高中生范文10篇

［摘要］本文通過對積極心理學進行相關闡述，提出了高中生德育課堂中積極心理學的重要價值，從而引出了積極心理學視野下高中生德育實效性提升的策略。

［關鍵詞］積極心理學；高中生德育；實效性；策略研究

積極心理學是對人的積極心理進行研究的一門學科。它通過研究人的發展潛力和美德，發現人的積極人格，并幫助人們用積極的力量追求幸福。積極心理影響人的情緒和生活體驗。研究中發現，積極情緒之間存在著很強的關聯性，即一種積極情緒能引發人的其他積極情緒的出現。直白地來講，快樂與不快樂的人在認知、行為、思維方式等方面所表現出來的情況是不一樣的，并且這種表現他們本人并沒有意識到，是具有自發性的。因此，積極心理學強調人在現實中保持快樂應該具備積極的主觀感受和樂觀的態度。同樣，積極的環境對人的積極心理發展在一定程度上起著引導的作用。

一、積極心理學在高中生德育中的意義

1.引導和激發學生的積極力量。心理學家曾經證實：積極情緒能夠促進學生的智力發展。高中生在學習中積極情緒的主要來源是因成功完成學習任務產生的滿足感，因受到表揚產生的喜悅等。積極情緒的產生能夠直接地影響學生的求知欲。如在學習過程中經常受到老師表揚的學生能夠進行有效的自主學習。這表明，積極心理能夠引導和激發學生在學習過程中的積極力量，促進自我的發展。2.幫助教師審視學生的積極品質。積極心理學中重要的一部分是提倡人用欣賞的眼光看待他人。積極心理學引導下的教學工作中，教師能夠挖掘每個學生心中的積極力量，并結合學生的特點引導其積極力量的發展。在教學過程中，教師用欣賞的眼光看待每一個學生，發現學生身上的優點并且鼓勵學生，能夠有效地激發學生的積極力量。3.培養學生的積極人格。積極心理學強調注重人的積極人格和品質的形成。高中生德育的目標也正是培養學生用馬克思主義的觀點和方法分析并解決問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極心理學有助于對高中生德育工作的開展。在高中生德育過程中通過積極心理學的引導教學，能夠促進學生積極人格的形成。

二、積極心理學視野下高中生德育實效性的策略

一、高中生經濟來源

（一）家長給。高中生大多十六七歲，還處于未成年人階段，自己還不能獨立，在經濟上還屬于弱勢群體，生活基礎主要依靠家庭，上學期間的各項費用還主要依靠家庭保障。經對某校高二年級住宿生經費來源的調查了解，幾乎99%的學生的費用都是父母給的。一般情況下，每個家庭都按學校的要求給孩子準備費用，學生自接到入學通知書開始，父母就按通知要求為學生準備學費、食宿費、書報費、零花錢等，由學生開學后按學校的規定交納學費、住宿費、就餐費等，剩余的作為零花錢。學費和住宿費學校一般按學期收取，飯費按月收取；零花錢則每個家庭情況不一樣，有的一次性給足一個月的，有的則按周給。第二學期周而復始，直至高中畢業。（二）自己掙。個別同學，由于思想比較活躍或有家庭經商背景，經濟意識比較強。入校后，能夠根據在校生的實際情況，在不違反學校規定的前提下，自己給在校學生提供一些力所能及的服務。比如，在大眾創業、萬眾創新的背景下，有些高中校為培養高中生的綜合素質，鼓勵有能力的孩子在校開展一些嘗試性的經營活動，如校園書吧、校園咖啡廳等，還有的個別高中生為在校的學生代購運動鞋、代訂服裝等，在提供服務過程中掙得差價收入。（三）親朋好友送。個別高中生由于家庭生活狀況較好，家族親朋好友比較多，爺爺奶奶、姥姥姥爺等親朋好友在孩子過生日或過節期間，給了部分“壓歲錢”或為了鼓勵孩子好好學習給了部分“激勵資金”。某同學，家庭條件比較好，姑姑經營著一家大企業，當得知該同學考入比較好的高中時，一下子就給了一個2萬元的大紅包。據了解，有相當一部分同學收到過長輩們給的壓歲錢或紅包，有的同學在這方面得到的可由自己支配的錢的數目還比較大，有的足夠用于在整個高中階段的費用。

