任職培訓范文
時間：2023-03-22 00:29:14
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篇1
一、引言
任職培訓的本質屬性是軍事職業技術培訓，已成為我軍軍隊院校的主要培訓形式之一，軍隊任職培訓的核心目標是使受訓對象獲得必要的專業技能，以滿足特定工作崗位的需要。因此，受訓對象的操作技能是否達到崗位需求可以是衡量培訓質量高低的尺度。在宏觀上，軍隊院校的任職培訓與地方學校的職業教育有許多相似之處：它們都是以提高培養對象素質、滿足崗位能力為培養目標，但軍隊院校的任職培訓更強調受訓對象的專業能力、操作技能和作風養成。本文就目前任職培訓中存在的問題及改進辦法進行初步探討。
二、任職培訓存在的問題
1.培訓目標不明確。
盡管任職培訓已經實行了若干年，但由于長期受學歷教育的影響，目前任職培訓還沒有擺脫以知識體系為主線的訓練模式，培訓理念、機制本質上還是學歷教育的延續。具體表現為僅僅在一定程度上對學歷教育采用的人才培養方案、訓練計劃進行簡化修改，沒有從根本上改變培訓模式和結構，也就是僅注重受訓對象知識的積累和獲取，忽略技能、能力等任職培訓的要求。
2.實踐培訓效果不理想。
實踐培訓是培訓對象獲得專業能力、實踐技能的必備環節，也是培養受訓對象嚴謹工作作風，落實各種法規、各項規程，培養實際崗位能力的重要途徑。隨著任職教育的深入推進，實踐教學在培訓中的比重大幅度增加，但從最近幾年的實際效果看，實踐教學的培訓效果并不十分理想，實踐教學訓練課時的增加與學生崗位能力的提高并不成比例，主要原因是部分實踐訓練科目設置不十分合理，在設計實踐教學的過程中，并沒有真正在觀念上把實踐教學看成是培養對象獲得職業技能的核心途徑，而僅僅將其與學歷教育時期的“實驗課程”等同起來，導致實踐教學訓練效果不理想，受訓對象不具備從中任職崗位必備的專業技能。
3.培訓考核系統不完善。
任職教育強調的是崗位任職能力，目前的考核機制，基本沿用學歷教育時期的考核辦法，忽略對培訓過程的考查，主要依靠一個考核科目甚至是一次理論考核作為對培訓對象的評價依據。這種考核方式作為對以任職崗位課程的考核不十分合理，應該綜合考慮培訓過程的關鍵環節，對培訓對象進行綜合評定。
三、提高任職培訓質量的辦法及措施
1.重新制定適合任職培訓的培養標準。
學歷教育和任職培訓的本質內涵差別較大，在制定任職培訓培養標準時，應該摒棄學歷教育的影響，根據任職培訓的特點，重新制定符合任職培訓規律的培養標準。通過廣泛調研，明確不同崗位的能力需求，按照崗位能力需求，制定相應的訓練標準，進而從系統層面構建全新的培訓模式。
2.以任職崗位需求為導向確定培訓課程內容。
課程內容的設置，應該以任職崗位需求為目標，這里說的崗位需求，包括崗位技能需求、崗位作風需求、溝通組織協調能力需求、決策及承壓能力需求等。如何將這些需求的培訓融合到具體課程內容中，是在課程設置、內容選取時應該綜合考慮的問題。在實際進行課程內容設計的過程中，可以圍繞崗位技能需求為核心開展實訓教學，將其余多種崗位能力需求的培養與實訓科目聯系起來。
3.以綜合培訓科目為抓手，提高受訓對象的崗位能力。
在實際培訓過程中，經常遇到培訓時間短、培訓層次多、培訓對象復雜等矛盾，為了解決這些矛盾，首先確定不同受訓對象的任職崗位能力需求，再將這些需求歸納、分類，尋找相近不同培訓對象崗位需求的共性需求，針對這些共性需求設置一些綜合訓練科目，這些綜合訓練科目應包含完成任職崗位實際工作任務所需的專業知識、操作技能和專業素質，這樣就能通過綜合訓練科目的訓練，達到提高受訓對象專業技能的目的，滿足其崗位任職能力需求。
4.完善培訓管理和考核機制。
建立可量化的培訓質量評價體系，對訓練科目的關鍵環節進行量化，明確考核指標，制定合理的評分標準，綜合評定受訓對象成績。綜合評定標準要包含崗位任務需要的具體專業知識、操作能力、專業素質等相關內容的具體標準。通過對受訓對象每次訓練的表現進行量化，將日常訓練過程的實際情況與其最終考核結果緊密聯系，量化要素包括：每個訓練科目完成情況、提問情況、作風養成情況、安全意識情況、考勤，等等。綜合考核結果由這些要素和最后一次專門考核成績加權決定。
通過完善考核方式，使對培訓對象的評價更客觀、真實，還可以激發受訓對象認真完成每個訓練科目的熱情，讓他們必須關注日常訓練過程，并從中及時發現自己的薄弱環節，有利于他們養成良好的作風和行為習慣，更好地適應任職崗位的需要。
四、結語
本文對任職培訓專業課程訓練存在的問題進行了探討，并針對這些問題，有針對性地提出了一些改革建議和措施，目的是在培訓觀念、培養機制、訓練目標和教學管理等方面深化任職培訓，使培訓對象更好地滿足崗位需求。
參考文獻：
[1]秦元偉，周志剛，王哲.“工程技術類任職教育院校學科專業建設初探”[J].繼續教育，2013（4）：30-32.
[2]戴士弘著.“職業教育課程教學改革”[M].
