任職培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇任職培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經過在培訓班的學習，我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實體會到了崗位職業技能培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性。下面是和大家分享相關的教職工培訓個人總結資料，歡迎你的參閱。

教職工培訓個人總結一

“光陰似箭，日月如梭”，轉眼間20xx年的湖南省高校教師崗前培訓結束了。經過在培訓班的學習，我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實體會到了崗位職業技能培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性。對此，我就在培訓班學習以來的心得體會小結如次。

教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師”，教師是民族期望之所托，肩負著培養社會主義現代化建設者和接-班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。大學教師不一樣于一般教師的特殊的作用是：其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨干的作用?，F代科學技術的發展，最終取決于高等教育所培養的人才數量和質量;生產力水平的提高，國民經濟的發展，文化教育衛生事業的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體提高，很大程度取決于高等教育所培養的人才的數量與質量。而高級專門人才的質量，又取決于大學教師的工作。其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛.

人類提高緊密聯系在一齊，用“學者”、“專家”來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標志，把大學教師的社會地位作為一面禮貌建設的鏡子，能夠成為一名大學教師是光榮的。經過培訓班的學習，我在政治思想上有了明顯的提高。

首先是對什么是高等教育及怎樣做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師既當“經師”，又當“人師”。經師教學問，人師則要教行為、教品德、教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造

就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。僅有具備了這些方面的知識，自我才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。

其次是對高校教師職業道德修養有了更進一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的禮貌過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態之中。所以，教師職業是一種崇高而又神圣的職業。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業之所以崇高，不僅僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自我的崇高道德品質言行一致地做學生的表率，使學生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接-班人具有深遠的意義。再次是明確了高等教育法與教師權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。國家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規以確?？平膛d國戰略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權利與義務，使我國的教育

事業朝著依法治教、依法育人的方向發展。

在培訓班的學習，使我在政治思想上有明顯提高的同時，我在教學業務技能亦有大幅的提高。

第一是對教育心理學的學習。教育心理學是心理學與教育相結合的產物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知識和技能，發展智力和本事，構成道德品質、培養自我意識、協調人際關系的心理規律，揭示學生的學習活動和心理發展與教育情境的依存關系，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效益，促進教育事業的發展。所以，對教育心理學的學習有助于幫忙我們青年教師盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的主角轉變，以盡快成為一名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量，自覺進行教學改革。僅有運用貼合科學規律的教學方式方法，才能到達事半功倍的效果。

第二是認識到了學習《高校教師教育教學技能》的重要性。想我們這種剛走出學校，即將步入工作崗位的青年教師，一方應對大學教學理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學教學實踐經驗，對大學教學的過程認識不足。青年教師僅有在掌握了一些基本的大學教學理論與方法后，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自我的業務水平和教學素養，并在教學活動中進一步開拓和創新，取得新的成果，從而促進大學教學理論的研究，推動大學教學理論的發展和教育方法的更新。

總之，高校青年教師崗位職業技能培訓對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。

教職工培訓個人總結二

為使20XX年我校新進教師18人能盡快熟悉我?；厩榫?，及時了解學校的歷史、文化及學校的辦學精神和理念，掌握新課程教育教學基本理念、規律和方法，保證各位新進教師能盡快站穩講臺，順利開展各項教學教研常規工作，學校教師發展中心整合各年級教學部和學校相關中心的力量，對今期我校新進教師及時進行了崗前培訓。本次新教師崗前培訓工作自8月26日啟動，為期6天，本次培訓著手早、起點高、高標準、嚴要求、重實效。本次培訓采取了多種形式幫忙新教師走進班主任(生活班主任)工作，盡快了解學校發展歷史、規章制度和現狀，掌握新課程教育教學規律以及時適應新崗位。培訓具體資料有以下8個形式多樣、資料全面、生動深刻的環節：班主任工作、常規教學流程、教學研究及教育科研、學校規章制度講解、優秀青年教師經驗交流、自主學習和分組討論、校領導座談、入職培訓心得總結。

經過本次培訓，各位新教師一致認為，學校組織的崗前培訓資料豐富，針對性強。從閆校長和余校長的講話中，感受到了學校對新教師的重視、關懷和期望，領會了學校的辦學理念和發展思路;從董建主任的介紹中，感受到學校嚴謹治學、規范管理的工作作風，熟悉了各項規章制度和相關政策;經過聆聽任太成主任和韓中強主任的專題報告，看到了優秀教育工作者的敬業精神，學到了寶貴的教學經驗;裴輝主任的講話堅定了新教師投身教育事業、為學校發展多做貢獻的決心和信心;郭恒主任“新時期如何做好班主任工作”的講座加深了新教師對班主任工作的了解。本次培訓的每一個環節都使新進教師受益匪淺，給各位新進教師帶來了業務上的巨大提升，讓他們真正的意識到了作為一名光榮的教育工作者肩上的重任。經過本次培訓，各位新進教師表示絕不辜負學校的期望，盡全力去做好自我的本職工作，爭取早日成為一名優秀的高中教師，同時期望學校以后能有更多此類的培訓活動來幫忙新教師提升自身素質。

本次崗前培訓為各位新進教師未來的教師工作道路打下了堅實的基礎，也為他們今后的教育事業的發展做了重要的鋪墊。同時本次崗前培訓也為各位新進教師搭建了一個互相了解、加強交流、增進感情的平臺。培訓結束后，17名新教師將走上教學、科研及管理崗位，為學校教育教學事業發展增添新動力。

