高三畢業論文范文

導語：如何才能寫好一篇高三畢業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：第三方評價;實踐技能;校企合作;人才培養

作者簡介：劉任熊（1978-），男，湖南隆回人，江蘇經貿職業技術學院副研究員，研究方向為高職教育改革;楊財根（1972-），男，江西南豐人，江蘇經貿職業技術學院副教授，博士，碩士研究生導師，江蘇高校“青藍工程”中青年學術帶頭人培養對象，研究方向為旅游企業管理與旅游教育。

基金項目：江蘇經貿職業技術學院重大課題“基于利益相關者視角的高等職業教育人才培養質量評價研究”（編號：JSJM15001），主持人：劉任熊;江蘇經貿職業技術學院重大項目“旅游企業發展態勢及對高職旅游人才培養影響分析”（編號：JSJM1405），主持人：楊財根;2012年度江蘇省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人資助項目（編號：蘇教師〔2012〕39號），主持人：楊財根;江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度重點資助課題“基于人才培養工作狀態數據的高職人才培養質量報告研究”（編號：B-a/2013/03/013），主持人：李暢、劉任熊。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）32-0091-06

高職院校人才培養的目標是培養“高技能”應用型人才，在高職教育已占據高等教育半壁江山的現實背景下，高職院校“高技能”人才培養的目標能否實現，關系到我國高職教育的可持續發展以及整個高等教育的質量，甚至影響國家經濟社會發展戰略。“高技能”人才培養是一個由多個環節構成的系統工程，畢業設計（論文）是其中的一個重要環節。但是由于歷史與現實諸多原因，近年來高職院校學生畢業設計（論文）質量低下，相關現實與理論爭議似乎越發激烈，如徐蘇凌等認為高職學生進行畢業論文寫作需要重新審視[1]，王海岳認為高職畢業論文改革是當前高職院校內涵建設的當務之急[2]。目前，旅游業作為服務業的最大支撐行業之一，就業前景看好，越來越多的高職學生選擇該專業，高職院校旅游教育當前規模龐大，“高技能”旅游人才培養對高職教育與旅游產業健康發展都具有重要現實價值，本文以此為基點探討相關畢業設計（論文）問題。

一、高職畢業設計（論文）的重要性

畢業設計（論文）是培養學生發現問題、分析問題、解決實際問題的重要環節，是學生創新能力與科研能力的重要體現，是衡量高職院校教學、科研和社會服務綜合質量的重要載體，也是衡量高職院校能否培養“高技能”人才的重要標志。《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（高教廳[2004]14號）（以下簡稱“高教廳[2004]14號”）指出，畢業論文在學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是衡量院校教師教學水平，決定學生能否畢業的重要依據。各類普通高等學校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，決不能降低要求，更不能放任自流。

高職院校各大專業的人才培養都離不開畢業設計（論文）的支持。對于旅游管理專業，人才培養定位于培養高技能的旅游行業與企業專業人才，學生的技能提高主要通過校內學習、企業實踐與畢業設計（論文）等三個主要環節相互影響完成。畢業設計（論文）與校內學習相互影響，同時畢業設計（論文）也與企業實踐相互影響，沒有校內課堂等學習環節，學生的理論知識與理論分析綜合的能力會非常欠缺，而沒有企業實踐環節，學生對旅游市場與旅游企業的感知體驗就是空白，相關職業技能就不可能得到提高，畢業設計（論文）既是對校內學習理論知識與能力的運用及深化，也是對企業實踐技能的梳理與提高。因而畢業設計（論文）需要在校內學習與企業實踐的基礎上完成，需要高職院校的教師與旅游企業的指導教師共同來指導，唯有學校與企業的合力才能切實提高學生的相應行業企業工作技能。科學合理的畢業設計（論文）格局如圖1。

圖1 以提高技能為核心的高職畢業設計（論文）格局圖

二、當前高職畢業設計（論文）的主要問題

（一）各環節缺乏“第三方”參與

與普通本科院校相比，高職院校辦學理念、辦學定位、人才培養目標等應更接“地氣”，直接促進區域經濟社會發展，其前提是高職院校人才培養各環節應形成包含開放的一個“開放環”，吸納辦學利益相關方特別是用人單位參與其中。但現實情況是，高職院校作為高等職業教育的辦學主體，幾乎包攬了專業設置、教師隊伍建設、課程體系改革、課程教學實踐、學校管理、校企合作創新、質量監控等人才培養各環節所有巨細事務。在畢業設計（論文）環節，這種高職院校包攬一切事務的現象更加明顯，從論文選題、論文寫作、論文中期檢查、論文答辯、論文評分等各環節，幾乎由本教研室或系部（二級學院）教師包攬指導學生完成，極少由本校其他二級學院（系）的教師參與，更不用提有校外第三方參與其中。

篇2

“其實這樣也挺好，不受外界影響，可以更加專注地比賽。只要努力，一定能迎頭趕上。”

“當從辛苦的訓練中看見自己一點點的進步，那種感覺，說不出的滿足。”

“我叫許朗，26歲”

“在我出生5個月大的時候，因注射藥物過量導致聽覺神經受損，就這樣，我失聰了。大約2歲的時候，媽媽陪我在香港接受語言訓練，一年后，我們回到了澳門”

“從幼兒園到中學，我一直都是在普通學校上學。后來我考上了北京體育大學體育管理專業。現在，我又繼續在北京體育大學研讀碩士”

“2006年的時候，我大學畢業回到澳門找工作，我參加政府部門的公開招考。我考了很多份工作，都失敗了。我們考試都是先筆試后面試。筆試我總是高分的幾個人之一，可是一到面試，當他們知道我聽不見的時候，就拒絕了我”

“我還是幸運地找到了工作，在民政總署。老板當時給了我嘗試的機會，同時他們也在了解我可以做些什么工作。后來，我得到了信任，調到了現在的工作崗位，職務是文化康體部技術輔導員，負責體育場館及街道球場的管理、康體設施及大眾活動的策劃工作。”

“老板安排我做的工作，全部是不需要接聽電話的。只需要與人面對面地談話就好。所以到目前為止，我還沒遇到什么問題。”

許朗可以通過唇讀廣東話和英語進行交流，普通話就差些了，所以我們倆還是以書寫的方式進行交流。

許朗從2001年開始訓練鐵人三項。見到她時，她剛剛從廣州參加亞運會回來，并且取得了鐵人三項第四名的好成績。于是許朗受到了關注，一是因為她聽障，卻和健全人一起比賽；二一個她是業余選手，卻和很多專業選手比賽。說到訓練，許朗認為還是享受多于辛苦，當從辛苦的訓練中看見自己一點點的進步，那種感覺，說不出的滿足。

由于聽障，許朗在訓練和比賽的時候都會有不同于健全人的障礙，進行自行車訓練和比賽時，她經常因聽不到后面有汽車開過來，而與高速行駛的車子擦身而過；游泳和跑步的時候，也是由于聽不到教練喊話，不能及時糾正姿勢；她還聽不到發令槍響，只能跟著別人出發。還有一次在澳大利亞參加比賽，入住的酒店火警響了，別人都跑了出去，許朗就因為聽不到沒有跑出來，好在沒發生什么事。不過，樂觀的許朗對此不以為意，她認為，勤奮能彌補先天的不足，“其實這樣也挺好，不受外界影響，可以更加專注地比賽。只要努力，一定能迎頭趕上。”

“我一直都是以健全人的身份在這個社會上生存、學習、考試、工作、比賽…一從沒有把自己當做聽障者。媽媽經常對我說，盡量靠自己解決問題，不要過分依賴別人。因此，我很多難題都要先自己想辦法，實在不行了才去找別人幫忙。

“我很久沒有shopping了，我的生活時間表是：早上5點多起床，6點訓練，8點回家洗澡，9點上班，下午6點下班，去訓練，晚上8點多才到家。”

許朗每天的生活就是訓練、上班、學習。就在我返回大陸的時候，許朗也相繼趕回大陸，要到學校進行論文答辯。雖然沒有大多女孩子們色彩斑斕的生活，但挑戰所具有的巨大魅力，深深地吸引著許朗，讓她陶醉其中。

感覺許朗，在做著自己喜歡做的事，于是她快樂!感覺許朗，從來不認輸，于是她自信!感覺許朗，生活在一個寬松的環境，于是她自如……

我喜歡許朗。

許朗答題：

在你的生活經歷中，你記憶最深的一件事是什么?

小時候，每天晚飯后，戴起舊式的耳機，跟媽媽學習發音。

那個時候，學發音用的耳機是一個又大又重的儀器。媽媽教我學發音，同一個字說了好幾十遍，我才能勉強模仿出來，我最記得的是經常把“手”說成“狗”、把“茶”說成“叉”等等……足足學了10多年才弄清楚它們的發音(因為在廣東話里面，它們的唇語是相同的)。

你最得意的一件事是什么?

在嘉諾撒圣心女子中學完成中學課程。

那所學校是出了名的難念，留級率很高。初一的時候是144人，到高三已經變成87人了。直到現在回憶起來，能夠在不留級的情況下完成小學及中學課程，是我最得意的一件事。因為澳門的留級率好像是亞洲排名第一位吧?幸得在媽媽的支持與鼓勵下，“挨”到畢業了。

你最滿意的一件事是什么?

如果我在下星期能夠通過論文答辯，順利畢業，拿到碩士學位的話，那將會是我一生至今感到最滿意的一件事情。

我為這個目標已經奮斗了四年多，非常渴望能夠把論文通過了。全職的工作、每天密集的訓練、一年接近30場本地及國外的比賽(今年已經參加了28場比賽)……為畢業論文而苦惱的生活實在不好受啊!只要完成了碩士學位，了卻一件心事，我可以更好地安排自己的生活及目標。

你最后悔的一件事是什么?

