工科大學范文10篇

一、提高工科大學生就業競爭力的對策

1以市場人才需求為指導，對人才培養進行準確定位目前，大學生畢業后找不到工作的原因就是報考時對專業的把握不準確，人才市場的變化比較快，每一個階段國家對人才的需要不同，如果沒有正確的把握形勢那么就業就必然會出現問題，所以就需要高校在設置專業時首先對就業形勢做正確的分析，進行正確的定位，遵循人才市場發展的規律。堅決禁止因為過分追求熱門專業而大量的招生的現實，因為這樣很可能因為人多而導致無法就業，甚至畢業后這些專業就變成了冷門或者飽和，并且在招生和培養人才時，高校還應注意對工科專業學生專業技能的培養，工科學生畢業后大部分都要去工廠，這樣就要求他們有一定的動手能力，因此高校要在招生后對工科大學生進行技能方面的全面培訓，以防止學生畢業后其技能與社會需要脫節，總之只有以市場人才需要為指導，對人才培養進行準確的定位，才能有效的提高工科大學生的就業競爭力。

2調整教學內容，提高工科大學生的就業競爭力大學課程的最終目的是是大學生能夠工作，為社會做出貢獻，因此，提升大學生的核心競爭力是大學教學的核心，對于工科大學生來說，學校要在滿足他們專業課程的同時，著重培養他們的核心競爭力，其主要方法包括:

(1)思想政治教育的授課內容應避免空洞，要和社會形勢，就業形勢以及工科大學生對就業方面的需求聯系在一起，使大學生形成正確的價值觀和擇業觀，對自己及形勢能有正確的認識，大學生的核心競爭力體現在處理問題的能力，方法以及態度，只有正確的教學內容才能真正意義上提高工科大學生的核心競爭力。

(2)提高工科專業學生外語和計算機能力，改進工具類課程教學。外語和計算機對工科學生來說十分重要，首先很多圖紙需要計算機來操作，英語來輔助，還有，很多企業對工科學生的英文和計算機技能的要求很高，很多學生因為技術不過關而導致無法找到工作，因此對于工科大學生來說，要想提高工科大學生的就業競爭力，就必須注意提高他們的外語和計算機能力。

(3)在教學過程中，增加一些實踐環節，培養工科學生的動手能力，實踐是教學過程中十分重要的部分，足夠的實踐活動能夠有效的提高工科大學生的核心競爭力。實踐可以充分發揮大學生的主觀能動性，使他們不斷的追求，探索。實踐環節的重要體現為在大學的實踐基地設計實習基地以及實驗室等，使學生在出校門之前就能夠對未來工作的流程和內容有所了解，提前增加大學生的社會實踐經驗，對于工科學生來說，實踐動手能力尤為重要，因此一定要增加這方面的鍛煉，以防止由于與實踐脫節而造成工作效率低下。同時要加強學生的職業生涯的規劃，注意發現和培養的興趣和愛好，根據學生不同的愛好和能力注重培養適合他們的工作類型，崗位。合理的職業規劃能夠使大學生對未來的工作更加的了解，從而提高他們的就業競爭力。

摘要：就業是民生之本。對于高校來說，畢業生的就業去向及匹配情況是衡量一所大學教育質量的關鍵因素，也是高校社會貢獻的衡量指標。本文通過分析我校近五年來的就業數據，以我校工科大學生為主要研究對象，對畢業生的就業去向及匹配情況的問題對策進行分析。

關鍵詞：工科大學生；就業工作；人才培養

2017年12月6日，2018屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議在京召開，2018屆全國普通高校畢業生預計820萬人，就業創業工作面臨復雜嚴峻的形勢[1]。大學生就業難的問題不僅局限于是否能找到工作崗位，而是找到一個學生本人認可、家長滿意且學生能力和崗位需求之間達到有效匹配的工作崗位，畢業生能夠在工作崗位上將個人價值和能力最大化發揮，這才是大學生就業匹配的最佳平衡點。工科大學生畢業后主要從事的是專業相關的生產和技術領域工作，特別是要發展成為生產制造、技術研發、設計管理工作中的高級技術型人才和專業型人才。這要求工科大學生具備更專業的就業競爭實力，如實踐動手能力、專業實操能力、個人創新能力和全面發展的綜合能力，這些能力都將直接影響工科大學生的就業去向和就業匹配情況。

