寧夏大學(xué)范文10篇

摘要：當(dāng)下高校思想政治教育備受關(guān)注，新一代信息技術(shù)的高速發(fā)展，給高校思想政治教育帶來(lái)了深刻的變革和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，本文對(duì)O2O服務(wù)模式在高校圖書(shū)館思想政治教育應(yīng)用實(shí)踐中進(jìn)行了積極探索。高校圖書(shū)館積極契合O2O服務(wù)模式，在順應(yīng)時(shí)代潮流的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行了圖書(shū)館思想政治教育模式的新探索，將高校圖書(shū)館服務(wù)育人體系踐行落地。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；思想政治教育；O2O服務(wù)模式

當(dāng)前，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生作為青年中的優(yōu)秀群體，備受社會(huì)各界的高度關(guān)注。意識(shí)形態(tài)在我國(guó)是一項(xiàng)十分重要的工作，高校是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，抓好高校大學(xué)生思想政治教育工作的極端重要性不言而喻。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作，不僅僅是高校職能管理部門(mén)和理論課教學(xué)部門(mén)的職責(zé)，也應(yīng)該是學(xué)校各個(gè)部門(mén)及全體教職工的責(zé)任。作為大學(xué)生的“第二課堂”和高校思想政治教育工作宣傳的主陣地，大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能在圖書(shū)館完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化信息能力。加上圖書(shū)館豐富的數(shù)字資源、日益提升的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，以此激發(fā)了高校圖書(shū)館從傳統(tǒng)服務(wù)基礎(chǔ)上逐漸轉(zhuǎn)向線上服務(wù)。隨著O2O模式理論實(shí)踐的發(fā)展及廣泛應(yīng)用，高校圖書(shū)館對(duì)比研究高校思想政治工作實(shí)際需要，梳理出有效因素，結(jié)合線上新媒體等各種生動(dòng)的形式，進(jìn)行實(shí)事求是的參考借鑒。

一、高校圖書(shū)館思想政治教育必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，東西方的交流越來(lái)越頻繁，東西方的價(jià)值觀念在交流推進(jìn)的過(guò)程中，出現(xiàn)了不同利益之間的博弈，充滿了大量不同思想文化之間的滲透、摩擦甚至矛盾，各種社會(huì)思潮多元、多樣、多變。高等教育是一種社會(huì)存在，不同的社會(huì)制度決定著不同的教育目的，我國(guó)高校是發(fā)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要陣地，并且在大學(xué)階段正是人生發(fā)展的重要時(shí)期。因此，2015年12月，在教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中表明“圖書(shū)館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)①”；2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面②。2019年3月，由黨中央專(zhuān)為一門(mén)課程召開(kāi)的，親自主持的全國(guó)“思政課”教師座談會(huì)上，強(qiáng)調(diào)指出將“思政課”上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。通過(guò)多途徑的思想政治教育，才能將大學(xué)生培養(yǎng)成又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人③。這些會(huì)議文獻(xiàn)，在不同時(shí)期，針對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育可能會(huì)面臨的新問(wèn)題和新情況進(jìn)行了深刻的解讀和分析，精辟闡述了高校應(yīng)如何改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治教育的工作。因此，為各個(gè)學(xué)院和科研機(jī)構(gòu)服務(wù)的高校圖書(shū)館，服務(wù)的目的旨在“貫徹國(guó)家的教育方針，履行教育、信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)④”。同時(shí)圖書(shū)館思想教育功能體現(xiàn)在于對(duì)各個(gè)學(xué)院以及活動(dòng)主辦部門(mén)的服務(wù)上，在日常服務(wù)中，吸引學(xué)生參與到思想政治教育相關(guān)閱讀，就可以發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，使思想政治教育實(shí)施的效果顯著呈現(xiàn)。

二、高校圖書(shū)館利用O2O服務(wù)模式加強(qiáng)思想政治教育的可行性

摘要：寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的“基礎(chǔ)英語(yǔ)”課程采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和動(dòng)態(tài)評(píng)估的評(píng)價(jià)機(jī)制。文章從詞匯、語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、篇章理解和拓展思辨問(wèn)題四個(gè)層面探索基于翻轉(zhuǎn)課堂的“基礎(chǔ)英語(yǔ)”教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)估實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：“基礎(chǔ)英語(yǔ)”；翻轉(zhuǎn)課堂；動(dòng)態(tài)評(píng)估

近年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在高校中廣受青睞。它所倡導(dǎo)的“課前自主學(xué)習(xí)—課堂展示、答疑解惑—課后深化”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了前所未有的教學(xué)輸入優(yōu)勢(shì)。寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院自2016年初開(kāi)始嘗試“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂，就是希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富的信息資源，最大限度地讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨、創(chuàng)新、研究能力和合作精神。然而在教學(xué)實(shí)踐中，“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂也會(huì)因其靈活、多維的學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)難以有效評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量的問(wèn)題。本課題的研究依據(jù)維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”（ZoneofProximalDevelopment）[1]理論基礎(chǔ)上的“動(dòng)態(tài)評(píng)估”（DynamicAssessment）理念，探討寧夏大學(xué)2019級(jí)英語(yǔ)系學(xué)生“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)估實(shí)踐。動(dòng)態(tài)評(píng)估是通過(guò)教師和學(xué)生的多點(diǎn)互動(dòng)，尤其是在有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)者的幫助下，探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在發(fā)展能力的一系列評(píng)價(jià)方式的統(tǒng)稱(chēng)[2]。相對(duì)于靜態(tài)評(píng)估，動(dòng)態(tài)評(píng)估否定了學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上的“一成不變”和“靜態(tài)”能力，它借助于維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的兩個(gè)發(fā)展水平，即：現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、認(rèn)知可塑性和未來(lái)發(fā)展能力提供了預(yù)測(cè)。

