初中德育管理工作之我見(jiàn)

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摘要：初中生正處于青春期，如何有效落實(shí)這一時(shí)期的德育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是每一個(gè)班主任都在深刻思考的話(huà)題。分析了當(dāng)下初中德育管理工作的現(xiàn)狀以及面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)如何落實(shí)有效的德育工作提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中德育；管理工作；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，落實(shí)有效的德育管理工作，對(duì)于學(xué)生今后一生的發(fā)展具有重要意義。初中是學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，在初中階段加強(qiáng)德育引導(dǎo)，為學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但是在落實(shí)初中德育管理工作的過(guò)程中，由于多方面原因，還是存在一些問(wèn)題。接下來(lái)，筆者就結(jié)合自身多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單分析一下這些問(wèn)題。

一、初中德育管理工作現(xiàn)狀

1.德育內(nèi)容落后。時(shí)代在進(jìn)步、社會(huì)在發(fā)展，但很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，初中德育工作內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的潮流，“假大空”式的口號(hào)響徹校園，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的日常生活實(shí)際。過(guò)高的德育目標(biāo)呈現(xiàn)出成人化、理想化的特點(diǎn)，與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，他們難以從心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，這在一定程度上影響了德育工作質(zhì)量。2.德育模式單一。課堂授課仍然是當(dāng)下初中德育常見(jiàn)的方式，僅僅依靠每周少得可憐的幾節(jié)思想品德課收效甚微。更為嚴(yán)重的問(wèn)題在于，這種課堂授課多是集體授課，每個(gè)教學(xué)班都有好幾十人，很難有的放矢地對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施有效的德育管理，在健全學(xué)生品格、增強(qiáng)抗挫折能力方面顯得無(wú)能為力。3.普遍輕視德育。雖然應(yīng)試教育正在慢慢退出歷史舞臺(tái)，但是由于長(zhǎng)期的遺留問(wèn)題，大部分學(xué)校仍然擺脫不了應(yīng)試教育的桎梏，習(xí)慣于將智育放在首位，普遍輕視德育。即便開(kāi)展了系統(tǒng)的德育工作，但是學(xué)校大多只是要求學(xué)生將課本上的內(nèi)容背誦下來(lái)，順利通過(guò)考試即可，從根本上背離了德育目標(biāo)。