一、以本校工科大學生為研究對象進行就業去向研究

（一）直接就業。本校作為全國重點工科類高校，企業對學生的認可程度比較高，校招企業呈現出：入校早、需求大、數量多等特點。當下越來越多的畢業生選擇繼續讀研深造，在秋季招聘的過程中參與度逐年降低，給選擇直接就業的學生帶來了更優越的條件———在相對競爭人數減少的情況下，很多優秀的工科畢業生通常在秋季招聘時獲得多個用人單位的“offer”，可以自主選擇崗位。從工作地域去向來看，五年來，我校工科畢業生就業地區從主要集中在東北綜合經濟區和北部沿海綜合經濟區，逐年發生變化，越來越多的學生選擇到南部沿海、東部沿海地區工作，到大西北、大西南綜合經濟區工作的畢業生比例也有所增加。從工作行業去向來看，到軟件和信息技術服務業、計算機、通信和其他電子設備制造業、黑色金屬冶煉和壓延加工業、通用設備制造業工作的畢業生比例相對較高。此外，到貨幣金融業、房屋建筑業、專用設備制造業的比例呈上升趨勢。從工作單位性質去向來看，我校工科畢業生到國有企業工作的人數一直保持在該類專業國內工作總人數的50%左右，到民營企業的人數比例為35%左右。（二）繼續讀研，出國深造。隨著社會對學歷水平要求和家庭經濟水平的不斷提升，專業碩士等研究生招生指標的增多，越來越多的學生不再需要考慮畢業后生存養家的經濟壓力，可以有更大的自由空間選擇繼續讀研、出國深造，以期在更高的學歷平臺上尋求更好的個人發展。

二、以本校工科大學生為研究對象進行就業匹配情況的問題研究

摘要：高等教育的首要任務是培養具有創新實踐能力的高級專門人才。針對首都師范大學物理系中非師范專業的工科大學生創新實踐能力所存在的問題，并結合高等教育的特點，本文提出工科大學生培養的主要思路和應采取的措施，和大家共同分享可示范推廣的一些經驗。

關鍵詞：工科大學生;創新實踐;能力培養

高等教育不僅要培養學生具有適應社會的良好職業能力，而且還應培養創造就業崗位的能力，這也就體現了培養大學生創新實踐能力的重要性。當今社會，知識時時更新，技術不斷進步，如果缺乏創新能力，將會對大學生今后的發展產生極大的影響。針對首都師范大學物理系非師范專業的工科大學生創新實踐能力所存在的問題，從提高大學生創新實踐能力的主要思路、采取的措施和可示范推廣的經驗三個方面進行闡述。

