學考復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇學考復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年高三高考數(shù)學復習計劃一、考情分析

20XX年是我省實行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學復習是要以《考試說明》為指導 的，但是，《考試說明》可能要等到下一學期中途才能出臺。高三復習工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數(shù)學復習研討會上，也沒能有 一個明確的復習要求。這就要求我們各位授課教師結(jié)合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對照題型示例，仔細揣摩，去研究課程標準 中的各項要求的具體落腳點，把握試題改革的新趨勢。為了使本屆高三數(shù)學的復習工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應以考試內(nèi)容為準，不隨意擴充、拓寬和加深;注 意各知識點的難度控制。根據(jù)學科的特點，結(jié)合本校數(shù)學教學的實際情況制定以下復習計劃。

二、學情分析

我 今年教授三個班的數(shù)學教學，原來帶兩個理科班：(8)班和(9)班，進入高三以后，又加了一個文科班：(3)班;本屆學生是第一屆課改生，在高一、高二階 段，無論是教師或?qū)W生，思想認識都不到位，學習抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部分學生的基礎知識、基本方法掌握不好，學習數(shù)學的信心和興 趣不足。并且，學生的知識回生太快，有明顯優(yōu)勢的學生較少，主動學習數(shù)學的習慣不強.還有不少數(shù)學是缺腿的優(yōu)生。

經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打算分三個階段來完成XX屆高三數(shù)學的復習工作。

首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學歸納法等內(nèi)容的教學。然后進入高三第一輪復習，文科班同學九月份開學后直接進入高三第一輪復習:

第一輪 從20xx年10月中旬開始至20XX年3月底或4月上旬結(jié)束

第二輪 從20XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束

第三輪 從20XX年5月中旬至5月底結(jié)束。

根據(jù)往屆學生復習過程中出現(xiàn)的問題，本屆學生可能會出現(xiàn)同樣的問題

1、只跟不走

部 分學生認為高考復習就是把高中的數(shù)學課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復習課堂上聽的很認真，作業(yè)做的也很認真，但 從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了。我們認為主動是學習成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因 才能起作用。只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導學生在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的對策是在調(diào)動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成 練習，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡櫋⑺伎迹梢哉f課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命。

2、只看不寫

一 些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。尤其我們(9)班學生多數(shù)有這個毛病。加強分析思 考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導致的結(jié)果就是一些細節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分 過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對策是同學們平時的練習和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的思維 通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。

3、只練不想

只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復習資料五花八門，這些同學在復習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復習中應邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術，而要強化自我總結(jié)。學習數(shù)學離不開做題，但要精，并在做題后要認真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。

三、指導思想

抓基礎知識和基本技能，抓數(shù)學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數(shù)學對象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學問題基本的、常用的數(shù)學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學生的思維品質(zhì)，以不變應萬變，使數(shù)學學科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。

研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。

四、目標

1、高考平均分力求達90分;2、解決優(yōu)生的數(shù)學缺腿問題;3、培養(yǎng)尖子生突破120分.

五、具體措施

根據(jù)以上分析我提出第一輪教學和復習建議：

(一)同備課組老師之間加強研究

1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求。

2、研究高中數(shù)學教材。處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系;教材與教輔資料的關系;重視基礎知識與培養(yǎng)能力的關系。

3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。

4、研究高考信息，關注考試動向。及時了解XX高考動態(tài)，適時調(diào)整復習方案。

5、研究本校數(shù)學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃。

(二)重視課本，夯實基礎，建立良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎知、基本技 能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學的知識網(wǎng)絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數(shù)學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查 課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化， 異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學問題的組合。所以，對基本數(shù)學問題的認識，基本數(shù)學問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數(shù)學知識、技能、 思想方法的理解，乃是數(shù)學復習課的重心。多年的教學實踐，使我們深刻體會到： 基礎題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復習中，切忌高起點、高強度、高要求，所謂居高臨下，往往投入很大，收效甚微，甚 至使學生喪失學習數(shù)學的興趣和信心。要引導學生重視基礎，切實抓好三基(基礎知識、基本技能、基本方法)。最基礎的知識是最有用的知識，最基本的方法 是最有用的方法。在復習過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡化的高效的 有機認知結(jié)構(gòu)。

(三)提升能力，適度創(chuàng)新

考查能力是高考的重點和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識立意命題轉(zhuǎn)向以能力立 意命題。新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學探究能力、數(shù)學建 模能力、數(shù)學交流能力、數(shù)學實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關系和數(shù)學模式做 出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實踐能力)是數(shù)學的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結(jié)合去完 成的一種復合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：①領會題意、明確目標;②尋找解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運算，表述 解題過程。能力的培養(yǎng)首先應重視知識與技能的學習、思想方法的滲透。知識與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實現(xiàn)。實踐能力在 考試中表現(xiàn)為解答應用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應用所學知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理 信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識是理性思維高層次表現(xiàn)，對數(shù)學問題的觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要 途徑，對數(shù)學知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。

(四)強化數(shù)學思想方法

數(shù)學不僅僅是一種重要的工具，更 重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數(shù)學思想方法的考查也是高考數(shù)學命題的顯著特點之一。數(shù)學思想方法是對數(shù)學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數(shù) 學知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是適用于數(shù)學全部內(nèi)容的通法，對于數(shù)學思想和方法 的考查必然要與數(shù)學知識考查結(jié)合進行。只有運用數(shù)學思想方法，才能把數(shù)學的知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個階段的復習中，要結(jié)合 具體問題不失時機地運用、滲透數(shù)學思想方法，對其進行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實現(xiàn)知識型向能力型的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學 思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等;二是邏輯推理方法， 如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導意義的數(shù)學思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類 與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。

在復習備考中，要把數(shù)學思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬 的數(shù)學試題，均蘊涵了極其豐富的數(shù)學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調(diào)，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟， 數(shù)學思想方法貫穿于整個高中數(shù)學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結(jié)束時去講一兩個專題了事。

(五)強化思維過程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學知 識和基本數(shù)學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學生的求異思維;一題 多變有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學生多角度思考問題的習慣。

當處理的題目達到一定的量后，決定復習效果的關鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導學生探討完兩道題。

我 建議教師跳進題海，學生跳出題海。教師有計劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對性強的試題，有 計劃的組織學生訓練，講評，以少勝多，提高效益。對學生要求會、快、對，會即有方法，會動手;快強調(diào)速度，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的題量; 對即準確，指解答正確。只有會，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套試卷);只有對，才能得滿分(指某道試題)。在復習中，首先要訓練學生解題 有辦法，能動手，但決不滿足于此，尤其對會而不對、對而不全、眼高手低的現(xiàn)象要引起足夠的重視;從以往的月考中可以看出(8)班和(9) 班的多數(shù)學生都有這個通病。要從審題的仔細、思維的嚴謹、表述的規(guī)范、計算的準確等方面下功夫，做到會做的不丟分。要盡可能穩(wěn)中求快，對基本題提高熟 悉程度，才有時間去思考新題、難題，對基礎題、中檔題要清楚明白，準確熟練，對難題要量力而行。

