學習型政府范文10篇

中國入世，首先是政府入世，是公務員的觀念、素質和能力要入世。入世對我國最大的挑戰(zhàn)，是對政府職能、行政體制和管理方式的挑戰(zhàn)。我國入世后，中央政府和地方政府將主要承擔三大職責：第一，我國政府必須保證WTO規(guī)則在全國范圍內的統(tǒng)一實施。第二，我國政府必須保證管理經濟行為的公開、透明。第三，我國政府必須保證公民、法人和其他組織對其實施的管理經濟的行為有向法院提起司法審查的權利。為了保證我國政府入世后能全面履行上述三大職責和相關承諾，我們必須轉變政府職能和觀念，改革行政體制和，推進依法行政，建設法治政府，建立學習型政府。首先，要建立有限權力政府，從而在權力的源頭上最大限度地控制行政權的惟我獨尊，切斷行政權的無處不在，限制行政權的無所不管，轉化行政權的無所不能。其次，要建立遵循正當程序政府，具體表現為必須遵循以下三個原則：平等原則、公開原則和公正原則。再次，要建立責任政府。責任是的生命，政府責任是法律責任的主導方面。沒有政府責任，行政權的運行就沒有制約，公民權的行使就沒有保障，違法行政就不可能受到追究，依法行政就不可能真正推進。我國入世以后在發(fā)展市場經濟的過程中，必須實現公民從義務本位向權利本位、政府從權力本位向責任本位的深刻轉變，保證政府始終對人民負責，對人民制定的法律負責，建立社會主義的新型責任政府。最后，要真正認識到建立學習型政府是實現以上目標的根本途徑。建立學習型政府組織的基本要素在學習組織中，組織學習的不僅包括而且遠遠超過學校教育的內容，在建立學習組織的過程中，應注重如下基本要素。1、結構化的培訓過程：結構化的學習在發(fā)展初期是非常重要的，應該同工作緊密結合起來，培訓應該與改進小組的工作要求相一致，在這里，教育和文化的作用是非常重要的，它將有利于組織對動態(tài)變化做出快速響應。

2、結構化的信息過程：事實上，用結構化的方式傳授知識和技能，必須在掌握外部變化信息和內部變化信息的基礎之上進行，這也是開發(fā)組織策略所必需的。3、過程管理：只有把學到的知識于實踐之中，才能體現出知識的價值，過程管理的實踐遠遠超過任何培訓，引入具有交叉功能的過程管理的是十分必要的，如若不具有關于過程的全面知識，改進組織是不可能的。4、改進小組：團隊是連續(xù)改進和連續(xù)的核心，由此引起的比、學、趕、幫、超的學習熱情將是組織實現最終目標的關鍵，因此，改進小組是過程中的基本要素。在結構化的連續(xù)學習過程中，改進小組不再是非正式組織，而是必要的管理工具，有效的改進總離不開改進小組的貢獻和支持。5、人力資源管理，在創(chuàng)建學習型組織的過程中，人事管理與學習目標的一致性是至關重要的，它包括責任、授權和獎勵標準等。6、激勵機制：激勵一直作為鼓勵人們做好本職工作的一種方式。在學習型組織中，沒有哪一點比高層領導的支持更重要。因此，高層領導自身也應該不斷地學習，主動接納新思想、新概念和新的學習。這不僅需要時間，更需要開放的思想———借鑒他人思想和挑戰(zhàn)過去。同時，高層領導還應該起到率先垂范的作用。