我相信自己每一次的選擇都是正確的，因此，至今我想不起來有任何一件事是讓我覺得后悔的。或者說，我每一天都過得很踏實而快樂。

篇3

時光荏苒，青春年華，似沙漏般，彈指間，流在昨天。高中畢業，回頭看看，三年的韶華青春，你都做了什么。下面小編給大家分享一些關于高三的自我評價，希望能給大家幫助。

高三個人評價范文一：時光飛逝，不只不覺中，高中三年就要結束了，在這三年中，我認真學習，不放過任何一個問題，認真做好每一件事情，得到老師們的好評。在生活中，我與同學們相處融洽，在同學有困難時，我會及時伸出援助之手，給予他們幫助，為同學們排憂解難，在學習上，我耐心的為同學們講解疑難問題。在課外活動時，我積極參與，和同學們一起為班級爭光，得到同學們的一致認可。我一定會在以后的學習生活中繼續努力，繼續加油，譜寫絢麗的人生篇章。

高三個人評價范文二：在高中的三年來，我發生了許多改變，歲月的逝去將我帶入成年，我成熟了許多，也獲得了許多。在學習上，我頑強拼搏，刻苦學習珍惜點滴時間，課上積極發言，課后向老師提出質疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進;在處理同學關系方面，我與同學關系融洽，不斷改進自己，幫助同學在學習上積極指導和鼓勵，在生活上給予無微不至的關懷。

在體育飛、運動方面，我踴躍參加各種活動，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級爭奪了榮譽，在對待師長方面，我尊敬師長，樹立好學生的形象，努力做好老師與同學之間的溝通，活躍課堂的氣氛，提高同學們的學習樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學生。

高三個人評價范文三：珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進高中時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學，然而很快我就明白了，高中需努力認真的學習。在老師的諄諄教導下，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始高中的學習旅程。懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了課本知識，我的心智也有了一個質的飛躍，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。我在三年的高中學習中，我認真積極參加每次實驗，鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧三年高中生活，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到高中一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

篇4

關鍵詞：高職高專;自主招生;教學改革;旅游管理;因材施教

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1671-9255（2015）03-0053-04

自主招生既是高職院校積極響應國務院《關于大力發展職業教育的決定》中多元化招生號召的重要舉措，也是適應市場需要、破舊出新的重大改革。2007年教育部進行自主招生的改革試點，2010年，由開始的8所高職院校增加到73所，共招生25505人，2011 年教育部同意將已列入“國家示范性高等職業院校建設計劃”的示范和骨干高職院校立項建設單位的200 所學校可參與申報自主招生，自主招生人數迅速至7.8萬多人，隨后逐年增加，專業范圍不斷擴大。安徽省于 2009 年始開展高職院校自主招生試點工作，安徽商貿職業技術學院2011年開始實行自主招生。其中旅游管理專業是自主招生專業之一。

高職自主招生（或稱“單招生”）的生源主要是文化課成績偏低，但具有創新潛質、學科特長的“非高分者”的高中生或職校生。他們的學習能力、學習習慣、興趣愛好、個性特點等與統招生有較大的差別。因此，要客觀認識自主招生學生的優缺點，揚長避短。既不能把“單招生”簡單地看成是差生，認為成績差，也就意味著什么都不行;也不能用統招生的標準去培育、教育、管理和考核“單招生”。

當前中國高等職業教育已進入內涵建設的關鍵時期。自主招生將成為高職院校的新常態，并逐漸成為主渠道。正確評價和對待高職“單招生”， 探索高職院校自主招生學生培養教育的途徑和方式，堅持全面發展、因材施教的原則培育教育好這些學生，是高職院校面臨的一個重要課題，對高職教育的可持續發展具有十分重要的意義。

一、高職自主招生學生的學習和行為特點

“單招生”和統招生相比，在學習和行為上有一定差別，有優勢，也有劣勢。具體有下列特點。

（一）學習基礎差，學習能力弱

同是自主招生，重點本科高校在“拔尖”，高職院校卻只能“掐尾”。[1]曾有一位國家骨干院校的副院長到某縣幾所高中去宣傳。某校校長當著骨干校副院長的面電話通知高三年級主任：“通知高三各班的后十名同學來聽招生宣傳”。一語道破“單招生”的生源質量。“單招生”和統招生學習上有明顯差距，這是無容置疑的。“單招生”一般底子薄，文化課成績普遍較差，偏科比較嚴重，綜合素質總體發展不平衡。入學后學習能力也明顯較差。筆者曾對安徽商貿職業技術學院2012、2013級旅管專業期末考試進行調查，結果顯示， 不及格科目的學生數占總人數的比例：“單招班”為 61.3%，統招班為 28%。平均 70 分以上的學生比例：“單招班”為 45.6%，統招班為 69%。

（二）生活習慣不良，自我約束能力弱

“單招生”中大多家庭條件較好，但適應能力較弱，多數缺少獨立生活體驗，生活自理能力較差。不少學生沉迷于網絡游戲 [2]，上課紀律不好，逃課現象嚴重，課堂上多數同學有打瞌睡、玩手機、聊天等不良學習習慣;晚自習不是聊天就是玩手機，幾乎無人看書;學習缺乏主動性，學習興趣不濃，厭學情緒較為嚴重。雖已成年，但許多學生的心理還不夠成熟，人格不夠完善，心理承受能力較差，打架現象常有發生，受處分的學生也最多;不少學生生活散漫，行為不文明，自我管理、自控能力差，做事缺乏持久性。

（三） 價值觀多元化，綜合素質總體較差

他們過多地關心自身的生存和發展，表現得非常現實，功利化傾向較為嚴重。在與人相處時吃不得一點虧，毫不掩飾追求物質利益的目的，表現得非常急功近利。有些人受社會不正之風的影響，沾染不少社會不良習氣，比吃穿、比排場、比家境，講究哥們義氣。部分學生的價值觀或多或少都跟主流有所背離。[4]

（四）自主意識強，缺乏團隊合作意識和集體觀念

他們中的獨生子女、單親家庭或“留守兒童” 比例比普招生高出近三成，受父母或祖父母溺愛的也較多。他們往往以自我為中心，缺乏團隊合作的意識和集體觀念，我行我素，不會考慮自己的行為對團隊、集體會產生何種影響。

（五）有專長、有個性、有創新潛質

“單招生”雖不擅長文化課學習，但一般動手能力較強、職業潛質較好，在某些方面有“偏才”。學生對時事政治、社會熱點問題較關注，興趣愛好較廣;他們一般動手能力比較強，樂于參加實習、實訓等操作方面的活動，對實踐教學具有明顯的興趣。據調查，在以學習成績為依據的獎學金評定方面，統招生較“單招生”有明顯的優勢;而在以某方面素質、能力、特長為依據的各類競賽獲獎方面，“單招生”較統招生具有明顯的優勢。比如，我院旅管專業參加省級、國家級職業技能大賽并頻獲一等獎的選手大多來自“單招班”。畢業班跟蹤調查了解，“單招生”在就業率和就業質量上均明顯高于統招生。[4]

（六）情商較高，社會活動能力較強

“單招生”來源較為復雜，有普高生、有中職生，基本上是來自于高職院校所在地的地市，不少學生有兼職的經歷，因而具有的良好社會實踐能力。“單招生”大多具有較強的社交能力，思想活躍，易于接受新事物，興趣較廣，樂意參加各種文化活動和社團組織。據調查，在擔任學校社團組織干部中，來自“單招班”的有38%的學生，而統招班只有20%;在參加學校組織的文體活動的統計中，“單招生”班有 39%，而統招班只有 15.5%。[5]在擔任學生干部方面有著比較明顯的優勢。比如我院2011級旅游管理有3個“單招班”、7個統招班，但學生干部有一半以上是來自“單招班”，包括學生會主席、文藝部長、生活部長等主要骨干。系部元旦晚會有近50%的節目來自“單招班”，校運動會主力也是“單招生”。還有歌詠比賽、辯論賽也有許多選手來自“單招班”。參加活動十分積極，人才也特別多。

調動“單招班”學生的自覺性、主動性和創新意識。充分利用和發揮他們的特長。制定靈活的學分獎勵制度。比如，把參加學校的辯論賽、演講比賽、晚會主持、參加社團組織等活動以及獲得社團活動優秀組織者、班級守紀模范、軍訓優秀學員、黨課優秀學員、學校（系部）大型活動積極分子和優秀組織者，都納入學分獎勵范疇，分別給予學分獎勵（設立獎勵上限），以鼓勵一部分有一定特長的學生，在實踐中展現才華，在第二課堂發揮作用。這也符合素質教育的根本宗旨。

（五）創新自主招生專業的教育、教學評價體系

形成符合自主招生學生特點的教育、教學評價體系。結合“單招生”的實際，改革教學與訓練、考核方式。使得“教”、“學”、“考”的實踐性特色更加鮮明。積極完善學分制，適當增加技能訓練和人文科學素養課程學分。探索促進“單招生”素質提升和職業能力提高的評價方式。在評價內容上不再主要是理論知識，應該更多注重創新能力、實踐動手能力、管理能力等綜合性的評價，并與“單招生”的教學計劃、人才培養規格、課程內容等掛鉤;在評價過程上不再是簡單的課堂上的評價，應該是課后學生的實踐操作能力;在評價范圍上不僅是教師的認可、學校的認可，更應該有企業的認可、行業的認可等。

改革畢業論文和獎學金評定制度。“單招班”的畢業論文，可采取多種方式，比如畢業作品設計、自編導游解說詞、才藝展示、專業實習體會或感想、建議等。制定獨立的自主招生學生獎學金評定制度。若按現在的制度，統招班獎學金名額不夠，“單招班”是寥寥無幾，不能發揮獎學金的作用。可以嘗試和助學金一樣，給各班分配一定的比例，在他們班級內部進行評比，矮子里面選將軍。這樣更有利于激發他們的學習積極性。

（六）探索教育管理方式方法

對于自主招生學生的教育管理，要以平常、寬容心態對待，幫助他們進行自主管理。高職院校自主招生，是適應社會對職業人才需求的需要，適應個性化人才成長需要。更新教育教學管理理念，加強教學過程管理，形成有利于學生全面發展和個性發展相輔相成的管理制度和評價辦法。積極創新教學管理模式，創新激勵機制，探索促進學生綜合素養提升的評價方式，積極構建科學的學生綜合素質評價體系。

參考文獻：

[1]王壽斌.高職自主招生路在腳下[J].教育與職業，2011（8）：36-39.

