課外輔導(dǎo)班范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課外輔導(dǎo)班，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)河北石家莊市翟營大街小學(xué)六?3班，去同學(xué)們關(guān)于課外輔導(dǎo)班的辯論現(xiàn)場聽聽同學(xué)們的心聲。

對于基礎(chǔ)不是特別扎實(shí)的同學(xué)，假期應(yīng)該選擇性地上一些補(bǔ)習(xí)班來提高自己。有句話說得好：“努力不一定能成功，但不努力一定不能成功。”如果假期只用來放松、玩耍，自己就會(huì)被優(yōu)秀的同學(xué)超越很多。當(dāng)然，課外輔導(dǎo)班的選擇要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，一是自己差距大的，通過補(bǔ)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺；二是自己感興趣的，通過補(bǔ)習(xí)可以更加優(yōu)秀。不過應(yīng)注意把握頻率，要實(shí)現(xiàn)假期有張有弛，既有所放松，又有所收獲，一舉兩得。

說到升學(xué)，大家都希望進(jìn)入名校，但是名校要求嚴(yán)格，考試內(nèi)容范圍很廣，光靠課本里的知識肯定達(dá)不到要求。所以我們必須從現(xiàn)在開始，利用假期課外班補(bǔ)充所缺內(nèi)容，更好地武裝自己。如果條件允許，家長可以陪同孩子一起去上課，既能增進(jìn)彼此的感情，又可以為孩子加油，所以我認(rèn)為假期應(yīng)該上課外輔導(dǎo)班。

古人曰：“溫故而知新”“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，說的就是學(xué)習(xí)知識需要不斷溫習(xí)、實(shí)踐，所以我認(rèn)為假期上課外輔導(dǎo)班利大于弊，不僅可以豐富自己的知識，還能開闊視野。

我認(rèn)為假期我們要去玩，這里的“玩”不是瘋玩，不是看電視打電游，而是走出去“玩”，玩出健康，玩出新高度。讀萬卷書不如行萬里路，我們可以去公園走走，看看大自然，或者去游覽名勝古跡，參觀歷史博物館……另外，身體是革命的本錢，我們還可以充分利用假期練習(xí)游泳、打羽毛球等運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。別忘了，學(xué)習(xí)也是萬里，沒有健康的體魄是扛不住的！

篇2

關(guān)鍵詞：延吉市 課外輔導(dǎo) 教學(xué)

隨著人們教育消費(fèi)觀念的增強(qiáng)，課外輔導(dǎo)行業(yè)呈現(xiàn)出逐年發(fā)展的態(tài)勢。據(jù)《2013搜狐教育行業(yè)白皮書》調(diào)查顯示：與去年相比，課外輔導(dǎo)在家庭月消費(fèi)支出的比重有所增長。月支出在500―2000元之間的占近30%，其中2000元以上的占54%，較去年的50%略有增加。

通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市包含高中課外輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校有三十余家。課外培訓(xùn)學(xué)校已成為影響延吉市高中生發(fā)展的一支不可忽視的力量。通過問卷調(diào)查法、觀察法及訪談法對延吉市高中課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步探討延吉市高中課外輔導(dǎo)在教學(xué)中存在的問題，并分析問題出現(xiàn)的原因。最后提出有利于高中課外輔導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的建議，使得高中課外輔導(dǎo)成為有利于高中生發(fā)展的積極推動(dòng)力量。

一、延吉市高中課外輔導(dǎo)火熱的原因

延吉市培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與普通高中學(xué)校相比，并不存在明顯的優(yōu)勢。培訓(xùn)學(xué)校普遍存在教學(xué)空間狹小、采光差、多媒體設(shè)備不完善等問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)環(huán)境方面雖然存在不足，但仍然能吸引大批高中生參加課外輔導(dǎo)。高中生熱衷參加課外輔導(dǎo)的原因有以下幾點(diǎn)：第一，受“高考指揮棒”影響，以提高成績?yōu)樽钪饕康摹５诙n外輔導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生提供了相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，課外輔導(dǎo)學(xué)校教師年輕、有活力，與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系。第四，各個(gè)培訓(xùn)學(xué)校受市場影響，廣告宣傳力度大。

二、延吉市高中課外輔導(dǎo)班教學(xué)中存在問題及成因

1.教師和學(xué)生存在的問題及原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在課堂紀(jì)律差，過分依賴課外輔導(dǎo)、在學(xué)校厭學(xué)等問題。部分教師則表現(xiàn)出責(zé)任心差、教學(xué)能力弱等問題。造成以上問題的原因有：

第一，延吉市課外培訓(xùn)學(xué)校中教師絕大多數(shù)是在校大學(xué)生。以某培訓(xùn)學(xué)校為例，學(xué)校共有教師62人，其中在校大學(xué)生有53人、全職教師5人，在校大學(xué)生占全部教師的85%，且兼職教師的流動(dòng)性大。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該培訓(xùn)學(xué)校教師任教的目的，48%的教師以獲取報(bào)酬為主要目的；35%的教師以提高自身能力為主要目的。由于任教的目的不同，所以在教學(xué)中不同教師的工作態(tài)度必然存在差異。

第二，參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生中，85%的學(xué)生在其所在普通學(xué)校中屬于成績中等偏下的學(xué)生。90%的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的明確，絕大多數(shù)以提高成績?yōu)槟康摹５ㄟ^訪談了解到，有極少數(shù)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的并不明確，有的是為了打發(fā)時(shí)間、有的則是出于家長的要求，被動(dòng)參加輔導(dǎo)。另外，部分學(xué)生受高考壓力及學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)影響，在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性并不高。

第三，部分學(xué)生，特別是學(xué)困生，過分依賴課外輔導(dǎo)。這部分學(xué)生在其學(xué)校中由于各種原因，無法跟上學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。加之這部分學(xué)生在學(xué)校課堂上，很少得到教師的關(guān)注，課下接受教師個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)少。但是在課外輔導(dǎo)時(shí)，由于按成績分班、班級人數(shù)少，課堂上更多受到教師關(guān)注并接受指導(dǎo)，加之學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松等因素，使得這部分學(xué)生每天過分依賴于課外輔導(dǎo)，給家庭帶來經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，也造成在校學(xué)習(xí)時(shí)間的大量浪費(fèi)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容存在問題及原因

延吉市高中課外培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)方法上比較單一，教師單一的采用講授法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由教師自定，缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。造成以上問題的原因如下：

第一，培訓(xùn)學(xué)校校長及學(xué)生家長的觀念存在誤區(qū)。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人及家長普遍認(rèn)為每堂課由教師多講才是正確的選擇。他們認(rèn)為至于更新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)是普通學(xué)校的責(zé)任。某培訓(xùn)學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課課時(shí)為1.5小時(shí)，教師的講授時(shí)間需在1小時(shí)以上，如此長期采用“滿堂灌”的教學(xué)方法并不能收到良好的教學(xué)效果。

第二，教師的時(shí)間及能力有限，缺乏實(shí)施新教法的素養(yǎng)。由于培訓(xùn)學(xué)校的教師大多數(shù)由兼職教師組成。所以，教師在教材研讀、備課的時(shí)間上相對缺乏，特別是周末以及節(jié)假日，教師課時(shí)安排較多，工作量大，用于備課的時(shí)間就會(huì)更少。

第三，延吉市培訓(xùn)學(xué)校大多沒有自己統(tǒng)一編寫的教材，由任課教師自行選取參考書目，這使得教學(xué)內(nèi)容安排隨意。部分輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)雖有自主編寫的教材，但通過對教材仔細(xì)查閱和使用后發(fā)現(xiàn)，這些教材雖印刷質(zhì)量好，但其中存在大量錯(cuò)誤，教材內(nèi)容大多來源于網(wǎng)絡(luò)及其他優(yōu)秀課外輔導(dǎo)書籍，幾乎沒有培訓(xùn)學(xué)校教師的原創(chuàng)內(nèi)容，所以整體內(nèi)容質(zhì)量不高。

3.教學(xué)反饋存在問題及原因

通過對延吉市三所培訓(xùn)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三所學(xué)校在整個(gè)教學(xué)過程中，缺少階段性和總結(jié)性評價(jià)。培訓(xùn)學(xué)校評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)參考其在普通學(xué)校的考試成績。該評價(jià)方式不能很好的評價(jià)培訓(xùn)學(xué)校對學(xué)生的影響作用。

造成該問題的原因與培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)的特殊性有關(guān)。其教學(xué)目的大多是提高學(xué)生的在校考試成績，為高考做準(zhǔn)備。但是，培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)評價(jià)的缺乏會(huì)影響到學(xué)生及教師的積極性。

