德育管理工作范文10篇

【摘要】隨著教育事業的飛速發展，德育教育也備受關注，對學生的綜合素質和未來發展有著至關重要的作用，是幫助學生樹立正確人生價值觀念的關鍵。傳統教學中教師的德育教育效果并不理想，而之所以不理想的原因往往來自很多方面。所以本文結合自身多年教育經驗就初中德育管理工作開展現狀進行以下分析，并提出了一些有效思路及對策，僅供參考。

【關鍵詞】初中;德育管理工作;思路對策

初中教育階段是學生樹立正確人生價值觀的關鍵時期，也是接受德育教育的重要階段，如今素質教育已經成為教學中不可缺少的重要組成部分，其質量的好與壞會直接影響學生的身心健康和成長。所以為了促進學生全面發展，教學中必須加強德育教育，要將德育管理工作全面的落實下去，為學生健康發展打下良好基礎，進而全面提升德育管理工作的質量。

一、初中德育管理工作現狀

時代的變化，我國教育事業也在發生著巨大變化，就當前初中德育管理工作情況來看效果并不理想，致使效果不理想的原因我們可以從以下幾點分析[1]。首先，學校領導所設立的德育工作目標往往缺乏差異性，簡單來講就是所設計的德育管理總是單純的考慮自身，一切對自身不利的管理策略都不予考慮，或者有些校領導為了方便自身德育管理工作的開展，制定出一個統一的標準要求學生執行，這樣就忽視了學生之間的個體差異，長此以往對提高學生綜合素質和成績是不利的，也會影響學生未來的健康發展。其次，德育管理工作方式過于單一且缺乏有效的途徑，傳統管理工作中校領導總是用生硬的校規來約束學生，這樣是不利于學生較好的接受德育教育的，德育教育管理工作的目標應是讓學生變得聽話且學會自我約束，實際上大多數校領導一味的將德育教育工作放在每周的班會上，這種單純的依靠班會來對學生進行德育教育是遠遠不夠的。總之上述情況對提升德育管理工作效率都是不利的。

二、初中德育管理工作開展的思路及對策

摘要：初中生正處于青春期，如何有效落實這一時期的德育管理工作，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是每一個班主任都在深刻思考的話題。分析了當下初中德育管理工作的現狀以及面臨的現實問題，對如何落實有效的德育工作提出了幾點意見。

關鍵詞：初中德育；管理工作；現狀；應對措施

德育是素質教育的重要組成部分，落實有效的德育管理工作，對于學生今后一生的發展具有重要意義。初中是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，在初中階段加強德育引導，為學生形成良好的品德修養奠定了基礎。但是在落實初中德育管理工作的過程中，由于多方面原因，還是存在一些問題。接下來，筆者就結合自身多年的班主任工作經驗，簡單分析一下這些問題。

一、初中德育管理工作現狀

1.德育內容落后。時代在進步、社會在發展，但很長一段時間以來，初中德育工作內容沒有跟上時代的進步和社會發展的潮流，“假大空”式的口號響徹校園，嚴重脫離了學生的日常生活實際。過高的德育目標呈現出成人化、理想化的特點，與學生相距甚遠，他們難以從心理上產生認同感，這在一定程度上影響了德育工作質量。2.德育模式單一。課堂授課仍然是當下初中德育常見的方式，僅僅依靠每周少得可憐的幾節思想品德課收效甚微。更為嚴重的問題在于，這種課堂授課多是集體授課，每個教學班都有好幾十人，很難有的放矢地對每個學生實施有效的德育管理，在健全學生品格、增強抗挫折能力方面顯得無能為力。3.普遍輕視德育。雖然應試教育正在慢慢退出歷史舞臺，但是由于長期的遺留問題，大部分學校仍然擺脫不了應試教育的桎梏，習慣于將智育放在首位，普遍輕視德育。即便開展了系統的德育工作，但是學校大多只是要求學生將課本上的內容背誦下來，順利通過考試即可，從根本上背離了德育目標。

二、落實初中德育管理工作的策略

一、樹立“以校為本”的德育理念，抓住德育的靈魂

《中國教育改革和發展綱要》和《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》都明確指出學校德育工作的重要性。學校德育工作要真正落到實處，收到實效，必須不斷創新，從模式、內容、形式、方法、途徑等都要適應不同時期、不同年齡、不同層次的個體。社會、家長、學生不能將學校單純地當做一個教育載體，應該將學校作為實現德育工作實效性的主體，而受教育者就是主體服務的對象。學校的職責就是教書育人，開展德育工作，課堂教學是學校育人的主陣地，學校教育是教育工作的主導。個體必須以主體為本，服從和服務于主體，才能更好地促進主體的全面發展，從而實現個體的自身發展。

