示范中心范文10篇

為深入實施“城鄉清潔工程”，推動做好我市市容綜合整治工作，將中山路市中心區域路段(火車站至鳳北路口)建成我市市容綜合示范區（以下簡稱“中山路綜合示范區”），以點帶面全面推動我市城市市容的綜合整治工作，提升城市品位，特制定我市深入實施“城鄉清潔工程”創建中山路市中心段綜合示范區工作方案如下：

一、指導思想

以整治規范中山路市中心區域路段廣告和牌匾設置，美化沿街市容景觀，提升城市品位為目標，按照建設現代化國際旅游城市市容環境的要求，高標準、高起點、高品位創建中山路綜合示范區，使中山路綜合示范區的廣告和牌匾設置規范有序，街景容貌整潔美觀，為全市的城市市容綜合整治樹立榜樣，推動**城市市容綜合整治的全面開展，提升**城市品位，逐步邁入全國先進行列。

二、組織領導

成立中山路綜合示范區市容綜合整治規劃設計技術專家組。由規劃設計專業技術人員和專家以及市建規委、市市容局、中山路綜合管理辦公室的相關管理和技術人員組成，主要職責是對中山路綜合示范區戶外廣告的設置規劃、整改和設計方案進行綜合技術論證和編制。

三、整治任務及責任單位

為深入實施“城鄉清潔工程”，創建中山路火車站至鳳北路口綜合示范區，根據《中華人民共和國城市規劃法》、《中華人民共和國廣告法》、國務院《城市市容和環境衛生管理條例》等有關法律法規的規定，現就開展市容綜合整治活動的有關事項通告如下：

一、整治內容

1.大型戶外廣告：沿街建筑物外立面、第五立面（樓頂）和落地的版式、通透式、霓虹燈等各類大型戶外廣告、公益廣告牌。

2.牌匾、招牌廣告和燈箱：臨街單位、店鋪設置的招牌、標志牌、廣告牌、外延式燈箱、霓虹燈、指示牌及其他牌匾；臨街超門檻擺放的活動燈箱和廣告牌；條幅、氣球、充氣拱門等臨時廣告。

3.招貼廣告、店堂廣告：沿街店鋪的櫥窗、玻璃、門柱、外墻等張貼和懸掛的各類商業招貼和店堂廣告，臨街店堂內設置的商業促銷、折扣等店堂廣告。

4.臨街建筑物外立面清洗粉刷翻新、整修夜景建設工程設施、規范臨街空調外機的安裝。

一、實驗教學示范中心基礎條件的優化和提升

（一）實驗教學團隊整體實力顯著增強，實驗教學效果明顯提升。四年間，中心引進國家百千萬人才第一層次培養對象1人，河南省特聘教授1人，校特聘教授1人，博士10人，專職實驗教學及管理人員5人（其中4人具有碩士學位）。2人被評為教育部新世紀優秀人才，7人晉升為教授，11人晉升為副教授，中心師資結構得到進一步優化，團隊教學科研實力明顯增強，教學理念日益先進，教學水平顯著提升。（二）實驗教學條件顯著改善，實驗教學內容設計更加合理。中心新建1個數碼顯微互動實驗室，2個開放實驗室（形態學開放實驗室、微生物技術開放實驗室），購置了教學中所需大型精密儀器設備，構建了設備齊全、功能完善的基礎教學試驗平臺。遵循經典與現代實驗教學內容有機結合的原則，中心對實驗教學進行了一系列的變革[1]，增加了綜合性、設計性實驗項目，占比達到50%以上，同時為學生提供更多由其自訂方案、獨立完成的自選實驗和自擬實驗，致力培養學生的科學探索精神和創新能力[2]。（三）實驗教學的網絡化、信息化進一步完善。不斷豐富實驗教學中心網絡化、信息化程度，新建了“河南農業大學生物學實驗教學中心網站”。四年來中心對網站內容不斷進行更新維護，豐富網絡資源，實現了實驗教材、實驗多媒體課件、電子教案、教學案例、科研成果資料等資源網上共享。