篇2
關鍵詞：評價體系 任職培訓 精細化管理
隨著我軍院校教育轉型，任職學員的管理教育問題日益成為重點和難點。只有拓寬管理教育的渠道，創新方法，優化途徑，形成全方位、全人員、全時間的管理理念和環境，才能形成管理的合力，增強管理教育工作的針對性、有效性。院校學員信息化管理系統利用現代信息技術建立科學的評價體系，量化一日生活制度，實現對人員的全程精細管理，獎勤罰懶，調動學員學習、工作的積極性、主動性，使得管理有抓手，考評有數據，實現管理的現代化和正規化。
1.施行精細化管理的重要意義
任職培訓院校教學周期明顯縮短，很多學員相互之間尚未熟悉就即將結業。如何創新教育管理機制，在短學期內實現教學目標，是當前面臨十分關鍵的問題。院校管理教育工作既要管好人，更要育好人。任職學員進入院校之后，其身份從管理者變成被管理者，學員在自我管理上有放松心理，在學習上有無所謂心理。為全面提高個人素質，必須規范其行為，嚴格按照條令條例加強對學員的管控，要從一言一行抓起，從點滴抓起，堅持“標準高于部隊、要求嚴于部隊”，使得學員在畢業離開學院時，學有所得，學有所用。
任職教育管理要進一步改變管理方式，強化宏觀監督和有效調控，努力形成全員額、全要素、全過程的系統管理。要摒棄粗放式管理模式，以精細促落實的思想，運用現代計算機技術管理手段，對管理對象進行有效管控，堅持向科學管理要效益、要戰斗力。
管理工作必須以條令條例為依據，以法規制度為原則。要按照嚴、準、細、實的要求，把條令條例要求高標準落到實處，真正做到依法指導、依法運轉、依法言行。制定切實可行的、符合本單位實際的措施辦法、規章制度做到用制度管人，將法規細化量化，使管理工作處處有法可依，事事有章可循。
2.構建科學的評價體系是實現精細化管理的前提
為了全面衡量一個人的發展，必須樹立科學的評價體系，用科學的方法構建長效機制。如果管理教育方式具有隨意性，朝令夕改，就會使學員感到不嚴肅，勢必影響管理教育質量，因此要發揮制度的作用，完善管理機制。
努力培養和造就在思想政治、科學文化、軍事專業、身體心理等方面全面發展、全面過硬，具有復合型的知識結構和綜合能力，具有創新精神和創新能力的高素質新型軍事人才，是軍隊院校教育的中心任務。學員的管理教育必須緊緊圍繞這個中心任務開展各項工作。評價體系以學員在校期間的思想道德、專業知識、品行修養、軍事技能等方面進行設計。
政治合格是辦學治校的方向，從根本上解決好“培養什么樣的人”的首要問題。堅持把學員政治思想素質的提高作為人才培養的首要任務，打牢學員“聽黨的話、跟黨走”的思想根基，增強使命意識和奉獻意識，始終做到政治上忠誠可靠。專業知識是新形勢下軍事斗爭的需要，在未來戰爭中對人員的科技素養要求越來越高，必須打牢專業基礎，了解專業的前沿動態。從嚴治軍是我軍的傳統，要求學員必須遵規守紀，落實一日生活制度，有較好的品行修養。優秀的軍事技能是完成任務的前提，學員在校期間必須按要求進行體能達標。這些大的指標可以逐級分解，直到形成可以量化的指標，給各個指標分配權重。每一項指標不可偏廢，合理的指標體系可以全面衡量人才的素質要求，必須經過專家的科學論證方可實施。
3.規范的評價機制是精細化管理的關鍵
在任職院校中機關、教研室和學員系隊要充分合作。每次重要的活動、每個重要的階段、每門學習課程，都必須有人為學員做出客觀、公正的評估鑒定，并被登記在案。能夠具備填寫《學員完成任務評估報表》資格的有教研室教員、機關參謀人員，學員系隊干部等，此報表可在學校網上公示，允許學員提出疑問和討論。每隔一段時間要填寫本培訓班次學員組織領導才能優劣意見表，教員根據平時了解和觀察，再綜合學員意見，按照軍事訓練成績進行排序。素質評定、評估和排序使學員處于競爭壓力之中，激勵學員去提高能力、開發潛能、迎接挑戰。任職學員計算機管理系統，用于處理各評估的表格等信息。在培訓體制和層次不斷調整的基礎上，首先利用局域網和計算機資源建設自動化管理系統，為學員管理的改革奠定物質基礎，另外還要改變現行的學員鑒定制度，以適應自動化管理的需要，力求定量與定性相結合，為學員做出客觀的、個性的、非制式的評語，評語或鑒定與任職及評先獎勵直接掛鉤，鼓勵競爭，倡導創新。
以《學員守則》的形式，把規章制度和學習任務以及考核標準，進行詳細具體地明確和規定，讓學員有法可依。利用每周點名、班務會講評學員出操、集合站隊、到課聽課、討論交流等情況，結合任課教員反饋地作業質量和考試成績，評選優秀學員，獎勤罰懶，調動學員學習、工作地積極性、主動性。定期組織召開管理形勢座談會，發揚民主，群策群力地查找管理教育中存在地不足，分析原因，制定改進措施。機關要經常對學員系隊進行業務檢查指導，督促按時間節點對信息管理系統的情況做出統計并到校園網上，形成公開透明的公示制度，接受學員的質詢。定期與學員所在部隊聯系，通報學員工作表現、遵守制度和學習情況，激發內在動力，增強遵守紀律地自覺性。
4.結束語
任職院校必須全面推進學員全面發展為指導，創造性地開展管理育人工作，堅持法規的嚴肅性與執法的嚴肅性，保持管理過程的開放性，實現院校、部隊和學員共同參與管理，實現教、管、訓、養的統一，以科學評價體系為基礎的精細化信息管理模式可以大大提高人才培養的質量，是院校教育改革的發展方向。
參考文獻：
[1]加強干部學員管理工作的思考 賀沈軍 2006 重慶通信學院學報.
[2]強化現代管理理念，提高學員管理水平 孫長新 2006 軍事基礎教育.