二、高中生消費現狀

高中階段是學生在校學習期間較為關鍵的一個階段，其主要的特點就是學習任務繁重。因此，高中生的生活相對比較單一，但隨著電子產品的興起和網絡時代的到來，高中生的消費也日趨多元化。（一）學費和住宿費。高中教育屬于非義務教育階段，學校依據國家有關規定，向學生收取學費和住宿費。一般情況下學費和住宿費按學年或學期收取。收費標準按國家和本地區人民政府批準的標準執行。這部分費用除了特困生可申請減免外，一般情況屬于是剛性支出費用。在北京地區，一般的家庭都能交得起，同時學校也為學生提供了各種救濟渠道，有的學校也承諾不讓每一個孩子因繳不起學費而輟學。（二）學習用品消費。高中學生根據學習的需要，需要一些比如筆、本、詞典、名著等學習資料。從前的教輔工具都是字典、詞典等紙質用品。但隨著科技進步，許多教輔用品呈現出電子化。過去厚厚的大字典、大詞典都變成了電子詞典。一機在手，英語、漢語、字典、詞典全部都包括了。當然，電子詞典在方便的同時，其價格也相對較高。經調查發現個別學生購買的學習輔助工具比較高級，有些電子詞典好的達幾千元一個，還有的家長為孩子配備了筆記本電腦。（三）服裝消費。高中生的衣服一般以校服為主，目前大部學校都有彰顯自己辦學理念和特色的校服。作為學校的統一標志，訂制或買校服也是高中生消費支出的一項內容。高中生衣著主要消費在鞋子上，經調查了解，大部分高中生家長為孩子都舍得花錢，高中生穿的鞋子也大部分都名牌，有的還是國外品牌，價格不菲。筆者在校內通過一段時間的調查和對幾位室友（筆者為住宿生）的觀察發現，很多人的手機上都裝有淘寶、京東等網購客戶端，而且經常在運動鞋方面有所注重，且有一部分同學經常在網上購買鞋類。（四）飲食消費。高中生一天的大部分時間在學校渡過，一般情況下學校都有自己的食堂，為學生提供便捷的就餐條件，基本能夠滿足學生就餐的需要。但隨著“互聯網+”的發展，學生就餐已突破了學校的圍墻，他們通過“餓了嗎”、“百度外賣”等餐飲企業直接訂購外賣。經對在校高中生就餐情況的調查了解，有部分高中生存在在校外就餐或者叫外賣的現象，還有部分同學通過網絡購買零食。（五）手機消費。網絡現代化的突飛發展，使手機成了人們必備的工具。經對所在校學生的調查發現，當前高中生手機使用率已達100%。手機的使用一方面給學生提供了通訊、查尋資料等方面的便捷，另一方面也會占用學生的時間，給學習造成一定的影響。據學校老師講，每個學期都會有部分學生違反學校規定使用手機，每一學期收存的手機中都有剛上市的新款。經了解，部分學生會對手機較為關注，如筆者的同學中就不乏在各種“網購節”期間“秒”手機的現象。（六）游戲消費。手機的普及和無線網絡，給學生玩游戲提供了便利。這里的游戲消費主要分為外部消費和內部消費；外部消費指手機、耳機、流量等硬件；內部消費主要指游戲內的各種充值行為。在“手游”日益被大家接受的大環境下，游戲充值有時一單能達到百元以上，在調查的范圍內，很多同學不愿透露自己的充值數目，但也表明自己確實有過充值行為，在所有接受調查的100人（男女各50）中，女生有11人有過充值行為，男生則有36人。

三、高中生對于金錢的敏感程度

如果一個高中生得到了1000元，他會怎么做？筆者在調查中涉及到了這個問題，得到了一些有意思的答案，從中也可以發現當下高中生對金錢有著怎樣的認識和敏感度。（一）存起來。這樣對金錢的處理方式固然為最為保險的，有這樣思想的高中生對金錢的敏感度較低。筆者隨后追問：存起來干什么？大多數學生還沒有明確的目標，因而對高中生的理財教育還應該加強。（二）買東西。這里的買東西指的是廣義上的購買，包括各種生活用品以及食品。筆者在分析問卷時發現這類學生的消費領域大多在衣物和食品上，而且經常是可丁可卯地消費，對于錢的利用也僅限于滿足物質或精神需求，沒有更深一步的利用，對金錢的敏感度僅僅停留在貨幣層次。（三）活動開銷。有一部分學生提出了去野營或者去各種娛樂場所的想法，當問及具體開銷和計劃時多數人都能答出一份合理的計劃，可見這類學生在平日里對金錢的使用有自己的打算，對金錢的花費有著周密的計劃，對金錢有了一定的敏感度。這類學生在總調查人數中占16%。（四）做投資理財。所有被調查者中僅2人提出了做投資理財的想法，一個是在校內經常給大家代購的同學，另一個是做科技研究的同學。這兩位同學對金錢的敏感程度比較高，他們都能通過投資理財的方式，科學合理地使用和管理自己的零花錢。

尊敬的老師、同學們：

在祖國六十周年華誕之際，做為華夏兒女，炎黃子孫，我們歡聚一堂，在這里暢談祖國六十年的發展變化，暢想我們今后的學習和生活，用我們高中生自己的方式為祖國慶賀生辰，形式雖然簡單，但意義卻很深遠，對高中生愛國情懷的培養，對社會貢獻的意識必定會取得積極影響。

