制定復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇制定復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.“無”計劃。

2.有計劃，但缺乏實用性。

3.復習內容不全面。

4.復習的“度”缺乏把握，有的“度”不夠——復習不到位；還有的“度”過分——超度復習。

針對以往的復習計劃存在的問題，所以在制定復習計劃要以新的課程標準為依據，結合本地的中考要求，掌握中考檢測的目標和重點，依據本校的實際情況制定切實可行的復習方案和強有力的措施。改變以往那種死記硬背的學習方式，要求學生能在具體事實中，辨認出物理現象或物理規律。培養學生以現實生活為實例、發現物理知識點、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規律和特征的能力。認識基本測量儀器，掌握基本測量儀器的使用方法和操作規則。熟悉和理解基本物理概念、規律、公式、單位及常用的物理常數。了解物理學史的重大發現。

二、復習措施

1.著眼能力，注重“雙基”

中考作為義務教育階段的學業水平考試，將面向全體學生、體現基礎性、普及性和發展性放在了首要的位置。很好的兼顧選拔功能和學業水平考查功能，在完成高中招生選拔功能的同時，注重基本知識、基本技能、基本物理思想方法的考查，體現了“大眾物理”的理念，真正具備了“初中物理”的濃厚味道。

2.注重過程考查

從以前只注重知識結果的考查，轉變到現在知識、知識的得出過程、知識的應用并重進行均衡的考查，體現了日常物理教學中要注重“過程教學”、“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念。

3.緊密聯系生活實際

物理本來就來源于生活，自然要與生活緊密聯系；物理的職責是服務于社會，自然也要與社會緊密相連。試卷時刻彰顯著與時俱進的社會責任感，把學生的一些身邊事作為試題的素材，把社會的熱點問題作為試題的載體，這樣的試題不僅使學生感到熟悉、親切，而且有助于學生感受物理的實際價值，有利于增強學生的物理意識，激發學生學習物理的興趣。

三、復習過程中應該注意問題

1.知識分塊，建立網絡

初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好讓學生自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系。

2.查漏補缺，發散訓練

它有利于開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。設計試題做到把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。

如：我們日常生活中經常見到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識，為什么燈泡內要抽成真空或充入氮氬等氣體？燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成？燈泡的哪些部分是導體？哪些部分是絕緣體？為什么功率小的燈泡的燈絲細？等等。（1）對基本物理概念物理規律的理解，特別是一些關鍵詞語的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運動、不計摩擦和滑輪重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

3.注意物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法

在初中物理教材中，物理概念和規律形成的過程經常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律等物理規律，這都是采用“控制變量法”來進行研究的。此外，近幾年的中考物理試題中也考查了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場等。此外還有“類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。

4.注意教材中的實例分析

各類插圖、生活及有關科技發展的實例等。

5.注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。

四、模擬注意的問題

1.解題格式要規范、語言表達要準確

比如：計算題要寫出計算公式；簡答題要簡明扼要回答問題，或加以簡潔的解釋、舉例。

2.訓練綜合題的分析方法和解題技巧

必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。

3.關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯系實際

如：環境污染問題，水資源問題，能源問題。

總之，在復習過程中，復習計劃要滿足以下三個要求：

1.要制定（復習開始之前完成）。

2.要實用（針對自己、針對學生）。

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1、要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間。有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。復習的時候要系統化。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。

3、要學會整合知識點。學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善知識體系。從而促進理解，加深記憶。

4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。

（來源：文章屋網 ）

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文/王剛

韓國未來創造科學部于2013年8月1日公布了“電磁輻射等級標準，標注對象及標注方法”，要求從明年8月1日起，所有在韓國銷售的手機等無線設備，必須標注電磁輻射等級，以消除民眾的不安。韓國也將成為世界上第一個強制公開輻射標準的國家。

按照公布的輻射等級標準，手機的電磁輻射吸收率（SAR）低于0.8W/kg時屬于第一等級，0.8-1.6W/kg屬于第二等級。SAR指的是使用手機時可能被人體吸收的電磁輻射量。韓國指定的標準為1.6W/kg，比國際標準（2W/kg）更為嚴格，超過相關標準的產品將被禁止生產、銷售。手機制造商必須在產品的主體、包裝盒和說明書及手機內的信息菜單中標注電磁輻射等級或電磁吸收率的測定值。此外，移動通信基站的無線設備、圍墻、籬笆和鐵絲網等設施上也要標明電磁輻射等級。

