參與意識范文10篇

近年來，思想政治課的教學改革，一直是個熱門話題，但政治課堂上以教師為中心的“一言堂”還相當普遍，高中學生疲于應付會考、高考，學生總是處于被動地位，這直接影響了思想政治教學的效果。

筆者認為，思想政治課的教學改革，應該把培養學生的參與意識作為突破口，從而將教師的要求轉化為學生自己的內在要求，將教學目標轉化為學生學習的內驅力，將學生由被動地位轉化為主體地位，促使學生真正成為學習的主人。

一、激發興趣，培養參與熱情

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對思想政治課教學具有濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。否則，就很困難了。事實上，導致政治學業不良的重要原因就是學生對學習失去興趣。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產生。”教學的理論和實踐昭示我們：培養興趣是教師的一大重任。

我在教學中試著從多方面，采用多種方法激發學生學習的興趣。

1．“點化”舊知識，進入參與角色

一、解放身心，投入生活

為了使學生投入生活落到實處，我組織學生進行了查字典比賽、吹雞毛比賽、拔河比賽等；帶領學生看展覽、聽廣播，到郊外、工廠、農村參觀、訪問等；鼓勵學生自制“珠寶箱”，從生活的長河中采擷可愛的浪花，隨時記錄積累寫作素材；讓學生在讀書過程中摘錄優美詞句、精彩片斷、名人名言，搜集科普知識。形式是多種多樣的：筆記式、卡片式、剪貼式，可方便使用。這是學生作文材料的倉庫，可以培養學生的觀察、筆述、辨別、選擇等能力。

二、調動積累、大膽表現

學生投入生活，從不同角度、不同水平獲得的感受，需要再現，需要交流，這時我遵循從說到寫的規律，并設法讓學生在無拘無束的狀態中，自然地講出真實的生活感受。

首先，打破框框，大膽講述。為達到此目的，教師要注意：第一，不要限制太死，更不要限制中心、材料、提綱。第二，要有取舍，引導學生分析豐富多彩的生活，進行選材訓練。第三，在學生口述時，不輕易打斷他們的描述，特別是當學生說得興奮、激動的時候，因為這時正是他們心智開啟，創新意識萌動最激烈的時刻，一定要讓他們說出最富情趣、最有新意和閃著智慧光芒的獨特感受。

其次，結合實際，大膽選擇。由于沒有心理壓力，沒有框框，學生可以按自己的興趣愛好，從最熟悉的生活中擷取自己喜愛的題材。如寫一座建筑物，取材于學校的有“小小傳達室”、“老師的宿舍”等，取材于社會的有“理發店”、“小賣鋪”等；記一件有意義的事，取材于玩耍中的有“釣魚”、“野炊”、“探險”，取材于勞動中的有“釘紐扣”、“刷鞋”、“大米燜焦以后”等。有時我還鼓勵學生從書報雜志中自選漫畫作為說話寫話的材料，學生自己選詞造句、組句成段，生活中的新鮮事給學生帶來作文的動機和興趣，學生心口一致，說寫一致，用筆說話，樂于作文。

編者按；本文主要從什么是自主管理；自主管理的主要特征；自主管理與制度管理的關系；推行自主管理的意義；企業推行自主管理中應注意的問題進行論述。其中，主要包括：進行制度創新,推行自主管理,具有重大現實意義、以變被動管理為主動管理,進而自我提高、組織結構扁平化、從最上面的決策層到最下面的操作層,中間相隔層次極少、領導的角色轉變、成員自主學習自我更新、自主管理并非不要制度管理,更不是“自由管理”、制度管理是基礎,企業的規章制度是各項生產經營活動的基本保證、滿足了人性的需求、體現了快變、巨變的時代要求、文化建設形成員工共同的價值觀、領導要充分授權、不斷提高員工素質、建立相應的激勵機智等，具體請詳見。

[摘要]現代管理理論認為,人是可以自制并能自動激發的。如能給員工提供自主管理的機制,他們會自發地將個人目標和組織目標融合起來,管理者的作用就是調動個人的主觀能動性,激發人的內在潛力,發揮員工的創造性,在這種趨勢下,“人文管理”這一新型管理理念被引進并以研究,其精華就是自主管理,本文就自主管理進行初淺闡述。

[關鍵詞]企業管理自主管理

在世界金融危機情況下,企業面臨許多困難。進行制度創新,推行自主管理,具有重大現實意義。100年前的泰勒的科學管理不相信人的主動性,認為只有對員工施行控制才能使管理行為有效,它以管理者控制為主,是一種被動管理。現代管理理論認為,人是可以自制并能自動激發的。如能給員工提供自主管理的機制,他們會自發的將個人目標和組織目標融合起來,管理者的作用就是調動個人的主觀能動性,激發人的內在潛力,發揮員工的創造性,如今,在快速求新的知識經濟時代,傳統的被動管理已無法適應時代的發展,推行自主管理乃是大勢所趨。

