廣告設計教育范文10篇

一、中國相對滯后的廣告設計教育

在當今中國的廣告業中，社會需要大量的優秀應用型設計人才，但是學校教育下的學生大多是“紙上談兵”的“秀才”。這種現象的出現是我們廣告教育體制不健全造成的，即我們廣告設計的教學方法幾乎是從傳統的藝術教育中衍生出來的，受傳統美術繪畫教學觀念的影響很大，教學內容只突出在設計基礎能力方面的培養，而缺乏與廣告設計相關的各專業、各學科之間必要的關聯與支持。廣告專業課程的覆蓋面明顯落后于當前行業的發展現狀。究其原因，有以下幾個方面。

1.大學前對學生美術修養培養的忽視

現今社會中國的教育體制大多以應試教育為主，不管是老師、家長還是學生，在進入大學前大都只重視文化課成績，而忽略了學生專業素質的培養。于是，不少藝術專業的大學生在上大學前較少有系統地學習過美術知識，學校中也很少開設專業的美術課程，學生對藝術方面接觸很少。社會和學校對藝術課程的不重視造成了學生藝術修養的落后。

2.大學教育中對廣告歷史的忽視

很多人有個錯誤的觀點，認為“廣告設計是現代的、先進的，我們沒必要學習歷史”。而廣告設計發展的歷史卻是我們從事廣告設計最好的資源和財富。在以往的教學中，有些學校忽略了廣告專業歷史課程，重視的是美學和廣告理論的培養，認為這些才是最有用的。這種觀點顯然是片面的，因為只有在歷史中找尋發展的方向，教師才能在當前社會、經濟、政治等大環境下，明確廣告的發展動向與社會所需人才應具備的素質，才能更有遠見地為學生的未來職業奠基鋪路，使他們更加順利地融入社會。

摘要：對廣告設計教育現狀進行了簡要分析，闡述了人文精神的含義，論證了廣告設計教育需要人文精神以及廣告設計教育重視人文精神的意義。

關鍵詞：廣告設計；廣告設計教育；人文精神

隨著社會主義市場經濟的發展，對設計人才的需求日益增加，使得設計教育像雨后春筍迅速成長。這無疑給廣告設計教育注入了活力，但在日益強調科學技術的當今社會，像設計這種獨具人文色彩的學科被大批量模式化的發展，使得設計教育遠遠背離了“包豪斯”的初衷。作為為社會培養輸出人才的高校，廣告設計教育開展的如何呢?本文試圖從廣告設計教育的一些現狀出發，分析其中存在的問題，提出廣告設計教育更需要提倡人文精神。

廣告行業大環境上的繁榮對于廣告設計教育起著推動作用，但是同時這種表面的繁榮與廣告設計教育本身薄弱的根基形成了一種反差。

(1)從社會層面上看，社會大眾對廣告設計的認識過于簡單化。經濟利益驅動下許多廣告設計作品一味模仿西方設計形式或簡單的運用中國傳統文化，知其然不知其所以然的做一些淺層的形式上的挪用、拼湊甚至抄襲，使我們的設計喪失了民族文化的內涵和個性。這對于中國廣告設計及設計教育的發展是有害無益的。

(2)從學校層面上看，各高校在市場導向下一哄而上，而師資力量和理論研究上又有所欠缺，致使廣告教育在根基還不穩固的情況下快速膨脹，必然造成教育質量難以保證。學校一方面很少提供給學生真正與社會接觸的機會，一方面在理論上的研究和建設也很有限。面對廣告這個不斷變化，重視市場規律和團隊合作的綜合學科顯得有些力不從心。

廣告設計作為當前專業學科教育的不可缺少的組成部分，肩負著培養應用型、創造型廣告專業人才的重要使命。雖然我國廣告設計經過近20多年的成長已經成績斐然，但同時我們也清楚的意識到，隨著當前經濟的不斷整合，廣告行業競爭越發加劇，人才方面需求的短缺已成為廣告公司發展不可逃避的問題，市場的人才需求，廣告教育所面臨的諸多復雜問題如何解決等等，引起我們深思。