[2]李飛鴻.對示范性高職院校自主招生的思考[J].寧波職業技術學院學報，2009（1）：4-6.

[3]董乃涵.高職院校自主招生學生的管理問題探析[J].黑龍江高教研究，2013（6）：167-169.

[4]張，等.高職院校自主招生學生管理初探[J].安徽水利水電職業技術學院學報，2013（2）：71-73.

[5]姜進.高職自主招生與統考統招生生源素質比較[J].中國職業技術教育，2011（5）：46-49.

[6]張弦.高職院校自主招生特點淺析[J].職業技術，2013（3）：74.

Research on Independently Enrolled Students’ Study Feature and Teaching Reform in Higher Vocational Colleges： Taking Tourism Management Major as an Example

ZHU Ji-yu

（Department of Business Management， Anhui Business College， Wuhu 241002， China）

篇5

從小到大，我就挺能寫，沒事就喜歡琢磨文字。小學是寫日記、寫板報。初中，我一提筆就洋洋灑灑地寫好幾頁。我的語文老師是個有點逗的老頭兒，有一次下課，老頭兒把我叫到辦公室，一本正經地說：“郭蔚臻啊，你這么愛寫東西，以后去讀北大中文系，然后名正言順地當個作家。現在，你要應付中考，乖乖寫 800字就收筆，考試的作文超了字數得倒扣分的”老師這么一說，我對北大中文系有那么點向往了――當個作家多好！正風靡一時的韓寒的《三重門》可是把我的老姐迷得神魂顛倒的。高中，更不得了，語文教科書的封面就印著北京大學中文系，我當時就神游：若是有一天能進北大中文系

高三，北大對我而言是個遙不可及的夢，可是高考時的神勇發揮，讓我和北大有了交集。我記得是2009年6月23日的下午，我剛剛忐忑地查完高考成績，知道自己考得還挺好，正在琢磨能上什么學校，北大的招生老師便打電話給我了。我說，想上北大中文系。老師很爽快地說，好啊，那我們簽約吧。于是，我就進了北大中文系。

18年從未離家的我，來到北大，開始面對獨自一人的生活。有一天，我在洗衣房里洗衣服，和身邊一個長得挺秀氣的女生聊了起來。都是新生，總會從“你是什么院的？”聊起。我很傲嬌地說，中文系。她淡淡地說，她是經濟學院的。然后，女生很直接地說：“我真的不太明白了。你們學中文的，還有什么歷史的、考古的、哲學的是要干嘛用的，現在這些都沒多少人愿意學了吧”心氣兒挺高的我，一下子不知道如何回答，默默地搓著衣服，我好像明白招生老師為什么這么爽快地答應了簽約。

我對北大中文系充滿向往，我原本以為是培養作家或者新聞媒體人，入學后沒多久，我開始質疑自己的選擇。

大一只有兩門必修課，現代漢語和古代漢語。我興沖沖地跑到北大的教材中心買了教科書，上了一個月的課后，我有苦說不出。我發現自己把中文系想得太美好了，錯誤地以為這里是培養小文青的花圃。我清楚記得，沈陽老師的現代漢語課，我們是從漢語拼音聲母表開始學起的。話說聲母表，我的記憶還停留在小學一二年級，那位長得蠻可愛的語文老師教我們的bpmf的發音誰能想到，經過高考的奮斗到了北大，還得再學一遍聲母表，而且要記住每一個聲母的學名和標法。比如“b”有一個特別文藝的名字叫做“雙唇不送氣清塞音”，“ f”叫做“唇齒清擦音”我不僅要痛苦地理清聲母的發音，還要記住那些詭異的學名。

從那時起，我的內心對中文系有了陌生的距離感。因為，我覺得中文系是學習如何創作的。比如我小時候很喜歡讀北大中文系的曹文軒老師寫的故事，因此對北大中文系充滿向往，認為讀完北大中文系就可以名正言順地成為一名作家，然而學著現代漢語和古代漢語知識，我真心苦惱，這哪里是我要的中文系啊！后來，我還發現我那么喜歡的曹文軒老師，講課時比較學術化，聽得我直犯困。

古代漢語課讓我有種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。邵永海老師從古代漢語的“六書”開始講起，一個會意字娓娓道來地講了一個星期我當時就琢磨著，這個甲骨文我們現在社會里又用不上，學這個東西干嘛用呢？

大一開始時，課業不重，我常在QQ空間里琢磨著寫文字。半個學期后，為了應付各種課程，我荒廢了空間里的日記。學了半年，美麗的“作家夢”嘩啦啦碎了一地。如果不當作家的話，學中文可以干嘛呢？我心生疑惑，反復問自己。時間一天天過去，我就像蔫了的草兒一樣不得勁兒。第一個學期結束，我的平均成績80出頭，在110多個同學里排第70名。我仍然清楚地記得，我忐忑不安地找教務看自己的成績。成績是按照排名來的，我翻了一頁又一頁，在第三頁上找到了我的名字。看到排名的時候，覺得自己的內心好蒼白啊，曾經以全省第六名的資格錄取到北大中文系的人居然在中文系墮落了我備受打擊，心想，如果再不好好學習中文，我會不會成為最后一名？即便不喜歡中文，也要硬著頭皮去啃書。事實上，這個排名直接決定了我未來三年必須非常非常努力，才有可能迎頭趕上別的同學，也決定了我未來三年必須泡在書的世界里，才有機會爭取保研。

大一下學期開始，我制定好每天必須學習至少六個小時的計劃。于是，高三三點一線式的學習節奏又在北大光榮上演了。現在想來，若不是自己還有喜歡鍛煉的一點點嗜好，一天的日子是重復而單調的。

不當作家，當老師也挺棒

2012年，我已經是大三的老油條了。想著自己一直悶在書里，可能和社會有點脫節，于是就想去社會上鍛煉一下。學習任務比較重，所以我不敢輕易放下學業去公司實習，就想到做點兼職工作。學姐建議我去未名BBS上找找，學中文的做做課外輔導多好，容易上手。

一開始，我想找家教，也就是在學生家一對一輔導。我比較擅長初中、高中的語文和英語，所以在BBS上找的家教，是瞄準了那些需要英語和語文老師的帖子。一般來說，只要把簡歷發送到家長留下的郵箱后耐心等待就好。

以前，我覺得勤工儉學是件很上不得臺面的事情。父母是知識分子，家風一向很嚴，爸爸媽媽從來不讓我去勤工儉學，他們總說：“管好你的學習，把成績拉上去就好，到時候好好保研，在北大繼續讀書，不然你學這個專業找工作會比較麻煩。”后來我發現，要做好兼職必須先學會看淡“勤工儉學”這個詞，我很感謝自己從勤工儉學開始積累經驗，教了很多的學生，走了很多地方，懂了很多道理。

各種陰差陽錯之下，北大青鳥聯系到我，讓我去參加面試。我非常忐忑，畢竟沒有實踐經驗。因為自己對高考和自主招生的題型多有研究，所以我順利獲得了在機構授課的機會。可以說，2012年暑假起，我成長得很快。

當時機構和浙江的幾所重點高中有合作的項目，于是派了老師到浙江去給準高三的學生上課，內容主要是兩大板塊，一是針對高考，二是針對自主招生。我被派去上課。第一次面對講臺下的100多個高中生，我非常緊張，一緊張我就轉過身去寫黑板。我連續上了一周的課，雖然前期準備了一個月，但我對自己的第一次表現并不滿意，覺得知識點都只是點到為止，太淺了。第二次是給幾個準備北大和清華的自主招生考試的學生講課，他們專程從外地趕到北京來集訓。北大中文系的自主招生考題大部分取自北大中文系的本科生課程，而中文系的保研資料里系統地梳理了四年的本科課程。為了教好這幾個學生，我把中文系的保研資料仔仔細細地啃了一遍，然后把這些大學的知識一點點地傳授給那些學生。

北大中文系的學生，如果好好學習的話，能夠把中國文學、語言學、比較文學和世界文學等很多的東西串聯起來，因為初中和高中主要以應試教育為主，中學生的學習時間非常有限，所以對于中國歷史上的許多名家課本外的信息他們并不了解。此外，北大的招生考試喜歡用一些很靈活的語言學的知識來刁難高中生。我能夠恰到好處地把語言學的知識運用到授課當中。比如，有一年北大的自主招生考試出的試題是：血和鴨兩個字在古代讀入聲，請問下面哪一個字不讀入聲？①甲②鳥③恤。這道題非常有趣，它考察學生是否能夠靈活運用古代漢語六書的知識。一般來說，高中生知道漢字的六書包括――象形字、會意字、指事字、形聲字、轉注字和假借字，然而六書對漢字的字形結構和字體源流的分析遠遠不夠。這道題考的是如何去分析形聲字。在題目中，鴨是一個形聲字，甲是聲旁，鳥是形旁。恤也是形聲字，豎心旁是形旁，血是聲旁。因此，如果“血”和“鴨”是入聲字，那么，恤、甲也必定是入聲字，只有鳥字作為形旁，為非入聲字。

這道題，很多學生是用猜的，沒有聯系到自己平常所學到的知識，往往不能夠得出正確答案。每當我和學生們分析這道題的解題思路的時候，我發現他們有一種豁然開朗的感覺，這讓我覺得十分的滿足。