一、什么是自主管理

自主管理是指一個組織的管理方式,主要通過員工的自我約束,自我控制,自我發現問題,自我分析問題,自我解決問題,以變被動管理為主動管理,進而自我提高,自我創新,自我超越,推動組織不斷發展與前進。實現組織共同愿景目標。

摘要：國際21世紀教育委員會認為教育有四大支柱，學會求知、學會做事、學會共處、學會做人［1］，實施素質教育的要點是培養學生的創新意識和實踐能力，在最具實踐性的學科———體育教學中，如何培養學生的參與意識，非常值得去研究和探索。本文通過文獻資料法，對體育參與意識、激發、培養進行了論述，發現強化體育意識的形成，養成鍛煉身體的習慣，培養體育意識是擁有健康體魄和幸福長壽的關鍵。

關鍵詞：小學體育；參與意識；運動參與

隨著新課改逐漸進入深水區，如何讓學生養成堅持鍛煉身體的習慣，實現學生身體素質的提升，已成為廣泛關注的熱點問題。我們必須突破傳統的課堂教學模式，使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，只有這樣才能充分提高教學效率，實現體育教學的目標。

1意識和參與意識的內涵

意識，在心理學上，一般指自覺的心理活動，即個人對客觀現實的自覺反映，也是各種心理過程的總和。而參與意識指的是學生主動參與體育活動的態度與行為表現，學生參與體育活動的動機多種多樣，它們影響著學生參與活動的積極性、選擇性和持久性。

2如何激勵學生的運動參與意識

近年來，思想政治課的教學改革，一直是個熱門話題，但政治課堂上以教師為中心的“一言堂”還相當普遍，高中學生疲于應付會考、高考，學生總是處于被動地位，這直接影響了思想政治教學的效果。

筆者認為，思想政治課的教學改革，應該把培養學生的參與意識作為突破口，從而將教師的要求轉化為學生自己的內在要求，將教學目標轉化為學生學習的內驅力，將學生由被動地位轉化為主體地位，促使學生真正成為學習的主人。

一、激發興趣，培養參與熱情

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對思想政治課教學具有濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。否則，就很困難了。事實上，導致政治學業不良的重要原因就是學生對學習失去興趣。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產生。”教學的理論和實踐昭示我們：培養興趣是教師的一大重任。

我在教學中試著從多方面，采用多種方法激發學生學習的興趣。

1.“點化”舊知識，進入參與角色

課堂是實施素質教育的主渠道，課堂教學是學校教育活動的基本組織形式，是傳授知識，培養能力，全面提高學生素質的主要途徑。現在教育理論摒棄在教學中只注重結論不注重過程，要求在數學教學中把得到結論的全部思維過程展現出來，并在這全過程中提高學生的參與意識，使學生不但學到知識而且提高能力。課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況，這就首先要求學生要有參與意識，加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現代數學教學的趨勢。為此，在我們的數學課堂上應充分讓學生"動"起來。即讓學生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高我們的教學效率。

當今中學生由于年齡偏小，對老師有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現在不制定學習計劃，坐等上課，課前不預習，對老師上課的內容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽著，上課不得要領，沒聽到門道。凡此種種都是學生沒有真正參與教學過程也就是參與意識差，被動學習。

一、作為數學教師要明確自己扮演的角色，不僅僅是一個教育者。

教師在課堂教學中起主導作用，是組織者、點播者，因此學生的參與意識與我們教師所扮演的角色和對學生的培養有著直接的關系，現在的教師不能僅是一個傳道、授業、解惑者，因嚴守“師道尊嚴”的觀念而無法擺脫“教”為中心的思想，與學生在心理上有一定的距離。相反，應是一個明智的輔導員，在不同的時間情況下，扮演不同的角色，可以是示范者、評論者、欣賞者也可以是顧問和朋友。