一、“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)情況

寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2019級(jí)學(xué)生的“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐是在學(xué)院三年前翻轉(zhuǎn)課堂嘗試的基礎(chǔ)上，又一次在教學(xué)改革上的更新。為了提升教學(xué)質(zhì)量，2019年學(xué)院采用外研社出版的《大學(xué)思辨英語(yǔ)教程》作為“基礎(chǔ)英語(yǔ)”課程翻轉(zhuǎn)課堂的使用教材。該套教材內(nèi)容體系完整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思辨、創(chuàng)新能力和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從理論上講，《大學(xué)思辨英語(yǔ)教程》和翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)內(nèi)容和形式上完美契合，能夠大大提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力。寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2019級(jí)“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂的操作內(nèi)容大致分為三個(gè)部分，本文以《大學(xué)思辨英語(yǔ)教程》第二冊(cè)“文學(xué)與人生”分冊(cè)為例進(jìn)行分析。第一部分：“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂的課前設(shè)計(jì)。教師按照課程和教材要求，根據(jù)教材中的主題（如信任、創(chuàng)傷、選擇、愛(ài)的傷害等）設(shè)計(jì)授課模式：講解式、分享式、表演式或多種方式的結(jié)合。而后，將每個(gè)單元的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理、分類(lèi)，并制作相應(yīng)文字資料、PPT課件和微視頻。第二部分：“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)。以前由教師課堂內(nèi)主講的語(yǔ)言知識(shí)、文章背景信息、篇章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容以表格填充、問(wèn)題回答等形式交給學(xué)生在課前自主完成。課堂內(nèi)讓學(xué)生利用所掌握的信息和素材進(jìn)行自我展示，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和指正。通過(guò)靈活組織各種匯報(bào)活動(dòng)，如角色扮演、觀點(diǎn)辯論、翻譯實(shí)踐、配音模擬、PPT展示等，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。對(duì)涉及篇章理解和語(yǔ)言難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，教師在課上有針對(duì)性地進(jìn)行講解，并以分組討論、小組匯報(bào)、大組總結(jié)的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第三部分：“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂的課后安排。教師依據(jù)“基礎(chǔ)英語(yǔ)”教材內(nèi)容的規(guī)劃，按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，布置必須做和選做的任務(wù)，任務(wù)可以是利用英文報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等媒介完成的拓展作業(yè)或口筆頭實(shí)踐作業(yè)。

二、“基礎(chǔ)英語(yǔ)”翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)估

2020年5月16－17日，由西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心主辦，西北師范大學(xué)教育學(xué)院承辦的“高校服務(wù)民族基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”在蘭州召開(kāi)。來(lái)自西南大學(xué)、北京師范大學(xué)、青海師范大學(xué)、寧夏大學(xué)、甘肅民族師范學(xué)院、西北師范大學(xué)的部分專(zhuān)家及百余位師生代表分別在網(wǎng)絡(luò)會(huì)議客戶(hù)端與現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)。研討會(huì)圍繞高校服務(wù)民族基礎(chǔ)教育的基本理念、實(shí)施路徑等做主題報(bào)告，與會(huì)專(zhuān)家分享了各自高校服務(wù)民族基礎(chǔ)教育的成功經(jīng)驗(yàn)。

