動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

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篇1

隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)漫畫(huà)、手機(jī)、玩具、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)都具有較大的帶動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展道路。雖然中國(guó)是目前世界上對(duì)動(dòng)畫(huà)消費(fèi)最大的市場(chǎng)，但這些動(dòng)畫(huà)的消費(fèi)產(chǎn)品都是通過(guò)對(duì)國(guó)外進(jìn)口而得到的。由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)發(fā)展相對(duì)較慢，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的需求無(wú)法得以滿足。國(guó)家為滿足動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的需求，則對(duì)高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)予以扶持。同時(shí)我國(guó)國(guó)務(wù)院提出了文化產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃，并指出要積極的對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行發(fā)展。

二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著創(chuàng)意文化的大力發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)得到進(jìn)一步的提升，對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)類的人才需求以及相關(guān)教育的關(guān)注度也日益增大。而我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育相對(duì)缺乏，且教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)處于落后的階段。隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)時(shí)代的來(lái)臨，進(jìn)一步推動(dòng)了利用多媒體作為根基的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且成為當(dāng)下熱門(mén)的新型產(chǎn)業(yè)。政府在對(duì)發(fā)展動(dòng)畫(huà)教育方面作出鼓勵(lì)，進(jìn)一步加速了動(dòng)畫(huà)教學(xué)的改革，從而滿足動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求。據(jù)我國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)得出，中國(guó)已經(jīng)有一千多所院校對(duì)動(dòng)畫(huà)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行開(kāi)設(shè)，而開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高校則高達(dá)四百多所。國(guó)家相關(guān)部門(mén)為了滿足動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)新型的高素質(zhì)動(dòng)畫(huà)人才，批準(zhǔn)了多所高等院校作為我國(guó)對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究的重要基地。例如北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等多所院校。而由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)進(jìn)行研究探索以及教學(xué)的人太少，導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍缺乏，教學(xué)水平低下，這也是目前為止動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的主要問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京電影學(xué)院作為最早開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專業(yè)中的畢業(yè)學(xué)生有一百多名，從事動(dòng)畫(huà)事業(yè)的只有十多名，截止2005年，我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)中獲得碩士學(xué)位的僅有幾人。由此可見(jiàn)，現(xiàn)如今能從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)的教師人數(shù)極其缺乏。同時(shí)由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力不能有效的結(jié)合，無(wú)法滿足市場(chǎng)度此類人才的需要，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的低下，同時(shí)影響了動(dòng)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。

三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下，加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的措施

（一）根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求，將動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系進(jìn)行改革目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)相對(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題是動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生滿足或適應(yīng)不了市場(chǎng)的需求。對(duì)此各大院校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求來(lái)對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的系統(tǒng)進(jìn)行改革，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)出應(yīng)用型能力的人才。并實(shí)行院校與企業(yè)合作方針，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。院校還應(yīng)將教育與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)實(shí)施有目的、有計(jì)劃、更具針對(duì)性的投資。同時(shí)在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中對(duì)動(dòng)畫(huà)實(shí)際的操作加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)的合理性與有效性。

（二）加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)老師的教學(xué)水平由于對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)進(jìn)行研究探索以及教學(xué)的人太少，導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍缺乏，教學(xué)水平低下，這也是目前動(dòng)畫(huà)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。為改變此現(xiàn)狀，則必須根據(jù)實(shí)踐情況對(duì)來(lái)師資隊(duì)伍進(jìn)行建立。因此高校可與企業(yè)形成聯(lián)盟的關(guān)系，將企業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)納入到高校教育中，對(duì)行業(yè)中的優(yōu)秀人才可實(shí)施引進(jìn)，這種方式不僅可以將專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生，還能夠給院校老師和此類優(yōu)秀人才進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師對(duì)自身不足之處進(jìn)行有效改進(jìn)，同時(shí)根據(jù)這個(gè)聯(lián)盟的形成，還可以安排老師進(jìn)入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并熟悉動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品完成的整個(gè)階段。從而提高動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師的水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇2

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) |女| 25歲（1986年1月18日）

居住地：杭州

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [1 年]

公　司：XX網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)有限公司

行　業(yè)：網(wǎng)絡(luò)游戲

職　位：場(chǎng)景設(shè)計(jì)師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)

學(xué)　校：西安工程大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

手繪能力強(qiáng)，并且擅長(zhǎng)Photoshop、3Dmax等主流設(shè)計(jì)軟件，具有較強(qiáng)的建筑結(jié)構(gòu)理解能力，和貼圖繪制能力。設(shè)計(jì)風(fēng)格多變，色彩搭配合理，圖形重構(gòu)能力強(qiáng)，能夠迅速理解設(shè)計(jì)理念。具備較強(qiáng)的溝通能力以及強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠接受緊密的工作強(qiáng)度，對(duì)游戲行業(yè)有著執(zhí)著的追求，由衷希望為這個(gè)行業(yè)做出貢獻(xiàn)。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 網(wǎng)絡(luò)游戲

目標(biāo)地點(diǎn)： 杭州

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 場(chǎng)景設(shè)計(jì)師

工作經(jīng)驗(yàn)

2011/9—至今：XX網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)有限公司[ 1年]

所屬行業(yè)：網(wǎng)絡(luò)游戲

設(shè)計(jì)部 場(chǎng)景設(shè)計(jì)師

1、負(fù)責(zé)游戲場(chǎng)景的模型制作；

2、負(fù)責(zé)游戲產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作；

3、負(fù)責(zé)場(chǎng)景建模、貼圖和渲染；

4、負(fù)責(zé)游戲中flas的設(shè)計(jì)和制作；

5、負(fù)責(zé)公司相關(guān)宣傳品的設(shè)計(jì)和制作。

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2010/1—2011 /8：XX網(wǎng)游有限公司 [ 1年7個(gè)月]

所屬行業(yè)：網(wǎng)絡(luò)游戲

美術(shù)部 場(chǎng)景設(shè)計(jì)師

1、負(fù)責(zé)原畫(huà)資料的整理和概括，為日后的設(shè)計(jì)工作提供參考等；

2、負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)原圖的3D輸出、特效設(shè)計(jì)等，豐富場(chǎng)景畫(huà)面；

3、負(fù)責(zé)場(chǎng)景地圖設(shè)計(jì)，配合相應(yīng)主題進(jìn)行調(diào)整；

4、負(fù)責(zé)場(chǎng)景的模型和VR渲染；

5、協(xié)助負(fù)責(zé)人物PS制作等。

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2008/7--2009 /12：XX網(wǎng)絡(luò)游戲有限公司 [ 1年5個(gè)月]

所屬行業(yè)：網(wǎng)絡(luò)游戲

美術(shù)部 場(chǎng)景設(shè)計(jì)師

1、負(fù)責(zé)把握整體設(shè)計(jì)風(fēng)格，確定布局、色調(diào)、光影等；

2、負(fù)責(zé)細(xì)化場(chǎng)景物件、圖標(biāo)、道具的設(shè)計(jì)；

3、負(fù)責(zé)3D建模并且進(jìn)行貼圖，尤其注意貼圖的寫(xiě)實(shí)性，以及風(fēng)格的整體性；

4、協(xié)助為開(kāi)發(fā)部提供游戲設(shè)計(jì)方面的建議。

教育經(jīng)歷

2004 /9 --2008 /7 西安工程大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 本科

證 書(shū)

2005/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

篇3

素描是動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值和意義，該文作者結(jié)合自身多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描教學(xué)進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：

動(dòng)畫(huà)素描；面面觀；造型；動(dòng)勢(shì)動(dòng)態(tài)