總體回顧思考這次教師培訓，各位新進教師感受最深的是以下三個方面：

一、教師的知識結構

教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今日，作為一個教師，我們不僅僅要具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，“水之積也不厚，負大舟也無力。”打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須同時擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。

二、教師的個人行為

作為一個教師，一個“傳道授業解惑”的人民教師，要想“教書育人”，要想你的理論在講臺上有說服力，我們應當從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，作為一個學識淵博的教師，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教育“捧得一顆心來，不帶半根草去。”

三、能夠設身處地為學生著想

作為一個教師，今日能夠站在講臺稱作教師，那么他必定是從昨日的學生時代走過，從學生轉換到教師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那么我想對于學生在這時期和階段的思想和行為，我們應當是很能了解和體會的，所以對于學生的所作所為我們不應當感到不可思議，很稀奇，而是應當抱著一顆理解的心去理解、包容，去處理和解決。

教職工培訓個人總結三

很榮幸并且很感激xx學校能夠理解我這名應屆大學畢業生，讓我順利成為貴校教師隊伍中的一員，實現我成為人民教師的這一夢想。

為了能夠讓我們這一批新教師順利上崗，并且能夠更好地勝任教師這一崗位，學校安排了幾位主任給我們進行了新教師崗前培訓。事先還為我們準備了學習材料。新教師崗前培訓的主要資料為：教學規范、思想道德和政策法規、班主任工作、人事、考核獎勵制度。數天的學習、討論交流使我受益良多。

雖然，不少方面，我們以前在教育學、心理學的學習中也有所涉及，可是經過新教師崗前培訓，我明白，以往我們熟悉的還比較籠統。而有著言傳身教豐富經驗的各位主任教給我們的卻是比較具體的知識技能，以及他們多年從教所積累的種種訣竅妙招。這些雖是一些平凡的細微的注意點，可是在日常教學實際中還是十分值得關注的。因為如能將所有平凡的事都做好那就顯得不平凡了。況且有些事是說來容易做來難。

首先，經過聯系學校實際情景進行學習，讓我進一步認識到多倫多國際學校是一個規范性很強的學校。譬如：關于教學工作重要環節的五認真實施細則，學校安排團體備課，注重三定六統一，對教師嚴格要求，備教案上課，寫教后反思，作業有布置便批改、講評，以及一系列的注意點等等。并且采用鹽城市一中降低起點、放慢節奏、夯實基礎、分層要求、全面優化的教學策略。周主任還為我們講讀了抵消教學的表現，讓我們隨時防止這種情景的發生，另外，提出有效教師的標準，讓我們時刻注意教學過程中自身的言行舉止。精細處還強調了課堂、練習、作業等的要點。這種高度規范讓我意識到對自身必須得嚴格要求，依照教學規范來保質保量地完成教學任務。

其次，在學習江蘇省中小學管理規范時，席主任采取自由討論交流的形式讓我們展開學習。大家暢所欲言，談到了師德建設、學生的德育、教師的教法、學生的學法以及課業負擔和學生安全等等，從中能夠看出大家對新課程標準都比較熟悉，對學生的培育都比較關注，并有著自我獨特的視角，相信在以后的教學過程中，也各有特色，各展風姿。在那里，席主任還著重為大家講述了師風建設，宣講了各項禁令，讓我們心中有數，也是提前為我們打預防針。

再次，在人事、考核獎勵制度方面，劉主任就工資資料、考核獎懲說得十分詳細。尤其對考核不合格的情景大家聽得都很認真，需要注意的地方有很多?？梢娨幘氐闹匾裕灰砸幘夭怀煞綀A，僅有嚴格要求才能夠保證學校師資隊伍建設的完善，才能使自我成為一名合格的教育工作者。

另外，比較重要的是經過學習，主任們根據自我的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，學校給我們年輕教師供給了十分好的平臺，教學中強調適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到應對克服困難的問題上，提出了如何強師生間、教師間、教師與家長間的方法;在教學教法經驗方面，談到了基本的一些具體做法，要注意教育方式要改變，教師主角的變化，學習方式的變化。使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外還談到了新課改。發揮學生主體性和進取性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師的引導、啟發、點拔。

做到這一點，教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識，又要善于了解學情。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，進取思維來解決問題的意向。應對新課程，教師應確定更高層次的傳授。確定好教學的三維度目標。不僅僅要教會學生知識，并且要教給學生方法，教給學生獨立解決問題的本事應成為所有教師的職業追求。作為新教師如何使自身高質量高效率地搞好教學工作，得到學生的喜愛、尊重，這就需要教師用心地教學，努力地學習，不斷地自我提高，當然這其中一個必不可少的一條就是謙虛地多向經驗豐富的教師學習。在這次新教師崗前培訓中，各位領導所講的一些方法，實際上就為我們新教師起到了引路導航的作用。

此外，領導們還向我們提出了殷切的期望，期望我們認真工作，為學校培育棟梁，在學校供給的舞臺上展現應有風采。并向我們交代了新教師七個一的任務，我想這些任務說難也不難，只要將平時該做好的都認真做好，說難也難，古話說：善始者眾，克終者寡。要想善始善終必須得有必須的耐心、細心、求知心與職責心。異常是班主任的工作，更能鍛煉我們新教師。他是班級的靈魂，全面負責班級教育工作和事務管理工作，對學生全程跟蹤。這就要求我們能在學生心目中樹立必須的威信，擁有必須的人格魅力。