二、落實(shí)初中德育管理工作的策略

1.召開(kāi)主題班會(huì)，深入了解學(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題。班會(huì)是班主任落實(shí)德育管理工作的重要途徑，過(guò)去也有不少班主任積極組織了各種班會(huì)活動(dòng)，但是觀(guān)察這些班會(huì)課召開(kāi)的實(shí)際情況，可以很明顯發(fā)現(xiàn)存在主題分散、教育質(zhì)量低下的問(wèn)題。每個(gè)年級(jí)每周至少有一節(jié)課專(zhuān)門(mén)用于班會(huì)活動(dòng)，這為班主任實(shí)施思想品德教育提供了契機(jī)，為增強(qiáng)德育實(shí)效性提供了保障。為了更好地發(fā)揮班會(huì)課在初中德育管理工作中的重要意義，班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以思想品德教育為中心，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，定期召開(kāi)主題班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接受系統(tǒng)的思想品德教育，提高學(xué)生明辨是非的能力。每次班會(huì)召開(kāi)之前，班主任要深入學(xué)生群體中間，了解學(xué)生本階段思想品德發(fā)展方面存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地召開(kāi)班會(huì)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。初一新生剛剛?cè)雽W(xué)那一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于剛剛邁進(jìn)初中校門(mén)，顯然還不太適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，互相也不太熟悉。平時(shí)要求班里面開(kāi)展集體活動(dòng)，每個(gè)人都好像在互相推脫，不愿意擔(dān)這個(gè)責(zé)任，集體榮譽(yù)感沒(méi)有形成。為了幫助他們盡快習(xí)慣初中生活，我召開(kāi)了“激揚(yáng)青春，面向未來(lái)———重新認(rèn)識(shí)我自己”主題班會(huì)，要求學(xué)生一一上講臺(tái)介紹自己，并與同學(xué)分享一下對(duì)初中校園生活的感受以及美好期望。這次班會(huì)為學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己、熟悉彼此創(chuàng)造了平臺(tái)，很快他們就彼此熟悉起來(lái)，這對(duì)于班級(jí)凝聚力的形成起到了良好的促進(jìn)作用。隨著對(duì)彼此認(rèn)識(shí)的逐漸深入，學(xué)生之間慢慢有了默契。此后，我再要求他們參加集體活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都顯得配合多了，主動(dòng)提出要互相幫助，為班級(jí)贏(yíng)得一份榮譽(yù)。學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)大大增強(qiáng)，這正是我所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。2.制定管理制度，逐步規(guī)范德育工作管理。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，落實(shí)有效的初中德育管理工作還應(yīng)當(dāng)制定一套切實(shí)可行的德育管理制度，逐步將德育工作規(guī)范化、制度化。在制定管理制度之前，首先應(yīng)該深入調(diào)查本校學(xué)生的思想品德發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出有特色、可操作性強(qiáng)的管理制度。例如制定《初中生日常行為規(guī)范》《初中生文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)》《初中生思想品德評(píng)定實(shí)施細(xì)則》《校園之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度，都符合初中學(xué)校德育管理工作需求，有助于推動(dòng)德育管理工作的順利開(kāi)展。其次，管理制度的確定應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家法律法規(guī)要求，在《中華人民共和國(guó)教育法》的指導(dǎo)下制定各項(xiàng)規(guī)章。這不僅為學(xué)生的思想品德發(fā)展指明了方向，也為班主任的各項(xiàng)管理提供了理論依據(jù)，將會(huì)極大提高德育管理效率。本學(xué)期，學(xué)校里面很多學(xué)生都愛(ài)上了“奇裝異服”，喜歡染著顏色夸張的頭發(fā)在學(xué)校里面晃來(lái)晃去，平時(shí)也不愿意穿校服，衣服上的洞越來(lái)越大。這股風(fēng)氣在學(xué)校里面一度盛行了很久，還有愈演愈烈的趨勢(shì)。我跟其余幾位班主任都認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，在班級(jí)里面都做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生能改掉這個(gè)毛病，以良好的精神面貌展示青春風(fēng)采。一開(kāi)始，很多學(xué)生對(duì)此不以為然，正處于青春期的他們認(rèn)為這是一種時(shí)尚。但當(dāng)我指出《初中生日常行為規(guī)范》中對(duì)日常著裝的要求時(shí)，他們才認(rèn)識(shí)到這種行為已經(jīng)違反了校規(guī)，馬上就默不作聲了?？匆?jiàn)他們這個(gè)樣子，我又曉之以理、動(dòng)之以情，告訴他們初中生應(yīng)該展示積極向上的精神面貌，而不是用奇裝異服惹人眼球。學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)校里面穿奇裝異服的人越來(lái)越少了，整個(gè)校園又重新恢復(fù)了青春與活力。3.組織課外活動(dòng)，全面創(chuàng)造良好的育人環(huán)境?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”過(guò)去的初中德育管理工作質(zhì)量遲遲難以提升，正是因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的缺少。初中德育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中踐行思想品德行為，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。只有親身參與到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才能充分體會(huì)到思想品德教育的意義，才能明白什么是“真、善、美”，進(jìn)而進(jìn)一步堅(jiān)定接受思想品德教育的信心。班主任進(jìn)行德育管理時(shí)，不能僅局限于課堂授課這種單一的教育模式，還應(yīng)該積極組織形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走出課堂，到廣闊的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中接受思想品德教育。德育實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合每個(gè)月的重大事件抑或是紀(jì)念日開(kāi)展。例如3月，開(kāi)展“我為地球母親獻(xiàn)一份力”綠化環(huán)?；顒?dòng)，組織學(xué)生參與植樹(shù)活動(dòng)，為綠化貢獻(xiàn)一份力量，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣；5月、6月組織“烏鴉反哺，感恩父母”活動(dòng)，在母親節(jié)、父親節(jié)期間請(qǐng)學(xué)生為爸爸媽媽準(zhǔn)備一個(gè)小驚喜，或者直接邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，參加親子活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的交流；暑期組織夏令營(yíng)、采風(fēng)活動(dòng)、拉練活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，鍛煉學(xué)生耐力，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的良好精神品質(zhì)；9月組織“我與老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊師重教的行為意識(shí)；10月開(kāi)展“歌頌偉大的祖國(guó)”主題征文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。具體的德育管理中還有很多其他活動(dòng)可以開(kāi)展，在此不再一一列舉。這些活動(dòng)都是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際舉辦的，能在潛移默化之間讓學(xué)生受到正面教育，從而形成“教學(xué)育人、活動(dòng)育人、管理育人、服務(wù)育人”的良好育人環(huán)境。初中階段是學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)正面引導(dǎo)，在日常生活的方方面面滲透德育管理，有效提高學(xué)生思想品德水平和文化知識(shí)水平，讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)有用的人。關(guān)于如何進(jìn)一步落實(shí)初中德育管理工作，還有很多新問(wèn)題值得探討。在今后的管理工作中，本人也將繼續(xù)展開(kāi)深入探究。

作者:龍小軍 單位:廣東省肇慶市懷集縣第一中學(xué)

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