培養(yǎng)一名合格的動(dòng)畫(huà)工作者有三大需要：第一，“動(dòng)畫(huà)是畫(huà)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)”，是影視美術(shù)，創(chuàng)作者必須有良好的美術(shù)造型和表現(xiàn)基礎(chǔ)；第二，動(dòng)畫(huà)是影視藝術(shù)，創(chuàng)作者必須有視聽(tīng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)；第三，動(dòng)畫(huà)是靠形象的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作表達(dá)情感的，創(chuàng)作者必須掌握人物、動(dòng)物和自然現(xiàn)象等的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于在動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)中如何挖掘和深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性，如何組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能獲得更好的教學(xué)效果，筆者從以下幾個(gè)方面闡述素描課與動(dòng)畫(huà)專業(yè)的結(jié)合：

一、在速寫(xiě)中強(qiáng)化訓(xùn)練的內(nèi)容

1.對(duì)動(dòng)勢(shì)的理解

動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出動(dòng)作，動(dòng)作要想精彩，就得把動(dòng)作的動(dòng)勢(shì)做足。動(dòng)勢(shì)是一個(gè)動(dòng)作開(kāi)始前的能量累積，是一種蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)，它有一種預(yù)知性，看了這個(gè)動(dòng)勢(shì)就會(huì)知道下一個(gè)動(dòng)作怎樣發(fā)生。在動(dòng)畫(huà)中還有很多準(zhǔn)備動(dòng)作，如跑前的準(zhǔn)備動(dòng)作、生氣前的準(zhǔn)備動(dòng)作、跳躍前的準(zhǔn)備動(dòng)作等。

2.對(duì)動(dòng)態(tài)線的理解

要把角色的動(dòng)作畫(huà)足，就必須找準(zhǔn)角色的動(dòng)態(tài)，這樣單幅的特寫(xiě)畫(huà)面會(huì)很美，特寫(xiě)的情況也經(jīng)得起推敲。動(dòng)態(tài)線對(duì)單幅畫(huà)面和定格效果起著至關(guān)重要的作用。如，作品《鷸蚌相爭(zhēng)》最后一幅定格畫(huà)面，漁翁雙手抓住鷸鳥(niǎo)的動(dòng)作的定格處理，動(dòng)態(tài)線畫(huà)得非常舒展，畫(huà)面讓人感覺(jué)美極了。

3.對(duì)一個(gè)人物特定動(dòng)作的過(guò)程的理解

動(dòng)畫(huà)專業(yè)的速寫(xiě)訓(xùn)練增加了新的項(xiàng)目，那就是對(duì)一個(gè)人物特定動(dòng)作的過(guò)程的反復(fù)觀察與理解。要畫(huà)好這組動(dòng)作，就要把整個(gè)動(dòng)作過(guò)程看清楚，包括起止的動(dòng)作在哪里、動(dòng)作的轉(zhuǎn)折在哪里，重要的還有對(duì)時(shí)間的把握，看動(dòng)作究竟用了多少秒等，一定要多次記錄下來(lái)，與畫(huà)好的原動(dòng)畫(huà)在填攝影表時(shí)作一下對(duì)比，感受動(dòng)畫(huà)中時(shí)間的概念。

二、結(jié)合軟件的功能和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

1.結(jié)合作業(yè)講解對(duì)單幅畫(huà)面的理解

單幅畫(huà)面在這里是指一幀的圖片信息量，而畫(huà)面質(zhì)量的好壞決定了動(dòng)畫(huà)片的視覺(jué)效果。一幅優(yōu)秀的單幅畫(huà)面包含了適宜影片風(fēng)格和情節(jié)的構(gòu)圖、符合情節(jié)意境的色彩基調(diào)、指定人物的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、關(guān)鍵角色運(yùn)動(dòng)的起止動(dòng)作（原畫(huà)），背景也是單幅畫(huà)面。

2.結(jié)合作畫(huà)步驟說(shuō)明對(duì)圖層的理解

圖層是電腦編程者為了更好地體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的最終效果而設(shè)定的一個(gè)菜單文件名稱。作畫(huà)也有一定的科學(xué)步驟，有了方法，繪畫(huà)就變得有頭緒，軟件也是如此。在軟件中制作無(wú)紙動(dòng)畫(huà)時(shí)，在時(shí)間軸左邊有一個(gè)圖層文件夾，打開(kāi)時(shí)就可以看到很多圖層，如動(dòng)作圖層、背景圖層、物件圖層等。作畫(huà)是一步一步完成的，軟件也是一個(gè)一個(gè)圖層做出來(lái)的。

3.結(jié)合人物整套動(dòng)作的速寫(xiě)講解對(duì)幀的認(rèn)知

在速寫(xiě)課的授課過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)給學(xué)生安排單個(gè)人物整套動(dòng)作的速寫(xiě)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中結(jié)合軟件的功能進(jìn)行講解。如，無(wú)紙動(dòng)畫(huà)制作軟件中就有一個(gè)繪圖紙外觀輪廓按鈕，當(dāng)用戶打開(kāi)這個(gè)模式后，可以看到其他相關(guān)幀上的圖形輪廓。就好像把諸多畫(huà)好的人物動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)紙放在透光臺(tái)上一樣，所有的人物運(yùn)動(dòng)輪廓都清晰可見(jiàn)，并且人物的運(yùn)動(dòng)軌跡可以在幀上對(duì)應(yīng)，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幀有進(jìn)一步的了解。

三、課堂實(shí)踐作業(yè)與創(chuàng)作作業(yè)結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式

第一，把透視課作業(yè)訓(xùn)練從教室中搬到樓道里，讓學(xué)生畫(huà)樓梯樓道，提升學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)和對(duì)透視的運(yùn)用能力。在畫(huà)室里講解透視的基本原理，作業(yè)訓(xùn)練則搬到樓道中進(jìn)行，學(xué)生在可以看到大的透視線縮減的同時(shí)，也可以選擇角度畫(huà)樓梯和樓道，這使學(xué)生在掌握和運(yùn)用透視知識(shí)的同時(shí)也對(duì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景有了一定的認(rèn)知。

第二，把頭像的課堂作業(yè)轉(zhuǎn)換為嚴(yán)格的人物造型頭像轉(zhuǎn)面的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)角色造型的認(rèn)識(shí)。在頭像的訓(xùn)練課中，不應(yīng)單純地把模特請(qǐng)來(lái)讓學(xué)生畫(huà)頭像，而應(yīng)緊緊結(jié)合動(dòng)畫(huà)的造型轉(zhuǎn)面重新組織課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把課堂作業(yè)按教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)，按規(guī)定的課時(shí)畫(huà)一個(gè)固定模特的八個(gè)面，這樣就可以為學(xué)生下一階段的造型設(shè)計(jì)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，起到了很好的課程銜接作用。

第三，把課后作業(yè)布置為繪畫(huà)日記和多格漫畫(huà)日記，提高學(xué)生對(duì)分鏡頭用畫(huà)面敘事的認(rèn)識(shí)。作業(yè)的布置在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有不可忽視的作用，它既可以鞏固課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以使新的教學(xué)理念和專業(yè)模式在學(xué)生作業(yè)中得到延伸。動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)直接決定了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，所以作業(yè)布置不再是單純的量的問(wèn)題，而應(yīng)緊緊圍繞能夠提高專業(yè)水平的思路進(jìn)行。如，布置繪畫(huà)日記和多格漫畫(huà)日記，這樣定時(shí)定量，一個(gè)教學(xué)周期做下來(lái)，效果特別明顯，學(xué)生組織畫(huà)面的動(dòng)手能力必然生成，用畫(huà)面敘事的能力也具備了，自然就為畫(huà)出畫(huà)面分鏡頭臺(tái)本打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