二、實驗教學體系建設

中心著眼人才培養體系，以創新意識和創新能力培養為出發點，施行“二維度、三層次、四結合”的本科生實驗教學體系。在基本知識、基本技能熟練掌握的前提下，以增強動手能力和提高創新意識為目的，實現“厚基礎、重能力、強素質”的培養目標[3]。（一）二維度。建立了實驗室教學和校外大實維的實踐教學體系。除建設六類基礎教學實驗室（生理生化教學實驗室、植物教學實驗室等）滿足五個模塊（生理生化教學模塊、遺傳學教學模塊等）的實驗教學外，中心還建立了十余個校外實習基地（河南新鄉萬仙山教學實習基地等）滿足教學及畢業實習的需求。（二）三層次。分別是基礎驗證性實驗、綜合性設計性實驗、研究創新性實驗。基礎驗證性實驗要求學生結合平時課程學習的基礎知識自行設計實驗方案，獨立完成實驗內容，教師檢查實驗結果并進行點評。實驗結果及報告撰寫評分占課程成績的10％。如本中心開設的植物學實驗、動物學實驗等，不僅提高了學生的實驗技能和動手能力，更培養了學生的創新意識。綜合性設計性實驗是以基礎驗證性實驗為主，充分運用課程知識設計一個較復雜的綜合實驗。實驗內容既可以由教師指定，也可以由學生自主設計。實驗完成后學生撰寫實驗報告，由教師評分計入期末成績。此類型實驗能讓學生充分發揮學習主觀能動性，總結經驗，逐步探索教學管理新模式。研究創新性實驗旨在提高學生科學研究和創新能力，實施個性化培養。這種開放式和多元化的實驗教學能使學生真正感受科研氛圍。通過開放式教學，學生的專業知識上升到更高更寬的層次。（三）四結合。理論教學與實踐教學相結合，全面提高大學生綜合素質；室內實驗和校外實習相結合，學生在了解并掌握基本實驗技能的基礎上開闊視野、拓寬知識面；實驗教學與科技創新相結合，培養學生創新精神和創業能力；開放性實驗項目與導師科研課題相結合，深化學生實驗內容。