二、中職院校德育管理工作的核心

1.明確育人目標，努力營造德育工作新氣象目前，國內很多中職院校已初步形成了一支專兼職結合的德育師資力量，中職院校重視學生德育工作，不僅是加強學校德育硬件建設，優化育人環境，同時要加大力度，完善和強化軟件建設，要建立與完善一支強有力的德育工作隊伍，加強隊伍的組織與培養，充分展現出高等教育教育者的“榜樣示范性”；德育工作要齊抓共管，使德育工作貫穿于整個管理、教學、科研、學科建設和校園文化建設的過程。

2.明確中職院校德育管理工作的核心目標和基本原則目標是德育管理工作任務順利開展和實現目標的靈魂，直接指導和制約著整個德育過程。中職院校德育目標是根據大學生的身心發展的特點和年齡特征，最大限度地發揮人力、物力和財力的作用，提高德育管理的水平，提高德育工作的效率，提高德育的效益。原則是確保行動按照計劃和目標順利實施和實現的思想保證，德育管理工作的原則是根據德育管理的目標和任務，遵循德育管理的規律而制定的對德育管理的基本要求，是德育管理活動的準則和依據。其基本原則有：①導向性原則；②理論與實踐相結合原則；③動態管理原則；④靈活性原則；⑤開放性原則。

3.堅持以科學發展觀為導向，提高中職院校德育工作實效性提高中職院校德育管理工作實效性是實現德育管理思想、管理理論與時俱進的內在需要，也是時展的外在要求，更是學生個體全面發展的自身要求。①引導學生從哲學角度上認識本質，激勵個體主動學習；②構建科學合理的管理體系，促進德育工作的開展和目標的實現；③提升教育者和管理者的自身水平，加強溝通與交流；④以科學發展觀為指導，以人為本，建立中職院校德育管理新體制，切實做到中職院校德育工作全面、協調、可持續發展。

一、樹立“以校為本”的德育理念，抓住德育的靈魂

在《關于教育工作的談話》中，同志指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”《中國教育改革和發展綱要》、中共中央國務院《關于關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》都明確指出學校德育工作的重要性。學校德育工作要真正落到實處，收到實效，必須不斷創新，從模式、內容、形式、方法、途徑等都要適應不同時期、不同年齡、不同層次的個體。社會、家長、學生不能將學校單純的當做一個教育載體，應該將學校作為實現德育工作實效性的主體，而受教育者就是主體服務的對象。學校的職責就是教書育人，開展德育工作，課堂教學是學校育人的主陣地，學校教育是教育工作的主導。個體必須以主體為本，服從和服務于主體，才能更好的促進主體的全面發展，從而實現個體的自身發展。

二、高校德育管理工作的核心

1、明確育人目標，努力創建德育工作新氣象目前，國內很多高校已初步形成了一支專兼職結合的德育師資力量，高校重視學生德育工作，不僅是加強學校德育硬件建設，優化育人環境，同時要加大力度，完善和強化軟件建設，要建立與完善一支強有力的德育工作隊伍，加強隊伍的組織與培養，充分展現出高等教育教育者的“榜樣示范性”；德育工作要齊抓共管，使德育工作貫穿于整個管理、教學、科研、學科建設和校園文化建設的過程。

2、明確高校德育管理工作核心目標和基本原則目標是德育管理工作任務順利開展和實現目標的靈魂，直接指導和制約著整個德育過程。高校德育目標是根據大學生的身心發展的特點和年齡特征，最大限度地發揮人力、物力和財力的作用，提高德育管理的水平，提高德育工作的效率，提高德育的效益。原則是確保行動按照計劃和目標順利實施和實現的思想保證，德育管理工作的原則是根據德育管理的目標和任務，遵循德育管理的規律而制定的對德育管理的基本要求，是德育管理活動的準則和依據。（1）導向性原則；（2）理論與實踐相結合原則；（3）動態管理原則；（4）靈活性原則；（5）開放性原則。

3、堅持以科學發展觀為導向，提高高校德育工作實效性提高高校德育管理工作實效性是實現德育管理思想、管理理論與時俱進的內在需要，也是時展的外在要求，更是學生個體全面發展的自身要求。（1）引導學生從哲學角度上認識的本質，激勵個體主動學習；（2）構建科學合理的管理體系，促進德育工作的開展和目標的實現；（3）提升教育者和管理者自身水平，加強溝通與交流；（4）以科學發展觀為指導，以人為本，建立高校德育管理新體制，切實做到高校德育工作全面、協調、可持續發展。