篇4

一、以課程設(shè)置為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改革

在對(duì)中職學(xué)校的影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)該將重心放在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)方面，在提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)問(wèn)題加以落實(shí)。首先需要改革的是教學(xué)的教案，分析傳統(tǒng)的教案就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些教案都是教科書(shū)的濃縮本，主要將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容搬至教案本中而已，在進(jìn)行教案的改革過(guò)程中，應(yīng)該將企業(yè)的實(shí)際需要放在第一位，參考目前最新的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方式、理念和工具，重新進(jìn)行教案的改編。其次，需要在教案的設(shè)計(jì)中引入動(dòng)畫(huà)企業(yè)中的動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)流程，將以往的模擬或者口頭設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為真正的設(shè)計(jì)工作，不單單要求學(xué)生完成作業(yè)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該為學(xué)生確立一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生通過(guò)互相合作進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成課程要求的同時(shí)學(xué)會(huì)解決實(shí)際性的問(wèn)題。再次，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法加以改善和改進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的責(zé)任是對(duì)知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生的掌握程度則并不是非常的關(guān)心，而在新的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，老師的角色轉(zhuǎn)化為各種活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，改變了以往的教學(xué)演示，在改革的過(guò)程中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了方法的改變上，教學(xué)不再是一對(duì)一的教授而是將學(xué)生分為一組一組的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)的崗位工作需求，模擬商業(yè)活動(dòng)的形式完成動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)。最后，在教學(xué)的思路上，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯為主，促進(jìn)學(xué)生角色的改變。中職學(xué)校之所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間與企業(yè)進(jìn)行合作就是為了讓學(xué)生可以提前獲得社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，使他們及早的習(xí)慣于企業(yè)的工作模式和要求，在企業(yè)與學(xué)校的合作中，為學(xué)生爭(zhēng)取到進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

二、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)與企業(yè)的強(qiáng)力合作，就需要根據(jù)目前動(dòng)畫(huà)發(fā)展的需求和趨勢(shì)，結(jié)合自己的學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定具有自身特色的教學(xué)理念和方式，把職業(yè)教育和企業(yè)的合作兩方面的內(nèi)容相結(jié)合，促使教育與經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)合，促進(jìn)二者的良性互動(dòng)，最關(guān)鍵的是提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣的道路將是適合中職學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)需要的。

作者：張春?jiǎn)挝唬汗鹆质新殬I(yè)教育中心學(xué)校

篇5

【摘要】近幾年來(lái)隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，各大中專院校也積極地適應(yīng)社會(huì)需求，大量開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，在生源不斷擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)也越來(lái)越參差不齊。目前，僅僅進(jìn)行臨摹石膏、靜物的教學(xué)模式已越來(lái)越不適應(yīng)美術(shù)基礎(chǔ)差、耐性不足的中職學(xué)生，而且素描基礎(chǔ)教學(xué)不能很好與專業(yè)接軌，學(xué)生后期進(jìn)行動(dòng)畫(huà)角色創(chuàng)作、場(chǎng)景創(chuàng)作時(shí)往往不知道如何下手。如何結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行素描課程改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之在專業(yè)上的作用更顯著，是迫切需要探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)動(dòng)畫(huà)素描改革素描基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)接軌

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0172－02

一 動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描課程改革的意義

近幾年來(lái)隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，各大中專院校也積極的適應(yīng)社會(huì)需求，大量開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，在生源不斷擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)也越來(lái)越參差不齊。短短幾年的時(shí)間，動(dòng)畫(huà)專業(yè)已經(jīng)遍及中國(guó)大部分大中院校。

在所有動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程中，素描課是中職動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，是動(dòng)畫(huà)專業(yè)主干課程。該課程授課對(duì)象為動(dòng)畫(huà)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，作為動(dòng)漫專業(yè)造型基礎(chǔ)課“靈魂”的素描教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力起到了至關(guān)重要的作用，其重要意義大家是有共識(shí)的。但課程教學(xué)的最終效果卻是有些令人失望的，大多數(shù)學(xué)生厭煩厭倦老是臨摹石膏和靜物。而且經(jīng)過(guò)素描基礎(chǔ)教學(xué)后，學(xué)生后期進(jìn)行動(dòng)畫(huà)角色創(chuàng)作、場(chǎng)景創(chuàng)作時(shí)往往不知道如何下手，繪畫(huà)出來(lái)的造型往往缺乏創(chuàng)意和動(dòng)漫的感覺(jué)，素描基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)的接軌出現(xiàn)了明顯的問(wèn)題，這與開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的美好期望相去甚遠(yuǎn)。目前，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等在中國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較早的學(xué)科，素描教學(xué)初步發(fā)展出一套相對(duì)完整的體系，教學(xué)改革邁入穩(wěn)步發(fā)展的階段。那么照搬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的模式適宜嗎？很明顯，對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)這個(gè)綜合性強(qiáng)、涉及游戲、影視、漫畫(huà)多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，對(duì)于素描應(yīng)該有自己的獨(dú)特要求。如何結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行素描課程改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在專業(yè)上的作用更顯著，是迫切需要探討的問(wèn)題。

二 動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描課程的特點(diǎn)

動(dòng)畫(huà)是一門(mén)獨(dú)立的綜合藝術(shù)，我們培養(yǎng)出的學(xué)生希望他們能在動(dòng)畫(huà)、電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)及動(dòng)畫(huà)制作等工作。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀⒊錾目刂颇芰κ莿?dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素質(zhì)。但創(chuàng)意是動(dòng)畫(huà)的核心，后期所有的動(dòng)畫(huà)制作都離不開(kāi)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，因此，圖像的創(chuàng)造能力應(yīng)該確立為動(dòng)畫(huà)素描的核心能力。除了藝術(shù)素質(zhì)和能力的訓(xùn)練這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生的形象創(chuàng)作能力是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的重中之重。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)無(wú)疑具有重要的意義，這種能力來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)致觀察以及進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練；此外，還有動(dòng)態(tài)把握能力和場(chǎng)景表現(xiàn)能力。針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)，在動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描課程中將人物的動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景的表現(xiàn)作為素描訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練可以使學(xué)生具備良好的創(chuàng)作能力，并在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。

三 動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描課程與動(dòng)畫(huà)專業(yè)的接軌

在素描訓(xùn)練中，可以將素描教學(xué)安排一至兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。先訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，以課題訓(xùn)練的方式進(jìn)行，明確訓(xùn)練目的，對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和方式，將學(xué)生一步步引入動(dòng)畫(huà)素描中，在課題訓(xùn)練中提高繪畫(huà)能力，以達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

1．開(kāi)設(shè)“動(dòng)畫(huà)游戲生活物品形態(tài)結(jié)構(gòu)繪畫(huà)”課題訓(xùn)練

在進(jìn)行傳統(tǒng)的幾何體石膏結(jié)構(gòu)素描繪畫(huà)練習(xí)后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)素描在動(dòng)畫(huà)中的應(yīng)用，應(yīng)開(kāi)設(shè)“動(dòng)畫(huà)游戲生活物品形態(tài)結(jié)構(gòu)繪畫(huà)”課題訓(xùn)練，先找與幾何石膏體接近的物品，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練，然后慢慢擴(kuò)展到生活中、動(dòng)畫(huà)中、游戲中常用物品的繪制，如圖1。

圖1

2．開(kāi)設(shè)“場(chǎng)景透視繪畫(huà)”課題訓(xùn)練

在經(jīng)歷多種物品結(jié)構(gòu)繪畫(huà)訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)形成一定的空間透視感，在進(jìn)行空間透視常規(guī)訓(xùn)練后，開(kāi)設(shè)“場(chǎng)景透視繪畫(huà)”課題訓(xùn)練，有助于學(xué)生理解與掌握動(dòng)畫(huà)游戲場(chǎng)景的空間透視，從而加深對(duì)素描的興趣與愛(ài)好，如圖2、圖3。

