化學分析論文范文10篇

摘要：中等職業學校教學中滲透美育能培養學生正確的審美觀與賞美能力，同時有利于激發學生的學習興趣，陶冶情操，對培養德、智、體、美全面發展的學生具有重要意義。文章主要就化學分析實驗教學中的美育談了一些認識和看法。

關鍵詞：化學分析實驗；教學；美育

中職學校的學生正處在發育身體、增長知識、開闊視野的階段，對美有熾熱的向往。因而，提高學生的審美素質，注重對他們進行審美教育，對于陶冶他們的心靈，使之成為德、智、體、美全面發展的學生具有重要意義。筆者就化學分析實驗教學中的美育，從引導學生發現美、營造美、探究美等方面談一些認識和看法。

一、充分體驗及感受實驗環境

實驗室文化氛圍的教育功能是多方面、多層次的，它以潛移默化的方式對學生產生影響。例如，當學生看到通風櫥上方的“安全、規范、質量”這幾個字時，就可能暗示自己，仔細觀察實驗的過程，對實驗的結果加強分析和思考，努力培養自己的創造能力。同時，實驗儀器也是實驗環境的重要組成部分，我們舉目四望，那些造型各異的分析儀器無時無刻不在暗處閃爍著微弱的白光，這實在是一種可愛的情景。當我們向學生展示錐形瓶、燒杯的洗滌過程，并將洗凈的儀器展示在學生面前時，學生不但認識了洗滌方法，理解了洗凈的標準，更多的是感嘆于清潔光亮之美。教師要創造機會來讓學生感受各種分析儀器，讓他們親手撫摸容量瓶、錐形瓶的曲線；觀察滴定管、移液管、電光天平的精確。當潔凈的玻璃儀器按要求錯落有序、疏密有致地排放整齊，體現出的又是嚴謹的規范美、悅目的造型美，這些最直觀的感受最能激發出學生對美的追求和創造。

二、構建師生協作關系，積極觀察并探究實驗現象

一、高分子化學的內涵

1．何為高分子化學

顧名思義，高分子就是相對分子質量很高的分子，它是高分子化合物的簡稱。高分子化合物，又稱聚合物或高聚物，是結構上由重復單元（低分子化合物—單體）連接而成的高相對分子質量化合物。高分子的相對分子質量非常的大，小到幾千，大到幾百萬、上千萬的都有。我們有時將相對分子質量較低的高分子化合物叫低聚物。高分子化學作為化學的一個分支，同樣也是從事制造和研究分子的科學，但其制造和研究的對象都是大分子，即由若干個原子按一定規律重復地連接成具有成千上萬甚至上百萬質量的、最大伸直長度可達毫米量級的長鏈分子，稱為高分子、大分子或聚合物。

2．高相對分子質量與高強度

相對分子質量和物質的性質是密切相關的，是決定物質性質的一個重要因素。只有相對分子質量高的化合物才有一定的機械力學性能，才能作為材料使用。例如乙烷、辛烷、廿烷、聚乙烯、超高分子量聚乙烯，都是直鏈的烷烴化合物，但是分子量變化很大，其機械力學性能因而也有極大的區別。

3．高分子科學的主要內容

中學化學怎樣實施素質教育？筆者在本刊1997年第6期上談過幾點粗淺看法。現再談幾點，與大家進一步探討。

一、中學化學素質教育的主要內容

《中國教育改革和發展綱要》提出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展”。“綱要”所提出的四個方面的素質，是中小學實施素質教育、全面提高學生基本素質的綱領和方向。但就某個學科而言，應根據本門學科的特點和教學內容，確定素質教育的具體目標。我以為中學化學素質教育的主要內容是：思想道德、文化科學和心理素質教育，至于勞動技能和身體素質教育，則不能認為是化學學科應該承擔和必須完成的任務。也就是說，中學化學實施素質教育應從如何提高學生的思想道德、文化科學和心理素質這幾方面著手。