中國入世，首先是政府入世，是公務員的觀念、素質和能力要入世。入世對我國最大的挑戰(zhàn)，是對政府職能、行政體制和管理方式的挑戰(zhàn)。我國入世后，中央政府和地方政府將主要承擔三大職責：第一，我國政府必須保證WTO規(guī)則在全國范圍內的統(tǒng)一實施。第二，我國政府必須保證管理經濟行為的公開、透明。第三，我國政府必須保證公民、法人和其他組織對其實施的管理經濟的行為有向法院提起司法審查的權利。為了保證我國政府入世后能全面履行上述三大職責和相關承諾，我們必須轉變政府職能和觀念，改革行政體制和方法，推進依法行政，建設法治政府，建立學習型政府。首先，要建立有限權力政府，從而在權力的源頭上最大限度地控制行政權的惟我獨尊，切斷行政權的無處不在，限制行政權的無所不管，轉化行政權的無所不能。其次，要建立遵循正當程序政府，具體表現為必須遵循以下三個原則：平等原則、公開原則和公正原則。再次，要建立責任政府。責任是法律的生命，政府責任是法律責任的主導方面。沒有政府責任，行政權的運行就沒有制約，公民權的行使就沒有保障，違法行政就不可能受到追究，依法行政就不可能真正推進。我國入世以后在發(fā)展市場經濟的過程中，必須實現公民從義務本位向權利本位、政府從權力本位向責任本位的深刻轉變，保證政府始終對人民負責，對人民制定的法律負責，建立社會主義的新型責任政府。最后，要真正認識到建立學習型政府是實現以上目標的根本途徑。建立學習型政府組織的基本要素

在學習組織中，組織學習的內容不僅包括而且遠遠超過學校教育的內容，在建立學習組織的過程中，應注重如下基本要素。

1、結構化的培訓過程：結構化的學習在發(fā)展初期是非常重要的，應該同工作緊密結合起來，培訓應該與改進小組的工作要求相一致，在這里，教育和文化的作用是非常重要的，它將有利于組織對動態(tài)變化做出快速響應。

2、結構化的信息過程：事實上，用結構化的方式傳授知識和技能，必須在掌握外部變化信息和內部變化信息的基礎之上進行，這也是開發(fā)組織策略所必需的。3、過程管理：只有把學到的知識應用于實踐之中，才能體現出知識的價值，過程管理的實踐遠遠超過任何培訓，引入具有交叉功能的過程管理的內容是十分必要的，如若不具有關于過程的全面知識，改進組織是不可能的。

4、改進小組：團隊是連續(xù)改進和連續(xù)學習的核心，由此引起的比、學、趕、幫、超的學習熱情將是組織實現最終目標的關鍵，因此，改進小組是教育過程中的基本要素。在結構化的連續(xù)學習過程中，改進小組不再是非正式組織，而是必要的管理工具，有效的改進總離不開改進小組的貢獻和支持。

5、人力資源管理，在創(chuàng)建學習型組織的過程中，人事管理與學習目標的一致性是至關重要的，它包括責任、授權和獎勵標準等。

一、學習型組織的內涵及特征

“學習型政府”是一個全新概念，是對傳統(tǒng)行政管理摸式和管理方法的重新定位和思考。但迄今為止，關于“學習型政府”還沒有統(tǒng)一的定義。

方盛舉認為，“學習型政府是指通過建立完備的學習機制．營造良好的學習氛圍而形成的，善于獲取知識、傳播知識、創(chuàng)新知識，進而自覺利用知識于行政中。最終以提升行政管理效能為目的的政府組織。”[1]毛正剛認為，學習型政府應該是一個自由、開放、便于信息交流和知識傳播的共享學習成果的系統(tǒng)，能有效地將學習行為轉化為創(chuàng)造性行為，從而大大提高政府的行政效率和政府工作的社會滿意度[2]。學習型政府是通過政府全體成員系統(tǒng)地思考、不斷地團體學習和改善心智模式，促進相互之間具有互動關系的政府工作人員的能力開發(fā)和政府管理創(chuàng)新，實現政府職能轉變，建立起新型的服務性政府組織[3]。它以連續(xù)的學習為前提，以提高公務員的科學素質和能力水平為目標，來實現政府職能的轉變，從而構建服務型政府。