(六)認真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評效果

試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環(huán)節(jié)。

(七)根據(jù)所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練

抓 基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎題的無謂丟分， 那么升學率就會大幅上升的;每個學生根據(jù)自己的具體實際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復習的過程當中結(jié)合所教學生實際，對學生在某一 塊加強一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強化訓練。

這一輪復習我校統(tǒng)一以《三維目標》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達優(yōu)勢 互補。打算每一講用3個課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例、習題講解，第三課時，作業(yè)講評及數(shù)學思想、方法、總結(jié)。作業(yè)以《三維目標》 資料書每一講所附的 能力提高為主，學生根據(jù)自己實際情況進行增、補其它資料。

這一輪復習應針對學生基礎較差，動手能力不強，知識不能縱橫 聯(lián)系，特別是代數(shù)推理題、三角函數(shù)變形題等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運算的恒心，概率題不能突破排列與 組合瓶頸，選擇題與填空題的速度與準確率不高等問題進行重點、難點突破，使學生打下堅實的基礎，提高學習興趣和信心。

第二輪 專題過關

對于高考數(shù)學的復習，應在一輪系統(tǒng)學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數(shù)學備考的針對性和有效性。

專題過關分思想方法與技巧過關和小題型(選擇題、填空題)及應用題過關。

在 這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換 元等方法解決數(shù)學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

第三輪 綜合模擬

在前兩輪復習的基礎上，為了增強數(shù)學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。

該階段需要解決的問題是：

1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗知識網(wǎng)絡的生成過程。

4、領會數(shù)學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學生有身臨其境的感覺。使學生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗與考試技能，真正高考時不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。

六、具體內(nèi)容安排：

表1：20XX20XX學年度第一學期教學進度安排

周次起止時間教學時數(shù)教學內(nèi)容

01 周 7.7-------7.25排列 組合 二項式定理

02周 9.1 -------9.13選修2-3第二章 離散性隨機變量分布列

03周 9.15 ------9.20選修2-3第三章統(tǒng)計案例 選修2-2第二章定積分

04周9.22 ----- 9.30選修2-2第二章定積分及合情推理部分

05周10.6 ----- 10.11合情推理部分級第一次月考

06周10.13 ---- 10.18集合 函數(shù)概念復習

07周10.20 ----- 10.25---2.3函數(shù)的性質(zhì)、圖象 函數(shù)綜合問題

08周10.27 ---- 11.1 函數(shù)應用 數(shù)列

XX周11.3 -----11. 8 數(shù)列綜合、應用問題

10周11.10----11.15數(shù)列應用問題 高三第二次月考

11周11. 17----- 11.22評卷、三角函數(shù)

12周11.24 ----- 11.29三角函數(shù)圖象性質(zhì)

13周12.1 ----- 12.6平面向量

14周12.8 ----- 12.13不等式的性質(zhì)、解法、證明

15周12.15-----12.20高三第三次月考

16周12.22-----12.27評卷 不等式綜合問題

17周12.29-----1.3直線和圓

18周1.5-------1.10直線和圓錐曲線 合肥市一模

19周1.12------1.17圓錐曲線綜合問題 放寒假

表 2：20xx20XX學年度第二學期教學進度安排

周次起止時間教學時數(shù)教學內(nèi)容

1周2月2日7日 點、線、面 角與距離

2周2月9日14日 柱、錐、球及綜合問題

3周2月16日21日排列、組合、和概率

4周2月23日 28日 概率與統(tǒng)計

5周3月1日6日 極限、導數(shù)與復數(shù)

6周3月9日14日合肥市二模

7周3月16日21日 程序框圖

8周3月23日28日專題一:數(shù)形結(jié)合思想 專題二:函數(shù)與方程思想

9周3月30日4月4日專題三：轉(zhuǎn)化與化歸思想;專題四：分類討論思想

10周4月6日 11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法.;專題六：構(gòu)造法

12周4月13日18日8合肥市三模

11周4月20日25日專題七：選擇、填空常用技法

12周4月27日5月2日 熱點追蹤

13周5月4日9日 熱點追蹤

14周5月11日 16日 熱身訓練

15周5月18日 23日8熱身訓練

16周5月25日5月30日 回顧、反思回歸課本

6月4日10日 迎接高考

拓展閱讀：三輪復習法三輪復習法把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側(cè)重，時間長短也各不相同。第一輪復習從八月中到三月初，主要目的是基礎能力過關;第二輪復習從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破;第三輪復習從五月中到五月底，主要目的是應用能力提高。

(一)第一輪復習

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎之上，對各科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提升應用能力。這一輪復習的目標是查出所有理解上的障礙，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內(nèi)容?

一般而言，考生的復習障礙主要有：概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等等。這些都是理解的障礙，同時也是記憶的障礙。考試時，往往使儲存在大腦中的知識難以提取出來。通過全盤的通讀，才能對信息進行記憶編碼，分類梳理出知識點，才能明白各學科的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。復習完一個章節(jié)，就在不看課本只看筆記的情況下，把課本中的知識點一一地過一遍。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會加深印象和鞏固記憶。

(二)第二輪復習

第二輪復習要明確重點、難點。對每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提升實戰(zhàn)能力。這一輪復習的目標是徹底掌握基本知識，使各個知識點整體化、有序化、自控化、實用化，便于指導技能操作，進行思維訓練。經(jīng)過解題復習，使記憶率達到95%以上。

什么是重點?重點是指使用次數(shù)頻繁、應用價值高、又屬于基礎知識的那部分內(nèi)容，它們往往是在考試中每考必現(xiàn)的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識網(wǎng)絡橫向與縱向的交叉點。

什么是難點?難點一個是知識自身的，是一般性的、大家共有的;另一個是相對于考生個人的，是個體性的、因人而異的。一般性的難點往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混，運用時易發(fā)生錯誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識。個體性的難點是由個體思維方法的差異、理解能力的不同以及個體知識中的缺陷與漏洞決定的，這些難點老師一般不會仔細講，但它們又往往是考生在復習過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個考生一定要把自己學習上的難點找出來，予以特別重視。