化學基本概念和原理、元素化合物知識、化學基本計算和化學實驗是中學化學的主要內容，教好這些化學基礎知識和基本技能，是中學化學教學的根本任務。教學大綱在“教學中應該注意的幾個問題”中明確指出：要“重視基本概念的教學”、“加強化學用語的教學”、“重視元素化合物知識的教學”和“加強實驗教學”。可見，強調素質教育，并不意味著可以淡化“雙基”教學，更不能認為，加強“雙基”教學，就是搞“應試教育”。應當十分明確，化學中的素質教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學，做好化學基本知識的普及工作，以提高學生的文化科學素養，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。這是“綱要”所提出的素質教育的一個方面，符合素質教育的大方向。思想政治教育、能力的培養和發展、科學態度的建立以及科學方法訓練，都需要融合于化學知識教學之中，通過化學“雙基”教學來實現。離開了“雙基”教學，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木？當然，根據素質教育的要求，化學“雙基”教學，在觀念上應有所改變，方法上應有所不同，這在前一篇文章中已談過個人的一些淺見，這里不再贅述。

二、關于愛國主義教育和辯證唯物主義教育

中學化學教學要加強愛國主義和辯證唯物主義教育，這已為廣大教師所共識。通過愛國主義教育，激發學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定社會主義方向和四個現代化建設必勝的信念。要使學生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成科學世界觀，學會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學問題。要使學生養成尊重事實、實事求是的科學態度，嚴肅認真、一絲不茍的科學品質，克服困難、堅韌不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神。

“3+2教學做”的教學模式如圖（1）所示。是指按照專業人才培養目標，根據建材化學分析課程標準和教學內容要求，用項目教學代替學科性灌輸式的教學改革。形式上不再分理論課和實踐課，項目的教學全過程在具有職業崗位情境的實訓室通過教學做一體來完成。圖（1）教師提出工作任務，引導學生設計實驗方案，理實一體教學做完成工作任務，由學生對學習過程進行組評、自評，教師利用多媒體總結學生工作思路，并提出新思路和引入解決問題的新方法。用職業崗位上師傅帶徒弟的方式進行教學練做，徹底改變了之前的授課方式。例如：課前將學生分為8人一組的生產班組，由對該課程感興趣的同學擔任生產班組長，在教師具體指導下，各小組進行課前實驗方案設計，并選擇一定的實驗方法，依據方法的標準準備實驗器材，找出預實驗中解決問題的方法途徑。課堂上，為了完成項目的工作任務，教師指導學生學習技能操作、動腦思考、口頭討論，教中做、做中學，將技能知識和理論知識融入到工作任務中。這樣的授課改革方式，進一步提升了學生的職業崗位行為能力，學生由原來的“要我學”變為“我要學”。期中教學檢查的學生問卷調查中顯示，這種“3+2”教學做一體的授課方式很受歡迎。

教學方法

項目課程的教學組織過程中各項目的工作任務均以認知相應的實訓場地作為起始，培養學生營造規范、整潔的工作環境和科學的工作素養。繼而學習相應的測試儀器并完成儀器操作技能的訓練，同時理論實踐相融解決工作任務的問題、難題，然后擬定實驗實施方案，完成測試工作。第一次課的教學首先向同學們介紹建材化學分析項目課程性質、定位標準，從專業人才培養目標入手，讓學生了解與本課程相關的工作崗位及工學結合的課程特色。從知識能力、職業素養多方面讓學生認識課程的設計和培養目標。了解課程的教學內容、教學重點和難點，知曉課程的過程考核方式。然后讓學生們例舉出質量優劣的建材與生活的密切關系，教師利用多媒體演示國外罕見的特大建筑事故。如：巴黎的夏爾─戴高樂飛機場倒塌事故，是因為部分水泥質量低劣，拱頂穿孔造成混凝土質量逐漸退化所致。還要向同學展望建材的發展前景，如：奇特功能水泥、透明水泥及其功能的研發等。拉近學生與該課程的距離。另外利用多媒體，帶領學生到施工工地實驗室，參觀建材檢測工作崗位化驗人員的工作過程（如：路面建材實驗室中化驗員如何對路基材料石灰石的化學分析等）。通過范例，讓學生了解與本課程相關的工作崗位，消除學生的畏難情緒，使學生帶著好奇心、充滿著信心，開始建材化學分析課程的學習。課后，讓學生寫出對第一次課的感想，寫出自己存在的疑惑。教師通過第一次課后的作業批改，了解學生的心態，做到有的放矢的教與學。基本技能的教與學對學生進行基本實驗方法和操作技能的培養，是建材化學分析實踐教學中重要的教學目的之一。根據本課程的工作任務與職業能力分析，使學生會操作常規分析儀器、設備，學會化學成分檢測方法，必須完成若干個學習型工作任務（見表1中項目一、項目二）。學習型工作任務教學做的教與學過程：第一步，借助多媒體演講儀器及操作技能、檢測原理；第二步，教師邊講邊演示給學生，同時設計問題與學生互動；第三步，指導學生教學練做完成學習型工作任務。在完成工作任務的過程中，通過小組團隊的合作，增強了學生的積極主動性。例如：檢測水泥化學成分Cl-含量的教學做，必須先教會學生掌握沉淀滴定方法和操作技能，再教會學生配制、標定標準溶液以及檢測Cl-的方法原理及要點。在此基礎上，學生根據要求自行選用或設計檢測方案并完成工作任務。3.3建材化學組分檢測的教學做在課程的組織與實施過程中，設計若干個綜合任務（如表2中項目三）。例如高效減水劑中甲醛含量的測定，即混凝土外加劑原材料的檢驗的教學做：在教與學過程中，教師應創造各種條件和形式開展學生間的交流、師生間的互動。要求學生認真觀察實驗現象、做好實驗結果的記錄與分析，鼓勵學生運用口頭、書面、討論各種形式進行交流。在學生之間營造積極活躍的氣氛，培養學生提出質疑。引導學生放棄錯誤觀點，接受科學合理的解釋。