手機電磁輻射的有害性不斷受到人們的爭議，也有多項研究證明，電磁輻射確實會影響人體健康。世衛組織下屬的國際癌癥研究機構曾將手機等無線通信設備發出的電磁輻射歸為“可能致癌的物質”，每天使用手機30分鐘（10年以上）者，患腦腫瘤和聽神經瘤的幾率要比一般人高出40%。

韓國政府公布上述規定后，被指偏向韓國手機制造商，因三星和LG等韓國手機制造商的SAR值多在0.353-0.745W/kg，滿足第一等級的條件，而部分國外品牌手機則遠遠高于這一標準，它們為獲得第一等級的認證，不得不改善手機功能。有分析者認為，手機生產商可能拿輻射等級作宣傳噱頭，吸引越來越關注健康的人們。

西班牙：公交車頂變“花園”

文/荊晶

公交車頂有什么用途？西班牙景觀藝術家馬克·格拉年把花園搬到公交車頂，在美化環境的同時，還能凈化空氣，降低車內溫度。

不要以為車頂花園就是把土鋪到車頂然后再種上花這么簡單。由于車頂花園的重量會改變車輛重心，還可能影響到空調、天線和安全門的正常使用，因此設計時必須周密考慮。格拉年給車頂花園系統取名“植物運動”。他使用超輕的7厘米厚水培泡沫材料做基底。這種材料可以安裝在任何形狀的車頂上，而且只留住濕氣，不會存水，即使多雨季節也不會給車頂帶來過重負擔。

車頂花園使用開滿小孔的不銹鋼帶固定在車體上，上面覆蓋著超輕保護網，以免在急剎車或發生交通事故時從車頂脫落。

篇4

[關鍵詞]膨脹水箱；定壓；汽化；冒水

中圖分類號：TU822+.2 文獻標識號：A 文章編號：2306-1499（2013）07

膨脹水箱是空調系統的重要組成部件，在中小型系統中應用比較普遍。膨脹水箱具有以下功能：（1）充當系統的水容量調節器。系統升溫時，水箱從系統吸納因熱膨脹而多余的水；系統降溫和滲漏時，向系統補充水。（2）在系統中起定壓作用，水箱與系統的連接點稱為定壓點或恒壓點。（3）在某些系統中兼起排氣作用，充當空氣分離器和排氣器。

在空調系統中，可將膨脹水箱定壓點的位置分為四類：1）靠近循環水泵吸入口；2）靠近循環水泵出口；3）供水立管頂部；4）回水立管頂部。通過水壓圖分別得出不同定壓位置系統的壓力分布情況，進而分析系統是否出現負壓汽化及冒水現象。

1.定壓點位置靠近循環水泵吸入口

1.1 系統壓力分布分析

假設系統已經處于穩定狀況，不再發生變化。因此，在循環水泵運行的時候，膨脹水箱的水位是不變的，O’點為O的測壓管水頭，O點的壓力就等于HOO’。由于循環水泵驅動水在系統中循環流動，A點的測壓管水頭必然高于O點的測壓管水頭，其差值為管段OA的壓力損失值。因此，在水壓圖上可以繪制出A’點的位置。根據系統水力計算結果或者運行時的實際壓力損失，同理可以確定B、C、D、E個點的測壓管水頭高度。

測壓管水頭為水的總勢能，因此A點的壓力為A與A’之間的高差，即HAA’，同理，B點的壓力為HBB’， C點的壓力為HCC’， D點的壓力為HDD’， E點的壓力為HEE’。根據各點壓力繪制出表壓圖，可以看出系統壓力最高點出現在E點，HEE’ =水泵揚程+系統定壓值。

1.2 系統負壓汽化分析

膨脹管接在靠近循環水泵吸入口處：膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統的充水高度，此時膨脹水箱的膨脹管連接在靠近循環水泵入口，通過水壓圖可以看出所有點的測壓管水頭都高于系統定壓值，可以保證整個系統無論在運行或停止的時候，各點的壓力都超過大氣壓力，這樣，系統就不會出現負壓，保證系統可靠的運行。

1.3 系統膨脹水箱冒水分析

膨脹管接在靠近循環水泵吸入口處：O點的壓力為HOO’，在O點處的循環水泵剩余動力為O點至水泵吸口段管路的壓力損失，由于這段管路很短，損失很小，小于O點的壓力，因此水箱不會冒水。