一、當前廣告設計教育的現實情況

廣告教育是一個綜合性有著涉及廣泛的學科，藝術設計、廣告學、傳播學、消費心理學等都包括其中。然而，現在的廣告設計教育，從院系設置上就出現了分離其互相聯系內容的問題。在我國開設廣告設計教育的院校中，除專業的藝術類專業以外，還有一些綜合類和理工科院校的專業中也從不同的角度進行探討和教學。這在一定程度上有利于廣告教育體系的盡早完善，但這種相差甚遠的劃分也將廣告這個整體的系統分割開了。

1.生源招收層面隨著社會經濟的迅速發展，人們生活質量不斷地提高，教育逐漸普及．每年超過千萬的考生進入大學的校門。各高校在市場經濟指導下，各種廣告設計專業應用而生，這為學生報考方向提供了更豐富的選擇．另外傳統廣告設計教育模式過于簡單化，懂美術，會電腦制作再加上一點想法就可以做廣告。此外，許多藝術院校的高考錄取分數比普通院校低很多，這就為一些成績不理想，憑文化課實力高考無望的考生提供了機會，轉向藝術專業的學習，使得藝術類專業生源質量低下。

2.教師隊伍層面中國廣告設計專業開設時間較短，現在大部分廣告設計專業的教師都是純藝術而非專業廣告設計出身。這就導致了絕大部分教師在廣告實踐經驗上的欠缺。對于文案、媒體宣傳、消費心理、受眾心理、效果反饋等具體實踐科目上分析得不夠透徹，培養出來的學生缺乏經驗，很難適應社會對專業型人才的需求。隨著近兩年藝術設計專業碩士畢業生在高校設計專業教師隊伍的填充，理論與實踐相結合的能力有了改觀．但新教師教學經驗不足，教學方式方法相對不合理等問題，又成為廣告設計教育體系所面臨考驗。

二、廣告設計教育存在的各種矛盾

【摘要】文章指出了中國廣告設計的發展與高校廣告設計教育相融合的意義，分析了目前中國廣告設計現狀和高校廣告設計教育的現狀，提出高校廣告設計教育適應了中國廣告設計發展的原則和對策。

【關鍵詞】廣告設計；高校廣告設計教育；可持續發展

一、研究我國廣告設計現狀和發展與高校廣告設計教育相融合的意義

中國入關以后，迅速崛起的經濟建設高潮一浪高過一浪，信息時代的產業更替幾乎沖擊著一切領域；國外大批的企業，產品涌入中國，這就給我們的廣告設計公司提供了大量的商機。另一方面，大量的國外廣告設計公司也會相繼進入，競爭隨之加劇，而在廣告業的競爭中，廣告設計扮演著相當重要的角色。信息時代對現代廣告設計人才的需求要求中國的廣告設計教育，盡快為社會提供必須的現代廣告設計人才。

現階段就中國廣告業來說，廣告設計還是相對較弱的環節，特別是在廣告設計行業充當主力軍的高校畢業生。行業要求設計人員能迅速進入狀態，有比較寬泛的知識儲備，但高校畢業生畢業后在校所學的知識與社會的需求存在較大的差異，我們培養的人才不能迅速、高效地服務社會。廣告設計教育狀況令社會和業內不能滿意，社會不滿意，主要是人才數量和質量不能適應市場；業內不滿意，最核心的就是沒有一個適應市場需求的廣告設計教育理論，教育的方向還無法清晰透徹，現實的教學方法還不能適應廣告設計教學實踐的需要。