一、工科大學生創新實踐能力培養的主要思路

1.強化實踐教學。（1）實踐教學。積極開設實踐課程，推行線下金課、線上金課、線上線下混合式金課、虛擬仿真金課和社會實踐金課五大金課建設，增加實踐教學的比例，重視課程設計、專業實習和畢業設計。逐步建設實踐教學基地、實訓基地，提高大學生的知識應用能力。（2）設置實驗課。實驗課對鞏固學生的理論知識、啟發學生的創新思維和提高學生的實踐能力具有重大的意義，所以必須加強對設計性實驗、綜合性實驗和實驗操作方面的考核。（3）開展社會實踐活動。鼓勵學生根據自己的技能和特長參加不同種類的社會實踐活動，從中學習知識，獲取經驗，并逐漸提升自己的實踐能力。（4）建立雙向互動的培養模式。定期聘請校外相關專家和優秀工程師來校園做報告，增長見聞，獲取信息。同時，安排學生前往相關企業參觀、考察和實習，開闊學生的視野，提高學生的認知水平，使學生的創新實踐活動得到及時的實施。2.豐富課外科技活動。（1）鼓勵學生利用課余時間開展科技競賽活動，拓展學生的知識面，形成你追我趕的競爭態勢，在豐富學生文化生活的同時，逐漸提高其創新實踐的能力、獨立思考問題的能力、查閱資料的能力以及學術交流的能力。在此基礎上通過選拔的形式挑出優秀的學生，組織起來參加不同級別的市賽和國家級比賽。例如，市級的競賽主要有：北京市大學生物理競賽和北京市大學生物理實驗競賽；國家級的競賽主要有：全國大學生挑戰杯大賽、全國光電設計大賽、全國虛擬儀器設計大賽等。（2）鼓勵學生積極參加學校的各類大學生創新實踐項目或者老師們的科研課題。大學的各類大學生創新項目通常是2～3個人一組，針對同一個問題進行研究。課題組的組長需要根據項目的最終要求整體布局，制定方案，分配任務；整個小組則需分工合作、緊密配合，相互交流，共同前進。這樣組長的組織能力，領導能力都得到了提升，組員們的團隊合作精神也得到了發揮。大學生參加老師的科研課題，可以使他們提前了解從事科學研究的方法和途徑，從本科階段起就樹立起為國家科技事業獻身的信心和決心。（3）積極對學生進行宣傳和引導，鼓勵他們加入到科技活動的行列中來。特別是對剛入學的大一新生，他們的好奇心最強，可以通過實物演示、視頻演示、科技成果的實物展示、歷年獲獎的宣傳、課堂宣講等方式，激發他們參加科技活動的熱情。（4）積極參加學校的各類技能培訓，豐富大學生的知識，提高職業素養，在保證學業不受影響的前提下，并在自己的能力范圍內盡可能多的掌握對自己今后發展有用的技能。3.加強制度的建設。（1）建立創新實踐組織機構，由系學生會派專人負責，確保不同年級、不同水平、不同能力的同學只要有興趣都能隨時加入到創新實踐機構的大家庭中來，并安排到相應的實踐小組中，由高年級或經驗豐富的同學給予指導和幫助。有了實踐環境，學生在潛移默化中逐步提高各方面的綜合能力。（2）完善實踐管理制度，使學生創新實踐活動的場地能夠有保障。場地的安全由值班老師和每位實踐的學生共同負責；還則列出衛生值班表，由學生分組實施。實驗室各種易耗品，如電子元器件要做到登記無誤，并保持至少兩個星期的存貨量。實驗室的工具按類放置、整齊有序、易于查找；儀器設備要做到及時保養和維護，確保實驗室能夠切實、高效運轉。（3）建立經費保障機制，大學生的創新實踐項目都會有一定的經費支持，一般由指導老師負責管理，根據項目的需求和進展情況用老師的公務卡購買或者通過匯款的方式由指定的商家或公司采購。這種方式將學生、指導教師、院系負責人和財務處聯合起來，形成一個共同監督的體制。（4）建立評價機制，對學生從事的各類大學生創新實踐項目進行中期檢查和結題驗收。中期檢查不僅能夠督促學生進行項目的實施，而且還能發現項目進行過程中存在的問題和不足，中期檢查小組能夠及時向指導教師進行反饋，對項目中的方案、方法、技術路線進行調整，確保項目的有序進行。項目的結題驗收是對學生從事大學生項目的總結和評價，明確優點與不足，給出合理建議，同時也為指導教師對后續學生的指導提供了方向。

二、工科大學生創新實踐能力培養的措施

一、工科大學生創業的優勢與不足

1.工科大學生創業的優勢

一是大學生自主意識強，有創業激情。大學生對自身未來迷茫的同時也充滿著希望，他們有著“初生牛犢不怕虎”的精神。世界上成功創業的優秀事例極大地激發了大學生的創業激情。二是大學生有創新精神。大學生基本上以90后為主，他們信息量大，接受新知識快，富有質疑精神，接受過創新教育或培訓，愿意通過創業來提高自身的能力、實現自身的價值。大學生創業的最大好處在于能通過解決實踐中碰到的問題來完善自身的知識結構、提高在復雜環境中處理問題的能力、增長從書本中所不能獲得的經驗與才干。三是大學生自主創業環境和氛圍良好。目前，從中央到地方到各個高校都鼓勵和支持大學畢業生自主創業，各級政府為大學畢業生創業制定了一系列的優惠政策，各高校也為大學生創業積極創造了各方面的條件。四是大學生有技術優勢。通過課堂或書本的學習，大學生接觸到了不少理論知識，有著較為明顯的技術優勢，所以創辦高科技企業成了大學生創業的首選。