2.定壓點位置靠近循環水泵出口

2.1 系統壓力分布分析

將膨脹管連接在E點，此時E點為系統定壓點，根據各管段損失找出A’、B’、C’、D’、O’點的位置，繪制出水壓圖，根據水壓圖可看出，膨脹管的接管位置的改變使得整個系統各點的壓力都降低了，系統壓力最高點出現在E點，HEE’ =系統定壓值。

2.2 系統負壓汽化分析

膨脹管接在靠近循環水泵出口處：假設膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統的充水高度為h1，EB段的壓力損失為h2，BC段的壓力損失為h3，CD段的壓力損失為h4，當h2 +h3+h4>h1時，頂部干管上壓力低于大氣壓力，出現負壓，會吸入空氣或者發生水的氣化，影響系統的正常運行。當h2 +h3+h4

2.3 系統膨脹水箱冒水分析

膨脹管接在水泵出口處：E點的壓力為HEE’，在E點出循環水泵的動力就是水泵的揚程h，當h>HEE’時，水箱會發生冒水的現象；當h

3.定壓點位置在供水立管頂部

3.1 系統壓力分布分析

將膨脹管連接在C點，此時C點為系統定壓點，根據各管段損失找出A’、B’、 D’、O’、E’點的位置，繪制出水壓圖，根據水壓圖可看出，這種接管方式系統各點的壓力高于（2）低于（1），系統壓力最高點出現在E點，HEE’ =系統定壓值+EB段壓力損失+BC段壓力損失。

3.2 系統負壓汽化分析

膨脹管接在供水立管頂部：假設膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統的充水高度為h1，CD段的壓力損失為h2，當h2>h1時，頂部干管上壓力低于大氣壓力，出現負壓，會吸入空氣或者發生水的氣化，影響系統的正常運行。當h2

3.3 系統膨脹水箱冒水分析

膨脹管接在供水立管頂部：假設膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統的充水高度為h1，CD段的壓力損失為h2，DA段的壓力損失為h3，AO段的壓力損失為h4，當h2 +h3+h4>h1時，水箱在水泵開啟后會發生冒水的現象，反之不會。

4.定壓點位置在回水立管頂部

4.1 系統壓力分布分析

將膨脹管連接在D點，此時D點為系統定壓點，根據各管段損失找出A’、B’、 C’、O’、E’點的位置，繪制出水壓圖，根據水壓圖可看出，這種接管方式系統各點的壓力高于（2）、（3），低于（1），系統壓力最高點出現在E點，HEE’ =系統定壓值+EB段壓力損失+BC段壓力損失+CD段壓力損失。

系統停止工作的時候，整個系統的水壓曲線呈一條水平的直線，各點的測壓管水頭都相等，均為系統定壓值。

4.2 系統負壓汽化分析

膨脹管接在回水立管頂部：一般情況下不會出現負壓，出現負壓的可能性只會出現在OD段，即系統高度較低，而OD段阻力過大，此時水泵吸口處為負壓。

4.3 系統膨脹水箱冒水分析

膨脹水箱接在回水立管頂部：假設膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統的充水高度為h1，DA段的壓力損失為h2，AO段的壓力損失為h3，當h2 +h3>h1時，水箱在水泵開啟后會發生冒水的現象，反之不會。

5.結論與建議

通過以上膨脹水箱四個不同定壓位置的分析，選擇定壓點靠近循環水泵吸入口時，系統每個點都是正壓，同時系統不會出現冒水現象；而選擇另外三個位置作為定壓點時，系統有可能出現負壓和冒水現象，此時，建議設計人員畫出系統壓力分布圖，并分析系統負壓及冒水現象。

參考文獻

[1] 劉國升.熱水供暖系統膨脹水箱出現冒水的原因[J].建筑工人，2001，（5）：25

[2] 李海蕓.淺談膨脹水箱的膨脹管連接位置對系統壓力的影響[J].煤炭工程，2004，（10）：40-41.