高等教育，歷來就是出人（培養社會需要人才）、出理論（總結和建立專業理論體系）的地方，現代設計的實踐，要求藝術與設計教育積極回應社會，盡快建立起適應市場的三位一體的模式，培養出社會和市場上急需的合格人才。在這種教育模式下，學生不但可以學到更多的專業知識，而且可以具有相當深厚的理論素養，還可以掌握比較熟練的實際操作能力。這樣，他們可以在社會上具有較強的競爭實力。今天的社會和市場，需要的是具有較強綜合能力的復合型人才。我們在社會上、市場中，常常看到一些知名的大企業，一些經濟發達城市，對剛剛畢業的學生，表現得相當冷漠，而對在中小企業取得二至三年工作經驗的學生，表現了極大的興趣。這說明，我們的學校教育并沒有達到社會市場需求的標準，理應由學校完成的教育，事實上是由大量的中小企業代替學校完成了，中小企業成了大企業的員工培訓基地和人才儲備庫，這種現象的長期存在且持續升溫，折射出我們學校教育的嚴重缺陷。所以，對我國目前廣告業設計現狀的了解和研究，在今后的高校教育中找出一條可持續發展的道路，將是我們的廣告企業能否生存和發展的關鍵。

隨著中國經濟的不斷發展，廣告產業已經不再是企業品牌經營傳播的輔助工具，而是作為一種重要的傳播手段，受到了越來越多的重視。為了順應中國廣告業的快速發展，中國的廣告教育也應做出相應的調整，逐步建立起具有中國特色的廣告設計教育體系，培養出更多國際化的廣告人才。

一、國內廣告人才現狀分析

從目前的廣告人才隊伍結構看，我國的廣告專業人才大致可以分為四個層次:第一層次是從事廣告創意設計的藝術型人才。這類人才的主要任務是依據別人的創意思想進行藝術創作，恰到好處地滿足客戶的廣告創意需求;第二層次是市場營銷型人才。這類人才深諳品牌傳播的規律，具有良好的媒介營銷能力。同時，他們也具有一定的廣告設計與制作能力，并兼有良好的市場調查、市場分析和市場營銷能力，即整合營銷能力;第三層次是廣告策劃與創意人才。這類人才既有前面所提到的兩類人才的專業特長和能力，同時還能夠進行戰略性的策劃和戰術性的創意;第四層次是廣告的經營管理人才。這類人才兼具前面所提到的三類人才的職業素養，同時又具有很強的企業經營管理能力，是“統帥型”人才。從以上四個廣告人才類型的劃分中，我們不難看出:廣告設計人才在整個廣告人才結構中處于最基礎、最核心的重要位置。因此，如何通過大學期間廣告設計專業的教學工作，實現創新型廣告設計人才的培養，成為各高校廣告設計專業人才培養的首要任務。

二、廣告設計畢業生的專業需求分析

根據廣告公司對廣告設計人才在工作能力、專業素養等方面的要求，同時結合廣告設計專業的培養目標，我們可以將高校廣告設計專業學生的培養方向確定為:培養專門從事廣告的創意設計、制作執行以及運作管理的高級技術人才和管理人才。結合目前國內廣告行業的發展現狀和趨勢，以及廣告行業對廣告設計專業人才的具體要求，我們可以將廣告設計專業畢業生的崗位需求大致分為兩個方面。第一個方面為職業素養方面，主要包括:第一，具有明確的法制觀念和良好的職業操守及行為規范;第二，具有較高的審美能力和藝術修養;第三，具有較強的語言、文字表達能力，能夠很好的進行團隊合作;第四具有較強的自學能力。第二個方面為專業技術方面，主要要求畢業生具備以下幾方面的能力:第一，有良好的抽象思維與形象思維能力，能夠根據不同的廣告媒體及客戶需求，產生優秀的廣告創意，并提出相應的廣告設計方案;第二，能夠熟練掌握相關的藝術設計軟件，具有良好的藝術造型能力和設計制作能力;第三，掌握一定的包裝設計技術及各種文字造型能力，熟悉現代攝影、影視技術等廣告制作手段，并能在設計中靈活運用;第四，能夠有效地綜合各種信息，并能有計劃、有步驟地實施各種廣告設計方案，進而根據這些設計方案，提出正確的施工(制作)計劃，并準確預算出各種廣告的制作成本。