三、對高中課外輔導(dǎo)班的建議

第一，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變觀念，需要學(xué)生、家長和培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人共同努力。學(xué)生和家長不要盲目從眾，學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是提高成績的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人，應(yīng)該加強(qiáng)對兼職教師的培訓(xùn)，使得兼職教師不斷提高教育教學(xué)的能力，增強(qiáng)責(zé)任心。

第二，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)能力。培訓(xùn)學(xué)校兼職教師應(yīng)該不斷自學(xué)和相互學(xué)習(xí)，提升自己運(yùn)用新教法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的能力。在兼職的過程中充實(shí)并完善自己。

第三，合理評價(jià)，增添動(dòng)力。培訓(xùn)學(xué)校或兼職教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反饋，有條件的校方可開展競賽和組織模擬考試等活動(dòng)。給優(yōu)秀的教師和學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。這將有效增添教師和學(xué)生的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]康少軍. 課外輔導(dǎo)班火爆成因：教育社會(huì)學(xué)視域下的思考[J]. 中國教師，2011

[2]趙廣建. 淺談中小學(xué)課外輔導(dǎo)班的優(yōu)、劣勢[J]. 新課程（下），2013

[3]陳紹鋒. 新課改后小學(xué)生英語課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013

篇3

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱：南京市聚智堂教育

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蘇州市聚智堂名師課程輔導(dǎo)：

小學(xué)一二三四五六年級 數(shù)學(xué) 語文 英語 小升初；

初中一二三年級 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

 

篇4

京翰教育綜合介紹

1.招生年級：小學(xué)一年級--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理

3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排

4.課程費(fèi)用：因年級不同、科目不同、收費(fèi)不同

5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢

校區(qū)分布：朝陽區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

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北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256

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北京東直門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261

部分課程簡介：

【物理1對1輔導(dǎo)課程】

授課對象：初二至初三年級學(xué)生

學(xué)習(xí)時(shí)間：周一至周日（根據(jù)孩子實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

【初三】

能及其轉(zhuǎn)化

1.關(guān)于能的基本概念

2.內(nèi)能及能量之間的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化

3.熱機(jī)的四個(gè)沖程及能量轉(zhuǎn)化

4.比熱容與熱值

簡單電路

1.電路的認(rèn)識、組裝與設(shè)計(jì)

2.電流、電壓和電阻

3.串、并聯(lián)電路中電流、電壓規(guī)律

4.導(dǎo)體和絕緣體

5.影響電阻大小的因素

歐姆定律

1. 電流與電壓、電阻的關(guān)系

2. 測電阻實(shí)驗(yàn)

3. 串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

4. 關(guān)于歐姆定律的應(yīng)用

電功和電功率

1. 電能、電功、電功率三個(gè)概念

2. 測電功率的實(shí)驗(yàn)

3. 電流熱效應(yīng)

4. 家庭電路和安全用電

5. 關(guān)于電功率的綜合計(jì)算

--教學(xué)心得

1.對于成績差的學(xué)生：

注重學(xué)生基礎(chǔ)知識，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)中找自信，在自信中提升；

注重寫作，以此來加強(qiáng)語言的輸出與運(yùn)用。

2.對于成績需要拔高的學(xué)生：

找出學(xué)生弱點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高弱勢項(xiàng)目。

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三、語言文字符號運(yùn)用階段

盡管一個(gè)兒童一生下來就具有獲得語言的潛在可能，但這并不意味著這樣的天賦就能自然而然地發(fā)展形成良好的語言能力。真正對孩子的語言發(fā)展起關(guān)鍵作用的是語言環(huán)境，或者說是家長怎樣來教育和訓(xùn)練孩子語言的。根據(jù)語言系統(tǒng)發(fā)展和語言運(yùn)用發(fā)展相結(jié)合的語言學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，兒童的語言發(fā)展可以劃分為五個(gè)大的發(fā)展階段。

篇5

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【招生對象】小學(xué)一年級—高三學(xué)員

【熱門課程】數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀

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1.  回歸課本，鞏固基礎(chǔ)。對于基本概念、基本理論、化學(xué)用語、物質(zhì)的通性和特性等化學(xué)主干知識，要在理解的基礎(chǔ)上記牢會(huì)用。要加強(qiáng)訓(xùn)練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過訓(xùn)練復(fù)習(xí)，提高解題技巧性和準(zhǔn)確性，優(yōu)化解題思路和方法。鞏固基礎(chǔ)還體現(xiàn)在強(qiáng)化審題意識。審題不慎，急于求成，考慮不周是同學(xué)在解題時(shí)常出現(xiàn)的通病，也是考試失分的因素。

2.善思多問，提高效率。解題中不可避免會(huì)遇到困難，有一些題自己確實(shí)不會(huì)做，不要花很多時(shí)間苦思冥想，可以請教老師和同學(xué)，節(jié)省時(shí)間提高效率。

3.歷屆考生成功的經(jīng)驗(yàn)表明：在二輪復(fù)習(xí)中有針對性地閱讀課本，是二輪復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)。

4.歸納提高，靈活應(yīng)用。二輪復(fù)習(xí)要注重知識的歸納，將所學(xué)知識系統(tǒng)化，精練各章節(jié)要點(diǎn)，如有機(jī)物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區(qū)別。不僅能解“死”題，更會(huì)解“活”題，特別要注重化學(xué)信息知識的應(yīng)用。 

5.錯(cuò)題新記，查漏補(bǔ)缺。平時(shí)要積累錯(cuò)題，在臨近中考前，您再有針對性的復(fù)習(xí)，爭取做到舉一反三，同樣的錯(cuò)誤不再犯第二次。

第一、考生要保持良好的心態(tài)，通過“一測”后，可能出現(xiàn)各種問題。個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)不近如人意，要找出問題，根據(jù)個(gè)人情況要加以重視，是基本概念、理解問題出錯(cuò)，還是應(yīng)試過程中粗心大意、不良習(xí)慣造成的，要?dú)w納錯(cuò)誤原因。

第二、二輪是專題復(fù)習(xí)，以力學(xué)和電學(xué)為主，仍要抓住中檔題和基本題的訓(xùn)練，對典型的題目要認(rèn)真地進(jìn)行思路和方法的總結(jié)，進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，提高自己的分析解題能力。在此期間，做一些基本綜合模擬卷，但難度不宜大，強(qiáng)調(diào)對知識和概念的熟悉，起到溫故和記憶的作用。

第三、重視基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，對所做過的19個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行規(guī)類和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)題一般是兩個(gè)題目，一個(gè)是做過的實(shí)驗(yàn)略有變動(dòng)，另外一個(gè)是以熟悉的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法在一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)背景下靈活應(yīng)用的問題，可能是設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)的處理問題或者測量問題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，一定不能走過場，要進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，而且要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作復(fù)習(xí)。 

篇6

一般指的是在學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)中處于基礎(chǔ)位置的書本知識之外進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。對于“吃不飽”的學(xué)生，可以在校外進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，而對于“吃不了”的學(xué)生，則要根據(jù)他的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)，即傳統(tǒng)說的“補(bǔ)差”，在優(yōu)秀師資得到保證的情況下，這部分學(xué)生在輔導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)下，能把在學(xué)校中消化不了的重點(diǎn)難點(diǎn)突破，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。校外課程輔導(dǎo)是對學(xué)生因材施教、發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地；有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)各種能力；是進(jìn)行德育的重要途徑。校外課程輔導(dǎo)的形式也是多種多樣的，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等等，諸如此類的活動(dòng)使小學(xué)生在課外輔導(dǎo)班中，不僅學(xué)到了書本知識，英語成績有所進(jìn)步，而且在品德方面也有很大提高。