西南大學(xué)副校長(zhǎng)靳玉樂(lè)教授做了題為“大學(xué)應(yīng)主動(dòng)服務(wù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展”的主旨報(bào)告。他提到，西南大學(xué)通過(guò)實(shí)施教育部委托的“西藏教學(xué)改革支持活動(dòng)”項(xiàng)目，在西藏部分地區(qū)開(kāi)展了“城鄉(xiāng)教育一體化”“教師發(fā)展”“學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”“教師幸福提升”“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”等專(zhuān)題調(diào)研。通過(guò)問(wèn)題梳理、經(jīng)驗(yàn)提煉、課堂診斷、課題申報(bào)指導(dǎo)、1對(duì)1幫扶以及“西藏基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”宣傳、申報(bào)、評(píng)審等工作，積極推進(jìn)西藏基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，西藏基礎(chǔ)教育質(zhì)量偏低，理科問(wèn)題尤為突出；教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題突出（如性別、年齡、族別等），部分教師素質(zhì)亟待提高；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題凸顯，學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足；高海拔地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展面臨巨大壓力；教學(xué)不規(guī)范現(xiàn)象普遍，應(yīng)試教育現(xiàn)象突出等問(wèn)題，是困擾西藏基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主要問(wèn)題。要積極開(kāi)展基于西藏教育實(shí)際的教師培訓(xùn)，全面提升教師的知識(shí)水平和教育教學(xué)能力；加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)在藏區(qū)幼兒園和小學(xué)階段的實(shí)施力度；強(qiáng)化中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)的意識(shí)和行為；盡快制定符合西藏實(shí)際的中小學(xué)生“減負(fù)”實(shí)施方案；逐步實(shí)施高海拔（非邊境）地區(qū)異地辦學(xué)。他在報(bào)告中指出，西北師范大學(xué)的服務(wù)地方的經(jīng)驗(yàn)也值得其它高校借鑒和學(xué)習(xí)。北京師范大學(xué)鄭新蓉教授做了題為“重申現(xiàn)代教育公共性———兼談貧困地區(qū)民族教育”的主旨報(bào)告。報(bào)告指出，教育發(fā)展所面臨的問(wèn)題，從表面上看是質(zhì)量與公平的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上與其所承載的公共性理念、價(jià)值嬗變以及話語(yǔ)表達(dá)緊密相關(guān)。它既可以描述教育發(fā)展的基本脈絡(luò)，也可以系統(tǒng)地揭示出民族教育發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)在邏輯與當(dāng)下困境，為重塑其教育公共性、建設(shè)公平優(yōu)質(zhì)的少數(shù)民族教育提供理論和價(jià)值依據(jù)。無(wú)論是現(xiàn)代公共教育最早發(fā)端的西方國(guó)家還是后發(fā)的現(xiàn)代國(guó)家，其教育的公共性在價(jià)值層面都表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、加強(qiáng)社會(huì)動(dòng)員和團(tuán)結(jié)、消除或緩解階級(jí)沖突等，而公共學(xué)校教育則是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代民族國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和文化功能最有效的工具。就民族教育而言，第一，要明確民族教育是國(guó)家公共教育的重中之重；第二，將民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家認(rèn)同作為民族教育的質(zhì)量核心；第三，認(rèn)識(shí)到民族教育是高成本的；第四，對(duì)民族教育的援助應(yīng)該是更具穩(wěn)定性，要對(duì)標(biāo)質(zhì)量的提升；第五，民族教育需要特定的發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，不能泛化于一般教育發(fā)展目標(biāo)與評(píng)價(jià)指標(biāo)。甘肅民族師范學(xué)院李錦煜副校長(zhǎng)做了題為“甘肅民族師范學(xué)院適切性人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”的主旨報(bào)告。報(bào)告指出，甘肅民族師范學(xué)院以面向社會(huì)、尊重學(xué)生個(gè)性、注重培養(yǎng)過(guò)程、提升實(shí)踐能力、培育創(chuàng)新精神、樹(shù)立整體化、科學(xué)化的教書(shū)育人觀念為指導(dǎo)思想，探索出民族師范學(xué)院適切性人才培養(yǎng)的教學(xué)改革實(shí)踐路徑：一是構(gòu)建“平臺(tái)＋模塊”的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；二是實(shí)施“三學(xué)期制”，豐富課程資源；三是深化師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育改革；四是因材施教分級(jí)分類(lèi)實(shí)施公共英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)與藏語(yǔ)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)教學(xué)；五是實(shí)施“雙語(yǔ)并進(jìn)”的課程教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)雙語(yǔ)兼通的復(fù)合型人才為目標(biāo)；六是強(qiáng)化師范生實(shí)踐教學(xué)改革、活動(dòng)課程化改革、考核綜合化改革；七是積極建設(shè)雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、發(fā)展特色學(xué)科、參與社會(huì)合作；八是探索“書(shū)院制”改革路徑，系統(tǒng)開(kāi)展思想品德教育、行為養(yǎng)成教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等；九是創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，積極培育以“陽(yáng)光品質(zhì)”為精神內(nèi)核的校園文化。西北師范大學(xué)萬(wàn)明鋼教授做了題為“從學(xué)前教育做起加快少數(shù)民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育”的主旨報(bào)告。他結(jié)合西北師范大學(xué)近年來(lái)在藏區(qū)支教的工作，指出民族地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)，幼兒園規(guī)模迅速擴(kuò)張與幼教師資不足的沖突；少數(shù)民族大學(xué)生文理科分布不均衡、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重扭曲問(wèn)題，是制約民族教育發(fā)展的瓶頸。2019年9月27日，在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“國(guó)家通用語(yǔ)言文字是提高各族群眾科學(xué)文化素質(zhì)的重要載體。”語(yǔ)言教育模式的實(shí)施，一定要有利于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)。首先，要高度重視藏區(qū)的學(xué)前教育，從學(xué)前教育開(kāi)始做出國(guó)家通用語(yǔ)言教育模式戰(zhàn)略布局的調(diào)整。其次，教育行政部門(mén)和大學(xué)要進(jìn)一步完善支教管理機(jī)制，拔出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、擴(kuò)大支教規(guī)模、加大支教力度，充分發(fā)揮支教效果。第三，超越雙語(yǔ)教育模式，把民族教育體系融入國(guó)家義務(wù)教育體系，做到“同軌同向”：一是除了開(kāi)設(shè)國(guó)家通用語(yǔ)、少數(shù)民族母語(yǔ)、英語(yǔ)課程之外，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、自然、信息技術(shù)等理科課程教學(xué)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字；二是除三科統(tǒng)編教材外，在教科書(shū)編寫(xiě)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上盡量做到與少數(shù)民族地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相融合；三是地方課程可以使用少數(shù)民族母語(yǔ)。