二、提高數學課堂教學中學生的參與程度，讓他們主動、自由、快樂、有效地學習。

首先，創設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發言。

所謂鄉村旅游產品,應該是以城市居民為主要目標,以鄉村社區為載體,以鄉村自然人文景觀,鄉村產業和鄉村文化為媒介,以鄉村地區的一系列鄉村旅游活動為手段,達到旅游者對鄉村自然和人文的感知和體驗,從而達到精神升華的新型旅游產品。鄉村旅游的市場前景非常廣闊,只有讓農民參與并成為市場開發主體才能解決鄉村旅游產品開發中存在的主要問題,既需要政府的積極引導,更需要群眾的積極參與,拓寬渠道、打開市場。在旅游開發中營造全民參與的社會氛圍,發揮民眾的主體作用,主要表現在以下幾個方面:在優勢資源目標定位上需要全民參與,我國北方農業人口居多,至今有60%的人口居住在鄉村,并多從事農業生活活動,創造了獨具鄉村特色的田園景觀、民居建筑、農村農耕文化等文化形態,而且不少地方仍然保留著自然純真的生態環境。因此,優勢旅游資源應該是鄉村自然生態環境資源和鄉村文化旅游資源,即涵蓋了存在于縣域鄉村內的各色旅游資源在內的鄉村旅游資源。而且這也是都市休閑游,民俗風情游的真正魃力所在。而這項活動恰恰是調動廣大農民積極性來參與的活動。在主導旅游產品定位上需要全民參與。隨著近些年來興起的“生態旅游”、“綠色旅游”,一種以城市居民為主要目標市場,以農業文化景觀、農業生態環境、農村生產活動、農民日常生活與環境,以及農村民俗風情為資源,融觀賞、參與、休閑、度假、療養、考察、科普、美食、娛樂、購物等方式于一體的鄉村旅游活動正呈現出迅猛發展的勢頭。因此,以城市居民自然回歸,綠色消費為主題的“鄉村生態旅游”、“農家樂”亦即“鄉村民俗旅游”、“觀光休閑農業”等鄉村旅游產品,更使百姓有廣闊參與空間的大舞臺。需要營造全民參與的社會氛圍。在旅游產品客源目標市場定位與吸引客源上需要社會的全民參與。從鄉村旅游開發的角度分析旅游客源市場。將發展鄉村旅游同新農村建設及小城鎮建設有機結合起來,根據各地鄉村旅游發展的實際經驗,其旅游細分目標市場還應該個體業主、企業家、商人等城市里先富起來的人;工薪階層;城市大、中、小學校學生;老年人,特別是已離退休的老年人;有小孩的家庭,樂于追求不同體驗的各類城里人。引導廣大群眾闖市場、研究市場、尋找市場潛力巨大。

營造全民參與社會氛圍是形成旅游產品開發巨大推動力。具體還表現在:(1)農家樂旅游產品的進一步開發“農家樂”旅游又稱鄉村民俗旅游。它是以農業、農村、農事作為載體,主要利用庭院、池塘、果園、花埔、農場等農、林、牧、漁的資源優勢,最大限度的保持和突出了原汁原味的農家風味,為游客提供觀光、娛樂、運動、住宿、餐飲、購物樂趣的旅游方式。它以“吃農家飯、品農家菜、住農家屋、干農家活、娛農家樂”為特色。在經營思想上農家樂強調“農”字、“家”字和“樂”字。即經營風格上,要有農家特色,要給游客以“家”的感覺,要向游客提供可參與性的特色娛樂活動而且在硬件上要“外土內洋”,即外觀民俗古樸,內部裝飾要干凈衛生、舒適。在產品形式上有家庭旅館(家院)、觀光農園、果園和花園(家園)、休閑魚塘(家塘)、民俗節慶等多種形式,內容豐富多彩。(2)鄉村生態旅游產品的進一步開發所謂生態旅游,其實就是指與一般的文化景點旅游相區別,其游覽過程中游客的注意力不是放在風光景色和物質文明上,而是通過對綠色環境的游覽,開發和制造一些商業旅游項目或者創造一定的就業機會,促進生態環境中野生動物和植物的多樣性,保證生態系統的平衡。鄉村生態旅游產品的開發對生態環境的建設和鄉村地方文化的發展都有著一定的促進作用。在一些臨近中心區域城市的鄉村,其生態旅游的主要形式有農田或花田景觀的觀光、田園果園作物的采摘、自行車或摩托車旅游等等。所有這些的建設都離不開農民的參與。旅游業是新時期的朝陽產業,更是需要社會公眾積極參與的產業,只有讓旅游產業發展與大眾的自身利益相結合,形成旅游開發事業與大眾全民的利益共同體,激發群眾的參與熱情,才能搞好旅游開發。只有從實際出發,所定目標所采取的措施讓群眾認可,才能激發群眾的參與熱情,只有在政府的引導下,政府起主導作用、帶頭作用,真抓實干讓群眾真正的信服才能激發民眾的參與熱情,這是一切旅游開發成功的重要步驟,按照國家領導人的話說,道路決定命運,發展才能自強、國家的宏偉目標是建立美麗中國,百姓的長遠目標是建立美麗城鎮、鄉村,把這一美好的目標愿望與美好的旅游城市結合起來,能就起到凝聚民心的巨大力量,也就能形成全民參與的社會氛圍。