另外，本階段考生還應注意提高自己的解題能力。解題時，先從顯在知識點切入，挖掘出隱含知識點，構(gòu)成已知條件，并由此為向?qū)拇竽X中搜索出未知條件知識點，從而得出正確答案。

(三)第三輪復習

第三輪主要是進行檢驗復習。考生用嘗試回憶記憶法把前兩輪復習過的內(nèi)容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎上，自選一到兩套模擬試題，嚴格按考場要求進行自考，鞏固記憶效果，及時進入考試狀態(tài)。

第三輪復習從五月中到五月底，也就是平常所說的沖刺階段，這段時間的復習效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復習是三輪復習法中最關鍵的一輪。考生的腦子里不但有了所有課程的框架脈絡，而且對于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也應該有了較深層次的把握。在第三輪復習完成之后，可以說是萬事俱備，就等高考了。

篇2

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。我們重點研究了以下幾個方面的信息：

1、研究歷年高考真題。縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式，重點研究近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

認真研究2013到2016年的高考卷會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，選擇題一般是如下考點：STSE題、有機化合物基礎知識、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學實驗、電化學原理、阿伏加德羅常數(shù)、水溶液的離子平衡、離子反應和微粒共存、蓋斯定律和反應熱、化學反應速率與平衡、元素化合物。這其中STSE題近4年8題，.化學實驗近4年9題，.有機化合物基礎知識4年12題（其中7個題為同分異構(gòu)），物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律4年6題（其中14年全國一卷沒考），電化學原理4年6題（其中14年全國一卷、15年全國二卷沒考），水溶液的離子平衡（含Ksp）4年6題僅2015年課標卷沒考，阿伏加德羅常數(shù)13年全國一卷、15年全國一卷、15年全國一卷、16全國二卷，蓋斯定律和反應熱13年全國二卷、14年全國一卷2次，離子反應和微粒共存僅考1次，13年甲卷離子方程式正誤判斷。有了以上信息在制訂復習計劃上還是在實際的教學中針對性都會增強很多。

2.熟悉考試說明。考試說明（即綱）是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。

3.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，學生的時間緊張，對資料我們老師要多看多做多選，要如把篩選關，讓學生的時間利用率提高，把有限的時間用在點子上。這樣就要我們老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內(nèi)老師應明確分工，資源共享，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。

2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。

3、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

三、注重主干知識，構(gòu)建學科體系。

1、基本概念：四大主干（三類離子反應，四式，物質(zhì)的量，蓋斯定律）

2、基礎理論：三大理論（結(jié)構(gòu)化學，化學平衡，溶液）

3、有機化學：四類重要反應類型（取代、加成、消去，氧化還原）

4、無機化學：五種金屬五種非金屬元素及化合物（Na、Mg、Al、Fe、Cu、H、Si、S、Cl、N）

5、實驗：六項知識能力（儀、操、氣、檢、設、評）

6、化學計算：物質(zhì)的理的計算，守恒計算、定義性計算等。

四、多思善想，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高學習、有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等。

2.學會反思，提高能力。

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1.抓住官能團，理解物質(zhì)性質(zhì)

有機物有數(shù)百萬種之多，在復習中不可能具體到每一種有機物，更不可能逐一認識它們的性質(zhì)，復習中必須從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，抓住決定各物質(zhì)特性的官能團。

（1）逐一認識官能團的結(jié)構(gòu)，掌握含有相同官能團的物質(zhì)的通性，并通過典型物質(zhì)性質(zhì)去類推同一類其他物質(zhì)的性質(zhì)。如，對“―COOH”的認識，應具體到不論含“―COOH”的有機物有多么復雜，必然都具有酸性和酯化反應的性質(zhì)。

（2）注意比較含有同種官能團有機物的性質(zhì)，理解官能團由于受到不同基團的影響而表現(xiàn)出的性質(zhì)差異。如，“■”與氫原子相連時具有還原性，也有氧化性，但與烴基相連時一般不表現(xiàn)氧化性。

（3）理解官能團所決定的物質(zhì)性質(zhì)受外界條件制約，外界條件不同，含同一官能團的物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)不同。如，乙醇是含“―OH”的化合物，在140℃和170℃時表現(xiàn)的性質(zhì)不同。

2.弄清反應部位，領悟反應實質(zhì)

復習有機化學，對重要物質(zhì)的性質(zhì)和反應，不能只停留在單純的記憶上，應明確每個化學反應所發(fā)生的部位，弄清每個參加反應的原子或原子團的來龍去脈，化學鍵發(fā)生變化的部位。復習中，要通過弄清反應部位：

（1）全面領悟反應的規(guī)律。

（2）明確有機反應類型。如，化學反應CH3COONa+NaOHCH4+Na2CO3，只有從反應部位上才可能斷定該反應為取代反應，同理可從反應部位上判定酯化反應與縮聚反應都是取代反應。

（3）判斷反應的可能性。如，從乙醇消去、氧化反應的部位來看，可知CH3OH、■不能發(fā)生消去反應，■不能發(fā)生氧化反應。

3.理順衍生關系，編織知識網(wǎng)絡

不同類型的有機物之間，不是彼此孤立的，而是有聯(lián)系的，它們之間往往存在相互轉(zhuǎn)化的衍生關系，復習中必須理順常見有機物間的衍生關系，通過編織知識網(wǎng)絡來建立較為豐富的知識體系。

（1）復習中要注意通過性質(zhì)――制法這條線索，加強有機物聯(lián)系。往往一種有機物的性質(zhì)是另一種有機物的制法，如，乙醇的脫氫氧化，即是工業(yè)制乙醛的方法，乙醇與乙酸的酯化反應，即是乙酸乙酯的制備原理。

（2）復習中要掌握一般衍生物關系中的特殊關系，使知識網(wǎng)絡更加明晰。如，醇發(fā)生消去反應生成烴，烴與水、鹵化氫加成可以生成衍生物，丁烷可以制乙酸，羥基在鏈端的醇可被氧化為醛等，都是較為重要的特殊衍生關系，復習中要設法挖掘。

4.分析異構(gòu)方式，認識同分異構(gòu)現(xiàn)象

同分異構(gòu)體的書寫或同分異構(gòu)體數(shù)目的確定是有機化學的重難點之一，也是高考必考的基本知識點。如何認識同分異構(gòu)現(xiàn)象，提高解題能力，在復習中必須注意結(jié)合實例分析常見的同分異構(gòu)體的異構(gòu)方式，在分析中模仿、創(chuàng)造，總結(jié)經(jīng)驗，學習技巧。

（1）要結(jié)合常見的有機物類型，分析同分異構(gòu)的一般方式，如烷烴只有碳鏈異構(gòu)，烯、炔、醇、醛、羧酸既有碳鏈異構(gòu)，還有官能團的位置異構(gòu)和類別異構(gòu)等。