圖2

圖3

3．開(kāi)設(shè)“肌理材質(zhì)”單元課程訓(xùn)練

除了自身的外部造型以外，很多事物都是通過(guò)形成外部形體材料的表面結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)表現(xiàn)自己的存在的，都隱藏著物體材質(zhì)的美感，不同的質(zhì)地會(huì)產(chǎn)生出不同的質(zhì)感，如木頭、沙石、大理石、樹(shù)葉、布料等，質(zhì)感既是視覺(jué)的又是觸覺(jué)的。作為未來(lái)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的學(xué)生應(yīng)該深刻地研究它，挖掘它材質(zhì)的美感，這些肌理材質(zhì)在動(dòng)畫(huà)游戲中大量地被運(yùn)用。選擇生活中的無(wú)機(jī)物進(jìn)行質(zhì)感描繪訓(xùn)練，根據(jù)質(zhì)感類別選擇物體，如金屬、塑料、玻璃等，對(duì)物體進(jìn)行深入描繪，通過(guò)細(xì)節(jié)感受形體，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生觀察體會(huì)不同肌理材質(zhì)的獨(dú)特之美，產(chǎn)生鮮明的感受，同時(shí)極大地提高學(xué)生的描繪能力，如圖4。

4．開(kāi)設(shè)形象創(chuàng)作能力訓(xùn)練

形象的創(chuàng)作能力在動(dòng)畫(huà)專業(yè)中有著非常重要的意義，也是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重點(diǎn)，特別是Q版卡通形象創(chuàng)作能力，需要用較多的學(xué)時(shí)來(lái)完成。我們可以分為“人物寫(xiě)生訓(xùn)練”“人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練”兩個(gè)單元。

第一，人物寫(xiě)生訓(xùn)練。人物寫(xiě)生訓(xùn)練部分主要強(qiáng)調(diào)對(duì)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)和表現(xiàn)技法的掌握，著重進(jìn)行結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)訓(xùn)練。動(dòng)畫(huà)和游戲中，各種人物和表情都會(huì)出現(xiàn)，因此在訓(xùn)練中，人物形象的選擇應(yīng)廣泛，男女老少以及各個(gè)行業(yè)的形象都應(yīng)該有所涉及。著重以面部表情、肢體表情為主題進(jìn)行訓(xùn)練。面部表情訓(xùn)練部分應(yīng)當(dāng)注重情緒的表現(xiàn)，不同性別、年齡對(duì)象的喜、怒、哀、樂(lè)會(huì)有不同，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生迅速捕捉。肢體表情訓(xùn)練部分重點(diǎn)放在動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和肢體語(yǔ)言兩個(gè)方面，比如說(shuō)人物的動(dòng)作、動(dòng)物的動(dòng)作和一些自然現(xiàn)象的動(dòng)作等，這些動(dòng)作只有盡量的模仿，才能做得順暢，這就需要學(xué)生平時(shí)多觀察、多分析、多訓(xùn)練。

第二，形象創(chuàng)作訓(xùn)練。根據(jù)中職生能力及特點(diǎn)，人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練可以目前最常用的Q版形象創(chuàng)作為主，可分為不同的主題循序漸進(jìn)地進(jìn)行。如可從學(xué)生最初臨摹的幾何體石膏開(kāi)始，賦予石膏生命和想象進(jìn)行形象創(chuàng)作，如圖5。然后逐步深入，如設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)典型人物的系列狀態(tài)，可結(jié)合模特或圖片，自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，完成一個(gè)不少于20個(gè)表情和動(dòng)態(tài)的系列形象創(chuàng)作等。

圖4

圖5

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，萬(wàn)丈高樓要有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，素描是動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要部分，學(xué)好素描可為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程，而不是機(jī)械的模仿，也不應(yīng)該等同于其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描。動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描課程應(yīng)該有自身的特點(diǎn)，通過(guò)各種課題訓(xùn)練，積極擴(kuò)展思維，不再局限于畫(huà)室僅有的那些石膏或靜物。教師應(yīng)緊密結(jié)合動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)，抓住中職生愛(ài)好動(dòng)漫、思維跳躍等特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)具有動(dòng)畫(huà)特色的“動(dòng)畫(huà)素描”課程，讓學(xué)生從客觀世界的存在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)素描中的設(shè)計(jì)因素，感受到動(dòng)畫(huà)素描的樂(lè)趣，使素描訓(xùn)練從技法的思考和表達(dá)向思維的變化和表達(dá)方面轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)素描基礎(chǔ)與動(dòng)畫(huà)專業(yè)的順利接軌，這必將促進(jìn)中職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教育 技術(shù)性人才

文章編號(hào)1008-5807（2011）02-138-01

我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的發(fā)展及普及歷時(shí)10多年，在理論和實(shí)踐上都缺乏完善的理論及經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在應(yīng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大批量高要求的人才需求的情況下，越來(lái)越顯得力不從心。高校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的產(chǎn)出與市場(chǎng)需求錯(cuò)位的狀況日益嚴(yán)重，技術(shù)性的缺乏導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，為了順應(yīng)市場(chǎng)的需求，對(duì)接市場(chǎng)，開(kāi)展創(chuàng)新教育強(qiáng)化技術(shù)性人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。

一、技術(shù)性人才與創(chuàng)新教育

（一）技術(shù)性人才含義及特征

技術(shù)性人才，是指既有扎實(shí)的理論功底，又具備頂尖技術(shù)的人才。技術(shù)性人才一般具有這樣一些特征：具有強(qiáng)烈的探索新技術(shù)的興趣和欲望。這種興趣和欲望，是促使他們?cè)趯I(yè)的各個(gè)領(lǐng)域不斷發(fā)現(xiàn)新技術(shù)，并擁有學(xué)習(xí)技術(shù)的強(qiáng)大動(dòng)力。大凡技術(shù)性人才，尤其是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的技術(shù)性人才，敢于對(duì)已有知識(shí)、結(jié)論甚至主流設(shè)計(jì)思想提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，或者能對(duì)某些事物和社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)弊病進(jìn)行評(píng)判，形成獨(dú)到見(jiàn)解。

（二）創(chuàng)新教育

凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育都可以稱之為創(chuàng)新教育。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育是指把提高人的創(chuàng)新能力當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，并在全部教育教學(xué)過(guò)程中有意加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生和教師的技術(shù)性都得到有效提高的教育。

進(jìn)行教育創(chuàng)新的根本目的就是更好地實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分和工作重點(diǎn)，從重點(diǎn)處突破正是務(wù)本之舉。可以說(shuō)，抓住了創(chuàng)新教育就等于抓住了中國(guó)教育改革的重點(diǎn)。只有搞好創(chuàng)新教育，教育才具有時(shí)代的先進(jìn)性。

二、社會(huì)只需要技術(shù)性人才，創(chuàng)新教育勢(shì)在必行

（一）社會(huì)只需要技術(shù)性人才

就目前的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，各類企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求也不盡相同，但通常來(lái)說(shuō)，符合企業(yè)需求的設(shè)計(jì)人才一般須具備三個(gè)條件：一是具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，包括熟練使用各類設(shè)計(jì)工具，專業(yè)技術(shù)知識(shí)扎實(shí)，并有較為豐富的設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)；二是富有創(chuàng)意，有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念；三是要熟悉所在行業(yè)，了解市場(chǎng)。上述要求盡管并不十分苛刻，但企業(yè)在招募中卻常常是一將難求，能集技術(shù)、創(chuàng)意于一身的技術(shù)性人才更是十分緊缺。

（二）當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

大學(xué)生經(jīng)歷了四年的高等教育離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)之后，要直接投入到與設(shè)計(jì)有關(guān)的各行各業(yè)，他們的四年所學(xué)將要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，他們的價(jià)值將要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀卻不盡人意。