2.工科大學生創業的不足

一是大學生缺乏艱苦創業意識。創業過程不同于在校學習，也不同于普通就業，大學生需要面對政府部門、社會、客戶等諸多方面的問題。在創業初期，大學生創業者對所碰到的問題和困難準備不足，缺少有效的指導和幫助，不能及時調整繼而不能堅持。二是創業能力制約創業成效。對于創業者來說，只有具備卓爾不凡的創業能力，才能開創永續持久的宏偉事業。這樣的能力包括組織協調能力、溝通能力、終身學習能力、面對風險的應變能力等。雖然在校大學生（或大學畢業生）通過鍛煉已初步具備了以上能力，但由于缺少現實社會的錘煉，當面臨實際問題時，仍然顯得能力不足。三是創業資金影響并制約創業。除了大學生的自身條件外，目前影響并制約大學生創業的最大瓶頸就在于資金匱乏。一方面，有些大學生創業興趣濃厚，但由于沒有啟動資金，無法開展創業活動；另一方面，也有一些大學生已經開始了創業，但在其過程中缺乏資金的持續支持而導致抗風險能力不強，最終只能接受失敗的現實。四是工科大學生創業知識明顯短板。大學生創業是對其學校學習、社會實踐等途徑儲備知識的考驗。工科大學生在具有創業的獨特技術優勢的同時，在知識結構上也存在明顯的短板。大學生普遍缺乏組織管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷及法律法規等方面的知識，而且對于這些創業所需的必備知識，大學生很難完全掌握并精妙應用。（本文來自于《教育理論與實踐》雜志?！督逃碚撆c實踐》雜志簡介詳見.）

二、對工科大學生開展創業教育的策略

論文關鍵詞：工科大學文科時代需要

論文摘要：當前工科大學文科的發展面臨著各種現實問題,很多工科大學對于為什么要發展文科,文科在工科大學到底有何意義都有過疑問,然而面對21世紀我國高校改革發展的新趨勢,我們都應該認識到工科大學的文科發展是時展的需要,有著其獨特的重要性。

工科大學為什么要發展文科,這是我們在一開始創建文科時就遇到的一個老問題。經過二十幾年的實踐,我們在這里簡述為以下7種需要。

一、自然科學與人文社會科學相融合的需要

從人類社會發展的需要來看,人類的實踐活動已內在地把自然科學與人文社會科學越來越緊密地聯系起來。當代人類的許多重大問題,如生態、人口、經濟規劃、城鎮建設等,內在地呼喚自然科學與人文社會科學二者通力合作,即把科學精神與人文精神緊密結合起來,這也是人類面臨的共同主題。

從世界來看,自上世紀60年代以來,自然科學與人文社會科學相結合已形成一系列跨學科研究的新領域和新方法,并在許多大規模的社會試驗與社會工程中相得益彰、相互協作。由此可見,工科大學加強人文學科建設,正是順應了自然科學與社會科學相互滲透、相互融合的大趨勢,是人類社會和諧發展的需要。

目前在工科大學生就業形勢趨緊的現實下，工科大學生職業素養培養方面存在如下問題:一是重視專業素養培養，而非專業素養的培養略顯不足，比如職業道德規范、面試禮儀、人際關系處理、責任心和敬業等方面都存在很多問題。二是未開設職業素養相關課程，工科專業教師在專業授課中滲透也少。目前，工科院校本科生課程設置中，都很少開設相關專業的職業規劃、職業道德和職業心理學等課程，學生普遍缺少相關知識。三是學生對職業素養培養的愿望強烈，但職業生涯規劃意識薄弱，學校職業指導體系不夠完善。當前，盡管高校重視就業指導，但我國大學生沒有針對自身的職業生涯規劃和指導，就算近幾年學生們對大學生生涯規劃有了一定的概念，也是在老師指導下開展一些活動而已，缺乏有針對性的專家指導、監督，而學生卻迫切希望得到職業素養培養的相關知識。四是工科學生實踐技能相對較好，而創造性思維能力有待提高，工學結合尚待加強。針對以上問題，如何認清職業生涯規劃在職業素養教育中的重要地位，如何指導工科生做好職業生涯規劃與發展，讓學生除了有良好的專業素養外，還要樹立科學的職業觀，培養良好的職業意識和行為習慣，實現其職業生涯的可持續發展，以體現對工科生的人文關懷，促進其全面發展，這是值得深入研究的問題。

