建筑實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文10篇

今年暑假我一開端，我開端了慌張的暑假理論，準(zhǔn)備和同窗一同去打工，以便補(bǔ)貼生活，減輕家庭擔(dān)負(fù)和進(jìn)步本人的實(shí)踐入手能。。當(dāng)我通知父母說要去打工時(shí),他們都感到詫異：在他們眼中我還是孩子，平常又不太愛說話，況且我還沒有出過什么遠(yuǎn)門，還能一個(gè)人進(jìn)來打工?肯定吃不了苦,干不了幾天就會(huì)回家。我也沒想到本人在他們眼中竟然是這個(gè)樣子。沒方法只得在我家左近找一份適宜的工作.

“沒有理論，就沒有發(fā)言權(quán)”,只要親身閱歷過才會(huì)有那種超乎平常的覺得。今年本人的暑假和去年有所不同。其實(shí)學(xué)校請(qǐng)求我們積極參與社會(huì)理論,無非是想讓我們提早接觸社會(huì),理解社會(huì),這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)分找不到生活的重心,于是我才決議今年要真正的去接觸社會(huì),品味社會(huì)的悲歡離合。

經(jīng)過幾天的奔走，在親友的引見下到了**國際建筑公司工作。**國際建筑公司在欽州港建八棟商業(yè)住宅樓。

我的工作主要是擔(dān)任資料的進(jìn)出注銷。為了做好工作，老板給我舉薦了工地的項(xiàng)目經(jīng)理。我讓項(xiàng)目經(jīng)理給我做了簡(jiǎn)單的上崗培訓(xùn)，經(jīng)理給我講了許多關(guān)于施工方面和平安方面的經(jīng)歷。隨著經(jīng)歷的積聚，我的工作才能進(jìn)步不少，這些進(jìn)步能夠說對(duì)我是一個(gè)很大的協(xié)助。每當(dāng)一車資料運(yùn)進(jìn)來注銷好，每當(dāng)一天的工作完畢，我的自自信心也就無形中增強(qiáng)了。

記得打工的第一天，我都不怎樣啟齒說話，和工地上的工人也沒什么話說，很是放不開。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑問中完畢。有的時(shí)分做得不好，老板還要批判你。夏天天氣很熱，工地條件，伙食也不是很好，我有幾次都想不干了，但我還是堅(jiān)持了下來，認(rèn)認(rèn)真真做事。原來堅(jiān)持下去，生活能夠愈加充實(shí)，原來“自給自足”是應(yīng)戰(zhàn)與樂趣并存的。我敢保證從此我能夠生活得比以前任何時(shí)分都好，都充實(shí)！

在我的打工生活中，我也明白了許多：在工地的管理中指摘下級(jí)是不可防止的。指摘也要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑纫c工人打成一片，也要堅(jiān)持本人的威嚴(yán)。固然事實(shí)如此，但這也給我上了珍貴的一課。它讓我明白到他人批判你或是你聽取別人的意見時(shí)，一定要平心靜氣，只要這樣才干表示你在誠心聽他說話。固然被批判是很難受的，而且要明白表示你是真心在承受他們的批判。由于這樣才干在失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，為以后的勝利鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)該做的。

