寫作困境論文范文
時間：2023-03-14 08:44:08
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫作困境論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
要走出寫作教學(xué)的困境，就必須加強寫作思維特性的研究，如果我們能拿出有力的對策來 ，那么作文教學(xué)就會獲得大面積的豐收。這個研究過程雖然是漫長的，也絕不是不能解決的。我認為，目前我們所要做的最主要的任務(wù)是繼承傳統(tǒng)教學(xué)中有用的成分，尤其是模仿訓(xùn)練，并切實地培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力、聯(lián)想能力、對事物的分析能力和評判能力，惟有如此，我們的寫作教學(xué)才會有新的突破。
1.悟文"析法"，提倡學(xué)以致用的拿來主義
練武有套路，習(xí)字有字帖，書法要臨摹，一個初學(xué)寫作者自然也離不開模仿，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓，也 是學(xué)習(xí)寫作的一條基本規(guī)律。大量事實證明：讓學(xué)生進行悟文析法的模仿，是使復(fù)雜的思維對象條理化、抽象 的寫作思維過程具體化的一種很有效的方法。古人謂學(xué)文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣，這種"偷"就是模仿，其實就是蘇軾所說的"隱括法"：偷其意、偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。讓學(xué)生從范文中得到啟示與借鑒，可以領(lǐng)悟到作者的 寫作技巧，進而變成自己的寫作本領(lǐng)，進入近代學(xué)者黃季剛所說的"妙得規(guī)摹變化之訣，自成化腐為新之功" 的境界。關(guān)于這一點，請見拙作《考場輕松作文步步高》一書（2009年本書獲甘肅省第七屆基礎(chǔ)科研成果三等獎）。
2.自由練筆，張揚個性，不拘一格的創(chuàng)造主義
一學(xué)期，課內(nèi)大作文一般只做七八篇，這對于一個中學(xué)生來說，是遠遠不夠的。量變質(zhì)才能變，沒有一定量的保證，怎么能提高學(xué)生的寫作水平呢？讓學(xué)生課外自由練筆，是加大學(xué)生寫作量，促使學(xué)生多寫作的一種 好方法。這種自由練筆由學(xué)生自己選材，自己命題，舉凡人物速寫、景物素描、音樂欣賞、書畫評析、詩文鑒 賞、影評劇評、時事評論、旅游觀感、讀書筆記、知識小品、經(jīng)驗介紹、思考一得、科技信息、市場印象、街 談巷議、社會調(diào)查、學(xué)校新風(fēng)、家庭瑣事，以及各種文體的習(xí)作，或虛或?qū)崳蜷L或短，即興命筆，均可寫入練習(xí)簿中，這種自由練筆能豐富和發(fā)展學(xué)生的個性思維，能使學(xué)生深入地感悟生活，使生活條理、清晰地貯藏 于大腦之中，并由這種自由練筆改創(chuàng)成正規(guī)的作文，往往會取得良好的效果。我班的十幾位同學(xué)都在報刊上發(fā) 表過優(yōu)秀作文，并多次獲獎，這同他們平時的自由練筆是分不開的。
3.讀、寫、評、析系統(tǒng)思維相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生認知的度
學(xué)生認知水平低表現(xiàn)在缺乏辯證的觀點以及抓不住事物的關(guān)鍵和實質(zhì)上。比如為了強調(diào)信心的重要，就說 "只要有信心，任何困難都能克服"，為了強調(diào)虛心的必要，就說"虛心的人在事業(yè)上一定成功"，統(tǒng)而言之 ，談不出個所以然來。
面對學(xué)生認知水平低的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫分析評論文章是有益的。
寫評論文章，一是與課文結(jié)合，如讀《促織》就寫《如何認識成名因促織而致富》，學(xué)《鴻門宴》就寫《 從〈鴻門宴〉看項羽為什么失敗》；二是結(jié)合課文認識社會現(xiàn)象，如讀《包身工》就寫《如何看待"打工仔" "打工妹"現(xiàn)象》；三是結(jié)合學(xué)生思想生活實際寫思想評論，如《〈背影〉讀后》、《對"早戀"的看法》等。
讀分析評論文章，學(xué)生會與自己的認識作比較；寫分析評論文章，學(xué)生會認真揣摩思考，這都會提高學(xué)生的分析能力，并進一步培養(yǎng)他們對社會認識的深刻性。
篇2
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 應(yīng)用文寫作 教學(xué)
一、應(yīng)用文寫作的重要性
應(yīng)用文作為處理、存儲、傳播、交流信息的一種主要手段和媒介，在21世紀這個知識經(jīng)濟的時代里發(fā)揮著越來越重要的作用，應(yīng)用文的寫作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。向社會輸送具有專業(yè)知識的合格技術(shù)工人是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。學(xué)好專業(yè)知識，語文課是基礎(chǔ)，而應(yīng)用文寫作就是其中的一項重要內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要直接從事生產(chǎn)勞動、鉆研技術(shù)、查閱資料、搞技術(shù)革新，寫實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)、科技論文、調(diào)查報告或日常生活中的借條、收據(jù)等等，均離不開應(yīng)用文的寫作。
二、中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)中面臨的困境
長期以來，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用文教學(xué)一直處于較為尷尬的境界，有人甚至將它比喻作“雞肋”―“食之無味，棄之可惜”。
（一）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生寫作基礎(chǔ)普遍薄弱
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生多數(shù)是初中畢業(yè)生中的四流生，他們是初中應(yīng)試教育的失敗者，語文基礎(chǔ)知識差，寫作方面更是存在著較多問題。一是字寫不對、句子寫不通順、段落意思表達不清楚等問題;二是不愿意修改，即使修改也只僅限于字詞等較低水平的修改，立意及結(jié)構(gòu)上的修改少之又少。
（二）不重視應(yīng)用文的教學(xué)
做為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主要基地，中等職業(yè)學(xué)校更多的是強調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)、技能的訓(xùn)練，加之現(xiàn)用的應(yīng)用文寫作教材內(nèi)容的陳舊，使得生活和工作中最實用的文章不被看重，學(xué)生普遍能駕輕就熟的掌握各種機器的操作，但卻寫不好實習(xí)報告，甚至是就業(yè)時的求職信。
（三）教學(xué)的方法單一，枯燥
在應(yīng)用文的教學(xué)中，教師還是較習(xí)慣以課堂理論講授為主，通過主講的文體特點、結(jié)構(gòu)格式、寫作方法，穿插例文分析，最后布置作文等部分來完成一種應(yīng)用文的教學(xué)。這樣的教學(xué)即枯燥又沒有什么實際的效果。
三、打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新
如何打破傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，是普遍中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)工作者所探究的課題。下面就談?wù)劚救嗽趹?yīng)用文教學(xué)中的一點體會。
（一）針對性的精選文種，辨別各文種間的差異
應(yīng)用文寫作教學(xué)中固然要講解理論知識、深刻剖析范文，但重點還是要放在寫作練習(xí)上。由于中等職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用文教學(xué)的特殊性，最好將容易混淆使用的相近的文種放在一起加以訓(xùn)練，同時應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜、從易到難的寫作規(guī)律。
從目前應(yīng)用文書寫作與運用實際來看，最具可比性的文種是布告與通告、請示與報告、請批函與請示、報告與述職報告、通告與通知、通報以及不同行文目的通知等等。通過這種比較和辨析，再讓學(xué)生有針對性地做一些練習(xí)，學(xué)生就可以較容易地掌握不同應(yīng)用文的寫作規(guī)范。
（二）強化常見應(yīng)用文的格式訓(xùn)練
強化常見應(yīng)用文的格式訓(xùn)練，包括書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)形式、習(xí)慣用語，稱謂和簽署等，這是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的重點。
1、構(gòu)建應(yīng)用文格式框架
除了多做習(xí)題的訓(xùn)練外，為了學(xué)生學(xué)習(xí)便利，我們還嘗試把幾種文體格式化，讓學(xué)生填空、填詞，大大簡化了學(xué)習(xí)過程。
2、訓(xùn)練應(yīng)用文規(guī)范語言