2小學(xué)生英語課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀

2.1小學(xué)生參加英語課外輔導(dǎo)已成普遍現(xiàn)象

如今小學(xué)生大都較早地開始學(xué)習(xí)英語，而且把英語作為學(xué)習(xí)的主要科目，英語學(xué)科是一個(gè)很容易拉開差距的重要學(xué)科。英語成績直接關(guān)系著學(xué)生在考試時(shí)總成績和別人的差距。家長對孩子的期望，以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，都給學(xué)生造成了巨大的壓力。而與此同時(shí)出現(xiàn)的各種課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予了家長、教師以及學(xué)生們一個(gè)看似有效的解決方法。筆者對徐州市銅山新區(qū)某小學(xué)學(xué)生參加英語課外輔導(dǎo)班的比率進(jìn)行了調(diào)查，如下表：年級三年級四年級五年級六年級總計(jì)參加人數(shù)28404044152%70%90.9%90.9%83%84%未參加人數(shù)1244929%30%9.09%9.09%17%16%從上表我們可以看出，在所有被調(diào)查的181名小學(xué)生中，共有152名學(xué)生參加了英語課外輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的84%；沒有參加課外輔導(dǎo)的僅有29名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的16%。我們可以看到，從三年級到六年級，參加英語課外輔導(dǎo)的學(xué)生越來越多，到了六年級，可能由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，參加輔導(dǎo)班的人數(shù)有所減少。但總的來說，每個(gè)年級都有很多學(xué)生參加英語課外輔導(dǎo)班。筆者認(rèn)為，參加課外輔導(dǎo)班的人數(shù)占了總調(diào)查人數(shù)的84%，已能充分說明參加英語課外輔導(dǎo)班已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

2.2小學(xué)生英語課外輔導(dǎo)存在的問題

2.2.1過多的學(xué)習(xí)任務(wù)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是影響素質(zhì)教育效果的一個(gè)重要因素，2001年開始實(shí)施的義務(wù)教育課程改革，提倡“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)方式。但是從實(shí)際肩負(fù)的情況來看，學(xué)生在學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)是減輕了，然而學(xué)生放學(xué)早去哪里？空余時(shí)間做什么？這個(gè)家長帶來了一個(gè)不小的問題。面對小升初激烈的競爭形勢，家長紛紛把希望寄托在了“英語課外輔導(dǎo)班”上，他們認(rèn)為，如果不報(bào)個(gè)班，不利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，孩子在考試時(shí)就不會(huì)有突出的成績，在擇校的時(shí)就不會(huì)有什么優(yōu)勢，于是家長就紛紛把孩子送到英語課外輔導(dǎo)班，。而且隨著孩子年齡的增長，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深。導(dǎo)致學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間和頻率也都增大了。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)正在成為加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一個(gè)方面，小學(xué)生的周末甚至平時(shí)課后時(shí)間被課外輔導(dǎo)班充斥的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。課外輔導(dǎo)班不僅占據(jù)了學(xué)生大量興趣愛好的課余時(shí)間，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.2.2老師素質(zhì)良莠不齊據(jù)調(diào)查，輔導(dǎo)老師有在職老師、退休老師、在校大、中專學(xué)生、其他職業(yè)的兼職者、無固定職業(yè)者等各類人員參與，只有少部分是專業(yè)的英語輔導(dǎo)老師，教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量難以認(rèn)定。另外，很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)受利益驅(qū)使，對師資把關(guān)不嚴(yán)，使一些無能力、無學(xué)歷、無師德的人員混入教師隊(duì)伍。他們無法對孩子進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，最后使一些孩子誤入歧途，打擊了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2.3巨大的經(jīng)濟(jì)支出讓家長倍感壓力隨著培訓(xùn)班輔導(dǎo)班等的興盛發(fā)展和市場的強(qiáng)烈需求，如今課外輔導(dǎo)班的規(guī)模越來越壯大，其硬件設(shè)備不斷完善的同時(shí)師資力量更是越來越壯大，出現(xiàn)許多所謂的輔導(dǎo)班名師，其上課費(fèi)比一般的老師都要貴好多倍甚至十幾倍。而且隨著孩子的長大，學(xué)習(xí)被融的增加，培訓(xùn)班的費(fèi)用可以說是節(jié)節(jié)攀升，這對一些普通的工薪家庭來說是日常支出中的一個(gè)很大的部分。就拿周海生教授曾經(jīng)調(diào)研的參加普通輔導(dǎo)班數(shù)據(jù)來說，蘇州市小學(xué)生每個(gè)月的課外輔導(dǎo)費(fèi)用為984元，初中生為1204元。這些費(fèi)用讓許多家長倍感壓力。

3小學(xué)生英語課外輔導(dǎo)的發(fā)展趨勢

3.1小學(xué)英語課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)和專項(xiàng)化

由于教學(xué)起點(diǎn)的不同，教學(xué)覆蓋面和教學(xué)密度的矛盾以及課內(nèi)教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、敬業(yè)精神的不同，課內(nèi)學(xué)習(xí)客觀存在著“吃不了”和“吃不飽”的問題，而課外輔導(dǎo)是對上課的一種補(bǔ)充。這就決定了小學(xué)英語課外輔導(dǎo)必須要個(gè)性化，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同需求。因此，小學(xué)英語課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)未來必然朝著針對細(xì)分市場，更加專業(yè)化和專項(xiàng)化的方向發(fā)展[3]。

3.2教學(xué)方式的個(gè)性化

由于教學(xué)市場的多元化，一些外來的或者新興產(chǎn)生的教學(xué)方法收到了極大的效果，因此，個(gè)性化的教學(xué)方式現(xiàn)如今已經(jīng)成為培訓(xùn)市場不可或缺的一大亮點(diǎn)，也由此被許多學(xué)著稱為第三代教學(xué)模式，即是注重學(xué)生特長個(gè)性等方面著重培養(yǎng)，讓一方面的有點(diǎn)帶動(dòng)其他方面的不足從此產(chǎn)生全面良好的效果。這種個(gè)性化的教學(xué)方法相比之前的傳統(tǒng)教育模式有優(yōu)勢也有弊端，首先，這種個(gè)性化教育能更好的讓教育成為我們理想中的因材施教，與此同時(shí)，我們也不能忽略他所帶來的弊端，比如對學(xué)生個(gè)性把握不夠，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這樣反而更加不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至造成嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

4結(jié)語

篇7

一“位”難求，已是“小升初”不爭的事實(shí)。本刊記者走訪廣州各小學(xué)，看到了眾多家長和孩子決戰(zhàn)“小升初”的忙碌身影。

女兒成長計(jì)劃不合“行情”

2012年4月18日，記者終于見到張女士——在“小升初家長00群”里，取名“變態(tài)娘”的高級會(huì)計(jì)師。

42歲的張女士是東北人。談及00群那個(gè)名字的由來，她說：“你問問去，大凡家有‘小升初’孩子的，哪個(gè)爹媽不被逼得變態(tài)了啊!你沒注意到群里還有一個(gè)家長的名字是‘變態(tài)娘”的嗎?”

說完，張女士先是一笑，繼而無奈地?fù)u頭，大倒苦水：“今年廣州‘小升初’，民校集中在6月22日開考，一考定乾坤啊……我原打算讓女兒佳佳先參加‘大聯(lián)盟’考，再考一個(gè)單考學(xué)校，現(xiàn)在看來這‘雙保險(xiǎn)’是徹底泡了湯……”說著，張女士開始不停地看手機(jī)上的時(shí)間，原來她女兒快放學(xué)了，她每天雷打不動(dòng)去接女兒，然后送女兒去課外輔導(dǎo)班進(jìn)行“小升初考前的最后沖刺”。

張女士說，女兒參加課外輔導(dǎo)班快一年了，而進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)是最近一個(gè)月的事。接下來的時(shí)間里，女兒無疑是上緊了發(fā)條的“小鬧鐘”。她說，雖然女兒有時(shí)也撅著嘴極不情愿去，可一看到爸媽為她做牛做馬地服務(wù)，也就懂事地接受了。

張女士承認(rèn)，對“小升初”的嚴(yán)峻形勢，她和丈夫之前是完全沒料到的。

張女士的丈夫在廣州一家外企任產(chǎn)品質(zhì)量部副總經(jīng)理，平時(shí)接觸不少外國同事，加之張女士家也有親戚在國外生活，每次和這些人聊起孩子，得到的信息都是要給孩子充分的自由，不要過早地束縛他們。所以女兒上小學(xué)之初，張女士和丈夫想盡一切辦法給女兒“創(chuàng)造自由的空間”——游學(xué)參觀、各種社團(tuán)活動(dòng)等都讓女兒積極參加。

后來，張女士和丈夫不得已狠心剝奪了女兒的“自由”，將她“押進(jìn)”課外輔導(dǎo)班，“是受了極大刺激后，不得不做出的決定”。

女兒小學(xué)五年級下學(xué)期時(shí)，有朋友領(lǐng)著孩子來家里做客，交談得知朋友的孩子考入了廣州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。朋友當(dāng)時(shí)那自得的眼神，張女士現(xiàn)在仍記憶深刻。朋友說：“在育才，將來有四成半的學(xué)生能上華附(華南師范大學(xué)附屬中學(xué))公費(fèi)，百分之百的學(xué)生可以上國家示范性高中，將來想考好大學(xué)根本不成問題。”