三、教學方法改革

生物學實驗教學中心采取研究式、啟發式、自主式、合作式和探索式等多種教學方法，充分發揮教與學的積極性，努力實現教學中教師指導作用與學生主體作用有機統一。（一）應用先進教學技術。中心建設了生物學多媒體網絡互動教學實驗室、數字切片掃描與應用系統、數字化標本教學實驗平臺，部分實驗室還配有多功能教學演示屏等設備，每個教學實驗室均配備了教學電腦及投影儀，所有實驗課均配有豐富的多媒體資源（包括每門課程的自制多媒體課件），在實驗教學中廣泛使用現代化多媒體技術，融合多種方式輔助實驗教學，有效提升了實驗教學效果。（二）強化綜合性實驗。將原本簡略的技能性、知識性實驗結合起來，形成一個探索性試驗，學生既能掌握基本技能又能掌握科學研究基本方法[4]。如傳統植物學實驗中，植物有絲分裂及根、莖、葉結構的觀察為4個實驗，若全部進行過程性實驗需做4次石蠟切片，過程太長。現整合成一個綜合性實驗，讓學生播種不同植物的種子，然后分別取根、莖及葉固定進行石蠟切片，再對切片進行特殊染色，最后再觀察有絲分裂的過程以及根、莖、葉的結構。這樣學生既掌握了石蠟切片的技術，又強化了理論知識的掌握，提高了教學效果。（三）采取討論式教學。提前布置實驗計劃：讓學生充分查閱資料、制訂計劃，做到胸有成竹，敢于發表意見，與老師互動討論。強化討論式教學：學生預習并非簡單瀏覽實驗指導書，而是由教師預先提出一些啟發性的問題，讓學生思考并查閱相關資料，大膽提出自己的想法，培養學生創新能力。（四）積極開設研究創新型實驗。以科研項目和大學生創新計劃為載體，以中心各類開放實驗室為平臺，鼓勵學生運用自己所學到的知識和技術進行初步研究，開展創新性工作。對于設計性實驗，教師提供實驗題目和基本要求，由學生自主設計實驗方案，經指導教師審閱通過后即可進行實驗。課外創新模塊鼓勵部分學生對生物學特定領域探索，學生在實驗室從事課外作品設計和創新實踐等活動時只需網上預約登記。該模塊沒有固定的題目，選題來自教師的教改項目、科研項目和學生的創新基金，以公修課的形式供學生選擇，并計學分。（五）鼓勵自我設計實驗。改變傳統的教師為主、學生為輔的實驗模式，鼓勵學生結合所學知識，查閱參考書或網上資料自行提出實驗課題[5]。學生掌握主動權，自主解決實驗過程中遇到的問題，教師進行輔助性指點，以此培養學生的獨立科研能力。（六）靈活考核體系。考核方式因課程而異，對于大課時的實驗課如微生物學、生物化學等，中心堅持實驗課單獨開課，單獨評定成績。實驗課程考核除書面考試之外，另增加實驗操作技能單獨考試。由于單獨考核操作計入課程最終成績，使學生對實驗環節更加重視，實驗技能得到實質性提高。對于未單獨開課的實驗課程，中心更加注重以下兩方面考核：首先，強化研究性實驗報告的寫作。要求學生將重點放在結果分析與討論上，探討實驗過程出現的問題和實驗結果的緣由，并提出解決方案及改進方法。其次，規范考核機制，注重能力考核。考核方面除堅持原有實驗報告的形式外，增加學生自己設計實驗和完成綜合性實驗能力的考查，最后匯總評定出綜合成績。由于該種考核方式能檢驗出學生的綜合能力和水平，因此深受學生歡迎。

為推進源頭治腐、規范行政權力、轉變政府職能、提高行政效能，探索行政審批制度創新，合力創建功能齊全、服務高效、管理科學、監督有力的行政服務中心，根據《浙江省人民政府辦公廳關于在全省開展省示范行政服務中心辦事大廳創建活動的通知》（浙政辦發〔2007〕48號）和《浙江省示范行政服務中心（辦事大廳）評選細則》（省效能辦〔2007〕1號）的要求，經市政府同意，決定爭創省示范行政服務中心。結合我市實際，提出如下實施意見：

一、考核內容

（一）加強組織領導，合力建設行政服務中心

1.領導高度重視。市、縣區主要領導重視行政服務中心（以下簡稱“中心”）建設，在場地、人員、設施、經費等方面給予重點保證。建立政府對“中心”窗口主管部門的考核機制，“中心”對部門窗口的考核納入政府對窗口主管部門的年度崗位目標責任制考核內容。窗口主管部門將加強窗口工作列入重要議事日程，明確一名分管領導并經常到窗口指導工作。明確窗口工作職責并建立保障和激勵機制。認真參加“中心”組織的行政審批服務及相關活動，自覺服從“中心”的統一監管，窗口各項工作達到省示范行政服務中心的考評標準。

2．組織健全有力。“中心”領導班子配備齊全，黨團組織健全，機構職能定位明確，且有三定方案。市對縣區、縣區對鄉鎮服務中心（基層站所）業務指導有力，形成三級聯動格局。“中心”的創建活動有計劃、有目標、有措施，班子內部分工明確，各處（科）室職責到位，各窗口積極參與。每年召開創建專題會議不少于兩次，有部署、有檢查、有總結。