應(yīng)用文語言與其它文體相比，其突出特點即簡明、得體。簡明是指語言簡要、明確，不能像記敘文那樣細致描述，也不能像說明文那樣具體闡明，更不能像議論文那樣邏輯推理;得體是指語言的運用要注意語言環(huán)境。如報告、請假條等，帶有請示性質(zhì)，語言應(yīng)謙敬些，在表達方式上要用記敘、說明和議論性文字，如果用抒情筆調(diào)來寫，則顯然不得體。
（三）結(jié)合實際，設(shè)置案例
選擇好了練習(xí)的文種，還要精心設(shè)置案例，使每一案例既融入知識又切合社會實際，用一個案例將多種文體組合在一起，先后完成多種文體的訓(xùn)練，達到一案多練的目的，同時讓學(xué)生在一系列實踐中，熟悉工作的過程和步驟。
四、總結(jié)
篇3
1.對當(dāng)前中文專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的思考與建議
2.談電大中文本科學(xué)生畢業(yè)論文寫作
3.非英專本科生畢業(yè)論文中文摘要英譯研究——以魯東大學(xué)2010屆非英專部分畢業(yè)生為例
4.談中文本科畢業(yè)論文的選題技巧——以中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)為例
5.對中文專業(yè)本科畢業(yè)論文選題原則的思考
6.高師中文系學(xué)生畢業(yè)論文寫作之我見
7.中文專業(yè)本科生課程論文在提高畢業(yè)論文質(zhì)量中的地位和作用
8.中文專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作困境的原因分析
9.提高中文專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
10.我院中文系、數(shù)學(xué)系舉行研究生畢業(yè)論文答辯會
11.華中師范大學(xué)中文試驗班畢業(yè)生畢業(yè)調(diào)查及對本科教學(xué)改革的啟示
12.中文專業(yè)畢業(yè)論文選題立論摭談
13.高校文科學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中的幾個問題——以廣州大學(xué)人文學(xué)院中文系學(xué)生為考察對象
14.河西學(xué)院中文系畢業(yè)論文寫作及指導(dǎo)狀況調(diào)查分析與建議
15.中文本科畢業(yè)論文寫作片談
16.獨立學(xué)院中文系畢業(yè)論文工作改革探索
17.福建廣播電視大學(xué)84屆中文直屬班舉行畢業(yè)30周年系列慶祝活動
18.我院中文系首屆研究生畢業(yè)
19.我院中文、政教兩系首屆工農(nóng)兵學(xué)員勝利畢業(yè)
20.教學(xué)、科研、管理三豐收──有突出貢獻的中青年專家劉煥輝教授，1956年中文系畢業(yè)
21.怎樣寫好文學(xué)評論——兼談中文系學(xué)生畢業(yè)論文寫作
22.中文本科畢業(yè)論文古代文學(xué)方向選題指導(dǎo)
23.中文本科畢業(yè)論文寫作中的常見問題及指導(dǎo)對策
24.文科畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練體系的建立與實踐探索——以中文學(xué)科為例
25.回憶我的大學(xué)時代——讀過山東、四川、中央三個國立大學(xué)的中文系才畢業(yè)
26.獨一無二的松子——在香港中文大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話
27.啟迪創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)新精神——關(guān)于中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的思考
28.中文本科畢業(yè)論文寫作應(yīng)注意的幾個問題
29.蘇大中文系中國古代文學(xué)專業(yè)第二屆博士研究生畢業(yè)
30.夏威夷大學(xué)和美國的中文教學(xué)
31.中文分詞模型的領(lǐng)域適應(yīng)性方法
32.使用二級索引的中文分詞詞典
33.中文分詞技術(shù)綜述
34.面向中文文本的情感信息抽取語料庫構(gòu)建
35.中文分詞算法研究綜述
36.一種快速中文分詞詞典機制
37.中文圖書采訪質(zhì)量控制實踐探索
38.中文文本分類反饋學(xué)習(xí)研究
39.在線集體記憶的協(xié)作性書寫——中文維基百科“”條目(2004-2014)的個案研究
40.中文搜索引擎中的中文信息處理技術(shù)
41.中文分詞技術(shù)及其實現(xiàn)
42.一個中文實體鏈接語料庫的建設(shè)
43.自然語言理解的中文地址匹配算法
44.中文文本情感分析綜述
45.中文數(shù)據(jù)清洗研究綜述
46.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館中文期刊采購策略研究
47.中文維基百科和百度百科類目組織系統(tǒng)的比較分析
48.中文印刷字體單字與字庫軟件的著作權(quán)辨析
49.基于Lucene的中文分詞方法設(shè)計與實現(xiàn)
50.中文姓名的自動辨識
51.改良嬰幼兒孤獨癥量表中文簡化版的效度和信度
52.基于詞典和詞頻的中文分詞方法
53.中文核心期刊的地理分布及其變動態(tài)勢研究
54.面向領(lǐng)域中文文本信息處理的術(shù)語識別與抽取研究綜述
55.族裔特性、社會資本與美國華人中文學(xué)校
56.中文分詞對中文信息檢索系統(tǒng)性能的影響
57.中文自動標引、全文檢索及中文搜索引擎三者關(guān)系的探討
58.中文微博情感分析研究綜述
59.港式中文語序問題略論
60.公共圖書館中文圖書采訪質(zhì)量控制實踐與探索——以深圳圖書館為例
61.中文文本的地理命名實體標注
62.基于規(guī)則的中文地址要素解析方法
63.一種基于多重哈希詞典和K-最短路徑算法的中文粗分詞方案研究
64.澳大利亞的中文教育環(huán)境及專項中文教師培訓(xùn)項目個案分析
65.中文文本的地理空間關(guān)系標注
66.中文分詞技術(shù)的研究
67.中文分詞算法在搜索引擎應(yīng)用中的研究
68.美國中小學(xué)中文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展趨勢
69.中文DOI路在何方——從參考文獻著錄與DOI的關(guān)系探討中文數(shù)字對象唯一標識符的發(fā)展方向
70.中文敘詞表本體的形式化表示與SKOS的比較研究——以及對建立中文知識組織系統(tǒng)形式化表示標準體系的建議
71.一種基于Lucene的中文分詞的設(shè)計與測試
72.KNN和SVM算法在中文文本自動分類技術(shù)上的比較研究
73.《同義詞詞林》在中文實體關(guān)系抽取中的作用
74.中文微博命名實體識別
75.中文比較句識別及比較關(guān)系抽取
76.統(tǒng)計與詞典相結(jié)合的領(lǐng)域自適應(yīng)中文分詞
77.支持智能中文分詞的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的構(gòu)建
78.現(xiàn)當(dāng)代中文小說譯入、譯出的考察與比較
79.中文信息處理研究工作的新進展
80.美國中文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對應(yīng)策略
81.LanguageTool中文語法校對XML規(guī)則定制方法
82.基于中文搜索引擎網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為研究
83.中文分詞技術(shù)及其應(yīng)用初探
84.基于免疫的中文網(wǎng)絡(luò)短文本聚類算法
85.中文文學(xué)作品中數(shù)字使用的模糊現(xiàn)象及其翻譯
86.中文自然語言理解技術(shù)與智能檢索
87.基于演化超網(wǎng)絡(luò)的中文文本分類方法
88.基于卷積樹核的無指導(dǎo)中文實體關(guān)系抽取研究
89.基于Lucene的中文字典分詞模塊的設(shè)計與實現(xiàn)
90.一種中文分詞詞典新機制——雙字哈希機制
91.面向新聞領(lǐng)域的中文文本分類研究綜述
92.改良嬰幼兒孤獨癥量表中文修訂版的信效度
93.中文體育類核心期刊的引文分析
94.中文系教師信息行為之研究:以輔仁大學(xué)為例
95.中文分詞現(xiàn)狀及未來發(fā)展
96.中文歧義研究25年——以《中文信息學(xué)報》論文為例
97.美國大學(xué)華裔與非華裔學(xué)生中文習(xí)得差異及教學(xué)法探索
98.現(xiàn)狀和設(shè)想——試論中文信息處理與現(xiàn)代漢語研究
99.江蘇省科技類中文核心期刊統(tǒng)計分析
100.中文數(shù)字學(xué)術(shù)期刊用戶價值模型實證研究
101.路在何方——中文科技期刊可持續(xù)發(fā)展芻議
102.中文詞法分析與句法分析融合策略研究
103.美國中文教學(xué)的理論與實踐
104.一種中文分詞詞典新機制——四字哈希機制
105.中文搜索引擎的原理剖析及開發(fā)實現(xiàn)技術(shù)
106.自然語言檢索中的中文分詞技術(shù)研究進展及應(yīng)用
107.中文分詞算法研究
108.中文個人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀與發(fā)展——基于153個中文個人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的調(diào)查與分析
109.基于中文維基百科的領(lǐng)域概念相關(guān)性研究
110.基于字表的中文搜索引擎分詞系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