構建網絡平臺輔助教學

建立建材化學分析項目課程網站，為學生提供建材化學分析教學的網絡學習平臺。將該項目課程的教學標準、教學大綱、電子教案、習題庫以及建材化學分析相關的網站，以網絡的形式提供給學生，用于增大教學信息量，便于學生復習和歸納課堂所講授的內容，起到助教輔學的作用。利用多種現代教學手段，尤其是使用多媒體教學課件和錄像等。課件內容精練、形象直觀，可明顯提升教與學效果，通過ppt、flash等教學手段，增強學生的感性認識，使抽象理論知識具體化、提高學生的學習興趣。另外，積極利用電子書籍、期刊、數字圖書館等各大網站等網絡資源，讓教學內容從單一化向多元化轉變，使學生專業知識和職業技能的拓展得以實現。

本課程以項目為基礎，通過工作任務驅動使學生先感知后認知。激發學生潛在的學習動力，圍繞完成工作任務過程中出現的問題、難點進行理論與實踐知識的融通。引導學生綜合運用所學知識、職業技能，進行工作任務的策劃、設計、實施與評價。訓練學生有序的工作方法，培養學生的獨立思考及團隊合作精神。通過分析和解決問題、難題，培養學生創新思維和創新能力。“3+2教學做”一體的項目教學法，能夠使高職院校培養出來的學生融入企業、服務于社會。是目前高職教育課程改革的主要發展趨勢。

對于在期刊的論文投稿上要注意的問題有很多，對于在論文的發表上要注意的事項也有很多方面。比如就說化學分析計量類期刊來說，在進行論文投稿時要注意：化學分析雜志征收的范圍、化學分析計量雜志征收論文的時間、化學分析計量論文投稿格式等等這些方面。

以下是小編對于化學分析投稿格式方面應該注意的事項，僅供大家參考。

1、化學分析計量雜志投稿的論文一定是有關：化學分析測試技術、計量技術，計量行業的法規、政策、標準，管理經驗;標準物質的研制及應用，分析、計量儀器的新產品、新技術、新方法，儀器檢定、使用、維修經驗;相關專業文獻綜述、專題講座、專題評論、發展動態及相關信息、簡訊等方面的論文。

2、化學分析計量雜志投稿的論文中對于每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續寫，表題可省略，表頭應重復寫，并在右上方寫“續表××”。

3、化學分析計量雜志投稿的論文中要注意每幅圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處。圖應在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計算機繪圖。

4、化學分析計量雜志投稿的論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)論文的等。同時要注意文中的阿拉伯數字一律用半角標示。

分析化學是藥學專業必修的一門專業基礎課程，其理論知識和實驗技能在后續課程中都有廣泛應用。作為分析化學教師，不僅要使學生掌握基本理論和應用，還要使學生的綜合能力通過學習分析化學得到鍛煉和提高，為以后撰寫畢業論文和科研打下良好的基礎。