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高三是英語復習備考的關鍵階段，在這一階段，學生通常通過大量的、多種形式的訓練來夯實基礎、完善語感、提高語言運用能力。新課程標準倡導主動參與、自主探索，交流與合作的學習方式，它需要教師在課堂教學中要創設良好的教學環境和提供大量的實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，發展思維能力，培養獨立解決實際問題的能力。而目前受主、客觀因素的影響，在我校和其他一些農村初中的課堂教學中仍然存在“照本宣科”“一言堂”“滿堂問”“課堂死氣沉沉”等現象，這樣的課堂教學阻礙著學生獲取信息和處理信息的能力的發展，嚴重影響著學校教學質量的提高。

一、讓學生確立學習目標，制定復習計劃

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”復習也是這樣。試想，如果沒有一個好的復習計劃，復習的時候就不知道該從哪方面切入，也不明白自己該加強哪方面的知識，彌補哪方面的不足。要想把學習搞好，首先就必須為自己的學習設立一個實際的目標，再根據設立的目標制定實現目標的學習步驟。那么，應該怎樣制定一個好的復習計劃呢？

1.制定復習計劃要量體裁衣。教師要引導學生客觀地評價自己的現狀，既不能好高騖遠、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根據自己平時的學習情況，結合自己的作息時間等各方面的因素，制定一個屬于自己的學習計劃表。

2.復習計劃要詳盡。從復習到考試這段時間，我們該按照怎樣的步驟加強鞏固學過的知識，提高弱項，彌補不足呢？在復習計劃里，我們可以把所要復習的內容大體劃分為幾個階段，如筆記整理，試卷重做，專題提高，回歸教材。如果學生能很好地完成各個階段性目標，那么他的最終目標也就不難實現，同時，由于每個階段性目標的實現，他的學習自信心也會隨之不斷增強。

3.復習計劃要留有余地。俗話說，計劃趕不上變化。計劃畢竟是一個寫在紙上的東西，而我們的日常生活包括復習卻是千變萬化的。因此，復習計劃要相對寬松，有自由的時間和余地。學生要對自己的學習時間進行總體分配，每天的自主學習時間要有明確的安排，何時完成課內作業，何時復習鞏固、何時預習、何時補差，事先都需心里有數，要根據復習的難易靈活調整復習時間。

4.復習計劃要兼顧全面。有的學生喜歡把自己的強項放在前面復習，弱項復習受到影響，也有很多學生在復習的過程中，把大部分的時間和精力都放在做難題上，而忽視了基礎知識的鞏固，最后導致了基礎知識不牢固的情況出現。

其實，每個學生都有自己的強項和弱項，怎樣才能做到既保持了強項又提高了弱項？這就要求在制訂復習計劃的時候，合理的安排時間。教師要尊重學生獨特的見解和體驗，不橫加指責和嘲笑，要鼓勵學生敢于提出自己的見解，敢于爭論。只有在這樣的關系下，才能在互動中實現師生知識，情感等多方面的交流和匯聚，碰撞和融合，師生才能各自生成或建構自己的知識和認識。

二、對學生要進行因材施教

根據學生的實際情況，分層教育。進入高三后，我把全班學生分成三批：第一批為沖刺生，讓他們每星期做兩套各地高考題或模擬試題，成績出來后進行查漏補缺；第二批為提高生，讓他們進行定時的專項訓練，針對薄弱環節逐個擊破；第三批為基礎生，讓他們強化記憶初中到高中的單詞和短語，然后利用課余時間補充基礎語法知識。總之，要讓不同程度的學生都有事可做，遇事能做，做則有所收獲。

三、對學生要多贊美，少批評

要善于發現學生的優點，并加以真誠的贊美。學生們一旦得到老師的贊美，就會產生積極向上的力量。因為學生都有表現欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的自信心。譬如，每一次綜合考試后我都會寫出成績分析，不但把總分考得高的同學提出來表揚，還要把每一個單項考得好的同學都一起表揚一下，這樣每次考試全班都大概有一半的學生能夠得到表揚。所以很多同學雖然總分不太高但他也有了成就感，對英語也就更有興趣了。

四、要開展強化性的背誦和默寫，讓學生記住必須記住的

英語單詞和詞組一直是記憶的重點。但也是老師和學生學習英語最頭痛的事，當然，它也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得我們探討的問題之一。俗話說：“好鋼要用在刀刃上”，如果不分主次地什么考試內容都去背，那效率就會很低。我個人以為我們要背一些常考單詞，背詞組，可以結合例句或者上下結構來背。對于常用的句型、慣用法，沒有好辦法，只好死記硬背。記得越準，做題把握越大；記得越多，考試得分就越多。