1工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

1.1工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)定位。一個(gè)真實(shí)而具有典范意義的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)際上在學(xué)生頭腦中樹立著現(xiàn)代企業(yè)形象，經(jīng)過這種實(shí)訓(xùn)環(huán)境的熏陶，學(xué)生了解掌握現(xiàn)代企業(yè)本質(zhì)特征[2]。建筑學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”為目標(biāo)。一個(gè)真實(shí)的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)學(xué)生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用（圖1）。（1）注重實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)建筑師基本素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)方案強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)和建筑師素質(zhì)教育內(nèi)容，與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)形成有序聯(lián)系，通過實(shí)踐認(rèn)知，掌握建筑設(shè)計(jì)的全過程；配合安排與注冊(cè)建筑師考試相關(guān)的理論課程，增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)人員講授相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和設(shè)計(jì)要求。（2）注重樹立地域性建筑觀念，提升建筑文化素養(yǎng)。培養(yǎng)方案中的實(shí)踐課程設(shè)置體現(xiàn)了對(duì)地域性建筑觀的培養(yǎng)，通過設(shè)置建筑測(cè)繪、建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等課程，提高學(xué)生對(duì)地域建筑技術(shù)（尤其是寒地建筑特點(diǎn)）和文化的理解和認(rèn)識(shí)。（3）注重為社會(huì)培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感的工程技術(shù)人員。通過實(shí)地工程勘察、實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)以人為本的設(shè)計(jì)理念。建筑設(shè)計(jì)的好壞直接影響到社會(huì)問題、民生問題、經(jīng)濟(jì)問題，不斷提升學(xué)生從事本專業(yè)的責(zé)任心。1.2實(shí)踐條件建設(shè)。傳統(tǒng)的建筑工地實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要培訓(xùn)的是學(xué)生的基本辨識(shí)技能，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)基礎(chǔ)性的實(shí)踐認(rèn)識(shí)[3]。中心購買地源熱泵、檢測(cè)系統(tǒng)、測(cè)控系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備，成為培養(yǎng)具有多技能、高素質(zhì)的綜合型人才的堅(jiān)實(shí)后盾。同時(shí)，實(shí)踐課程分為短期實(shí)踐課程和長(zhǎng)期實(shí)踐課程。短期實(shí)踐課程如《建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》，實(shí)習(xí)周期為1~2周，實(shí)踐教育形式主要采用參觀、調(diào)研、考查、現(xiàn)場(chǎng)講解等方式。長(zhǎng)期實(shí)踐課程，如《畢業(yè)實(shí)習(xí)》，安排一個(gè)學(xué)期。通過實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)際工程的方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的各個(gè)階段；理解各專業(yè)之間相互配合的方式及重要性。1.3教師配備。為了確保實(shí)訓(xùn)中心有序、良好的運(yùn)行，中心配備專任實(shí)訓(xùn)教師人員6人，其中，具有副高及以上職稱教師3人，中級(jí)職稱教師1人，青年教師2人，都同時(shí)具有工程師及以上職稱和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的教師均組織帶隊(duì)參加過各種建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)，具有豐富的指導(dǎo)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這為工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)和建筑設(shè)計(jì)、工程建設(shè)提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。打造一支通達(dá)實(shí)務(wù)與理論的實(shí)踐教學(xué)“雙師”隊(duì)伍，切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。1.4管理責(zé)任制。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)中心建立了一個(gè)高效的、有執(zhí)行能力和推動(dòng)能力的組織管理團(tuán)隊(duì)，以有效保證并促進(jìn)工程實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)作。實(shí)訓(xùn)基地配備主任一名，常務(wù)主任一名，主要負(fù)責(zé)工程實(shí)訓(xùn)中心的總體協(xié)調(diào)和組織、規(guī)劃。下設(shè)“實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)規(guī)劃部”、“教學(xué)管理部”、“教學(xué)實(shí)施部”三個(gè)部門。實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)規(guī)劃部主要負(fù)責(zé)整體實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)各環(huán)節(jié)，指定培養(yǎng)目標(biāo)，組織教改研究及教材開發(fā)等工作，為教學(xué)實(shí)施部進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)及教學(xué)組織。教學(xué)管理部主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)實(shí)施部主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)組織，教師課程的統(tǒng)籌，幫助師生提升具體的實(shí)踐能力。

2人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)

民辦本科教育作為現(xiàn)代國家高等教育的必要補(bǔ)充，在區(qū)別于研究型高等教育的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，開拓應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的過程中，更加注重實(shí)踐教學(xué)，不斷在培養(yǎng)方案中加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程比重。借助于實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)提高學(xué)生的工程技能、動(dòng)手能力。我校的實(shí)訓(xùn)中心兼有教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三種形式。通過長(zhǎng)期、持續(xù)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，鍛煉提高了應(yīng)用型大學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程體系以專業(yè)設(shè)計(jì)課為主線，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論課中專業(yè)技術(shù)教育。實(shí)踐類課程與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合。其中，短期實(shí)踐課程有《工地技術(shù)實(shí)習(xí)》、《建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)》等；長(zhǎng)期實(shí)踐課程有《設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)》。加強(qiáng)學(xué)生了解實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目、綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具、方法，通過調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)等手段解決實(shí)際工程問題的工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。

3實(shí)訓(xùn)中心信息化建設(shè)