（2）要結(jié)合具體物質(zhì)認識幾種特殊的異構(gòu)方式。

（3）要通過分析各種異構(gòu)方式，將積累的經(jīng)驗遷移運用到實際中去。

5.研究實驗過程，學會實驗分析

有機化學系列實驗經(jīng)常出現(xiàn)在各類考試題中，考核的內(nèi)容往往以實驗分析為主，分析產(chǎn)物種類，特別是副產(chǎn)物的產(chǎn)生，分析實驗現(xiàn)象，特別是實驗異常現(xiàn)象分析，還有失敗原因分析，過程異常分析等。因此，高考有機化學實驗復習，不能孤立于有關的實驗過程之外，要認真研究實驗過程，通過全面分析實驗過程，來提高實驗分析能力。

（1）要注意捕捉實驗過程中的異常，并設法解釋異常。如實驗室制乙烯過程中往往有兩個異常，一是濃硫酸與乙醇混合后，溶液由無色變棕色；二是加熱不到170℃便有可使溴水褪色的氣體產(chǎn)生，顯然第一個異常是由于乙醇的炭化，第二個異常是因為產(chǎn)生了SO2氣體。

（2）要對實驗條件的選擇、反應物的加入方式、裝置的裝配以及副產(chǎn)物的出現(xiàn)等，多想多思，多問為什么。

6.培養(yǎng)自學習慣，提高解題能力

高考有機化學試題多數(shù)是以信息給予題（又稱材料題）形式出現(xiàn)的，信息給予題則要求考生通過“現(xiàn)場自學”有關信息，結(jié)合舊有知識而實現(xiàn)解題，它是考核考生自學能力的一類重要題型。由于高考有機信息題多與現(xiàn)代科技成果相聯(lián)系，“信息”也是一年一新，因此，高考有機化學復習不能也沒有必要將所有“信息”一一掌握，更不能做遍每一個信息給予題，必須注重培養(yǎng)良好的自學習慣，不斷提高自學能力。

有機化學復習過程中，良好自學習慣的培養(yǎng)，往往是通過解答典型有機信息題來實現(xiàn)的。在解題中：

（1）穩(wěn)定情緒，懷著一顆平常心認真研讀題給信息，不能因一時的“丈二和尚摸不著頭腦”而緊張恐慌，因為新信息要么與解題無關，要么通過自學可以學會。

（2）要結(jié)合題給要求，分析信息，加工信息，并對信息進行去偽存真的思維處理，并將有價值的信息迅速準確地遷移到要解決的實際問題中去。

7.立足典型計算，總結(jié)計算規(guī)律

有機化學計算與無機化學計算相比，有許多特殊性：很少依據(jù)特定的化學方程式解題；往往對邏輯思維能力要求較高；計算題型多，計算量小。因此，在有機化學復習過程中，要安排一定的時間去見識典型的計算題型，在解題過程中總結(jié)有關規(guī)律，這是有機化學計算復習省力又省功的方法。

（1）在一題多解中選擇最優(yōu)化方法，總結(jié)出適用于一類題的解題規(guī)律，并加以應用。

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首先，教師要有自信心，善于激發(fā)學生學習熱情 這自信包含兩方面的內(nèi)容，一是對自己的信心，即相信自己能夠教好，二是對學生的信心，即相信學生在你的引導下能夠?qū)W好數(shù)學，有的教師在心理上和行為上認定某班或某個學生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因為你的看法在言行上自然會在學生面前流露出來，會嚴重地挫傷學生的自尊心和對數(shù)學學習的興趣，以及傷害學生對你這個老師的感情，何況從教育的角度來講：“沒有不可教的學生，只有不會教的老師”；所以對差生要多關心，多鼓勵。

其次，教師要加強對教材知識的復習和把握。 這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。在復習課中，教師必須引導學生對所學知識作點──線──面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進而作知識系統(tǒng)的整體綜合，形成知識綱目、知識網(wǎng)絡，形成結(jié)構(gòu)化知識。因此，在復習課的教學過程中，教師要有計劃地引導學生做知識的綜合歸類，有利于形成學生良好的認知結(jié)構(gòu)。因此，要上好初三代數(shù)部分的復習課，更好的迎接即將面臨的中考，我覺得，應該注意以下幾個方面：

一、復習應把握的原則

從近幾年中考試題來看，大致有一個共同特點：試題源于教材，強調(diào)基礎知識和基本技能。特別是會考卷，基本上是教材的翻版，題型穩(wěn)定，重視“雙基”和能力的考查。而加試卷，卻著重考查綜合能力。根據(jù)以上特點，我認為復習代數(shù)應堅持以下原則：

1、構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡，合成知識體系

構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡體系，就是把初中三年的代數(shù)知識按知識結(jié)構(gòu)整體把握，而不是按原來的教材體系進行簡單、機械的復習。每一部分構(gòu)建知識系統(tǒng)，理清各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。例如代數(shù)式這一部分，在復習過程中，不僅要讓學生對每個概念公式、法則、定理都要理解并達到教學目標的要求，還要注意引導他們?nèi)グl(fā)掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進而加以分類、整理、綜合，形成知識網(wǎng)絡；尤其在綜合復習時，更要立足于教材整體，力求讓學生對重點知識深刻理解，系統(tǒng)掌握，達到能夠熟練地處理綜合性問題的目的。

2、重視雙基，滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)綜合能力

數(shù)學學習有很多的思想方法，不同類型的題目也有不同的思想方法，因此，在教學中，不但要教會學生掌握解題方法，更要讓學生理解解這種題目的數(shù)學思想方法，也只有掌握了數(shù)學的思想方法，我們才能真正學會了學習。教師要綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)。中考復習應以構(gòu)建初中數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡為主，從整體上把握數(shù)學內(nèi)容，提高能力。

3、緊扣課標，重視教材文本，求穩(wěn)求實求精

教材是課標的具體體現(xiàn)，是教學活動的憑借，是教學內(nèi)容的載體，其作用是任何其他輔導資料都不可取代的。教師必須切實重視教材，在教學中，教師應當創(chuàng)造性地運用課標和教材，要注意知識的形成過程。充分發(fā)揮教材中的概念、公式、性質(zhì)、法則的作用，讓學生不僅能熟記，而且要弄清背景和來源，以及與其他知識的聯(lián)系。基礎訓練也要以課本中的習題為主要素材，進行適當?shù)难a充，達到鞏固、消化和吸收之目的。