（二）堅持政務公開，深化行政審批制度改革

完善管理體制和運行機制，保障實驗中心高效運行

實驗教學中心實行校院兩級管理，采取院教授委員會指導下的主任負責制，設有主任崗1名、常務副主任和副主任崗各1名。中心實行獨立自主的運行機制，獨立建制、獨立經費、自主管理。在實驗資源上實行“五統一”管理，即實驗室人員、實驗教學、實驗經費、儀器設備、實驗用房實行統一管理、統一調配，達到資源優化、開放共享。實驗教學中心圍繞內部管理出臺了詳細的管理制度和工作流程，明確崗位職責、細分責任目標。各實驗室技術人員實行競爭上崗，建立良好的競爭機制。

提高實驗教學比重，突出能力培養

通過修訂人才培養方案，調整教學計劃，為加強實踐教學拓寬空間。改革完善原有“層次+模塊”的實驗教學體系，增加創新活動孵化模塊，使該模塊成為創新活動的孵化器。從二年級開始實行本科生導師制，結合教師的科研課題、生產實踐的需求和大學生研究訓練(SRT)計劃項目，重點開發綜合設計性和研究創新性實驗項目，以提高學生的動手能力。充分利用校內科技實驗站和校外實踐教學基地，增加學生實踐的比重，充分培養學生的實踐動手能力和現場解決生產問題的能力，使畢業生盡快與就業單位生產崗位實現“對接”。

以科研促進實驗教學，不斷開發新的實驗項目

中心始終堅持以科研促進實驗教學，成績顯著。中心充分利用學院的省級強化重點學科、省級重點學科和省級重點實驗室等科研場所，及時將重點學科、重點實驗室的科研成果轉化到實驗教學中，不斷加大新實驗項目開發力度，結合教師的科研課題和生產實踐的需求，重點開發綜合設計性和研究創新性實驗項目，年實驗項目更新率達到15％左右。

編者按：本文主要從圍繞全市科技經濟工作重點，為政府部門提供決策咨詢服務；整合科技資源，完善綜合性公共服務平臺，為區域科技創新提供科技支撐；發揮優勢，開展特色科技服務；認真組織企業參加“兩會一周”活動；加強科技項目工作，提升中小企業創新能力；認真做好**年度**市科學技術進步獎的評審及科技成果和技術合同登記工作進行講述。其中，主要包括：編輯印發《xx科技參考》4期、為市政府化解金融危機提供決策參考服務、建成了xx市中醫藥企業科技創新公共服務平臺、技術轉移服務平臺等8個共性技術支撐平臺和17個基礎數據庫、依托公共服務平臺，大力開展信息服務、發揮中心科技人員智力優勢，開展咨詢服務、組織“三農”專家服務團，開展科技服務三農工作、為企業編制了國家創新基金項目申報材料等，具體材料請詳見：

一年來，在市科技局的正確領導下，中心深入開展學習實踐科學發展觀活動，緊緊圍繞全市科技經濟工作大局，中心上下齊心協力，創新思路，開拓進取，扎實工作，不斷提高服務質量和服務水平。在為政府服務、為企業服務、科技咨詢、培訓等方面取得了新成效。中心**年被評為國家級示范中心。

一、圍繞全市科技經濟工作重點，為政府部門提供決策咨詢服務。一是編輯印發《xx科技參考》4期。中心結合本地區產業現狀進行專題調研，并形成專題調研報告，重點就國內外科技發展動向、水平、趨勢及影響，科技成果的應用，科技發展的熱點、焦點、難點問題以及科技發展戰略、發展政策等通過《xx科技參考》有針對性的進行報道，為政府、科技決策部門和從事科技管理工作的領導提供參考服務。二是為市政府化解金融危機提供決策參考服務。積極為市政府收集、整理國內發達城市所采取的應對金融危機的有關政策和措施資料，為我市政府部門科學應對金融危機提供了參考依據。