五、讓學生堅持朗讀以幫助復習

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筆者經過多年來對生物工作的調研、管理、培訓以及指導工作的深入研究認為：生物教研組、基層學校、教研室三統一是科學備考，有效提高中考成績的有利保障，具體做法如下：

1教師做到：兩解析，兩強化，二指導，一制定

1.1兩解讀。

解析考試說明，尤其是今年與去年的異同點，做到心中有數，腦中有標。

解析近五年來考試試卷，掌握命題方向。為做好周密的復習計劃提供有利依據。

1.2兩強化。一強化集體備課，責任到位，最大優勢的發揮同伴互助合作精神。集體備課做到：①認真組織教師研讀課標做到熟知考標的每一知識點，重點抓好必知必會的基礎知識點，進而做到心中有目標，腦中有考標。②依據考標、時間和學生的情況，幫助教師做好詳細的復習計劃并。復習計劃要做到：試題的重組加工和編制，各個主題板塊知識點的系統歸納、多媒體的課件制作等要有明確分工細致到位。③組織教師有效地對每一主題的重點知識點、不僅僅知道考什么?哪些該考?哪些不考?更應指導學生怎樣考?以期訓練學生對考標知識點的靈活掌握和刪除能力。④積極搜集與當前中學生生活實際有關的生物學前沿知識和熱點話題并將這些知識貫穿于主題復習課中去。⑤積極搜集與當前中學生生活實際有關的生物學前沿知識和熱點話題并將這些知識貫穿于主題復習課中去。⑥重視科學探究，培養學生的實驗原理、設計等多種實驗能力。二強化復習計劃的周密性，有效性。

1.3二指導。

首先，做好學生考前的思想和心理指導工作。其次，做好優生和后進生的學生復習指導和管理工作以及考前的答題技巧和心理輸導工作。

1.4一制定。

依據《解析考試說明》和解析《近五年考試試卷》制定詳細的復習計劃

一把握：以《生物考試說明》《解析考試說明》和《近三年的中考試卷分析》為重要依據，把握命題方向，科學進行備考。

2教研員做到：一培訓，兩解析，三指導

2.1一培訓：《把握生物命題方向，科學性的進行備考有效提高復習效率》。

2.2兩解析：解析《考試說明》，解析《近五年考試試卷》。

2.3三指導：首先，課上三輪復習指導及管理建議；其次，復習指導課的示范及指導；最后，指導骨干教師命好題。

3校領導：一配合，一督促

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一直在想，能否有更好的辦法激活課堂，點燃學生的學習熱情呢？經過實踐，筆者感覺，復習課中，調動學生的積極性，進行師生合作可以激活死氣沉沉地化學課復習課堂的，下面就此略談一二。

一、合作制定計劃

搞好中考前的化學復習不是老師一個人的事，是師生共同的任務。因此，今年我改變以往一人制定復習計劃的習慣，發動學生參與本班復習計劃的制定。讓每個學生都根據自己的學習情況找出初三一年中化學學習的薄弱點。我進行匯總后再全盤加以考慮和學生共同制定出本班復習計劃，在此基礎上進一步根據每個學生的薄弱環節，對他們提出有針對性的建議。這樣，學生參與了進來，改變了以往他們課堂上被動聽從老師復習安排的局面。學生的學習積極性很快調動了起來，他們都想讓老師根據自己的薄弱點進行計劃復習，他們同時也關注他人的薄弱點，教學中我很好地利用了這點，讓學生進行優勢互補，相互結合組成合作小組，課下共同制定復習計劃，互幫互助。這樣，在老師顧全大局的情況下，也兼顧到了每個學生，使他們通過復習都能在原有基礎上有所提高。

二、合作實驗創新

初三化學復習課中，絕大多數老師對于涉及實驗的內容，都是引導學生通過回憶，進行紙上談兵，有時學生們由于知識遺忘或混淆往往一臉茫然。對此，課堂上我改變了以往做法，課堂上遇到此類情況時，不再簡單地口述。而是在原有實驗基礎上結合復習內容引領學生對實驗進行創新，并讓他們親自動手操作得出結論。這樣做不但調動了學生學習的積極性，改變了以往沉悶的復習課堂氣氛，而且在這個過程中也培養了學生實驗技能，鍛煉了他們利用化學實驗解決問題的能力。同時也更好地對舊知識進行了復習鞏固。