二、學習型政府的特征

1.共同的奮斗目標。共同的奮斗目標是學習型政府的黏合劑。只有政府工作人員致力于實現某種他們深深關切的事情時，才會有共同的努力方向，才會產生創(chuàng)新性學習。中國學習型政府的共同的奮斗目標則是為人民服務。我國是人民民主專政的社會主義國家，我們的執(zhí)政黨的宗旨更是全心全意為人民服務。擁有了這一個目標，我們的政府才能以持續(xù)的學習來滿足人們日益增長的物質文化需求。

2.以人為本的可持續(xù)發(fā)展理念。傳統(tǒng)的官僚制組織模式，要求組織中的人員必須遵從嚴格的規(guī)章制度，對人要求嚴厲苛刻，不帶任何個人的情感，對人漠不關心，只要求其達到組織提出的任務。學習型政府則是本著以人為本的理念，在公務員主動參與的前提下，根據自己的假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行學習研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力，自主構建知識體系的一種學習方式。通過行政人員不斷的學習提高自身修養(yǎng)，來實現自身的可持續(xù)發(fā)展。

黨的十七大明確提出，要“建設全民學習、終身學習的學習型社會”。創(chuàng)建學習型政府是建立學習型社會的重要內容，是不斷提高政府執(zhí)政水平和決策能力的重要保證。經區(qū)政府商討同意,將創(chuàng)建學習型政府提出如下實施意見。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以提升政府公職人員素質和辦事效率為目標，以學理論、學知識、學技能為重點，樹立人人學習、處處學習、不斷學習的新理念，使全體政府公職人員形成終身學習、全員學習的濃厚氛圍，通過個體知識結構的改善、共同理想信念的增強、工作能力的提高，增強政府及其部門的決策水平和執(zhí)行能力，為打造現代化核心城區(qū)和全省首善之區(qū)提供強大的精神動力和智力支持。

二、學習目標

建設學習型政府的主要目標是：以提高政府公職人員的綜合素質為目的，通過更新學習觀念和學習行為，確立終身學習理念，構建較完整、開放的終身教育體系，加速知識更新，提高創(chuàng)新能力，政府公職人員的思想政治素質和現代化知識、業(yè)務水平明顯提高，政府公職人員學習力、創(chuàng)新力、競爭力得到較大限度地激發(fā)。通過學習，打造政治堅定、思想先進、業(yè)務精通、作風優(yōu)良的優(yōu)秀公職人員隊伍，塑造廉潔、勤政、務實、高效的政府形象。

三、學習內容

創(chuàng)建學習型政府是建立學習型社會的重要內容，是不斷提高政府執(zhí)政水平和決策能力的重要保證。根據縣委、縣政府關于加強領導干部和公務員隊伍學習的要求，提出如下意見。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以提升干部隊伍素質和辦事效率為目標，以學理論、學知識、學技能、學先進為重點，樹立人人學習、處處學習、不斷學習的新理念，形成工作學習化、學習工作化的新氛圍，通過個體的知識結構的改善、共同理想信念的增強、工作能力的提高，增強政府及其部門的決策水平和執(zhí)行能力，為全面推進縣域經濟又好又快發(fā)展，提供強大的精神動力和智力支持。

二、工作目標

（一）樹立“深入學習”、“終身學習”、“全員學習”的理念，使學習成為基本工作狀態(tài)和行動準則。

（二）創(chuàng)建以學習型領導班子、學習型科室和學習型個人為重要手段，以繼續(xù)教育為主要內容的多層次、全方位的學習體系和網絡。

十六大報告指出，要"構成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面開展"。這是十六大確立的全面建立小康社會目的的一項重要內容，也是十六大報告提出的一個新思想、新觀念。學習型社會是科技高新化、信息網絡化、經濟全球化的產物，是人人學習、時時學習、處處學習的社會。這既是全面建立小康社會的目的，也是全面建立小康社會的動力。建立學習型機關，是建立學習型社會的重要組成局部，是全面貫徹落實"三個代表"重要思想、建立一支思想解放、素質全面、有創(chuàng)新才能的機關干部隊伍，全面推進各項工作上新程度的重要舉措，是順應新形勢新任務的必然請求，也是迎接應戰(zhàn)的獨一選擇