篇2

在為期三天的培訓中，我們分別學習了公司員工管理手冊，施工現場安全管理知識，職場禮儀，工程管理流程以及靠結果生存。不僅有分公司黃利輝黃經理為我們親自指導工作和學習，也有優秀施工員為我們上課，這三天所學到的知識是我從從未接觸過的，同時也是我在即將開始工作之前重要的準備。這其中讓我印象最深刻的還是莫莉書記為我們講的“靠結果生存”。當初剛剛來到公司實習我就接觸到了這個理念，雖然沒有完全解析它其中的含義，但是憑借自己的理解我還是產生了深刻的反思，如今有了更全面的理解，靠結果生存在我們工作中的體現就是，我們的工作和報酬都是以結果為導向的，有的工作按工日計算薪酬，有的則是按工作量，而直管公司是按每個員工提供的工作結果，這讓我對每天的工作又有了新的認識，我想在以后的工作中，我會逐漸忽視我是不是加班是不是工作量很大，我覺得要有實質性的東西，那就是我的工作結果，我會努力把每一個工作的結果都做到最好。

這次培訓中不僅僅只有學習，還有素質拓展培訓，這對我來說是印象最深刻的，同時也是收貨最多的。還記得第一天晚上的素質拓展，小唐哥帶領我們做了4個團隊游戲，仔細回想起來，每一個游戲都對我們的素質和思維進行了很大的鍛煉和提高。第一個游戲讓我學會了細心傾聽，在以后的工作中我可以更準確的讀懂領導的話以及清楚的明白領導布置的任務。第二個游戲讓我學會了冷靜處理，工作中遇到了困難不要慌張，靜下心來仔細思考，一定會發現解決問題的方法，同時不要忽略團隊的作用，一個人的力量有限，所以我們要把團隊的力量集合起來，這樣即便是再大的困難也能迎刃而解。第三個游戲鍛煉的是溝通能力，平常我們每個都會熟練語言溝通，但是工種當中如果團隊之間養成了良好的默契，一個眼神或者一個手勢就能準確的傳遞信息，這將會大大提高我們的工作效率。這不僅需要一個優秀的表達能力，同時還需要理解能力，我覺得這還需要我們了解同事，成員之間相互熟悉的團隊肯定是高效、一致的。

最后一天晚上對我來說是難忘的，是珍貴的，是不舍的。眼前的大團隊大家庭凝聚了每個人的心血和努力，一想到第二天即將各自奔赴工作崗位，我的心里就很不舒服，那一晚我與他們成了無話不說的老友，感謝這次培訓給了我最大的一筆財富，那就是友誼，像兄弟間的手足之情。在一起經歷的三天有苦有甜，一起開心一起成長，真的希望以后可以永遠這樣。我想我會珍惜和他們每一個人的情誼，即便是以后工作在各自的崗位，都不會忘記彼此的模樣。同時，這三天的培訓也讓我和很多老師成了朋友，我們之間沒有了上級和下級的隔閡，更多的是悉心的交談溝通，這讓我感受了到直管是一個有愛，團結的大家庭，是一個值得我為之奮斗的大家庭。我相信在以后的工作中我會時常想起這段難忘的經歷，我會帶著它一路前進、一路成長。

篇3

主要有以下幾點心得和收獲：

1、國企承擔一定的社會責任

國企與私企的區別在于國企承擔一定的社會責任。國企有時候甚至為了追求社會效益而犧牲經濟效益。就像渤投集團的協管公司污水處理公司，雖然目前處于虧損狀態，但卻承擔著渤海新區工業和民用污水的處理排放重任，是新區引擎不可或缺的轉換器。國有企業還有一個重要的任務是確保國有資產的保值增值，所以國有企業的控風險能力應該是首要的，在控風險和效益最大化之間，國企的天平是向控風險傾斜的。

2、三年內低調學習

張老師的這句話，我感受最深。我覺得這句話將是我未來三年的座右銘。

3、做事要有強執行力

篇4

一、開展“三項崗位人員”培訓持證情況普查及企業安全培訓專項檢查

全面摸清我村生產經營單位的主要負責人、安全管理人員和特種作業人員等“三項崗位人員”的培訓持證情況是開展安全培訓工作的基礎。為進一步加強安全生產培訓工作，實現“應訓盡訓、應考盡考、應發盡發”的培訓目標，我村嚴格開展檢查行動，主要檢查內容如下：

（一）特種作業人員是否經專門培訓考核合格并持有相應的特種作業操作證，操作證是否在有效期內、所操作的項目類別是否與操作證所注明的類別一致；

（二）生產經營單位是否對特種作業人員定期開展安全教育培訓，并建立特種作業人員相關檔案；

（三）特種作業及人員管理制度的制定及執行情況；

（四）特種作業人員安全防護用品的配備及佩戴使用情況；

（五）企業年度安全教育培訓計劃制定和執行情況，建立完善安全生產教育培訓制度、安全生產教育培訓臺賬、安全生產教育培訓檔案等情況；

（六）企業其他從業人員安全培訓的情況。班組長培訓情況；從業人員先培訓后上崗制度落實情況；從業人員進行安全生產三級教育培訓落實情況。

二、檢查情況

根據專項行動工作方案要求，扎實有效地開展“三項崗位人員”培訓持證情況普查及企業安全培訓專項檢查，嚴格依照安全生產培訓相關法律法規要求，做到認真細致、高度負責，確保不走過場。從該項檢查行動開始至今，我村組織檢查行動1次，共出動人員16人次，對5間企業進行細化檢查。發現其中4家企業從事特種作業人員5名，均為低壓電器作業人員，已取得由國家安全生產監督總局頻發的資格作業證，經我村安全辦人員查詢，其證件全部信息真實，并在證件的有效期內，同時督促各企業單位負責人與特種作業人員定期開展安全教育培訓，并做好相關的臺賬記錄。