二、整合科技資源，完善綜合性公共服務平臺，為區域科技創新提供科技支撐

中心通過整合科技資源，加強科技服務軟硬件基礎設施建設，建成了xx市中醫藥企業科技創新公共服務平臺、技術轉移服務平臺等8個共性技術支撐平臺和17個基礎數據庫，打造了一個區域性公共科技網絡資源服務平臺，拓展了服務空間，為加快區域自主創新、成果轉化和產業化步伐，不斷提升科技自主創新服務水平，促進區域經濟又好又快發展提供有效的科技服務。

三、發揮優勢，開展特色科技服務。一是依托公共服務平臺，大力開展信息服務。充分發揮現代網絡優勢，通過中心網站、中藥科技創新服務網、技術轉移網等公共服務平臺各種信息23972條，為政府、企業、社會等提供信息服務;二是發揮中心科技人員智力優勢，開展咨詢服務。利用中心科技人員智力優勢，開展咨詢和技術服務，減少企業的創新市場風險，促進科技成果的轉化和經濟發展。先后為xx生化藥業有限責任公司、中國化學工業xx工程有限公司等100多家企業及個人提供了咨詢和技術服務。其中，提供技術咨詢服務32項、管理咨詢18項、申報項目咨詢20項、解決技術難題、科技成果登記及獎勵咨詢和科技項目查新服務80余項。取得了良好成績;三是組織“三農”專家服務團，開展科技服務三農工作。為加強科技服務三農服務工作，中心對科技服務“三農”專家庫進行了更新和充實，擴大了“三農”專家服務團專家隊伍，拓展了服務領域，三農專家由原來的由60多人擴大到100人。先后組織三農專家深入xx、xx、xx、xx等縣(區)村屯田間地頭，針對xxx病防治、xx優質高產栽培、xx修剪、xx病蟲害防治、xx改造技術等開展技術指導、咨詢服務，幫助農民解決生產中的技術難題。全年共組織專家開展三農服務工作15次，發放技術資料1600多份，接受技術咨詢250余人次。與此同時，為破解制約產業發展難題，為農業產業發展提供技術支撐。中心積極組織“三農”專家服務團專家對xxx穿孔并xx病進行課題攻關，其中由市科技局立項支持的xx穿孔病防治試驗，已通過專家驗收，目前，正組織專家在xx主產地xx進行xx病防治試驗;四是積極開展培訓服務，提高科技素質。中心圍繞提高中小企業管理水平和科技創新能力以及農民的科學素質等關鍵問題，積極開展科技培訓服務。先后舉辦了科技型中小企業創新基金項目申報、監理培訓班、組織企業參加“企業轉型與升級管理研討會”、“制造業設計仿真一體化解決方案”研討會以及三農科技培訓等共20多期，培訓各類人員1000多人次。

摘要：文章針對國內高校工程實踐教學中存在的硬件資源相對緊張，教學過程走馬觀花、淺嘗輒止的現狀，構建了開放共享的內外互補實踐平臺，通過轉變人才培養方式，不斷完善“三實一創”的實踐教學內容體系，探索高素質創新、創業人才培養模式，注重內涵發展，加強創新創業平臺建設，實現國家級示范中心的可持續發展。

關鍵詞：可持續發展；示范中心建設；實踐教學；三實一創

黨的高舉中國特色社會主義偉大旗幟，做出“中國特色社會主義進入了新時代”這一重大政治論斷。就教育工作來說，黨的報告指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”，確定了建設教育強國這一開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的重要目標。教導說：“我們的學習應該是全面的、系統的、富有探索精神的。既要向書本學習，也要向實踐學習；既要向人民群眾學習，向專家、學者學習，也要向國外有益經驗學習。有理論知識的學習，也有實踐知識的學習。”闡釋了學習是成長進步的階梯、實踐是提高本領途徑的育人觀[1，2]。高校承擔著為社會主義現代化建設培養高素質的合格建設者和可靠接班人的任務，必須積極創新實踐育人的方法和途徑，努力提升育人工作的成效；扎實推進實踐育人工作，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的智力支持和人力資源支撐[3]。