高中生，正是花季的年華，正是張揚的時代，我們有理由相信，用知識的力量，用年輕人的勇氣，是可以為祖國做出巨大貢獻的。

下面，我就以90后時尚女生的身份，以《中國夢》為題，主要圍繞民族氣節和華人骨氣抒發一下自己的愛國之情。

還記得，總理在訪問英國劍橋大學時以《用發展的眼光看中國》為題進行了一次演講，溫爺爺句句用我深深愛著的祖國做為三個開題，深刻闡述了深愛著的理由，他說中國古老而又年輕，歷經磨難而又自強不息，珍視傳統而又開放兼容，字字珠璣的演繹了祖國60年的治國持家之道，道出了做為中國人的自豪和自強，他在向世界陳述著中國的艱辛發展史，他在向世界訴說著中國人的百折不撓，他在向世界勾畫著中華的遠景規劃，他把民族精神送往了世界的頂級高校，就是在向世界散放著東方明珠的神奇魅力。在演講過程中，溫爺爺言詞忠懇，以禮相待，但仍然有一名劍橋學生向他拋扔鞋子。中國有句古話，叫兩國交戰，不斬來使，何況在和平年代，在國事訪問，在總理演講，在英國的堂堂高校里，卻發生如此卑劣的一幕，理由只有一個，他們瞧不起中國，瞧不起中國人。在全體華人怒火沸騰的時候，溫總理卻用友善、詼諧、幽默的方式化解了現場的尷尬，他用民族的尊嚴又一次贏得了世界的尊重。應該說，溫爺爺不溫不火的幾句話，深深的打動了全體劍橋師生，深深的感動了所有華人。溫爺爺用自己的方式，詮釋了個人與集體，個人與國家的關系，是什么力量化解了怒火，又是什么精神支撐著行為，這就是民族氣節，這就是華人的骨氣。

做為高中生，今后遇到的困難和坎坷會很多，有來自高考的壓力，有來自就業的壓力，也有來自自己精神上的壓力，一撇一捺寫個人，一生一世學做人，一個人可以有曲折，但不能沒骨氣，這是中華民族的民族精神。常言道，千里之堤潰于蟻穴，一粒砂也有它的作用，我們還是含飽待放的花朵，沒有任何理由自暴自棄，無論將來有沒有成就，能不能做出貢獻，也要用不屈不撓的民族氣節和華人骨氣為我們的祖國做出自己的貢獻。堂堂正正的做一個不愧于中華的兒女，做一個不辱民族氣節的楷模，做一個對社會有用的人才，這就是我的中國夢。

為了更深入了解我校學生思想和行為現狀，促進我校團的工作又好又快發展，學校團委在全校范圍內對學生進行了全方位的調研，以下就是本次調研的情況：

一、高中生在校現狀

1、思想和生活情況。現在高中生的思想面貌98%以上的學生是積極向上的，充滿活力的；在生活中，接近100%的同學在日常的學習生活中穿著樸實的校服，在學校就餐，一個星期的生活費用控制在50元左右。

2、學習和行為習慣情況。在學習方面，有三分之二的學生一進入高一便對學習產生困惑，這種困惑主要集中在學習難度加大該如何面對，學習方法更新該怎樣接受等方面。經過高一一年的鍛煉，高二的學生基本上都找到了自己的學習方法，進入高三，學生們的前所未有的學習勁頭被激發出來，只有極個別學生還沒有學習的感覺。在行為習慣上，高一新生習慣亟待加強，高二學生95%以上的學生能夠自覺遵守學校的校規和班級的班規，高三的學生則是接近百分百都能把自覺行為作為自己的追求。

3、心理發展方面。高中學生的心理發展與初中相比有了很多不同。例如，記憶能力有所減退，而理解分析能力則增強很多；在人生追求上，高一年級的學生是朦朧的，高二開始逐漸清晰，而高三年級的學生則已經有了自己清楚的大學追求和高遠的理想志向。

4、行為禮儀方面。絕大多數高中生能夠做到，見到老師主動問好，言談舉止符合一個高中的要求。

摘要：

本篇論文從班主任自主培訓、家長協同管理、班主任個別教育、學生自主管理等方面采取一系列相應的策略，搭建學生展示自我的平臺，引導學生不斷體驗成功，更好地樹立克服困難的勇氣，幫助學生走出自卑的陰影，讓學生學會賞識自己，在自我體驗中獲得自尊感和成功感，從根本上激發高中生求知自信心。

關鍵詞：高中生，自信心，策略研究

一、激勵機制，夯實班主任自主培訓平臺

（一）在培訓中提升班主任的理論水平。自信心是一個涉及心理學方面的問題，班主任需要有豐富的理論知識支持，需要進行專門培訓，以促進行為能力的跟進。因此，學校要給班主任創造條件，給予充分的指導和幫助，搭建交流平臺，提升班主任的管理能力。

1．集中培訓。針對心理學方面存在的共性問題，由學校負責定期組織集中性的專題輔導。讓班主任看有關這方面的專家講座的碟子，或者為班主任創造外出學習和培訓的機會，提升班主任自信心輔導的能力。學校德育處也要收集整理相關主題資料，例如：培養孩子自信心的策略研究；班主任如何設計高質量的自信心主題教育活動課等等。通過集中訓練，解決班主任在理論方面存在的困惑問題，引導班主任以正確的途徑來培養學生的自信。