接著，朋友一轉(zhuǎn)話題，問佳佳有沒有去“培優(yōu)”。這話問得張女士和丈夫發(fā)傻對望。見他們云里霧里，朋友補(bǔ)充道：“那‘補(bǔ)差’你們聽說過嗎?就是給差生輔導(dǎo)。”朋友戲謔的話，讓張女士和丈夫臉紅了，他們答應(yīng)按朋友說的抽時(shí)間上網(wǎng)絡(luò)論壇看看。

這一看不要緊，張女士和丈夫頓時(shí)覺得“以前一直生活在幻覺中”——為女兒設(shè)計(jì)的成長計(jì)劃全是海市蜃樓，完全不符合當(dāng)下的“小升初”行情。

在論壇上，張女士發(fā)現(xiàn)，那里面的孩子“個(gè)個(gè)都是超人”，他們手持各種證書，而且“數(shù)量和分量驚人”。相比之下，佳佳的幾張證書顯得過于可憐，且都是在本校組織的競賽中得的。

泡完“小升初”論壇，張女士和丈夫聞到了“濃烈的硝煙味道”。接下來，他們開始奔波于各大課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)備為女兒“小升初”“押寶。

為女兒“押寶”課外輔導(dǎo)班

很快，在令人眼花繚亂的課外輔導(dǎo)品牌中，張女士和丈夫?yàn)榕畠哼x定一家頗有聲譽(yù)的機(jī)構(gòu)，特別是其打出的“一對一輔導(dǎo)”口號，讓他們更為看中。“這是享受教授級待遇啊!”張女士的丈夫笑稱。

與“高規(guī)格”相應(yīng)的是不菲的收費(fèi)。張女士說，當(dāng)時(shí)正好離女兒“小升初”考試還有一年左右，她一咬牙為女兒選了VIP項(xiàng)目——數(shù)學(xué)、語文、英語一對一輔導(dǎo)，一年收費(fèi)5萬元。

本以為出了血本，就可以將女兒放心地送上“小升初”這輛疾馳的應(yīng)考列車。沒想到，麻煩事一樁接一樁地來了。先是女兒每天放學(xué)后如何將她送去輔導(dǎo)班的問題。以前女兒沒上輔導(dǎo)班時(shí)，放學(xué)后在學(xué)校寫作業(yè)，然后等著爸媽去接；現(xiàn)在女兒一放學(xué)，就要馬上將她送去導(dǎo)班上課。

為此，張女士和丈夫又是煞費(fèi)苦心。最后，他們決定。張女士主動(dòng)向單位提出從結(jié)算中心主任位置轉(zhuǎn)到工作較為清閑的檔案室工作。談及工作變化，張女士感慨不已：“下來的理由還能說得過去，我一年前做過婦科手術(shù)，挺危險(xiǎn)的，跟領(lǐng)導(dǎo)說待在一線位置身體吃不消了。可這樣一來，我每月工資就減了近3000元，再加上職位帶來的福利等，一年我就少拿5萬多元……”對此，張女士丈夫也頗無奈。

爸媽的這番掙扎，佳佳當(dāng)然不知道。

張女士只得苦口婆心地向女兒解釋一通。女兒聽得愁眉苦臉，最后點(diǎn)頭：“怪不得我們同學(xué)十之八九都參加了課外輔導(dǎo)班呢!沒參加的幾個(gè)，除了我，有的是打算去國外讀初中，還有的是父母有本事，已經(jīng)預(yù)訂好了名校的學(xué)位。這是陰謀。”

張女士搖頭笑，現(xiàn)在孩子的智商都不低，她只是和女兒說，如果父母在華師附中教書，那孩子將來就可以直升華師附中，女兒就總結(jié)出了“學(xué)位陰謀”。末了，佳佳提出一個(gè)條件：“暑期的游學(xué)我還要去，很想去看看新西蘭的奶牛啊，那里的牧場、那里的鮮奶。啊，想想都流口水啦……”張女士含糊應(yīng)付：“這要和你爸商量才行啊!”

很快，佳佳就嘗到了上輔導(dǎo)班的“高強(qiáng)度”壓力。有一天晚上，張女士的丈夫見女兒實(shí)在熬不住了，再看看時(shí)間，都快12點(diǎn)了，就勸女兒：“佳佳，別寫了，爸爸在作業(yè)本給你簽上沒完成的原因，老師不會(huì)批評你的。”佳佳閉著眼睛點(diǎn)頭，沒洗漱，連衣服也沒脫，轉(zhuǎn)身就撲通一下倒在床上，嘴里還嘟囔著：“就讓我做一次壞孩子、壞學(xué)生吧，我堅(jiān)持不住了……我的2012啊，不要‘小升初’……”

目睹這情景，張女士當(dāng)晚就哭了幾場。她問丈夫：“我們這樣逼孩子到底對不對?”張女士的丈夫?qū)Α靶∩酢币灿僧?dāng)初的菜鳥成了骨灰級專家。他說：“咱們玩不起‘拼爹’的那些游戲，只能讓孩子老老實(shí)實(shí)考出好成績，去博名校歡心啊!”張女士告訴記者，她認(rèn)同丈夫的觀點(diǎn)，像他們這樣的階層，只有孩子自己的奮斗，才是“無權(quán)者的權(quán)利”。

記者提示：課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，從記者發(fā)放的50份調(diào)查問卷來看，能理智看待的家長不足一成；更多的家長有從眾心理，怕孩子落后于人，不分青紅皂白跟著報(bào)班。另外，幫孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí)，一定要考慮孩子與老師的默契度。

SK朗延服飾有限公司總經(jīng)理黎建萍，在廣州越秀區(qū)江灣商業(yè)中心經(jīng)營著“服裝大業(yè)”，在女兒琪琪參加課外輔導(dǎo)班的問題上同樣體現(xiàn)出她的“商業(yè)智慧”——十分注重投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)原則。

篇8

去年，女兒“小升初”，像天下所有的家長一樣，我也希望把她送進(jìn)一所好學(xué)校。但是，我們當(dāng)?shù)匾凰詈玫墓W(xué)校采取了“搖號錄取”的方式，女兒未能“搖”中，我只好退而求其次，找熟人托關(guān)系把她送進(jìn)一所民辦初中。學(xué)校明碼標(biāo)價(jià)，要想入讀，必須一次三萬元的“擇校費(fèi)”，為了女兒的前途，我一咬牙，把錢交了。

想不到，從我口袋里掏錢的事情接踵而來。開學(xué)后不久，女兒的語文和數(shù)學(xué)任課老師就給我打電話，說語文、數(shù)學(xué)是主課中的主課，我女兒基礎(chǔ)比較薄弱，非常需要加強(qiáng)，建議參加他們辦的課外輔導(dǎo)。

從內(nèi)心來講，我是非常反對老師辦課外輔導(dǎo)班的，因?yàn)楝F(xiàn)在這類的課外輔導(dǎo)已經(jīng)變得有些銅臭味了。然而，既然老師主動(dòng)提出來，作為家長是很難拒絕的。語文、數(shù)學(xué)老師辦的課外輔導(dǎo)班每星期課時(shí)半天，放在雙休日里。

沒過幾天，女兒的英語、科學(xué)任課老師也給我打電話，讓女兒參加他們的課外輔導(dǎo)，我更是沒辦法拒絕。但是，當(dāng)女兒的社會(huì)老師提出讓女兒參加他的課外輔導(dǎo)時(shí)，我真的懵了，因?yàn)殡p休日只有兩天時(shí)間，前面四個(gè)輔導(dǎo)班已經(jīng)將兩天時(shí)間塞得滿滿的了，女兒分身無術(shù)，怎么去參加第五門的課外輔導(dǎo)？但是，也只好報(bào)名，四個(gè)半天，五門功課，女兒只好輪流去參加。

整個(gè)學(xué)期，女兒根本就沒有好好休息過一天。不過，每門功課的輔導(dǎo)費(fèi)一個(gè)學(xué)期是八百元，五門功課加在一起是四千元，一個(gè)學(xué)年就是八千元。

今年暑假，原打算讓女兒好好休息一下的，可剛一放假，女兒的任課老師就紛紛給我打電話，讓女兒去參加他們辦的暑期輔導(dǎo)。我說：“今年教育局不是下文件不準(zhǔn)老師辦有償家教嗎？”老師回答說：“我們民辦學(xué)校沒關(guān)系的。”我只好讓女兒去參加輔導(dǎo)。每位老師輔導(dǎo)八天，學(xué)費(fèi)八百元，五門功課，在這個(gè)暑假里，我又花了四千元。