青海師范大學(xué)李曉華教授做了題為“教育扶貧背景下西部師范院校基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)探索”的主旨報(bào)告。他認(rèn)為西北師范大學(xué)服務(wù)民族基礎(chǔ)教育的實(shí)踐，學(xué)界有目共睹。報(bào)告指出：高原、多民族、欠發(fā)達(dá)是西北民族地區(qū)教育發(fā)展的典型特征。為彌補(bǔ)教育“短板”，需要改善西北民族地區(qū)教育資源分配不均、合格師資不足、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的現(xiàn)狀。青海師范大學(xué)積極響應(yīng)《高校參與脫貧攻堅(jiān)倡議書(shū)》倡議，努力打造教育扶貧培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)、互動(dòng)平臺(tái)、交流平臺(tái)、公益平臺(tái)，采取全員培養(yǎng)模式，秉持實(shí)踐性取向，打破原有分科教學(xué)方式，向綜合教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，旨在培養(yǎng)一批具有高尚師德修養(yǎng)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、教育教學(xué)實(shí)踐能力突出、教育教學(xué)理論素養(yǎng)良好、教育研究能力和反思能力較強(qiáng)、能夠勝任小學(xué)綜合化教育教學(xué)改革的全科型教師。全科型教師是教育扶貧過(guò)程中教師培養(yǎng)的基本路向，實(shí)踐性知識(shí)與實(shí)踐技能是全科教師課程的核心，青海師范大學(xué)在全科型教師教育活動(dòng)安排上做到了精細(xì)化和綜合化的有機(jī)統(tǒng)一，以及校內(nèi)課程與校外實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。寧夏大學(xué)周福盛教授做了題為“西北地區(qū)‘U－U合作’的路徑與機(jī)制探索”的主旨報(bào)告。報(bào)告結(jié)合西北師大與寧夏大學(xué)的合作實(shí)踐，指出在加快“雙一流建設(shè)”步伐，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的背景下，寧夏大學(xué)與西北師范大學(xué)開(kāi)展了民族教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的合作，在教師培養(yǎng)、重大課題項(xiàng)目的申報(bào)、博士生培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流等方面，探索出了高校與高校合作的路徑與機(jī)制，為寧夏大學(xué)培養(yǎng)出民族教育學(xué)高層次人才，提高民族教育學(xué)學(xué)科的科研水平提供有益幫助。希望在未來(lái)的合作中，能夠?qū)⒑献鞣秶鷶U(kuò)大到教育學(xué)科的其他領(lǐng)域。在重大課題聯(lián)合申報(bào)，學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)，科研等方面不斷深化合作方式。從院級(jí)合作上升到校級(jí)合作，共同促進(jìn)西北民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，推動(dòng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的平穩(wěn)健康發(fā)展。兩校要結(jié)合自身的發(fā)展水平和特點(diǎn)，科學(xué)把握高校間合作交流的目標(biāo)與定位，制訂高校間合作交流規(guī)劃；準(zhǔn)確把握高校合作交流的階段性，實(shí)施有效的措施，推動(dòng)高校合作交流沿著正確的軌道有序前進(jìn)。西北師范大學(xué)劉旭東教授做了題為“‘向西向下’：西北師大對(duì)教師教育內(nèi)在品質(zhì)的塑造”的主旨報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為，西北師范大學(xué)矢志不移地以“向西向下”為辦學(xué)方向。在一百多年的發(fā)展歷程中，以自身的實(shí)踐推進(jìn)著中國(guó)西北的社會(huì)變革，走出了一條在西北大地“具有不可替代性”的發(fā)展之路。改革開(kāi)放以來(lái)，西北師范大學(xué)以推進(jìn)教育變革促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的學(xué)術(shù)理念，秉承愛(ài)國(guó)敬業(yè)的理想，把推進(jìn)民族地區(qū)教育發(fā)展作為自己的使命，深入開(kāi)展民族教育發(fā)展研究，并相繼取得一系列成果，先后建立了甘南民族地區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、臨夏民族地區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、阿克蘇民族地區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。在西北地區(qū)推進(jìn)現(xiàn)代教師教育的過(guò)程中，西北師大努力把現(xiàn)代教育理念、教育方法策略運(yùn)用于其中，使得西北師大的教師教育成為有靈魂、有目標(biāo)、學(xué)術(shù)品格鮮明的實(shí)踐，并在此過(guò)程中積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)：一是理念引領(lǐng)，通過(guò)教育推動(dòng)社會(huì)變革；二是充分發(fā)揮高水平教育學(xué)科在教師教育中的關(guān)鍵作用；三是在教育實(shí)踐中生成本土化的教育理論；四是以理論構(gòu)建能動(dòng)地推進(jìn)民族教育變革；五是主動(dòng)變革，引領(lǐng)教師教育。經(jīng)過(guò)多年努力，西北師范大學(xué)在逐步構(gòu)建一個(gè)能夠反映教師教育理念、符合時(shí)代精神、以職前職后一體化為取向、具有獨(dú)特性的師范教育格局的過(guò)程中，發(fā)揮了自身不可替代的作用，培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教師，為西北地區(qū)國(guó)民素質(zhì)的提高、現(xiàn)代教育的普及作出了巨大貢獻(xiàn)，成為推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的重要力量，同時(shí)也凝練出了“深耕西部、艱苦奮斗”“修身正道、師德為先”“全面培養(yǎng)、博學(xué)多才”“敬業(yè)樂(lè)群、行動(dòng)反思”的獨(dú)特品格。

作者:者卉 單位:西北師范大學(xué)

摘要：為了方便業(yè)務(wù)工作，提高工作效率，本文基于寧夏氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用體系建設(shè)推進(jìn)情況，并針對(duì)氣象衛(wèi)星遙感綜合應(yīng)用體系建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，提出下一步工作計(jì)劃，以期能夠?yàn)橥七M(jìn)寧夏氣象衛(wèi)星遙感綜合應(yīng)用體系建設(shè)的順利開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：寧夏；氣象衛(wèi)星遙感；應(yīng)用體系建設(shè)；思考