1大學生職業生涯規劃的涵義

職業生涯規劃(careerplanning)簡稱生涯規劃，是指依據個人內在的興趣愛好、能力傾向和外部的環境條件，為自己選擇職業方向、職業目標，設計職業發展計劃的個人發展戰略藍圖。具體體現為實現個人事業目標而確定的行動時間和行動方案。人生是飄忽不定的，良好的職業生涯規劃就像為廣大學子們的人生加了錨一樣，無論風雨來自何方，人生之船都自有它的方向。大學生正處在職業探索階段，對未來的職業生涯要有清晰的認識和良好的規劃。職業生涯規劃的主要內容就是認識自己，通過分析個人，了解自己的興趣、性格，清楚自己的技能，發現自己的優勢和不足，樹立自己的價值觀，同時要認識工作世界，對外部環境進行合理的評估，作出抉擇并安排落實目標的措施。通過職業生涯規劃，大學生就可以了解自己的職業意向、職業技能、職業潛能等，發現自己適合的職業，確立自己的生涯路線，制定人生目標，調整自己的知識結構，不斷彌補欠缺，增強自己的綜合能力，提升自己的職業素養，實現自己的職業理想，并使自己的將來可持續發展。

2職業生涯規劃教育對于提升工科大學生職業素養具有重要意義

首先，工科大學生樹立職業生涯規劃意識是求職的重要準備。大學是個自我管理的課堂，郁悶、困惑、迷茫是很多人的口頭禪，“我是誰”、“我要到哪里去”是困擾很多大學生的問題，沒想明白自己的職業生涯規劃，缺乏職業理想，不清楚自己能做什么、會做什么、要做什么，隨大流，甚至只想著環境好、高報酬，眼高手低，到了工作崗位后又出現種種不適應，跳槽頻繁，這對于學校、個人和用人單位都是不利的。目前，大學生尤其是工科生的人文素養普遍缺失的狀況令人擔憂，中國歷史傳統文化斷層，道德低落、理想追求迷茫、急功近利、追求享樂等問題比比皆是。職業生涯規劃能夠引領工科生實現學業與職業的契合。職業生涯規劃是個人對未來職業的期望與設計，它包括個人探索、職業探索、就業市場分析、職業素質培養等內容。工科生在整體上呈現不如文科生活躍的特性，幫助工科生喚醒生涯意識，做好職業生涯規劃，能夠指導其找到自身的優勢，克服缺陷，提升學習與從業的自信心，并使其發揮自身優勢，找準職業生涯的支點，更加有目的、有計劃地完成學業，以適應職業的需要。指導工科生制定職業生涯規劃，這是個知己知彼的過程，既對自身的興趣、性格、技能、價值觀有深入的了解，又對工作世界有認識，同時還能提升自身的綜合素質。工科大學生一般在人際交往、文學素養等方面有所缺乏，職業生涯規劃教育可以使其明確身上的責任，把品德、素養的提升作為自己學習的一部分，真正能知行合一。其次，良好的職業生涯規劃教育能夠使工科大學生找好定位，尋找人生的方向，邁向積極的、成功的人生。凡事有備無患。職業生涯規劃是事業成功的指引器。凡事預則立，不預則廢。個人職業生涯為了什么呢?說簡單點，就是為了10年、20年后，你在哪里辦公，住的是什么房子，過的是什么生活。良好的職業生涯規劃可以使人保持學習的動力，努力更新自己的學習內容、創新能力，提升自身的職業素養。

3以職業生涯規劃教育促進工科大學生職業素養的提升的思考

一、工科大學物理課程的地位和作用

20世紀后半葉，物理學在此前建立起來的狹義相對論、量子力學、量子電動力學、統計物理和許多重要物理實驗基礎上，以前所未有的速度發展著.許多物理學的分支學科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發展.與此同時，科學發展的另一個重要特征是學科間相互滲透和交叉綜合.物理學和其他學科相互滲透，產生了一系列交叉學科和邊緣學科，如化學物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學的新概念、新理論和新的實驗方法向其他學科轉移，促成各學科的發展并成為其組成部分.

20世紀后半葉，新技術特別是高新技術發展之快也是前所未有的.高技術包含的科學知識高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術、激光技術、計算技術、信息技術、航天技術、生物技術等等，都無一例外地與物理學等學科的基本概念、基本理論和基本實驗方法密切相關，其發展在很大程度上依賴包括物理學在內的各學科的發展.