3.1知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化。建筑與規(guī)劃學(xué)院在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)和支持下，建成了適合建筑學(xué)專業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生適用的實(shí)訓(xùn)中心。該實(shí)訓(xùn)中心，共分成三大主題建筑解構(gòu)、20個(gè)知識(shí)點(diǎn)和50個(gè)外延知識(shí)點(diǎn)，并完成了信息點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)掃碼讀取工作。3.2管理信息化。工程實(shí)訓(xùn)中心的選課、使用和管理基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化。教師可以通過教學(xué)網(wǎng)站中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)鏈接，查詢按照節(jié)次的選課和使用情況，并進(jìn)行選課；學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)站相關(guān)介紹了解并掌握現(xiàn)有可觀摩、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、操作的相關(guān)資源分布情況、使用情況和使用方法指導(dǎo)等信息；管理人員可以實(shí)時(shí)掌握工程實(shí)訓(xùn)中心的利用率，合理安排查詢、驗(yàn)收、維修和登記等工作。三者相輔相成，促進(jìn)了資源的合理化分配，避免課程使用沖突和資源的閑置浪費(fèi)，提高設(shè)備的利用率。

編者按：本論文主要從建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀；建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的改革;建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的進(jìn)一步改革等進(jìn)行講述，包括了建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的不足之處、建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案改進(jìn)、建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案實(shí)施、建筑工程技術(shù)的專業(yè)教師在熟悉各專業(yè)課程的同時(shí)還要加強(qiáng)課程之間聯(lián)系等，具體資料請(qǐng)見：

摘要:從分析建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才方面的作用入手,討論了建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以及相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革中的幾個(gè)要求。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,開展教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用5個(gè)學(xué)期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識(shí)及技能培養(yǎng),進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)(包括建筑施工模擬實(shí)訓(xùn));第二階段用1個(gè)學(xué)期的時(shí)間到校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

1引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是高職院校建筑類主要專業(yè)之一，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、良好職業(yè)道德，能從事建筑工程施工技術(shù)管理、工程質(zhì)量管理等崗位工作的技術(shù)型人才，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生在工作崗位上的具體實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)改革將作為工程技術(shù)專業(yè)必修課是一種趨向，更是一種必要。

2高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不足。高職教育具有職業(yè)性、實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位學(xué)需求的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而當(dāng)下各高職院校出于各種因素考慮，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但大多院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則集中安排于學(xué)期的某一周或某一時(shí)段，沒有將實(shí)踐活動(dòng)貫穿于理論教學(xué)活動(dòng)之中，也沒有達(dá)到用實(shí)踐活動(dòng)助推理論知識(shí)的強(qiáng)化與吸收。2.2實(shí)踐教學(xué)條件較薄弱。實(shí)踐教學(xué)和理論相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成，但實(shí)踐教學(xué)卻不同于理論教學(xué)，它要求具備較高的條件，如充足的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，配套的實(shí)訓(xùn)教材、雙師型的師資力量等。大多高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)都設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，適合許多課程實(shí)踐要求，但仍無法達(dá)到實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和深度，更無法完成全部實(shí)踐內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師只有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐操作能力，無形中出現(xiàn)了教學(xué)硬件設(shè)施與軟實(shí)力不相同步的脫節(jié)態(tài)勢(shì)。

3高職建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力可以分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力是在指在特定方法的引導(dǎo)下，有目的、合理地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能解決問題、并能夠?qū)Τ晒鞒鲈u(píng)價(jià)的能力。經(jīng)過對(duì)相關(guān)企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研，建筑工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位為施工員、測(cè)量員、質(zhì)量員、安全員、資料員等，因此在專業(yè)能力培養(yǎng)上，必須培養(yǎng)學(xué)生需具備建工工程識(shí)圖、施工測(cè)量放線、施工組織管理、施工技術(shù)方案編制、安全管理、質(zhì)量驗(yàn)收及相關(guān)質(zhì)量分析、資料整理等專業(yè)能力。方法能力是指?jìng)€(gè)人在職業(yè)生活中獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)、處理實(shí)際問題、評(píng)估及總結(jié)工作的能力等。社會(huì)能力則指學(xué)生需具備良好的表達(dá)能力、社交溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、群體意識(shí)及社會(huì)責(zé)任等能力。