[3]適應任職教育特點，做好學員管理工作 邵永波 2005 通信指揮學院學報.
篇3
關鍵詞 軍隊院校 任職培訓培訓水平
一、軍隊院校任職培訓存問題及原因分析
（一）先訓后用、訓用一致的制度不夠完善
實踐證明，逐級培訓符合軍隊人才成長規律，是軍官獲得晉升所需知識、能力、素質的最佳教育方式。多年來我軍采用“三級四層次”的干部培訓方式，未能實現逐級培訓，干部先訓后用、訓用一致的制度不夠完善。干部的培訓體系與晉升成長體系長期脫節閉，這種培訓體系弊端在現階段任職培訓中仍未消除，具體表現：總部對各任職培訓院校下達的培訓任務缺乏整體性、統一性、層次性和超前性，在招生、培訓、訓后使用等問題上尚未形成配套制度，以致造成責任不落實、管理不規范、教學組織不嚴密等明顯問題。
（二）各類各級軍官的任職培訓層次不清晰
軍官任職培訓是軍事人才成長客觀規律的要求，軍人的成長軌跡就是一個與任職培訓緊密相連的過程。我軍任職培訓起步晚，培訓體系不夠完善，培訓層次不夠清晰，混訓現象比較嚴重。就目前任職培訓實施情況而言，指揮軍官初級培訓、中級培訓、高級培訓各分為幾個層次，缺乏明確規范，造成院校培訓對象混雜，任職需求差異很大；加之時間短，要求高，使得承訓院校教學組織極為困難，既難以保證教育質量，也不能實現崗位任職培訓的根本目的。
（三）各級任職培訓院校的培訓任務不明確
由于我軍任職培訓院校大都從學歷教育院校轉型而來，難免帶有原教育模式的痕跡。加之培訓任務重，各方面關系尚未理順，因此仍存在任職培訓任務不夠合理。如目前初級任職培訓院校承擔的培訓任務，不僅有士官、大學生培訓，有連、排職干部培訓，而且有相當規模的營、團職干部培訓任務。這種培訓任務和院校級別的非對應關系，不僅給院校在組織教學方面帶來極大的困難———因為接待條件、師資儲備、教學內容、教學環境等許多方面均難以達到要求，勉強為之，教學質量難以保證，參訓學員的學習期望也難以滿足；同時又造成院校職能交叉、任務重疊，造成有限軍事教育資源的浪費。
二、認清任職培訓基本特點，把握任職培訓主要規律
（一）任職培訓的任務具有明確的目的性
學歷教育是為了培養我軍現代化建設需要的理論型、應用型等各類軍事人才，在教育中理論基礎和應用知識并重，任職培訓則是根據任職需要，專門培養具體的軍事崗位應用型人才，力求使受教育者盡快獲得急需的知識，以適應現代戰爭要求和崗位工作的需要。任職培訓重在培養受教育者的實踐能力，著眼戰爭需要，瞄準崗位需求，堅持理論聯系實際，針對新知識、新理論、新方法、新技術、新技能的傳授和培訓，強調教學內容的實用性和實踐性，堅持學用一致，干什么學什么，缺什么補什么，使教育緊密結合崗位工作的實際需要進行培訓，使任職培訓的成果及時運用到工作中，從而提高軍事效益和社會效益。
（二）任職培訓的方式具有很強的靈活性
任職培訓需要根據任職需要的實際情況，根據辦學環境和受教育者的實際，針對不同專業、不同崗位、不同人員的工作要求，不斷地變換教學內容、教學方式和教學時間，采取相應的方式、方法培訓，并且還可針對某一項科研成果、某一個研究課題、某一個實際問題、某一種新技術與新方法進行教學，而無須考慮學科、專業的系統性和完整性，不受任何固定模式的約束。所以，任職培訓的顯著特點就是靈活，即開展任職培訓的組織靈活，形式靈活，方法靈活，內容靈活，時間靈活。
（三）任職培訓的對象具有明顯的層次性
隨著軍革對軍人要求的不斷提高，任職培訓內容的不斷變化，任職崗位的定期轉換，任職培訓不可能一次完成。當前我軍院校的任職培訓區分為初、中、高三級，針對不同的崗位又分為參謀（干事、助理員）業務、主官集訓、軍兵種合成集訓等多種形式，走上不同的崗位就要接受相應的任職培訓。只有不斷地接受任職培訓，才能不斷提高業務素質，適應新軍革的要求。
三、提高軍隊院校任職培訓水平的基本對策
（一）搞好頂層設計，準確把握任職培訓目標任務
構建科學可行的任職培訓目標體系，是任職培訓院校準確把握培訓任務、科學構建課程體系、合理組織教學實施、確保人才培訓質量的關鍵。建議總部根據任職培訓總體規劃，遵循軍事人才的成長規律，以各類人才成長和職業發展軌跡為主線，進一步理順院校的任務分工，科學劃分培養層次，合理區分各級院校的培訓任務，構建任職培訓新體系。主要明確：院校的主體任務；院校承擔的任職培訓的類型和層次；任職培訓的類別和要求。在此基礎上，整體優化教育資源配置，構建軍隊與地方貫通、院校與部隊互動、任職培訓歷教育銜接、上下連續或螺旋上升、適應逐級培養要求的“無縫鏈接”的任職培訓系。
（二）增加經費投入，確保任職培訓順利開展實施
經費不足是院校任職培訓中的主要制約因素之一。一方面，任職培訓障經費遠遠低于學歷教育；另一方面，任職教育過程中的各項建設經費缺口大。總部應根據院校任職培訓的實際需求。加大對承擔任職培訓任務的院校經費扶持力度，實行必要的政策傾斜，為任職培訓實施提供強有力的物力和財力支撐，盡快改善其辦學條件。
篇4
關鍵詞：學歷教育 任職教育 學員
1.任職培訓學員的特點及對管理的挑戰
任職培訓學員的特點有：一是素質高。這些學員大都是連營職干部或者部隊的專業技術骨干，他們基本上都從事過部隊的管理工作，對管理工作有一定的實際經驗。二是聯系廣。這些學員來自不同的兵種、不同的部隊、不同的地域，與部隊、社會聯系較多，交際面較廣，交際對象也較復雜。三是時間短。這些學員培訓時間通常比較短，少則10天半月，多則半年一年，他們的臨時思想較為突出，只想完成學習任務，得到結業證就行，對管理工作緊迫感不強。四是思想活躍。這些學員思想較為活躍，有的第一次來到學院學習，總想到游覽區和商業街走一走，看一看，隨意性很大。五是壓力大。這些學員在短時間內的學習課程多，任務重、要求高，所學知識回到部隊就要使用，學習中一點都不能馬虎。以上特點給學員的管理帶來了管理難題與挑戰。