學習是人類進步的階梯，學習是社會開展的前提，學習是思想創(chuàng)新的保證。當今世界科技進步一日千里，學問更新速度加快，綜合國力競爭日趨劇烈。唯有不時增強學習，才干順應瞬息萬變的外部世界，完成對動態(tài)變化的勝利管理，一直控制競爭主動權。因而，建立學習型機關，就成為順應時期開展的一種歷史理論，成為推進黨的事業(yè)開展的必然選擇。

增強黨的建立，進步黨的指導程度和執(zhí)政程度請求建立學習型機關。各級黨政機關擔負著管理黨和國度事務的重要職能，是黨和政府聯絡大眾的橋梁，在推進黨的道路、方針、政策的貫徹落實和國度法律法規(guī)的施行方面，起著指導、組織、諧和和效勞的重要作用，直接反映著黨的指導程度和執(zhí)政程度。同志強調指出，假如不能經過新的學習和理論，不時進步本人，就會落后于時期，就有失去執(zhí)政的資歷、失去人民信任和反對的風險。因而，進步黨的指導程度和執(zhí)政程度，穩(wěn)固黨的執(zhí)政位置，迫切請求把各級黨政機關建立成為學習型機關，進步學習才能、應對才能、競爭才能、決策才能、創(chuàng)新才能，擅長停止理論思想和戰(zhàn)略思想，科學判別形勢，以順應新時期新任務的請求，精確把握時期開展的脈搏，增強對執(zhí)政規(guī)律的研討，不時處理執(zhí)政中呈現的新狀況新問題，改良指導方式和工作辦法，創(chuàng)新工作內容，進步效勞認識，更好地為基層、為大眾效勞。

經濟全球化進程的推進請求建立學習型機關。隨著科技反動和學問經濟的興起，全球產業(yè)構造正發(fā)作嚴重而深入的革新，高新技術產業(yè)蓬勃開展，學問密集水平不時進步，學問正成為具有發(fā)明力和能動作用的消費要素，特別是經濟全球化進程的明顯加快，對政府的行政管理和公務員思想觀念、學問層次、素質才能提出了更新、更高的請求，傳統(tǒng)的行政觀念和學問構造已無法順應市場化時期的變化，迫切請求政府的行政觀念必需由傳統(tǒng)的行政觀念向學習性管理觀念轉變，用管理中的學習觀念改造傳統(tǒng)的行政觀念，不時及時調整政府行為，進步政府的運轉效率，以完成對社會的有效管理和資源的優(yōu)化配置。同時，參加世貿組織后，面臨許多新狀況新問題，也請求政府機關工作人員進一步進步駕馭市場經濟的才能，轉變政府職能，變革行政體制和辦法，推進依法行政，建立法治政府，樹立學習型政府。

建立學習型機關，必需在全體工作人員中樹立起正確的學習理念

首先要樹立終生學習的教育理念。終身學習是21世紀的生存概念，是世界性的開展潮流。不學習，一個人就無法認識和改造自然，無法認識和順應社會，人類也就不可能有今天的進步。學歷有終點、學習無止境。世界飛速變化，學問更新不時加快，新問題、新狀況層出不窮，要順應變化的客觀世界，每個人都必需把學習從單純的求知變?yōu)樯罘绞剑褜W習當成一種境地，一種時髦，貫串生命全過程，努力做到活到老，學到老，終身學習。