1分析化學教學的現狀

目前的分析化學教材，其內容和體系中經典的化學分析還是占了大量篇幅，儀器分析內容有所加強，但仍不夠詳細，學生從目前分析化學教材上所學知識和技能已遠不能滿足現代社會的需求，不能反映分析化學實驗技術在新興學科的應用和相關學科的滲透。在教學時間的安排上化學分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學過程中，教師為了完成教學大綱所規定的教學內容，其教學方法多數是以講授為主，重視傳授知識，忽視學生自主學習能力、實踐能力和創新思維能力培養。實驗教學中，內容過于陳舊，多是一些驗證性實驗，使得學生依賴思想嚴重，缺乏自主和獨立思考的能力[1]。實驗結果的處理停留在筆紙上，基本上沒借助于計算機等先進手段來處理數據、打印實驗結果和進行誤差分析。綜合性實驗少，開發設計性實驗基本沒有開設，學生能力的拓展沒有放在重要的位置。

2分析化學教學改革

2.1根據專業需要，選擇教學內容

通過研究分析化學基礎理論和應用技術與藥學專業及其發展的內在關聯，進一步整合課程內容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。隨著現代分析儀器的迅速發展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高[2]。國外的分析化學教材內容更新較快，縮減了化學分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內容貼近專業發展實際狀況，和社會、生產的實際技術水平聯系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術，這一技術能對復雜體系進行分析。最新版的《中國藥典》大量增加了高效液相色譜法測定藥品的含量。在教學過程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內容，這部分內容多數學生通過自學可以看懂，老師只要講重點和難點部分，把知識點串連起來，并且通過做相關實驗加深理解和記憶，學生基本上都能較好地掌握化學分析的內容。重點放在儀器分析部分，這部分內容與前面的知識聯系較少，枯燥、抽象、難懂。應合理安排教學內容，做到詳略得當，重點突出，并充分發揮學生的主動性，開發學生的創新思維，培養學生的創新能力。凡與后續課程有關或與以后工作關系密切的要多安排課時。如誤差和分析數據處理，要詳細講解誤差的來源、減少誤差的方法、有效數字及運算，實驗數據如何處理，如何判斷實驗數據、實驗方法是否可靠？為學生工作以后寫論文、搞科研打下良好基礎。在基礎課教學內容的選擇上必須突出重點，少而精，結合科學發展前沿，在教學中注意抓重點和難點，刪除較陳舊的內容。在講授基本理論的同時，盡量穿插一些現代分析化學如何運用基礎理論解決實際問題的例子，包括藥物、環境、食品等各個領域中分析化學的新進展、新成果。

第一篇

1教學方面

目前課程的教學主要以PPT演示課件結合講述的方式進行教學。伴隨著教學的進行也發現了若干問題。如各省市高中化學教育程度不同，部分省市高中化學為選修課，部分學生缺少化學的基本常識，學習難度較大。為了解決這樣的問題，未來應把重點放在整理課件，在PPT上加大重點、難點知識的篇幅。在正常教學內容間穿插部分學生高中甚至初中就應當掌握的化學常識，以便讓部分基礎較差的學生能夠在課堂上充分理解知識點。還有部分工作就是在PPT中以圖片和動態FLASH替代文字敘述，吸引學生注意力，引起學生對化學學習的興趣。還應對教學方法進行改進。在每章授課結束后，要求學生自己對該章內容進行總結作為固定作業。對學生的總結批改后，課堂上加以補充。由于每個學生的基礎不同，對課程重視程度不同，通過總結就能較好的了解學生學習的動態，方便教師對各別學生進行及時輔導。通過這個方法也較好的調動了學生對課程學習的積極性，也能讓學生以自己的方式對課程進行總結并系統化的掌握重點及難點問題。通過對學生總結的批改，發現學生自我歸納知識點的能力有了明顯的提高。大部分學生能夠正確總結出重要知識點。

2考核方面

對本門課程的考核方式進行改變。增加了課題論文的考核形式。題目在學習完相關章節后（學期中段）發放給學生，給予學生充分的時間進行準備。由于是按照寢室為單位進行課題，也方便學生在課余時間對課題進行討論。對于課題涉及大量教材以及教材外的內容，在教師的指導下，讓一部分學生在大一期間就能掌握通過網絡媒體查詢文獻資料以及整合有用信息的能力。通過課題短片論文的撰寫，讓學生掌握論文的基本格式為畢業論文做先期準備。通過制作PPT并對課題內容的闡述，鍛煉了學生的語言組織及表達能力。通過分組的形式，使學生加強團隊精神以及集體榮譽感。在期末考核時，對學生的論述部分進行錄像討論各組之間的優劣。

