審計學習材料范文10篇

近年來，**市審計局始終以“執審為民，依法行政、廉潔從審、文明審計”為理念，以打造“五廉”文化品牌為抓手，緊緊圍繞審計機關的職業特點，緊密結合創建“六型”機關(學習型、創新型、效能型、服務型、廉潔型、和諧型)的工作實際，多渠道、多形式，卓有成效地開展了一系列具有審計特色的廉政文化建設活動。全國政協常委、審計署原副審計長金基鵬和江蘇省副省長張九漢曾對我局獨具匠心的廉政文化建設給予充分肯定。今年初，我局被確定為市級廉政文化示范點，9月份又接受了省級廉政文化示范點的考評驗收。審計廉政文化建設有力地促進了機關的作風建設、行風建設、效能建設和其他各項工作。

一、重抓組織發動，凝聚全局力量開展廉政文化建設

局黨組把加強審計廉政文化建設作為建設審計生命線工程的重要舉措，作為培養高素質審計隊伍、塑造文明審計形象的重點工程。成立了廉政文化建設領導小組，建立了廉政文化建設工作協調會議制度，制定黨風廉政教育和審計廉政文化建設工作計劃和規劃，研究確定廉政文化建設主題活動，總結提煉出“執審為民、依法行政、廉潔從審、文明審計”的審計廉政文化理念，先后下發了《中共**市審計局黨組關于開展樹立社會主義榮辱觀教育，扎實推進機關作風建設的實施意見》、《**市審計局廉政文化建設實施意見》、《**市審計局精心打造“五廉”文化品牌，深入推進廉政文化建設實施方案》、《在全市審計機關開展家庭助廉活動的意見》等多個文件，有力地促進了審計廉政文化建設工作。

局紀檢、監察部門把廉政文化建設作為協助黨組積極構建具有審計特色的懲防體系的重要抓手，圍繞“讀書思廉、警示促廉、承諾督廉、活動助廉”組織一系列廉政文化活動。同時做好協調工作，發動全局人員積極參與，將廉政文化建設活動的組織、參與、落實情況列入局各級干部黨風廉政建設責任制的考核內容，平時注意宣傳策劃，定期進行檢查督促。

局機關黨委、團支部、婦委會、工會、關工委、審計學會以及職能處室采取多種形式豐富廉政文化建設活動，成為審計廉政文化建設的組織者、參與者和促進者。局機關黨委把廉政文化建設列入機關黨建評先創優考核的重要內容，組織開展了在審計組建立臨時黨支部、共產黨員在審計點掛牌上崗、“審計人奉獻之歌”普通話演講比賽以及組織全體審計干部到幫扶掛鉤村、社區“訪貧思廉”、組織新黨員到新四軍紀念館宣誓等一系列活動；組織人事處、法制處把廉政知識的學習培訓與全局人員的崗位業務培訓、法律法規培訓有機結合，統籌安排，并結合“文明創建”開展廉政共建活動；局團組織開展“青春在審計崗位閃光”主題教育活動；工會、婦委會開展“攜手共建廉潔機關、和諧機關”、廉潔家庭和“家庭助廉”活動；關工委開展廉潔教育從娃娃抓起系列活動，定期編印學習材料，寒暑假組織學生征文、邀請老戰士作弘揚“鐵軍”精神的報告；審計學會在全市審計機關組織廉政文化建設理論研討征文。這些豐富多彩的廉政文化教育活動，既發揮了潤物細無聲的熏陶作用，又較好地形成了黨風廉政建設齊抓共管、整體聯動的良好局面。

二、重抓思想教育和載體建設，利用多種渠道造濃廉政文化氛圍

年10月13日，總社召開機關、企事業單位全體會議，動員部署開展學習實踐科學發展觀活動。審計局全體同志參加了大會。10月14日審計局黨支部召開專門會議，進一步動員傳達會議精神，按照供銷黨組字[]18號文件《關于印發〈中華全國供銷合作總社深入學習實踐科學發展觀活動實施方案〉的通知》要求，結合本局近期工作情況，研究確定了學習實踐科學發展觀活動的計劃方案。同時確立了審計學習實踐科學發展觀活動工作小組，組長由潘種樹擔任，副組長由王學東擔任，成員由張秀英、傅學超、張晨光組成。學體時間是從年9月開始至2009年2月結束。學習實踐活動分為三個階段，11個步驟。具體安排如下。