1研究目的

面對高中生體育鍛煉中的若干問題，以學生體育鍛煉行為為切入點，采用自編問卷調查的方法，從中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見﹝中發（2007）7號﹞》（以下簡稱《7號文》）頒布初期（2007年3月）調查的數據開始（以下簡稱“07年數據”），至2017年2月調查的數據為止（以下簡稱“17年數據”），連續10年都進行了跟蹤比較分析，就體育鍛煉中學生的體育意識、動機和行為等因素進行深入研究，為學生體育鍛煉行為習慣的形成提供了真實有效的參考依據。

2研究對象與方法

2.1研究對象。以《7號文》頒布10周年跟蹤調查為例，對高中生體育鍛煉行為習慣分析及形成路徑進行研究。2.2研究方法。2.2.1問卷調查法。自編“每天鍛煉1小時情況調查”問卷，在《7號文》頒布初期（2007年3月）對學生進行調查，10年后（2017年2月）再于廣州市增城區增城中學以同一做法對學生進行調查。從3200名高中生中隨機抽取2005級（高三級）、2006級（高二級）、2007級（高一級）和2015級（高三級）、2016級（高二級）、2017級（高一級）共600名學生為調查對象。其中每個年級抽查學生100人，男女生各50人。2.2.2數理統計法。采用比較、邏輯歸納等方法，使用Excel2007對回收的問卷建立數據項目表，對調查取得的數據進行對比，分析得出結論。

3結果與分析

學生良好的體育意識、動機和行為的具體表現決定了體育鍛煉的質量。要切實解決體育鍛煉行為習慣的主要問題，有必要對之進一步分析，以求找到一些解決存在問題的路徑。3.1學生體育鍛煉的基本情況。3.1.1問題分析——學生體育鍛煉情況。由表1可知，2017年有50.5%學生每周體育鍛煉4～5次，與《7號文》頒布初期的44.7%變化不大。不過，每周鍛煉6～7次的學生就由2007年的18.4%下降到現在的6.5%，并且隨著年級的升高呈減少的情況，分別為高一13%、高二8%、高三1.3%。在每天的體育鍛煉時間方面，2017年有70%的學生每天鍛煉30分鐘以內，比2007年的49.7%增加了20.3%，且各個年級段都比2007年相應的年級要多；在每天鍛煉60分鐘以上的選項中，2017年則較2007年相應的年級少，分別為高一年級由24.5%下降至13.2%，高二年級由18%下降至12%，高三年級由17.4%下降至5.3%，全校由20%下降至9.2%。3.1.2形成路徑——建全學校體育工作制度從學生體育鍛煉的基本情況看，學生參加體育鍛煉的情況顯然與教育部“中學生每天都進行鍛煉”的要求相差很大。為此，如何建全學校的體育工作制度就顯得尤其重要，它是落實陽光體育運動的保障，其核心內容就是抓落實。（1）落實到“安全第一”的指導思想中，對學生參加體育運動的效果及安全等問題進行督查，確保學校體育運動安全進行；（2）落實到學校教學計劃中，認真執行國家課程標準，強化課程意識，將大課間、課外活動等均納入課程體系，把體育作為評價學生全面發展的重要指標，保質保量上好體育課；（3）落實到師生的體育鍛煉意識中，科任教師要支持學生體育運動，確保不擠占體育活動時間；（4）落實到學校的考核獎勵機制中，把體育工作和學生體質健康狀況作為評價教師工作的一個重要依據，同等條件下對重視體育的教師實行評優獎勵政策。3.2學生體育鍛煉態度和運動強度。3.2.1問題分析——學生體育鍛煉態度和運動強度。由表2可知，從2007年至今的10年中，學生在體育鍛煉的積極性方面提高不多，只有8.2%，但是高三學生在鍛煉的積極性方面比2007年的34.8%提高了20%；在鍛煉態度的不積極性方面則由2007年的10.9%下降到現在的0%，高一、高二年級學生的鍛煉態度表現與以往差別不大。在鍛煉強度方面，高三學生的控制也較為合理，有92.3%的高三學生以中等運動強度進行體育鍛煉，比2007年的60.9%提升了31.4%。全校學生在這方面也提高較多，有84.6%的學生能夠保持合理的運動強度，較2007年提高了20%。而在無明顯出汗方面，高一、高二、高三年級呈減少趨勢，依次有8%左右的下降比例。3.2.2形成路徑——提高學生參與運動的積極性。現階段，學生參與體育運動的積極程度還不高，究其原因，主要是學生自覺主動性沒有充分調動起來。為此，需要合理設置體育運動目標，讓學生通過練習能夠達成目標，認識該目標的達成對自身長遠發展的意義，這是學生積極參與體育運動的關鍵。在學生的個體發展過程中，學生一但認為這種運動是有意義的，從中能夠感受到其與自身生命發展的某種聯系，就會以極大的熱情投入到體育運動中去。目前，以中等鍛煉強度進行運動的學生比2007年增多了20%，說明學生進行體育運動時對強度的掌控能力還是不錯的，體育運動的質量和效率有了極大的提高。3.3學生進行體育鍛煉的影響因素。3.3.1問題分析——學生鍛煉的影響因素。由表3可知，影響學生進行體育鍛煉的最主要因素是“空余時間少”，在兩個時段中所占比例分別為85.5％和82.3％，這比其他方面的因素要高得多。這反映了現階段學生的學業負擔較重，課外作業嚴重超標，學生根本沒有空余時間進行體育鍛煉的現實。至于“缺乏運動興趣”選項的學生，兩個時段3個年級均有非常大幅度的下降，分別為高一年級由42.4%下降至18.5%，高二年級由32%下降至9.5%，高三年級由28.3%下降至8.8%。3.3.2形成路徑——營造良好的校園體育氛圍。影響學生體育鍛煉的因素有很多，當學生處在一種秩序井然、合作和諧的良好運動氛圍中時，其運動必定是高效的。從積極心理學的原理來看，當人處在積極的情緒狀態下，就會有積極的情緒體驗、積極的人格特征、獲得幸福感。良好的校園體育氛圍不是與生俱來的，而是需要營造和維護的。首先，教師要充分認識到體育的重要性，各學科之間要統一課外作業的協調安排，給學生足夠多的空余時間進行體育鍛煉。多年的實踐表明，靠拼時間提高升學率的做法，不僅會扼殺學生的學習興趣和創新精神，還危害到學生的健康。其次，必須大力改善體育場地器材設施。《7號文》頒布至今已10年了，場地器材不足的情況還是沒能得到解決，依然有45.2％的學生感到場地器材不足。再次，要重視學生體育團隊的建設，形成人人參與運動的校園體育氛圍。教師要充分考慮學生多元化的需求，對學生體育運動的組織形式和活動內容加強指導，建立適合本校特色的體育運動模式，實現“人人有項目、班班有比賽”。這樣就會形成良好的運動氛圍，就會有更多的學生投身到運動中，感受到體育的魅力，享受到體育的快樂。