三、問題的提出

摘要：課程思政是政府在新形勢下提出的新的教育觀，是將高校思政教育融入其他傳統課程教育的各個方面。在這一背景下，廣告設計與制作專業課程需要積極發揮高校黨支部的基礎作用，參與廣告設計與制作專業課程教學，體現設計與制作課程專業特色的課程評價指標，引導學生把握時政走向，并將思政教育內容融入專業課程中，并采用符合學生興趣的教學方法，使專業課程教育與思政教育同步進行。

關鍵詞：課程思政；廣告設計與制作；思政教育

在全國高校思想政治工作會議上提出：“要用好課堂這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]由此可以看出，“課程思政”的含義并非是增加一門課程，也非是增加某種活動，它屬于一種課程觀，倡導把思政教育融入各科教學，這需要各高校把握好思想政治教育與各科課程的要點，使不同課程和思政教育得到有機結合。對于廣告設計與制作專業課來說，怎樣在教育過程中貫徹思政教育，是教育工作者需思考的問題。

一、課程思政和廣告設計與制作專業概述

“課程思政”和一般的思政課程有不同之處，在這里，它不屬于獨立的教育課程，而是屬于一種新的教育觀念。它打破了思政課程其他課程的學科界限，也變更了思政課教師與其他課程講師分離教學的情況，建立起把不同課程所包含的思政元素以及思政教育功能融入到不同學科教育環節的教育體系[2]。廣告設計與制作專業是一個動手能力和實際操作性較強的專業，也是牽涉到繪畫、藝術等不同知識層面的綜合性學科，同時也是體現社會主流思想、人們的審美心態的行業，這要求學生有較強的學習能力、策劃和創造能力、將思想轉化為具體形象的能力，還要具有把握時政的政治覺悟[3]。

二、課程思政融入設計專業教學中的必要性及可行性

20世紀最初10年到30年代后期是中國新式美術教育和藝術設計教育迅速發展的時期。在此期間各地紛紛開設美術學校和美術科系。其中，國立杭州藝專令人矚目。就藝術設計教育而言，1928年國立杭州藝專建校之初就已設立圖案系，這一時期任教的主要教師有：雷圭元、陳之佛、李有行、龐薰琹、章東浩、沈福文、譚旦、尹陂九、唐雋、王道平、鄭月波、鄧白、柴扉、王隱秋等。國立杭州藝專圖案系重視民族民間遺產，主張在繼承中發展傳統圖案。將設計與技術熔于一爐，如裝潢設計聯系廣告、印刷品及展覽會整體形象，染織設計結合印花布、壁掛和地毯。這些教學內容由于當時社會需要而設置，這些設計都不以純繪畫作為衡量的尺度，而以設計水平高低為標準，從而提高了學生的實際設計能力。②中國現代設計教育是通過圖案教學得到發展的，陳之佛是“圖案”教學的代表人物。1923年陳之佛從東京美術學校（今東京藝術大學）的工藝圖案科畢業歸國后，在上海創辦了“尚美圖案館”，專門為生產廠家和出版單位作產品、書籍的設計。他強調“藝術的路子要走得寬一些，要理論和實踐結合起來，不要太窄太偏，否則在社會上無法立足。”