二、復習應掌握的步驟：

1、按知識結(jié)構(gòu)分類復習

初中的代數(shù)知識大致可以分為四個部分：1、數(shù)與式；2、方程（組）與不等式（組）；3、函數(shù)及其圖象；4、統(tǒng)計初步。每個部分又按知識點的聯(lián)系及知識發(fā)展過程分類復習。如函數(shù)中又可分為：①平面直角坐標系；②一次函數(shù)、反比例函數(shù)；③二次函數(shù)。 轉(zhuǎn)貼于

2、按試題類型分類復習

中考試卷中常見題型大致可分三類：選擇題、填空題、解答題。解選擇題是技巧性較強的一類題目，由于題目小，比較靈活，覆蓋面大，便于考查學生思維的嚴謹性，因此在解選擇題時要根據(jù)題目的特點，采取比較恰當?shù)姆椒ê褪侄谓忸}，可以采用直接法、排除法、特殊值法、驗證法、觀察法、數(shù)形結(jié)合法等不同方法。解答題是指除填空、選擇外的大型一點的題目，這類題目綜合程度高、分值重，著重考查學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，大致可分為以下六類：1、方程型綜合題；2、函數(shù)型綜合題；3、幾何證明型綜合題；4、幾何計算型綜合題；5、開放型問題；6、應用型問題。

3、綜合訓練提升能力

在完成前兩輪復習后，可進行綜合復習，也可以將綜合復習穿插于前兩輪復習之中，比如充分利用各次診斷考試，或用往年的中考題檢測，自挑自選一些中考模擬綜合題進行訓練都屬于綜合復習。學生在完成上述各階段的復習訓練后，雙基將明顯增強，綜合能力得以提高。

三、復習應注意的問題

1、切實做到講練結(jié)合

有專家評論說中國的教師是最能講的，平時我們也習慣在課堂上大講特講，甚至下課鈴響了還沒有講完，其實有時候教師講得過多并不一定有利于學生的學習，應留出時間讓學生動腦思考、動手練習。初三各科老師都抓得緊，學生課余時間中不可能有充足的時間來完成大量數(shù)學作業(yè)，所以在課堂上必須做好講練結(jié)合，精選例題、練習題，掃清知識障礙，直通核心，抓住重點，突破難點，使學生思維在關鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處凸現(xiàn)。

2、科學安排時間內(nèi)容

不搞題海戰(zhàn)術，不打疲勞戰(zhàn)，這很重要。在練習中面對一道綜合題，最重要的是分析解題方法和思路，而不一定要規(guī)范地寫出解題過程。對于尖子生而言，應該迅速、準確地提出思路一、思路二，而并不是去浪費時間寫出解法一、解法二。

3、重視培養(yǎng)運算能力

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【關鍵詞】高中化學；復習方法

1 重視基本實驗，形成技能創(chuàng)新

實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中，為此要高度重視對化學實驗的復習。分析近幾年來高考實驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考點是考查學生實驗的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設計能力等）；出現(xiàn)了開放性試題；試題設置滲透或含有學科間綜合內(nèi)容（如與壓強相關的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設計均在考查范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三；復習實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有創(chuàng)設實驗情境，使學生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學生可能就答不對或答不準；培養(yǎng)學生實驗設計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應開放性試題。使學生在遇到新的實驗情境時，要學會聯(lián)想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復習的同時，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。

2 特別講究復習策略

在復習教學活動中我們應該處理好三種關系：落實知識與訓練能力；統(tǒng)一要求與分層指導；廣集信息與限量用題。

在復習訓練中，如何針對考試題的特點處理好落實知識與訓練能力的關系呢？我們采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側(cè)重”。在基礎復習階段，我們把復習重點放在雙基知識的落實上。不過，每當要求學生系統(tǒng)地鉆研課本時，很注意指導學生怎樣自學：每當要求學生掌握知識要點和知識規(guī)律時，很重視引導學生運用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；每當要求學生掌握實驗知識時，又強調(diào)學生對許多實驗儀器、藥品、操作的特點進行再認識。

化學考試的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學校、一個教學班里，學生的化學水平有高有低，因此考試復習不可能也不應該一刀切。對此，我們采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。每個復習階段，每一知識單元，我們都提出教學目標，從中等程度的學生水準出發(fā)，安排復習時間和內(nèi)容，規(guī)定訓練題量；統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來規(guī)范和檢查自己，努力爭取達到復習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定：個別輔導時，側(cè)重于抓強、弱兩頭的層次。

3 提高學生記憶方法，讓學生克服遺忘。

一切思維是從記憶開始的。學生如果不能準確而持久地記下所復習過的雙基知識，那么要進一步提高自己的思維能力便成為一句空話。為此，在化學復習中就一定要教給學生記憶的方法，明確每天的記憶內(nèi)容，并加強督促和檢查，使學生對所學內(nèi)容理得清，記得牢。在教學中，我的具體做法是：首先給學生介紹艾賓浩斯遺忘曲線，讓學生明白遺忘發(fā)展規(guī)律，增強記憶復習的自覺性。二、深研考題，確立專題，力求各個擊破。

在基礎復習完成后，就應該在深入研究近年高考試題的基礎上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎的、核心的知識內(nèi)容，確立專題，目的在于深化雙基，進一步梳理知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)和突出重點，解決基本思想和方法的落實，提高學生的應試能力。

根據(jù)歷年高考試題熱點及化學教材體系中的重點，我認為可以確立以下專題：（1）高考熱點選擇題，主要包括：與NA有關的計算及正誤判斷；離子共存問題；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì)；溶液中離子濃度大小排隊；熱化學方程式書寫及反應熱計算；氧化還原反應；溶液PH計算及判斷；原子結(jié)構(gòu)及元素周期表；晶體結(jié)構(gòu)及化學鍵；化學反應速率及勒沙特列原理的應用；電化學知識；計算型選擇題。

4 化學教師要幫助學生構(gòu)建化學知識體系

4.1 教師在引導學生復習時一定緊扣考點來進行。新的課程標準就是構(gòu)建化學知識體系的圖紙，我們要把各個章節(jié)的知識分別納入五大課程理念當中，形成一定的知識構(gòu)架。在我們進行復習時，要時刻關注新課標對該內(nèi)容的要求，要讓其自始至終地貫穿到復習活動中。

4.2 教師要引導學生勤查看熱點。熱點指的是歷屆高考化學中經(jīng)常出現(xiàn)的知識點，大約有三十項左右，幾乎每年都會出現(xiàn)一至兩道題。所以，為了更好地突出熱點復習，筆者就以熱點為綱編制了一套知識體系表，以此來引導學生對這些高頻出現(xiàn)的考點進行有針對性的復習。