一、準備環節。（年9月24日-10月12日）

1、學習傳達中央和總社黨組有關精神，統一認識。傳達學習中央學習實踐活動的有關文件和會議精神，統一思想，提高認識，明確任務。

2、成立工作小組。10月審計局成立學習實踐科學發展觀活動工作小組。

3、認真學習實踐科學發展觀，充分認識科學發展觀的重大意義，以及通過學習實踐科學發展觀，達到“提高思想認識，解決突出問題，創新體制機制，促進科學發展”的目標。

二、學習調研階段。（年10月13日-12月7日）

20*年10月13日，總社召開機關、企事業單位全體會議，動員部署開展學習實踐科學發展觀活動。審計局全體同志參加了大會。10月14日審計局黨支部召開專門會議，進一步動員傳達會議精神，按照供銷黨組字[20*]18號文件《關于印發〈中華全國供銷合作總社深入學習實踐科學發展觀活動實施方案〉的通知》要求，結合本局近期工作情況，研究確定了學習實踐科學發展觀活動的計劃方案。同時確立了審計學習實踐科學發展觀活動工作小組，組長由潘種樹擔任，副組長由王學東擔任，成員由張秀英、傅學超、張晨光組成。學體時間是從20*年9月開始至2009年2月結束。學習實踐活動分為三個階段，11個步驟。具體安排如下。

一、準備環節。（20*年9月24日-10月12日）

1、學習傳達中央和總社黨組有關精神，統一認識。傳達學習中央學習實踐活動的有關文件和會議精神，統一思想，提高認識，明確任務。

2、成立工作小組。10月審計局成立學習實踐科學發展觀活動工作小組。

3、認真學習實踐科學發展觀，充分認識科學發展觀的重大意義，以及通過學習實踐科學發展觀，達到“提高思想認識，解決突出問題，創新體制機制，促進科學發展”的目標。

二、學習調研階段。（20*年10月13日-12月7日）

摘要：高中數學教材中設有“閱讀與思考”欄目，它是教材主體內容的延續和拓廣，根植于學生知識的最近發展區，對開闊學生的思路，培養學生的閱讀能力、創新能力都有很大的幫助。本文就“閱讀與思考”欄目的教學目標、教學方式、教學手段進行探索。

關鍵詞：閱讀與思考；統計應用；教學設計

1引言

《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》指出：“高中數學教學以發展學生數學學科素養為導向，創設合適的教學情境，啟發學生思考，引導學生把握數學內容的本質。提倡獨立思考、自主學習、合作交流等多種學習方式，激發學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，促進學生實踐能力和創新意識的發展。……不斷引導學生感悟數學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值。”［1］為了應對考試，一線數學常態課教學往往偏重于講和練，這就導致大部分學生的主動閱讀、自主學習和獨立思考能力逐年下降。人民教育出版社依據課程標準編寫的A版教材中增加了“閱讀思考”“探究發現”“數學寫作”“信息技術”等欄目，旨在改善這一教學現象。2006年版數學教材和2019年版數學教材（《數學》（必修第二冊）、《數學》（選擇性必修第三冊））均設置了24個“閱讀與思考”欄目，但后者在內容上做了較大調整，這24個學習材料大致可分為四類：豐富知識，開闊視野型，如《向量及向量符號的由來》；激發興趣，提升思維型，如《對數的發明h愛國主義教育型，如《海倫與秦九韶》；拓寬知識，提升能力型，如《如何得到敏感性問題的誠實反應》。“閱讀與思考”欄目作為教材正文內容的補充，為學生提供了選學素材。它篇幅短、內容新、閱讀性強，集知識性、科學性、趣味性、教育性于一體，且根植于學生知識與能力的最近發展區，能很好地激發學生學習數學的興趣，增強其應用數學的能力，進而提高學生的修養。