3實踐教學方面

【摘要】分析化學是基礎化學的重要分支，是化學學科中最具實用性的一門學科。它包括基礎化學分析以及儀器分析的內容。化學分析側重于基礎分析理論的講解，儀器分析側重于現代各種儀器的使用方法及原理。兩門課程交叉融合，使學生全面掌握分析化學的主要課程基礎知識。但隨著科學技術的不斷進步，新型分析方法不斷發展，傳統的分析化學的方法及技術面臨著逐漸被新技術取代的挑戰，所以分析化學這門專業基礎知識，無論在內容及教學方式上都有待調整。本文針對分析化學的改革的方向作初步探討。

【關鍵詞】分析化學;儀器分析;熒光光譜;滴定分析

分析化學是關于研究物質的組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法及理論的一門科學，是化學的一個重要分支。分析化學使用化學的、物理學的、生物學的或其他學科的原理與方法，其研究對象始終是物質的化學成分與結構，都是為了完成相關的化學定性、定量及結構分析。它作為一門不斷涌現新方法、新技術的學科是化學類學生及相關專業學生的重要基礎課程。包括化學分析和儀器分析兩部分。我校應用化學專業講授化學分析和儀器分析，96學時；而環境等專業只講授化學分析這一部分。隨著教學體制改革的不斷實施，基礎課授課時數被壓縮，《分析化學》這門課程面臨著新形勢下的各種挑戰。因此，分析化學課程體系和教學內容應該進行全方位的改革與更新。本文針對我校分析化學的特點從教學內容和教學方法兩方面進行了一些改革探索。

一、關于教學內容的探索

1.精講化學分析，增加儀器分析。我們學校用的武漢大學出版社《分析化學》教材中四大滴定法：酸堿滴定、絡合滴定、氧化還原滴定、以及沉淀滴定、普遍占了相當大的比例，但這些內容在原理和內容上都和無機及中學化學的內容存在共性，并且隨著現代分析技術的不斷發展，滴定分析的基礎知識的重要性逐漸降低。因此，我們需要增加更多新興的、熱門的儀器分析方法、技術和前沿性的發展狀況。比如給學生演示大型儀器室如熒光分光譜儀、紫外光譜儀、原子發射光譜、吸收光譜等等，告訴他們這種儀器能測定到人體細胞里的微量金屬元素，測定考古化石的年代等等。讓學生能親身感受到新的先進儀器的高靈敏度和高精密度，增加學生的學習興趣，為后續課程的學習打下堅實的基礎[1-2]。2.不同專業，側重點不同。根據不同的專業特點及時調整教學內容。對于環境專業的學生，教學內容上要多加環境樣品分析，如滴定的一般流程，包括采樣，實際樣品的分解應怎樣選擇合適的溶劑，測定結果的誤差如何評價等要重點講解；對于應用化學的學生應抓重點放在培養他們的分析化學的理論基礎，以及如何進行分析化學實驗操作。如能聯系物質的結構準確解釋甲基橙指示劑的變色原理，各種沉淀指示劑的變色原理，氧化還原反應的進程的影響因素等等。以及強化一些基本實驗儀器如容量瓶、滴定管、分析天平、移液管等的正確使用方法。要求在實驗報告中把每一個實驗現象解釋得清楚透徹。3.根據就業方向和用人單位要求調整教學內容。學院每年都組織專業課教師對已畢業的學生的就業方向進行調查統計，各行各業的需求不一樣，對分析化學學科的掌握內容要求也不一樣。所以可以根據實際工作中應用來調整分析化學學習的側重點。如環境工程的學生應該對環境樣品的采集、預處理、分析試樣、數據處理給予重點講解，應用化學專業的學生應該對各種樣品的儀器分析給予重點討論、教學。