就這樣，我當起了老師。北京、浙江、山東、吉林、陜西，每次出門遠行的時候我會害怕，但是慢慢去克服。五年多來，感覺自己在傳道授業解惑的過程中不斷地學習和掌握新的知識，是和這些高中生們共同進步、一起成長。

做課外輔導越來越有把握后，如何讓傳統冷門的中文系熱起來，是我一直在琢磨著要告訴那些孩子們的。每次我把一種語言學的東西講得和數學一樣，就像剛才舉例那樣去推導，我就看到一群孩子開始是看到題時大呼“什么鬼”，然后是全班同學異口同聲大喊“原來如此”，看到他們的變化，我的心里笑開了花。我發現，很多高中生愿意去了解漢語的奧妙，而不是被動地學習。當我從漢語的構詞的角度分析媽媽和奶奶這兩個詞，分析維他命和吉普同時作為外來詞卻是不同的依

北大中文系很特別，雖然是一個古老的院系，但十分強調創新，中文系的老師希望每一個學生都可以有新點子，而不是人云亦云的想法。

據，告訴他們挖深了存在兩種理解的時候，我會很開心。（注：在現代漢語的構詞上講，“媽媽”是一個重疊式合成詞，“奶奶”是一個疊音詞，所以我們可以單獨說“媽”，但是不可以說“奶”；維他命是一個兼有譯音和譯意的詞，而吉普是純譯音詞，所以維他命和吉普是不同的構詞。）其實，和學生交流的過程也是自己成長的過程。上大課的時候，因為我長得顯小，所以學生一開始總想表現出一副不可一世的樣子，或者說傲嬌的樣子。我得想方設法hold住，所以在反復的訓練中，我慢慢學會去發現不同學生的脾氣和性格，盡量讓課堂充滿鮮活的氣息。

在傳道授業解惑的過程中，我發現，中文系畢業后不當作家，當個老師也是非常棒的！因為如果你講得足夠好，會有一群學生粉總是在QQ和微信上不定時地“騷擾”你，讓你忙得樂此不疲！

刷港劇寫論文，不亦樂乎！

大四，我沒有特別辛苦地刷夜學習。放輕松的心態讓我的績點一度達到了3.90。

其實，北大中文系很特別，雖然是一個古老的院系，但十分強調創新，中文系的老師希望每一個學生都可以有新點子，而不是人云亦云的想法。因為想保研，前三年我的壓力比較大，所以不論是論文還是考試始終比較保守，成績也就一直比較一般。當我確定保研武大后，壓力沒那么大了，我敢于放手嘗試新的解讀視角，成績就好了一些。

那時候，我上了北大中文系當代文學教研室李楊老師的《大眾文藝與文化研究》。一開始，我覺得當代文學所講的大約是關于延安文學新方向、十年以及改革開放后的各種文學形態的解讀，后來發現這是一門非常有趣的課。因為，李楊老師的分析是各種有意思的電影，比如周星馳的《大話西游》，曾風靡一時的《海角七號》，溫情脈脈的《北京遇上西雅圖》，勵志的《中國合伙人》，懷舊的《致我們終將逝去的青春》等等。老師的課不僅僅是停留在文本的解讀層面，他把圖像和文本結合起來，這種方式顛覆了我多年來對中文系是“磕書”的院系的想法。我從小就是個港臺劇粉，1994年開始追劇。所以，我在課后大膽地跑去問老師，我可不可以研究臺劇和港劇。老師說方向很好，可以作為前沿的領域去研究。但是，我心里只覺得遺憾，因為我要離開北大了。李楊老師只是把我領進門，其他的還要靠自己來琢磨。

到武大讀研究生后，我堅持了對港劇的研究。當代西方文論中有一種方向叫做文化研究。發表資格論文的時候，我寫的是港劇《原來愛上賊》。研二開題，我定好了自己研究港劇的方向――香港無線金牌監制戚其義的港劇研究（注：戚其義乃香港金牌監制，曾經導演了著名的“天地三部曲”，即《天地男兒》《天地豪情》和《創世紀》，另外港劇《金枝欲孽》《珠光寶氣》《妙手仁心》也出自戚其義的妙手）。研三，我一邊準備考博，一邊申請新加坡的南洋理工大學，一邊準備畢業論文。港劇在中國一直有著一群鐵桿粉絲，大家對古天樂、宣萱、佘詩曼、張智霖和袁詠儀等港劇紅人耳熟能詳。香港的流行文化，在香港和新加坡等地的知名高校已經作為一門文化研究的課程來開設，比如香港中文大學的新聞傳播學院、香港大學比較文學系、新加坡南洋理工大學黃金輝傳播學院等，然而這些前沿的研究更多集中在香港電影的研究，而港劇的研究相對冷門一些。比起香港和新加坡等地，國內的高校并沒有專門設立文化研究系，對香港流行文化的研究更是寥寥無幾。我總有一種感覺，如果我能在大學教書的話，我希望未來的自己可以把港劇研究引進中國高校的課堂，讓學生們用一種嚴謹的學術視角來解讀香港的流行文化。考博的時候，每一個考生都需要提交一份未來的研究計劃，在面試的時候，考官會根據研究計劃來提問和考察你的研究潛力。我提交的研究計劃，就是和港劇的研究緊密相關的主題，面試官們挺喜歡并且肯定了這個研究方向，這讓我對港劇的研究又多了一些自信。

研究生的最后一年讀下來，我嘗盡了“熬”的滋味兒。

武大的考博時間很晚，大約是在研三下半學期的期中，也就是5月中旬，因此考博這事兒拖拖拉拉的也持續了將近一年的時間。新加坡國立大學和南洋理工大學的申請后的審核周期持續 6～8個月左右的時間，等待過程令人煎熬。

2016年5月20日，我收到了武漢大學和南洋理工大學的入學通知。煞費苦心的考博，然后經過N進4的初試，外加三次4進2的復試，我終于是浴火重生了。

篇6

高中生的學習任務是十分繁重的，要出色地完成各種學習任務，必需提高學習效率。高效學習的根本不是搞題海戰術，而是提高自己的學習能力，包括自學能力、閱讀寫作能力、書寫能力、創設情景能力、提出研究課題能力、假設猜想能力、質疑批判能力、總結反思能力等。下面由小編來給大家分享高一到高三的總結心得，歡迎大家參閱。

高一到高三的總結心得1像一個步履匆匆的行人，從清晨出發，終于走到了黃昏。我站在高三的終點，抬眼望去，看不到起點。閉上眼眸，靜靜地想著我有過的路。記得高一的叛逆，記得高二的一點一點走向成熟，記得高三的心如止水，記得校園里的花木變了又變，記得球場里的勇士換了又換，記得我們的頭發，長了又短，短了又長。三年成就了誰的青蔥歲月，又蒼老了誰的容顏白發。我們站過的走廊，我們奔跑過的田徑場，我們坐過的教室和里面帶著我們各自氣息的桌椅，這一些，這全部，都在我心中留不可磨滅的印記。當我從成堆的習題中抬起頭，看到北邊的樓層中高一新生快樂的生活著，我會微微笑。回憶起我的那些年，回憶起教室后面的籃球。

回憶起久違了的明星和電腦游戲，回憶起我前面的大猴子和后面的梁世軒。我不后悔，也不會彷徨松懈。因為黑板上的高考倒計時只剩下十位數字。因為每個人都不約而同為了自己的未來拼搏奮斗。三年之后的三年，三年之后又三年，人生有多少個三年可以走?深深地，感謝你，我的母校，感謝你我的師長，感謝你，我親愛的同學。

自我評價：高三以來，遵守學校規章制度，具有良好的思想品德素質，有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持誠實守信。在學習上，摸索學習方法，高效學習，態度端正，目標明確，正視錯誤并積極改正。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我相信，通過不斷的學習和鍛煉，一定會使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰。

高一到高三的總結心得2時光飛逝，轉眼間，高一學年就要結束了。我覺得對這一學年做一個深刻總結是很有必要的。因為這既是對自己的反省，又是對未來的一個計劃。

首先這一年中我總結出自己缺乏學習主動性，沒有中考前的緊迫感。以至于成績不是很理想，還有待提高。歸根結底問題是出在自己身上：毅力不堅韌，沒找到學習方法。然后就是第一次體驗了高中的生活。在這多姿多彩的生活里，我堅信“快樂比痛苦多”同時也不得不承認“不經歷風雨怎見彩虹”。因此我正漸漸地在快樂中成長，在困難中學會堅強。

最后，我想再一次確立自己的學習目標：上大學。一個很普通卻有非常意義的目標，馬上要到高二的分班了，接著是會考再到高考。一個個考驗正漸漸逼近，而時間不會因你而逗留片刻。趁著覺悟還不算遲，趕緊亡羊補牢。重整軍心，向目標前進!前進!

高一到高三的總結心得3考試終于結束了，語數外物化的題目出的很不錯。語文，數學和英語都不是很難;物理和化學隨表面簡單，卻實際上是笑里藏刀!但從這次做試卷的感覺上看，比期中考試是要好得多。做數學時沒有以前那么緊張了，語文的古詩鑒賞和文言文都能大概懂意思(第三次月考我連筆都動不了!!!)。但是做物理和化學時，狀態有所不佳，做到最后都慌慌張張的!化學的推斷題和實驗題，物理的倒數一二題都值得推敲!

高一上學期這么快就結束了。有許多感想。初來學校時的不適應：生活，學習上的問題接二連三的出現，中午睡不著覺，學習狀態不佳等等，現在看來自己都走過來了，都克服了。對同學們，老師們的感謝：寢室里同學們的相互幫助，互相關懷;在同一個教室里和同學們一起學習著，進步著……每天晚自習聽著熟悉的，不熟悉的老師給我講解習題，給我學習上的提醒等等。謝謝你們!