三、繼續保持高壓態勢，嚴查無證上崗行為

開展“三項崗位人員” 培訓持證情況普查，企業安全培訓、特種作業操作證持證上崗專項執法檢查，是今年全市安全生產工作的重要內容之一，也是推動企業進一步落實安全生產主體責任的重要舉措。我村高度重視，認真組織，結合有關檢查要求，明確工作步驟和任務分工，切實做到底數清、情況明、信息準，從嚴、從細、從實抓好檢查工作，堅決杜絕較大以上事故，努力減少一般事故，給轄區群眾創造一個安全穩定的社會環境。

篇5

關鍵詞：任職培訓；裝備構造；課程；教學；改革

作者簡介：張素寧（1964-），女，河北武邑人，軍械工程學院七系，副教授；劉洪文（1964-），男，黑龍江綏化人，軍械工程學院七系，副教授。（河北 石家莊 050003）

基金項目：本文系軍械工程學院院教學研究項目“任職培訓裝備教學改革研究”（項目編號：201124）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0158-02

任職教育是軍隊院校教育改革發展的主體，課程改革是教育改革的核心內容。新的全軍院校編制體制調整，對任職培訓教育提出了更高的要求，課程改革尤其是任職培訓課程改革的重要性、緊迫性愈加凸顯?！把b備構造”課程是任職培訓學員正式接觸裝備的首門課程，是學習裝備測試、維修等后續專業課程以及學員順利進入裝備技術保障一線所必須掌握的課程，在任職培訓專業課程體系中起著舉足輕重的作用，直接影響學員的第一任職能力、創新意識以及團隊合作精神的培養?！把b備構造”課程的教學改革，應根據任職培訓裝備教學的特點確定教學目標、轉變教育理念、更新教學內容、創新教學模式，加強課程建設，培養任職崗位所需的“零距離”人才。

一、課程教學改革的理論探索

1.任職培訓裝備教學特點分析

任職教育培養的人才比學歷教育具有更強的裝備技術背景，更高的裝備教學要求。培訓的專業大都針對某種任職崗位，但參加培訓的學員其知識、年齡和職務結構卻千差萬別，層次多，起點不同。從學歷層次看，有高中、大專、本科，還有研究生。從年齡結構看，年齡最大的40多歲，最小的只有20歲左右。[1]從職務高低來看，有戰士、士官、排長、連長，也有團職以上干部。從知識結構看，有的與所學專業一致，有的則不一致或不完全一致。培訓專業與所學專業一致的，具有較為扎實的專業知識基礎，甚至有些還具有一定的實踐工作經驗，需要加強對任職工作的相關新理論、新知識、新技術、新裝備等的學習。與所學專業不一致或不完全一致的，則既要補充必需的專業基礎，又要使其掌握任職培訓的教學內容。

2.教學目標的確定

任職教育以滿足任職崗位所需的知識、能力和素質為目的。作為任職培訓的主要專業課程——“裝備構造”課程教學應以培養學員第一任職能力，提高學員綜合素質為目標。以貼近部隊、貼近任職、貼近崗位，注重能力、注重更新、注重發展為原則，以新的教學理念、教學模式、教學方法和手段實施教學，使學員通過課程的學習能夠熟悉典型裝備和新裝備的性能及技術特點，掌握裝備的結構組成及各機構、各系統的結構特點和工作原理，熟悉裝備分解結合的方法和一般規律，養成科學嚴謹的技術作風，具有獨立運用所學知識分析解決裝備實際問題的綜合能力。激發學員的學習激情和探索精神，提高學員的綜合素質，以滿足部隊任職崗位對裝備技術人才的需要。

3.實施“問題導向、需求牽引、以人為本、全面發展”的教學新理念

任職培訓專業課程的顯著特點是崗位針對性強，“裝備構造”課程教學的指導思想應從學歷教育的學科建設轉向問題導向、需求牽引。根據任職崗位對人才培養的要求，從裝備使用和保障建設中需要解決的實際問題出發，根據培訓對象的特點，注重培養任職能力和創新能力，缺什么學習什么，需要什么學習什么，使所培養的人才具有適應崗位的能力和素質，并具有職業發展潛力。為此，我們在任職培訓教學中提出“問題導向、需求牽引、以人為本、全面發展”的教學新理念，即從滿足學員的根本學習需要出發，根據學員的知識基礎和個性、能力特點，通過尊重、信任、交流、溝通等極具人性化的方式，充分調動學員的學習激情，使每個人的能力得到最大限度的發揮和再提高。

二、課程教學改革的實施

1.優化課程設計，實現“三個轉變”