二、教學方法的探索

1修訂教學大綱、制定教學計劃

教學大綱是指根據專業培養計劃制定學科的教學綱要。綱要包括教學目標、教學要求、教學內容、教學方法、課時數分配等。為了配合我院“地方技能型高水平大學”的建設，修訂了藥品質量檢測專業培養計劃。我院原分析化學課程96課時，其中化學分析54課時、儀器分析42課時。結合專業培養計劃，我們將無機化學和化學分析進行合并，合并后課時數為96課時，儀器分析獨立成一門課程，學時數為54課時，同時理論課和實訓課的課時比也作了相應調整。

2調整教學內容

按照分析原理分析化學可以分為化學分析和儀器分析，化學分析又以滴定分析作為主要內容，滴定分析是以四大平衡作為理論依據，因此將無機化學和化學分析合并成無機及分析化學。目前，高職學生的能力目標是會動手操作、能夠解決實際問題，而對于理論知識的學習要求是夠用就行，因此無機及分析化學的主要內容包括物質結構基礎理論、有效數字及數據處理、溶液化學平衡、滴定分析、元素及其化合物相關知識。對于藥品質量檢測專業，藥品的生產質量檢測、藥物代謝動力學、人體內藥物分析都需要儀器分析的相關知識，按照以前的教學計劃，儀器分析只有42課時，很多儀器的理論知識都講不透，學生理解的很吃力。由于課時較少，實訓課也安排的少，實訓課上，基本上是老師對照儀器介紹其結構、使用方法和注意事項，再演示操作，學生基本上沒有自己動手操作的時間。因此，新的教學內容將儀器分析獨立成一門課，課時調整為72，增加儀器分析課程中的實訓課課時，讓學生對常見的儀器比如：紫外-可見分光光度計、紅外分光光度計、原子吸收分光光度計、高效液相色譜儀、氣相色譜儀等的操作方法能夠基本掌握，能夠做到會使用常見儀器對藥品進行理化分析。

3創新教學方法

傳統的分析化學教學仍然沿用“以教師為中心”的教學模式，以教師的講授、單向表述為主，學生通過聽講而被動的接受[3]，學生學習的主動性沒有發揮出來，分析化學是一門實訓課時較多的課程，我院的實訓課是大班教學，老師很難看完每個同學的實驗過程，學生若沒有學習主動性，就不會自己動手做實驗，只是看著同組實驗人員做，自己湊數據，完成實驗任務。這樣的教學模式嚴重影響了應用型人才培養目標的實現。為了改變這一狀況，我們引入了PBL(Problem-BasedLearning)教學法、項目化教學法、微課教學、翻轉課堂等新型教學方法。針對不同的教學內容，采用與之相符合的教學方法。譬如，在高效液相色譜儀教學中，學生在沒有見過和實際操作過儀器的情況下學習，感覺比較抽象，枯燥，很難理解其原理。為此，我們將高效液相色譜儀的各個部件(真空泵、色譜柱、檢測器、色譜圖)作為一個項目，再將每個項目的構造、作用、使用方法制成微課形式，學生在課前可通過微課的形式學習每個零件的結構和原理，課堂上，教師再將每個部件連接起來講解，通過儀器的仿真軟件模擬操作后使用真實儀器。這樣通過“微課-課堂講授-仿真模擬-實際操作”教學法，充分調動了學生學習的主動性，也更好的掌握了知識。

摘要:化學需氧量是水質監測的一個重要參數。本文結合作者的工作對化學需氧量的測定現狀和進展作了較為系統的評述。

關鍵詞:化學需氧量;環境監測;綜述

化學需氧量(COD)是評價水體污染的重要指標之一。COD測定的主要方法有高錳酸鹽指數法(GB11892-89)和重鉻酸鉀氧化法(GTB11914-89)。高錳酸鹽指數法適用于飲用水、水源水和地面水的測定。重鉻酸鉀氧化法(CODCr)適用于工業廢水、生活污水的測定,但此法要消耗昂貴的硫酸銀和毒性大的硫酸汞,造成嚴重的二次污染,且加熱消解時間長、耗能大,缺點十分明顯,已不適應我國環境保護發展的需求。為此,人們從不同方面進行了改進。

1標準法的改進

1.1消解方法的改進

為縮短傳統的回流消解時間,早期進行的工作包括密封消解法、快速開管消解法、替代催化劑的選擇等;近期的工作主要包括采用微波消解法、聲化學消解法、光催化氧化法等新技術。