（1）缺乏實(shí)際工作能力；（2）作品同質(zhì)化，亟待創(chuàng)新；（3）工作熱情快速冷卻，缺少持續(xù)創(chuàng)新能力。

因此，相對(duì)于市場(chǎng)需求來(lái)說(shuō)，當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)畢業(yè)生與市場(chǎng)需求脫節(jié)，不少行業(yè)的設(shè)計(jì)人才捉襟見(jiàn)肘，技術(shù)性人才明顯儲(chǔ)量不足，使我們的教育供給與市場(chǎng)需求存在較大的矛盾。因此，順應(yīng)世界市場(chǎng)需要，高校開(kāi)展創(chuàng)新教育培養(yǎng)技術(shù)性人才刻不容緩。

三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)展創(chuàng)新教育

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)為我們提出了強(qiáng)化技術(shù)性人才培養(yǎng)的要求，因此培養(yǎng)技術(shù)性人才關(guān)鍵在于與市場(chǎng)對(duì)接、轉(zhuǎn)變教育觀念、建立有效的機(jī)制和尋求科學(xué)的途徑與辦法。開(kāi)展創(chuàng)新教育強(qiáng)化技術(shù)性人才培養(yǎng)的思路如下：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀

高校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育觀念由注重共性向兼顧個(gè)性轉(zhuǎn)變；由單純重視知識(shí)傳授向培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高專業(yè)素質(zhì)有機(jī)融合轉(zhuǎn)變。要努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和多元文化的融合運(yùn)用能力；運(yùn)用各種手段和現(xiàn)實(shí)條件特別是現(xiàn)代化技術(shù)手段獲取新知識(shí)的能力；通過(guò)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)財(cái)富的能力。

（二）建立有利于技術(shù)性人才培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境

這要求學(xué)校的各種布置有利于讓學(xué)生感到自由和安全；有特定的學(xué)生活動(dòng)空間以利學(xué)生創(chuàng)新；有必備的設(shè)備供學(xué)生創(chuàng)新；同時(shí)學(xué)校的陳設(shè)還應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的想象，等等。擴(kuò)大以學(xué)科交叉、強(qiáng)化專業(yè)文化素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的選修課的種類和數(shù)量；開(kāi)設(shè)輔修專業(yè)和雙學(xué)位專業(yè)，為具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才開(kāi)辟渠道。

（三）強(qiáng)化技術(shù)性教師的培養(yǎng)

技術(shù)性教師指善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。只有培養(yǎng)了大批技術(shù)性教師，才能夠使技術(shù)性人才的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（四）課程設(shè)置及教學(xué)方法改革，采取有利于技術(shù)性人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式

一套完整的有明確教學(xué)方向的課程設(shè)置能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的新鮮感和創(chuàng)造力，并突破傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣去觀察和認(rèn)識(shí)身邊所發(fā)生的事物；怎樣去表現(xiàn)設(shè)計(jì)思維；能否提出問(wèn)題，想辦法去解決問(wèn)題；在課程中是否具備與他人合作的能力等，這些是設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)。

四、結(jié)論

為順應(yīng)市場(chǎng)的需求，高校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)須按照轉(zhuǎn)變觀念、建立有利于技術(shù)性人才培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境、強(qiáng)化技術(shù)性教師的培養(yǎng)、改革課程設(shè)置及教學(xué)方法等思路，開(kāi)展創(chuàng)新教育來(lái)強(qiáng)化技術(shù)性人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭禹. 大學(xué)生能力體系研究. 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2008.

[2]靳埭強(qiáng) . 文化產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教育. 文化產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教育, 2009.

篇7

1.學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位動(dòng)畫(huà)專業(yè)由于本身的特殊性質(zhì)，令其實(shí)踐教學(xué)在該專業(yè)顯得尤為重要。而一些高職院校的學(xué)生由于自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不積極參加實(shí)踐活動(dòng)，不愿花費(fèi)時(shí)間、精力在實(shí)際操作練習(xí)上。有的學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的實(shí)踐活動(dòng)敷衍了事，社會(huì)實(shí)踐流于形式。

2.教師在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師既要具備普通高職院校教師的基本素質(zhì)，又要具有相應(yīng)的專業(yè)執(zhí)教資格和能力。但是，因?yàn)闀r(shí)下動(dòng)畫(huà)專業(yè)的迅速擴(kuò)張，師資嚴(yán)重匱乏，絕大部分教師來(lái)自普通高職院校，或由相關(guān)學(xué)科臨時(shí)改行，企業(yè)工作經(jīng)歷和專業(yè)實(shí)踐能力缺乏。這制約了實(shí)踐教學(xué)向高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的要求發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生了一定的消極影響。

3.學(xué)校缺乏動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的方法由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)起步晚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)方面并沒(méi)有形成一套切實(shí)有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。學(xué)校大都一個(gè)階段開(kāi)設(shè)一個(gè)課程，開(kāi)設(shè)時(shí)間短。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生上課在一起，下課后可以自由學(xué)習(xí)，但動(dòng)畫(huà)專業(yè)的制作能力需要長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)手鍛煉才能有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)強(qiáng)度非常大。另外，由于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)主要集中在沿海等發(fā)達(dá)城市，在這種背景下，我國(guó)的中部和西部高職院校無(wú)論是在師資力量還是在實(shí)訓(xùn)基地方面都略遜于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校，給社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展增加了一定難度，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的方法也陷入被動(dòng)。

二、提高高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有效性的策略

為解決當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，其教學(xué)需要將現(xiàn)代教育理念融入其中。學(xué)生要增強(qiáng)自我的主體意識(shí)，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。教師要提高專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)校要調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，建立和完善各種教學(xué)管理制度。

1.實(shí)踐教學(xué)方法需要多元化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性首先要明確教學(xué)目標(biāo)。一件動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng)作涉及很多方面，教師可根據(jù)動(dòng)畫(huà)制作的產(chǎn)業(yè)流程劃分相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，使學(xué)生直觀、及時(shí)地了解動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目創(chuàng)作和制作的相關(guān)信息，加深對(duì)專業(yè)的了解與熱愛(ài)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程體系設(shè)置分為基礎(chǔ)課程和選修課程，雖然有基礎(chǔ)課和選修課的區(qū)別，但對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在某種意義上，選修課比基礎(chǔ)課的應(yīng)用性更強(qiáng)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能顧此失彼。另外，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，高職院校可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分層教學(xué)，做到“術(shù)業(yè)有專攻”，以此推進(jìn)教學(xué)方法的多元化。

2.緊跟動(dòng)畫(huà)企業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)“雙師型”教師是指具有良好的師德修養(yǎng)和豐富實(shí)踐能力的專業(yè)教師，學(xué)校應(yīng)從根本上加強(qiáng)“雙師型”教師的建設(shè)。首先，加大人才的引進(jìn)力度，壯大教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)名校中的名師做兼職教師，或者聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)公司中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工給學(xué)生上一些以技術(shù)為主的實(shí)踐課程。其次，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校可以利用寒暑假安排教師進(jìn)修，也可以鼓勵(lì)教師參與行業(yè)交流或與兄弟院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)交流活動(dòng)等。另外，還可以分批把專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師派到知名的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者公司掛職鍛煉，也可以將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀人才錄用為高職院校的正式員工。這種“走出去、引進(jìn)來(lái)”的雙向交流，為下一步課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)提高教學(xué)科研水平。積極鼓勵(lì)教師承擔(dān)與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的橫向課題，加快教師科研成果的轉(zhuǎn)化，提高教師專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和適時(shí)性。