1存在的主要問(wèn)題

1.1氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用人員不足。雖然寧夏氣象局按照中國(guó)氣象局要求掛靠科研所成立了實(shí)體化氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用機(jī)構(gòu)，但實(shí)質(zhì)上辦事機(jī)構(gòu)仍然是原先科研所生態(tài)氣象監(jiān)測(cè)評(píng)估中心一個(gè)科室的人員體量，無(wú)論是人員數(shù)量和組成都與氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用大省差距較大[1]。1.2業(yè)務(wù)產(chǎn)品科技支撐不強(qiáng)。寧夏氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用明顯存在科技支撐不夠、缺乏拳頭產(chǎn)品等問(wèn)題；應(yīng)用水平只是停留在“看圖說(shuō)話”階段；遙感數(shù)據(jù)管理模式落后，數(shù)據(jù)產(chǎn)品應(yīng)用深度不夠；業(yè)務(wù)產(chǎn)品體內(nèi)循環(huán)現(xiàn)象依然存在，“產(chǎn)品無(wú)法找到出口”等短板問(wèn)題還尚未得到根本解決。1.3氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用缺乏業(yè)務(wù)平臺(tái)支持。衛(wèi)星數(shù)據(jù)獲取、應(yīng)用軟件平臺(tái)支持尚不到位，業(yè)務(wù)中使用的平臺(tái)除中國(guó)氣象局衛(wèi)星中心統(tǒng)一推廣的SMART平臺(tái)外，區(qū)局自籌資金建設(shè)的“氣象衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)應(yīng)用項(xiàng)目”尚在起步階段，導(dǎo)致衛(wèi)星資料接收、處理和應(yīng)用效果不理想，軟件平臺(tái)支持不夠[2]；衛(wèi)星資料與地基、天基觀測(cè)資料的綜合應(yīng)用能力不足；無(wú)人機(jī)作為航空遙感的重要手段之一，在寧夏尚未開(kāi)展實(shí)質(zhì)業(yè)務(wù)應(yīng)用。1.4氣象衛(wèi)星遙感綜合應(yīng)用體系相關(guān)制度缺乏。相關(guān)單位對(duì)氣象衛(wèi)星遙感業(yè)務(wù)職責(zé)任務(wù)定位不清楚，分工不清晰，相關(guān)的業(yè)務(wù)流程、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)體系有待進(jìn)一步完善，對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)管理以及考核評(píng)價(jià)制度等還有待健全，全區(qū)整體氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用業(yè)務(wù)沒(méi)有形成完整體系，市縣局氣象衛(wèi)星遙感業(yè)務(wù)應(yīng)用基本處于空白。1.5經(jīng)費(fèi)支持有待加強(qiáng)。氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用業(yè)務(wù)維持和提升能力方面需要的經(jīng)費(fèi)數(shù)量較大，目前寧夏氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)缺口較大，基本依賴(lài)地方經(jīng)費(fèi)支持，一定程度上制約了業(yè)務(wù)的發(fā)展。