2教學設計

下面筆者以2019版《數學》（必修第二冊）第208頁“閱讀與思考”欄目中《統計學在軍事中的應用——二戰時德國坦克總量的估計問題》為例，設計“閱讀與思考”欄目的教學。材料1：俗話說，知己知彼方能百戰百勝。在第二次世界大戰期間，德國制造坦克的技術非常先進，坦克的大量使用使納粹德國占據了戰場主動權。因此，了解德軍坦克的生產能力對盟軍具有重要的戰略意義。為此，除了通過常規情報收集信息外，盟軍請來了統計學家參與情報的收集和分析工作。根據德國戰后公布的生產記錄顯示，運用統計方法估計的結果與真實值非常接近，而通過常規情報進行的估計則與真實值相去甚遠。表1是二戰期間的三個月中，德國記錄的生產坦克的數目和情報估計統計估計的坦克數量。統計估計有如此高的精確度，統計學家是怎樣做到的？原來，盟軍在繳獲的德軍坦克上發現了一個重要的線索——每輛坦克上都有一個獨一無二的發動機序列號。據分析，序列號前面6位表示生產的年月，最后4位是按生產順序從1開始的連續編號。統計學家主要是將繳獲的德軍坦克序列號作為樣本，用樣本估計總體的方法進行推斷的。假設德軍某月生產的坦克總數為JV，繳獲的該月生產的n輛坦克的編號從小到大為X，，x2，…，，即最大編號為且繳獲的坦克是從所生產的坦克中隨機獲取的。因為生產的坦克是連續編號的，所以繳獲坦克的編號為工I，＾2，…，A相當于從［1，N］中隨機抽取了》個整數。這n個數將區間［0，N］分成《＋1個小區間（如圖1）。由于JV是未知的，除了最右邊的區間外，其他《個區間都是已知的。由于這〃個數是隨機抽取的，所以可以用前H個區間的平均長度＆估計所有n＋1個區間的平均長度71｜，進而得到N的估計值。例如，繳獲坦克的編號71十1A，解得N＝15。當年，統計學家就是利用上述奇妙的方法估計出德軍每月生產的坦克數。教師可設計如下問題引導學生思考。問題1：這種估計方法的統計學原理是什么？用樣本估計總體。在攪拌均勻的總體中，每個個體被抽到的概率相等，隨機抽取的樣本近似地滿足均勻分布。由于戰爭的需要，德國兵工廠每月生產的所有坦克都會按編號分成不同的批次，然后再輸送到各地的戰場投入戰斗，相當于把樣本總體進行分層。而各戰場繳獲的坦克編號類似于分層抽樣的樣本，因此，可以用樣本的平均間隔來估計總體各層的平均間隔，從而估計出總體的個數。問題2：如果用樣本編號的平均數作為每月生產坦克編號的平均數，與前面的方法相比，哪種方法更合理？用樣本編號的平均數f＝5．75作為每月生產坦克編號的平均數，顯然是不合理的。因為，雖然平均數涵蓋了所有數據的信息，是這組數據的“中心”，但極端值對平均數的影響很大，即樣本中的最大數A和總體中的最大數對各自的平均數影響較大。問題3：這種估計方法有什么現實應用？常用于搜集商業或軍事中的數據情報。如：參考活動方案：先從魚塘中捕撈50條這種魚作記號，然后放回池塘。經過一段時間，等帶記號的魚完全混于魚群中之后，再第二次捕撈這種魚200條（捕撈魚的數量盡量多些，越多預測結果越準確），找出其中作記號的魚的條數《，則魚塘中這種魚的數目約為50＋。如果教學活動就此戛然而止，則師生都會感到意猶未盡，而且學生的興趣和能力很難得到充分的發展，因此，教學時可以做如下拓展。材料2：2019版《數學》（必修第二冊）第258頁習題10．3第3題。在英語中不同字母出現的頻率彼此不同且相差很大，但同一個字母的使用頻率相當穩定。有人統計了40多萬個單詞中5個元音字母的使用頻率，結果如表2所示：問題4：在每天都在增加的浩瀚文字中，某個元音字母出現的頻率真是確定的嗎？