3.建立“工作室式”教學(xué)模式根據(jù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐才能提高自身的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。“工作室式”教學(xué)模式以行業(yè)的需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力為目的，是高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑之一。學(xué)生在工作室不但能夠掌握專業(yè)所需的知識(shí)和實(shí)踐能力，而且能培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)高職院校與動(dòng)畫(huà)企業(yè)的雙贏校企合作是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)最有效的手段之一。一方面，建立優(yōu)質(zhì)人才基地。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的活動(dòng)，企業(yè)能夠充分了解和選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。另一方面，學(xué)校送學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)基地參加實(shí)訓(xùn)，或者請(qǐng)企業(yè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)制作人員來(lái)校。在合作過(guò)程中完成人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的就業(yè)率，同時(shí)為動(dòng)畫(huà)公司培養(yǎng)合格人才，有利于資源共享，實(shí)現(xiàn)高職院校與動(dòng)畫(huà)企業(yè)的雙贏。

篇8

隨著我國(guó)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度不斷的加強(qiáng)，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度也越來(lái)越快，因此這類人才的需求量呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，相關(guān)領(lǐng)域也對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教育寄予了更高的關(guān)注。而我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展一直處于滯后的階段，其發(fā)展較為緩慢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)將數(shù)字媒體作為發(fā)展的基礎(chǔ)，成為了一種新的產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)。同時(shí)由于政府出臺(tái)了相關(guān)的政策，為其達(dá)到鼓勵(lì)的目的，從客觀意義上講，這也促使我國(guó)動(dòng)畫(huà)的教育事業(yè)獲取了進(jìn)一步的發(fā)展，并加大了改革的步伐。根據(jù)我國(guó)教育局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，從動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，截止2000年時(shí)已有幾十所大學(xué)開(kāi)設(shè)了此專業(yè)，而2003年起，我國(guó)已經(jīng)有九十對(duì)所院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，2008為止年我國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)以及與動(dòng)畫(huà)相關(guān)專業(yè)的高校已高達(dá)一千六百所，在校人數(shù)可達(dá)四十多萬(wàn)，畢業(yè)人數(shù)為六萬(wàn)多人。隨后我國(guó)為了進(jìn)一步促進(jìn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)能力科學(xué)化的發(fā)展，并將高素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)出來(lái)，因此先后批準(zhǔn)了我國(guó)北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒學(xué)院以及中國(guó)美術(shù)學(xué)院等作為研究中國(guó)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的基地所在。目前我國(guó)在動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教育方面存在諸多問(wèn)題，最為嚴(yán)重的問(wèn)題是這類專業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，從事教學(xué)以及培訓(xùn)的人才相對(duì)缺乏，師資隊(duì)伍力量以及水平過(guò)低。因此培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)人才無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求，嚴(yán)重的影響了動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展。

二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下加強(qiáng)高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育的策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立

由于我國(guó)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育正處于發(fā)展的初期階段，其師資隊(duì)伍較為缺乏，培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)新型的才人不多，從而造成動(dòng)畫(huà)行業(yè)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，與此同時(shí)，我國(guó)各大高校對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)又進(jìn)行大規(guī)模的開(kāi)設(shè)，因此必須建立出具有高水平及高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)滿足其需求。在師資隊(duì)伍的建立方面，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況，循序漸進(jìn)的對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)建立。同時(shí)采用校企結(jié)合的方式，將企業(yè)中優(yōu)秀的人才引進(jìn)到高校中，不僅能將豐富的動(dòng)畫(huà)專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐的技能與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，同時(shí)還能夠?yàn)槔蠋熍c企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，使得老師能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)教學(xué)方面的不足點(diǎn)，并予以改進(jìn)，從而有利于老師專業(yè)水平的提高。通過(guò)高校與企業(yè)合作的方式，還能夠?yàn)槔蠋熖峁┑狡髽I(yè)一線去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師熟悉了解每一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作的環(huán)節(jié)以及體驗(yàn)一個(gè)完整動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品制作的不同階段，例如產(chǎn)品的策劃、產(chǎn)品的制作、以及產(chǎn)品的完成和推廣等。從而有利于老師專業(yè)水平的提升。

（二）根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教育予以改革

隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，對(duì)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的人才有著更高的要求。為加快發(fā)展必須將動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育進(jìn)一步改革，因此目前各個(gè)高校應(yīng)著重考慮讓現(xiàn)有的資源與教育方面的資源實(shí)行相互組合的方式，并將動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)和教育有效的結(jié)合在一起，科學(xué)化的對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)寄予改革。同時(shí)必須把動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行方式教于學(xué)生，在動(dòng)畫(huà)教育中合理引入動(dòng)畫(huà)行業(yè)是如今實(shí)際操作的，使得學(xué)習(xí)具有合理性，教學(xué)方式更具有效性。并且，利用校企合作的方式，在教學(xué)的過(guò)程中引入專業(yè)性的項(xiàng)目，從而為學(xué)生提供一個(gè)能夠?qū)嶋H參與到市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。使得專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步提高。

篇9

內(nèi)容摘要：文章分析和思考了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)和數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不足，根據(jù)人才市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要求，以及學(xué)生基礎(chǔ)和來(lái)源多樣性的特點(diǎn)，從學(xué)校的各類資源儲(chǔ)備出發(fā)，提出分類性的本科學(xué)生畢業(yè)能力指標(biāo)，以明確分類培養(yǎng)、錯(cuò)位培養(yǎng)的目標(biāo)。并以此來(lái)制訂規(guī)劃，反思我們的作為。

關(guān) 鍵 詞：數(shù)字藝術(shù)教育 動(dòng)畫(huà)專業(yè) 畢業(yè)生 能力指標(biāo)

畢業(yè)生是學(xué)校教育傳導(dǎo)文化科學(xué)思想、專業(yè)知識(shí)，完成既定目標(biāo)專業(yè)訓(xùn)練的教育產(chǎn)品，其質(zhì)量備受社會(huì)關(guān)注。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的被接納率，以及未來(lái)發(fā)展所處的社會(huì)階層高度，都會(huì)反過(guò)來(lái)影響專業(yè)的品牌、招生、就讀、就業(yè)等后續(xù)效應(yīng)。因此，我們不能僅限于按計(jì)劃教完課程，而是要從專門(mén)人才市場(chǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，了解不同層面的工作崗位要求，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和智力商情，制定多樣性而具體的能力培養(yǎng)指標(biāo)，讓教師和學(xué)生都明確未來(lái)的就業(yè)、發(fā)展道路和具備能力的關(guān)系。并以此來(lái)制訂我們的規(guī)劃，檢驗(yàn)我們的計(jì)劃，反思我們的作為，不斷提高每一個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量，最終達(dá)到我們追求高質(zhì)量畢業(yè)生的教育產(chǎn)出目標(biāo)。

動(dòng)畫(huà)專業(yè)的畢業(yè)生的能力描述，可以從各個(gè)層面、各個(gè)角度、各項(xiàng)指標(biāo)、內(nèi)涵潛力和社會(huì)近期需求等各方面來(lái)定義。本文根據(jù)人才市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要求，提出分類性的本科學(xué)生畢業(yè)能力指標(biāo)，以補(bǔ)充通用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的不足之處。

一、傳統(tǒng)能力定義的局限性

傳統(tǒng)能力定義或人才規(guī)格用語(yǔ)一般顯得較為原則、空泛。如在動(dòng)畫(huà)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的通用格式里常常都會(huì)有這樣的定義：本專業(yè)以美術(shù)設(shè)計(jì)、影視、動(dòng)畫(huà)原理、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在影視媒體、廣告媒體、影視包裝、二維動(dòng)漫、三維動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲、交互式媒體等影視動(dòng)畫(huà)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作等方面的素養(yǎng)和能力。畢業(yè)生應(yīng)能設(shè)計(jì)制作出符合不同層次人群的動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)娛樂(lè)要求的作品，包括動(dòng)畫(huà)片、數(shù)字媒體藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等。