111.漢語傳統(tǒng)語法及其在中文信息處理中的應(yīng)用展望
112.中文文本中時間信息解析方法
113.頂中區(qū)N200:一個中文視覺詞匯識別特有的腦電反應(yīng)
114.近年來中文網(wǎng)絡(luò)信息分類研究綜述
115.北大中文系留學(xué)生教育的過去、現(xiàn)在與未來
116.中文地質(zhì)學(xué)期刊的國際影響力探討
117.基于敘詞表構(gòu)建本體的中文敘詞詞間關(guān)系細化研究
118.網(wǎng)絡(luò)期刊全文數(shù)據(jù)庫中收錄中文核心期刊信息比較分析
篇4
選題依據(jù)：黨的十六屆三中全會出臺了《關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的解決》，在完善社會經(jīng)濟體制上有了重大突破。尤其是在公有制實現(xiàn)形式上，提出股份制為主要形式，在發(fā)展非公有制上突破了過去的局限。這對現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟體制的改革提供了理論依據(jù)。現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟體制存在很大的問題，極其不適應(yīng)現(xiàn)有的市場環(huán)境，造成現(xiàn)有的林區(qū)經(jīng)濟落后。而且，發(fā)展沒有后勁處于兩難境地。一直以來，森工企業(yè)都是在計劃體制和短缺經(jīng)濟并存的環(huán)境下生存。體制、機制、科技諸方面還跟不上社會整體的上升步伐。這些問題都亟待解決。xx年國家出臺了《關(guān)于加快林區(qū)發(fā)展的決定》為林業(yè)的發(fā)展改革指明了方向。目前國家正在實行老工業(yè)基地改造政策，對政府體制、企業(yè)經(jīng)營機制、社會保障制度改革提出了急迫要求，改革社會經(jīng)濟體制以成為改造振興老工業(yè)基地的首要任務(wù)。從當(dāng)前林區(qū)經(jīng)濟運行體制來看，必須改革經(jīng)濟體制。否則林區(qū)經(jīng)濟將無法擺脫困境。當(dāng)前影響我國林區(qū)經(jīng)濟體制改革的主要矛盾有
(1)政企不分。由于歷史原因形成的政企合一、企業(yè)事業(yè)交叉的經(jīng)濟運行體制。而由此導(dǎo)致三方面的矛盾，一是存在一定的社會不穩(wěn)定因素，如林區(qū)、縣政府機關(guān)、教師同工不同酬，工資差距較大，造成大量人才流失。二是林區(qū)建設(shè)包括林區(qū)基本建設(shè)、公益事業(yè)、社會事業(yè)等，造成重復(fù)建設(shè)浪費嚴重。三是國有森工企業(yè)承擔(dān)著龐大的政府經(jīng)費和社會負擔(dān)，難以進入市場經(jīng)濟體制進行正常的市場競爭。
(2)市場環(huán)境有效性不高。森工企業(yè)難以作為市場主體進入市場競爭。一方面束縛了國有企業(yè)的發(fā)展，一方面降低了投資者對這一市場環(huán)境的信任程度，不利于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不合理。
(3)原有的生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)現(xiàn)在的林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
(4)國有資產(chǎn)的管理不嚴。沒有對國有資產(chǎn)進行合理的利用，沒有人真正關(guān)心國家所有者的利益。可行性論述：目前林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展體制改革面臨難得的機遇。如天然林保護工程的實施，為林區(qū)生產(chǎn)布局調(diào)整、職工分流提供了有利的政策資金支持;生態(tài)保護區(qū)建設(shè)為林區(qū)改善自然資源環(huán)境提供了條件;西部大開發(fā)為林區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的改造提供了有利條件，改善了職工生活條件，為吸引投資創(chuàng)造了良好的環(huán)境;老工業(yè)基地改造政策，可以為發(fā)展林區(qū)經(jīng)濟，振興林區(qū)企業(yè)提供全面的經(jīng)濟支持。同時近年的國有企業(yè)改革實踐工作，為深化經(jīng)濟體制改革提供了經(jīng)驗。
本論文擬采用以下手段和方法：實證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對比論證;列事實、擺依據(jù);理論和實踐相結(jié)合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢;網(wǎng)上瀏覽;去中小企業(yè)實地調(diào)研等方法來收集資料。擬運用經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。
篇5
高職院校學(xué)報定位面臨的困擾
按照國家新聞總署的觀點，任何一份刊物（這里僅指有刊號的）在刊號面前都是平等的。即，一份刊物一個刊號，彼此之間沒有高低貴賤之分，就像每一個公民一樣，人權(quán)平等。可實際則不然。國外刊物且不說，僅就國內(nèi)而言，就有三大民間機構(gòu)評選的核心期刊，一些刊物（還是有條件的）都在競爭著進入這三個“核心”行列。論文的作者們也是以在這類刊物上發(fā)表文章為目標。一般單位都是依據(jù)刊物“等級”給予論文作者以經(jīng)濟獎勵。概而言之，整個社會對刊物的評價已經(jīng)有了一個三六九之分了，在學(xué)術(shù)刊物行列，或者更直接說是在高校學(xué)報行列，高職院校學(xué)報處于最低層，這是毋庸諱言的。宗旨與質(zhì)量的矛盾高職院校學(xué)報的宗旨是服務(wù)，其服務(wù)的落腳點就是為學(xué)院的改革發(fā)展服務(wù)，為教師的學(xué)術(shù)水平提高服務(wù)，為社會的文明和諧進步服務(wù)。這種服務(wù)的宗旨，就是學(xué)報天經(jīng)地義的神圣職責(zé)。而這種服務(wù)宗旨的根本要義，就是強烈的質(zhì)量意識。但在服務(wù)過程中，宗旨與質(zhì)量卻難以達到統(tǒng)一。為本院校服務(wù)的最直接方式，就是成為展現(xiàn)自己學(xué)校形象的窗口。但怎么展現(xiàn)，卻無從著手。高職院校教學(xué)改革還剛剛起步，處于實驗探索階段，未能形成理論成果。科學(xué)研究整體力量較為薄弱，優(yōu)秀科研論文不多。學(xué)院中心工作主要是具體性的教學(xué)教改活動，短時間內(nèi)很難產(chǎn)生出具有普遍價值和理論意義的指導(dǎo)性成果。總體上看，高職院校尚在“初級階段”，主體工作還剛剛展開，學(xué)術(shù)研究需要一定的沉淀和積累。目前在學(xué)報上刊載的本校教學(xué)教改方面的論文整體質(zhì)量不高［3］，如果嚴格按質(zhì)量標準把關(guān)，這類文章大多數(shù)過不了關(guān)，不能刊用。為教師服務(wù)，這是應(yīng)該有所作為的。但由于多種因素，也難以形成互動雙贏格局。譬如，在內(nèi)稿和外稿問題上，編輯部采取的一般原則是，在同等條件下，優(yōu)先發(fā)表內(nèi)稿，可是內(nèi)稿很難達到同等條件。當(dāng)前有一個事實必須正視，就是寫作論文的內(nèi)驅(qū)力是教師要晉升職稱，而其中又有一個關(guān)鍵性制約因素，就是晉升職稱時，評審部門或是評審專家對高職院校學(xué)報發(fā)表的論文，不能與普通高校學(xué)報發(fā)表的論文等量齊觀，更不談與高校核心刊物相比。因此，高職教師從自己切身利益計，首先考慮的是如何將論文外投，投普通高校學(xué)報，投核心刊物。實在不行，才投給本院學(xué)報。可想而知，這種內(nèi)稿的質(zhì)量是一種什么狀況。也正因此，不僅是職稱評審對高職學(xué)報論文另眼相看，人們普遍心理都作如是觀。這就形成一種惡性循環(huán)。還有的作者是分別對待，專業(yè)性學(xué)術(shù)性強的論文外投，教學(xué)教改方面實踐性強的論文就內(nèi)投，因為外投的競爭性強，專業(yè)學(xué)術(shù)水平要求高，而教學(xué)教改的論文一般普通院校學(xué)報很少采用，何況你是高職教學(xué)教改的論文，外投的成功率更低。與此相關(guān)的另一種情況，就是很多初寫學(xué)術(shù)論文的作者（多為青年教師），他們的處女作往往是在自己學(xué)院學(xué)報上發(fā)表（因為本校學(xué)報負有幫扶新人的義務(wù)和責(zé)任），但當(dāng)他們進步了，學(xué)術(shù)論文質(zhì)量提高了，他們又步上其他“老”作者之后塵，稿件外流。本院學(xué)報編輯部看到自己扶持的新人成長起來了，其學(xué)術(shù)水準顯著提高了，本應(yīng)該感到欣慰，可是反顧自己一手辦理的這份學(xué)報卻依舊故我、原地踏步，總是做別類學(xué)報的奠基石，又覺得實在委屈。高職院校學(xué)報的這種境遇，有點類似于社會家庭生男孩生女孩的現(xiàn)象，一些女同志也是自己瞧不起自己生了女孩的。特色創(chuàng)新與學(xué)術(shù)質(zhì)量的矛盾許多高職院校學(xué)報尤其是地方高職院校學(xué)報為了更好地發(fā)展下去，都在特色上做文章：開設(shè)特色欄湛江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)）第34卷目，刊發(fā)特色論文。這里的特色，主要是地域特色、地方文化特色，譬如，地域傳統(tǒng)文化、地方旅游文化、本地少數(shù)民族文化以及地區(qū)經(jīng)濟增長亮點。這類特色文章，比較容易創(chuàng)出新意：人無我有、昔無今有。這種舉措，對于弘揚地方歷史傳統(tǒng)文化、加強民族團結(jié)和諧發(fā)展、促進地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)無疑也能起到很好的推動作用。但是，這類文章的作者隊伍有限，又不穩(wěn)定，且青黃不接，其學(xué)術(shù)水平參差不齊，研究的程度、探討的深度均有局限，稿源質(zhì)量不甚理想，尤其是研究人才匱乏、后勁不足，難以長期持續(xù)發(fā)展下去。