一是教學目標從“學科專業”到“實用技能”轉變。任職培訓學員大多已經受過學科專業教育。任職培訓“裝備構造”課程教學內容應以體現職業目標為核心，以職業技能為主干，理論教學服務于技能培養。

二是課程內容從“相對滯后”到“實時更新”轉變。[2]任職培訓課程的出發點是滿足任職需求，任職培訓課程內容必須適應裝備發展的速度，根據任職崗位對人才知識和能力的需求，做出最快反應，適時調整課程內容，堅持教學內容體系的開放性，保持教學內容的先進性和適應性，突出新理論、新技術、新裝備、新方法的教學。教學過程的每一個環節，包括課程標準的制定、新教材的編寫、課程教學設計、課件制作等都有新信息、新內容、新發展，注重把握教學內容在不同層次培訓對象中的起點、重點和難點，將新理論、新技術與新裝備內容有效地融合到教學過程中。提高學員的崗位任職能力和主動適應裝備發展的能力。

三是加強實踐教學，實現從知識到能力素質轉變。在教學過程中按照“學中用，用中學”的思路，加大實踐教學比重，以裝備專修室為主要平臺，以專業教學實習基地為基本依托，讓學員隨時觸摸部隊主訓裝備，隨時到課堂回爐淬火，不斷提高實裝操作、維修技能，實現從知識到能力素質的轉變，切實提高第一任職能力。

2.改革課程教學，提出教學新模式、新方法

針對裝備零部件結構及原理枯燥抽象、學員感性認識少的特點，提出“教員引導、實物（模型）認識、多媒體呈現、歸納總結、實踐應用、網絡補充”的教學模式。教學在裝備專修室進行，提供裝備整機、零部件和教學模型，以及相關的教學軟件、多媒體播放環境和校園網接口。首先學員在教員的引導下，通過動態的解剖實物模擬演示直接觀察裝備整機及其主要機構、零部件的結構和工作過程，接下來運用多媒體教學環境介紹裝備的結構原理，并歸納總結所學知識，引導學員更深入地認識問題、分析問題，提高分析能力，掌握知識的精華，然后通過整機、主要機構和零部件的分解結合，鞏固并應用所學知識，最后通過網絡資源克服難點、拓寬知識面。在這里知識由枯燥抽象變為生動具體，學員看得見，摸得著，學得快，吃得透。既能讓學員掌握扎實的理論知識，又能鍛煉動手能力，還可以開發學員的智力和創新能力。

“教學有法，而無定法”，任職培訓教學應根據畢業學員反饋、部隊調研等得到的裝備保障問題，靈活實施教學。教學過程中以新的教學理念為指導，強調教員為主導，學員為主體，以裝備保障急需解決的問題為導向，靈活開展“啟發式”、“學導式”、“問題式”、[3]“研究式”教學。講授中避免一味強調精講、細講，注意深入淺出，啟發引導，收放有度，與學員進行充分的交流、溝通和互動，并根據學員的反應適時作出調整，使學員逐步養成自覺、主動、積極思考的好習慣，提高學員的任職能力。

3.加強課程建設，構建新手段、新平臺、新環節、新機制

構建虛實結合的復合訓練手段。通過專修室中多媒體與實踐教學并存的硬件條件建設，以及新裝備虛擬訓練系統的開發，形成軟硬兼備的教學環境，實現虛實結合的復合教學手段。充分發揮各種教學實體和媒體的自身優勢，互相融合，揚長避短，形成傳遞教學信息的總體優勢，促進學員的自主學習。

根據不同層次學員的特點，構建個性化教學平臺。對來自不同院校、不同專業、不同知識背景、不同分配去向的任職培訓學員，采用不同的教學方式與方法，以適應復雜多樣的教學情況。結合培訓崗位對任職技能的發展需求組織施教，在共性化培養人才的基礎上，充分挖掘和利用任職培訓學員的隱性知識，融入個性化教育，因材施教，促進學員的個性發展和自我完善。

構建基于開放式實踐教學的技能培養環節。一是加強實踐教學條件建設。充分發揮不同院校及院校內各大單位的裝備優勢，構建以自主保障為主、聯合保障為輔的裝備保障模式。購置供實習用的分機、拆裝臺和專用工具，并做到配套定位；購置典型裝備的教學模型，配備教學所需的裝備零部件和教具，以方便實踐教學。二是充分發揮部隊、地方實習基地的作用。加強與部隊、工廠的聯系，及時了解和掌握新、老裝備在實際使用、保障和維護過程中存在的問題，廣泛利用社會和部隊資源，[4]到部隊、工廠去，與部隊官兵、工廠技術人員一起檢查維護裝備、排除故障、解決問題，請部隊和工廠的技術人員來院講學等。通過與生產和研究單位的合作，為企業提供科技支持；學校還可獲得部分新型裝備、部件和儀器，緩解教學訓練裝備數量不足、新裝備不能及時到位給實踐教學造成的困難，促進實踐教學的開展。三是安排好實踐時間。裝備課程的學時安排應連續、集中，最好有可以利用的自習時間，使復雜裝備的實踐性教學環節能夠順利展開，并保證階段性的實踐效果。四是開放實踐教學。根據學員素質與能力培養的規律，按照從零部件到組合，從組合到整機，最后參與科研活動的序列進行實踐組合。開放裝備專修室，保證在空間上能滿足不同層次、不同類型的學員對選擇不同機型、不同檔次實踐項目的需求；在時間上突破正課時間的限制，能適應學員不同培養階段的實踐要求；在管理上適應教學、科研需要，打破學科和隸屬關系的限制，發揮科研工作與實踐教學一體化功能。鼓勵有興趣的學員參與教員的科研項目，提高其專業技術素養。課外實習訓練采用學員自主管理的模式，培養學員的組織管理能力和領導能力。重視實裝作業。通過開放式的實踐教學，將學員置身于各種實踐活動中，通過參觀、調查、實踐等方式，使學員在理論教學中獲得的知識與實際裝備直接掛鉤，從而在直接感知的基礎上鞏固所學的理論知識，培養和鍛煉綜合運用各種知識、技能的能力。