敬愛的黨組織:

并不是稀有，知識的重要。而是否會在生活中運用它指導自己，這才是這期黨課學習的重要所在這次入黨培訓中，老師們都很重視“踐行”觀點，就是將理論知識運用到生活中去，將自己的個人價值同國家和人民的利益更好地統一起來，把對黨、對祖國和對社會主義事業的無限熱愛投入到民族復興的社會實踐中去，建設中國社會主義事業的廣闊舞臺上展現自己的人生價值，努力創造無愧于時代和人民的成績。

這是入黨校學習的第一天。開學典禮上，一個永遠值得我紀念的日子。黨校校長和這次黨課培訓班班主任作了重要講話，指出了這次入黨培訓的重要意義，作為華中師范大學第45期黨員培養的發展對象，深感榮幸，也十分珍惜這次寶貴的學習機會，同時更加深刻地明白自己身上從此刻開始應該擔負起的責任。開學典禮過后，校長為參加這次黨課學習的學員主講了第一課，生動的闡述了有關黨的基本知識、共產黨員的基本條件、入黨積極分子如何端正入黨動機、黨員的權利與義務以及嚴格履行入黨的程序和手續等五個方面的知識。

體會到中國共產黨，通過學習。已經歷經九十年的風風雨雨，一個以實現共產主義為最終奮斗目標的偉大政黨，領導中國人民從軍閥混戰、民不聊生的半殖民地半封建社會一步步地走向了光明和諧的社會主義社會，這漫長而艱苦的歷史之路上留下了永不磨滅的光輝形象。一個個偉大的共產黨員，、、、無數的仁人志士為了救國救民的信念，為了共產主義的信仰，拋頭顱，灑熱血，革命的道路上前仆后繼，勇往直前。正是用鐵與血鑄造了中國共產黨。中國共產黨誕生近九十年的全部歷史證明，只有中國共產黨，才能肩負起民族復興的重任，才能領導中國人民將歷史向前推進。中國共產黨成為執政黨，這是歷史的選擇，也是人民的選擇。

只有在正確的思想指引下才能樹立正確的人生理想，對于青少年一代。所以我要有充實的理論知識指引自己，并在正確的理論知識的引導下去適應社會。特別是新世紀的大學生，關乎國家生死存亡、民族富強安康的一代，應該樹立遠大的理想，擁有激情般的滿腔熱血，勇于背負起民族復興這個崇高而又艱巨的歷史使命，使自己成為一名對國家和人民飽富責任感的時代青年。相信我會在這次學習中不斷成長，不斷提高自己的思想覺悟。

問題的提出：近階段以來，很多人都在說：學生喜歡體育卻不喜歡上體育課。問：為什么？似乎都會說：教材不符合學生的需要，不符合學生的興趣。說學生都不喜歡上體育課，是夸大其詞；但是說有些學生不喜歡上體育課，卻是事實，必須敢于正視，敢于全面客觀地分析教學中存在的問題。