高職院校學(xué)報定位界說的辨正
當(dāng)然也可能采用其他的用稿方法，但一定要堅持學(xué)術(shù)性優(yōu)先兼顧本校性的用稿標準。以上所述雖是就整個高校學(xué)報而言，實際上高職院校學(xué)報也在這一討論范疇之列，也就是說，高職院校學(xué)報也應(yīng)以教育部的這一精神為指導(dǎo)來給自己定位。但如果是簡單地套用，恐怕會陷于“削足適履”的困境。這個“足”與“履”矛盾的焦點，主要在于高職院校學(xué)報的稿源質(zhì)量整體不高，其學(xué)術(shù)性不強。其次在于本校稿源數(shù)量有限，難以擔(dān)當(dāng)起“本校性”所賦予的重任。正因如此，有人就提出高職院校學(xué)報要突出“高職性”的特點。所謂高職性特點，它是就高職院校培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式等而言的。還有觀點認為要突出專業(yè)性和地方性特點，這是因為有些高職是行業(yè)辦學(xué)或是地方辦學(xué)。其實，所謂“高職性”、“專業(yè)性”等，這些觀點就已經(jīng)包含在上述《管理辦法》的條文之中，即學(xué)報所反映的內(nèi)容，就包含有本校的教學(xué)和科研成果，就體現(xiàn)出“高職性”和“專業(yè)性”，“地方徐祖明：高職院校學(xué)報定位研究性”也是孕育于其中。前面所述高職院校學(xué)報所遭遇的諸多問題和困境，其實可以歸結(jié)到一點，那就是稿源質(zhì)量問題，也就是作者的知識水平和寫作能力問題，這一問題的癥結(jié)反映出高職教育工作者的總體素質(zhì)有待提高。這不是自我菲薄，也不是悲觀失望。教育部“16號文”將高職教育定位為不同于普通高校教育的一個類別，并不意味著高職教育就不追求教育質(zhì)量和教育規(guī)律，只是它的質(zhì)量標準和規(guī)律特征不同于普通高校教育。另外，它其中還有一層含義就是，高職教育工作者任重而道遠，因為是另一類教育，需要其教育工作者開拓出一條新路來。我們身為其中一員，有很多方面都不適應(yīng)這一特點要求，包括科研能力和科研水平。正因如此，有人就不敢或不愿把高職學(xué)報定位于《管理辦法》提出的兩個基點上來，尤其是在“學(xué)術(shù)性”上，起碼是不敢理直氣壯地強調(diào)學(xué)術(shù)性問題。其實，學(xué)術(shù)性問題就是質(zhì)量問題。如果說，高職院校要把著力點放在內(nèi)涵建設(shè)上來，歸根結(jié)底就是要提高辦學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)報更應(yīng)如此。
篇6
我喜歡慢條斯理地說理，而非疾言厲色地戰(zhàn)斗。我不是一個喜歡說服別人的人。我寫作，更多是為了體驗思維的樂趣，而不是期待別人同意我的觀點。在思維的世界里，我是一個享樂主義者，并不奢望拓展自己的疆土。如果我能在別人反駁我的文章中有所收獲，我更會心懷感激。
我喜歡的那份安寧豁朗、樂觀寬容以及“我從山中來，帶得蘭花草”的爛漫與純樸。無論在什么樣的困境之中，人生都應(yīng)保持一些風(fēng)度。在苦難與陽光之間，我更愿意看到陽光的一面、積極的一面，看到萬物生長。
像我這樣生于七十年代的人，從整體上來說是非常幸運的。這代人正好趕上了中國的改革開放，大凡努力，多有報償。雖然其間不乏時代的波折，但中國走向開放與多元的大脈絡(luò)、大趨勢已經(jīng)無人可以改變。
打開歷史，傾聽一個時代的心跳。也正是借著中國通向開放社會的這種峰回路轉(zhuǎn)，讓我有機會看到中國曾經(jīng)被遮蔽的歷史以及那些塵封的人物――當(dāng)年的他們是何其意氣風(fēng)發(fā)！借著一次次無意有緣的相遇，我偶然了解到了杜亞泉、等睿智而堅定的思想者與評論家。無論是《東方雜志》還是《獨立評論》上的文章都讓我無比震驚，相見恨晚。謂之“震驚”，是因為今日中國人扭扭捏捏討論的許多問題，杜亞泉、那代人在上個世紀初已經(jīng)討論過了。而且由于種種原因，那代人得出的一些結(jié)論，比現(xiàn)在我們的認識還要深刻。關(guān)于這一點，在我通讀《獨立評論》時感慨猶深。
其實對于一個寫作者來說，除了舊時代似曾相識的表達會讓他深陷困境，即自己的觀點別人已經(jīng)表達了之外，他還會遇到一個自我重復(fù)的問題。對于你曾經(jīng)評論或者批評過的事情，一月、兩月，一年、兩年過去之后，還在發(fā)生，依然故我，你是不是會覺得沮喪？我知道很多朋友都有這樣的體會。所以，一些寫作朋友聚在一起時，難免會異口同聲地表達這樣兩個觀點：一是自己寫作的“無力感”；二是希望自己的批評 “過時”。前者是因為自己的言說對現(xiàn)實沒有起到任何作用，所謂說了也白說，由此才有了一個觀點：希望自己的批評過時。當(dāng)然，它的實際意思是希望自己批評過的事情，能有一個好的結(jié)果。當(dāng)然，這種想法都太理想化了，太不切實際。改造社會與政治是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要超乎尋常的耐心。如果這個世界可以因為幾支筆便改寫，這世界豈不早就成了人間天堂？
偶爾也會聽到一些朋友問，為什么寫這些零星的評論，不去寫更大的東西？對于這些朋友的好意，我通常會報之一笑。殊不知，評論寫作，對我來說只是我部分的思考狀態(tài)，只是我部分的日常生活。你看到的，也許只是我思考的零件。而且當(dāng)我意識到它占用了我的大部分時間，讓我的生活在自我重復(fù)中失去了趣味后，我早已經(jīng)學(xué)會了克制。我有自己的方向感，更不會去做隔行的評論，或發(fā)評論癮。事實上，如果覺得有必要，我自然也會停下來，做一些在朋友們看來更偉大的事情。當(dāng)然，這首先決定于我自己有難以抑制的激情，而且覺得時候已到。
篇7
一、論文寫作目的:
畢業(yè)論文是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計劃的最后一個環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生2年半學(xué)期各門課程學(xué)習(xí)效果的檢查.其主要目的是:
1、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、寫作能力及運用商務(wù)知識分析問題和解決問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
2、檢查學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識和基本技能的掌握程度，并將論文成績作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。
3、訓(xùn)練學(xué)生搜集運用資料的技能，同時培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，增強獨立思考問題和解決問題的能力。
二、 論文寫作要求:
1、以英文/漢語完成論文寫作。
2、字數(shù)要求不低于3000個單詞或字， 統(tǒng)一采用A4(210x297mm)頁面復(fù)印紙單面打印.其中上邊距2.8cm，下面距2.5cm，左邊距2.5cm，右邊距2.5cm，頁眉1.6cm頁腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標準，行間距為1.25倍行距.頁眉內(nèi)統(tǒng)一為:用5號宋體
3、論文的內(nèi)容要與本專業(yè)所要求的知識和技能相結(jié)合，要求論述者閱讀一定量的英文和中文資料，能夠?qū)λ械馁Y料進行合理刪減、組織和編輯，掌握論文撰寫的結(jié)構(gòu)與布局。要求語言流暢，層次清晰，論點明確，論據(jù)充分。具有以下特性:
1) 科學(xué)性:觀點正確，論據(jù)充分可靠，結(jié)構(gòu)合理，能反映出學(xué)生對本學(xué)科知識系統(tǒng)掌握的程度及其某一問題有較深理解很認識
2) 實用性:選題應(yīng)該具有現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)價值，應(yīng)該體現(xiàn)出分析問題解決問題的能力水平
3) 邏輯性:論證應(yīng)該有力，層次應(yīng)該分明，邏輯應(yīng)該嚴密，結(jié)構(gòu)應(yīng)該完整合理
4) 技術(shù)性:應(yīng)該具有收集整理運用材料的能力，語言表達應(yīng)該清晰準確，格式應(yīng)該規(guī)范
4、寫作時間安排:
1月14日:學(xué)生與導(dǎo)師見面選題和開題
1月15日-3月25日學(xué)生寫作，提交提綱，初稿，導(dǎo)師修改并將完成情況向系里匯報
3月31號前根據(jù)導(dǎo)師的修改意見完成第二稿交導(dǎo)師修改
4月7號前完成定稿并按照要求打印裝訂成冊.打印3份，交系里2份
4月8號-4月13號準備答辯，原則上采用英語答辯
2007年4月14號論文答辯，原則上采用英語答辯
5:論文成績評定:采用5級記分制，及優(yōu)秀，良好，中等，及格和不及格五等.其中優(yōu)秀沒，良好等次的人數(shù)分別按不高于15%，20%的比例評定.終結(jié)成績必須經(jīng)指導(dǎo)老師學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組認定.
6:特別說明:
畢業(yè)論文寫作是嚴肅的事情.嚴禁抄襲剽竊他人論文.一經(jīng)發(fā)現(xiàn)此次論文成績判為0分.