校園生活的豐富多彩：軍訓，運動會，Chrismas Party，SAT講座……五花八門，應接不暇!

最后對自己的要求是：首先，今后的學習一定不能松懈，在不斷學習的過程中發現問題，尋找問題，解決問題;第二，也是很重要的一點，就是學會與人相處，大大方方的與別人交往!在這一方面我做的不是很好，說話的方式，對待他人的態度都需要改善。同時也要學會去適應別人，改變自己。但是在這個過程中，不要過分的壓抑自己，要保留自己的思想與個性!

高一到高三的總結心得4“7次腰穿手術、1次抽腦積液手術，住院半年花了4萬多元，在病床上捧著教材自學。”現在已是大二學生的筱雨回憶起第一次高考前的狀態，已是一臉平靜。據介紹，高二的第三個月，筱雨患上腦膜炎，住院后期甚至感染成為肺炎、胸膜炎和胸腔積水。個性好強的她不但沒有休學還捧著高二的立體幾何教材自學。并未痊愈的她進入高三以后，記憶力開始減退，一思考數學題頭就疼，甚至抱著中藥邊喝邊答題。她就這樣拖著病體一直拼到高考，考完后，她二話不說開始復讀。

經過一個暑假的休整，筱雨的身體和心態都有了較大的恢復。她不回憶不開心的往事，重拾信心。每天規劃學習任務、認真聽每一節課，最終考入云大。“雖然病痛讓人煎熬，兩次高考的復習階段也很辛苦，但是我挺過來后才發現這些都是寶貴的人生經驗。信心和努力是最重要的。”筱雨說。

案例：較有把握型，按自定計劃攻“弱項”

剛剛結束了大學畢業論文答辯的小小，是在山東讀的高中，直到高三下學期才回昆明一所重點高中準備高考。由于山東的教學質量較高，而且進度非常快，小小在高二下學期就完成了高考前的第一輪復習。回到昆明后，胸有成竹的小小在考前制訂了寬松的復習計劃，并把主要精力放在了自己喜歡的文綜科目上。不過，媽媽卻嚴格要求她每天拿出大部分時間學英語。而且言辭激烈地問她考不上怎么辦。每次家長會后，還喜歡當著女兒的面到處打電話找人哭訴，說自己把女兒拉扯大卻眼看著考不上大學。

小小無法忍受媽媽頻繁干涉復習計劃，母女之間爆發的一次次爭吵一度破壞了備考心情。終于，小小在考前20多天“離家出走”，住進了奶奶家。沒有了和媽媽的正面“交鋒”，小小的心情逐漸恢復了平靜，專心地按照原定計劃按部就班地復習，最后順利進入音樂學院。小小覺得，在重大考試前期，孩子很需要家長的鼓勵和安慰。

高一到高三的總結心得5一、時間安排

珍惜時間。高三的時間是有限的，我們的目標就是要用有限的時間，做出盡可能多的“有用工”。所以耗費時間的事情，一定要考慮清楚值不值得去做。

珍惜自己。時間無論怎樣重要都是為人服務的，所以不要為了節約時間而做出傷害自己的事情。在此舉出兩個例子供大家參考：不吃早飯、晚上過度熬夜(超過12點)。

張弛有度。周末一定不要把時間安排得太緊，要給自己足夠的休息時間，因為休息是為了更好地學習。

電視和電腦。完全拒絕電視和電腦也不太可能，雖然可以用，但是時間不能太長。另外切忌將看電視和用電腦規劃進休息時間內，它們也是耗費人大量精力的事物。

時間表。最好有個時間表，雖然不是必需的，讓自己保持一個規律的生活很重要。

二、學習的準備工作

心態調整(平靜)，這一點是重中之重，可謂是高三最重要的幾件事之一。學習前這一步是必需的，沒有一個良好的心態意味著無法全身心投入到學習中，意味著效率的低下。關于心態調整每個人都有自己的方法，這里小編的建議：專注地先去做一些題(一般是物理題，因為喜歡)，一旦進入到了自己的做題節奏中，心態就會自動地調整好。

還是心態調整(別分心)，上一條中說的是學習前的心態調整。事實上平常生活中也要注意心態調整，身邊不要放太多讓自己分心的東西，也不要做那些讓自己分精力太多的事情，例如談戀愛。

繼續心態調整(樹立目標)，這一條說的是對自己高三心態的。學習要明確自己的目的，也就是“我學習到底是為了什么”。明確了目的，學習自然就有了動力。

焦慮是高三學生的頭號大敵，所以家長還是不要太逼迫孩子，學生自己則要為自己創造一個相對放松的心境，焦慮會導致緊張，緊張則直接引向失敗，學生要保持對自己心態狀況的關注，以便于隨時調整。

三、學習方法的宏觀調控

學習策略。先提高一門課程的成績，然后以點帶面。如果比較喜歡物理，目標就是把物理成績先提上去。經努力，物理達到了一定水平，再投入到其他科目的奮斗中，成績自然而然就跟了上來。

家教與課外班。個人認為，到了高三，在外面補課是需要的，因為有經驗的老師會幫學生節省很多時間，少走很多彎路。一對一的家教針對性會更強。課外班會更系統。所以高三學生要早早想好，自己的哪一科需要什么樣的課外輔助，這樣才能事半功倍。

競賽是提高學生能力的好機會，建議學有余力的學生去參加競賽的。不過如果認為自己的基礎還不太扎實，那還是不要去為競賽花費太多的精力了。

成績的提高需要一個過程，所以在這個過程中不要太著急給自己一個定位，而是要充滿信心地去提高自己，充實自己。在高三的一年中，成績大幅上升是完全可能的，所以不要害怕，要勇敢地去拼搏。

四、學習當中的幾個具體問題

關于粗心大意，很多人在犯了錯誤后會用粗心這樣的理由來為自己開脫，這種行為在高三是不可取的。因為考試中所暴露出來的問題，都是由于基礎知識的不牢靠以及能力的缺乏造成的。所謂的粗心，其實只是基礎的不扎實而已。所以在高三的學習中，一定要注重對基礎的落實。

關于偏科：偏科不可怕，偏科也可以轉化為一種學習策略。在高三里，全面發展的好學生固然很多，但因為某一兩科很好而名列前茅的人也大有人在。雖然高考看的是總分，可是一科的優勢，很有可能帶來很大的心理優勢，從而帶動學習的積極性，也能提高總分。所以偏科不要緊，但一定要讓自己的強項更強，最好達到頂尖的水平，為自己鞏固心理優勢。

回歸課本很重要。很多人反映說回歸課本沒什么用，其實那是錯的。課本上有很多瑣碎的知識點，而這些點是輔導書中很難概括的一些東西，回歸課本是對基礎的鞏固，是很重要的一個過程。

學習中的反思。反思是學習必經的一個過程，反思有助于掌握知識和總結缺漏。要善于對自己的錯題進行反思總結。

題目中是有一定的規律性存在的，對于這種規律，要主動地去試著把握。對于老師總結的一些規律，也要善于歸納總結。

每個人都有自己的學習方法，要自己摸索出適合自己的方法(高效、低耗)，要多嘗試一些不同的方法。

五、生活細節

與家長的溝通。高三是學生承受巨大壓力的一年，此時與家長的溝通顯得尤為重要，同學們要主動地和家長溝通心情與學習狀況，以便讓家長們更好地成為同學們助力。

逆反。逆反是青春期的特點，但到了高三，最好讓自己的逆反情緒先平靜下來，因為這段時間是關鍵時刻，此時的逆反很有可能會造成嚴重的后果。家長們則盡量要順著孩子，不要太干擾他們的學習生活。