一、中心發展格局

作為一所以“工程”命名的大學，武漢工程大學一貫注重辦學的工程特色。按照知識—能力—素質的人才培養規律，在人才培養方案中科學合理地設置各類實訓、實驗、實習和畢業論文（設計）等環節，并通過學科競賽與學術活動、社會實踐和技能訓練、創新創業訓練等多個環節，全面構建并不斷完善與理論教學體系相互呼應又相對獨立，課內課外結合，校內校外結合，模擬與面向企業實際結合，實訓、實驗、實習、創新創業為一體的應用型人才實踐教學體系。為確保“三實一創”（實訓、實驗、實習、創新）實踐教學體系的實施，圍繞實踐教學體系，依據現代工業生產流程，以“大工程觀”為引領，遵循“一大四結合”（大化工、機化結合、礦化結合、藥化結合、材化結合）的建設思路，著力打造涵蓋多學科專業的全方位、綜合性、開放式工程教育教學與創新創業訓練平臺[4]。項目建設立足于學校“兩型兩化”（創新型、復合型、國際化、工程化）、“新工科”等各類具有工程內核的高素質應用型人才培養，面向全校學生開展工程認知教育、工程實踐及創新創業訓練活動，為相關理論課程的現場教學、實習環節的校內教學、綜合性實訓教學等提供大力支持，目前已建成并投入使用數字化虛擬、系統化實體和創新創業三個平臺，初步具備工程教育教學和創新創業訓練兩大功能。其中，系統化實體平臺整合了企業捐贈的工業裝置、采購的教學科研儀器設備，以礦、化、材為主線，以機、電為支撐，貫穿環境保護與可持續發展要素，建成邏輯上相關聯的涵蓋流程型制造和離散型制造的工程實體教學平臺[5]。數字化虛擬和創新創業兩個平臺按照CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）的工程教育理念，集合了現代制造加工設備和數字化設計、管理軟件以及虛擬仿真教學資源，有利于學生掌握基于網絡的智能化集成技術，熟悉虛擬設計與現代制造過程以及制造工藝、設備和工廠的柔性和可重構性[6]。

二、中心建設可持續發展思路與實踐

目前在高等學校課程教學中，實驗教學是重要的組成部分。對工科專業而言，實驗更是科學研究與探索的重要手段，也是學生掌握知識和基本技能的重要環節。實驗教學模式在引導學生科學思維、培養綜合分析問題和解決問題的能力、培養學生創新精神與實踐能力方面有著重要的作用。

1構建科學合理的實驗教學體系

以培養復合型、研究型、創新型的人才為目標，增加提高型實驗（綜合性、設計性、應用性等）、研究創新型實驗的比例。實驗教學采取分層次、分階段、循序漸進的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內外結合，并通過開放式實驗教學，鼓勵學生自主立項，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養科學的方法和嚴謹的態度。在實驗教學體系上，分成四個層次，基礎理論實驗、綜合性實驗、設計性實驗和開放性實驗，以道路建筑材料為例。

1.1基礎理論實驗。

基礎理論實驗使學生對道路建筑材料的基礎性質和理論有比較深入的理解，并使學生逐步了解道路建筑材料的實驗技能。道路建筑材料的基礎理論實驗教學主要包括集料、水泥、水泥混凝土、瀝青、瀝青混合料等材料應知應會原理性實驗。

1.2綜合性實驗。

各位專家，各位老師，同志們：

經過各位專家昨天一天的認真評審，我省第三批高等學校實驗教學示范中心已經產生。今天的主要任務是進行答辯評審，擇優推薦特色優勢明顯、有競爭力的實驗中心參加今年國家級實驗教學示范中心的評選。首先，我代表省教育廳，向在百忙中抽出寶貴時間前來參加這次評審的各位專家表示衷心的感謝，向參加答辯的老師們表示熱烈的歡迎！下面我就全省高校實驗教學示范中心建設和這次答辯評審工作講三點意見。