一建筑材料課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法的不科學(xué)。目前，大多數(shù)高校建筑材料授課方式仍采用傳統(tǒng)的灌輸式，課堂上以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教學(xué)方法比較單一，學(xué)生表現(xiàn)出上課注意力不集中，上課打瞌睡、玩游戲等現(xiàn)象。不能實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。其次，這種教學(xué)方法無法體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的作用。不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視了學(xué)生自我創(chuàng)造和實(shí)踐等方面能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)方法上采用單一的教學(xué)方法顯然無法滿足目前我國高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求[1]。（二）重理論，輕實(shí)踐，缺乏實(shí)訓(xùn)條件。通過高校調(diào)研分析，受實(shí)訓(xùn)管理水平較低、實(shí)訓(xùn)成本投入高等因素的影響，目前大部分高職院校都缺乏一套完備的實(shí)訓(xùn)基地。大多數(shù)的高職院校在教授建筑材料課程時(shí)仍然采用理論講述的教學(xué)方式。理論課時(shí)的講授超過80%，重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這種教學(xué)模式使學(xué)生就業(yè)后與崗位能力要求完全脫節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)停留在理論層面，不能靈活將理論知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐當(dāng)中。表現(xiàn)出動(dòng)手能力差，就業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間無法適應(yīng)工作崗位。更談不上培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，這種培養(yǎng)方式與職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳[2]。(三)各部門教師間合作與協(xié)調(diào)不夠。建筑材料是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它跟該專業(yè)后續(xù)的一些專業(yè)課在實(shí)踐教學(xué)中的相互交叉、相互滲透。但受教師間交流較少的影響，授課過程中存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解，教學(xué)方法和手段不統(tǒng)一的現(xiàn)象。導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，從而阻礙學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大和相關(guān)知識(shí)的積累。另外,上理論課的教師和實(shí)驗(yàn)課的教師往往各盡其職,缺乏教學(xué)交流,學(xué)生理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)存在盲區(qū)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生自我分析和創(chuàng)新能力較差。（四）課程考評(píng)不合理。課程考評(píng)是評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要組成部分,目前建筑材料課程考核的辦法主要是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成情況、學(xué)生期末考試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等方面進(jìn)行考評(píng)。缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生此外，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的考核也缺乏科學(xué)、合理評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生上課缺乏主觀能動(dòng)性,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極為不利[3]。

二建筑材料教學(xué)方法改進(jìn)基本思路

（一）教學(xué)方法多樣化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核建筑材料教學(xué)除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以外,高校應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，引入一些先進(jìn)的輔助教學(xué)手段,例如提高課堂教學(xué)的信息化程度,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),利用多媒體技術(shù)將理論知識(shí)串接成PPT動(dòng)畫。將理論教學(xué)轉(zhuǎn)化成趣味視頻，學(xué)生可以課前自行觀看視頻，課上針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開討論。實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用視頻教學(xué)和實(shí)操的方式。此外，通過校企合作，教師也可與合作企業(yè)共同設(shè)計(jì)把與建筑材料有關(guān)的內(nèi)容制作成錄像,通過QQ、微信、微博等通信工具將教學(xué)課件和錄像掛在網(wǎng)上，學(xué)生課前先觀看視頻，再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自操作,這樣避免了一些學(xué)生不愿“苦”讀教材的弊端,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)手段多樣化。同時(shí)也能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。針對(duì)目前教學(xué)效果考核的弊端，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多設(shè)置一些個(gè)人或團(tuán)隊(duì)合作完成的作業(yè)，并對(duì)其完成情況進(jìn)行評(píng)比。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也打破了一考定終身的傳統(tǒng)考核辦法。（二）調(diào)研匯報(bào)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。由于建筑材料這門課程設(shè)計(jì)的材料類型較多，受教學(xué)課時(shí)的影響，教師只能在有限的時(shí)間內(nèi)介紹一些常見的建筑材料。對(duì)于新型材料或不常用的建材可能被忽視。為彌補(bǔ)教學(xué)中的這些弊端，教師可以將該部分知識(shí)通過市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研的方式下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生利用課余實(shí)踐到建材市場(chǎng)、材料加工場(chǎng)及混凝土攪拌廠進(jìn)行調(diào)研。通過資料收集、匯編形成調(diào)研報(bào)告。教師挑出完成質(zhì)量較好或具代表性的報(bào)告，通知相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，教師給出建議和指導(dǎo)，擇期在課堂上各組展示本組的調(diào)研結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的地位顛倒，變成學(xué)生主講，教師聽并給出建議與鼓勵(lì)表揚(yáng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生的目標(biāo)，同時(shí)也能加強(qiáng)師生之間的交流，幫助老師更深入的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。此外，這種教學(xué)方法還有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維組織能力[4]。（三）完善實(shí)訓(xùn)條件，開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思路。各院校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全和日常管理。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重與建筑企業(yè)的合作力度，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)途徑。由于建筑材料的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和動(dòng)手操作等方面的能力，因此學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在完成教材規(guī)定的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由教師根據(jù)工程實(shí)際給出綜合性試驗(yàn)題目，學(xué)生亦可自主設(shè)計(jì)其感興趣的試驗(yàn)，采用自愿結(jié)合的方式將全體同學(xué)分為若干小組，通過小組討論、資料檢索等方式擬定試驗(yàn)方案，由實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)對(duì)各組擬定試驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)形成最終的試驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)書。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下分小組進(jìn)行試驗(yàn)。試驗(yàn)完成后，由教師組織集中討論和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果和點(diǎn)評(píng)結(jié)果，總結(jié)形成試驗(yàn)報(bào)告書。教師根據(jù)學(xué)生試驗(yàn)過程的表現(xiàn)及上交的試驗(yàn)報(bào)告書進(jìn)行評(píng)分。這一教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考、分工合作的能力。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)[5]。