任職學員管理上的困難在于：一是不適應院校的生活。到院校參加培訓，有的學員一下子由管理者變成被管理者，感到不適應，由部隊生活變成院校生活感到不適應，由部隊的管里模式變成院校的管理模式感到不適應。二是不夠重視管理工作。有的學員認為來到院校的任務就是學習，對本身的管理教育不夠重視，對院校的嚴格紀律約束感到厭煩。三是外部環境的誘惑不斷增多。任職學員都有一定的經濟基礎，大家聚在一起，難免出現一些畸形消費，特別是新形勢下，社會上的燈紅酒綠等不良風氣對學員的影響加劇，個別學員放松對自己的要求，抵擋不住各種誘惑，總是向往外面的世界。四是奉行嚴管不如自管。有的學員總是認為自己的培訓起點比較高，過高地估價自己的自控能力，奉行自我管理，認為系隊的管理和約束是多余的。五是管理模式還不成熟。培訓任務轉型后，培養對象、教學內容、管理方式都發生了變化，新的管理模式還在進一步探究之中，適合任職學員特點的管理方法是我們面臨的重要課題。
2.基于過程的管理模式
基于過程的管理不同于基于目標的管理之處在于對學員的管理重在平時的表現而不是最后的結果，這樣可以從根本上杜絕管理上的空擋，保證全程的有效監督，消除那些“平時不努力，臨時抱佛腳”，“老實人吃虧，投機者受益”等不良現象。
任職教育管理要改變管理方式，強化宏觀監督和有效調控，努力形成全員額、全要素、全過程的系統管理。要摒棄目標管理模式，堅持合成高效，以過程促落實的思想，運用現代計算機技術管理手段，對管理對象進行有效管控，謀求發展的最佳效益。
從全面提高個人素質的高度，必須進行行為的規范，要嚴格按照條令條例加強對學員的行為管控，要從一言一行抓起，從點滴抓起，堅持“標準高于部隊、要求嚴于部隊”。由于任職學員的在校學習時間較短，可以把時間細化到每一天，對學員的表現進行過程的跟蹤問效，把規章制度和學習任務以及考核標準，進行詳細具體地明確和規定，讓學員有法可依。從學員入校第一天起，突出強化普通一兵意識，無論職務高低，年齡大小，一律按條令條例規定執行。加大每天的檢查督導力度，改進管理檢查的方法手段，堅持每天量化打分，每周進行綜合評定，每月進行匯總并排名公示。對于表現優異的及時通過校園網或電視廣播站進行表彰，以多種形式大力宣傳，作為評選優秀學員的依據。對存在的問題，進行嚴肅批評教育，并作相應的處理。獎勤罰懶，調動學員學習、工作地積極性、主動性。定期組織召開管理形勢座談會，發揚民主，群策群力地查找管理教育中存在地不足，分析原因，制定改進措施。定期與學員原部隊通報學員的思想、學習、遵規守紀情況，學員畢業時，根據其平時在校的量化表現進行鑒定，作為是否提拔使用的重要依據。
3.進行過程管理需要注意的問題
在進行過程管理的模式下，為了充分反映一個學員在校期間的表現，一是要嚴格依據條令條例，任職學員隊必須強化條令條例意識，作為一項經常性工作來抓，增強學員履行職責、遵守紀律、服從命令的自覺性。二是要合理劃分學員在校期間的時間，按照一日作息制度進行點名到位率、出操律、到課率、內務衛生評比優勝率、請假按時歸隊率等量化指標進行考量，對于重大的教育或教育活動可以單獨列項作為考核的內容，比如重大的集會或比賽學員參與的程度，取得的成績作為加分的依據。三是要合理制定各種考核表格，使其在一日生活秩序中易于填寫和操作，并要及時電子化，要有相應的數據管理系統作后臺支撐，可方便統計數據，便于分析處理各種信息，從而指導管理工作。四是要加強管理干部的責任心，由于學員隊人員眾多，要對每一個人進行基于過程的量化考核，其工作量是極其繁重的，不能有絲毫的懈怠情緒。五是要對考核的數據公開透明、及時公布，形成良好的互動環境，允許學員對相應的數據進行質詢，對不合理的考核結果可以上訴到學院的管理機關進行仲裁。
篇5
非常有幸于2013年8月7日至10日參加了長沙市幼兒園園長任職資格培訓班的學習。這次學習機會異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓中心安排的專家們的講座，聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業的新朋友，為今后我們幼兒園的發展指明了方向。同時我也找到了差距，明了了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。
首先，通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。
其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。
再次，在這次培訓學習中，我們深刻的感受到了學區張校長和趙老師刻苦學習的勁頭，學習期間張校長的一句樸實的話時刻縈繞耳畔：我也得多學習，不學就不知道幼兒教育怎么發展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者，還有什么理由不好好學習呢？
第一，加強學習，不斷提高綜合素質。
學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。
第二，深入實踐，勤于反思。
要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。
幾天的培訓結束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：
一、明確幼兒園的發展方向
根據學區幼兒園發展的總體目標及具體規劃，中心幼兒園在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。爭創農村示范性幼兒園。
二、具體措施
1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。