三、 論文選題方向:
1、商務(wù)英語教學(xué)改革的方向，途徑，課程設(shè)置等
2、商務(wù)英語教學(xué)在新形勢下的影響和意義;
3、我國貿(mào)易的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向
4、商務(wù)英文翻譯技巧;
5、江西招商引資探討及其對策
6.WTO保護期過后對我國的影響;
四、 論文設(shè)計與擬定的程序:1、指導(dǎo)教師的幫助下，根據(jù)本指導(dǎo)書提供的選題范圍，從中選擇論文方向，確定題目。(注:選擇其他的題目，需與指導(dǎo)教師商議確定)
2、 搜尋與本人論文題目相關(guān)的資料，文獻，形成論文大綱，注意論文結(jié)構(gòu)安排的合理性。
3、 論文結(jié)構(gòu):包括題目，中英文摘要和關(guān)鍵詞，目錄和正文. 詳見后面附件
附件1:
外語系英語專業(yè)(高職)畢業(yè)論文選題(商英專業(yè))
1. 《商務(wù)英語課程設(shè)置的探討》
2. 《跨文化因素對英漢翻譯的影響》
3. 《商務(wù)英語的特點及翻譯技巧》
4. 《商務(wù)英語函電在對外貿(mào)易中的作用》
5. 《單證員在國際貿(mào)易中的地位》
6. 《商務(wù)英語函電翻譯技巧》
7. 《商務(wù)談判中英語的重要性》
8. 《淺談出口結(jié)匯風(fēng)險的防范》
9. 《中國退稅制度的改革及其影響》
10. 《商標名稱的翻譯與策略》
11. 《外貿(mào)企業(yè)信用風(fēng)險管理與控制》
12. 《2007年外資銀行在我國本土注冊探討》
13. 《我國利用國際貸款/國際援助現(xiàn)狀分析》
14. 《WTO與我國反傾銷探討》
15. 《我國對外直接投資之現(xiàn)狀》
16. 《內(nèi)陸地區(qū)對外貿(mào)易發(fā)展策略研究》
17. 《中印兩國兩國對外貿(mào)易戰(zhàn)略分析》
18. 《人民幣升值對我國出口貿(mào)易的影響》
19. 《淺談商務(wù)英語寫作時避免修飾語錯位的方法》
20. 《商務(wù)函電翻譯的用詞技巧》
21. 《外商直接在華投資探討》
22. 《社會文化遷移對中國式英語的影響》
23. 《我國外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實施與研究》
24. 《商務(wù)英語專業(yè)口語課程教學(xué)探討》
25. 《入世對我國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響與對策研究》
26. 《應(yīng)對經(jīng)濟全球化，加快我國企業(yè)跨國經(jīng)營》
27. 《英語寫作中常見中式英語分析》
28. 《入世商務(wù)英語寫作的研究》
29. 《制單工作在國際結(jié)算中的地位》
30. 《關(guān)稅壁壘與非關(guān)稅壁壘探討》
31. 《淺談實質(zhì)利益談判法》
32. 《國際電子商務(wù)發(fā)展面臨的新問題》
33. 《商務(wù)英語寫作中的錯誤與商務(wù)英語寫作教學(xué)之間的關(guān)系》
34. 《清算所在期貨市場上的地位》
35. 《跨國公司在華擴張模式透析》
36. 《漢譯英中遇到新詞語的譯法問題》
37. 英漢互譯中詞義的不對應(yīng)(文化意義、風(fēng)格意義、修辭意義等)
38. 我國市場經(jīng)濟國家地位與反傾銷
39. 如何防范信用證詐騙
40. 我國中小企業(yè)開拓國際市場之探討
41. "10+1"自由貿(mào)易區(qū)未來前景展望
42. 漢語中新詞匯的翻譯技巧
43. 商務(wù)英語的特征與翻譯
44. 珠江三角洲外貿(mào)現(xiàn)狀及存在的問題
45. 南昌現(xiàn)利用外資縱談
46. 廣州/深圳等地區(qū)三資企業(yè)結(jié)構(gòu)分析
47. 淺談廣州等地區(qū)外貿(mào)企業(yè)的困境與出路
48. 淺談廣州等地區(qū)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的市場分布
49. 商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位之探討
50. 單證員跟單員等資格證書現(xiàn)狀思考
51. 禮儀在商務(wù)談判中的作用
52. 跨國公司的本土化經(jīng)營戰(zhàn)略及其實施
53. 中國在亞洲區(qū)域合作中的地位和作用
54. 延長我國加工貿(mào)易國內(nèi)價值鏈問題探析
55. 中國貿(mào)易的現(xiàn)狀和前景
56. 我國西部地區(qū)引進外資問題研究
57. 人民幣業(yè)務(wù)對外開放之探討
58. 淺談涉外合同英語特色
59. 海外投資與出口貿(mào)易的相互關(guān)系
60. 文化和地理因素對外商在中國直接投資的影響
61. 綠色壁壘對關(guān)稅壁壘的替代效應(yīng)研究
62. 新貿(mào)易保護主義的政策調(diào)整與我國貿(mào)易發(fā)展
63. 貿(mào)易磨檫及其解決機制研究
64. UCP600-信用證領(lǐng)域的新規(guī)則探討
65. 論的適用范圍及總則
66. 淺談下賣方的知識產(chǎn)權(quán)擔(dān)保義務(wù)
67. 我國紡織業(yè)出口競爭秩序現(xiàn)狀分析與對策探討
68. 淺談來料加工與進料加工的利弊
69. 經(jīng)紀傭金商或場內(nèi)經(jīng)紀人在期貨交易中的地位
70. 淺談商檢證書在國際貿(mào)易中的作用
附件2 開題報告格式
商務(wù)學(xué)院
高職畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告
題目名稱: 中國家庭企業(yè)管理創(chuàng)新研究
題目性質(zhì):
研究論文
學(xué)生姓名:
XXX
專
業(yè):
工商管理
學(xué)
院:
XXXX
年
級:
04級
指導(dǎo)教師:
XXX
一、
選題背景
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，以家族企業(yè)為主的民營企業(yè)也得到了快速發(fā)展和壯大，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮了越來越重要的作用。但是，與此同時，我國的家族企業(yè)也暴露出越來越多的問題，如家長式的管理方法、企業(yè)基礎(chǔ)管理制度不健全和后續(xù)發(fā)展無力等諸多問題。這些問題不僅制約著我國家族企業(yè)的發(fā)展壯大，而且嚴重影響到我國經(jīng)濟的健康快速的發(fā)展，因此，研究我國現(xiàn)階段家族企業(yè)如何進行管理創(chuàng)新，以最大限度地調(diào)動家族企業(yè)員工的積極性，從而實現(xiàn)家族企業(yè)生產(chǎn)要素優(yōu)化配置，促進家族企業(yè)持續(xù)發(fā)展已顯得尤為緊迫。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題、研究步驟、方法
本文從我國家族企業(yè)的實際情況出發(fā)，以管理創(chuàng)新的理論為指導(dǎo)，對我國家族企業(yè)如何進行行之有效的管理創(chuàng)新進行深入地研究。首先評述了國內(nèi)外學(xué)者對家族企業(yè)管管理創(chuàng)新含義的不同看法，提出了家族企業(yè)管理創(chuàng)新的含義、構(gòu)成要素及內(nèi)在機理，認為我國家族企業(yè)進行管理創(chuàng)新的有效性在于有利于更好地實現(xiàn)家族企業(yè)的經(jīng)營目標，有利于充公調(diào)動企業(yè)員工尤其非家族成員的積極性和創(chuàng)造性。
其次，分析了我國現(xiàn)階段家族企業(yè)管理創(chuàng)新的現(xiàn)狀及存在的問題，指出了我國家族企業(yè)管理模式存在諸多不足，如在管理創(chuàng)新過程中仍然存在家長式?jīng)Q策、缺乏戰(zhàn)略管理和基礎(chǔ)薄弱等諸多問題，所有這些在客觀上要求創(chuàng)建一種新的管理模式以促進家族企業(yè)健康快速發(fā)展。
再次，要創(chuàng)建一種適合我國家族企業(yè)實情的管理模式，就必須全面準確地把握好我國家族企業(yè)所面臨的外部環(huán)境。因此，本文指出了我國家族企業(yè)開展管理創(chuàng)新面臨著外部環(huán)境的特殊性和復(fù)雜性。
三、研究工作進度
1、教師報題(2006.11.1----11.15)
2、網(wǎng)上公布畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)教師(2006.11.20)
3、學(xué)生選題(2006.11.20---12. 15)
4、落實任務(wù)(學(xué)生與導(dǎo)師見面，交電子郵箱地址)(2006.12. 1---12. 25)
5、學(xué)生上交開題報告(紙字稿)(2006.12.25----2007.1.15)
6、中期論文檢查(交電子稿) (2007.4月1日前)
7、論文上交(紙字稿附電子稿)(2007.4.15----2007.5.1)
8、07屆畢業(yè)設(shè)計答辯(評定學(xué)生成績)(2007.6月初)
9、07屆優(yōu)秀論文評定(2007.6.15)
10、07屆優(yōu)秀論文匯報會(2007.6下旬)
四、主要參考文獻
[1]顧文靜，溫州民營企業(yè)實行委托---制的障礙分析，經(jīng)濟管理。2002.2
[2]甘德安，中國家族企業(yè)研究，中國社會科學(xué)出版社，2002年版
[3]苒明杰，管理創(chuàng)新，上海譯文出版社，1997年版
篇8
在海南省教育科學(xué)規(guī)劃研究項目“學(xué)校教育中黎族文化的傳承與發(fā)展研究”和全國教育科學(xué)規(guī)劃研究項目“基于黎族文化資源的地方課程的開發(fā)研究”等科研項目的帶動下，專業(yè)課程內(nèi)容改革走向深入，陸續(xù)開設(shè)了《海南文化概論》、《海南黎族文化概論》等課程。通過地方文化課程的講授，激發(fā)學(xué)生研究地方文化的熱情，提高解決實際問題的能力。在漢語言文學(xué)專業(yè)歷屆畢業(yè)論文選題中，海南文化研究、民族文化研究成為同學(xué)們重點關(guān)注的問題。
二、優(yōu)化課程體系，強化課程改革和教學(xué)方法改革
1.基于“文本細讀”的課程內(nèi)容改革與建設(shè)。隨著高等教育育人理念由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法改革已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式變革的突破口。基于文本細讀的合作式教學(xué)法的研究和實踐源于當(dāng)前文學(xué)課程教學(xué)的困境，在指導(dǎo)中文專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)試講時，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)的技巧和一般方法是學(xué)生易于掌握的，最難的是他們不知道怎么進入文本分析，自己認真閱讀過的文學(xué)作品非常少，幾乎不具備解讀作品的能力，一旦遇到具體的文本語言問題就無從把握。大學(xué)的文學(xué)史課程教學(xué)普遍存在重視文學(xué)思潮和史料知識，輕文本細讀的問題，文學(xué)專業(yè)課在學(xué)生的理解中只不過是背熟作家生平、主要作品以及文學(xué)史意義而已，在浮躁的心態(tài)下，學(xué)生們傾向于閱讀一些經(jīng)典作品的簡縮本、了解一些故事的梗概、寫一些印象式的讀后感或概念式的說教。課堂上的文本分析則越來越走向簡單化和程式化。針對這些問題，本專業(yè)嘗試實施基于文本細讀和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法改革，該項目2014年獲得省級教改項目立項，強調(diào)主干課程教學(xué)方法的改革，強化原典作品閱讀，在課程建設(shè)上從三方面加強力度：文學(xué)類課程以作品閱讀闡釋為核心，輔以文學(xué)史線索；試題多從理解作品角度出發(fā)，增設(shè)原典導(dǎo)讀課程。增設(shè)課外古詩文背誦的實踐必修環(huán)節(jié)。通過這些做法加強學(xué)生對原典作品的閱讀深度。