三總語

高職建筑材料該門課程內(nèi)容豐富，課程教學(xué)中除了對(duì)常用建材基本概念和性質(zhì)的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)重視對(duì)新型材料的介紹，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。此外，受本課程性質(zhì)的影響，教師還應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)過程中不僅應(yīng)不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完善課程考核體系。同時(shí)，學(xué)校還需高度重視學(xué)生技能訓(xùn)練，不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。

摘要:為落實(shí)立德樹人,把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,在“課程思政”大背景下,根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)《建筑設(shè)備工程》課程思政教學(xué)方式進(jìn)行探討。指出目前《建筑設(shè)備工程》教學(xué)中存在的問題,提出教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、生態(tài)文明、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)事求是的精神,使學(xué)生成為“知知識(shí)、知方法、知成長(zhǎng)、知社會(huì)、知發(fā)展”的時(shí)代新人,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時(shí),以真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

關(guān)鍵詞:建筑設(shè)備工程;教學(xué)設(shè)計(jì);課程思政;專業(yè)素養(yǎng)

1《建筑設(shè)備工程》課程簡(jiǎn)介

《建筑設(shè)備工程》課程是一門技術(shù)性、專業(yè)性和綜合性很強(qiáng)的課程,涉及建筑給排水工程、消防工程、建筑采暖與通風(fēng)空調(diào)工程、建筑電氣工程等內(nèi)容。是高等本科院校三大專業(yè)———給排水專業(yè)、暖通專業(yè)、電氣專業(yè)的專業(yè)核心課內(nèi)容,這三大專業(yè)在一門課程中分三大模塊體現(xiàn),共48課時(shí),知識(shí)量巨大且不容易講清楚。目前采用的方法是課堂教學(xué)40學(xué)時(shí),隨課程實(shí)踐8學(xué)時(shí)。根據(jù)高校對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,深入理解OBE教學(xué)理念后,結(jié)合社會(huì)與市場(chǎng)實(shí)際需求,將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)層次。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握建筑設(shè)備工程方面的識(shí)圖知識(shí)和施工工藝,培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮和處理各種建筑設(shè)備與建筑主體和結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力,能穩(wěn)中求變、求新,使學(xué)生們逐步適應(yīng)工程思維模式。再從課程知識(shí)點(diǎn)的來源和發(fā)展、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)中發(fā)掘思政元素,挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想與元素,培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人專業(yè)道德素質(zhì),樹立正確的工程價(jià)值觀和家國情懷,具備一定的工程素養(yǎng),能嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、合規(guī)的對(duì)待每一項(xiàng)工程,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,提高學(xué)生管理與創(chuàng)新能力。本課程開課時(shí)間在第五學(xué)期,前置課程有工程制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑施工等課程,后續(xù)有工程計(jì)量、工程估價(jià)等課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要組成部分。

2《建筑設(shè)備工程》課程教學(xué)存在的問題及分析

2.1教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺

一、課程改革的背景

“建筑裝飾施工技術(shù)”是針對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)、工藝規(guī)范的學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的一門主干課程。相較于傳統(tǒng)講授教學(xué)模式，一些教學(xué)同行已經(jīng)進(jìn)行了一定改革，例如，教師主導(dǎo)地位不變，以學(xué)生為主體，一些施工工藝、施工過程、工程質(zhì)量通病等內(nèi)容很難單純用語言來講述,教師在課堂上通過播放相關(guān)施工視頻來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果等[1]。但僅僅通過觀看施工視頻，學(xué)生記憶不夠深刻，教學(xué)效果不佳。為了改變這種狀況，學(xué)校需要以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)課程進(jìn)行深入改革。