課外書可以看，但要少看，尤其是小說，能不看就不看(太耗費精力)。

手機如果使用不當，會是學習成績的“第一殺手”。所以平時最好不要將手機帶在身上，太耗費精力了。

睡眠很重要，所以要注意平常的熬夜時間，別太晚，周末還可以補覺。

篇7

2.新課程背景下小學教師專業發展研究報告 丁文平，Ding Wenping

3.當前我國教師教育課程價值困惑的思考 黃正夫，Huang Zhengfu

4.幼兒藝術課程中情感教學的實施與評價 王佑，彭熙，Wang You，Peng Xi

5.探究人性假設視野下的教師管理的權變激勵機制 盛園，蘇志勇

6.基于法治的現代大學治理結構分析 梁權森

7.淺議二級院系研究生教學秘書工作的復雜性及相應對策半 梁小娟

8.論陸九淵與羅杰斯"主體性"教學理念之趨同 周立

9.當代中國鄉村教育的社會學分析 黃昊然

10.中學生學習動機的匱乏源于需求滿足的不平衡——以需求理論為視角 于琨

11.加強理工科大學生人文素質培養的探討 徐倩，楊晗

12.中學校園暴力事件下的心理學反思 龍石佑

13.淺談成人高等教育學生出勤率低的原因及對策 司衍雷，陳偉庭

14.班級德育對留守兒童成長的影響 楊昌富

15.教師的人格魅力與教育教學的關系 陳桃香

16.高中生學業成績分化的成因和對策 楊子虎

17.對青年自殺行為的心理探折 徐夢羆，姜峰

18.讓課堂教學成為流淌的河流——淺議課堂教學的流暢之美 李健

19.由職業道德看合格教師及其學生觀——儒家理論和后現代主義的視角 何春燕

20.中小學陪讀現象的調查與思考 符一賢

21.利用網絡資源提高教學效果之我見 胡

22.國內外大學教師績效評價現狀研究述評 游曉歡，陳興明

23.透過兩種現象探討山區農村的家庭教育 向明雄

24.高職汽車運用技術專業學生職業能力考核評價標準的構建 任振林

25.司法考試語境下的高等法學教育改革初探 伍光紅，朱蓉，Wu Guanghong，Zhu Rong

26.加強教育科研創建辦學特色 陳紅云

27.關于高職電子專業能力的培養探討 高見芳，Gao Jianfang

28.四環節課堂教學模式的幾個基本問題 朱成寧

29.探析師范專業教師倫理學教學實踐與改革——以吉首大學生物專業師范方向為例 劉世彪，張佑祥，龍志祥

30.有效教學的生成性解析 朱文輝

31.高師小學教育專業教師職業技能訓練內容體系的構建研究 王宇翔，Wang Yuxiang

32.資源重組后的"九年一貫制"學校應注重發揮教師的團隊精神 周正紅

33.新課程改革下"學案-教案整合的有效教學模式"建構 聶柯湘

34.淺談中小學實驗員的再教育 施建林，曾映珍

35.邊教邊研以研促教 王煥才

36.小學生博客作文指導初探 楊海燕，Yang Haiyan

37.關于傳統文化與大學語文教學的思考 吳曉燕，Wu Xiaoyan

38.淺談中等職業教育中的個性化語文教學 張先鋒，胡桂英

39.淺論高考記敘性散文寫作難點突破 田澤剛

40.關于語文高效課堂教學的幾點認識與探索 蔡衛忠

41.淺談成語與成語教學 張明卓

42.談開展初中生"生活化作文"教學的幾點體會 肖傳武

43.數學焦慮癥在普通高中存在程度的調查分析 林波，Lin Bo

44.淺析數學差生的認知缺陷及課堂矯正 向海燕

45.淺談數學思想方法在數學教學中的滲透 李繼超

46.幼兒英語教師培養模式的探究 韓雪梅，王淑麗，董亞杰，孫賀群，Han Xuemei，Wang Shuli，Dong Yajie，Sun Hequn

47.淺談英語教學中的文化內核 張紅

48.芻議英語教學中西方文化的導入 梁文華，Liang Wenhua

49.探析泰國學生漢語學習的語用失誤問題 袁芳

50.高中英語寫作教學的現狀與對策 羅文軍

51.理工科本科生畢業論文英文摘要翻譯分析 景珊

52.淺談新目標英語寫作能力階段性培養的教學實踐及反思 余三毛

53.論高職思政課教學如何有效利用網絡資源 翁興旺，王平，陶永進，Weng Xingwang，Wang Ping，Tao Yongjin

54.讓學生的生命穿梭在課堂的時空中——從一堂政治課的點評談起 劉喜如

55.運用探究性教學培養學生的地理探究能力 唐太山，Tang Taishan

56.開卷條件下如何提高學生參與課堂討論的積極性 劉周軍

57.淺談品德教學如何通過活動實現知行統一 段海清，李麗松，謝學任

58.歷史教學超載問題溯源及解決策略 侯明忠

59.淺談地理課堂教學中三維目標的落實 唐海暉

60.優化復習策略實現高效備考——新課程背景下提高物理學科學生復習實效性的探索 李啟洪，Li Qihong

61.淺談化學課堂教學中的"導" 汪益葵

62.案例教學在大學物理教學中的應用探討 許書娟，Xu Shujuan

63.關于大學物理實驗教學改革的幾點思考 李靜玲

1.評教師計件式工資 張楚廷，Zhang Chuting

2.信息化背景下高校學籍管理面臨的挑戰及未來展望 路華清，Lu Huaqing

3.基于讀者抱怨的圖書館管理策略研究 劉朝暉，Liu Chaohui

4.依托校友資源,拓寬大學畢業生創業通道 馮乃秋，馮文秋，劉艷芳，常宇靖

5.淺議高校圖書館在大學生信息素質教育中的作用 張萍

6.社會責任理念在財務管理教學中的應用 黃德忠，陽秋林，Huang Dezhong，Yang Qiulin

7.高校"機輔測試"普通話規范化管理的實踐與探討——以廣西師范大學為例 韋素玲

8.基于公共產品理論的教育資源優化配置研究 成云，楊年芳

9.探析軍校任職教育的本質特征及發展策略 關宏，侯春牧

10.基于地方高校視域的教學團隊建設探討 楊水根

11.試論對高校畢業生困難群體的就業服務與指導 尹詩偉

12.新時期高校生活化道德教育模式的構建與研究 楊迎春

13.網絡環境下大學德育的自主學習方式研究 唐琳，江先華，Tang Lin，Jiang Xianhua

14.論心理認同與高校德育教學實效性的提升 孫玉姣，張愛華，Sun Yujiao，Zhang Aihua

15.后現代主義思潮對大學生思想道德教育工作的啟示 李春燕

16.理工科大學藝術專業學生黨員教育管理工作思考 何凌，郭林

17.新課程下地理課堂教師教學有效性的調查研究 閆德智，查書平，胡峰訓，Yan Dezhi，Cha Shuping，Hu Fengxun

18.略論鄉村少年學習共同體的構建 王作亮

19.中學思想政治教育專職人力資源職業認同感研究 張玲玲

20.農村寄宿制學校辦學模式探析——以湘西自治州為例 張大慶，Zhang Daqing

21.民間美術與農村寄宿制學校留守兒童心理治療 劉宇新

22.農村寄宿制學校學生數學焦慮及其理性情緒療法 李代鳳

23.新建地方本科院校機電類專業應用型人才培養探索——以安徽蚌埠學院為例 程榮龍，陳文平，許靈，Cheng Ronglong，Chen Wenping，Xu Ling

24.工科類專業英語學習現狀分析及對策研究——以浙江海洋學院為例 錢曉鋒，李舟燕

25.論案例教學法視角下的民法教學改革 阮麗娟

26.優化與自主——大學英語有效教學策略研究 陶衛紅

27.構建大學和諧師生關系的探索 劉曉莉，陳純馨，戎海武

28.關于高校歷史教學中有效運用影視資源的幾點思考 許芳

29."滲透式雙語教學法"在高校廣告專業教學中的應用 鐵翠香

30.懷化學院"三位一體"通適性應用型人才培養模式改革的探索與實踐 譚偉平，宋克慧，彭慶文，Tan Weiping，Song Kehui，Peng Qingwen