構建基于學員能力素質的綜合評價機制。根據“裝備構造”課實踐性強的特點，在考試方案上增加實踐考核和過程性考核的比例，實踐考核和過程性考核占60%，課終考核占40%。建立“裝備構造”試題庫，試卷由考試中心隨機抽取，授課教員不參與，確保考試的公平性，調動學員學習的積極性。實踐性考核采用現場抽簽、現場出題的方式，對每個學員單獨進行操作考試。過程考核涵蓋小組互評、學員自評、教員評價、理論測試、學生出勤、學習態度、課外實習組織管理情況等，按照一定的比例加權形成過程總成績。鼓勵學員自我完善和相互促進、共同提高，實現教學考核從“單一模式”到“綜合模式”轉變。

參考文獻：

[1]王栓杰，等.軍隊院校任職教育培訓隱性知識教學模式改革研究[J].繼續教育，2012，（5）：58-60.

[2]肖曉勇，羅育林.軍隊院校任職教育的全面轉變及創新研究[J].繼續教育研究，2012，（5）：34-35.

[3]洛剛.軍隊任職教育開展“問題式”教學法的研究與探討[J].繼續教育，2012，（5）：32-34.

篇6

以黨的十及四中全會精神為指導，積極貫徹《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》和《省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》，以提高培訓質量為核心，采取多種培訓形式，基本形成分級培訓、突出重點、統籌協調、保障有力的培訓格局，強化培訓的針對性和實效性。

二、重點工作：

1、組織實施2015年“國培計劃”、“省培計劃”及市專項培訓。

認真總結經驗，發揚優勢，高標準、高質量創造性地完成任務，發揮“國培計劃“和“省培計劃”的引領示范作用。

2、拓寬教育管理干部培訓面。

開展義務教育學校校長、副校長任職、提高培訓；幼兒園園長、副園長任職培訓；學校繼續教育業務負責人培訓、中小學教務主任業務培訓；中學德育主任培訓；學校黨務干部、法制輔導員專題培訓；學校財務人員培訓；中小學圖書管理員、實驗室管理員業務培訓。