4.3 教師一定要突出難點重講評。難點，就是高中化學教材中出現(xiàn)的知識障礙或易混淆的地方。雖然高考復習內(nèi)容過多，時間也特別緊張，但還是要拿出時間來攻克難點。師生都要舍得在難點問題上下大工夫，以保證整個體系的完成和通暢，啟用靈活。有一條捷徑，就是在第一輪復習時，就要及時找出哪些是障礙，先把它克服掉，然后再對知識點進行分類歸納和練習講評，幫助學生及早掃除知識障礙。

5 消滅一部分知識

化學知識體系可以分為四個大的板塊，分別是：原理、無機、有機、實驗。其中無機、有機和實驗三大塊的知識可以看作知識點，主要屬于記憶的內(nèi)容，這部分內(nèi)容比較瑣碎，需要反復的復習、記憶和練習。也就是說，這部分內(nèi)容的復習，要貫穿于整個化學復習的進程中。

而原理部分是高中化學的難點和重點，在這四塊中占的比重較大。它的知識點相對較少，但知識點的邏輯性和嚴密性較強，如果學生在第一輪復習的時候不能將其全部消化，這部分內(nèi)容在之后的多輪復習中就會始終成為負擔。相反，由于這塊知識的系統(tǒng)性較好，學生如果能在第一輪復習的時候就將其解決，之后將會很輕松。

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不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。

(二) 制定的復習計劃

根據(jù)學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時要明確重點,攻克難點,側(cè)重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。

(三) 復習的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。

(四) 適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統(tǒng)化復習工作是做得較好的。如數(shù)學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

(五)堅持做好系統(tǒng)復習

要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統(tǒng)地進行整理，克服放松情緒。

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一、歸納整理初中化學計算的內(nèi)容和題型，明確“根本”

初中化學計算主要包括以下幾部分：

1. 根據(jù)化學式的計算：通過化學式求算相對分子質(zhì)量；化合物里各元素質(zhì)量比的計算；化合物里各元素質(zhì)量分數(shù)的計算；根據(jù)化學式計算一定質(zhì)量的物質(zhì)中某元素的質(zhì)量，或含一定質(zhì)量某元素的化合物的質(zhì)量；含雜物質(zhì)中某元素質(zhì)量分數(shù)的計算。

2. 根據(jù)化學方程式的計算：已知反應中一種物質(zhì)的質(zhì)量，求另一種物質(zhì)的質(zhì)量；結(jié)合質(zhì)量守恒定律的計算；含雜 （雜不參與反應）計算；涉及氣體體積的計算。

3. 溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算；溶液稀釋（濃縮）的計算；反應后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。

4. 綜合計算，其中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與化學方程式的綜合計算難度較大，是決定高分的一個考點。

中考常見的計算題題型有文字敘述型、表格數(shù)據(jù)型、函數(shù)圖像型、標簽型等，近年來各地考題還出現(xiàn)了一些新型的計算題，如實驗探究型、補充條件型、評價型等，應引起注意。

二、把握程序，嚴格訓練，規(guī)范解題

盡管計算題種類繁多、題型多樣，但解題的程序基本上是相同的，主要包括讀題、分析、解答、檢驗四步。讀題即弄清題意，找出已知量和未知量，理清題中涉及的化學變化的過程，抓住題中的圖像、表格的含義，從中獲取有效信息；分析就是把題中的已知量和未知量與學過的知識進行溝通、對照，尋找其聯(lián)系點，形成解題的初步思路；做好這一步是解題中的一個飛躍；解答就是按一定的步驟把解題的過程簡要正確地寫出來，這一步?jīng)Q定著考生的得分情況；檢驗則是檢查解題過程的各個環(huán)節(jié)是否全部正確。看似簡單的四步，在平時訓練和評卷中卻常發(fā)現(xiàn)學生未能按步驟解答，或出現(xiàn)錯漏、混亂，教師必須耐心引導、督促，采取范解、自查自糾、互換檢查等措施強調(diào)學生規(guī)范解答，避免不必要的失分。對于基礎較薄弱的學生可以分步解答，會做哪一步就寫出哪一步，因為中考評卷是按步給分的。而對于基礎較扎實的學生應提高要求，除了會分步解答，還要懂得綜合列式計算、簡便計算、巧算。

三、一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

在教學中教師講解某道后學生往往出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，說明學生的定向思維影響了“活用活解”，此時勿過多責怪學生“死腦筋”。伽利略曾說過：“科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的。”同樣一道題，由于思考的角度不同而解法各異，但殊途同歸，因此教師在引導學生復習時不要僅滿足于解出題目，應鼓勵、引導學生重新思考、再發(fā)現(xiàn)，找出不同的解法，再比較獲得簡便的解法。通過一題多解、巧解、活解，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，起到舉一反三、觸類旁通的作用。

四、形象圖解，做到思路清晰

有些計算題題目內(nèi)容多，涉及多個量，增加學生閱題負擔，各量間的關系易混淆錯位，審題坎坷，更易引起誤解錯答，甚至使學生產(chǎn)生畏難的心理。若能配合巧用圖示分析，把反應前后的物質(zhì)、已知量、未知量、反應方程式標注到圖上，將有助于理解分析，減輕大腦的負擔，對順利形成思路、突破難點起促進作用。

【例2】取銅、鋅混合粉末10g置于燒杯中，再滴加稀硫酸使其充分反應，至固體質(zhì)量不再減少為止，用了49g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的稀硫酸。杯中剩余固體為35g。反應后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？

圖示分析為：

這樣的圖示方式文字少，卻能將題目的一切盡收眼底，直觀易理解，也利于教師講評。

五、善于分析學生的思維誤向，做到及時講評、強化訓練

教師除了耐心、細心的引導解題，還應通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、試卷及課后個別輔導等多種途徑去發(fā)現(xiàn)學生解題時的片面思路、誤解，提取共性，并有針對性地講評、剖析，再通過類似題目強化訓練，才能讓學生真正掌握知識并達到熟練，使學生在中考中奪取高分。

六、發(fā)揮合作學習，合力突破高難

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【關鍵詞】高考 無機流程 復習策略

工業(yè)流程題目以能力立意為主，情境新，能考查學生的三種能力：接受吸收、整合化學信息能力；分析問題和解決化學問題能力；實驗與探究能力。化學工業(yè)流程題體現(xiàn)新課程理念，突出化學與實際工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，是高中化學課程改革的重要內(nèi)容。考生對此往往就會有畏懼感，解題時不知從何處入手突破。如果在復習時把握好高中化學知識和工業(yè)流程題目的聯(lián)系，注意知識在題目中的應用，就能夠教會學生運用已有知識解決工業(yè)流程題目中的設問。下面就工藝流程題的結(jié)構(gòu)、考查范圍、常見考點以及復習建議等方面來討論化學無機流程題目復習策略。