陳之佛在1930年出版的《圖案法ABC》中介紹了日本、歐洲的圖案設計，并明確指出“圖案實在含有‘美’和‘實用’兩個要素”。③對于工藝美術的職業教育問題，他在1936年發表于《中國美術會季刊》第一卷第三期的《應如何發展我國的工藝美術》一文中提出自己的意見“：一、籌設規模較大的工藝美術學校，專門訓練最優秀的工藝人才，分發到各學校、工場；或調各學校、工場之有經驗者來訓練，使全國工藝在整個策劃之下得以猛進。二、就各地特產區域籌設各種初級工藝學校，或在已設之職業學校中的工藝科設法改進，或于特產區域籌設工藝子弟補習學校，以增益其學識。三、舉行工藝美術品展覽會，使互相觀摩比較，并獎勵出口優良者。四、搜羅國內外優良的工藝美術品，籌設工藝美術陳列館。”④(二)民間私立教育官方在積極開展新式藝術設計教育的同時，民間人士也通過不同方式追求現代新知，以適應商品市場的需求。上海美專是一所“事實上承繼了上海地區自清末以來所發展的新美術傳統，同時不斷地適應社會的要求，修改教學內容，并配合畫壇的變化適時的吸收新師資，逐步演變成受到民間與官方認可的專業學校。”⑤該校自創辦至發展過程中，以大眾商業市場的需求為主導展開教學和師資招聘，為商業藝術市場培養了大批美術家。上海美專在辦學方法和課程設置上相當靈活，具有商業價值的布景畫、肖像畫、插圖、廣告畫等是這一時期的主要教學內容，并根據商業市場的需求及時修改課程。

除辦學來教授藝術設計外，傳統的師徒教學還是繼續存在。民國時期著名的商業美術家如鄭曼陀、杭稚英、謝之光、丁云先、金柏生等，他們在承接月份牌、商標、商品包裝等商業美術業務的同時，招收學員培養專業人才。但就他們自身而言，也經歷了不同的學習方式，其中企業內部培訓就是一種。一些規模較大的企業設有設計部門，招聘畫家從事產品和廣告設計，如胡伯翔、倪耕野、梁鼎銘、吳志廠、戈湘嵐等是英美煙草公司的專職畫師。謝之光、周柏生等人是南洋兄弟煙草公司的畫師。杭稚英、金雪塵、金梅生等都曾在商務印書館的圖畫間學習。⑥企業內部的設計機構不僅營造了重視設計的氛圍，還培養了一大批具有實戰能力的設計師。他們是在企業中接受雖不正規但貼近生產和市場的實戰訓練的，所以設計能力和市場適應能力都很強，所以當杭稚英開辦“稚英畫室”的時候，就已具備豐富的和客戶接觸、提供客戶所需設計方案的經驗，從而迅速適應市場環境并發展成為上海著名的設計事務所。

職業教育特色與高職平面設計教學

(一)職業教育特色

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的要求，職業教育要以科學發展觀為指導，增強服務經濟社會發展、促進學生全面發展的能力。并以經濟社會發展需求為依據，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，創新體制機制，推進產教結合，實行校企合作、工學結合，促進專業與產業對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，強化職業教育辦學特色，增強服務經濟社會發展和人的全面發展的能力。從教育類型看，高職教育是職業崗位教育；從培養的人才類型看，是培養面向某一職業或技術崗位群，工作于一線的高素質技能型人才；從培養方式看，著眼于培養崗位工作能力，重視技能訓練，強調校企合作；從辦學體制看，更強調辦學的開放性，辦學體制上更加靈活，強調社會、企業參與培養人才。民國時期商業廣告教育雖處于中國藝術設計教育萌芽階段，但仍呈現出一種多樣性：官辦與私立并存，學術與商業實踐共生。從民國商業廣告設計教育實踐中，我們可以總結出對今天的設計教育有啟發性意義的經驗，這就是教學、研究、實踐三位一體的設計教育方法，它也與德國包豪斯的“知識與技術并重，理論與實踐同步”的教育體系不謀而合。職業教育是以培養學生實際操作能力為特色的。設計學科要求學生能把設計思想轉變為現實,將抽象的理論變成具體的物質形象,這需要與實際生產相結合。現階段我國高職教育正進入重要的轉型發展階段，就平面設計教學而言，諸如課程體系與授課方式、教學環境、教學管理與學生學習動力等方面的問題，仍需要不斷摸索與總結，以期及時找到合理、有效的教育思路與教學方法。

摘要：在分析廣告設計多元性設計思維的基礎上，該文從市場需求、設計大賽等多個角度探討職業教育廣告設計教學中引導學生多元性設計思維的問題，提出了案例分析、多元性評價等多種課程教學策略，以期為培養職業院校廣告設計專業學生的多元性設計思維提供參考。