2下一步工作措施

2.1強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，明確寧夏氣象衛(wèi)星遙感綜合應(yīng)用發(fā)展重心和特色領(lǐng)域。廣泛調(diào)研地方政府及水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保、國(guó)土等部門(mén)開(kāi)展氣象衛(wèi)星遙感或相關(guān)業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前寧夏回族自治區(qū)生態(tài)立區(qū)和脫貧富民戰(zhàn)略等需求，堅(jiān)持“有所為、有所不為”，本著地方需要什么就優(yōu)先發(fā)展什么的思路，以生態(tài)立區(qū)氣象保障為核心，重點(diǎn)圍繞生態(tài)環(huán)境遙感和特色農(nóng)業(yè)遙感等方面，打造具有寧夏特色的遙感應(yīng)用業(yè)務(wù)，為寧夏山水林田湖草系統(tǒng)治理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐[3]。2.2理順體制機(jī)制，健全完善寧夏生態(tài)氣象遙感中心運(yùn)行機(jī)制。全面落實(shí)好中國(guó)氣象局遙感應(yīng)用體系建設(shè)意見(jiàn)和規(guī)劃任務(wù)，在目前遙感中心掛靠科研所的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理遙感中心機(jī)構(gòu)和人員現(xiàn)狀，確定遙感中心的業(yè)務(wù)邊界范疇、業(yè)務(wù)任務(wù)和工作職責(zé)等。進(jìn)一步健全與之配套的崗位職責(zé)、值班制度、業(yè)務(wù)流程，定期氣象衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)產(chǎn)品和決策咨詢(xún)報(bào)告，制作遙感生態(tài)年報(bào)。2.3突出工作重點(diǎn)，強(qiáng)化寧夏氣象衛(wèi)星遙感業(yè)務(wù)技術(shù)體系建設(shè)。積極爭(zhēng)取中國(guó)氣象局衛(wèi)星中心支持，加快衛(wèi)星中心指導(dǎo)產(chǎn)品在寧夏的本地化應(yīng)用。完善區(qū)級(jí)服務(wù)產(chǎn)品，建立數(shù)據(jù)下載、存儲(chǔ)處理、業(yè)務(wù)產(chǎn)品制作、服務(wù)產(chǎn)品加工等業(yè)務(wù)流程及相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。加快區(qū)級(jí)氣象衛(wèi)星遙感業(yè)務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)研發(fā)，提高氣象衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理、共享和歸檔能力。逐步開(kāi)展航空（無(wú)人機(jī)）遙感業(yè)務(wù)試驗(yàn)，通過(guò)地空天一體化觀測(cè)對(duì)比驗(yàn)證，開(kāi)展生態(tài)遙感產(chǎn)品真實(shí)性檢驗(yàn)。2.4堅(jiān)持開(kāi)放合作，利用社會(huì)資源推進(jìn)氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用體系建設(shè)。繼續(xù)深化部門(mén)合作、省部合作、局校合作，主動(dòng)加強(qiáng)與國(guó)土、環(huán)保、寧夏大學(xué)、農(nóng)科院、高分中心等單位的合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互利互惠，搭建合作平臺(tái)，爭(zhēng)取科研項(xiàng)目，帶動(dòng)氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用體系建設(shè)。2.5加大項(xiàng)目支持，健全氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。積極爭(zhēng)取寧夏回族自治區(qū)政府重點(diǎn)立項(xiàng)支持，從硬件、軟件等多方面提高寧夏氣象衛(wèi)星遙感業(yè)務(wù)能力。進(jìn)一步統(tǒng)籌觀測(cè)經(jīng)費(fèi)和地方政府相關(guān)支持[4]，加大氣象衛(wèi)星遙感領(lǐng)域科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)投入力度，為氣象衛(wèi)星遙感能力提升提供經(jīng)費(fèi)支撐。2.6夯實(shí)人才保障，加快氣象衛(wèi)星遙感應(yīng)用人才體系建設(shè)圍繞業(yè)務(wù)需求，在今后的人員招錄中加大生態(tài)氣象、環(huán)境氣象、遙感應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)力度，進(jìn)一步充實(shí)遙感應(yīng)用機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍。利用寧夏大學(xué)、農(nóng)科院以及自治區(qū)高分中心等人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)項(xiàng)目聯(lián)合研發(fā)、人才聯(lián)合培養(yǎng)等機(jī)制，開(kāi)展重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一支精干高效、素質(zhì)優(yōu)良的氣象衛(wèi)星遙感人才隊(duì)伍。

為推進(jìn)新形勢(shì)下我區(qū)離退休干部工作科學(xué)發(fā)展，20*年以來(lái)，由局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，分別三次對(duì)全區(qū)15個(gè)市縣（區(qū)）和25個(gè)區(qū)屬機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的老干部工作進(jìn)行了調(diào)研。尤其是在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，又深入到銀川市、石嘴山市、自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)公安廳、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏廣電總臺(tái)及區(qū)屬企業(yè)離休干部管理服務(wù)中心等地等部門(mén)和單位，就貫徹落實(shí)中組部、人力資源和社會(huì)保障部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下離退休干部工作的意見(jiàn)》精神的基本情況進(jìn)行了調(diào)查，重點(diǎn)對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)離退休干部黨支部建設(shè)工作、離休干部“雙高期”服務(wù)管理工作，以及退休干部服務(wù)管理工作等，進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研工作采取聽(tīng)匯報(bào)、召開(kāi)離退休干部代表座談會(huì)、到社區(qū)和養(yǎng)老院實(shí)地考察等方式進(jìn)行。通過(guò)調(diào)研，對(duì)我區(qū)離退休干部工作總體情況有了進(jìn)一步的了解，尤其是對(duì)當(dāng)前我區(qū)離退休干部工作面臨的新機(jī)遇、新任務(wù)、新要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)各地各部門(mén)各單位深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、貫徹落實(shí)中組發(fā)[20*]10號(hào)文件精神所采取的新舉措、取得的新成績(jī)、呈現(xiàn)的新特點(diǎn)有了進(jìn)一步掌握，找出了影響和制約我區(qū)離退休干部工作科學(xué)發(fā)展的一些問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行了深入思考和研究，進(jìn)一步明確了全面做好新形勢(shì)下我區(qū)離退休干部工作的思路。

一、我區(qū)離退休干部工作面臨的新形勢(shì)

全區(qū)現(xiàn)有離休干部5200多名，平均年齡80歲以上。其中：行政機(jī)關(guān)1718人，事業(yè)單位1600人，企業(yè)1934人；區(qū)直2649人，市、縣（區(qū)）2603人；黨員4064名（占全區(qū)離休干部總數(shù)77.4%）。全區(qū)現(xiàn)有退休干部近6萬(wàn)人。

全區(qū)25個(gè)市、縣（區(qū)）都設(shè)有老干部局；區(qū)直部門(mén)（廳局委辦、人民團(tuán)體、大專(zhuān)院校、國(guó)有大型企業(yè)）設(shè)有60多個(gè)老干部工作專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)（老干部處、離退辦）。有專(zhuān)（兼）職老干部工作人員近600人。

當(dāng)前，老干部工作正處在一個(gè)新的發(fā)展起點(diǎn)上。隨著科學(xué)發(fā)展觀的深入貫徹落實(shí)，為做好離退休干部工作創(chuàng)造了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)氛圍，離退休干部工作也遇到了許多新情況、新問(wèn)題，科學(xué)發(fā)展有了新機(jī)遇，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

（一）貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為離退休干部工作科學(xué)

