化學分析實驗教學論文

導語：化學分析實驗教學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中等職業學校教學中滲透美育能培養學生正確的審美觀與賞美能力，同時有利于激發學生的學習興趣，陶冶情操，對培養德、智、體、美全面發展的學生具有重要意義。文章主要就化學分析實驗教學中的美育談了一些認識和看法。

關鍵詞：化學分析實驗；教學；美育

中職學校的學生正處在發育身體、增長知識、開闊視野的階段，對美有熾熱的向往。因而，提高學生的審美素質，注重對他們進行審美教育，對于陶冶他們的心靈，使之成為德、智、體、美全面發展的學生具有重要意義。筆者就化學分析實驗教學中的美育，從引導學生發現美、營造美、探究美等方面談一些認識和看法。

一、充分體驗及感受實驗環境

實驗室文化氛圍的教育功能是多方面、多層次的，它以潛移默化的方式對學生產生影響。例如，當學生看到通風櫥上方的“安全、規范、質量”這幾個字時，就可能暗示自己，仔細觀察實驗的過程，對實驗的結果加強分析和思考，努力培養自己的創造能力。同時，實驗儀器也是實驗環境的重要組成部分，我們舉目四望，那些造型各異的分析儀器無時無刻不在暗處閃爍著微弱的白光，這實在是一種可愛的情景。當我們向學生展示錐形瓶、燒杯的洗滌過程，并將洗凈的儀器展示在學生面前時，學生不但認識了洗滌方法，理解了洗凈的標準，更多的是感嘆于清潔光亮之美。教師要創造機會來讓學生感受各種分析儀器，讓他們親手撫摸容量瓶、錐形瓶的曲線；觀察滴定管、移液管、電光天平的精確。當潔凈的玻璃儀器按要求錯落有序、疏密有致地排放整齊，體現出的又是嚴謹的規范美、悅目的造型美，這些最直觀的感受最能激發出學生對美的追求和創造。

二、構建師生協作關系，積極觀察并探究實驗現象

化學試劑是美的，比如硫代硫酸鈉的標定實驗，基準物K2Cr2O7為橘紅色，加入硫酸和碘化鉀，暗處反應后變為深棕色，隨著硫代硫酸鈉的滴入，碘液的顏色逐漸變淡，出現黃綠色、淡黃綠色，加入淀粉后又變為深藍色，繼續滴加少量硫代硫酸鈉，又突然變為亮綠色。這多變的顏色的刺激，有新奇與驚嘆，但更多的是努力嘗試，獲得美的體驗。此外，科學的美既是客觀存在的，又是一種主觀的感覺，是一種需要用心靈去體會的美。在EDTA標定實驗中，無色的鋅溶液在合適的pH條件下，滴加EDTA溶液變為酒紅色，隨著EDTA的加入，顏色漸變為藍紫色→純藍色（終點）→藍綠色（過量），顏色的漸變給人以美的享受。漸變的顏色也充分體現“結構決定性質”“質變到量變，量變到質變”的科學哲理，既有科學原理又有美感。采用教與學雙主體的教學模式，就易在師生之間產生一種更深層的感應——心靈的交融，即能創造一種感性乃至理性的和諧，使課堂出現雙向傳遞、多樣統一。生動活潑的景象，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，在和諧共處的環境中發展能力，課堂教學的美也就漸漸地產生了。

三、合理開展小組競爭及協作

隨著新課程改革的不斷深入，小組競爭學習因其在促進學生成長和發展、提高課堂教學效果方面的獨特優勢而得到廣泛運用，成為課堂教學的重要手段之一。教師可在分析班級學生情況的基礎上，首先對學生進行同質分組，然后通過評價團隊任務的完成情況，如試劑的準備、項目完成后的匯報、技能比拼等形式，營造相互激勵的競爭氛圍，從而提高他們的學習熱情，激發他們積極向上的內在潛能，高質量地完成教學目標。另外，還應當注意加強小組協作。小組合作學習使學生在課堂上有一個自主合作的機會。為確保小組合作學習的實效性，教師可以對學生進行異質建組，一般為4~6人，并推選小組長和記錄員各一名。教師要教給學生合作的技能，指導各組進行明確的分工，讓各組員承擔起分配到的任務。

四、熟練各種實驗操作

嫻熟的實驗操作給人以流暢、舒心的美感，這就需要教師不但要具有高超的技能水平，同時要通過適當的途徑和手段傳給學生。教師的教學要遵循中職生的認識規律，教學內容的設計，從“入門項目、主導項目、綜合項目”多層次設計，實現單項技能向綜合技能的提升。教學手段上，教師課前可下發微課供學生自主學習，課上做好演示和巡視指導，及時考核和評價，課后進行操作技能的強化訓練。

總之，化學分析實驗中蘊含著豐富多樣的美感。教師要善于洞察和運用，并用優美的語言引導學生，在美好和諧的氛圍中激發學生強烈的學習興趣和欲望，讓學生的審美能力得以提高，從而陶冶學生的高尚情操，塑造美的靈魂。

參考文獻：

[1]邱　罡，陳宜菲.高師院校分析化學實驗教學中的美育[J].廣州化工，2014（15）：261-263.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見[Z].教職成〔2015〕6號.2015-07-27.

作者:杜玲 單位:江蘇省太倉中等專業學校