關鍵詞：職業教育；廣告設計課程；多元性設計

思維在大眾創新背景下，廣告設計需要實現創新，以滿足市場不斷變化的需求。因此，職業教育需要加強對創新廣告設計人才的培養。結合這一需求，廣告設計課程教學需要加強對學生多元性設計思維培養，使學生能夠提出各種各樣的廣告創意，靈活設計廣告，成為社會需要的人才。研究在廣告設計課程教學中如何引導學生多元性設計思維的問題，有利于推動廣告專業的發展。

一、廣告設計多元性設計思維分析

作為新興學科，廣告設計與現代科學技術、文化藝術等存在緊密聯系，要求設計人員擁有廣博的知識和較高的美學修養。從本質上講，廣告設計屬于創意構思和視覺表現的結合體，運用多元性思維才能實現概念突破、創新，使廣告設計附加價值得到體現。廣告設計過程是一個系統過程，需要完成構思，然后得到設計圖、工程圖，最終實現廣告展示。作為人類實踐的產物，思維既受環境影響，又受主體自身影響。多元性設計思維的形成，要求主體積累大量的知識和經驗，不斷從新的角度思考、探索新的構思方法，提出新思維，是人類思維能力高度發展得到的成果。從這一角度看，多元性設計思維形成過程為高層次認知過程，能夠解釋事物內在聯系和本質，從而得到新的思維成果，實現設計創新。從特點上看，多元性設計思維具有創新性、靈活性、綜合性。首先，多元性設計思維具有創新性，因為從多角度思考問題，能夠提出求新求異的思維，不受固有經驗的限制，得到獨特創意，增強廣告吸引力；其次，多元性設計思維具有靈活性，需要主體保持開闊思維，觸類旁通，提出多個解決方案，因此能夠抓住廣告設計契機；最后，多元性設計思維具有綜合性，需要融會貫通各種概念和事實，能夠通過分析、歸納、總結厘清邏輯，得到超越經驗的設計結果。

二、職業教育廣告設計課程教學中對學生多元性設計思維的引導

[摘要]廣告設計教育問題不是孤立的問題，應把它放在社會經濟與文化發展的大環境中考慮。廣告設計師要思考市場，積累文化，同時也要尋找滿足需求的方法。當前廣告設計教育最重要的就是將思想、概念、創意和市場綜合起來，達到最優效果。通過增強文化底蘊、理解廣告本身的市場化、培養廣告設計中的藝術思維來提升創新教育。廣告設計教育在相當程度上應該是靠感覺的錘煉，而這主要還得靠高強度的、長時間的實踐來支持。

[關鍵詞]和諧；文化；市場；藝術性

起步晚于發達國家的中國廣告業在經過一段時間的培育、崛起之后，已經走到了一個關鍵時期。中國廣告業現存的問題很多，如缺乏高素質人才、廣告監督管理不夠完善、缺乏對廣告作用的正確認識以及缺乏公眾的共識等等。這是一個中國廣告業能否走向和諧、健康、穩定發展的關鍵時代。我們身處這樣一個復雜的年代，研究廣告業，我們的分析尺度有必要跳出時間的框架，診斷困頓中國廣告業發展的阻力，探尋突破迷局的方向。而在探討當今中國廣告業缺乏什么的時候，我們的目光不再是緊緊盯著眼前的問題，就事論事，而是把眼光放得更長遠些，這就涉及到了中國廣告設計的教育問題。

設計教育對于中國廣告業的發展有著本質的、深層次意義上的影響。教育作為人類尋求進步、自我完善的手段，在經濟發展中起到重要的作用。改革開放使得社會主義市場經濟建設搭上了快速奔馳的列車，社會的發展對設計人才的需求日益增加，但愈來愈功利的心態和冷漠、理性教育的模式，開始離人性精神越走越遠，這值得我們設計教育人員深思，教育的目的不僅僅是知識的傳授，而是實現人的全面發展和廣告業健康和諧發展。廣告設計教育問題不是孤立的問題，而應放在社會經濟與文化發展的大環境中考慮。其中廣告設計教育的更好發展是中國廣告業持續生存與和諧發展的要求，是適應全社會和諧發展的必然趨勢。在這個“資源有限，創意無限”的時代，廣告設計教育更具有核心的創意價值。面對這種情況，中國的廣告設計教育該如何做、怎么做是一個富有挑戰性的新課題。