2.基于“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法改革與實踐。為了改變文學(xué)課程大班教學(xué)困境，同時也為了解決學(xué)生文學(xué)理論知識概念認知與學(xué)生文學(xué)感悟能力和寫作能力提升的教學(xué)沖突，我們對教材具體內(nèi)容的講授環(huán)節(jié)上積極開展了基于文本細讀的合作式教學(xué)方法改革。首先，把以往的語文課程與教學(xué)、文學(xué)史課程進行提煉，對不同時期的文學(xué)史教學(xué)注重以經(jīng)典文本細讀為主。其次，在課程上注重研究性課程的開發(fā)，以漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)和將來的發(fā)展需求為依據(jù)來開設(shè)。如開設(shè)讀書報告實踐課程，同學(xué)在教師的指導(dǎo)下完成名著細讀，提交讀書報告，以讀書會的形式進行研討交流。再次，將課堂知識講授與合作式小組研討相結(jié)合，變課堂教學(xué)“教師為中心”為“學(xué)生為中心”，變課堂講授“講到?jīng)]有問題”為“講出問題”。根據(jù)教材及相關(guān)備課資料，教師事先分配研討任務(wù)，確定討論焦點———指定具體文本，明確文本細讀的內(nèi)容和研討的題目，分發(fā)拓展閱讀資料或告知資料檢索途徑，同學(xué)在備選研討題目中任選一題進行查閱資料，學(xué)習(xí)委員對討論題目進行分類、分組，并確定組長，每組6人左右，8人一小組利用課余時間進行文本研究性細讀，并寫出個人學(xué)習(xí)報告，之后小組內(nèi)進行充分討論，并形成匯報課件，由一人代表進行匯報。經(jīng)過6年的實施，基于文本細讀的合作式教學(xué)方法改革提高了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生知識學(xué)習(xí)和研究應(yīng)用能力。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生文本分析和解決實際問題的能力，將文學(xué)理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`能力遷移；合作式教學(xué)方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對課堂的參與度。第二，有利于增強教材的實用性，對改變高校文學(xué)課程課堂照本宣科、盲從教材、效率低下，學(xué)生被動學(xué)習(xí)等狀況具有較強的針對性。第三，促使教師關(guān)注學(xué)科發(fā)展和研究的前沿動態(tài)，引入最新的研究內(nèi)容，給學(xué)生指出發(fā)現(xiàn)問題的空間，留出探究的空間。第四，通過文本細讀，教師有了自己的閱讀體會，教師也在運用自己所掌握的理論知識進行文本解讀，在教學(xué)中容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而形成教與學(xué)的良性互動。從教學(xué)層面上說，文本細讀教學(xué)法還有助于教師對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡、吐故納新，改變一個講稿用幾年的狀況，促進教師做教學(xué)反思，從而提高教師水平，推動教師進行教學(xué)改革。
三、加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力
1.實踐教學(xué)大綱完善。本專業(yè)在2013年教育部本科教學(xué)合格評估前已組織全體教師對專業(yè)核心課、選修課、集中性實踐環(huán)節(jié)實踐課程的教學(xué)大綱進行了全面修訂。培養(yǎng)方案上體現(xiàn)實踐教學(xué)四年不斷線的“全過程”培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)能力，擬定《漢語言文學(xué)專業(yè)背誦熟讀篇目600篇》、《漢語言文業(yè)必讀書目100本》，寫作訓(xùn)練4年不斷線，有各種文體類型的寫作訓(xùn)練，學(xué)年論文畢業(yè)論文一體化。為了強化學(xué)生的知識積累和增強人文素養(yǎng)，增設(shè)《詩文朗讀與背誦》實踐課程，為了解決學(xué)生畢業(yè)論文選題難的問題，增設(shè)《論文選題與寫作專題訓(xùn)練》，為了開闊文化研究視野，同時根據(jù)教育部《高等教育專業(yè)目錄及介紹》要求，增設(shè)《海南文化考察》實踐課程。
2.特色項目。畢業(yè)論文寫作呈現(xiàn)鮮明的地域文化、民族文化研究特色。許多畢業(yè)論文寫作呈現(xiàn)鮮明的海南地域文化研究、民族文化研究特色，其中不乏優(yōu)秀畢業(yè)論文，如校級優(yōu)秀論文《海南黎族民間故事中英雄人物》、《黎族民間故事中的機智人物》；指導(dǎo)教師的科研項目促進了畢業(yè)論文指導(dǎo)，如2014年省教育廳科研課題“黎族與其他百越后裔民族民間故事比較研究”，2014年海南省哲學(xué)社科科學(xué)研究課題“海南黎族民間故事中世居黎族歷史研究”，黎族民間故事研究成為畢業(yè)論文選題的一大亮點。學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力顯著提高。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在詩文創(chuàng)作、論文寫作、演講比賽、辯論比賽、朗誦比賽、創(chuàng)業(yè)大賽、研究生考試中表現(xiàn)突出，成果豐碩。學(xué)生在各類詩詞楹聯(lián)刊物上發(fā)表作品百余篇，部分作品在中國詩詞界最高刊物《中華詩詞》發(fā)表，海南省詩詞學(xué)會、海南省楹聯(lián)學(xué)會專門為我校開設(shè)師生創(chuàng)作欄目，許多畢業(yè)生在我省各地成為詩詞楹聯(lián)教學(xué)和創(chuàng)作的骨干和新秀。四、繼承師范辦學(xué)優(yōu)勢，積極參與“國培計劃”頂崗支教實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的綜合素質(zhì)漢語言文學(xué)專業(yè)有著較長的師范教育辦學(xué)歷史，積累了教師培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗，教師的培養(yǎng)實際上也屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的范疇，因此，雖然漢語言文學(xué)專業(yè)改為非師范專業(yè)，但仍然繼承師范辦學(xué)的優(yōu)勢，積極參與“國培計劃”頂崗支教實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。漢語言文學(xué)專業(yè)分別派出了兩屆畢業(yè)生參加海南省教育廳“國培計劃”頂崗支教，為海南少數(shù)民族地區(qū)9個市縣的57所初中學(xué)校提供初中語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)。參與“國培計劃”頂崗支教的實習(xí)生留下數(shù)百萬字的《漢語言文學(xué)專業(yè)頂崗實習(xí)記錄匯編》，完整記錄了在海南少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)三個半月的實習(xí)經(jīng)歷，師范生面對真實教育情境的困惑與難題對提出人才培養(yǎng)模式改革的對策提供了參考。
四、結(jié)語
篇9
一、畢業(yè)論文選題中常見的主要問題
(一)缺乏實用性
工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)能熟練地運用經(jīng)濟管理方面的專業(yè)理論知識,在企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等從事管理、營銷、財務(wù)以及人事工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。因此無論是市場營銷、廣告策劃、戰(zhàn)略管理方向,還是人力資源管理、財務(wù)管理方向的畢業(yè)論文寫作,均應(yīng)強調(diào)微觀價值,強調(diào)現(xiàn)實可操作性。然而工商管理專業(yè)的本科生在平時的學(xué)習(xí)中參與社會調(diào)查和科研實踐的機會相對較少,對現(xiàn)實中的某些管理問題往往缺乏感性認識和理性思維,在如何進行科學(xué)研究以及如何撰寫學(xué)術(shù)論文等方面也基本上屬于一片空白,加上面臨研究生入學(xué)考試和就業(yè)等壓力,在畢業(yè)論文選題時往往表現(xiàn)得非常盲目和倉促,最后導(dǎo)致了選題缺乏實用性。
(二)缺乏創(chuàng)新性
好的選題能夠使學(xué)生具有足夠的信心和動力,充分發(fā)揮專業(yè)特長和運用綜合知識的才能,同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。只有對理論有了本質(zhì)的認識,對問題有了根本性的把握,才會有自己新的觀點,這樣寫出來的畢業(yè)論文才會有個性。然而,很多工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文在選題上往往是探討一些老生常談的問題,論證過程也只是對材料進行簡單的堆砌,沒有進行提煉和挖掘,也不能基于新的角度或者利用新的方法來對其進行論證,進而提出新的觀點、新的思路,完全缺乏創(chuàng)新性。
(三)范圍和難易程度不當(dāng)
部分學(xué)生在選題時由于沒有對所選研究方向的歷史沿革及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行全面的調(diào)查和梳理,也沒有結(jié)合自身實際條件對所選題目進行深入的了解和分析,經(jīng)常會出現(xiàn)選題不恰當(dāng)?shù)那闆r。例如,有些題目學(xué)術(shù)價值較高、角度較新、內(nèi)容較奇,但是難度較大,超出了工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的研究能力范圍,一旦盲目動筆,可能會陷入中途寫不下去的困境,不僅造成時間、精力上的浪費,而且容易使學(xué)生自己喪失信心。反之,如果已經(jīng)具備了一定的能力和條件,卻將論文題目選得過于簡單,那么就不能反映學(xué)生自己的真實水平,而且達不到通過撰寫論文來鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的目的。
(四)題目變動的可能性較大