篇9

一、校外輔導(dǎo)班及其特點(diǎn)

校外輔導(dǎo)班是隨著學(xué)校教育的發(fā)展而逐步產(chǎn)生和發(fā)展的，最初的形式有家庭輔導(dǎo)教師、老師傳授等，到后來，逐步發(fā)展成為專門的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)有的通過對組織的構(gòu)建、設(shè)施及程序的完善，逐漸走向正規(guī)且形成一定的規(guī)模。在現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)中，家庭、學(xué)校、外部輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)三者的結(jié)合，顯示了現(xiàn)代教育的獨(dú)有特點(diǎn)，且后者的比重越來越大。

個(gè)體的各種智能的先天潛質(zhì)存在著差異性，興趣輔導(dǎo)班主要針對的是孩子的某種興趣，使其能受到一定的刺激并得以發(fā)展。并且發(fā)現(xiàn)他們的智能潛力和特點(diǎn)，找出每一個(gè)人智能的優(yōu)勢組合，為他們提供一條建立自我價(jià)值感的有效途徑，從而幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)富有特色的發(fā)展。[1]“小飯桌”一類的輔導(dǎo)班規(guī)模一般較小，主要是對學(xué)校教育內(nèi)容的一個(gè)重復(fù)或贅述，幾乎不理會(huì)學(xué)生的興趣和接受態(tài)度，有的輔導(dǎo)班甚至代替了家長的職務(wù)。本文所要討論存在的不合理性主要是針對“小飯桌”（以下稱“校外輔導(dǎo)班”）一類的輔導(dǎo)班而進(jìn)行的。通過對課外輔導(dǎo)班盛行的原因及輔導(dǎo)班的規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容、師資配備與管理等方面的分析，可以概括出校外輔導(dǎo)班都有以下幾個(gè)基本的特點(diǎn)：

（一）從辦班成因上看：追求經(jīng)濟(jì)利益

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。國家經(jīng)濟(jì)的大幅度超越導(dǎo)致人們生活日常用品的價(jià)格飛速上漲，但許多行業(yè)工資的增長幅度并沒有跟上步伐，教師行業(yè)也沒有例外。中小學(xué)教師的全部收入就只有自己微薄的工資，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，部分老師為了減輕市場經(jīng)濟(jì)所帶來的壓力，不得不暫時(shí)忽視教師道德規(guī)范，以學(xué)科知識來換取金錢。政府也曾三令五申不準(zhǔn)在職教師以盈利為目的開辦輔導(dǎo)班，但是有些教師仍然無視政策利用假期開辦輔導(dǎo)班以賺取報(bào)酬。在校教師的身份為其開設(shè)校外輔導(dǎo)班提供了便利，學(xué)生家長們也更加認(rèn)可。另外，有許多滯留在社會(huì)上的師范類畢業(yè)生難于就業(yè)，辦輔導(dǎo)班成為他們緩解就業(yè)壓力的手段。此外，家長們認(rèn)識到通過教育來實(shí)現(xiàn)孩子的向上流動(dòng)是較為便捷而且可行的。社會(huì)價(jià)值觀，這是引起社會(huì)流動(dòng)的一個(gè)重要原因。被一定的社會(huì)價(jià)值觀肯定的東西，如地位、聲望、財(cái)富等，人們競相追求，成為推動(dòng)人們向上流動(dòng)的原因。價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)改變?nèi)藗兊牧鲃?dòng)方向。[2]而上重點(diǎn)大學(xué)的競爭日益激烈，為了讓孩子在考試中脫穎而出，從小讓孩子參加各種興趣班和輔導(dǎo)班成為家長們的無奈之舉。很多社會(huì)人士關(guān)注到了教育輔導(dǎo)的市場，他們在學(xué)校周邊、居民區(qū)內(nèi)投資組織起各式各樣的輔導(dǎo)班、課外興趣班。由于商家、社會(huì)人士的參與，讓輔導(dǎo)市場充滿了競爭，更加放大化了這些輔導(dǎo)班追逐經(jīng)濟(jì)利益的辦班目的。

（二）從管理角度看：沒有辦班理念，管理不成體系

美國著名大學(xué)哈佛的校訓(xùn)就是：一個(gè)人的成長不在于經(jīng)驗(yàn)和知識，更重要的在于他是否有先進(jìn)的觀念和思維方式。而個(gè)人的觀念及思維方式的形成與其成長環(huán)境的理念及思想是有密切關(guān)系的。理念在《辭海》中是這樣解釋的：理念就是理性化的想法，理性化的思維活動(dòng)模式或者說理性化的看法和見解。它是客觀事實(shí)的本質(zhì)性反映，是事物內(nèi)性的外在表征。通過以上的闡釋可以概括出理念就是理性的觀念和想法，是對表象事物的內(nèi)在本質(zhì)反映。管理理念就是指管理在理性上的概念。管理理念的前兩大內(nèi)容就是高水平的道德標(biāo)準(zhǔn)以及在事實(shí)基礎(chǔ)上決策。參照以上的概念及定義，不難發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)班的管理在理念上是有所缺失的，他們的管理人員對學(xué)生沒有深刻的、理性的認(rèn)識，部分的管理理念與思想意識沒有達(dá)到互相關(guān)聯(lián)的效果，所以也形不成一定的體系。

（三）從輔導(dǎo)內(nèi)容上看：重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，忽視個(gè)體需求

輔導(dǎo)班的師資構(gòu)成絕大多數(shù)都是社會(huì)無業(yè)人員，并沒有合格的資質(zhì)，加上課外輔導(dǎo)基本上是對學(xué)校老師教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)贅述，沒有任何興趣導(dǎo)向，根本激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。輔導(dǎo)班的老師在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)只是應(yīng)付、敷衍，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性都被泯滅了，勢必使學(xué)生覺得枯燥無味，或者干脆直接依賴于課外輔導(dǎo)，連必要的動(dòng)腦都完全免了。如此的課外輔導(dǎo)，有的只是負(fù)遷移，必然導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄，學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，智力發(fā)展扁平化、單一化。在這種死板的環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生連最起碼的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣都不能養(yǎng)成，還期望他們有多少的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和開拓精神呢？這應(yīng)該也是當(dāng)代大學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識的因素之一吧。或許孩子能夠坐下來都是一種慶幸，更別說學(xué)到多少知識了。

二、校外輔導(dǎo)班存在的不合理因素

校外輔導(dǎo)班是學(xué)校教育的一個(gè)補(bǔ)充和輔助機(jī)構(gòu)，對學(xué)校教師課堂上的教學(xué)不足起到重要的作用，對學(xué)生成績的提高有間接性的效果。另外，輔導(dǎo)班的存在幫助解決了部分師范生以及社會(huì)無業(yè)者的就業(yè)情況，同時(shí)解決了低文化、低學(xué)歷的家長們?yōu)閷W(xué)生輔導(dǎo)難的情況，這說明他的存在有一定的合理性。但是，從輔導(dǎo)班發(fā)展演變的歷史來看，輔導(dǎo)班的產(chǎn)生、管理、辦班目的及理念等都存在著客觀問題。由于其辦班目的的功利性，只單純追求高分及升學(xué)率，使其缺少相關(guān)的管理理念，構(gòu)不成管理體系。所以，在輔導(dǎo)內(nèi)容上不可避免地重復(fù)和贅述學(xué)校老師的教學(xué)內(nèi)容，忽視個(gè)體的內(nèi)在需求，進(jìn)而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，違背了教育追求幸福的終極目的，所以其存在的不合理性也不容忽視。

合理性從一般邏輯規(guī)定上可包括四方面含義：一是合理的事物必然由一定的法則和規(guī)律所支配；二是合理的東西一定是成系統(tǒng)的；三是表明某物能夠依靠邏輯方法分析其意義；四是意味著事物以客觀理 性為內(nèi)在發(fā)展主線。總之，合理性就是相對獨(dú)立于那種個(gè)人主觀偏好，而以客觀理性為自我確證的規(guī)定性。[3]參照合理性的標(biāo)準(zhǔn)，不難概括出校外輔導(dǎo)班的產(chǎn)生并不符合一定的合理性規(guī)律和目的，在發(fā)展與管理過程中也沒有形成相關(guān)的理念及體系，在管理時(shí)沒能客觀地判斷主體的合理性需求。主體需要的合理性是衡量價(jià)值判斷合理性的標(biāo)準(zhǔn)，主體需要合理性的限度確定了價(jià)值判斷合理性的限度。[4]