黨的十七大明確提出，要“建設全民學習、終身學習的學習型社會”。創(chuàng)建學習型政府是建立學習型社會的重要內容，是不斷提高政府執(zhí)政水平和決策能力的重要保證。經區(qū)政府研究同意，現就創(chuàng)建學習型政府提出如下實施意見。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以提升政府公職人員素質和辦事效率為目標，以學理論、學知識、學技能為重點，樹立人人學習、處處學習、不斷學習的新理念，使全體政府公職人員形成終身學習、全員學習的濃厚氛圍，通過個體知識結構的改善、共同理想信念的增強、工作能力的提高，增強政府及其部門的決策水平和執(zhí)行能力，為打造現代化核心城區(qū)和全省首善之區(qū)提供強大的精神動力和智力支持。

二、學習目標

建設學習型政府的主要目標是：以提高政府公職人員的綜合素質為目的，通過更新學習觀念和學習行為，確立終身學習理念，構建較完整、開放的終身教育體系，加速知識更新，提高創(chuàng)新能力，政府公職人員的思想政治素質和現代化知識、業(yè)務水平明顯提高，政府公職人員學習力、創(chuàng)新力、競爭力得到較大限度地激發(fā)。通過學習，打造政治堅定、思想先進、業(yè)務精通、作風優(yōu)良的優(yōu)秀公職人員隊伍，塑造廉潔、勤政、務實、高效的政府形象。

三、學習內容

一、樹立先進的學習理念，營造濃厚的學習氛圍

新世紀新形勢對政府辦公室的工作提出了新的更高的要求。作為政府中樞機構，辦公室工作人員的工作能力和水平高低，直接影響政務服務的質量和效率。只有不斷加強自身建設，才能適應新形勢新任務的需要，才能不斷提高辦公室的工作水平和工作質量，確保各項任務的圓滿完成。基于以上認識，我們提出持續(xù)建設學習型機關的口號，并在組織領導、制度措施和場所經費上予以充分的保障。近年來，以開展“重學習、強素質、樹形象、提升服務科學發(fā)展能力”實踐活動為載體，開展學習型機關建設，每年結合實際制定學習計劃，并認真抓好落實。加快局域網、圖書室的建設，加大干部職工學習培訓的經費投入，每年這項費用支出達10萬元。辦公室主要領導高度重視，把提高隊伍素質和能力作為機關內部管理的重中之重，經常性在各種會議上強調學習的重要性，并以身作則，親自上黨課，對科學發(fā)展觀理論學習進行導讀，努力在全辦樹立“學習工作化、工作學習化，工作與學習緊密結合”的學習方式理念及“學習為了提升能力，能力提升才能更好服務”的學習動力理念，在機關營造時時、處處、人人重視學習的濃厚氛圍。

二、構建完善的教育體系，提高隊伍的整體素質

近年來，通過創(chuàng)建學習型機關，市政府辦公室建立起具有相對穩(wěn)定性、連續(xù)性的學習制度，形成以提高能力為目標，以素質教育為核心，以知識更新為重點，以在職參加社會教育、組織參加培訓和集中學習為主渠道，以自我學習為主要形式的學習教育體系。

1、健全學習機制。我們以制度來規(guī)范、促進和激勵機關的學習，為學習型機關體系的構筑提供保證。制定中心組學習制度和干部學習制度，堅持日常學習制度不動搖，每季度召開一次中心組學習會，每半年開展一次黨課教育，每周四下午組織黨員干部集中學習一次。建立學習考評激勵機制，把學習納入個人績效考評和“文明科室”考評的范疇，以制度規(guī)范和保證了學習活動的落實。對干部職工參加各種類型學歷教育和繼續(xù)教育的，按照有關規(guī)定，在經費和時間上給予鼓勵和支持。