請你參與下面的實踐活動：自主活動2：請三位學生統計髙中英語課文《霧都孤兒》（原著節選）中元音字母“e”出現的頻率。某學習小組的統計結果：總字母數2685個，其中有309個e，出現頻率為11．51％，接近于正常頻率，但偏少，這也恰好反映了狄更斯獨特的寫作習慣。結論：當統計的字數不斷增加，統計的次數越來越多時，就會發現這些字母的出現頻率相當穩定。因為每一個樣本（一篇文章）都由具有相似的元音字母構成，匯成龐大的文字總體后，元音字母就具有動態和穩定二象性，所以可以用樣本去估計總體。問題S：你想了解自己的書面寫作習慣嗎？可以嘗試下面的實踐活動。自主活動3：請兩位學生將自己考試作文中的“的”“了”出現的頻率統計出來。學生1：總字數為794＋834＝1628，有16＋13＝29個“的”，0＋1＝1個“了”。“的”字出現的頻率為1．8％，“了”字出現的頻率為0．06％。學生2：總字數573＋826＝1399，有31＋30＝61個“的”，2＋7＝9個“了”。“的”字出現的頻率為4．36％，“了”字出現的頻率為0．64％。結論：上述結果說明對某個特定的人而言，他在寫作時使用助詞有固定的習慣。材料3：在實際生活中隨機找一個數，這個數是1開頭（說明：0．1也算是1開頭）的概率是多少？某銀行1〇〇〇名儲戶的存款金額的首位數字是1的概率是多少？一般，人們的回答是但實際上概率是lg2，約30．1％，如圖2。這很令人費解，數學是不是在故弄玄虛？但它確實是這樣，這就是首位數定理，也叫作本福特定律。它的數學表述為：在6進位制的數中，以數n（l＜W＜6l）起頭的數出現的概率為l〇g6（／z＋l）l〇g6？。它的適用范圍非常廣泛，幾乎所有日常生活中非人為規則的統計數據都滿足這個定律。比如，世界各國人口數量、各國國土面積、賬本上的數據、物理、化學中的常數等都符合本福特定律。審計學家依據這一定律發現了2004年美國總統選舉中佛羅里達州的投票欺詐行為、2001年著名的“美國最大的能源交易商安然公司做假賬案”等。審計人員發現，安然公司在2000年到2001年所公布的每股盈利數字不符合本福特定律，這證明了安然公司的高層領導可能改動過這些數據。自主活動4：請同學們閱讀嘉言先生的網絡文章《怎樣通過概率，快速看出財務造假》和美國作家威廉？龐德斯通的《如何成為超級預測者》，并回答下面的問題：問題6：（1）小組合作，列舉身邊的一些數據，驗證本福特定律；（2）你能否將本福特定律的內容及成因簡明扼要地分享給你的同學、朋友和父母？（3）舉例說明本福特定律在什么情況下不成立；你們班級某次考試的數學成績符合本福特定律嗎？為什么？問題7：通過本次“閱讀與思考”的學習，你有什么收獲？

第一篇:審計局防邪工作計劃

一、目標任務

堅持鞏固“三零”目標，堅持“打、防、教、治、創”并舉；堅持突出正面教育；堅持建立健全防邪長效機制；堅持創建“無邪教”單位、不斷開創防邪工作新局面。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入實踐科學發展觀，認真貫徹落實黨的十八屆四中全會精神和省、市、縣有關防邪和處理邪教工作的有關會議精神，繼續開展好“崇尚科學，關愛家庭，珍惜生命，反對邪教”的主題活動，按照“整體推進、逐步拓展、長期堅持”的工作要求，深入開展警教育，加強防范控制和深挖打擊，不斷厚積反邪教社會土壤，為“美麗”營造穩定和諧的環境。

三、組織領導