一、充分認識建設實驗教學示范中心的重要意義，增強提高人才培養質量的責任感和緊迫感

黨的十七大報告明確提出，“優先發展教育，建設人力資源強國”，要求高等教育發展要全面貫徹落實科學發展觀，切實把重點放在提高質量上。這不僅對推進我國社會主義現代化建設具有里程碑的意義，而且對高等教育的改革與發展，特別是加快由高等教育大國向高等教育強國邁進，將產生巨大的推動作用，高等教育由此站在了一個新的歷史起點上。

1.建設實驗教學示范中心是實施“質量工程”的重要內容

大家知道，*期間，國家投入25億元，啟動實施“質量工程”，這是面向全國700多所普通本科高校的近1000萬名在校本科生的一項大工程，也是繼“211工程”、“985工程”之后，我國在高等教育領域實施的又一項重大工程。實施“質量工程”，是堅持科學發展觀，全面落實黨中央、國務院戰略決策和部署的重要舉措，是落實科教興國和人才強國戰略的重要組成部分，是建設創新型國家的迫切需要，是加強高等教育內涵建設，切實提高教育質量，辦人民滿意的高等教育的必然要求，也是高校進一步深化教學改革，提升整體實力、實現可持續發展的內在需要。我省實施“質量工程”以來，省教育廳堅持“突出重點，引導方向，以點帶面，全面提高”的原則，在特色專業建設、課程建設與資源共享、實踐教學改革創新、教學團隊與高水平教師隊伍建設等四個方面都取得了顯著成效。截至目前，在國家級“質量工程”項目上，我省共獲國家級教學團隊1個，國家級教學名師4名，國家級實驗教學示范中心6個，國家級精品課程23門，國家級特色專業23個，雙語教學示范課程1門，人才培養創新實驗區2個。這些項目共爭取國家資金支持1223萬元。在省級“質量工程”項目實施上，省里投入近2600萬元，建設省級教學團隊66個，評選省級教學名師71名，建設省級實驗教學示范中心24個，省級精品課程349門，省級特色專業136個。這些項目的實施，不僅有力地促進了高校強化教學管理、深化教學改革、提高教學質量，更重要的是引領高校更新教育觀念，科學定位，加大投入，提高水平，辦出特色。建設實驗教學示范中心，是“質量工程”中“實踐教學改革創新”部分的重要內容，目標是以培養學生實踐能力、創新能力和提高教學質量為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎，以高素質實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。實驗教學示范中心建設是提高高等教育質量的一個重要切入點，在培養創新性人才方面起著重要作用。

各本科高等院校：

為貫徹落實全省高等學校創新人才培養推進工作會議精神，進一步深化實驗教學改革，加強優質實驗教學資源建設，提升高等學校實驗室的整體水平，提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，我廳決定今年繼續開展省級實驗教學示范中心立項建設工作，同時組織2009年國家級實驗教學示范中心推薦申報工作。現就有關事宜通知如下：

一、關于省級示范中心立項建設

（一）建設要求與遴選條件

省級示范中心建設要求立足高起點，高標準，進一步突出以學生為本的建設宗旨，通過加大實驗室建設力度，深化實驗教學改革與創新，全面提高實驗教學質量，提高大學生的實踐創新能力。通過建設，在建設理念、運作機制、教學改革、管理機制、資源建設、隊伍建設等六個方面取得明顯成效，在同類高校、同類學科中爭創一流，形成特色。具體要求詳見蘇教高8號文件的附件一《*省高等學校基礎課實驗教學示范中心建設管理辦法》。

省級示范中心建設點的遴選以受益面大、影響面寬、基礎性強的學科專業為主，要求充分體現學校發展定位與專業建設特色，充分體現實驗教學資源整合與開放共享，充分體現在同類實驗教學中心中的引領與示范作用。學生受益面較大的專業基礎實驗教學中心、社科類綜合實驗教學中心，在同等條件下優先考慮。