一、工業(yè)流程題目考查的范圍

化學高考考試大綱要求：化學科試題旨在測試考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；試題還應注意考查考生初步運用所學化學知識觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關化學問題的能力。以工業(yè)流程為載體對化學知識的考查滿足了這個要求，注重了源于教材高于教材，充分體現(xiàn)了對學科主干知識及學科內(nèi)綜合能力的考查。化學工業(yè)流程題的設問角度一般涉及以下幾個方面：

1.化學反應原理——涉及元素化合物、氧化還原、反應方程式等。

2.如何控制成本低——原料的選取使用、設備的損耗等。

3.如何提高原料的利用率——利用好副產(chǎn)品、循環(huán)使用原料、能量盡可能利用。

4.如何使生產(chǎn)過程要快——化學反應速率（從影響反應速率的因素入手分析、解答）。

5.如何提高產(chǎn)率——化學平衡（從影響平衡的因素入手分析、解答）。

6.如何得到純的產(chǎn)品——產(chǎn)品的分離、提純等實驗基本操作問題。

7.環(huán)保問題——反應物盡可能無毒無害無副作用，“三廢”的處理，涉及綠色化學問題。

二、無機工業(yè)流程題的結(jié)構(gòu)、常見考點

1.原料處理階段的常見考點

①加快反應速率——問那些加快反應速率有哪些方法或給出操作如粉碎、研磨等作用。②溶解 浸出——通常用水或酸或堿溶解，如用硫酸、鹽酸、氫氧化鈉等得到可溶性離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的溶解過程；也有先加入固體物質(zhì)再用溶劑溶解的。③灼燒 焙燒——如從海帶中提取碘等。④煅燒——改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)或者發(fā)生化學反應，如改變高嶺土中氧化鋁的結(jié)構(gòu)。

2.分離提純階段的常見考點

①調(diào)pH值除雜——控制溶液的酸堿性使某些金屬離子形成氫氧化物沉淀；本類考點題目中通常會給出一些金屬離子開始沉淀到完全沉淀的PH值，一般應滿足兩點：①能與H+反應，使溶液pH值增大；②不引入新雜質(zhì)。②試劑除雜——加入化學試劑除去雜質(zhì)，所加試劑應過量，最好不引進新的雜質(zhì)。③加熱——加快反應速率或促進平衡向某個方向移動加熱。④降溫——防止某物質(zhì)在高溫時會溶解或為使化學平衡向著題目要求的方向移動。⑤母液（濾液）——考慮回收利用或者對環(huán)境的污染。

3.獲得產(chǎn)品階段的常見考點

①洗滌（冰水 熱水）——洗去晶體表面的雜質(zhì)離子，并減少晶體在洗滌過程中的溶解損耗；有時也是為了防止環(huán)境污染。②蒸發(fā)、反應時的氣體氛圍 抑制水解。③結(jié)晶。

4.其他考點

①方程式——考查化學方程式、離子方程式的書寫或配平，其中考查陌生方程式的書寫成為近年的熱點。②實驗儀器——考查儀器的選用或用途。③計算——化學反應原理（選修）中焓變、蓋斯定律、中和滴定、化學平衡常數(shù)表K、溶度積常數(shù)KSP等的應用。④信息點——需要結(jié)合題目中所給信息進行回答，常見的有金屬離子沉淀的PH值范圍、圖像等；也有一些是介紹物質(zhì)性質(zhì)或其他。

三、化學無機流程題目復習策略

1. 夯實基礎知識，重視高中化學知識在流程題目中的運用

化工流程題目涉及的知識點多、綜合性強，由以上的分析可以看出工業(yè)流程題目考查內(nèi)容形式多樣，化學實驗與元素化合物、化學計算、化學概念和原理等各個板塊中相關知識綜合在一起進行考查，綜合能力要求較高，所涉及的知識大多比較基礎，因此在復習時要注意相關知識點的落實，避免失去根基。

2.掌握一些解題方法

圍繞前面提到的工業(yè)流程題目考查范圍，在審題時首要明確制備的產(chǎn)品是什么；原料經(jīng)過怎樣的處理；后續(xù)分離操作怎樣進行；如何獲得產(chǎn)品有無副產(chǎn)品。在回答題目的設問時要注意針對性，流程中無關的內(nèi)容不要深究。另外新課程考試大綱要求考生能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力，所以很多試題的答案是隱藏在試題中的。一般解題方法有：

首尾分析法 對一些線型流程工藝（從原料到產(chǎn)品為一條龍生產(chǎn)工序）試題，首先對比分析生產(chǎn)流程示意圖中的第一種物質(zhì)原材料與最后一種物質(zhì)產(chǎn)品，從對比分析中找出原料與產(chǎn)品之間的關系，弄清生產(chǎn)流程過程中原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的基本原理和除雜分離提純產(chǎn)品的化工工藝，然后再結(jié)合題設的問題，逐一推敲解答。

截段分析法 對于用同樣的原材料生產(chǎn)多種（兩種或兩種以上）產(chǎn)品（包括副產(chǎn)品）的工藝流程題，用截段分析法更容易找到解題的切入點。

點線結(jié)合快速解題法由點到線，或者表述為“集中一點，通觀全局！”“點”就是只抓住流程圖中的一處或是題目中的某處信息進行作答。

3.注意答題的規(guī)范

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在有機化學方程式的記憶中，一些學生往往不是靠死記硬背，就是照搬照抄，其實不然，學習的關鍵在于理解，牢牢掌握發(fā)生有機化學反應的過程(即反應機理)是最為關鍵．何處斷鍵?何處成鍵?反應條件是什么?官能團如何轉(zhuǎn)化?反應類型是什么?性質(zhì)有何改變等等．只有通過真正理解有機反應轉(zhuǎn)化之機理，然后運用類比遷移模擬等一系列的思維方法來分析解決問題．如乙醇和乙酸的酯化反應．酯基的形成在于乙酸和乙醇的如何斷鍵，通過對同位素的標記，其實質(zhì)就是酸脫羥基醇脫氫的反應．理清究竟哪里實現(xiàn)酯基的構(gòu)成，以及酯形成的反應條件等等．下次碰到同樣類似問題也就簡單了許多，例如硝酸與甘油形成三硝酸甘油酯的反應，其實也就是如何形成酯的過程．掌握了化學反應規(guī)律和轉(zhuǎn)化的機理，解題能力也會相應提高，復習的效率也就隨之大幅度的上升，在有機化學復習的過程中做到能觸類旁通，舉一反三之效果．