德育指對學生進行政治修養、思想道德建設和形成良好的心理品質的教育和引導。在社會主義性質的教育下，培養學生正確的政治方向，促進學生全面發展，年齡在11到15歲的中學生是一生中最關鍵的成長期，思想具有不安定性，心理特征呈現動態化，新課又極大地解放了學生思想，學生學習主體地位不斷強化，給學校德育管理工作帶來嚴峻挑戰，只有實現學校德育工作要轉型，實施與新課改接軌的德育管理策略，才能為學校德育管理體系奠定堅實的基礎。

一、中學生的特征

生活在信息多元化、龐大的網絡信息滲透的時代，處在青春期的初中生，思維活躍但又不夠成熟和穩定，具有很強的逆反性，對新生的事物敏感好奇，卻沒有足夠的定力抵抗外界的誘惑和判斷是非的能力，易造成思想的動蕩，受不良信息和社會的傷害，在同齡中開始出現從眾攀比的心理，追求新奇時尚，師長的話對他們的制約效率也逐漸減弱，學生開始出現不主動和師長交流的現象，導致出現心理逐漸呈現急躁、性格變化無常等特征。在中學生這一群體中染發、留怪異發型、文身、抽煙、喝酒，甚至有斗毆等不良行為大多是已經受到了外界的蠱惑暫時迷失，那么學校和德育老師需要給出相應的拯救措施，培養學生正確的人生觀、價值觀。

二、創新策略研究

1．以人為本，健全制度

佛語講求人人平等，處在成長期的中學生也開始認知到自己需要的平等的對待。(1)每個學生的人格都是獨立的、平等的，學校德育管理工作需要尊重學生的獨立人格，把學生看成平等的合作對象，只有充分融入到學生之中，掌握學生的喜怒哀樂，了解學生的心理需求，才能做出有針對性的教育和管理。(2)面學校政教處，面對全校師生，肩負學校德育管理責任，因此政教處主任要有說服力，要用自身人格魅力征服學生，在學生中建立威信，這樣才能充分發揮管理工作的有效性。(3)學校政教處要落實在執行和監督學校各種規章制度中，不能出現特例，在規章制度面前做到人人平等，學生自然會自覺遵守規章制度。

德育指對學生進行政治修養、思想道德建設和形成良好的心理品質的教育和引導。在社會主義性質的教育下，培養學生正確的政治方向，促進學生全面發展，年齡在11到15歲的中學生是一生中最關鍵的成長期，思想具有不安定性，心理特征呈現動態化，新課又極大地解放了學生思想，學生學習主體地位不斷強化，給學校德育管理工作帶來嚴峻挑戰，只有實現學校德育工作要轉型，實施與新課改接軌的德育管理策略，才能為學校德育管理體系奠定堅實的基礎。

一、中學生的特征

生活在信息多元化、龐大的網絡信息滲透的時代，處在青春期的初中生，思維活躍但又不夠成熟和穩定，具有很強的逆反性，對新生的事物敏感好奇，卻沒有足夠的定力抵抗外界的誘惑和判斷是非的能力，易造成思想的動蕩，受不良信息和社會的傷害，在同齡中開始出現從眾攀比的心理，追求新奇時尚，師長的話對他們的制約效率也逐漸減弱，學生開始出現不主動和師長交流的現象，導致出現心理逐漸呈現急躁、性格變化無常等特征。在中學生這一群體中染發、留怪異發型、文身、抽煙、喝酒，甚至有斗毆等不良行為大多是已經受到了外界的蠱惑暫時迷失，那么學校和德育老師需要給出相應的拯救措施，培養學生正確的人生觀、價值觀。

二、創新策略研究

1．以人為本，健全制度

佛語講求人人平等，處在成長期的中學生也開始認知到自己需要的平等的對待。(1)每個學生的人格都是獨立的、平等的，學校德育管理工作需要尊重學生的獨立人格，把學生看成平等的合作對象，只有充分融入到學生之中，掌握學生的喜怒哀樂，了解學生的心理需求，才能做出有針對性的教育和管理。(2)面學校政教處，面對全校師生，肩負學校德育管理責任，因此政教處主任要有說服力，要用自身人格魅力征服學生，在學生中建立威信，這樣才能充分發揮管理工作的有效性。(3)學校政教處要落實在執行和監督學校各種規章制度中，不能出現特例，在規章制度面前做到人人平等，學生自然會自覺遵守規章制度。