3、進一步推進中小學教師“心理健康教育”培訓工程，舉辦第三期心理健康指導師培訓，積極推進中小學校心理健康教育水平的整體提升。

4、繼續開展義務教育學校體育、美術、書法教師專項培訓。

5、根據省、市教育部門的統一部署和安排，繼續組織開展“有效教學模式”全員培訓，啟動“有效學習評價”專題全員培訓。

6、開展班主任素質提升培訓。采取集中培訓與崗位培訓相結合的方法，對尚未參加培訓的中小學班主任進行輪訓。

7、遴選中小學骨干教師，實施進高校集中培訓工程。

8、繼續開展中小學幼兒園教師教育技術能力提升全員培訓。

9、完成小學教師的集中培訓和送培送教活動。

組織安排沒有參加市級遠程培訓并且學時沒有達到72學時的小學教師參加24學時的集中培訓和送培送教活動。

10、為推進教育信息化，舉辦各種類型的培訓班（具體由電教館組織實施）。

三、具體安排：

一月份：1、總結2014年干訓師訓工作，整理檔案；

2、督促參加遠程培訓的中小學幼兒園教師，完成線上學習任務。

二月份：擬定2015年干訓師訓工作要點。

三月份：1、研制義務教育學校校長、副校長任職培訓方案；

2、研制幼兒園園長、副園長任職培訓班方案；

3、開展義務教育學校美術教師教學技能培訓。

四月份：1、舉辦初中骨干班主任培訓班；

2、開展義務教育學校校長、副校長任職培訓；

3、舉辦幼兒園園長、副園長任職培訓班。

五月份：1、開展小學教師集中培訓、送培送教活動；

2、開展書法教師培訓；

3、舉辦中學德育主任培訓班；

4、擬定義務教育學校校長、副校長提高培訓班方案。

六月份：1、“有效教學模式”校本研修評估驗收工作；

2、制定2015-2016學年度“有效學習評價”專題全員培訓實施方案及培訓指導意見；

3、分項目落實國培、省培計劃，完成信息上報工作。

七月份：1、開展中小學第三期心理健康指導師培訓班；

2、開展義務教育學校校長、副校長提高培訓班；

3、組織安排中小學校財務人員培訓；

4、舉辦黨務干部培訓班；

5、開展小學、初中骨干教師進高校集中培訓活動；

6、完成中小學（幼兒園）教師繼續教育學時錄入。

八月份：1、舉辦中小學校幼兒園繼續教育業務負責人培訓班；

2、舉辦中小學實驗室管理員業務培訓班；

3、舉辦中小學圖書管理員業務培訓班；

4、舉辦中小學法制輔導員業務培訓班；

5、舉辦中小學教務主任業務培訓班。

九月份：1、各中小學校幼兒園上報校（園）本培訓方案，市教師進修學校審核；

2、更新全區中小學幼兒園教師繼續教育信息檔案；

2、組織安排市級遠程培訓報名等相關工作。

十月份：1、開展國培遠程培訓，做好過程管理工作；

2、開展市級遠程培訓，做好過程管理工作。

十一月份：1、開展義務教育學校體育教師培訓；

2、繼續做好國培遠程培訓，做好過程管理工作；

3、繼續做好市級遠程培訓過程管理工作。

十二月份：1、繼續做好市級遠程培訓過程管理工作；

篇7

論文摘要：通過兩個方面對軍校士官任職教育進行了了解，這兩個方面是：軍校任職教育的概念以及軍校任職教育的特點。在此基礎上提出了適合軍校士官任職教育的教學方法：研討式教學、案例式教學、演示法教學。從而讓我們清楚地認識到在任職教育下軍校士官教育應采用適合的方法。

1 軍校士官任職教育認識

1.1 軍校任職教育概念

軍校任職教育是我們所熟悉的軍事職業教育的一種類型，而軍事職業教育實際是在戰爭的發展條件下逐步成熟起來的。任職教育又不僅僅包含職業教育的內容，它也是高等教育發展的產物，可以說是兩者的逐步融合。任職教育是指以解決崗位任職所需的知識、能力、素質為目的的教育，目的是使受教育者成為軍事崗位所需要的應用型軍事人才。

1.2 軍校任職教育的特點

1.2.1 具有職業性的特點

軍校士官在進行相關任職教育培訓時，必須掌握適應相應任職崗位所需要的軍事理論知識和專門技能，回到部隊崗位后可以融學習、工作、研究于一體；士官在完成任職教育后，能夠獨立實現向部隊提供針對性的任職崗位服務。也就是說，軍校士官的任職教育是具有職業性的。

1.2.2 具有實踐性特點

軍校任職教育不僅僅要求士官掌握軍事專業基礎理論，更注重的是能夠在實踐中得以很好的應用，所以在實施任職教育時，必須注重培養士官解決任職崗位領域實際問題的能力，必須注重不同崗位對士官的不同要求。軍校在組織實施士官相關任職教育時，要從實際出發。相對學歷教育而言，軍校任職教育的實施要突出面向崗位的應用特色，即不同的任職崗位必須采取或實施不同的任職教育。

1.2.3 具有全面性特點

經過學歷教育培訓的士官學員具有一定文化素質，但這種單一的素質無法滿足部隊崗位的需要。而任職教育正是彌補了這一點，任職教育的全面性主要體現在軍官的軍政素質、崗位需要、作戰要求等多方面的結合。這種全面的結合主要是以作戰要求為牽引、任職崗位需要為基礎、士官軍政素質為基本條件而形成的。

2 軍校士官任職教育的教學方法

2.1 研討式教學

應用研討式教學方法，是一種適應培養創造性人才的教學方法。強調在教員的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學員就特定問題發表自己的見解，以培養學員的獨立思考能力和創新精神。教員對培訓對象任職崗位面臨的問題或關心的實際問題進行系統梳理、分類歸納，把需要解決的問題由淺入深、由易到難分出層次。研討式教學的環節大致包括：設計問題、提供資料、啟發思路、得出結論。它提供了學員自主學習的空間，培養了學員自主探究的能力，提高了學員的自主學習生的自主學習的層次。 轉貼于

2.2 案例式教學

案例式教學是圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學員思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。主要通過教員的指導，幫助學員對案例進行研究，對設計的問題做出判斷和決策，從而提高分析問題、解決問題的能力。案例式教學能夠實現教學相長，教學中教師不僅是教師也是學員。一方面教師是整個教學的主導者，掌握著教學進程，引導學員思考、組織討論研究，進行總結、歸納；另一方面在教學中通過共同研討，不但可以發現自己的弱點，而且從學員那里可以了解到大量感性材料。案例式教學能夠調動學員學習主動性。教學中由于不斷變換教學形式，學員大腦興奮不斷轉移，注意力能夠得到及時調節，有利于學員精神始終維持最佳狀態。案例式教學生動具體、直觀易學。案例教學的最大特點是它的真實性，由于教學內容是具體的實例，加之采用是形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解，能夠集思廣益。教師在課堂上不是"獨唱"，而是和大家一起討論思考，學員在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于調動集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。

2.3 演示法教學

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想象力和思維能力。

參考文獻

篇8

一、制度建設方面

力爭在3月前完成各部門任職資格體系的編制，包括：職位說明(崗位責任制)、任職要求。任職資格體系是人力資源部門進行招聘、考核及定薪的基礎資料，非常關鍵。這個體系不能照搬其他企業的，一定要與各部門負責人進行溝通，制定出符合公司實際情況的任職資格體系，并能夠持續沿用。

二、招聘方面

在年初制定公司定員、定編，并對現在人浮于事的部門人員進行清理，減員增效，這項工作完成后，人事部要嚴格按照編制和該部門的薪酬預算對各部門進行控制。同時，利用好各項招聘渠道，保障公司對人才的需求。