畢業(yè)生通過(guò)4年的學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1．掌握計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、影視藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)原理等方面的理論和方法。2．具備動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)作思路、工作步驟、開(kāi)發(fā)周期、藝術(shù)元素設(shè)計(jì)等專業(yè)素養(yǎng)，掌握動(dòng)畫(huà)原理與技法、動(dòng)畫(huà)角色場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)后期合成等技術(shù)，具有解決動(dòng)畫(huà)工程實(shí)際問(wèn)題和制片管理的能力。3．熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形圖像、影視、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)處理軟件，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作數(shù)碼藝術(shù)動(dòng)畫(huà)作品的基本能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、信息處理和創(chuàng)新的基本能力。4．了解動(dòng)畫(huà)專業(yè)相關(guān)學(xué)科、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、作品評(píng)比及其領(lǐng)域的進(jìn)展與動(dòng)態(tài)；了解本專業(yè)相關(guān)的方針政策、國(guó)家規(guī)劃和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。5．還有掌握外語(yǔ)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢方面的能力等。

這種書(shū)面定義符合較為理想、全面的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可操作性不強(qiáng)，實(shí)施下來(lái)，所培養(yǎng)的學(xué)生能力大相徑庭，有時(shí)是天壤之別。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)源不同、師資力量不同、實(shí)驗(yàn)條件不同、信息資源不同、管理施教不同，最終的培養(yǎng)效果有些并不能達(dá)到上述目標(biāo)。此外，中央和地方的院校實(shí)際定位的培養(yǎng)目標(biāo)不同，綜合大學(xué)與專門(mén)院校定位的培養(yǎng)目標(biāo)不同，研究型大學(xué)與教學(xué)型大學(xué)定位的培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。

從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，大多數(shù)院校應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)專門(mén)性實(shí)用人才為重點(diǎn)，量力而行，正確定位，培養(yǎng)特色人才。所以，這種寬泛的能力定義，并不能具體地指導(dǎo)一個(gè)地方院校，要根據(jù)自己的生源、師資、設(shè)備、信息、管理等客觀條件，面向地方文化、教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)，制定與其他兄弟院校錯(cuò)位發(fā)展的、有自身特色的人才培養(yǎng)規(guī)格。

所以，各類院校的動(dòng)畫(huà)或數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)，應(yīng)該吸取其他工程學(xué)科發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，除了努力達(dá)成通用能力定義的人才規(guī)格要求，還要建立一套根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)體差異來(lái)定制的畢業(yè)能力指標(biāo)。讓動(dòng)畫(huà)或數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)教育者，努力而腳踏實(shí)地工作，明確實(shí)用性目標(biāo)的效用，分階段、分步驟在積累經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中探索提高。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力和偏好做出選擇，明確既定崗位前程，學(xué)校據(jù)此分層次、分類培養(yǎng)打造其適業(yè)能力，以達(dá)到多層次、多渠道就業(yè)的共贏格局。

二、畢業(yè)能力指標(biāo)界定

筆者認(rèn)為，動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的能力可歸納為：學(xué)科領(lǐng)域理性認(rèn)知能力、藝術(shù)形象感性表達(dá)能力、動(dòng)畫(huà)形象場(chǎng)景構(gòu)思能力、親歷實(shí)踐獨(dú)立當(dāng)崗能力、作品發(fā)表與運(yùn)作能力、資源調(diào)度協(xié)作交流能力。

我們必須承認(rèn)，人類各種族、民族經(jīng)過(guò)自然選擇是有個(gè)體差異的。學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾年的基礎(chǔ)教育、家庭影響、社會(huì)影響，在進(jìn)入大學(xué)之前，除了考分相近外，實(shí)際存在文化知識(shí)、智力商情、生理心理的諸多差異。同等的學(xué)習(xí)條件下，客觀上存在不同的學(xué)習(xí)效果，加上個(gè)體綜合素質(zhì)差異，其畢業(yè)獲得的能力不可能整齊一律，畢業(yè)學(xué)生必然分類或分層次，接受社會(huì)多樣性的選擇。畢業(yè)生的能力，最終決定了他們進(jìn)入到不同的專業(yè)工作層面、不同的社會(huì)階層。讓動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)他們的努力精神，從而提高他們的專業(yè)能力。

三、畢業(yè)能力指標(biāo)和去向

針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)藝術(shù)方向的人才培養(yǎng)為例，可以設(shè)計(jì)幾種主要的畢業(yè)生能力類型指標(biāo)，模擬其可能的社會(huì)就業(yè)去向和充當(dāng)?shù)膶I(yè)角色，供教師和學(xué)生思考，也應(yīng)該成為制訂和實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育考慮的內(nèi)容。依此類推，可以設(shè)計(jì)出動(dòng)畫(huà)技術(shù)方向、網(wǎng)絡(luò)游戲方向、數(shù)字媒體藝術(shù)方向的畢業(yè)能力指標(biāo)和就業(yè)去向指導(dǎo)。

A類 理論研究型：基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)科思維清晰，擅長(zhǎng)評(píng)論、思辨、寫(xiě)作，閱讀廣泛，外語(yǔ)好，會(huì)考試，口頭表達(dá)好，能上課。就業(yè)去向：動(dòng)畫(huà)或廣告企業(yè)公關(guān)、協(xié)調(diào)、策劃等管理人員，考研深造，動(dòng)畫(huà)學(xué)科教師。

B類 編導(dǎo)創(chuàng)作型：專業(yè)基礎(chǔ)好，寫(xiě)作能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)劇作編排和故事講述，有編導(dǎo)靈感，樂(lè)感好，對(duì)動(dòng)畫(huà)或廣告市場(chǎng)、文化流派、技術(shù)路線清楚了解，熟悉整個(gè)動(dòng)畫(huà)前中后期制作過(guò)程。就業(yè)去向：動(dòng)畫(huà)或廣告企業(yè)導(dǎo)演、編劇、編輯、總監(jiān)等主創(chuàng)人員。

C類 藝術(shù)表現(xiàn)型：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)好，有藝術(shù)表現(xiàn)天分，較好的藝術(shù)素養(yǎng)，擅長(zhǎng)角色、場(chǎng)景、原畫(huà)設(shè)計(jì)，對(duì)色彩構(gòu)成、光影、質(zhì)感、構(gòu)圖、畫(huà)面、鏡頭、節(jié)奏、音樂(lè)有強(qiáng)烈的愛(ài)好和專業(yè)的敏感性。就業(yè)去向：動(dòng)畫(huà)或廣告企業(yè)美術(shù)、造型、視覺(jué)、音樂(lè)等藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。

D類 技法協(xié)作型：動(dòng)畫(huà)技法基礎(chǔ)好，描線上色能力強(qiáng)，能很好地完成原畫(huà)到動(dòng)畫(huà)的插幀補(bǔ)幀繪制、動(dòng)作檢查、后期渲染合成，能配合主創(chuàng)或藝術(shù)設(shè)計(jì)人員完成動(dòng)畫(huà)工藝制作、媒體轉(zhuǎn)錄、字幕編排、配音調(diào)試、制片管理等工作。就業(yè)去向：動(dòng)畫(huà)或廣告企業(yè)生產(chǎn)人員。

E類 技術(shù)支持型：科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)好，了解計(jì)算機(jī)和各種儀器設(shè)備性能指標(biāo)，能熟練安裝、使用、維護(hù)各種動(dòng)畫(huà)專用軟硬件，能熟練操作攝像機(jī)、照相機(jī)、燈光等影視前后端設(shè)備，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，媒體I/O和轉(zhuǎn)換。就業(yè)去向：動(dòng)畫(huà)或廣告企業(yè)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)人員，動(dòng)畫(huà)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室教師。