二、養(yǎng)成歸納，理解相互轉(zhuǎn)化的習慣，沉淀記憶．

有機化學中非常重要的一塊就是物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化，而在高考中常見的題型就是有機推斷與合成．因此我們學生要在充分理解有機物官能團相互轉(zhuǎn)化關系的基礎上，實現(xiàn)對有機物的有效轉(zhuǎn)化．譬如我們要想合成一種聚合物，就要以尋找該聚合物單體為目標，依據(jù)該單體的結(jié)構(gòu)特點進行分析遞變．一般官能團轉(zhuǎn)化的路線為烯烴鹵代烴醇醛酸酯，只要我們的學生能真正理解這些官能團相互間的轉(zhuǎn)化，有機物間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化也就變得得心應手了．因此，我們在有機化學復習的教學中最為關鍵的一步就要求學生記憶官能團轉(zhuǎn)化的一般路線并加以一定的靈活應變，達到對知識的融會貫通之目的，也對我們解決有機題大大提供了捷徑．在有機化學學習到一定程度，必然要再進行歸納與總結(jié)，比較與記憶，最后一些重要有機物的性質(zhì)和常見轉(zhuǎn)化要不斷沉淀．在此基礎上還可借鑒一些有機巧記法，如:高中有機化學知識“四項基本原則”、四類平面結(jié)構(gòu)、四類取代反應．運用多種方式幫助學生記憶和分析，寓知識記憶于趣味之中，也讓學生感覺到有機化學的學習其實并不辛苦．

三、講練結(jié)合，學會前后對照比較的思想．

在有機化學題中合成推斷是一種比較常見的題型，我們學生往往感到較為頭疼或無從下手，從而導致失分較多．其實要解決好這類問題，減少失分的關鍵在于我們學生在練習的過程中一定要以對照比較為宗旨，仔細觀察兩者有機物在轉(zhuǎn)化前后中的區(qū)別，變的是什么不變的是什么，抓住本質(zhì)，這個官能團的變化是如何實現(xiàn)的，利用我們的現(xiàn)有的有機基礎知識充分解決內(nèi)在的關系．由難變易，由繁變簡，充分培養(yǎng)學生的解題應答能力，從而實現(xiàn)課堂的高效率．

四、有效針對訓練，尋找突破，實現(xiàn)自主學習．

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例：某化學興趣小組的同學在綜合實踐活動中了解到，某石灰廠有一批石灰原料，其中只含有一種雜質(zhì)是二氧化硅（二氧化硅不溶于水，不與鹽酸反應，高溫時不發(fā)生分解反應）。為了測定該石灰石的純度，興趣小組取用2克這種石灰石樣品，用實驗室現(xiàn)有的未知溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸30g分六次加入，充分反應后，經(jīng)過濾、干燥等操作后稱量，每次稀鹽酸的用量及剩余固體的質(zhì)量如圖表所示。

計算：

（1）表中X值為?搖 ?搖克；

（2）所用稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分數(shù)?搖 ?搖。

（3）所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)?搖 ?搖。

（4）如果該石灰廠煅燒50t這種石灰石，最多可得到含雜質(zhì)的生石灰多少噸？

分析：

（1）從表可知，第一次加入5克稀鹽酸后剩余固體的質(zhì)量為1.5克，說明5克稀鹽酸反應掉0.5克的CaCO。同理，第二次加入5克稀鹽酸后，只剩1.0克固體，說明又反應掉0.5克的CaCO。依此類推，第四次加入5克稀鹽酸后固體剩余物應為0克，但由于含有雜質(zhì)，雜質(zhì)不與稀鹽酸反應，也不溶于水。所以，未反應完的固體剩余物0.3克為2克樣品中所含雜質(zhì)的質(zhì)量，故X應當為0.3克。

（2）從表中數(shù)據(jù)可知，所取的30克鹽酸過量，在計算其質(zhì)量分數(shù)時應取其實際參加反應的量，在第一次、第二次、第三次各加入5克的稀鹽酸后HCl已全部反應完，所以可以根據(jù)第一次或第二次、第三次所用鹽酸的量與CaCO反應之間的數(shù)量關系求出HCl的質(zhì)量，然后求出鹽酸的質(zhì)量分數(shù)。

（3）要求所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，必須先求出反應后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，此時溶質(zhì)的質(zhì)量應為生成的CaCl的質(zhì)量，在計算質(zhì)量分數(shù)時要注意不溶性雜質(zhì)、氣體等不能作為溶液的成分。

（4）要求50t這種石灰石煅燒可得生石灰多少噸，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)求出石灰石樣品的質(zhì)量分數(shù)，然后求CO的質(zhì)量，再用50t減去CO的質(zhì)量即可。

解：（1）0.3克。

（2）由題可知，5克鹽酸完全反應時消耗0.5克CaCO，設5克鹽酸中有HCl的質(zhì)量為x。

CaCO+2HCl=CaCl+CO+HO

即5g鹽酸中含有HCl的質(zhì)量為0.365g，所以稀鹽酸的質(zhì)量分數(shù)為：×100%=7.3%。

（3）設最終生成的CaCl的質(zhì)量為y，生成CO的質(zhì)量為z，

CaCO+2HCl= CaCl+HO+CO

CaCl的質(zhì)量分數(shù)=×100%=6.1%

（4）設煅燒50t這種石灰石生成CO的質(zhì)量為y。而50t這種石灰石含CaCO的質(zhì)量為：

50t×=42.5t。

CaCO=CaO+CO

100 44

42.5t y

=y=18.7t

最后生成含雜質(zhì)的生石灰的質(zhì)量為50t-18.7t=31.3t。

答：略。

練習：

1.將29.1克由NaCl和BaCl2組成的固體混合物溶解于94.2ml的水中（水的密度為1克/ cm3）,向所得溶液中滴加質(zhì)量分數(shù)為14.2%的Na2SO4溶液，至恰好完全反應，所加的Na2SO4溶液的質(zhì)量與生成沉淀的質(zhì)量關系如圖1所示，計算：

（1）生成沉淀的質(zhì)量是?搖?搖克。

（2）所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為多少？

2.某環(huán)保小組監(jiān)測到一工廠向河中排放的酸性廢液中含有CuCl。為了測定廢液中CuCl的質(zhì)量分數(shù)，該小組取了100克廢液，逐滴加入NaOH溶液至過量，測得生成Cu（OH）沉淀的質(zhì)量與所加NaOH溶液的質(zhì)量關系如圖2所示。

（1）計算廢液中CuCl的質(zhì)量分數(shù)；

（2）計算NaOH溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。