（一）輔導(dǎo)班的存在阻礙了主體追求教育幸福的步伐

早前，國家針對學(xué)校的補(bǔ)課狀況了“禁補(bǔ)令”，時(shí)至今日，學(xué)校的補(bǔ)課現(xiàn)象得到了有效的制止，但這為校外輔導(dǎo)班的盛行提供了溫床。原本減負(fù)的目的沒有達(dá)到，反而加重了中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實(shí)行課程改革，結(jié)果是治標(biāo)沒有治本，使得素質(zhì)教育的效果流于表面，單從學(xué)校教育進(jìn)行改革，再好的改革綱要也不能還學(xué)生一個(gè)健康快樂的求學(xué)歲月。課外輔導(dǎo)班的存在相對于學(xué)校教育而言有著一定的合理性。但是，如果只把主課即文化類課程當(dāng)做輔導(dǎo)的主要內(nèi)容強(qiáng)加在輔導(dǎo)班上，可以說是對學(xué)生個(gè)體而言沒有任何好處的。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)化教育和人性化教育，教育的終極目的是追求幸福、快樂的教育。學(xué)生課余后可以有足夠的時(shí)間來發(fā)展自己業(yè)余愛好，培養(yǎng)個(gè)性特長，以達(dá)到學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展的目的。這種狀態(tài)應(yīng)該是素質(zhì)教育的最健康、最美好的狀態(tài)，可是在現(xiàn)實(shí)面前卻被搞的面目全非。學(xué)生課余的全部生活及時(shí)間都交給了校外輔導(dǎo)班，沒有剩余的時(shí)間和自由的環(huán)境來進(jìn)行自我探索，就沒有獨(dú)到、深刻的教學(xué)感悟、認(rèn)知、理解及把握，個(gè)體的身心也得不到自由的發(fā)展，思維和想象就沒有創(chuàng)造性。而缺乏創(chuàng)造性的課堂必然是低效的，也是不可能讓老師與學(xué)生感到快樂和幸福的。

（二）輔導(dǎo)班的存在滋長了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣

英國前首相撒切爾夫人曾經(jīng)說過，個(gè)人的行為決定人的習(xí)慣，個(gè)人的習(xí)慣決定人的性格，個(gè)人的性格決定人的命運(yùn)。不難看出，個(gè)體行為對個(gè)人發(fā)展的重要性。一種唯物主義學(xué)說認(rèn)為人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物。[5]這種學(xué)說強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對個(gè)體養(yǎng)成的重要性。個(gè)人行為作為個(gè)體能動(dòng)性表現(xiàn)的因素之一，不可避免會(huì)受到相關(guān)環(huán)境的影響。由于輔導(dǎo)班的教育追求與我們實(shí)現(xiàn)個(gè)體在教育過程中追求幸福的目的背道而馳，所以導(dǎo)致輔導(dǎo)班沒有成體系的管理理念及制度。首先，輔導(dǎo)班的物理環(huán)境比較嘈雜，對學(xué)生的要求簡單，學(xué)生在上輔導(dǎo)班的時(shí)候，缺乏紀(jì)律的約束，行為散漫。有些學(xué)生的作業(yè)不能自主完成，甚至存在著互相抄襲之嫌，這使大家對學(xué)生能否牢固地掌握基礎(chǔ)知識心存疑惑。此外，輔導(dǎo)班的管理制度太過機(jī)械化，一味地以完成作業(yè)為最大目的，不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的心理環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這種不良現(xiàn)象會(huì)促使學(xué)生性格及習(xí)慣向負(fù)面方向發(fā)展，甚至影響一生。此種現(xiàn)象還會(huì)造成學(xué)生將這種不良習(xí)慣帶到學(xué)校的正常教學(xué)中，不能很好遵守課堂紀(jì)律。

（三）輔導(dǎo)班的存在降低了部分學(xué)校老師及家長的義務(wù)與責(zé)任

《2010—2020 年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。”孩子的教育不僅是社會(huì)、學(xué)校的事情，家庭在孩子教育和成長中扮演的角色會(huì)越來越重要。輔導(dǎo)班的存在會(huì)促使學(xué)校教師在教學(xué)失誤上存有僥幸心理，會(huì)助長學(xué)校教師推卸教學(xué)責(zé)任，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)不好也沒有關(guān)系，輔導(dǎo)班會(huì)協(xié)助他們解決這類問題。更有甚者，某些老師在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)對教學(xué)知識有所保留，課余后利用剩余知識對學(xué)生再進(jìn)行有償?shù)妮o導(dǎo)。孩子教育成功與否，不僅學(xué)校教育很重要，家庭教育也是必不可少的環(huán)節(jié)。家庭教育有利于父母與孩子建立良好的親子關(guān)系，對孩子的身心發(fā)展都有很重要的作用。然而輔導(dǎo)班的存在為父母們忽視孩子的教育提供了很好的借口，有的學(xué)生一天的各種活動(dòng)（吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)）都在輔導(dǎo)班里進(jìn)行，家長只滿足學(xué)生物質(zhì)上的需求，但孰不知孩子們更需要的是父母的愛。

三、校外輔導(dǎo)班教育的削弱及規(guī)范

（一）完善法制、法規(guī)，取締不合格輔導(dǎo)班

如今，校外輔導(dǎo)班的成立如此猖獗，時(shí)刻都在和中小學(xué)生搶占課外時(shí)間，造成這一現(xiàn)象的原因也是由于缺少相關(guān)的法律條例，使得辦輔導(dǎo)班的人員有空可鉆。經(jīng)常可以從新聞報(bào)道上獲悉相關(guān)部門對犯錯(cuò)老師或違規(guī)學(xué)校的處理消息，卻很少聽聞輔導(dǎo)班被調(diào)查曝光的情況。即使校外輔導(dǎo)班已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場地，甚至包圍了學(xué)校，但也并沒有相關(guān)部門或者相關(guān)機(jī)構(gòu)提出一些實(shí)際可行的方案來遏制這種現(xiàn)象，任由中小學(xué)生們的自主探究時(shí)間被動(dòng)的被輔導(dǎo)班任意宰割。所以，相關(guān)的教育管理部門必須通過完善課外輔導(dǎo)班的制度、規(guī)定，明確其服務(wù)的范圍、內(nèi)容以及收費(fèi)情況，來取締相當(dāng)一部分的校外輔導(dǎo)班。此外，還應(yīng)該針對不合格輔導(dǎo)班建立相應(yīng)的處罰條例（比如罰款）以及執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步阻止輔導(dǎo)班的泛濫。只有嚴(yán)格了制度，加強(qiáng)了處罰，才能規(guī)范我們的校外輔導(dǎo)班市場，才能讓那些唯利是圖的拜金者付出應(yīng)有的代價(jià)，使中小學(xué)生們真正感受到校外活動(dòng)所帶來的樂趣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生快樂、幸福的學(xué)習(xí)。

（二）完善輔導(dǎo)班的管理體系，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

輔導(dǎo)班的存在有著一定的必然性，對于已經(jīng)成熟存在的這類輔導(dǎo)班而言，必須完善其管理體系，將輔導(dǎo)班發(fā)展成為一種文化產(chǎn)業(yè)。在管理?xiàng)l例的制定上：應(yīng)配合學(xué)校的管理制度，對個(gè)體的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用；在教師的配置上：應(yīng)規(guī)定為大中專院校畢業(yè)的師范生或者是學(xué)校退休的有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師；在教學(xué)內(nèi)容上：多以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為主，孩子的先天存在著各種智能，而各種潛質(zhì)存在著差異性，輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富，可以刺激孩子潛在的智能并得以發(fā)展，從而創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。并且輔導(dǎo)老師應(yīng)有意識地發(fā)現(xiàn)他們的智能潛力和特點(diǎn)，盡量找出每一個(gè)個(gè)體智能的優(yōu)勢組合，協(xié)助學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展。如此，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使輔導(dǎo)班真正成為培養(yǎng)學(xué)生課外興趣、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維的一個(gè)試驗(yàn)場所。

（三）老師和家長應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起對孩 子教育的責(zé)任與義務(wù)，對兒童的教育應(yīng)更多的趨于愛的教育