通過調查分析，學生不喜歡上體育課的原因是多方面的，有教學內容問題、教師問題、教學條件問題、以及學生個人的一些問題。特別是到了高中階段，部分學生對體育課持消極態度，教師就要對特別關注這一部分學生，加以正確地引導，以培養他們的興趣。故此，就需要全面了解學生（了解學生對體育的認識，了解學生的興趣愛好），有針對性地進行教學管理，采用新穎有趣的教學方法，精心準備好每次課，與學生建立友好地關系，充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，并能結合教學內容開展興趣教學。

教師還要在平時注意自己的言語與行為，通過各種方法提高自己的業務水平與自身修養，在學生的面前樹立良好的形象，讓學生信任老師，只有這樣，才能培養學生的興趣。我們在教學中，要經常采用一些新穎有趣的教學方法以及用游戲比賽的形式，吸引學生，讓學生獲得成功，使他們有成功的體驗，則對體育課更感興趣。學生在課余時間對體育理論知識的關注程度不大，這時就需要教師在上課期間給予正確地引導，可通過學生喜歡看體育比賽來增強學生的體育興趣，又可利用學生比較喜歡參與體育運動的這一特點，加以正確引導，使學生的興趣更濃厚。精心安排教學內容，發展學生的興趣,高中階段，我們在教學中可以根據高中生的生理、心理特點，精心安排教學內容，有針對性地教學，發展并培養他們的興趣愛好。

我們在教學中，可在了解學生的興趣的基礎上，多安排他們喜歡的運動項目，如球類，但也要通過個別訪談及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解決，通過分析認為：教學方法比較陳舊；教學氣氛比較單調枯燥；教師要善于渲染課堂氣氛，使得學生漸漸地喜歡上這一運動。例如，耐久跑教學是一項比較枯燥單調地教材，在練習中，學生也特別不喜歡這個項目，經常以各種理由來搪塞，故此教師要在教學中，改變教學手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，讓學生在校園內或校外公路上進行跑步，并可根據學生的體質狀況安排距離的遠近，這可以大大提高學生的積極性，但一種教學手段不能從一而終，必須經常變化。加強教師自身修養，發揮教師的人格魅力，培養學生的體育興趣作為一名體育教師，首先要了解學生喜歡什么樣的老師，老師應該怎樣做才能吸引學生，引起學生的興趣，并努力爭取成為學生喜歡信任的老師。曾有同仁作過調查，得出高中學生喜歡的體育教師的前十項條件是：幽默風趣；和藹可親．容易交往；認真負責；不打罵學生．脾氣好；專業水平高；關心愛護學生；嚴肅；多給一些自由活動時間；嚴格要求；能夠與學生一起活動。因此，教師要不斷加強自身修養，熱愛學生，關心學生，具有高度的責任感事業心，使學生學有所得，學有所樂，并在課余時間要經常進行培訓，充實自己，使自己不至于落伍，在素質教育今天，發揮體育教師應有的作用。

建立和諧融洽的師生關系，點燃學生的學習興趣“興趣是最好的老師”。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養與激發學生體育興趣的先決條件。學生中有90％的同學愿意與老師多多接觸，因此，教師可通過教學時與學生一起活動，以及找時間與學生聊天，感知活動量的大小和運動負荷是否符合學生的實際，對學生的身體是否起到鍛煉的作用；也有利于教師的及時指導，有利于學生形成正確的動力定型，使學生少走彎路；并可以保持良好的體形，體育教師健美的體魄本身就是一種感召力，能吸引學生積極參與體育鍛煉，也能讓學生體會到鍛煉身體的好處。和學生聊天，則可以了解到學生的興趣愛好，與學生一起討論則有利于教學的開展，使師生之間的關系在不知不覺中達到相互信任，相互鼓勵，建立起融洽的師生關系，只要體育教師敞開心菲，熱情地與每一位學生溝通，那么一定會受到學生的擁戴。在體育教學中，教師要注意對學生的情感進行積極地調控體育教學的情感，是指教學雙方在教學活動中所產生的，與個人需要得到滿足相聯系的心理體驗。西德體育教學專家海克爾在評價體育課的質量時提出兩條簡單的標準：一是“出汗；二是“笑。出汗的意義不難理解，但笑是心理健康的標志之一，是心情愉快的表現，有了積極喜悅的心理，體育課自然會收到事半功倍的效果。積極的情感是以激發學生的學習熱情，發展個性，提高活動能力和創造力。老師可以通過對自己的情緒進行積極地調控來感染學生，使教學氣氛生動活潑，從而引起學生的興趣，達到提高教學質量的目的。可通過以下途徑激發學生的興趣，首先要轉變學生的消極認知，要使學生進一步明確體育學習的目的意義，樹立正確的體育觀，克服體育學習無用的觀念，糾正對體育學習厭煩、輕視的態度，調整學生參與體育活動的心態；培養學生的自信心，要使學生明白她們體育學習的潛力——獲得能力的潛力是很大的，遠沒有挖掘出來，要結合學生實際情況給學生設置具體、可控、個體化、可操作性的學習目標，讓學生都能體驗到成功；積極鼓勵，肯定暗示，應給予學生積極、肯定的暗示，對學生的心理給予積極的影響，還應培養學生發展積極、肯定的自我暗示，用肯定的語詞來激發自己，控制心理和生理反映，使學生的情感得到積極的調控。