我園教師的實際情況：教師老齡化突出，專業知識人才匱乏，教師數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發展的關鍵在師資。在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。因此，通過縣直教師培訓、學區教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助教師在業務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。
2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。
根據幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學的管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理制度，增強班級精細化管理力度。
3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色
繼續開展農村美術園本課程的開發，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評。
4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。
在幼兒養成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養成教育評比方案。
5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。
要按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。
6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。
我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動；利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。
7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。
篇6
參加第二期公務員任職培訓班的學習，使我學習到了不少新理論和新知識；學習到了做為公務員在履職過程中應如何規范公務行為；明確了做為公務員提高執政能力的必要性。我深感這樣的學習和培訓非常有必要，為此，我為了保證讓學習效果，要求自己不缺課、不遲到早退，上課認真聽講記筆記。下面就幾天來的學習內容談點感受和體會。
一、學習到了未知領域的知識
聽老師說：科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論，環境管理體系是落實科學發展觀的有效途徑、領會《國務院辦公廳關于推行行政執法責任制的若干意見》、提高政府公共服務能力、贏在執行的課程，使我的頭腦異常清新，心情為之振奮。這些課程是我第一次聽到過，感覺非常解渴。政協姚主席非常重視政協機關建設，積極倡導建立學習型政協，我所在的民族法制委員會，主要涉及到民族、宗教、社會和法制方面的理論、政策、法律、法規，按照姚主席的要求要深入學習，學以致用，這次的學習培訓課程，系統地將我沒有學到的理論知識教授給我，使我重新認識，樹立科學發展觀，形成科學發展觀思維方式，堅持以人為本，創新工作，不斷提高學習力。使我明確了國務院推行行政執法的目標是建成法治政府，這個法治政府即是：陽光政府、有限政府、誠信政府、高效政府、服務政府、責任政府。使我了解：我國加入世貿后，政府的社會公共服務能力必須要提高，否則不適應發展或阻礙發展。因此，政府職能要隨著改革的深入而向社會公共服務型轉變，以達到實現人口、資源、環境協調可持續發展，建設以人為本的社會主義和諧社會。
二、強化和明確了公務員的責任行為
《公務員法》是一部公務員管理的法律，是規范公務員管理的法律。通過聽老師授課，我進一步明確了公務員的權力和強化公務員責任行政，了解了公務員職位分類，級分設置等。從本節課中我感到，我國公務員管理已經步入法制管理的階段，對加強公務員隊伍建設，提高公務員業務素質將發揮重大作用。聽“沒有執行力就沒有競爭力”的一課，使我深感有壓力，國內外那些成功的企業領導者，將執行力做為一種他的一種工作習慣，調動他的團隊，在個個環節中都把事情做到完美，提高了企業的競爭力，成為世界上值得稱道的典范，我們在工作中是否也應將他們的成功經驗拿來做為自己的工作標準，我想如果這樣做，工作沒有做不好的，同事沒有團結不好的。關于“職務犯罪與預防”一課。我認為針對性很強，我做為公務員，身為處級干部，無論權力大小，都不能隨意放縱，我們的行為要與責任相對應，在職務范圍內履責不能貪利、侵權、瀆職。時刻保持頭腦清醒，警鐘長鳴，用人民賦予的權力為人民服務，做一名稱職的公務員。
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進入新世紀以來，××經濟正呈現出快速推進的良好勢頭，“心圈廊”經濟發展的框架初步體現，工業主導地位初步確立，城鄉統籌發展的格局逐步形成，解放思想抓發展的氛圍進一步濃厚。但同時××發展的差距還很大。跟沿海發達地區比，跟兄弟市比，我們的經濟總量、主要經濟指標都還有不少差距，特別是在全民創業大潮中，機關內部仍有一些不和諧的因素存在。在這種激烈競爭的態勢下，不進則退，慢進也是退。“和諧創業，富民興市”正是面對這種激烈區域競爭的迫切需要。要推動全民和諧創業，把各類創業主體激活起來，創業潛能充分發揮出來，就必須有一個寬松的環境，就必須進一步提高行政效能。
一、樹立效能理念，為和諧創業營造良好環境