分析學(xué)家弗洛伊德的研究表明，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)對以后的成長都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。而兒童早期生活經(jīng)驗(yàn)的獲得都來自于學(xué)校和家庭。所以，老師和家長對孩子的生活及教育都有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。對于老師而言，首先，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感，要有對自己的工作負(fù)責(zé)任的意識。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，教師們才會(huì)敬業(yè)、樂業(yè)，才會(huì)深深地?zé)釔圩约旱墓ぷ鳎M(jìn)而承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命。其次，教師要熱愛學(xué)生。師愛，是一種崇高的愛，俗話說“一日為師，終生為父”。一個(gè)沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。學(xué)校老師要把學(xué)生裝在心里，不僅要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。有了老師的敬業(yè)精神與對學(xué)生真切的愛，輔導(dǎo)班也將不復(fù)存焉。對于家長而言，家長是孩子的第一任老師，對孩子成長的教育，家長應(yīng)承擔(dān)著巨大的責(zé)任。現(xiàn)今社會(huì)，獨(dú)生子女較多，孩子都是全家人的希望，沒有家長不望女成鳳、盼子成龍，以至于家長把焦點(diǎn)都放在了孩子的學(xué)習(xí)成績上。孩子們很不希望一放學(xué)就轉(zhuǎn)戰(zhàn)到輔導(dǎo)班接著無聊的、機(jī)械的學(xué)習(xí)，他們更希望能與父母進(jìn)行更多的交流。家長們應(yīng)在工作之余，抽出更多的時(shí)間與孩子相處，通過與孩子建立良好的親子關(guān)系，促使孩子其他方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉雙胤.不合理的合理性哲學(xué)意蘊(yùn)——馬克斯·韋伯社會(huì)政治哲學(xué)解讀[J].河南師范大學(xué)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，（4）.

篇10

文 本刊記者 鮑燁童

2015年底，搜狐教育年度消費(fèi)者調(diào)查歷時(shí)3個(gè)多月，共收集有效樣本逾20萬份，涵蓋出國留學(xué)、課外輔導(dǎo)、在線教育、少兒英語、早期教育、職業(yè)教育6大領(lǐng)域，分別考察了不同領(lǐng)域消費(fèi)者的消費(fèi)偏好和學(xué)習(xí)方式，為教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)者提供了可資借鑒的樣本。

留學(xué)方式日益多元化

據(jù)2015年搜狐教育年度消費(fèi)者調(diào)查顯示，在計(jì)劃出國留學(xué)的學(xué)生學(xué)歷層次方面，申請出國讀研仍是出國留學(xué)的主力大軍。有42.16%的人選擇出國讀研。此外，中國學(xué)生出國就讀本科的數(shù)量也有明顯增長。據(jù)估算，在今后幾年內(nèi)，中國在美留學(xué)的本科生人數(shù)很有可能將超過研究生人數(shù)。

最近兩年，去國外讀高中的中國學(xué)生人數(shù)也出現(xiàn)迅猛增長的勢頭，在此次的調(diào)查中，有10.5%的人選擇出國讀高中。

如今人們的留學(xué)方式日益多元化，各種留學(xué)方式所占比例平均，其中通過合作辦學(xué)/交換項(xiàng)目、中介機(jī)構(gòu)留學(xué)是主要方式，所占比例分別是28.63%和27.91%。值得一提的是，通過國際高中/國際班留學(xué)的人群日益增多，大批中學(xué)生通過國際高中走出國門，留學(xué)深造。而通過國內(nèi)/國際預(yù)科項(xiàng)目出國的并不多，只占到了5.18%。

調(diào)查顯示，如果通過中介機(jī)構(gòu)辦理留學(xué)，有76.99%的消費(fèi)者愿意承擔(dān)5萬元以內(nèi)的費(fèi)用，其中花費(fèi)1萬-5萬元的占大多數(shù)，達(dá)到40.16%。能承受5萬元以上的消費(fèi)者為23.01%，其中有4.6%的人愿意花費(fèi)20萬元以上。

從調(diào)查中可以看到，用戶選擇留學(xué)機(jī)構(gòu)時(shí)，優(yōu)先考慮的是海外院校資源、機(jī)構(gòu)品牌知名度和中介資質(zhì)，其次是往屆案例、咨詢師經(jīng)驗(yàn)和價(jià)格。從各留學(xué)中介機(jī)構(gòu)了解到，海外院校資源、海外服務(wù)基地也是各留學(xué)中介宣傳的主要賣點(diǎn)之一。

近來，留學(xué)申請途徑悄然發(fā)生變化，大量依托于微信、微博等新媒體的線上留學(xué)中介機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，而廣大消費(fèi)者對此如何看待？只有13.81%的消費(fèi)者會(huì)考慮在線留學(xué)服務(wù)，有56.12%的人表示不會(huì)選擇。究其原因，線上留學(xué)中介機(jī)構(gòu)雖然大多費(fèi)用低廉，僅為線下機(jī)構(gòu)的1/5，有的甚至標(biāo)榜“零中介”，但多數(shù)操作不規(guī)范，服務(wù)質(zhì)量難以保證，這也是消費(fèi)者不愿選擇在線機(jī)構(gòu)辦理出國留學(xué)業(yè)務(wù)的主要原因。

課外輔導(dǎo)

特長科目占主流

2015年教育改革進(jìn)入攻堅(jiān)之年，國家正在制定：新課標(biāo)、新教材、新高考：方案，未來，中高考都將面臨變革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供更多的選擇性成為未來教育的發(fā)展趨勢。

新的中、高考改革會(huì)對課外輔導(dǎo)有何影響？32.70%的網(wǎng)友表示會(huì)有一定影響，同時(shí)還有18.01%的網(wǎng)友認(rèn)為會(huì)有很大影響。也有26.78%的調(diào)查者認(rèn)為根本不會(huì)受到影響。另有22.51%的調(diào)查者表示現(xiàn)在不好說，呈觀望狀態(tài)。

調(diào)查結(jié)果顯示，家長給孩子們報(bào)課外輔導(dǎo)班的數(shù)量大多在兩個(gè)以上。其中，報(bào)兩個(gè)輔導(dǎo)班的比例占到26.54%，報(bào)三個(gè)輔導(dǎo)班的比例為20.85%，三個(gè)以上的為18.72%。不難看出，孩子們課外輔導(dǎo)班在兩個(gè)以上的比例已近六成，課外學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”較重。僅有17.06%的家長給孩子報(bào)了一個(gè)輔導(dǎo)班，另有16.83%的孩子沒有參加任何課外輔導(dǎo)。

通過對參加的課外輔導(dǎo)班類型的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有39.07%的網(wǎng)友選擇書法、繪畫、舞蹈、聲樂等特長學(xué)習(xí)，36.32%的網(wǎng)友選擇主科學(xué)習(xí)。而前幾年大熱的奧數(shù)班卻在今年的網(wǎng)友調(diào)查中占有極少比例，僅有9.64%的網(wǎng)友選擇參加奧數(shù)和寫作等其他科目的學(xué)習(xí)。這也與教育部禁止升學(xué)考試與奧數(shù)掛鉤有關(guān)，直接導(dǎo)致奧數(shù)班遇冷。物理、化學(xué)、生物、地理、歷史等高考考試中涉及的綜合類學(xué)科，所參加的人數(shù)比例也并不多，只占有5.68%。

對于孩子參加課外輔導(dǎo)的目的性，51.42%的網(wǎng)友表示出于興趣培養(yǎng)；24.41%的網(wǎng)友表示為提高基礎(chǔ)；10.9%的網(wǎng)友家有“牛孩兒”，為尖子培優(yōu)而選擇輔導(dǎo)班。另有一些網(wǎng)友目的性較明確，分別有10.19%、1.9%、1.18%的網(wǎng)友為沖刺備考、模擬考試以及競賽做準(zhǔn)備。

在為孩子選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)重點(diǎn)考慮哪些因素？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有35.95%的網(wǎng)友優(yōu)先考慮教師經(jīng)驗(yàn)；17.27%的網(wǎng)友會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)氛圍；16.24%的網(wǎng)友會(huì)選擇交通便利的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；接下來考慮的因素依次為品牌知名度、服務(wù)價(jià)格、教材優(yōu)勢、網(wǎng)上口碑以及是否有折扣促銷。

在移動(dòng)互聯(lián)發(fā)展迅猛的今天，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)紛紛開辟在線教育市場。而調(diào)查顯示，有68.25%的家長不會(huì)為孩子選擇在線教育。有家長表示從孩子身體發(fā)育的角度考慮，不會(huì)力薦在線學(xué)習(xí)的方式，即使用，也會(huì)控制時(shí)間。另有家長表示線上教學(xué)沒有線下與老師面對面的效果好。大部分家長更能接受傳統(tǒng)的授課模式。