本文作者：顧育工作單位：哈爾濱市阿城區委黨校

摘要：在數學教學中要提高教學質量，提高課堂教學效率，關鍵取決于學生參與學習意識的形成和參與學習能力的培養。因此，在教學中，教師要融洽師生關系，促進學生主動參與學習，想方設法激發學生學習興趣，為學生創設輕松愉快的學習情境，這樣才能使學生主動參與到學習中，逐步培養學生的參與意識，進而提高課堂效率。

關鍵詞：興趣；師生關系；情境

在數學教學中要提高教學質量，提高課堂教學效率，關鍵取決于學生參與學習意識的形成和參與學習能力的培養。教師如何引導和鼓勵學生積極主動參與學習活動？使其真正成為學習的主人。是擺在我們每一個教育人面前的深刻課題，在多年的數學教學的實踐中，我找到了答案：

一、融洽師生關系，促進學生參與學習

教學過程不只是教師傳授知識的一個過程，也是師生情感交流的過程，民主、平等、和諧的課堂氛圍可以有效地調動學生學習的積極性；相反，會抑制學生參與學習的主動性。建立融洽的師生關系，關鍵取決于教師，首先教師要有良好道德品質和良好道德情感，這種道德品質和道德情感體現在對學生的親近、期待和理解等方面。教師須把微笑帶進課堂，正視學生間的個體差異，尊重學生的心理需求，相信每一個學生都會有不同的發展與成功的可能。對學生多一點關懷、理解，多一點信任、寬容，學生就會產生親其師、信其道、樂其學的學習動力。此外，在教學中教師要盡量為學生提供豐富的、典型的、比較完整的感性材料，調動學生的多種感官參與教學活動，留充足的時間，放手讓學生通過自己的操作、實驗、計算、討論、探究、交流方法等，去領悟和發現知識規律、學會學習、學會知識。

二、重視激發興趣，啟發學生參與

教學管理論文

內容摘要：教學的目的是學生是否“學到手”，是否聽懂、學會和熟練掌握過去，而常常是整個課堂被教師主宰，沒有學生自覺自愿的獨立探索，沒有積極主動的參與精神，無論怎樣高明的教師也無法獲得良好的教學效果。要想學生由以往的被動接受轉變為主動參與，首先，教師要更新觀念，建立學生主體觀，把時間還給學生，建立教學民主觀；其次，進行探究活動激發興趣；三。放手給學生自由選擇的權利；四．自由尋找合作伙伴。教師利用探究活動采用多種方法，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，使學生真正動起來，成為學習的小主人。

教學的第一目的不在教師“教出去”，而在學生是否“學到手”，是否聽懂、學會和熟練掌握。會學，取決于教師是否具有正確的指導思想、教學態度和科學的教學方法。過去，常常是整個課堂被教師主宰，成為教師“自我表現”的場所。教師作為一個單純知識轉運者的形象，把大堆大堆的知識不問情由地搬運到學生身上，盡管滿頭大汗，口干舌燥，卻不能喚起學生求知的欲望和熱情，“你教我聽”、“你寫我抄”，迫使學生失去實踐的機會，無助于發展學生的智能和個性特長。實踐證明，真正有用的知識都不是被動的、機械地堆積起來的，它要經歷一個有感性到理性、有量變到質變的錯綜復雜的過程，這個過程只能在個人獨立思考中實現。因此，如果沒有學生自覺自愿的獨立探索，沒有積極主動的參與精神，無論怎樣高明的教師也無法獲得良好的教學效果。那么怎樣才能使學生主動參與課堂教學呢？

要想學生由以往的被動接受轉變為主動參與,也不是很容易就能實現的,往往會出現一些形勢性的參與,在一節課中教師的確實也給了學生自己的時間,但真正主動參與的很少,往往是一兩個人說,其他人成為旁聽者。我曾找那些不主動參與活動的學生談心，問他們為什么不發言或是為什么不積極參加討論？他們的回答很直白：我沒的說，討論什么，沒意思！我不愛跟他們（組員）說……聽了這話讓我心里很不好受，但細細的想想問題就出在這兒。學生為什么沒的說？為什么感覺沒意思？為什么不愿和組員說？這一個個問題纏繞者我，我慢慢的醒悟了，要讓學生真正做到主動參與，還需要注意平時的培養,而在探究活動中去培養學生的這種主動參與意識是一條非常有效的途徑，現在的問題主要出在教師身上。