讓學生嘗到成功的喜悅，激發體育興趣學生通過自己的努力并取得成績時，他會對成功的表現產生積極的情感體驗并對此項體育活動更加感興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”特別是體育差生，他們因自己差而不愿意參與體育活動的占大多數，只要降低他們的學習標準，使他們獲得成功的機會與其他同學一樣容易，那么他們的積極性肯定大大提高。因此，在體育教學中，就要設法使他們獲得成功，如：在單杠教學中，可以通過降低單杠的高度，使他們感覺到過杠很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，而且還會向更高的目標進軍。經常性地鼓勵表揚學生，激發學生的學習興趣鼓勵就是通常所說的調動積極性，就是引起需要激發動機，促使學生實現目標的心理過程。

一、概念內涵

會計是從事經濟活動的行業，會計管理主要是服務于企業、政府事業單位，通過一定的計算預測，為經濟生產活動進行方向上，具體生產行為上的引導。我國經濟自改革開放后一直處于快速發展的階段，從事生產活動的企業眾多，所以對于這方面人才的需求一直居高不下，會計管理是企業更好發展的保障，其實會計管理概念雖然提出時間并不算長，但是在古代時，就已經存在各種會計管理工作，古代對于國家、軍隊等的管理，也都依賴于此，利用能夠獲取的相關信息，將財政與活動結合，但是由于社會各方面的影響作用，會計管理在我國的發展并不樂觀，人們往往更加重視財務會計，對于會計管理重視度不夠，是會計管理還未形成完善的理論體系，難以對實際的會計管理活動起促進發展的作用。

二、對于會計管理的認識

1.會計管理對于企業的影響。會計管理與企業的結合最為緊密，通過對于企業財務、策略等的信息數據的分析，結合市場環境，為企業尋找實現利益最大化的管理方案，是為企業管理者提出管理方案的智慧囊，相當于古代軍師般的存在，很多人認為它是一個工具，能夠幫助企業規避風險，獲得效益，會計管理人員應該做到比企業家更懂企業的運營方式，才能為企業更大更強發展保駕護航。2.會計管理對于政府事業單位的影響。政府事業單位單位實現其社會效益是關鍵，這一點不同于企業的經濟定位，但它也需要會計管理。政府事業單位通過國家控制的資源領域等，獲取經濟收益，以投入國民生活建設，也需要考慮市場的影響，在保證社會效益的前提下，進行經濟生產，會計管理能夠為其提供經濟活動的管理引導，同時國家可以利用會計管理手段，管理國有企業，資金走向，避免其出現灰色收入等的貪污行為。3.會計管理對于我們的影響。我們是社會活動中的一份子，經濟活動是社會活動的重要組成部分，我們既是自然人又是經濟人，雖然我們對于會計管理的影響沒有察覺，但是會計管理影響著我們在生活活動中的行為選擇，我們會綜合各方面的信息，分析出對我們最有利的方案，并且實施這一方案，我們作為經濟人，天然具有選擇的趨利性，你可能會說我懶得分析，所以會計管理與我無關，但是你在進行這一決策時，就已經進行了管理分析，懶得分析就是你的趨利點，所以說雖然會計管理主要應用于企業和政府事業單位的經濟生產管理活動，但是對于我們仍然具有很強的影響力，而且我們未來參與生產活動，會計管理與我們的聯系將更加密切。

三、會計管理在當今社會的發展

1.發展進步。由于信息技術的飛速發展，我國已經處于信息時代，獲取信息的途徑更加多樣，也更加便捷，會計管理可以結合計算機等信息技術手段，綜合更加龐大的數據分析實施更加科學合理的措施，與IT行業的結合是現在會計管理發展的大勢，這也對會計管理提供了更加廣闊的平臺，一方面信息技術手段幫助下，會計管理走向更加科學，策略更加可行性，另一反面，信息技術的發展也催生了很多新興行業的產生，為會計管理提供龐大服務對象。2.存在問題。我國的會計管理發展并沒有取得預期的效果，由于很長一段時間經濟的野蠻發展，人們對于財會的重視遠遠超過對于會計管理的重視程度，企業、政府事業單位的發展策略等沒有依靠科學的會計管理手段，更多的是管理者拍腦門式的決策方式，企業的不重視，極大的限制了這一領域的發展，使其難以發揮對于經濟的影響作用。

為了更好地了解家庭教育的現狀，更大程度上調動家庭教育這股強大的力量，我結合我多年的班主任經歷和分管學校德育工作的經驗，就我縣高中學生家庭教育存在的問題，通過幾個典型事例和數據加以說明：