二、課程改革的內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容的改革。增加裝飾材料、施工技術(shù)的前沿內(nèi)容。例如，抹灰工程包括一般抹灰和裝飾抹灰，而裝飾抹灰中的傳統(tǒng)裝飾抹灰，由于施工工序復(fù)雜、資源浪費(fèi)等原因已逐漸被新型裝飾抹灰所取代[2]。所以，教師要將新型裝飾抹灰內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)講授給學(xué)生。此外，增加水電改造內(nèi)容，加大建筑裝飾安全的內(nèi)容，在每個(gè)分部工程后進(jìn)行安全技術(shù)交底，從而增加各分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量通病和防治措施內(nèi)容。（二）教學(xué)方法與手段的改革。1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課程改革的關(guān)鍵，它能夠?qū)⒅R(shí)與能力結(jié)合在一起，解決學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的問題。結(jié)合筆者學(xué)校“三期”工程實(shí)訓(xùn)室的建成，在實(shí)訓(xùn)室里，全班學(xué)生進(jìn)行分組，教師分配任務(wù)，每組學(xué)生根據(jù)各自的工藝要求與條件進(jìn)行實(shí)際操作，最后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)法也可通過仿真教學(xué)軟件的操作來完成，從施工準(zhǔn)備、技術(shù)交底、到施工工藝，內(nèi)容完整，操作性強(qiáng)。學(xué)生可通過軟件，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的每一步施工操作，教學(xué)效果良好[3]。2.信息化教學(xué)法。除多媒體投影教學(xué)外，引入國家資源庫網(wǎng)站，學(xué)生可以利用已有的國家教學(xué)資源庫，鞏固和拓展相關(guān)知識(shí)，并且在線完成答題有利于教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，反饋更方便快捷。同時(shí)，資源庫里大量的微課資源，有利于學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。教師可選擇有代表性的大型公裝或家裝施工現(xiàn)場(chǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生佩戴安全帽參觀。在帶領(lǐng)學(xué)生參觀過程中，可邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員對(duì)該項(xiàng)目的工程概況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程對(duì)當(dāng)前進(jìn)行裝修施工的部位、施工準(zhǔn)備、技術(shù)操作及安全技術(shù)交底等有深刻的了解和認(rèn)知。（三）考核標(biāo)準(zhǔn)的改革。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，以及新形勢(shì)下學(xué)生思想的變化、自控力差等特點(diǎn)，采用“平時(shí)成績(jī)（40%）+期末成績(jī)（60%）”的考核制并不能保證考核結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性，造成的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末考試前點(diǎn)燈夜戰(zhàn)、突擊學(xué)習(xí)，即使考試結(jié)果及格，但考試后大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容又還給了教師，記憶量不到10%。課程改革后，實(shí)行“以過程性考核為主”的考核制，即平時(shí)成績(jī)占60%，期末考試成績(jī)占40%。考核中，將學(xué)生的出勤、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、隨堂成績(jī)、課堂表現(xiàn)等列入平時(shí)成績(jī)中。其中，教師要注意結(jié)合學(xué)校出臺(tái)的學(xué)生出勤率達(dá)不到總課時(shí)以上取消考試資格的規(guī)定，做好每個(gè)學(xué)生出勤情況（曠課、請(qǐng)假、遲到）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)三方面的記錄，給出平時(shí)成績(jī)，并在期末考試前統(tǒng)一公示[4]。

三、結(jié)語

本課程改革的特色在于抓住了新形勢(shì)下深化課程改革的切入點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，順應(yīng)當(dāng)今世界職業(yè)教育改革的潮流，并取得良好效果。由此可見，各院校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化和用人單位對(duì)該專業(yè)人才的要求，從教學(xué)內(nèi)容和方法上對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，這樣才能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，培養(yǎng)出適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型人才。

［摘要］隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化的速度和水平近幾年來有了很大的提升，城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)我國的職業(yè)教育既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于從事建筑裝飾類職業(yè)教育的教師而言，如何在城鎮(zhèn)化大環(huán)境下，開展更加具有適用性的建筑裝飾類教育課程是一個(gè)需要思考的問題。本文介紹了城鎮(zhèn)化建設(shè)下，對(duì)建筑裝飾類職業(yè)教育的需求，并根據(jù)課堂實(shí)際情況，提出了關(guān)于建筑裝飾類職業(yè)教育改革的思考。