一．教師要更新觀念

教育觀念是無形的，但在教育實踐中卻能改變教育的面貌，決定教育的成敗，影響教師的工作方式，制約教師教育活動的方向。教師在教學中長期以來形成了對教學偏向認識：在備課中確定教學目標、選擇教學方法、編排教學過程，必須在教學過程中得到貫徹，在規定教學時段內一定要達到預期效果特別是知識的掌握，否則即可認為存在問題。片面靜態地理解學生發展，教師有意無意中將自己提升到居高臨下的地位，從而使學生缺少自主選擇的權力和主動參與的機會。

摘要：在“新課標”背景下，對初中體育教學提出了更高要求，如何培養學生主動參與的意識和能力，對于促進初中體育教學有效性具有重要價值，而且也是落實“陽光體育運動”的重要舉措。該文對此進行了研究和探討，在分析初中體育教學學生主動參與重要作用的基礎上，重點就如何強化學生主動參與、提升初中體育教學有效性，提出了一些有針對性的實施策略，希望能夠對促進初中體育教學創新具有重要支撐作用。

關鍵詞：初中教育;體育教學;學生參與;主動意識

在當前我國教育改革越來越受到關注的新形勢下，如何培養學生主動學習、積極學習以及自主學習的意識和能力，是初中體育教學必須高度重視的問題，特別是按照“新課標”的要求，培養學生積極性以及發揮學生主體作用至關重要，而且按照“立德樹人”教育目標的要求，也應當培養學生主動參與的意識和能力，進而才能使初中體育教學取得更大的突破。從當前初中體育的整體情況來看，盡管絕大多數教師都能夠按照目標完成教學任務，而且也在培養學生主動參與方面下了一番功夫，但由于一些學生對體育缺乏興趣，因而參與意識不強的問題仍然比較突出。這就需要在開展體育教學的過程中，應當將培養學生主動參與意識和能力作為教學主線，特別是要著眼落實素質教育觀，以培養學生綜合素質為重要方向和目標，積極探索更加科學、更加多元化的教學策略，進而能夠使初中體育教學步入良性軌道，最大限度地培養學生體育核心素養。

1初中體育教學提高學生主動參與的積極作用

對于初中學生來說，由于他們正處于發育階段，因而加強學生的體育鍛煉至關重要。在開展初中體育教學的過程中，由于一些學生對體育的意識不夠到位，加之學習任務相對較多，這就直接導致學生參與意識不強，已經成為制約初中體育教學有效性的重要因素。對此，應當深刻認識到提高學生主動參與的積極作用，這對于促進初中體育教學有效開展具有十分重要價值。深入分析提高學生主動參與的積極作用，突出表現在以下兩個方面。一方面，通過提高學生主動參與意識，有助于促進初中體育教學的深入開展。這其中至關重要的就是學生是學習的主體，在開展體育教學的過程中，應當由學生來“主導”，通過學生成為體育課堂的主人，進而能夠使他們的積極性得到有效發揮，否則就會制約初中體育教學的深入開展。當前一些教師還沒有深刻認識到這一點，因而在具體的教學過程中，不重視培養學生的參與意識，比如，很多教師在教學過程中缺乏教學理念創新，還沒有將學生的主體作用納入到教學體系當中，在具體的實施過程中缺乏對學生的有效引導，直接導致學生興趣不濃，久而久之就形成了惡性循環。這就需要教師在開展教學的過程中，一定要高度重視培養學生主動參與的意識，比如，可以加強與學生的溝通，通過與學生成為朋友，可以使學生對體育課有更大的興趣，進而才能更積極主動地參與到體育學習當中。另一方面，通過提高學生主動參與意識，有助于培養學生體育核心素養。從體育核心素養的構成來看，主動學習體育、形成良好的體育鍛煉習慣是其重要組成部分，因而通過培養學生主動參與意識，對于促進學生核心素養的形成具有十分重要的價值。目前一些教師在這方面還沒有進行深入的研究和探索，因而還沒有將培養學生主動參與上升到更高層面，比如，還沒有將體育游戲與拓展訓練進行有效的結合，在引導學生加強體育鍛煉方面仍然存在諸多不到位的方面，特別是很多體育教師在開發體育游戲方面缺乏多元化，體能類、協調類、團隊類、競技類等體育游戲的開發不夠到位。這就需要在開展體育教學的過程中，廣大體育教師一定要將培養學生主動參與意識和能力上升到更高層面，并運用系統思維和創新理念，采取多元化的措施推動教學創新，進而實現體育教學有效性，使學生的參與意識得到有效加強。

2初中體育教學提高學生主動參與的有效策略