1.只重視學習。隨著經濟的快速增長，人民物質生活和精神生活不斷豐富，城鄉面貌發生了翻天覆地的變化，城市中的許多家庭特別重視子女讀書學習問題，就庫車縣情況來看，隨著城市化進程的加快，城鄉教育不均衡問題也顯得越發突出，農村家長不惜加大教育成本把孩子送到城區學校就讀，可見家長真是越來越重視孩子的教育問題，從開始接近關心孩子的學習到能抽時間督促孩子學習，而遠在異鄉的家長常常通過打電話、請假返鄉等方式到學校了解孩子的學習生活情況：“以前我基本上不去過問孩子的學習情況，然而當我這幾年在外面城里打工后，我才發現自己的孩子只有好還讀書才有出人頭地的機會，才不會像我一樣，只會一輩子當農民，給人家打工”有位家長這樣說。此外，本人還對第二中學高二（5）班學生的家庭教育狀況進行一次比較全面的調查，結果表明：69.8%的父親、58.7%的母親對子女的學習是十分關心的，僅有3.4%的父母對于子女的學習不夠關心或不關心。子女在校學習期間，家長也比較重視在校學習的表現情況，87.5%的父親、92.4%的母親能督促過問子女的作業完成情況。有近66%的父母還能經常性督促子女完成作業，而對子女的作業情況一概不管的僅占9.75%和3.82%。對子女在學習上的進步很多家長通過不同方式表揚、鼓勵，督促子女進步。其中能用言語鼓勵的家長占65.8%。

2.管理和教育方式簡單。當前，絕大部分中學生家長文化程度在初中或初中以上，文盲半文盲的比例極小，但在事實上，很多家長對青春期孩子管理和教育方式簡單，效果不理想，例如：一部分家長（父親）有文化而且也有一定輔導子女的能力，但由于外出打工，忙于工作勞動等原因而無暇顧及子女在學習上的必要輔導幫助。對子女的作業不能做經常性的督促或過問，也有家長對子女學習漠不關心，沒有給予子女足夠的支持和幫助，當然也就無法了解子女學習情況。還有，家長對子女的管理方法和教育態度上，一部分家長能對子女學習的進步進行言語精神上的鼓勵。但還有很多家長停留在單純用金錢或實物獎勵在某方面有進步的孩子而形成教育的誤導，就像我班上的一名家長，對孩子說“你如果期末考試考入全年級前150名，保證給你買一輛電瓶車”等。更有些家長當發現子女有缺點或犯錯誤時，管教時采取打罵、責問或輕描淡寫、不痛不癢地說幾句了事，甚至于置之不理從而導致子女不能真正認識缺點和錯誤，不能夠及時糾正或改正。再如，因父母長年在外打工，子女接受的是隔代教育，留守青少年的家庭教育嚴重缺失，爺爺、奶奶管不住、不會管，致使一部分留守學生很容易沾染社會上的一些不良風氣：抽煙、斗毆、進網吧、歌舞廳等，學校管不了，家中沒人管。一些孩子就這樣在學校拉幫結派，相互影響，共同逃課、鬧事，最后演變成厭學退學。這些都與家長對子女的管理不力有著密切的聯系。

3.智力投入不足。高中生的學習不能僅僅滿足于課堂的教師授課，它需要學生不斷擴大閱讀面、知識面，這些勢必需要家長的經費投入，但從我對高一年級某班家長為孩子購買課外書、訂閱書報、購買收錄機、購買基本學習用品等可以看到這樣一些現象——有的家庭講究吃穿，講究排場闊氣，熱衷于造房子，搞家庭基本建設；有的一些家長（家庭主婦）熱衷于打麻將、斗地主、炸雞等近乎賭博活動，卻很少考慮如何滿足子女學習費用上的需求；有的家長吸煙、喝酒，卻不能滿足子女購買課外書的需要等等。上述結果表明，家庭教育在學生的德育建設中的位置非常重要，正確的家庭教育的德育力量將會成為和諧的中學德育教育中的一支主力軍，對于家庭教育中存在的問題，我們必須予以高度重視，下大力氣加以研究解決。

一、家庭教育效能低下的原因分析

（一）靠學校，推責任。有的家長“賺了銀子，丟了孩子”。自己忙于辦企業、做生意，忽視了對孩子的關心和教育。有的家長認為自己的孩子學習成績差，考大學無望，對孩子失去信心。花了一點資助費，送孩子進學校后，從不過問孩子的事。有的家長本身文化程度不高，但在市場經濟大潮中，碰運氣賺了一點錢，認為自己沒有文化照樣賺錢，認為孩子現在到社會上去“混”，年紀太輕，學習好壞不要緊，只要高中三年混過去，獲得一張文憑就行。有些家長盲目地認為：自己的刀削不了自己的把，病要大夫瞧，孩子要老師教。因此，他們把教育孩子的責任全推給了學校。他們只負責孩子經濟上、生活上的需要，而不顧孩子的智育和德育。由于疏于管教，使這些孩子極易交上一些不三不四的朋友，他們的品德、行為舉止受到嚴重的“污染”，學習不努力，三天打漁兩天曬網，上課心不在焉，昏昏欲睡，或做其它一些與課堂學習無關的事情。有的甚至不把老師放在眼里，老師的開導、批評、教育往往被他們視為軟弱可欺，認為老師膽小怕事，欺軟怕硬。