上述設(shè)計(jì)主要針對(duì)動(dòng)畫(huà)企業(yè)或電視臺(tái)動(dòng)畫(huà)部的幾種工作崗位來(lái)進(jìn)行的，崗位之間也有交叉，業(yè)務(wù)也應(yīng)該是彼此熟悉和了解，共同的專業(yè)文化素質(zhì)也要具備。問(wèn)題是畢業(yè)生應(yīng)該了解社會(huì)企業(yè)的這種人才崗位需求。為了增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，有意識(shí)地利用在學(xué)校、在專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)側(cè)重訓(xùn)練，使自己成為有工作專長(zhǎng)、有鮮明個(gè)性、有亮點(diǎn)可依、有典型作品案例、令用人單位信服，成為崗位競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者。

篇10

 

影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)是一門(mén)新興的專業(yè)，在我國(guó)已有很大發(fā)展，具有廣闊的發(fā)展前景。但是，目前的發(fā)展情況與國(guó)際水平相比，還存在不小的差距。由于該專業(yè)涉及的范圍比較廣泛，內(nèi)容比較多，如美術(shù)繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作以及由此衍生的游戲、電影等，因而學(xué)生需要掌握的知識(shí)非常多。

 

如果采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，再課后實(shí)踐的教學(xué)方式，學(xué)生不僅難以深刻理解和全面掌握知識(shí)，而且不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半，無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的常態(tài)化輔助工具。

 

在影視教育動(dòng)畫(huà)專教學(xué)中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，不但能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化，讓學(xué)生在情境中感知和理解，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改變教師的教學(xué)方式，而且可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和探究，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率。

 

2 影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

 

教育教學(xué)理論缺乏系統(tǒng)性 目前，雖然我國(guó)的影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)取得很大發(fā)展，但教育教學(xué)理論還不夠系統(tǒng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備也不夠豐富，使得影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)受到一定程度的制約。究其原因，一方面是因?yàn)槲覈?guó)的影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)構(gòu)建時(shí)間較短，因而理論體系不夠完善;另一方面是因?yàn)榻虒W(xué)條件比較落后。以3D動(dòng)畫(huà)教學(xué)為例，需要有符合要求的硬件設(shè)施來(lái)保證，如專業(yè)化的線拍動(dòng)檢設(shè)備、錄音設(shè)備以及非編系統(tǒng)等。如果硬件設(shè)施不能滿足教學(xué)要求，那么，課堂教學(xué)就只能停留在枯燥的理論講解上，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)極大的制約。

 

人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的脫節(jié) 雖然我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求量很大，但很多影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不好找到對(duì)口的工作。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有三個(gè)主要原因。

 

一是不少學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)并沒(méi)有多少興趣。不少學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，只是為了拿個(gè)大學(xué)文憑，畢業(yè)后便放棄該專業(yè)的工作，而在其他行業(yè)就業(yè)。

 

二是學(xué)生缺乏這方面的特長(zhǎng)。影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)是一個(gè)綜合性專業(yè)，包括一系列環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)有明確分工，既有獨(dú)立性，又相互聯(lián)系。因?yàn)闆](méi)有興趣，所以不少學(xué)生學(xué)得不精，往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”現(xiàn)象，使就業(yè)前景面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。

 

三是落后的教育教學(xué)方式導(dǎo)致。由于教育教學(xué)理論知識(shí)比較單薄，再加上學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的缺失，致使綜合專業(yè)素質(zhì)不夠全面，畢業(yè)后不能勝任工作，用人單位避而遠(yuǎn)之。

 

3 傳統(tǒng)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

 

傳統(tǒng)的影視動(dòng)畫(huà)教學(xué)方式，一般是教師在講臺(tái)上，利用黑板和粉筆進(jìn)行知識(shí)的講授，然后通過(guò)師生交流，或者通過(guò)師生之間的討論等方式進(jìn)行。這種教學(xué)方式，雖然含有交流和討論的成分存在，但基本上還是“填鴨式”的知識(shí)灌輸，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。雖然學(xué)生能夠通過(guò)記筆記的形式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，但也是被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，很少有機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐和論證，使學(xué)生產(chǎn)生依賴癥。在課程改革大背景下，這種教學(xué)方式既不符合時(shí)代潮流，也不符合學(xué)生實(shí)際，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

 

4 信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

 

利用信息技術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 影視動(dòng)畫(huà)是一門(mén)演示性很強(qiáng)的專業(yè)課程，而信息技術(shù)的演示性特點(diǎn)，可以把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合的演示，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在課堂導(dǎo)入時(shí)，利用信息技術(shù)可以把教學(xué)目標(biāo)的預(yù)習(xí)案例以動(dòng)畫(huà)的形式演示給學(xué)生，使課堂教學(xué)的第一步就有一個(gè)良好的開(kāi)端。

 

利用信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)演示，幫助學(xué)生理解 信息技術(shù)具有集聲音、畫(huà)面和文字等于一體的特點(diǎn)，既生動(dòng)形象，又動(dòng)靜結(jié)合。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，從而為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在情境中理解。如在講授“影視鑒賞”時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的講述方式，向?qū)W生講解影視作品中導(dǎo)演的構(gòu)思、畫(huà)面的色彩處理以及鏡頭的運(yùn)用等，就比較枯燥乏味。而運(yùn)用信息技術(shù)，可將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片和視頻直接展示出來(lái)，再配上適宜的音樂(lè)，就能讓學(xué)生直觀地了解該影視作品的特點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解。

 

利用信息技術(shù)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主實(shí)踐 信息技術(shù)具有交互式功能，為教學(xué)互動(dòng)提供了支持。教師可以先在教師機(jī)上主講，然后讓學(xué)生在學(xué)生機(jī)上觀看演示，并記錄演示步驟。在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)教師機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。遇到問(wèn)題可以采用一對(duì)一的遠(yuǎn)程控制方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo);或進(jìn)行分組討論，使其他學(xué)生了解問(wèn)題的解決方法。

 

對(duì)于一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生不可能一次掌握，這就需要反復(fù)查看教師的演示資料。對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)錄，可采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的屏幕錄制軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)文件進(jìn)行保存和支持學(xué)生下載。學(xué)生需要時(shí)，使用多媒體播放器，就可以直接播放教師錄制的多媒體文件進(jìn)行觀看。

 

5 信息化教學(xué)的建議

 

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 理論知識(shí)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有在掌握豐富的理論基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)中游刃有余。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，吸收先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己完整的動(dòng)畫(huà)教學(xué)理論體系。如通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，并根據(jù)實(shí)際情況添加一些相關(guān)的內(nèi)容，可以提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和飽滿度。

 

強(qiáng)化實(shí)踐能力 影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)需要大量專業(yè)軟件的運(yùn)用，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。如將動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)原理、動(dòng)畫(huà)合成理論、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景與布置以及動(dòng)畫(huà)特效技能等串聯(lián)起來(lái)，優(yōu)化課程內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。

 

針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教 利用信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以期達(dá)到全面提高的教學(xué)效果。

 

保存學(xué)生的成長(zhǎng)資料，構(gòu)建教學(xué)資料庫(kù) 學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)可以為以后的教學(xué)提供有益的參考，因此可以把學(xué)生的檔案打包保存，作為教學(xué)資源和校友與母校溝通的橋梁。

 

6 結(jié)語(yǔ)

 

總之，信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助手段，只能起到輔助教學(xué)的作用。因此，不能過(guò)分夸大它的作用，不能替代教師的創(chuàng)造性工作。只有以學(xué)生為中心，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使其發(fā)揮更大的作用。