課程改革結束以后，課題組把高中新課程的有關課程設置、課程實施及課程評價等內容寫入了讀本，最后定稿為18萬字的《做一位合格的中學生》100講，由黃山書社正式出版發行，連續再版五次，累計發行近40萬冊。

三、實施效果

一、特殊教育學校學生行為習慣現狀

對于縣級特殊教育學校，其學生行為到底是怎樣的呢？大量的調查研究顯示，在特殊教育教學過程中，大約有10％以上的學生不具備良好的日常行為習慣和行為能力。有一些學生在學生和生活的過程中不積極、不努力，經常性的逃避勞動，只要以勞動就想著得到報酬，有一些學生經常打架并且還認識不到自身的錯誤，確認為是勇敢的表現。對于特殊教育來說，學校的教育、社會的教育和家庭方面的教育很難真正配合好，有時候學校的氣候和社會上的氣候會形成比較明顯的反差。針對以上問題，對于特殊教育來說，要想真正取得良好的教學效果，就應當依據特殊教育的實際狀況，以及學生自身的實際特征，按照德育教育的相應規律，對特殊教育的學生行為規范進行不斷地培養，力爭在潛移默化的過程是使得學生能夠養成良好的行為規范以及思想品質。

二、特殊教育中學生行為規范養成的特征

1．特殊教育學校學生的行為習慣養成具有普遍性。對于特殊教育背景下的學生來說，其良好行為習慣的養成具有一定的普遍性，主要表現在以下幾個方面：首先，行為習慣的養成本身具有的普遍性，其次，教學的普遍性，再次，特殊教育自身所具有的普遍性。因此，當前的特殊教育的發展進入了新的階段，教師在教學的過程中應當對普遍性的表現進行積極的思考，培養學生良好的行為習慣。2．特殊教育學校學生的行為習慣養成具有特殊性。除了具備一定的普遍性之外，特殊教育教學背景下的學生在行為習慣的養成上還具有一定的特殊性。首先，學生的心理具有一定的特殊性，很多學生因為自身的生理缺陷而沒有自信，在生活中比較消極，不愿意與人進行交際和交往，在生活中以及學習中往往缺少安全感，性格比較內向，當學生走向社會工作之后這樣的特征會表現的更加明顯和突出。因此，教師在進行教學的時候應當注重對學生心理的關注，要對其進行及時的溝通及矯正。其次，對特殊教育背景下的學生進行教學，方法上應當具有特殊性。這就要求教師在對其進行教學的時候應當使用科學的教學方法，具有一定的心理分析的能力，對學生的心理進行分析和及時的疏導。

三、結合特殊教育實際，開展行為規范養成教育的策略

1．提升學生對行為規范養成教育的認識。盡管特殊教育背景下的學生在生理方面存有一定的缺陷，但是這些學生自身的保護意識比較強，常常會因為保護自己不顧道德的約束和限制，因為這些學生的生活圈子比較小，在行為規范的養成上和正常人有比較大的落差。所以教師在培養學生良好的行為規范的時候應當注重培養學生為他人著想的意識，比如說在吃飯的時候應當要學生學會讓著別人，在學校要和同學之間禮讓要學會相互幫助。增強學生的集體意識，使得學生真正養成集體觀念，在潛移默化之中引導學生不斷提升對行為規范養成教育的認識。2．開展經常性的文娛活動，增加集體榮譽感。作為大隊輔導員，我經常開展一些大型活動，比如，學生生活自理大賽，學生集體生日會，慶六一師生聯歡會，教師節師生聯歡會，師生趣味運動會，新年聯歡會等等，用各種活動的開展促進孩子身心的發展，增強上進心和集體榮譽感，使其形成樂觀、向上、積極、進取的心理狀態，使其充滿在集體中的自信。3．進一步增強社會和家庭的共同教育。對于特殊學校的教育來說，要想在學生的行為規范養成上取得良好的效果，不能只依靠學校自身的教育，還應當有社會和家庭兩方面的參與，一些學生在學校中接受了良好的教育，但是邁出校門的時候經常會受到社會上不良風氣的影響或者是家庭因素的干擾，這樣就會使得學生良好行為習慣的養成有重重阻礙。對于學生的成長以及行為習慣的養成來說，社會和家庭是其重要的場所，在學生的成長過程中起著重要的作用。所以說，社會教育和家庭教育應當與學校的教育進行良好的結合，共同引導學生良好行為習慣的養成。