三、合作參與命題

復習過程中，老師命題，學生考試，似乎已經是天經地義，事實上，現在很多老師連命題的環節都已省略，各式各樣市面上所售的模擬試卷折騰得學生叫苦連天。為了改變這種狀況，教學中按照中考模擬試卷的格式，我讓學生以4人合作學習小組為單位，互相根據對方學習情況，合作參與命題，然后互考、互改、互評，每次還評出優勝小組。當然，根據復習進度，命題范圍可以不同。這樣就改變了老師一統天下的格局，也使得命題更有針對性，學生不但對同伴的命題認真對待，在自己給對方的命題過程中也鞏固掌握了相關知識，一舉兩得。老師在整個過程中起著督促、指導作用，任務也輕了不少。

四、合作進行反思

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[關鍵詞] 政治課教學 中考 初中畢業班

1 糾正錯誤觀念，端正復習態度

一些學生乃至學生家長認為：政治課就是要“背”，背好、背會課本，就會有高分。知識點的記憶、再現是必要的，但把復習迎考的著眼點放在“背”上，是一種錯誤的認識。要讓學生明白：現在的政治課要學好，已經不是簡單的記憶再現，而是要通過學習課本知識，逐步學會運用所學知識，具備觀察、分析、解決問題的能力，只有這樣，才能在理論聯系實際的基礎上把課本學活，學透，面對中考這樣的選拔性考試，才能應付自如。

2 復習計劃的制定與實施要做到“三依”、“三性”

復習計劃是復習活動的綱領，是實現復習目的的首要步驟和手段。制定復習計劃要做到“三依”：一是依據《課程標準》和《中考考試說明》的要求，做到復習內容既全面、嚴密，又能重點突出；二是依據學生實際，即依據大多數學生知識掌握的實際水平和當前存在的思想情況（這要經過周密的調查），制定出切實可行的復習方案，方能做到有的放矢；三是依據每年國內外重大時政焦點、熱點問題，對復習計劃與內容作出新的調整和補充，以免“老調重談”跟不上形勢。

在實施復習計劃過程中，要做到“三性”：一是透明性，即復習計劃、安排與要求，在總復習開始前就要告訴學生，使學生心中有數，能及時做好準備，跟上復習的步伐，以利于知識的加深和鞏固；二是原則性，即復習計劃中的重點問題，涉及到學生思想實際問題的解決，決不能遺漏，不能馬虎過關；三是靈活性，也就是復習計劃的實施要有彈性，面對本地區中考形勢的變化，應對原有計劃作出適當的修改，這樣才能使自己的復習活動做到有條不紊，又能適應各種變化了的情形。

3 夯實基礎，梳理知識，全面復習，系統掌握

初中政治課中考復習要牢牢抓住基礎訓練，即知識點復習，也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點、基本原理和基本事實。通過知識點的全面復習，使學生系統掌握雙基內容，具備“做好菜”的材料，這是搞好迎考復習的前提。具體的做法是：

3.1 要認真反復地看書。看書，首先要看目錄，了解全書的知識體系，列出每一課的提綱及觀點；其次要抓重點，記要點，對理解、活動類的知識要重點掌握；再次，要將重點、要點知識擴展開來，再現相關的全部知識，做到“綱舉目張”，系統復習，并力求在實踐中融會貫通地運用書本知識。只有自己悟出來的知識，才是終身受用的知識。復習時可采用歸類法、比較法、列表分析法等掌握；還可以把有關的知識串在一起進行復習，找出容易掌握的方法。

3.2 要熟記基本知識點。作為政治開卷考試涉及的內容是整個初中階段的教學內容，中考時需要綜合運用。因此同學們在夯實基礎的時候，形成自己的知識體系同時，必須要熟記基本知識要點。政治的識記要運用小時間、勤記憶、多反復的方法，穿插在其他科的復習中間，這樣既可以協調各科的學習，又收到很好的效果。

3.3 典型題目要練習。在扎實基礎的同時，針對開卷考試，審題、解題的能力是必不可少的，我們可以通過做一些典型題來提高能力，具體方法可通過獨立審題，開卷做答，然后對照答案尋找與自己答案不一樣的地方，再回到材料看，設問和材料中那些提示自己沒有考慮到，或者那些知識點或角度自己漏答。尋找與標準答案不同的原因，這樣兩邊練習，就可以逐步提高審題、解題能力。