當前廣告設計的一個最重要的問題就是缺乏創新。許多廣告設計作品的共同缺點是缺乏意義和創意。我認為，創意源于生活，源于人的需求，源于人的思想。設計師要思考市場，積累文化，同時也要尋找滿足需求的方法。當前廣告設計教育最重要的就是將思想、概念、創意和市場綜合起來，達到最優效果。廣告設計教育的目標就是以先進的廣告設計文化及民族文化、社會背景為參照，重構廣告設計師現代化、國際化的價值觀，不斷改組和重建廣告設計教育體系。

一、增強文化底蘊以創新教育

摘要:在國家鼓勵大學生創新創業背景下，高職院校都非常重視學生創新創業意識和能力的培養。針對廣告設計專業，在市場接納畢業生容量非常有限的情況下，高職院校需要改變當前創新創業教育課程開設的零散、與專業課程脫節的現狀。為了保證創新創業教育的成效，根據廣告設計的專業性質，要前瞻性地設計創新創業課程，并形成體系融入到專業課程體系中。

關鍵詞:創新創業;課程體系;融入

2015年以來，國家各級行政機構密集出臺了關于支持和鼓勵職業院校學生創新創業的政策。這些政策都強調了高校要注重提升畢業生的就業能力，把學生職業發展與就業指導課程貫穿于整個人才培養體系，完善學科建設。不難看出，高職院校目前的首要任務是把創新創業教育改革作為高職院校教育改革的一個切入點，把創新創業教育融入專業課程體系中，構建出完善的、科學的創新創業型的人才課程體系，這也是高職院校人才培養中的重要任務。隨著經濟社會的不斷發展，產品競爭日益激烈，產品廣告宣傳越來越受到重視，廣告制作人才市場需求量不斷增大，所以很多高職院校都應市場需求，開設了廣告設計與制作專業。因為廣告設計專業屬于藝術大類專業，專業招生對學生的文化基礎要求相對較低，因此除了一部分真正熱愛廣告藝術設計的學生報考之外，還會吸引很大一部分文化基礎較差的學生報考。這也是導致高職院校的廣告設計類專業畢業生人數逐年上升的主要因素之一，也因此造成了高職院校廣告設計專業的畢業生就業壓力越來越大。在這種形勢下，作為學校，除了加強畢業生專業能力的培養之外，還應該重視他們創新創業能力的培養，提高他們自主創業就業的意識和能力，以緩解當前就業現狀。

1高職院校廣告設計專業創新創業教育的現狀

改革開放以來，我國的創新創業教育已經經歷了30多年的發展，出現了幾次大的創業浪潮:一次是1978年黨的十一屆三中全會后，大量的鄉鎮企業、城鎮個體戶和私營企業的第一次創業大潮;第二次是1992年鄧小平南巡后，下海經商的創業大潮;第三次是2014年在達沃斯論壇上，總理發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，特別是在2015年政府工作報告中再一次提出:“大眾創業，萬眾創新”之后，伴隨著互聯網技術，出現了以互聯網新經濟為特征的新一輪創業大潮，在這一次創業大潮中，高校學生是作為創新創業的主體之一。但從總體來說，我國高職院校創新創業教育還處于發展初期，沒有形成完整的創新創業教育課程體系。好在，目前的這種現狀已逐漸得到了社會各界的重視，大家力求在改善這種現狀。高職院校也開始開展創業教育相關課程的講授。但是，創新創業教育還僅停留在幾門職業指導類的課程而已，這顯然不能適應當前現狀。

1．1廣告設計專業學生創新創業背景分析