要不斷優化政務環境。和諧創業需要營造一個快捷優質、廉潔高效的政務環境，真正把行政命令型政府轉變為服務引導型政府。近年來，通過“優化發展環境，打造誠信××”一系列活動的洗禮，我市的投資環境進一步改善，行政效能明顯提高。然而，有的部門對創業者漠不關心，動不動就用上級紅頭文件來應付客商；有的干部在群眾、客商面前，抬牌子，拉架子；有的不給好處不辦事，給了好處才辦事；有的工作效率不高，能夠簡單的復雜了，能夠快辦的慢辦了；有的不重諾守信，缺乏誠信意識，等等。這些問題不解決，創業者就會“知難而退”，投資者就會走而遠之。在全民創業大潮中，各級黨政機關應自我調整、找準位置，想創業者所想、幫創業者所需。像××市那樣，再造服務流程，優化辦事“線路圖”和“時間表”，進一步提高工作的規范化程度，提高辦事效率，不斷強化“政府就是服務”的理念。要進一步加強機關作風建設，繼續抓好市直單位“雙優”活動，加大環境整治力度，繼續對市直機關和窗口服務單位在依法行政、政務公開、工作效率、服務態度、廉潔勤政、社會效益等方面進行民主評議。
要著力搭建創業平臺。培養現有和潛在的中小企業創辦者，使其有能力創辦好切實可行的企業，提高企業的競爭力和盈利能力，增強企業的發展后勁。××市今年成功舉辦了“韓國周”、“日本周”和“瑞典日”，以及舉辦了啤酒節、海洋節、時裝節、電子博覽會等活動，展示了更多的創業信息，為創業者搭建了一個良好的平臺。××也可以利用良好的生態、人文環境開展經貿交流，把政府的一些項目和基金投向與民眾生活有密切相關的行業領域，吸引更多的創業主體參與到政府的引導項目中來。同時，政府還要通過組織實施中小企業創業、融資擔保，加強對中小企業的創新、信息和經濟技術合作等服務。要及時客觀地通報行業和產業動態、趨勢，介紹、推薦一批有發展前途的項目供創業者選擇，為他們提供“適銷對路”的信息服務，使創業者少走彎路，提高創業的成功率。
要進一步完善經濟服務中心的功能。目前，市本級和各縣市區都建立了經濟服務中心，然而有的部門雖然安排了工作人員，但很多審批項目還得到原單位辦理，給客商帶來諸多不便。××市打破部門界限，整合全市黨政機關網上信息和服務資源，通過××政務網集中為公眾和社會提供“一站式”服務，實現網絡環境下的“一體化政府”的經驗值得學習。各經濟服務中心要像××市一樣加強電子政務建設，編制統一的《黨政機關網上信息和服務資源目錄》，根據部門職能，將資源維護更新的責任落實到部門，從而實現資源綜合規劃，集中管理，統一服務，真正為客商和創業者提供“一站式”和“一條龍”服務。
二、創新效能機制，為和諧創業注入新的活力
結構決定職能，職能決定效率。推動和諧創業要求創新效能機制。目前，××在推動全民和諧創業上目標明確，措施得力，效果明顯。但也出現了一些問題，如市里抓民營經濟、旅游經濟、招商引資等都專門下發了文件，然而在執行中有些就不好操作，政策不能到位；又如發展外向型經濟，都有優惠政策，但有不少就是兌現不了。究其原因，問題就在于職能交叉、政出多頭引發的體制機制不健全。我們應該認真審視影響發展、束縛創業的機制性弊端，采取有效措施，建立有利于和諧創業的有效機制。
要創新責任追究機制，全方位細化機關效能行為責任。通過多年“雙優”活動的開展以及多次的機關作風整頓，我市機關“門難進，臉難看”的現象大為改善，但行政不作為、推諉拖拉等“事難辦”的現象仍然存在，而且治理難度很大。要解決這個問題，就要細化和落實部門效能行為責任。按照各部門的職能，細化各部門履行每項職能的工作標準和相應的責任。尤其是一些職能交叉或重疊的部門，政府要合理劃分各部門的職能，每一項具體的行政行為只由一個部門負責，杜絕一項工作多個部門搶著管或無人管或推諉扯皮，而最后又誰都可以不負責的現象發生，做到事事有人管、事事可問責。××市出臺的《××市行政機關工作人員行政過錯責任追究暫行辦法》，就硬性約束了機關工作者中易出現的“小節”問題，如對行政許可申請材料不全或不符合法定形式、未一次告知申請人需要補正的全部內容的；行政事業性收費不開具法定專用票據的；行政檢查中不按法定程序、時限實施檢查的；對不屬本部門職權范圍或不宜由本部門辦理的事項，不說明、不請示、不移送的等等，都應當承擔行政過錯責任。××市加強制度建設的做法，值得我們學習。
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一、學?；靖艣r
**附屬小學創辦于1970年，20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學校現有教職工104人，37個教學班，學生1965人；校園占地15畝，現有建筑面積16623平方米。
學校以“勤奮、自主、合作、創新”為理念，沿著“實施主體性教育，培養發展型學生，創建精品型學校，形成學者型教師群體”的辦學思路和“面向全體，重視個體，發掘差異，激活潛能，為培養適應未來社會發展需要的創新型人才奠定堅實的基礎”的教育目標，扎實探求教育發展新路，取得明顯成效。學校在各項工作務實求新，鍛造品牌的同時，重視發揮示范和輻射作用，使學校成為閩東基礎教育的龍頭學校和實施素質教育的基地
二、辦學條件
走進學校我們可以看到學校擁有先進的教學設施和優美整潔的環境。操場鋪設橡膠跑道，建有校園電視臺；學?，F有計算機200多臺，有完整的校園網，并創建“**附小”網站在互聯網上開通；全校37個教學班擁有電腦、實物展示臺，配備多媒體教學設施，實施網絡化教學；還有德育室、少先隊活動室、電腦室、語音室、音樂室、美術室、階梯教室、電子備課室、實驗室、標本室、勞技室、圖書館、師生閱覽室、多功能活動廳、排練廳、器材室等專用室20多間，室內裝備齊全，各種教學設備均按一類標準配備；學校建有網絡中心、教學資源庫，教師實施電腦備課，實現資源共享，為素質教育的實施提供物質保證，為孩子們提供了良好的學習環境、條件。
學校布局合理，校園內碧草如茵，形成立體的綠化格局，成了融學園、花園、樂園于一體的學校；校內板報、標語、專欄體現人文關懷，凸顯教育功能。學校通過現代技術教育，提升教育理念，營造良好的爭創文明學校的教育環境，提高教學效益，形成辦學特色。
三、學習收獲