根據(jù)大部分高校的基本要求,工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文題目的確定一般是在第七個學(xué)期,而此時很多學(xué)生仍不能確定下學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)單位和實習(xí)的具體內(nèi)容。如果實習(xí)的內(nèi)容和所研究的方向不一致的話,那么將很難收集到論文撰寫中所必須的資料和數(shù)據(jù)。有些實習(xí)單位可能會要求學(xué)生的畢業(yè)論文選題必須與本單位的業(yè)務(wù)相關(guān),那么學(xué)生就只能放棄原來所選的研究方向,改寫工作單位要求寫的題目,這些均增加了選題的不確定性。
二、提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的建議
(一)加強對畢業(yè)論文選題意義的認識
愛因斯坦曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許僅僅需要在數(shù)量分析或?qū)嶒炆系囊恍┘寄芏选６岢鲂碌膯栴}和新的可能性,從新的角度看待舊的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,這也是科學(xué)進步的標志。選題實際上就是一個提出問題的過程,它是畢業(yè)論文寫作中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),選題的好壞對畢業(yè)論文寫作的成敗產(chǎn)生重要的影響。
工商管理專業(yè)的實踐性很強,在確定畢業(yè)論文選題前,學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好充分的準備工作,如必備的專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐學(xué)習(xí)以及大量文獻資料搜集和閱讀。作為指導(dǎo)老師,也應(yīng)當(dāng)充分認識到自己在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用和責(zé)任,根據(jù)所從事的研究領(lǐng)域內(nèi)已取得的研究成果和實踐經(jīng)驗,及時跟蹤研究熱點,敏銳洞察研究前沿,準確把握研究方向,引導(dǎo)學(xué)生順利進入研究角色。
(二)改革畢業(yè)論文的選題制度
工商管理專業(yè)屬于“綜合性”專業(yè),必須在掌握經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷等多門學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,再融會貫通、綜合提升,培養(yǎng)具有經(jīng)濟素養(yǎng)、戰(zhàn)略眼光、競爭意識、組織才能等多項技能的復(fù)合型人才。當(dāng)你作為一個管理者對不同行業(yè)的企業(yè)或者同一行業(yè)中的不同企業(yè)進行診斷時,就會發(fā)現(xiàn)存在的問題并非完全相同,有些是市場戰(zhàn)略定位失誤,有些是內(nèi)部管理制度落后,有些是供應(yīng)鏈出現(xiàn)問題。這樣,畢業(yè)論文的選題方向?qū)驗閷嵙?xí)單位的具體情況不同而發(fā)生很大變化。
考慮到工商管理專業(yè)的這一特殊性,畢業(yè)論文題目一開始就不能定得太死,出題應(yīng)當(dāng)先只定大方向,盡量以導(dǎo)師的研究方向為主,并適當(dāng)放寬研究范圍,為學(xué)生今后對選題作進一步完善留有余地。國內(nèi)外畢業(yè)論文題目在中期作出修改應(yīng)該說算是常事,即使是博士論文在中期修改題目也不泛其例。學(xué)生的選題是否需要進行修改,應(yīng)當(dāng)以指導(dǎo)老師的意見作為重要參考依據(jù),因為導(dǎo)師是掌握實際情況的第一人,是最有發(fā)言權(quán)的。
篇10
一、閩江流域農(nóng)業(yè)面源污染治理決策的分析框架
（一）莫爾的經(jīng)典“三圈”理論。“三圈”理論是由哈佛大學(xué)馬克·莫爾教授在《創(chuàng)造公共價值：政府戰(zhàn)略管理》（1995年）一書中最早提出的。該理論是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略管理的一種分析工具，它以“價值”、“能力”和“支持”三個要素及其相互關(guān)系為框架，開展對公共政策的制定和執(zhí)行進行相機分析。主要觀點是專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net：政府制定任何公共政策或?qū)嵤?zhàn)略計劃時，必須堅持價值（V）、能力（C）與支持（S）三個因素相互統(tǒng)一的原則。
不同公共政策的制定和實施，可能包含著價值、能力和支持等“三圈”的不同組合。政策方案或計劃項目只能是“愿景”，沒有實施能力和公眾支持，那只能夢想（夢想?yún)^(qū)V），有價值又有能力就可成為實現(xiàn)夢想之區(qū)（夢想實現(xiàn)區(qū)V+C）；缺乏公共價值只是代表少數(shù)人的利益，屬于別人的夢想（別人的夢想?yún)^(qū)S），甚至可能給公共利益帶來嚴重損害（噩夢區(qū)C+S）；具備價值、能力和支持三個條件，那就可以放心去做（耐克區(qū)V+C+S），然而這只是一個理想狀態(tài)，更多的公共決策是具有公共價值，但目前尚無能力或尚未得相關(guān)者支持，這就要求政府官員提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力，開展工作創(chuàng)新，“將新的尚不歡迎的現(xiàn)實，呈現(xiàn)給個人、組織或整個社會，讓他們認可，并成功地適應(yīng)新的現(xiàn)實的過程”。
（二）“三圈”理論適用于農(nóng)業(yè)面源污染治理的決策分析。與城市生活垃圾污染、工業(yè)點源污染相比，農(nóng)業(yè)面源污染具有“點多、面廣、源雜、分散隱蔽、不易監(jiān)測、難以量化”等特點。歐美發(fā)達國家經(jīng)過上百年的努力，工業(yè)點源污染才得到有效控制，目前農(nóng)業(yè)面源污染已成為絕對主要污染物。1990年美國面源污染占污染總量的2/3，其中農(nóng)業(yè)面源污染的貢獻率為68%～83%，氮、磷營養(yǎng)元素是農(nóng)業(yè)面源污染主要的污染物質(zhì)。丹麥270條河流中94%的氮負荷、52%的磷負荷是來自于農(nóng)業(yè)面源污染。發(fā)達國家既有較強的政府執(zhí)行能力，又有廣泛的公眾支持力度，它們通過采取立法、發(fā)展替代技術(shù)、實施補貼等政策措施以及生物工程技術(shù)手段，建立了相對完善的農(nóng)業(yè)面源污染治理機制，取得明顯的治理效果，以美國為例，1990-2006年期間農(nóng)業(yè)面源污染面積就減少了65%。當(dāng)然，由于受到各國（地區(qū)）政治經(jīng)濟體制、經(jīng)濟發(fā)展水平、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及自然地理條件等諸多因素的影響，不同流域農(nóng)業(yè)面源污染治理決策面臨著不同的價值、能力和支持等三圈的不同組合。近年來我國長江、珠江等大江大河流域以及福建省閩江、九龍江等區(qū)域性流域的農(nóng)業(yè)面源污染日益突出，農(nóng)業(yè)面源污染治理雖然具有明顯的公共價值，但它明顯受制于地方政府有限的資源能力以及糧食安全、農(nóng)民增收等現(xiàn)階段更重要的民生需求，農(nóng)業(yè)面源污染治理面臨著制度、技術(shù)等多個相互矛盾的制約因素。因此，加強農(nóng)業(yè)面源污染防治，既是加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的根本要求，又是區(qū)域環(huán)境管理中需要政府著力破解的重要課題。
二、閩江流域農(nóng)業(yè)面源污染治理決策的“三圈”組合
（一）農(nóng)業(yè)面源污染治理具有明顯的公共價值。上世紀90年代以來，福建省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步由過去“以糧為綱”的單一結(jié)構(gòu)向農(nóng)林牧副漁并舉的多元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為種植業(yè)比重下降和養(yǎng)殖業(yè)比重上升、糧食比重下降和經(jīng)濟作物比重上升。1990年至2010年福建省“肉豬年出欄數(shù)”由766.46萬頭上升到1963.31萬頭，糧食種植面積由2745.92千公頃下降到1232.30千公頃，經(jīng)濟作物由同期的665.35千公頃上升到1038.59千公頃。同期單位耕地面積化肥、農(nóng)藥和薄膜施用量以及畜禽污染物排放均大幅度增加。閩江上游的三明和南平兩地市是福建省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)，規(guī)模化、集約化的種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)提高了農(nóng)產(chǎn)品附加值和農(nóng)民收入水平，同時加劇閩江流域面源污染程度。因此，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與環(huán)境保護之間的矛盾和沖突，突出地表現(xiàn)為流域農(nóng)業(yè)面源污染問題。閩江畜禽養(yǎng)殖污染負荷約占全流域的60%，畜禽養(yǎng)殖廢水的COD和氨氮排放量分別約為流域工業(yè)廢水排放量的5.7倍和7.5倍；閩江下游福州市郊16種蔬菜的硝酸鹽專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net含量超標嚴重，已達到世界衛(wèi)生組織規(guī)定上限的2.76倍。農(nóng)業(yè)面源污染所產(chǎn)生的化肥、農(nóng)藥、重金屬殘留物等有害物質(zhì)一旦進入水體，會直接殃及水生生物，某些有毒物質(zhì)還可能通過食物鏈的密集作用使處于食物鏈高位的人或畜中毒。可見農(nóng)業(yè)面源污染不僅會加重流域水體的營養(yǎng)化，加快土壤退化，危及流域生態(tài)安全，而且影響著特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)出口的競爭力，影響著消費市場的食品安全和人民群眾的健康福祉。加強農(nóng)業(yè)面源污染綜合防治已刻不容緩，既是生態(tài)省建設(shè)的重要內(nèi)容，又是加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，保護人民群眾健康的大事。
（二）農(nóng)業(yè)面源污染治理的執(zhí)行能力有限。我國現(xiàn)行環(huán)境政策主要是針對工業(yè)點源治理而設(shè)計的，各級政府主要采用“命令—控制”性的行政手段、排污收費等約束性的經(jīng)濟手段和強制性的法律手段，向企業(yè)提出具體的污染物排放控制標準，或者命令其采用以減少污染物排放量為目的的生產(chǎn)技術(shù)標準，從而達到直接或間接限制污染物排放，改善流域生態(tài)環(huán)境的目的。但是，這種“命令一強制”性的環(huán)境治理范式，往往針對的是那些具體的、可以用指標量化的環(huán)境問題以及點源污染，但對點多 面廣的農(nóng)村面源污染治理并不明顯。當(dāng)前地方政府開展農(nóng)業(yè)面源污染治理主要采取物理和生物防治等工程技術(shù)手段，相對忽視農(nóng)民參與式激勵性政策體系的構(gòu)建，尤其是在現(xiàn)行的碎片化行政體制下，地方政府不僅要鼓勵農(nóng)民參與面源污染防治，而且要處理部門間利益矛盾。農(nóng)業(yè)污染防治工作涉及到環(huán)保、農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)、國土、水利等多個部門，各部門職能交叉重疊、存在空白，缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，難以監(jiān)管到位；各個部門之間誰也無權(quán)命令或指揮、協(xié)調(diào)別的機構(gòu)，部門間責(zé)任權(quán)利邊界模糊導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)溝通不暢、協(xié)作不力、相互推諉與扯皮的現(xiàn)象。縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、行政村基層環(huán)保能力十分薄弱，絕大部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和行政村沒有專門的環(huán)保機構(gòu)和隊伍，農(nóng)業(yè)污染“無人管、無力管”的現(xiàn)象普遍。