在線教育

課程完成率較低

平時(shí)以在線教育（互聯(lián)網(wǎng)視頻、互聯(lián)網(wǎng)文字）作為最主要學(xué)習(xí)方式的用戶有近5成，比例達(dá)到44.33%，與選擇書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)的用戶比例相近，說明當(dāng)前在線教育市場已經(jīng)具有較大規(guī)模的用戶基礎(chǔ)，但仍有進(jìn)一步吸引用戶，開拓市場的巨大空間。

在手機(jī)端，有四成受訪網(wǎng)友表示自己的手機(jī)沒有安裝教育類APP。因此提高教育類APP用戶粘性，進(jìn)一步擴(kuò)大用戶手機(jī)占有率，拓展移動(dòng)端市場是在線教育行業(yè)的一個(gè)發(fā)力方向。

雖然在線教育行業(yè)已經(jīng)具有較大的用戶規(guī)模，但用戶對課程的支付意愿并不高，對在線教育行業(yè)開銷的承受能力有限。超過一半的網(wǎng)友對一門課的支付預(yù)期在100元以下，僅有6.55%的網(wǎng)友愿意對一門課支付1000元以上。由此可見在線教育行業(yè)不僅要積極拓展用戶數(shù)量，還要通過豐富課程內(nèi)容、提升教育質(zhì)量等方式來吸引用戶對在線教育的資金投入。

在對在線教育行業(yè)了解的途徑方面，網(wǎng)友當(dāng)前主要通過門戶網(wǎng)站和搜索引擎來了解相關(guān)的在線教育平臺，這兩大途徑各占三分之一左右。這一方面說明用戶更愿意通過網(wǎng)絡(luò)來了解在線教育相關(guān)機(jī)構(gòu)和平臺，另一方面也說明在線教育行業(yè)的宣傳和營銷仍然集中在網(wǎng)絡(luò)平臺，其他如電視、報(bào)紙及論壇等領(lǐng)域的影響力則相對較弱。

超過三分之一（37.59%）的網(wǎng)友表示希望通過在線教育得到專業(yè)的教學(xué)服務(wù)，有15.36%的網(wǎng)友希望獲得相關(guān)教育機(jī)構(gòu)自編的優(yōu)秀書籍資料。由此表明，在線教育機(jī)構(gòu)依然需要將主要精力放在所提供的教學(xué)內(nèi)容上，著重于課程內(nèi)容的研發(fā)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)員提供及時(shí)的互動(dòng)答疑及在線交流，才能真正抓住用戶。

人們選擇在線教育課程時(shí)，最主要顧忌的是什么？據(jù)調(diào)查顯示，有36.27%的人認(rèn)為自己無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同時(shí)也有近四分之一用戶認(rèn)為在線學(xué)習(xí)費(fèi)用太高，近五分之一用戶認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)氛圍。

少兒英語

家長關(guān)注互動(dòng)性

隨著消費(fèi)水平的提升，家長們也更愿意在孩子的英語教育上投入更多的資金。據(jù)2015年搜狐教育年度消費(fèi)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2015年準(zhǔn)備為孩子在英語學(xué)習(xí)上投入5000元以上的家長占到40%，而相比去年僅為24%。其中有9%的家長愿意投入2萬元以上用于孩子的英語教育，相比去年4%有所提升。

越來越多的家長意識到了學(xué)習(xí)英語的重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為孩子在5歲之前學(xué)英語的家長占4成，而6成家長認(rèn)為孩子應(yīng)該5歲以后再學(xué)英語。一些家長認(rèn)為孩子年紀(jì)太小，學(xué)習(xí)母語尚未完全成熟，此時(shí)接觸英語恐怕難有效果，又會(huì)為孩子增添學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

選擇少兒英語培訓(xùn)，班級人數(shù)是家長們普遍關(guān)注的問題。近5成（49.68%）的家人認(rèn)為，班級人數(shù)應(yīng)該在5-10人，近3成（28.08%）的家長認(rèn)為5人以下最好。而選擇15人以上的家長，只有5.59%。

由于80后的年輕父母漸成"氣候"，家長本身的英語水平相比以往已經(jīng)有了很大提高。父母們在日常對話中，就可以了解孩子的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)調(diào)查顯示，有44%的家長表示通過日常會(huì)話來了解孩子的英語水平。

2015年一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)入在線少兒英語領(lǐng)域。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有6成多（68.23%）的家長愿意為孩子選擇在線少兒英語培訓(xùn)。這對于眾多做在線少兒英語培訓(xùn)的公司，是個(gè)利好消息。

在選擇在線少兒英語培訓(xùn)時(shí)，家長最為關(guān)注的因素是互動(dòng)性，占到56.67%。其他因素依次是：教材設(shè)置、課程價(jià)格、外教、課件精美度。由此可見，如何加強(qiáng)老師與學(xué)生的交互，是廣大在線少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尤其需要重視的。

早期教育

給孩子找“伴兒”

與前幾年早教班大熱相比，今年早教市場略有降溫。近一年內(nèi)，參與調(diào)查的六成家長沒有為孩子報(bào)名早教班。隨著二胎政策的頒布，早教行業(yè)引來越來越多投資者的關(guān)注，二胎政策將助力我國早教行業(yè)的新發(fā)展。

調(diào)查顯示，家長們傾向于孩子年齡偏大一些再選擇早教學(xué)習(xí)。有1/2的家長會(huì)在孩子3歲以后再考慮報(bào)早教；有14.8%的家長選擇在1歲-2歲期間為孩子報(bào)名。而1歲以下孩子的家長僅占到7.09%。

對于報(bào)名早教班的目的，大部分家長們是為了能夠給孩子找到“伴兒”，近六成的家長出于“希望孩子能和同齡孩子在一起”的目的才給孩子報(bào)名。

調(diào)查顯示，家長們選擇早教的考量標(biāo)準(zhǔn)多樣化。其中19.48%的家長認(rèn)為師資是最重要的考量標(biāo)準(zhǔn)，另有19.05%的家長認(rèn)為離家近很重要，有18.44%的家長比較看重早教機(jī)構(gòu)的授課方式。同時(shí)，分別有11.68%和10.14%的家長看重硬件環(huán)境以及品牌效應(yīng)。而主要考慮價(jià)格因素的家長只占到了8.79%。

早教最初出現(xiàn)在中國市場是通過國外品牌的進(jìn)駐。而近幾年，國內(nèi)早教品牌也在不斷發(fā)展，并與國外品牌共同占據(jù)半邊江山。越來越多的家長們不再“崇洋”，調(diào)查結(jié)果表明，只有31.58%的家長傾向于選擇國外品牌。

在之前的調(diào)查中，雖僅有8.79%的家長會(huì)將價(jià)格作為選擇早教班的依據(jù)，但該調(diào)查項(xiàng)顯示，早教班的價(jià)格決定家長是否為孩子報(bào)名。有43.42%的家長認(rèn)為每學(xué)期學(xué)費(fèi)在2000元以下是能夠承受的最高價(jià)格，31.58%的家長承受力在2000-4000元之間，13.68%的家長能夠承受4000-6000元的價(jià)格，而僅有11.32%的家長可以承受每學(xué)期6000元以上的學(xué)費(fèi)。

職業(yè)教育

在線學(xué)習(xí)方式受歡迎

職業(yè)教育為培養(yǎng)高級技能型人才、提高勞動(dòng)者素質(zhì)和促進(jìn)就業(yè)等做出了重要貢獻(xiàn)。隨著近年來國家的各項(xiàng)利好政策，職業(yè)教育的優(yōu)勢被進(jìn)一步發(fā)掘，"加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系"等政策也使得職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入大好時(shí)期。

在各職業(yè)培訓(xùn)類別中，選擇學(xué)歷認(rèn)證類的人數(shù)最多，比例超過四分之一，達(dá)到26.95%。這說明很多人希望通過職業(yè)培訓(xùn)的方式獲得學(xué)歷認(rèn)證。此外管理類及財(cái)務(wù)類課程也比較受歡迎。

總體來看，用戶對每學(xué)期課程價(jià)格可以接受的范圍穩(wěn)定在中低水平，選擇500-4000元這個(gè)區(qū)間的用戶比例超過六成，達(dá)到60.48%，而選擇500元以下的用戶僅占一成。這說明一方面用戶大都愿意付費(fèi)參加職業(yè)教育，另一方面用戶不愿為職業(yè)教育投入太多資金。