4 妥善處理好復習階段的幾大關系

4.1 課本與復習資料的關系

毫無疑問，課本是根本，是依據。而復習資料則是圍繞掌握課本知識，運用不同題型來檢驗學生掌握知識的水平,提高解題能力的手段。沒有對教材內容的理解和掌握，再好的資料也不起作用。因此，使用復習資料應著眼于更好地掌握課本知識，通過精選的好的復習資料，能夠加深對課本內容的理解，并能提高分析解決問題的能力，復習資料不能少，但不能用資料代替教材。

教師手中的資料多些好，但給學生的資料應做到少而精，選擇有一定覆蓋面、題型與中考相符，題目有一定難度、跨度，學生做題須經過思考的復習資料。如無法選擇到好的復習資料，教師不妨自己動手自己編寫，不要迷信“名牌產品”。

4.2 重點與一般的關系

由于中考考試覆蓋面大，有些老師復習時不敢突出重點，面面俱到，復習時學生負擔重。復習課，尤其是總復習應敢于和善于突出重點，做到重點知識重點講解，重點知識應用適當題型多次從不同角度進行重點訓練，提高重點知識的應用能力。而不能簡單地強調某某知識是重點。當然，一般知識不能不顧，也應出現。做到既注意知識覆蓋面，又突出了重點知識。

4.3 講與練的關系

應做到講練并重。精講多練，以講幫練，以練消化講，講練同步。第一輪復習以講為主講練結合，第二輪、三輪以練為主，強化訓練，講的重點在講評練習，排除疑難問題及說明解題方法技巧，重點，難點多講、多練，其他知識簡要帶過，少講多練，甚至可以以練代講。

4.4 教材特點和復習方法的關系

不同版本的教材、不同年級的課本，不同的內容有不同的特點，教師應認真研究教材的特點。不僅應在平時教學中采用有針對性的方法，在總復習過程中也應這么做。

4.5 復習與考試的關系

考試是對學生知識能力情況的衡量，也是對復習效果的檢驗。進行復習自然是針對考試，為的是能在考試中取得好成績。因此，必須做好考試特點的研究，才能在復習過程中提高針對性和實效性。

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一、依據教學大綱，詳細制定復習計劃

初中數學內容比較多，基礎知識和基本技能分散在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，教師必須依據大綱規定的內容制定詳細的復習計劃，計劃的制定必須符合學生實際。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇，例題要有代表性，能讓學生通過例題舉一反三。我先安排學生自己做例題，然后做課后習題，再根據例題和課后習題在課外精選出一些習題來強化此處的基礎知識，使學生靈活運用此處的基礎知識，最后對習題中出現的問題進行細致的講解。認真完成這個階段的教學任務，有利于學生鞏固、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，同時起到對學習基礎較差學生查缺補漏作用。

二、牢牢掌握基礎知識

基礎知識的學習應放在總復習的首位。總復習開始的第一階段，必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。

1.重視課本，系統復習。以課本為主，不要擴展太多，先把書中的內容進行歸納整理，使基礎知識形成體系。讓學生搞清課本上每個章節的概念、公式、法則、性質、公理、定理，并搞清他們之間的聯系。要求學生掌握基本題型的解題思路，熟記常用公式，對重要公式和定理要進一步掌握其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化進行探究，使學生更好地掌握公式、定理。

2.夯實基礎，學會思考。數學中考試題中，基礎分值所占比例較多，因此，初三數學復習教學中，必須夯實基礎，使每個學生對初中數學知識都能達到教學大綱的要求，在應用基礎知識時能做到正確、靈活、快速。

讓學生學會獨立思考是從根本上提高成績的必要手段。經過自主思考的知識會在學生頭腦中留下深刻的印象，學生自己“悟”出來，自己“學”出來的，才能真正成為自己的東西，才有可能去靈活應用。

3.重點講解解題方法，注重類型題比較。中考數學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查。教師在指導學生復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟熟練掌握，同時通過類型題掌握它們的共性和細微差別。

三、對學生提出明確的要求

要求學生對基本概念、公式和定理不僅要準確敘述，而且要靈活運用；對課本后練習題必須逐題過關，特別是原來模糊、做錯的；要求大多數學生必須獨立完成每章后的復習題，少數困難學生可在老師的指導下完成。