（三）農(nóng)業(yè)面源污染治理中的農(nóng)戶支持度低。從農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營角度看，農(nóng)戶經(jīng)營行為短期化是導(dǎo)致農(nóng)業(yè)面源污染的直接根源。農(nóng)民是理性的，“全世界的農(nóng)民在處理成本、報酬和風(fēng)險時是進行計算的經(jīng)濟人。在他們小的、個人的、分配資源的領(lǐng)域中，他們是微調(diào)企業(yè)家，調(diào)諧做得如此微妙以致許多專家未能看出他們?nèi)绾斡行省?rdquo;農(nóng)產(chǎn)品市場是一個完全競爭市場，個體農(nóng)戶在農(nóng)產(chǎn)品銷售中難于把握市場價格，只能采取以大量施放化肥農(nóng)藥和增加種植養(yǎng)殖面積及數(shù)量為主要手段，以追求產(chǎn)值最大化為直接目標；并在利用公共環(huán)境資源創(chuàng)造自身財富的同時，盡量地將生態(tài)環(huán)境治理成本外部化。隨著福建省工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的演進，大量的農(nóng)村青壯年勞動力轉(zhuǎn)移到城市，“386199”部隊成為閩江上游南平、三明等地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主力軍。由于大多數(shù)農(nóng)民文化素質(zhì)和環(huán)保意識較低，沒有掌握好正確的、環(huán)境友好型田間管理技術(shù)，在缺乏農(nóng)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)的情況下，主要根據(jù)往年經(jīng)驗過度施放化肥農(nóng)藥，個體農(nóng)民大量利用化肥和農(nóng)藥，既可以獲得較高的產(chǎn)品和經(jīng)營收益，又可以從繁重的勞動中解脫出來，減少勞作的艱辛。“高度依賴化肥農(nóng)藥”不僅是農(nóng)民的理性選擇，而且已成為他們的一種生產(chǎn)方式和生活習(xí)慣。
三、閩江流域農(nóng)業(yè)面源污染治理決策導(dǎo)向
（一）提升全社會對環(huán)境治理的價值認同和支持。早在2000多年前，哲學(xué)家亞里士多德就說過：“凡是屬于最多數(shù)人的公共事物常常是最少受人照顧的事物”。農(nóng)業(yè)面源污染加劇的思想根源是政府和農(nóng)民的環(huán)境觀念淡薄，政府部門沒有把農(nóng)村環(huán)境保護工作納入工作重點，存在著“重經(jīng)濟輕環(huán)保”、“重城市輕農(nóng)村”、“先污染后治理”、“放任自然消減”的思想；農(nóng)民環(huán)保意識普遍較差，責(zé)任感不強，粗放經(jīng)營和隨意排污等生產(chǎn)生活方式短時期內(nèi)難以改變。黨的十報告將生態(tài)文明建設(shè)放在更加突出的戰(zhàn)略位置，強調(diào)要“增強生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力”，并把生態(tài)環(huán)境納入政府基本公共服務(wù)范疇。提高政府的執(zhí)行能力，增加農(nóng)民自主參與的力度，加強環(huán)境保護宣傳，提升全社會對環(huán)境治理的價值認同和支持。從政府的角度看，專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net需要由經(jīng)濟增長型政府逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣卜?wù)型政府，由以GDP為中心的政績觀以及官員考核體系轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐G色GDP、公共服務(wù)和民生改善的綜合指標評價體系，緊緊圍繞“建設(shè)生態(tài)文明”戰(zhàn)略目標，充分認識農(nóng)業(yè)面源污染防治在區(qū)域節(jié)能減排中的重要性和緊迫性，把農(nóng)業(yè)面源污染防治工作提到政府環(huán)境治理的重要議事日程。從農(nóng)民的角度，通過形式多樣的宣傳教育，提高農(nóng)民對面源污染危害的認識，引導(dǎo)農(nóng)戶樹立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，探索資源節(jié)約型和環(huán)境友好型農(nóng)業(yè)的發(fā)展路子。同時擴大公民對農(nóng)村環(huán)境保護的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓大家共同減少污染，關(guān)愛家園。
（二）提升政府面源污染防治的能力。
1.加快農(nóng)業(yè)面源污染防治立法。當(dāng)前我國缺乏從源頭控制農(nóng)業(yè)面源污染的限定性生產(chǎn)技術(shù)標準，缺少針對農(nóng)業(yè)面源污染綜合防治的環(huán)境經(jīng)濟政策；原則性規(guī)定多，配套性細則規(guī)定少，可操作性不強，責(zé)任追究機制不完善。以流域為單元進行立法，加強農(nóng)業(yè)面源污染防治是發(fā)達國家的普遍經(jīng)驗。基于福建水系的相對獨立性，建議制定《福建省流域農(nóng)業(yè)面源污染防治條例》，加快建立健全農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境管理法律法規(guī)體系，完善農(nóng)業(yè)環(huán)保執(zhí)法監(jiān)督監(jiān)察機制，并盡快制定農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護管理辦法及防治農(nóng)業(yè)面源污染實施方案。
2.完善農(nóng)業(yè)面源污染防治的組織體系。增加縣級環(huán)境監(jiān)察執(zhí)法人員的編制，確保達到國家規(guī)定的要求。在條件允許的鄉(xiāng)鎮(zhèn)先試點設(shè)立環(huán)保機構(gòu)，爭取用3年的時間，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部設(shè)立環(huán)保站，從根本上扭轉(zhuǎn)農(nóng)村環(huán)保“缺胳膊少腿”的狀況。在農(nóng)村“六大員”基礎(chǔ)上設(shè)立環(huán)保員，加強農(nóng)村環(huán)保宣傳、環(huán)境監(jiān)督等執(zhí)行力。
3.設(shè)立農(nóng)業(yè)面源污染綜合防治示范區(qū)。在目前環(huán)境治理的組織資源能力有限的條件下，遴選若干個條件較好的區(qū)域，設(shè)立省、市和縣不同層次的農(nóng)業(yè)面源污染綜合防治示范區(qū)，是一種現(xiàn)實可行的選擇。圍繞農(nóng)田化肥農(nóng)藥減施、農(nóng)村生活垃圾集中處理和規(guī)模化養(yǎng)殖污染物資源化利用等領(lǐng)域推廣綜合防治技術(shù)。實行獎勵和補助相結(jié)合的投入方式，加大“以獎代補”、“以獎促治”政策支持力度， 加強農(nóng)業(yè)面源污染防治。按照“誰投資、誰受益”的原則，運用市場機制，吸引社會資金參與農(nóng)村環(huán)境保護基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。采取多種方式，發(fā)動個體農(nóng)民、專業(yè)合作組織自愿籌資籌勞，參與面源污染防治。探索建立村民環(huán)境自治機制，通過村規(guī)民約等方式起到相互監(jiān)督、相互約束的作用。
（三）建立農(nóng)戶參與式治理的激勵約束機制。建立利益相關(guān)者激勵相容機制是流域農(nóng)業(yè)面源污染治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中央政府的規(guī)制缺失、地方政府的GDP偏好、個體農(nóng)戶的驅(qū)利性和第三部門發(fā)育的滯后性，使得流域面源污染成為個體理性選擇所造成的“集體行動的困境”。流域面源污染有效治理將取決于能否通過創(chuàng)新性的思維方式加強利益相關(guān)者互惠基礎(chǔ)上的互動，建立相互間激勵相容機制，擺脫集體行動的困境，實現(xiàn)多元主體信任合作機制。這就要求政府不僅僅要采取強制手段，包括嚴禁銷售高毒高殘留農(nóng)藥、對被列入“專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨 dylw.net雙禁”的“兩高”農(nóng)藥全面清出市場，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上禁止使用等，同時更要建立以經(jīng)濟激勵導(dǎo)向的鼓勵性政策，引導(dǎo)農(nóng)戶由被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、由政府單邊治理向政府企業(yè)和農(nóng)戶多元治理主體共同治理轉(zhuǎn)變、由以強制為主的政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榧顬橹髡邔?dǎo)向，由以末端治理為主轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程治理，建立起政府引導(dǎo)、農(nóng)戶自主參與的流域農(nóng)業(yè)面源污染治理機制。政府環(huán)境政策的效果和農(nóng)業(yè)面源污染控制目標的順利實現(xiàn)，取決于農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)面源污染治理政策的接受意愿。以無償技術(shù)援助、有機肥價格補貼和尾水標準等三項政策為例，農(nóng)戶對無償技術(shù)援助政策的接受意愿最大，尾水標準政策的接受意愿最低。因此，以提高化肥利用率為特征的無償技術(shù)援助政策，既能從源頭減少化肥施用量的政策目標，又能降低農(nóng)業(yè)經(jīng)營成本，有效地實現(xiàn)了經(jīng)濟效益與環(huán)境效益雙贏的結(jié)局，是未來農(nóng)業(yè)面源污染治理政策設(shè)計的首要選擇。政府提供無償技術(shù)援助等以激勵為導(dǎo)向的政策措施，使得農(nóng)戶在最大化個人利益的驅(qū)動下，愿意采取有利于環(huán)境政策目標實現(xiàn)的經(jīng)濟行為，最終使農(nóng)戶在達到個人目標的同時也實現(xiàn)了環(huán)境政策的目標。
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