［關(guān)鍵詞］城鎮(zhèn)化；建筑裝飾類；職業(yè)教育；技工

1新型城鎮(zhèn)化對(duì)建筑裝飾類職業(yè)教育的需求

隨著我國的城鎮(zhèn)化的建設(shè)，為職業(yè)教育也帶來了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，城鎮(zhèn)化對(duì)于建筑裝飾類技術(shù)人才的需求越來越大，同時(shí)，對(duì)建筑裝飾類職業(yè)教育的開展也提出了更加嚴(yán)格的要求。新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)可以促進(jìn)建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展，用工需求會(huì)不斷地增加，需要建筑裝飾類職業(yè)學(xué)校為社會(huì)提供大量的技術(shù)工人。在此過程中，用工要求也會(huì)隨著人們生產(chǎn)和生活方式的轉(zhuǎn)變提出新的要求，建筑裝飾類職業(yè)教育下，技工的就業(yè)能力和高水平技能，必須達(dá)到新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的基本用工需求。新型城鎮(zhèn)化形勢(shì)下，很多農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市，這些農(nóng)村勞動(dòng)力沒有受過專業(yè)的職業(yè)教育，很難承擔(dān)復(fù)雜的建筑裝飾工作，職業(yè)教育中，必須培養(yǎng)適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展對(duì)于建筑裝飾的要求。建筑裝飾類職業(yè)教育可以拉動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，城鎮(zhèn)化需要職業(yè)教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性、實(shí)用性、多樣性，對(duì)于建筑裝飾類技術(shù)工人，要求具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高、覆蓋面廣的專業(yè)技能。更加專業(yè)的建筑裝飾類的職業(yè)教育，可以為社會(huì)培養(yǎng)大量的適齡勞動(dòng)力，緩解用人市場(chǎng)的緊張狀況，也有利于提高技術(shù)工人的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，對(duì)于教師來說，必須在新形勢(shì)下，深刻思考如何開展建筑裝飾類的職業(yè)教育。

2新型城鎮(zhèn)化下的建筑裝飾類職業(yè)教育強(qiáng)化舉措

2.1建筑裝飾類職業(yè)教育過程中存在的問題。近年來，職業(yè)學(xué)校為社會(huì)輸送了很多技能人才，然而，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，對(duì)于部分職業(yè)的需求已經(jīng)產(chǎn)生了一定程度的變化，職業(yè)教育和社會(huì)發(fā)展有脫節(jié)的現(xiàn)象。一是對(duì)于建筑裝飾類職業(yè)教育而言，職業(yè)節(jié)能實(shí)訓(xùn)基地及其裝備建設(shè)投入明顯不足，并且很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)崗位教師比較稀缺。二是建筑裝飾類職業(yè)教育師資力量后勁不足，學(xué)歷高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多的教師少，課堂知識(shí)準(zhǔn)備不足。三是職業(yè)技術(shù)學(xué)校和企業(yè)之間的合作難以開展，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后不能用于實(shí)踐，能力得不到鍛煉和提升。2.2建筑裝飾類職業(yè)教育強(qiáng)化舉措。職業(yè)教育的初衷就是以服務(wù)和就業(yè)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為社會(huì)輸送具有高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。在新型城鎮(zhèn)化下，以此為目的，結(jié)合建筑裝飾類職業(yè)教育的特點(diǎn)和瓶頸，繼續(xù)推進(jìn)建筑裝飾類職業(yè)教育適應(yīng)城鎮(zhèn)化形勢(shì)發(fā)展。一是整合建筑裝飾類職業(yè)教育資源，滿足新型城鎮(zhèn)化建設(shè)需求。我國職業(yè)教育學(xué)校越來越多，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，將職業(yè)教育資源進(jìn)行整合，可以利用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，形成規(guī)范化的職業(yè)教育。例如，將本地區(qū)多所職業(yè)學(xué)校的建筑裝飾類專業(yè)進(jìn)行整合，可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享，實(shí)訓(xùn)基地、師資力量、教學(xué)條件都可以得到很大的提升。二是要加強(qiáng)建筑裝飾類職業(yè)教育基礎(chǔ)技能工程建設(shè)，重視職業(yè)教育過程中培訓(xùn)并重、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。例如職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能建設(shè)面向建筑裝飾類職業(yè)的公共實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)后，學(xué)生掌握理論知識(shí)后，可以到建筑裝飾類實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行操作，將理論與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際操作和動(dòng)手的能力，使職業(yè)教育與新型城鎮(zhèn)化職業(yè)要求相適應(yīng)。三是調(diào)整建筑裝飾類專業(yè)的課程設(shè)置，適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。隨著新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，對(duì)建筑裝飾類人才的需求會(huì)越來越多，職業(yè)教育要適應(yīng)新的社會(huì)需求，更好地服務(wù)社會(huì)。根據(jù)城鎮(zhèn)化對(duì)于建筑裝飾類人才和技能的需求，職業(yè)學(xué)校可以適當(dāng)改變教學(xué)的課程和教學(xué)目的，開設(shè)和市場(chǎng)需求相近的專業(yè)課并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生掌握技能并且畢業(yè)后，可以很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。四是根據(jù)新型城鎮(zhèn)化對(duì)建筑裝飾行業(yè)的需求，加強(qiáng)校企合作。職業(yè)學(xué)校可以和企業(yè)開展合作，社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，企業(yè)是最清楚的，學(xué)校可以一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，另一邊讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)一步了解知識(shí)和技能。校企合作下，學(xué)生畢業(yè)后可以很快地適應(yīng)市場(chǎng)，就業(yè)面比較廣，可以適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求。