（一）學校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領導掛帥的德育工作領導小組，制定了德育工作總體目標，落實德育工作的重要位置，組織教師參加各種實踐活動，多方位探索德育工作新路勁。重點落實以下幾項內容：
1、愛國主義教育。全體教師都把愛國主義教育貫穿在教育教學的全過程，激愛國之情，導愛國之行。在各種活動中強化品德、紀律、法制教育，培養學生愛國、愛校、愛集體的思想感情；教育他們腳踏實地從一點一滴做起，從身邊的小事做起。
2、養成教育。全體教師明確職責，針對"**附小學生一日常規"要求，在教育教學中逐項抓落實。以"德育實效性"實驗為抓手，以晨會、班隊會課為主陣地，以一日常規為主教材，對各項內容進行訓練，達到落實行動的目的。養成教育從"五項評比"的小處抓起，堅持天天評、周周比、半期小結、學期總評，表彰先進，使之成為每個學生的自覺行動，從而培養學生的良好行為習慣。
3、公民道德教育。把公民道德教育20字規范化為“少先隊五小行動”的要求，并對學生進行教育訓練。通過課題研究，取得點上的經驗后再面上推廣。同時大張旗鼓地開展“做文明少年”，“加強文明教育，告別不良行為”活動，并做到“兩個堅持”：堅持常規訓練，堅持日常行為的檢查評比，促進學生社會公德水平不斷提高，形成講文明、講衛生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風尚。
4、校園文化建設。舉辦“健身節”、“科技節”、“讀書節”、“藝術節”、“慶六一老少同樂”、“畢業晚會”、“親子營”等活動，通過“電視臺”、“小記者站”、“新蕾報”、“教海探航”、“附小簡訊”、“學校宣傳欄”、“校務公開欄”等宣傳陣地的規范建設，提高了校園文化品位，進一步創設良好的文化育人氛圍。
5、心理健康教育。把心理健康教育滲透于學校教育的全過程，融入學科教學和學校各項工作中。在師生中倡導“幫助你、鼓勵我、夸獎他，我們一起成長”；用發展的眼光去看待學生，用變化的目光去注視的學生，用贊賞的口吻去評價學生，讓不同層次的學生的多種心理需要都能得到滿足，都相信“我能行”。學校設“校長信箱”“心理咨詢室”，創設讓學生傾訴的氛圍，與學生溝通交流，緩解學生的心理壓力，排除他們的心理障礙。
（二）教學是學校的中心工作。為大面積提高教學質量，強化教學常規管理，全面推進素質教育。
1、制定完善制度，規范教學流程。學校嚴格按照《課程計劃》開齊、開足、上好各門課程；結合實際制定了《**附小各學科教學常規》及實施細則，以及備課制度、聽課與評課要求、作業設計批改要求等，使教學過程有章可依，制度完善。學校加強指導、督促、檢查、反饋、評比，落實教學常規。
2、變革備課方式，保證教學質量。學校加大對備課環節的管理，注重體現以學生為本，以發展為本的新理念；注重方法、過程、態度、情感、價值觀的探索；倡導“集體備課、互相協作、資源共享、個人增減”新的備課方式。教學設計要求體現學生的主體性，關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。提倡教師寫課后記，強調課后反思的重要性。
3、緊抓課堂教學，力求減負提質。素質教育的實施關鍵在課堂，學校重視課堂教學的過程管理，經常隨堂聽課，并進行面對面的教學評析，共同探討新型的教學模式；同時，強調作業設計與批改的針對性，層次性，實效性。
（三）學校以教科研為先導，改革課堂教學，探討實施素質教育的新路子，取得了良好的成效。
1、確定學校教研課題。學校以素質教育為核心，以實施“主體性教育”為根本，結合學校實際開展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學校要求全體教師圍繞素質教育，結合自身實際，結合學科特點，選擇課題，確定子課題，參與教科研活動。研究過程要切合實際，不僅要關注學生的學業，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，給學生提供適宜的土壤和適宜的發展空間。
四、反思
1、環境育人尤為重要。我們考察的寧德附小，將自然環境和人文環境結合得十分完美，校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境。
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關鍵詞：網絡；教學；任職培訓
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-004-01
為了深入研究運用網絡開展教學工作的質量，進行了一系列的問卷調查和座談交流。從結果看，網絡教學成效比較明顯。但是在內容系統性、形式靈活性和指導科學性上還存在一些問題，因此需要在整合內容、改進形式、拓展深化上進一步進行研究，把網絡教學工作進行的更加富有成效。
一、緊貼需求系統規范，把網絡教學內容整合好
網絡信息海量、內容龐雜，在為教學提供豐富資源的同時，也使學員選擇難度加大，特別是必備急需的理論知識還不夠系統全面。因此，必須搞好內容的規范整合，使學員上網就受教育、點擊就有收獲。一要把知識點向基本理論解讀鏈接。分門別類收理論原文原著、理論讀本、教育教材以及相關輔導資料，讓學員在系統學習中把握精髓要義。務必保證學員不懂就能查、一看就明白。二要把關注點向熱點難點透析聚焦。將教材和相關輔導錄像上到傳局域網，為學員提供思想困惑的權威解答。及時收集教學中遇到的疑點難點，安排教員“在線答疑”。三要把興奮點向先進文化熏陶引導。著眼以文化人、以文育人，收集文學名著、中外名曲、紅等經典作品，精選喜聞樂見的電子雜志，供學員品讀欣賞。鼓勵學員將原創的書法繪畫、撰寫的詩歌散文、攝制的影視短片、創作的動漫作品等上網，組織展評展播，在相互交流欣賞中提升精神品味、陶冶思想情操。讓學員在濃厚的文化氛圍中不斷熏陶和升華。
二、突出主體科學設計，讓網絡教學形式活起來