31.淺議多元文化背景下大學生的理想信念教育 俞海平，李紅旗

32.高師應用寫作教學體系的反思與重構 金勇

33.試論合并高校的和諧校園文化建設 侯清麟，Hou Qinglin

34.關于非金融專業貨幣銀行學教學改革的研究 梁柯

35.大學英語聽力教學應注意的幾個問題 孫蕾

36.心理學"實證研究"中的幾個引用誤區 金炎

37.淺談如何提高測繪專業本科畢業設計水平 青盛

38.以生為本,增強思想政治理論課的感染力和吸引力 林海龍

39.獨立學院國際貿易專業課程設置改革創新之探討 劉運材，郭毓東，Liu Yuncai，Guo Yudong

40.論教育產業觀的扭曲與教育經濟功能的異化 孔凡勝

41.基于西部地區藝術專業困難學生學費減免政策的理性思考——以湘西州文化藝術職業學校為例 郭西，龔潔

42.以"禮儀文化"建設提升大學生文明素養——以浙江傳媒學院為例 戚姚云

43.兩型社會建設中女性教育問題及對策分析 黃光榮

44.職高數學教學現狀及對策 馬秀虹

45.高職學校文化融入企業文化的基礎分析 林克勵，叢峰，Lin Keli，Cong Feng

46.高職高專任務型英語教學中存在的問題及對策 劉曉霞

47.論水利高職校企合作機制的實踐途徑——以湖南水利水電職業技術學院為例 陳紹金

48.論當代高職生信息素養的缺失與培養 葉冬青，Ye Dongqing

49.高職院校輔導員隊伍專業化、職業化中存在的問題及原因分析 鐘錯，曹廷禮

50.淺議技能大賽在職業教育中的地位與作用 孟憲輝，劉四妹

51.加強高職學生"三自"能力培養的思考與實踐 周愛蘭

52.高職院校"音樂電影"欣賞教學探討 吳曾林

53.基于微博客的高職教育輔助教學模式的探討 龔成清

54.從企業人力資源視角剖析高職院校的就業指導工作 吳軒轅，王彬

55.論高職教育質量保障中的"校本督導"監控 曾朝霞

56.淺談中職會計課程教學方法的改革 曹孟軍

1.我的二重化 張楚廷，Zhang Chuting

2.公民權利與公民素質:當代義務教育發展之魂 鄧璐娥，Deng Lu,e

3.淺談陶行知教育思想與職業教育發展 楊丹華，Yang Danhua

4.繼往開來話當下普通高中教育 張毅龍，Zhang Yilong

5.對地方本科院校應用型人才培養模式評價的探索 吳邵蘭，李伯松

6.高校內部教學質量保障體系建設與運行之我見 王小燕，陳彩娟

7.芻議大學生就業形勢下高等教育改革之對策——以珠三角為例 謝笑珍

8.淺論當前中等職業學校教學的困境及其對策 吳國建

9.民族傳統體育理論研究的歷史反思與體系重構 田祖國

10.學生評教有效性探究——以南通大學為例 李宇輝

11.后現代主義視域下的詩意理性教育 楊士連

12.論音樂教研員的角色轉型與職能轉變 謝鐵華

13.行動導向教學理念指導下高職教師職業能力發展的思考 張慧敏，廖波光

14.淺論教育中的懲罰 龐柏

15.在現代視覺下認識"師道尊嚴" 蔡文蓮

16.英國職業教育與普通教育一體化發展探析 吳劍麗，吳光

17.關于農村初中"特殊困境學生"管理問題的調查研究 楊潤勇，張彩云，Yang Runyong，Zhang Caiyun

18.高校教師退出機制初探 王瓊，高其勝，Wang Qiong，Gao Qisheng

19.本科生畢業論文答辯的非淘汰性壓力機制與保障條件 劉恩元，Liu Enyuan

20.中華傳統廉潔文化與新時期反腐倡廉制度之探討 羅雪萍，Luo Xueping

21.淺議高校貧困生與偽貧困生問題 鄒全，虞怡鳴，Zou Quan，Yu Yiming

22.性別歧視下的女大學生就業問題研究 鄭瓊梅，劉時新，Zheng Qiongmei，Liu Shixin

23.高校內部組織模式風險探源 龍云

24.當前高校學生資助工作中的問題及對策研究 杜德省，宋文萍，于秀國，徐海濱

25.基于成就動機歸因理論的大學生創業素質研究 丁偉民

26.當代大學生研究性學習的困境與對策分析 楊佶

27.高校貧困生心理壓力的探析與對策 呂維洪，余江敏

28.高等學校為社會經濟服務的現狀——以寧波市為例 閆石，王楊

29.我國競技體育運動員培養模式及利益分配制度研究 夏瓊華

30.西北農村中小學素質教育現狀研究 補治岐

31.獨立學院的運作方式及前景——從獨立學院的投入資本談起 趙選澤

32.工學結合模式下高職大學生思想政治教育探析 劉勇

33.現代大學制度的構建與大學校長職業化 劉燕

34.高職院校教師培訓中存在的問題與對策 粟艷玲

35.高職院校發展規劃制定問題的研究與實踐——以蘭州石化職業技術學院為例 張方明，陳蕾

36.師范生免費教育背景下對高師學前教育專業培養目標與課程設置的思考 彭海蕾，王潞

37.高校債務負面影響與化解責任的思考 黃星亮，Huang Xingliang

38.規范教育行政裁量權促進教育執法公平 高潔，Gao jie

39.保持高等教育需求實現高等教育科學發展 潘軍，Pan Jun

40.民族地區村級教學點辦學之現狀與對策 祁懷好，Qi Huaihao

41.生源下降背景下對科學發展職業教育的思考 劉婕

42.創新鄉村教育管理模式推進義務教育均衡發展 楊金紅

43.地方普通高校應用型人才培養的課程設計 楊科正，馮東，Yang Kezheng，Feng Dong

44.基于就業視角的資源環境與城鄉規劃管理課程體系優化研究 張守忠，王蘭霞，Zhang Shouzhong，Wang Lanxia

45.幼兒園合作教學芻探 李芳，Li Fang

46.關于高職大學英語課程定位的思考——以無錫科技職業學院為例 孫莉梅，Sun Limei

47.從中日差異看我國語文學科的課程設置 易燦輝

48.T細胞發育模式對高等醫學人才培養的啟示 萬學勤，李波，王曉娟

49.試論大學課堂的隱性課程建設 孫明英

50.積極實施新課程改革努力創辦特色教育品牌 黃戰軍

51.高校思想政治理論課教學評價內容與指標體系的建構 周偉

52.以科研實踐提高土木工程專業學生的創新能力 付果，馬曉娟

53.淺談中小學美術活動課中的"個性化教學" 陳章永

54.行動與體驗:教育研究方法課程實踐性教學探索 秦初生

55.高職實用英語應用文寫作課程實踐教學的探索 李吉英

56.大學英語教學中的跨文化意識培養 馬維娜

1.是光彩,還是恥辱——從兩則報導想起中國大學 張楚廷

2.構建基于以"學"為中心的偵查學教學評價 柯昌林

3.中學校園文化建設的誤區 熊小林，Xiong Xiaolin

4.淺談洋思文化的啟示 許月良

5.家庭教育的實踐與感悟 周淑群，陳湘，Zhou Shuqun，Chen Xiang

6.部隊院校設置拓展訓練課程的可行性分析 王曉飛

7.魅力教研:促進教師職業自覺 陳艷萍

8.論中學教科室的建設與展望 鄧立新，廖星辰，Deng Lixin，Liao Xingchen

9.教育公平——教育現代化的重要評價指標 戚敏，Qi Min

10.高職學生與本科學生學習狀況的比較研究 龔蕓，曾芝梅，賀建新

11.幼師如何處理與幼兒家長的關系 陳可為

12.淺論主體發展性課堂中教師的定位 申建新

13.新建本科院校教學方法改革的策略取向 李佺寧，Li QuanNing

14.怎樣提升小學科學骨干教師的實驗研究能力 楊國亮

15.基于調查問卷的測量學教學新模式探討 劉兵，王京，楊廣

16.當前農村義務教育存在的問題及其對策 李慶偉，Li Qingwei

17.從"實"字入手做"課改"文章——以隆回縣第二中學為例 盧小軍

18.堅持科學發展促進教育均衡 陳耀文，Chen Yaowen

19.淺談中職學校如何加強學風建設 符家豪

20.基于層次分組的課堂教學模式探索與實踐 徐紅

21.淺談《機床電氣控制技術》課程教學新模式 彭麗

22.電影課——潤物細無聲 胡永紅

23.職高語文教學要為提高學生的綜合職業能力而努力 朱屏

24.淺談中職學校網絡教學的定位 袁和貴

25.老師,請為自己備一口井 孫曉慧

26.淺談中學多媒體的管理、應用與維護 首志文

27.新行為主義教育思想的啟迪:教師如何有效轉化后進生 饒玉梅

28.基于完整的工作過程實現項目引領的教學改革實踐 張松

29.基于建構主義的問題驅動式教學法探索 陳犖，譚潔，熊偉

30.淺談ERP對會計課教學的影響 韓艷華

31."語文閱讀教學高效對話"問題與對策淺探 范洪冰

32.試論古文教學中情景交融之探究與遷移——以陶淵明辭賦《歸去來兮辭并序》為例 張玉平

33.新課程標準下中學語文自主性學習初探 姚柏生，Yan Bosheng

34.論文學創作思潮觀下外國小說人物的欣賞 廖晨星，楊雪

35.我們能呼喚簡易母語嗎——對小學一年級語文教學現狀的思考 譚春艷

36.小學語文課程與教學的實踐教學體系 蔡佐潔

37.建"雙主"和諧關系促數學學習效率 汪全兵

38.對高職數學教師角色認知的思考 徐弘，Xu Hong

39.初中數學教學的幾點實踐與探索 陳曉輝

40.淺談數學課堂教學中的情緒調控 劉軍正

41.任務型教學模式在高中英語閱讀指導中的運用分析 汪敏

42.國際商務英語跨文化交際及能力培養對策 唐素琴

43.由學生習作錯誤談高三英語寫作教學 黃華芬

44.新課程背景下如何設計英語教案 楊志軍，Yang Zhijun

45.試論英語情態中否定范圍的界定與教學 張志清，劉向榮

46.英語課堂教學的交際化探微 羅妍

47.基于和諧教學理念下的英語高效課堂構建 朱瑜潔

48.扎實、充實、豐實、平實和真實——新課程背景下英語報刊閱讀教學模式探索 李卓

49.改革高職英語課堂教學培養新型實用性人才——淺談如何迅速提高高職英語的教學水平 李福珍

50.淺析"趣味"教學法在英語教學中的運用 劉明艷

51.大學物理課程改革探究 陳伯俊，郭艷花，Chen Bojun，Guo Yanhua

52.PBL教學法與高中生物實驗課整合的初步探索 吳主敏，史立平

53.把握藝術院校大學生特點做好思想政治教育工作 黃琴，Huang Qin

54.論和諧教育思想在高校思政理論課教學中的應用 吳海光

55.鄉土歷史課程資源開發的實踐與思考 譚燦良

56.把政治課上得有趣又有用 龐茂清

57.新課改背景下高中政治課生活化教學理念初探 張禮

58.對思想政治理論課中社會實踐課的思考 呂廣南

59.加強課后教學反思提高地理課堂有效性 鄭志宏

60.關于在兒童畫教學中說、畫結合教學模式的幾點探索 陳端英

61.美術教學中的激趣策略 陳梅英，Chen Meiying

篇8

【畢業生登記表自我鑒定300字一】

生活方面，自從來到XX學院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，XX學院事我都很是關心，就這樣我愛上了XX學院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的大學三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。

學習方面，自我進XX學院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范

學院的目的——學好知識，學會做人。在湖南第一師范學院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，我成了XX學院美術系第12期入積極分子黨培訓中的一員，并經過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

工作方面，在寒暑假期實習中，我知道了事業的偉大和一個人的付出與成就。在大學生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發,啟發我要克服困難勇于直前。

而今我年輕有知識還有這一顆永遠求真求實的心，我就能夠去創造我的價值并去認真實現自我的價值，讓我的生活充滿生機，充滿永恒的愛!

【畢業生登記表自我鑒定300字二】

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到高中一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。

在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。

現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

【畢業生登記表自我鑒定300字三】

三年光陰，對我來說充實而短暫，它的存在讓我變得成熟，更敢于迎接生活中的挑戰!倘若把高一比作樂園，那么我情愿自己作一名旅游者，呆著那份稚氣與懵懂而來，臨別時收獲了兩年后必備的這份穩健與基墊;倘若把高二比作青云梯，那么我情愿自己正闊步向前行進，帶著已有的那份穩健與基墊，附加在高二生活中新一輪的積淀，正在向最后的重點線飛奔，企盼離重點不太遙遠;倘若把高三比作最后的加油站，我情愿自己變成馬力十足的馬達，渴望最后一輪沖刺的到來!