“建國(guó)55周年群眾歌詠大會(huì)”串詞

男：各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓——

女：各參賽單位同志們——

合：下午好——

男：在這金秋送爽，歌海如潮的季節(jié)里我們共同歡度中華人民共和國(guó)成立55周年！

女：在這秋染大地，漫山彩虹的季節(jié)里我們一起慶祝寧夏解放55周年！

為了加快我區(qū)高素質(zhì)社會(huì)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)我區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，為西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的順利實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人才保證，根據(jù)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)〔〕14號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）精神，制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、進(jìn)－步明確專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，以實(shí)施人才戰(zhàn)略總攬人事工作全局，以高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)為龍頭，以能力建設(shè)為重點(diǎn)，以觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、政策創(chuàng)新為動(dòng)力，以培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)有人才為基礎(chǔ)，創(chuàng)新工作思路，完善管理制度，增加人才總量，提高人才素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)各級(jí)黨委、政府對(duì)人才工作的宏觀管理，重視發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)人才資源配置的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)、吸引和用好人才，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)與我區(qū)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)相適應(yīng)。

2、工作目標(biāo)。努力營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造、鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，創(chuàng)造、完善有利于優(yōu)秀人才脫穎而出和人盡其才的政策與法制環(huán)境。逐步建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求、符合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成長(zhǎng)規(guī)律的人才分類(lèi)管理體制和市場(chǎng)配置資源與政府宏觀調(diào)控相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。健全在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，黨戶(hù)開(kāi)門(mén)各司其職、密切配合、協(xié)調(diào)一致的工作制度。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、門(mén)類(lèi)齊全的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，為寧夏經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保證。

二、狠抓落實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，建立健全專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的政策法制環(huán)境

3、加大工作力度，認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、政府已頒布的有關(guān)政策。自治區(qū)黨委、政府按照中央有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我區(qū)實(shí)際研究制定的《關(guān)于做好現(xiàn)有人才穩(wěn)定、培養(yǎng)、使用工作的若干規(guī)定》（寧黨辦〔〕19號(hào)）、《關(guān)于大力引進(jìn)人才智力的若干規(guī)定（寧黨辦〔〕20號(hào)）、《關(guān)于加速科技進(jìn)步的決定》（寧黨發(fā)〔1999〕14號(hào)）、《寧夏回族自治區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》（寧人發(fā)〔〕10號(hào)）、《寧夏人事人才“十五”計(jì)劃和2015年規(guī)劃》（寧人發(fā)〔〕59號(hào)）等文件，對(duì)促進(jìn)我區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)起到了積極作用，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期的工作也具有重大指導(dǎo)意義。各地、各部門(mén)要在深入學(xué)

1數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以說(shuō)是不采用技巧方法也能夠輕松的解答問(wèn)題，但同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)也是基礎(chǔ)鋪墊階段，此時(shí)如果不能掌握正確的方法，在未來(lái)應(yīng)用實(shí)踐中會(huì)帶來(lái)十分嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)突破性的提升。傳統(tǒng)教學(xué)理念中教師過(guò)于干預(yù)學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致學(xué)生的解題思路受到限制，班級(jí)內(nèi)成員所采用的解題方法也是千篇一律。面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并在解題過(guò)程中可以不受外界因素的干擾，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度也會(huì)有效加深，這自然是傳統(tǒng)教學(xué)方法中所不具備的，數(shù)學(xué)思維不單體現(xiàn)在解題階段，還包含了學(xué)生看待問(wèn)題的形式，雖然小學(xué)期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但隨著教學(xué)計(jì)劃不斷深入的進(jìn)行，這種思維也會(huì)發(fā)揮更深遠(yuǎn)的作用，幫助學(xué)生將各個(gè)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，靈活的運(yùn)行知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到最終理想化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。建立培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維后，教師在講解新問(wèn)題時(shí)也更加的順利，學(xué)生能夠積極配合教師，并針對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正走入生活化階段，學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，不會(huì)再覺(jué)得枯燥乏味。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立數(shù)學(xué)思維的有效措施

2.1采用漸進(jìn)性教學(xué)方法

教師在課堂中處于引導(dǎo)者的位置，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的新問(wèn)題，教師不應(yīng)該直接公布答案對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行講解，而是采用漸進(jìn)性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)答案，這樣的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)講更有意義，學(xué)生也能夠更扎實(shí)的記錄所學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)。漸進(jìn)性教學(xué)方法注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)體系的建立，在學(xué)習(xí)初期階段，學(xué)生可能會(huì)處于比較混亂的階段，不明白所學(xué)習(xí)到的知識(shí)會(huì)有怎樣的用途，此時(shí)正是建立數(shù)學(xué)思維的最佳階段，要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散式思維的培養(yǎng)。每個(gè)人的思維方式與習(xí)慣是不同的，數(shù)學(xué)思維中主要是使學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容可以靈活運(yùn)用，只要答案是正確的，解題有很多種途徑。漸進(jìn)性教學(xué)方法開(kāi)展會(huì)逐漸在學(xué)生頭腦中建立起知識(shí)體系，各個(gè)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，在解答問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速的調(diào)動(dòng)以學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，使之能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中擁有足夠的自信心，來(lái)完成難度更大的知識(shí)問(wèn)題。