教育的本質是教書育人，學校不僅要傳授給學生知識技能，更要教導學生如何做人。唯有如此，才能夠將學生培養成時代所需的高素質人才。特別是初中階段的學生，正處于自我意識覺醒的關鍵時期，更需要來自學校和教師的教導。

一、初中德育管理工作的不足

（一）教師缺乏信息素養，不足以支撐德育信息化改革

教師不僅是教學一線人員，更是學生學習活動的重要引導者，教師職業素養的高低將直接影響教學效果與教學質量。特別是在信息化改革的關鍵時期，更需要教師具備良好的信息素養。遺憾的是，由于傳統教學模式與信息領域的交集較少，學校也很少在招聘過程中特別要求教師具備較高的信息素養，使得初中教師的信息素養僅停留在能夠簡單運用信息工具的水平，還無法將其與教育教學高效結合起來[1]。

（二）家長教育觀念匱乏，家庭教育缺失

部分家長對教育的理解不夠深刻，雖然懷著樸素的愿望，希望子女能夠接受良好的教育，但更多是將教育職責推給學校，甚至片面地認為家長只需要負責學生的飲食起居就可以了，這就導致家庭教育的缺乏。特別是對德育來說，更需要家長和教師統一戰線，使學校教育和家庭教育形成合力，構建全面立體的教育環境，才能夠更好地幫助學生形成正確的價值觀念。同時，由于我國區域經濟的不均衡發展，部分地區的家長為了給學生創造更好的經濟條件，前往經濟發達地區打工，導致大量學生留守，成長路上缺少父母的陪伴和關愛。

摘要：為了全面貫徹中共中央關于《中共中央．國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深入學習《江蘇省職業學校學生管理規范》，引導學生踐行“八榮八恥”，樹立科學的社會主義榮辱觀，進一步抓好學生思想品德教育，努力把德育要求轉化為學生的內在需要。筆者以我校學生管理為實踐對象，專門對如何做好職業學校德育管理工作做了探討。

關鍵詞：德育管理工作德育建設常規管理

筆者認為，必須創設有利于培養青少年健康成長的育人環境。在提高德育工作的針對性、實效性上要下足功夫，立足當前，狠抓落實，爭創特色，著力推進德育工作新進展。

1德育建設的目標

①加強師德建設，杜絕體罰與變相體罰事件發生；

⑦把好學生干部選拔關，發揮學生干部的模范帶頭作用，實現學生自我管理；

德育管理是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現育人的學校管理活動。現代社會對德育工作提出了更高的要求，學校德育現狀與客觀環境不相適應的矛盾明顯地暴露出來，如何加強和改進德育工作成為一個共同關注的課題。要強化學校德育管理，一般而言，要做到如下幾個方面：

一、了解當前學校德育工作的背景，是做好德育管理工作的前提

（一）社會環境變化對德育工作的影響。

1、經濟環境變化的影響。商品經濟、市場經濟對學生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應。學生對與其相適應的新觀念、新行為的認識有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實施教育，如何幫助學生樹立遠大理想成為了一個重要課題。

2、政治環境變化的影響。當前政治生活日趨完善和透明，學生的民主要求和參與意識大大增強，對政治教育的選擇明顯增強。我們既要鼓勵發展青少年的民主意識、獨立思考意識，又要提高他們的政治判斷力，增強法制觀念。

3、文化環境變化的影響。當前社會文化是豐富的、多元的、復雜的。如何探求學生道德成長與文化環境的本質聯系，讓他們以正確的價值觀來進行道德選擇，將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區別開來，成為德育工作的新課題。

德育管理是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現育人的學校管理活動。現代社會對德育工作提出了更高的要求，學校德育現狀與客觀環境不相適應的矛盾明顯地暴露出來，如何加強和改進德育工作成為一個共同關注的課題。要強化學校德育管理，一般而言，要做到如下幾個方面：

一、了解當前學校德育工作的背景，是做好德育管理工作的前提

（一）社會環境變化對德育工作的影響。

1、經濟環境變化的影響。商品經濟、市場經濟對學生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應。學生對與其相適應的新觀念、新行為的認識有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實施教育，如何幫助學生樹立遠大理想成為了一個重要課題。

2、政治環境變化的影響。當前政治生活日趨完善和透明，學生的民主要求和參與意識大大增強，對政治教育的選擇明顯增強。我們既要鼓勵發展青少年的民主意識、獨立思考意識，又要提高他們的政治判斷力，增強法制觀念。

3、文化環境變化的影響。當前社會文化是豐富的、多元的、復雜的。如何探求學生道德成長與文化環境的本質聯系，讓他們以正確的價值觀來進行道德選擇，將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區別開來，成為德育工作的新課題。