四、適當增加試題、題型難度

如果說第一階段是總復習的基礎，側重雙基訓練，那么接下來就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力和思想方法。在前面復習的基礎上進行拔高，適當增加難度，以模擬題為訓練的重要方式，重點突出，主要集中在難點、創新點上，特別要關注教材中的重點。注重解題方法的掌握，需要充分發揮教師的主導作用，可進行如下專題復習：“開放型問題”“應用型問題”“探索型問題”“閱讀理解題”“動手操作題”等，以便學生熟悉、適應這些題型。

五、綜合模擬訓練

在復習中采取模擬中考的綜合訓練形式，查缺補漏。主要包括研究歷年的中考題、適應性的訓練、試卷的講評，注重典型錯誤的分析，訓練學生的答題技巧，鍛煉學生適應考場、臨場發揮的能力。復習應該注意的幾個問題：①模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。②模擬題的設計要有梯度，立足中考又要略高于中考。③批閱和講評要及時。④評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。⑤詳細統計失分情況。⑥歸納學生知識的遺漏點。

六、復習要面向全體，注重因材施教

在教學過程中，要避免為升學率而只考慮少數學生是否能接受，要考慮數學知識是一個人走向社會必不可少的知識。有些學生沒上高中，回家當了瓦工不懂得勾股定理，會影響他的工作。當然也要注重對優生的培養，以綜合運用、拓廣探索為他們的作業，在解題過程中，要求他們多思考、勤動筆、有創意，注重一題多解（多變），注重邏輯關系，力求解題的規范。同時堅持每天課外一題，拓展其思路，提高其解題能力。注重中等學生成績大幅度的提高。這部分學生對知識的掌握不太牢固，解題時常丟三拉四，因此對他們要強化基礎，力求解題的規范，克服過失性失分。

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1．圍繞大綱、編制計劃，使復習不離主線。《初中數學教學大綱》是數學教育理論與實踐的一種積淀，是數學教師開展教學的指導性文件。離開了大綱，數學教學就失去了方向，就會偏離正確的軌道。對數學教學大綱的正確理解和把握，不僅新課程教學應如此，復習課尤其是初中三年的總復習教學同樣應該如此。初中數學內容面廣量大，其基礎知識和基本技能分散覆蓋在三年的教科書中且時間跨度較長，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃，使整個復習計劃既切合學生實際，又符合大綱要求。筆者以為，在初中數學總復習階段，可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的問題，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套和作業的篩選，教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習計劃，確定自己的前進目標。

2．重視基礎、靈活運用，使學生過好“三關”。全面鞏固和掌握基礎知識是總復習開始的關鍵。對基礎知識和基本技能的系統掌握事關學生能否熟練運用這些知識和技能融會貫通、舉一反三，把三年所學的所有知識能夠串聯起來并靈活應用，真正達到復習鞏固的效果。實踐證明，系統掌握基礎知識，主要是要求學生必須過好三關，即：概念關、法則關和運算關。圍繞這三關，學生必須做到對基本概念、基本法則、運算公式、定理既要正確敘述，又要靈活應用；對課本后練習題必須逐題過關；對每章后帶有綜合性的復習題，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

3．把握要點、分類整理，使復習化繁為簡。對數學知識進行分類歸納是總復習階段數學老師的重要任務，這個階段體現教師無可替代的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，把初中三年紛繁復雜的數學知識變為系統的、條理化的知識點交給學生，是提高復習效率、增強復習效果的重要途徑。例如，九年級數學可分為兩大部分：第一部分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次根式；概率、統計的簡單應用三大內容。第二部分可分為4塊10線：第一塊為以三角形為主體的2條線，即等腰三角形的性質和判定；直角三角形的性質和判定。第二塊是以多邊形的性質和判定為主體的1條線。第三塊圓則包含6條線，即圓的性質；直線與圓；圓與圓；角與圓；三角形與圓；正多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內外公切線一條線。這樣一歸納，使學生對整體知識有了清晰的印象，從而在歸納整理的前提下，因人而異、分類教學。對程度差別不大、素質較好的班級可在老師的指導下師生互動，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，做到分塊練習與綜合練習相結合，使學生真正掌握初中數學全部內容。

4．注重練習，及時講評，使復習效果最佳。把握教材的內容之后，開始進行綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的分量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。

第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性，讓學生在練習中鞏固知識、掌握規律、加深印象。如，函數的取值范圍可選擇如下一組例題：

（1）y＝15－3x

（2）y＝5x+4x－1

（3）y＝1x+1－1