三、培訓方面

1)因要配合績效管理的開展，擬在xx年1月或2月對公司的主管級以上員工進行相關知識的培訓。總結xx年考核工作開展的不好的原因，公司絕大部門管理人員對績效管理不理解、不懂，沒有他們的配合，做考核也是空談。目前已在著手整理教案，會在年前上報林總。

2)年前針對中層，做一個年度培訓意愿調查，根據各管理人員的需要及公司的實際情況，安排好參加聚成培訓的人員，并在培訓前明確參訓人員的培訓目的，人事部注意考察培訓內容的應用程度，將培訓有效地和考核結合起來，使培訓真正達到效果，由點擴散到面。

3)公司培訓師參與培訓課后，必須在3天內拿出培訓教案和計劃，不同的課程對不同的人員進行公司內訓，保證公司綜合水平的提高，人事部負責對培訓反饋意見進行調查并如實反饋。

4)可在xx年組織公司中層參加一些戶外拓展訓練，通過戶外的活動，鍛煉并強化中層的團隊意識。

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一、制度建設方面

力爭在3月前完成各部門任職資格體系的編制，包括：職位說明(崗位責任制)、任職要求。任職資格體系是人力資源部門進行招聘、考核及定薪的基礎資料，非常關鍵。這個體系不能照搬其他企業的，一定要與各部門負責人進行溝通，制定出符合公司實際情況的任職資格體系，并能夠持續沿用。

二、招聘方面

在年初制定公司定員、定編，并對現在人浮于事的部門人員進行清理，減員增效，這項工作完成后，人事部要嚴格按照編制和該部門的薪酬預算對各部門進行控制。同時，利用好各項招聘渠道，保障公司對人才的需求。

1)因要配合績效管理的開展，擬在xx年1月或2月對公司的主管級以上員工進行相關知識的培訓?？偨Yxx年考核工作開展的不好的原因，公司絕大部門管理人員對績效管理不理解、不懂，沒有他們的配合，做考核也是空談。目前已在著手整理教案，會在年前上報林總。

2)年前針對中層，做一個年度培訓意愿調查，根據各管理人員的需要及公司的實際情況，安排好參加聚成培訓的人員，并在培訓前明確參訓人員的培訓目的，人事部注意考察培訓內容的應用程度，將培訓有效地和考核結合起來，使培訓真正達到效果，由點擴散到面。

3)公司培訓師參與培訓課后，必須在3天內拿出培訓教案和計劃，不同的課程對不同的人員進行公司內訓，保證公司綜合水平的提高，人事部負責對培訓反饋意見進行調查并如實反饋。

4)可在xx年組織公司中層參加一些戶外拓展訓練，通過戶外的活動，鍛煉并強化中層的團隊意識。

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××縣先進性教育辦公室

（年月月日）

××縣選派工作堅持以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞“建強班子、帶好隊伍、發展經濟、鍛煉干部”的目標要求，精心組織，狠抓落實，選派工作取得了明顯成效。目前我縣名選派干部肩負組織重托，已奔赴個貧困村任第一書記。，

一、縣委高度重視，部門齊抓共管

縣委堅持把選派工作作為一項戰略性措施來抓。選派工作伊始，就成立了選派工作領導小組，加強對選派工作的領導。多次召開常委會，聽取選派工作情況匯報。縣委組織部和縣先進辦嚴格按照州委和縣委要求，制定下發了《關于做好選派機關黨員干部到村任職工作的意見》（*先組發［］號），切實搞好選派干部的選派、管理、培養、考察和服務工作。

各選派單位從全局的高度出發，把本單位優秀骨干和后備干部推薦出來供組織挑選，在選派干部到村任職后，各幫扶單位在幫助選派干部在資金、技術、信息等方面，為幫扶村提供了有力的支持。

各鄉鎮黨委嚴格按照上級要求，不但主動幫助選派干部解決生活上的難題，還積極幫助選派干部理清發展思路，選準發展方向，幫助選派干部盡快適應新的工作環境。

二、嚴格選派標準，確保選派干部的質量

縣委和縣先進辦嚴格按照省委和州委要求，堅持選派標準，確保選派干部質量。嚴格按照民主、公開、公正、擇優的原則，在個人報名和組織推薦的基礎上，縣委組織部進行認真的資格審查和從嚴考核。從縣直黨群機關和全額撥款事業單位選拔了名政治素質好，群眾觀念強，熱愛農村基層工作有一定理論素養和較強開拓創新意識的年輕干部分赴全縣個省定貧困村任職。

三、認真做好選派干部的崗前培訓工作

抓好選派干部任職崗前培訓是保證選派干部到村順利開展工作的重要環節。選派干部到村擔任的是黨支部第一書記，是帶領全村群眾發展農村經濟、致富奔小康的帶頭人，對保證黨在農村各項方針政策的落實負有重要責任?？h委高度重視對選派干部的培訓工作，安排一周的時間，在縣委黨校集中進行了培訓，同時精心安排了培訓內容，除省州要求的培訓內容外，還結合實際，請既有理論水平又有實踐經驗的涉農部門領導和有長期農村工作經驗的鄉鎮黨委書記和村黨支部書記給選派干部講課。通過培訓，使選派干部進一步明確了選派下去的工作目標和任務，初步掌握了農村工作的方，式和方法，為選派干部迅速進入角色打下堅實的基礎。

四、健全選派工作制度，強化選派干部管理