2、創(chuàng)新學習方式。通過舉辦講座、專題輔導、座談交流、電化教育、網絡平臺交流、知識競賽和學習心得交流等多種形式，提高學習教育的實效性。如：舉辦了《行政體制改革與政府管理創(chuàng)新》、《學習實踐科學發(fā)展觀》、《金融危機與兩岸金融合作》、《公文寫作基礎》等專題講座，舉辦社會主義榮辱觀演講比賽和“**發(fā)展我知道”知識競賽，組織學習實踐科學發(fā)展觀心得交流會，黨員領導干部為黨員解讀《政府工作報告》、上《正確把握和了解當前反腐敗形勢，進一步堅定反腐敗必勝信念》等黨課，組織人員參加公務員公共管理核心課程及普通話培訓及測試。利用內部局域網這個有效平臺，發(fā)揮網絡優(yōu)勢，開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，實現資源共享。注重機關成員的合作學習和群體智力的開發(fā)，強調在共同目標下，團體學習，共同奮斗。針對一些政策的運用及文字的推敲等實際問題，科室人員共同研討，進行分析，提出解決方案，有效提高了學習的互動性和實效性。

行政管理論文

伴隨著經濟、技術的發(fā)展，各組織間的競爭日趨激烈，在充滿競爭的動態(tài)環(huán)境中，挑戰(zhàn)與機遇并存，正如Choppin所說：“無論是技術的發(fā)展，還是組織形式的變化，21世紀上半葉的真正挑戰(zhàn)將是對動態(tài)變化的成功管理。”“許多第三世界國家依靠大量的、未受過良好教育的人來促進經濟的發(fā)展，必將導致生活標準的相對降低，任何組織試圖利用未受教育的勞動力，采用降低工資的經濟方式參與競爭，都注定是要失敗的。”各國政府為在激烈的競爭中生存，并不斷追求卓越，保持競爭優(yōu)勢，首先要營造主動學習的氛圍；其次，要把教育過程作為個人與組織終身學習的過程，對外部變化的調整及適應只有通過不斷地學習來實現。全球化進程的推進與中國入世過渡期的逐漸減少使得我國政府建立學習型組織成為當前的迫切要求。全球化進程的推進使得建立學習型組織勢在必行

20世紀90年代以后，全球化進程明顯加快，已成為當代世界經濟最突出的特征，傳統(tǒng)的行政觀念已無法適應“市場化”時代的變化，政府在行政觀念上要作出適應新的“時代”調整，即由傳統(tǒng)的行政向學習性管理觀念進行轉變。政府在面對“全球性”市場時所應作出的調整，應是用管理中的學習理念來改造傳統(tǒng)的行政理念。重要的是依據政府活動環(huán)境的變化不斷調整政府的行為，提高政府的運行效率。簡言之，就是政府官員要實現從“官僚理念”向“學習理念”、“經營理念”、“責任理念”的轉變，即改變原來那種只強調政策的執(zhí)行而忽視大量資源投入后所產生的實際結果的狀況。如今，在世界各國政府對市場經濟產生認同的情況下，對建立學習型政府的必要性也形成了一種廣泛共識。“全球性市場”時代要求對官僚體制的政府在結構上作出重大改革，以適應社會的動態(tài)發(fā)展變化。社會生活節(jié)奏的緩慢是官僚體制得以生存和發(fā)展的基本條件之一。在這種條件下官僚政府利用其層次系統(tǒng)的權威和功能使大規(guī)模的復雜任務得以有效完成。但進入80年代后期以后，全球信息、知識以無與倫比的速度擴展開來，社會生活的需求也日益多樣化，而傳統(tǒng)的官僚政府體制嚴格的層次架構使之無法對社會的動態(tài)變化作出靈活的快速反應。官僚政府體制的滯呆性主要體現在兩個方面：一是決策的時宜性差。這是因為官僚體制的政府在對大量信息進行處理的流程經常出現阻塞，從而使決策層不能作出及時決策，影響了對各種社會問題的及時處理。二是官僚體制的政府在提供社會服務方面不能實現資源的優(yōu)化配置。由于資源使用的決策權與資源使用的執(zhí)行權呈現分離狀況，因此就出現了有資源配置決策權的卻不了解社會需求的動態(tài)變化，而決策的執(zhí)行者雖了解社會的動態(tài)需求變化卻又沒有資源配置的決策權。出于解決上述兩方面的問題，增強政府對社會需求變化的敏感度，對官僚體制政府進行改革、建立學習型政府的必要性顯得日益突出。中國加入WTO后要求建立學習型政府組織