現代軍事科學技術的知識密集性、綜合性極高，處于科學技術的前沿，近幾年來的局部戰爭向人們展示，現代戰爭在相當大程度上是高新技術的較量.現代軍事科學技術離不開物理學和物理學的新成就，如紅外夜視、激光制導、激光雷達、三相彈等都與物理學原理和物理學實驗技術密切相關.

這一切都表明，在科學技術發展的進程中，物理學不但在歷史上曾經是處于主導地位的，在20世紀是處于主導地位的，而且毫無疑問，21世紀物理學在科學技術發展中也必將處于主導地位，它的作用將會更加突出.

大學物理課是一門重要基礎課，它的作用一方面是為學生較系統地打好必要的物理基礎，另一方面是使學生初步學習科學的思維方法和研究方法，這些都起著增強適應能力、開闊劉義洪盈贅大爭物雙教爭敬沮思路、激發探索和創新精神、提高人才素質的重要作用.學好大學物理，不僅對學生在校學習十分重要，而且對學生畢業后的工作和在工作中進一步學習新理論、新知識、新技術、不斷更新知識，都將發生深遠的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級工程技術專家所強調.

【摘要】知識經濟時代下，我國社會發展對人才培養的要求不斷增多，人才培養標準也因此不斷提升。對于工科大學生而言，提升其創業素養是加強其就業技能、實現理論素質及實踐能力的協調統一。本文主要針對工科大學生創業素養培育現狀，基于工科大學生創新創業教育所存在的不足，探究如何提升工科大學生的創業素養，圍繞大學生的創新意識、創業能力、創業知識、創業心理品質的四個層面，制定科學的人才培養計劃，營造有利于工科大學生創業發展的教學環境。

【關鍵詞】工科大學生;創業素養;人才培養

基于我國現階段對工科類大學生畢業情況的調查顯示，工科大學畢業生的就業形式及就業質量存在較多問題。為解決工科類大學生的就業難題，必須要提升其就業及創業能力，才能夠為工科類大學生開辟新的就業途徑，提升工科大學生的就業競爭力。提升工科大學生的創業素質，成為了工科類專業人才培養重要研究課題。新時代下，高校必須要針對我國工科大學生就業實際情況，借鑒國內外大學的成功經驗，對工科類教學模式進行全面革新，將創新創業教育及理論知識融入到大學生能力及素質培養，為工科類大學生創建寬松的環境，激發大學生的創新創業意識。

一、工科類大學生創業素養培育的重要性

創業素養的培育，符合我國社會發展對人才素質及能力的要求?，F如今我國正在打造創新型社會，大學生創業素養的培育，對社會轉變過程具有重要的推動作用。高校在人才培養中必須要加強創新創業教育，提升大學生的創業素養及創新能力，確保大學生能在我國社會變革下，更好地適應社會發展要求，成為新時期社會建設的合格接班人。工科類的學生就業形勢愈加嚴峻，加強對工科類大學生創業素養的培育，也是大學生就業的必然要求，社會對人才知識水平及城市的要求有了一定程度的提升，工科類大學生創業素養的培育，能進一步解決就業難的局面，并在學習過程中提升學生的就業競爭力，有利于大學生創業就業，符合市場對人才能力及素質的要求。另外，工科類大學生想要在當今時代下展現自身的個人價值，就必須要在激烈的競爭中站穩腳跟，具有優良的創新創業素養，能讓大學生在發展中敢于創新，勇于創新，突破自我，從而在激烈的社會競爭中嶄露頭角，實現自我價值。因此，為了讓工科大學生更好的實現自身的夢想，就必須注重大學生的創業素養培育，在學生創業素養培育中加強專業基礎理論知識、創業活動、心理創業拓展能力等多個方面的實踐教育，在人才培養計劃中將創業素養及專業能力擺在同等高度，營造寬松的學習環境，并且組織多樣化的創業實踐活動，逐步提升大學生的創新思維及其創新創業能力［1］。

二、提升工科大學生創業素養的難題

1、工科大學物理課程的地位和作用

20世紀后半葉，物理學在此前建立起來的狹義相對論、量子力學、量子電動力學、統計物理和許多重要物理實驗基礎上，以前所未有的速度發展著.許多物理學的分支學科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發展.與此同時，科學發展的另一個重要特征是學科間相互滲透和交叉綜合.物理學和其他學科相互滲透，產生了一系列交叉學科和邊緣學科，如化學物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學的新概念、新理論和新的實驗方法向其他學科轉移，促成各學科的發展并成為其組成部分.