2.2在課堂中與學(xué)生共同探討

摘要：以工程管理專(zhuān)業(yè)本科生作為調(diào)研對(duì)象，采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法（Team-BasedLearning），對(duì)高校工程合同管理課程教學(xué)模式進(jìn)行改革試驗(yàn)。研究結(jié)果顯示，從學(xué)生對(duì)工程合同管理課程的滿意度考察，團(tuán)隊(duì)教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)工程合同管理課程教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)案例辨析的積極性，同時(shí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，更深層次探索團(tuán)隊(duì)教學(xué)法在工程合同管理教學(xué)中的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；工程合同管理；TBL教學(xué)法

1前言

團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為組織中不可或缺的重要組成部分。團(tuán)體可以憑借集體的知識(shí)、技能等各種優(yōu)勢(shì)完成個(gè)體不能解決的大型復(fù)雜問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知理論、發(fā)展理論和建構(gòu)主義理論傳統(tǒng)一致，他們共同的理論背景是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)過(guò)程中注重師生的互動(dòng)和真實(shí)的情境，這些對(duì)大學(xué)生而言至關(guān)重要。工程合同管理課程是工程管理專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握工程項(xiàng)目管理模型、工程合同類(lèi)型、工程合同索賠，以及了解FIDIC國(guó)在準(zhǔn)備階段，學(xué)生首先自行閱讀教師提供的工程合同案例，使得學(xué)生在上課前對(duì)合同案例有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握合同的目標(biāo)，以便進(jìn)入下一階段。第二階段是案例研究階段，學(xué)習(xí)小組首先對(duì)自己小組的合同案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，然后需要各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間對(duì)案例進(jìn)行反饋交流。同時(shí)，教師應(yīng)將小組討論中選出的典型案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)合同案例分析中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行有效改進(jìn)。第三階段是合同概念的應(yīng)用階段，這個(gè)階段需要教師對(duì)案例分析進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，此時(shí)教師充當(dāng)指導(dǎo)、引導(dǎo)、管理的角色，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本案例中使用了合同中的哪些條款，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，凸顯教學(xué)過(guò)程中的綜合性。

2TBL教學(xué)模式的實(shí)施

建立學(xué)習(xí)小組在TBL教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，本文選取寧夏大學(xué)2013級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象。在全班中組成以合作小組為基本形式單位，將全班44個(gè)學(xué)生分為8個(gè)小組，成員由學(xué)生自愿組成，每組5～6人。小組成員之間必須對(duì)合同案例進(jìn)行充分的交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為以后培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提供基礎(chǔ)。布置合同案例任務(wù)在開(kāi)展案例討論前2周將收集的工程合同案例下達(dá)給各個(gè)小組成員。需要學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備工作，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要進(jìn)行大量的討論，用來(lái)強(qiáng)化對(duì)工程重要合同條款的記憶及使用。案例分析學(xué)生根據(jù)所要求達(dá)到的綜合性任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)分工合作查閱相關(guān)文獻(xiàn)及合同規(guī)范來(lái)了解相關(guān)合同案例的背景，掌握與案例相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)以及與合同相關(guān)的理論知識(shí)。在案例分析過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析工程案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實(shí)施過(guò)程中，教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性總結(jié)，強(qiáng)化合同案例的難點(diǎn)和重點(diǎn)，更深入地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合同案例進(jìn)行進(jìn)一步思考。

為了加快我區(qū)高素質(zhì)社會(huì)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)我區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，為西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的順利實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人才保證，根據(jù)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)〔*〕14號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）精神，制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、進(jìn)－步明確專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，以實(shí)施人才戰(zhàn)略總攬人事工作全局，以高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)為龍頭，以能力建設(shè)為重點(diǎn)，以觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、政策創(chuàng)新為動(dòng)力，以培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)有人才為基礎(chǔ)，創(chuàng)新工作思路，完善管理制度，增加人才總量，提高人才素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)各級(jí)黨委、政府對(duì)人才工作的宏觀管理，重視發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)人才資源配置的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)、吸引和用好人才，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)與我區(qū)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)相適應(yīng)。

2、工作目標(biāo)。努力營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造、鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，創(chuàng)造、完善有利于優(yōu)秀人才脫穎而出和人盡其才的政策與法制環(huán)境。逐步建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求、符合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成長(zhǎng)規(guī)律的人才分類(lèi)管理體制和市場(chǎng)配置資源與政府宏觀調(diào)控相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。健全在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，黨戶(hù)開(kāi)門(mén)各司其職、密切配合、協(xié)調(diào)一致的工作制度。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、門(mén)類(lèi)齊全的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，為寧夏經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保證。

二、狠抓落實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，建立健全專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的政策法制環(huán)境

3、加大工作力度，認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、政府已頒布的有關(guān)政策。自治區(qū)黨委、政府按照中央有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我區(qū)實(shí)際研究制定的《關(guān)于做好現(xiàn)有人才穩(wěn)定、培養(yǎng)、使用工作的若干規(guī)定》（寧黨辦〔*〕19號(hào)）、《關(guān)于大力引進(jìn)人才智力的若干規(guī)定（寧黨辦〔*〕20號(hào)）、《關(guān)于加速科技進(jìn)步的決定》（寧黨發(fā)〔*〕14號(hào)）、《寧夏回族自治區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》（寧人發(fā)〔*〕10號(hào)）、《寧夏人事人才“十五”計(jì)劃和2015年規(guī)劃》（寧人發(fā)〔*〕59號(hào)）等文件，對(duì)促進(jìn)我區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)起到了積極作用，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期的工作也具有重大指導(dǎo)意義。各地、各部門(mén)要在深入學(xué)