1課程的性質(zhì)與任務(wù)

《建筑工程資料管理》是職業(yè)院校土建類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)專業(yè)課。是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且與現(xiàn)行的建筑規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)的專業(yè)課。它的主要任務(wù)是研究工程建設(shè)各個(gè)階段文件資料的填寫、收集、整理、歸檔、移交的相關(guān)要求和基本方法。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)

(1)知道工程準(zhǔn)備階段的資料收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(2)熟悉竣工圖、竣工驗(yàn)收資料的收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(3)掌握施工資料、建設(shè)監(jiān)理資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本要求和方法。

2.2能力目標(biāo)

【摘要】新形勢(shì)下建筑裝飾行業(yè)發(fā)展對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)提出更高要求，專業(yè)建設(shè)的最終落腳點(diǎn)就是課程體系構(gòu)建和課程標(biāo)準(zhǔn)改革。本文對(duì)本專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)以專業(yè)核心課程《建筑裝飾施工技術(shù)》為例，對(duì)其課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)方法等進(jìn)行改革，并應(yīng)用到新一輪教學(xué)過程中，取得良好教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；課程改革；去庫存；課時(shí)安排

一、引言

全國建筑類高職院校均設(shè)有建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是國家教育部確立的改革試點(diǎn)專業(yè)，自治區(qū)級(jí)骨干專業(yè)，國家示范性院校中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。在建設(shè)過程中，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，針對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及自治區(qū)建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展與需求，按照行業(yè)、企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際任務(wù)設(shè)置課程，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與市場(chǎng)需求相對(duì)接，培養(yǎng)具有建筑裝飾工程施工、管理和一定的設(shè)計(jì)能力，并且能在相關(guān)崗位一線從事技術(shù)及管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、研究背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，早幾年前我國就明文規(guī)定要大力推廣精裝房，并且逐漸取消毛坯房市場(chǎng)。對(duì)于開發(fā)商而言，精裝修在成本操控上具有較大彈性，而且在宣傳上也有賣點(diǎn)。此外，從全國范圍來看，樓市庫存數(shù)據(jù)著實(shí)不容樂觀。房地產(chǎn)市場(chǎng)的庫存仍在不斷增加。為化解房地產(chǎn)庫存，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，個(gè)別城市推出對(duì)個(gè)人新購買全裝修成品商品住房的給予相關(guān)優(yōu)惠政策。成品商品住宅，即人們通常所說的精裝修房。政府各種利好政策促進(jìn)了精裝房市場(chǎng)的發(fā)展。《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）指出建筑業(yè)改革發(fā)展以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念貫穿始終。將“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”五大任務(wù)寫入《規(guī)劃》中，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)動(dòng)力、化解矛盾、補(bǔ)齊短板。《規(guī)劃》指出，隨著建筑行業(yè)改革的深入，不少企業(yè)人才危機(jī)逐漸凸顯，特別是經(jīng)營(yíng)管理人才、高層次專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才匱乏，制約著行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。綜上所述，我們不難看出，社會(huì)對(duì)精裝房的需求加大，為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的前景，同時(shí)《規(guī)劃》提出建筑業(yè)高技能人才的匱乏，限制了行業(yè)的發(fā)展，所以培養(yǎng)一批適合時(shí)展、技術(shù)過硬的建筑裝飾裝修人才迫在眉睫。因此，新形勢(shì)下建筑裝飾行業(yè)發(fā)展對(duì)主要培養(yǎng)建筑裝飾施工技能的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)提出更高要求，專業(yè)建設(shè)改革的最終落腳點(diǎn)就是課程體系構(gòu)建和課程標(biāo)準(zhǔn)改革。