20世紀后半葉，新技術特別是高新技術發展之快也是前所未有的.高技術包含的科學知識高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術、激光技術、計算技術、信息技術、航天技術、生物技術等等，都無一例外地與物理學等學科的基本概念、基本理論和基本實驗方法密切相關，其發展在很大程度上依賴包括物理學在內的各學科的發展.

現代軍事科學技術的知識密集性、綜合性極高，處于科學技術的前沿，近幾年來的局部戰爭向人們展示，現代戰爭在相當大程度上是高新技術的較量.現代軍事科學技術離不開物理學和物理學的新成就，如紅外夜視、激光制導、激光雷達、三相彈等都與物理學原理和物理學實驗技術密切相關.

這一切都表明，在科學技術發展的進程中，物理學不但在歷史上曾經是處于主導地位的，在20世紀是處于主導地位的，而且毫無疑問，21世紀物理學在科學技術發展中也必將處于主導地位，它的作用將會更加突出.

大學物理課是一門重要基礎課，它的作用一方面是為學生較系統地打好必要的物理基礎，另一方面是使學生初步學習科學的思維方法和研究方法，這些都起著增強適應能力、開闊劉義洪盈贅大爭物雙教爭敬沮思路、激發探索和創新精神、提高人才素質的重要作用.學好大學物理，不僅對學生在校學習十分重要，而且對學生畢業后的工作和在工作中進一步學習新理論、新知識、新技術、不斷更新知識，都將發生深遠的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級工程技術專家所強調.

摘要：大學生實踐能力是高素質應用型人才培養的關鍵環節和重要內容，結合我校實施的大學生實踐能力提升計劃“PAPP”（PracticalAbilityPromotionPlan），論述了該項工作的重要性和現實意義，并對制漿造紙專業在“PAPP”計劃中具體實施時的組織保障、過程管理等方面進行了分析。

關鍵詞：大學生實踐能力提升計劃；實踐能力；制漿造紙專業

教育部在《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中指出，要建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程。大學生的創新能力與實踐能力提升是高素質應用型人才培養的關鍵環節，也是學校人才培養工作的重要內容。關于大學生創新能力的培養，我國大部分高等院校都有成熟的創新人才培養模式，已形成以國家、省（市）、學校、學院四個層次的“大學生創新創業訓練計劃”。“大學生創新創業訓練計劃”項目的實施平臺主要是高校，旨在培養大學生創新意識、創新思維和創新能力[1-2]。但是，以企業為實施平臺的應用實踐型人才培養的模式和途徑尚需探索與實踐。2017年12月，我校實施了大學生實踐能力提升計劃“PAPP”（Practi-calAbilityPromotionPlan），作為對大學生實踐創新訓練計劃的有益補充，它旨在搭建各類創新實踐平臺，改進實踐創新型人才培養模式，營造實踐創新型人才成長環境，完善實踐創新型人才培養機制，培養“人格健全、身體健康、思維創新、素質全面”德才兼備的高素質應用型人才。本文結合近兩年制漿造紙工程專業在“PAPP”計劃管理工作實踐，闡述了大學生實踐能力提升計劃“PAPP”的實踐意義、成效和體會。

一、制漿造紙專業特點與現狀

制漿造紙是中國的古代四大發明之一，是以多種植物天然資源及產品為原材料，通過化學、物理和機械方法加工得到紙張或紙加工產品的生產技術與過程。造紙工業是與國民經濟和社會發展最密切相關的材料產業。我校的制漿造紙工程專業設立于1978年，是在山東省最先設立的輕工類本科專業，也是國家級特色專業、教育部本科專業綜合改革試點專業。造紙行業屬于傳統行業，目前正處于轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，這迫切需要創新型、應用型復合人才的支撐，因此對本專業的人才培養提出了更高要求：緊跟社會、行業科技與人才需求的發展趨勢，堅定不移地走產學研合作的人才培養道路，培養具有扎實的工科知識與技能基礎、有較強實踐創新能力的高素質應用型人才。

二、“PAPP”計劃的組織與實施