建立網絡學員用，建好網絡為學員。必須著眼激發學員用網絡學習熱情，積極構建自主開發、平等交互、快捷高效的網絡平臺，努力形成人人競相參與、人人當好主角的生動局面。一要開辦多維開放的“大課堂”。開展立體化、遠程式、自助式網上教學。做到一點授課、全面覆蓋。讓學員足不出戶就能接受教學。二要架設互動交流的“連心橋”。廣泛開展在線討論交流活動，使學員在傾吐真情實感中促進自我教育、提高精神境界。三要創建對抗比賽的“競技場”。設立“網上賽場”，將闖關競答、演講比賽、歌詠比賽等搬到網上，采取網上打分投票的方式，評選擂主，建立龍虎榜，大力營造見賢思齊、比學趕超的濃厚氛圍。四要開通匯聚兵智的“直通車”。針對網絡隱匿性強，學員更愿意傾吐心聲的實際，開設相關欄目，了解掌握學員思想反映和對教學的期待需求，為針對性的開展教學工作提供參考。廣泛征求意見建議，使教學活動更加貼近學員需求，為大家所樂于接受。
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今天，全市幼兒園園長任職資格培訓班開班了。據我了解在坐的很多園長都參加過各級各類的園長培訓，但這次培訓十分重要也非常必要，可以說是刻不容緩。根據河北省教育廳等五部門印發的《河北省第三期學前教育行動計劃（2017-2020）的通知》及《河北省人民政府辦公廳關于印發河北省學前教育專業人才培養方案的通知》精神，“幼兒園教師嚴格實施準入制度，到2020年幼兒園全員持證上崗率達到100%”；并“將幼兒園園長培訓納入中小學校長培訓體系”；構建“高等學校-縣級教師發展中心-鄉鎮片區研修中心-園本研修四位一體的幼兒教師專業發展培訓體系”等，從國家到地方，各級政府都高度重視學前教育的發展，出臺多個方向性文件，所以，在舉國學習貫徹落實學前教育發展政策方針的大背景下，我們必須站在新的起點上，重新審視我們的學前教育，我希望各位園長要以全局的視野，全新的視角，全面思考我市學前教育未來的發展。在本次培訓前我講三個方面意見。
一、認清形勢，增強使命感
學前教育是基礎教育的重要組成部分， 是學校教育和終身教育的奠基階段，良好的學前教育對兒童的后繼學習和終身發展，對提高國民素質、 促進社會進步具有重要的戰略意義。 這些年來在市委、市政府正確領導、各有關部門和社會各界支持下， 我市學前教育總的來說，發展態勢較好，隨著去年開展的幼兒園規范管理集中整治活動的開展，我市幼兒園無論是在建設、資金投入還是保教質量上都有了較大的提高，尤其是農村學前教育，在推進城鄉教育均衡發展方面取得重大突破。但是，我們也應當清醒地認識到我們存在的問題：一是辦學目標不明確。學前教育對于幼兒個體來講，是終生學習的起始階段，關系著一生的發展，影響著一個家庭的幸福；對國家而言，兒童關系著民族未來，國家的發展。所以辦好學前教育意義重大。而我們大部分民辦幼兒園園長把辦幼兒園作為企業辦，過分追求利潤，卻忽略了其教育功效，沒有把教育作為一種社會公益事業和社會責任來辦，這是對教育存在著的根本性的認識誤區。有些園長個人素質不高，又不注重學習，根本不懂學前教育的基本意義，這樣的園長不佩做教育事業（我這個話說得很重），我希望像這樣的園長要迅速洗腦，轉變思想，加強學習。 二是教師素質參差不齊。全市在幼兒園崗位上工作的總人數不到 人，具備幼教資格的教師只有 人，僅占學前教育總人數的 %，很多幼兒園，特別是農村幼兒園，有很多“奶奶老師”，保教知識欠缺，保教質量低下，更不談遵循幼兒身心發展規律。
三是教學小學化傾向嚴重。我們在平時的視導、檢查發現，很多幼兒園教幼兒書寫漢字，背誦古詩，端坐教室上課，而不是讓幼兒在快樂地游戲中學到知識本領，當給他們提出來時，都說到是應家長要求。我們是教育工作者，我們不應為了生源和利潤，而一味迎合家長的心里進行所謂的教育。從幼兒而言，將孩子的個性發展，摧殘了孩子的身心健康，影響了孩子的一生的發展，同時也給孩子在今后的學習埋下了頑疾。幼兒園教育是孩子人生中起步教育，決定孩子是否養成良好的學習品質和行為習慣。所以，我們這些從事學前教育的園長們，不能忽視這些問題，更不能麻木不仁，因為這是我們的責任。園長們，同志們，我們任重而道遠啊！
二、理清思路，明確要求。
本次培訓，市教育體育局高度重視，多次調研并開會布置，教師進修學校也做了很好地策劃與安排，成立了專門工作機構，并制訂了詳細的培訓方案和管理規程，培訓委托給河北師大教師教育學院，由師范學院專家教授來教師進修學校為大家進行理論培訓，跟崗實踐在石家莊及周邊承擔過國培項目的幼兒園進行，機會難得。在此，我希望全體參訓園長，一要虛心學習，切實提高理論水平和實踐技能。參加培訓班，是一種責任、一種壓力，更是一種使命，希望大家一定要提高認識，倍加珍惜難得的學習機會，認真聽，多思考，多探討，多交流，切實提高教育和管理水平，真正做到學有所思、思有所獲,為勝任崗位、干好工作奠定良好的基礎。
二要嚴明紀律，確保培訓活動圓滿成功。本次培訓,不僅是一次理論知識和工作方法的集中培訓,也是一次嚴格的組織紀律性強化訓練。希望在座的各位園長一定要端正學習態度，強化紀律觀念,自覺服從培訓安排,嚴格遵守培訓紀律，真正做到“甘當小學生”，實 現自身素質的提高。三要學習致用，為我市學前教育做出更大貢獻。參加培訓班的學習，只是在整個人生學習和成長過程中的一段經歷，獲得的成績還需要到實踐中去檢驗、去發揮、去擴展。各位園長一定要學用結合、學思結合，使學習培訓真正取得實實在在的效果。
三狠抓落實，確保質量。
為做好這次培訓工作，希望師大教師教育學院、進修學校、成教科、民教辦等密切配合，精誠合作，確保效果。 教師進修學校要高度重視，認真抓好本次培訓的租還和管理工作：認真制定教學實施計劃；選派素質好、業務能力強、有責任心和奉獻精神的教師擔任培訓班管理工作；要關心學員的生活，盡可能為他們創造良好的學習環境；虛心聽取學員的意見和建議，確保培訓實效；對參訓教師要提出明確的培訓目標，嚴格要求，嚴格管理，確保培訓質量。