中國入世，首先是政府入世，是公務員的觀念、素質和能力要入世。入世對我國最大的挑戰(zhàn)，是對政府職能、行政體制和管理方式的挑戰(zhàn)。我國入世后，中央政府和地方政府將主要承擔三大職責：第一，我國政府必須保證WTO規(guī)則在全國范圍內的統(tǒng)一實施。第二，我國政府必須保證管理經濟行為的公開、透明。第三，我國政府必須保證公民、法人和其他組織對其實施的管理經濟的行為有向法院提起司法審查的權利。為了保證我國政府入世后能全面履行上述三大職責和相關承諾，我們必須轉變政府職能和觀念，改革行政體制和方法，推進依法行政，建設法治政府，建立學習型政府。首先，要建立有限權力政府，從而在權力的源頭上最大限度地控制行政權的惟我獨尊，切斷行政權的無處不在，限制行政權的無所不管，轉化行政權的無所不能。其次，要建立遵循正當程序政府，具體表現為必須遵循以下三個原則：平等原則、公開原則和公正原則。再次，要建立責任政府。責任是法律的生命，政府責任是法律責任的主導方面。沒有政府責任，行政權的運行就沒有制約，公民權的行使就沒有保障，違法行政就不可能受到追究，依法行政就不可能真正推進。我國入世以后在發(fā)展市場經濟的過程中，必須實現公民從義務本位向權利本位、政府從權力本位向責任本位的深刻轉變，保證政府始終對人民負責，對人民制定的法律負責，建立社會主義的新型責任政府。最后，要真正認識到建立學習型政府是實現以上目標的根本途徑。建立學習型政府組織的基本要素

在學習組織中，組織學習的內容不僅包括而且遠遠超過學校教育的內容，在建立學習組織的過程中，應注重如下基本要素。

1、結構化的培訓過程：結構化的學習在發(fā)展初期是非常重要的，應該同工作緊密結合起來，培訓應該與改進小組的工作要求相一致，在這里，教育和文化的作用是非常重要的，它將有利于組織對動態(tài)變化做出快速響應。

摘要:隨著社會生活的快速發(fā)展，人們越來越重視學習，對終身教育有了更深刻的認識，學習型社區(qū)應運而生。隨著我國社會經濟水平的提高，社區(qū)居民的學習意識不斷提高以及對學習的需求增多，學習型社區(qū)的建立對于我國學習型城市的建設具有重要的推動作用。基于此，文章以遼陽市社區(qū)教育為例，對建設學習型社區(qū)的重要作用進行了闡述，分析當前學習型社區(qū)建設的現狀，并提出幾點推進學習型社區(qū)建設的有效對策，希望對學習型團隊建設有所幫助。

關鍵詞:學習型團隊;建設;社區(qū)教育

一、建設學習型社區(qū)的重要作用

(一)建設學習型社區(qū)有利于緩解政府壓力

隨著廣大社區(qū)居民需求的不斷變化，社區(qū)服務逐漸向主動型轉變，社區(qū)服務為社區(qū)居民提供了豐富的文化資源，大大提高了居民的生活質量，而政府對于社區(qū)的管理也逐漸由管理型向服務型轉變。建設學習型社區(qū)能夠為社區(qū)居民提供豐富的學習資源，社區(qū)居民的積極參與，有利于居民之間加強溝通交流，使得具有相同興趣愛好的居民成為一個群體，這對于實現社區(qū)自治、維護社區(qū)和諧具有重要的作用，而社區(qū)的穩(wěn)定和諧又進一步推動了整個社會的穩(wěn)定，有利于緩解政府的管理壓力。〔1〕

(二)建設學習型社區(qū)有利于公共服務水平的提升