然而，高中生活的磨練，更讓我真切體會到生命與人生價值的內涵!我被高一時自己的那份夜以繼日的勤學苦讀而感動;被高二時自己的那份堅持不懈，極力追趕的韌勁而自豪;更為如今的自己，一個不再心存放棄，充滿自信與都只的自己而無怨無悔!曾經地那份勤奮現如今已化成了我即將沖刺的動力，先前的那份堅韌激勵這我昂首向前，用于托起明天新的朝陽。

現如今的我更加懂得超越自我其實才是成功的關鍵!曾經的那份“凡事我必抗爭，成功不必在我”的信念，能讓我勇于自告奮勇，敢于爭先的舉動贏得了同學，老師們的稱贊;曾經的那種“吃得苦中苦，方為人上人”的信念，更催促著自己勇敢承擔生活，學習上的無情打擊，讓我不斷戰勝它們，贏得驚天的這份頑強的意志力!讓我真切感到：人生的意義并不在于成功與否，而在乎自己能否在跌倒后再次爬起。

【畢業生登記表自我鑒定300字四】

我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。比較關心時事政事，比較關心家鄉發展，能夠學好的方教課程。能夠遵守《小學生日常行為規范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規，能很好愛護公共設施。尊規守時，能很好的服從學校及各項規定的管理。

能真誠待人，樂于助人，能面帶微笑對待身邊的每一位同學、老師及身邊的陌生人，能做到拾金不昧，不做損人利己的事，能做到不說謊，不抄襲及步作弊，認真對待自己。能做到言行舉止文明，穿戴樸素大方，愛惜自己的名譽及尊重他人的名譽。能自覺抵制不良誘惑，自覺約束自己的行為。

能夠遵守網絡道德，不說臟話、不罵人、舉止文明和網絡安全規定，能做到不去三室一廳，能從小事做起，很孝敬父母，能主動承擔其學習勞動等應盡的職責，能對自己的言行舉止負責。接受幫助時很是會心存感激。能做到自覺愛護環境，樂于參加環保宣傳活動，會愛惜糧食，節約水電氣，肯定做到生活節儉。

【畢業生登記表自我鑒定300字五】

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。 在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。 本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力 學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

【畢業生登記表自我鑒定300字六】

大學期間，我不僅重視對專業課程和第二外語(日語)的學習，掌握了扎實的專業知識技能，同時注重個人思想道德品格和修養的提升，堅信“先做人后做事”的至理名言，認為正直的人格是人才的一項重要標準。

我性格開朗，亦靜亦動，本著一顆誠心與人交往，有較強的表達能力，同時也很樂意傾聽，懂得自我反省。我品嘗過失敗，經歷過迷惘，但最終在集體生活中慢慢成長起來，形成了良好的性格品質。

我富有責任感，敢于面對挑戰，有強烈的進取心和優秀的團隊精神，善于與他人協同作戰，同時也有較強的組織協調能力、活動策劃能力和社會實踐能力。大學期間，我踏實肯干，努力不懈，最終在任社團管理中心主任和暑期社會實踐等各種社會工作和實踐活動中鍛煉和提高了自己，更在這個過程中發現了自我，認可了自己，增強了自信心。

我積極樂觀向上，適應能力強。大學生活中，由于遠離家鄉和經濟條件不好，遇到過不少困難，但憑借著良好的心態和同學朋友間的相互支持，我最終獲得了成長。相信在以后的工作學習生活中能有更大提高!

【畢業生登記表自我鑒定300字七】

珍貴的大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度;其次是極大程度的提高了自己的自學能力;再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會"方法"，做事情的方法。在學習時，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公

篇9

         高三了，自我鑒定這種東西肯定少不了。我就從網上找了些自我鑒定貼在博客上。送給和我一樣的高三生們。祝大家都能考出好成績。

 

     本人自入學以為，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

 

    本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

 

    在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

 

    在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

 

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

 

珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

 

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進高中時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學，然而很快我就明白了，高中需努力認真的學習。在老師的諄諄教導下，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始高中的學習旅程。懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教，

 

在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了課本知識，我的心智也有了一個質的飛躍，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。我在三年的高中學習中，我認真積極參加每次實驗，鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

 

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧三年高中生活，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

 

社會實踐能力有了很大提高。三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

 

體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

 

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。

 

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到高中一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

 

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

 

通過三年的高中生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來的人生之路奠定了基礎。

篇10

他舉著傘經過圖書館時，看見了那個熟悉的身影。他驚呆了。那張面孔如此熟悉。多年來，從沒有變過。或許是在他心里，從沒有變過。她抬頭望著天空，眼神無奈而凄迷，伸出手，去接雨滴。一滴一滴，順著她的指縫向下流。頭發和長裙都濕了，也不知道再向里站站去躲雨。呆呆地望著天，像多年前的那個小女孩，一樣迷茫。

“茶瑟。”她看見面前出現一片淺淡的無雨的天。她驚訝地望著他，“是你叫我嗎？”

他點點頭。一陣一陣的綠茶香氣飄入他的鼻。縹緲而苦澀。

“茶瑟，你還記得我嗎？”

她迷茫的搖搖頭。“嗯！我是茶瑟，可你是誰？”

“對啊！茶瑟，你不認識我的。可是，我們曾經遇見過。”

“我們曾經遇見過嗎？”茶瑟還是一樣的迷茫。

“茶瑟，我們曾經真的遇見過。在學校的海河韻，海河泉，還有來來去去的路上。茶瑟，我知道你不認識我，但我卻那樣深刻地認識著你。你想聽聽嗎？”

“你也是××中學的嗎？你也知道海河韻，海河泉嗎？”茶瑟的眼中終于閃現出難得的光彩。

“嗯！我們是校友，我們做了五年的校友，可能是因為我比你大一屆，所以你從沒有注意過我。但我卻記得你，認識你，你想停停嗎？”他注視著茶瑟那張清瘦蒼白的臉，等待著她的決定。

空氣中縈繞著淡淡的綠茶香氣。

茶瑟點點頭，說，“好，學長，難得遇上校友，我也很開心。”

“我第一次見你時，也是在這樣的天氣里。那天是初一新生報到，當時學校人很多，也很亂。”

“那天是初一新生報到嗎？那學長你在學校干什么？”茶瑟不解地問。

“嗯！是初一新生報到的日子。我是和幾個同學跑到學校玩的。一開始玩的好好的，但后來天就莫名其妙的下起了雨。我們幾個人跑散了，而我就向海河韻跑。遠遠的，我就看見一個人。她呆呆的站在亭子和雨的交界處，雨水打濕了她的衣服。她伸出手去接雨水，眼睛迷茫地望向遠方。不知道她想躲雨，還是淋雨，但她卻弄得自己很狼狽。”

“那個認識我，對嗎？我也記得報到那天，忽然下起了好大的雨。于是，我就跑到了亭子里去躲雨，直到我媽媽找到我，帶我回家。可是，我怎么好像沒有看見過你？”

“我冒著雨跑進了亭子，就站在你身后，可你卻絲毫沒有察覺。就好像你剛剛站在圖書館門前的樣子，那么迷茫，那么不知所措。等了好久，你媽媽來了，她喊了你一聲‘茶瑟’，你才回過神來，和你媽媽一起離開。也就是從那一刻起，我記住了你的名字，‘茶瑟’。我跑進亭子時，就聞到了淡淡的綠茶香氣，直到你離開。那時還天真地想，你這么蒼白又怎么會是茶葉那種像被腐蝕的顏色，你應該叫‘茶香’，那種淡雅的香氣，悠長而深遠。”他說完這些話，嘴角露出一絲自嘲的微笑，不住地搖頭。

“學長，其實‘茶瑟’的‘瑟’，不是‘顏色’的‘色’，是‘錦瑟’的‘瑟’。”茶瑟輕輕的笑了，臉上泛起淺淺的紅云，很好看。

“嗯！我當時想，能跟你在一個學校真是太好了。即便不在一個班，偶爾也能看見你。可我抱著這種態度去參加開學典禮時，校長卻歡欣鼓舞地慷慨陳辭，說什么初一新生為學校建設甘愿遷往分校等等的話。我當時真想沖向主席臺，把校長拉下來。現在想想，那時的想法真是可笑。兩天后，正式開學，你們順利地搬去了分校，但我們卻要留在總校。每次經過海河韻時，我都會想起那天你的樣子。那時候的日子總是過得很快，兩年過去了，我卻始終沒有再見過你。在初三最后的日子里，我想，也許我們以后真的再也見不到了。當我已經放棄希望時，沒想到學校竟然組織了一場初二對初三的籃球比賽，以紀念我們曾經輝煌的日子。我是初三球隊的，當我站在場上時，卻看見了擠在人群中的你，一點也沒有變，還是那樣消瘦。我一直沒有下場，直到比賽結束，我想再去尋找你時，你已經不見了。那天的人好多，我看著那么多和你穿同樣顏色校服的人，就是沒有找到你。很亂，后來便放棄了。”

他停下來，看著眼前那個清瘦而迷茫的茶瑟。

茶瑟說：“是嗎？我都已經忘了，然后呢？”

“其實，那天我找你，是想問問你想考哪一所高中，可是沒有找到你，就算找到了，我想你也會惶恐的跑開。填報志愿的時候，我想，就算我不知道你以后會去哪里，至少這一年中，你還是在這里的。也許某一天，你們還會從分校回來，那時就又會有見到你的機會了。可是那一年，你們好像太忙了，直到中考，你們都沒有再回來。等待了一年的我覺得很沮喪，沒想到上天竟然會這樣眷顧我，使我重新見到了希望。高二開學不久，中午我吃完飯，從食堂回到教室，竟然看見你穿著高一的校服，坐在海河泉旁的長凳上，膝上放了一本書。我看了你好久，你也看了書好久。可是，你一直沒有翻一頁書，就一直呆呆地坐著，直到你的同學來把你叫走。你們從我身邊走開時，我又聞到了那種淡淡的香氣，綠茶的味道。”

茶瑟不好意思地笑笑。“嗯！那時也不知道為什么，總是愛發呆。”

“那天晚上放學回家時，竟然又看見了你，你一個人騎的好慢。”

“嗯？是嗎？可是那時候我都是和同學一起走的。”茶瑟迷茫地問。

“你回家時，是不是有好多路可以走，那你自己走時呢？”

“確實有好多條路，自己走時才走河邊，但我很少自己走的。”

聽了茶瑟的話，他的眼神流露出一絲無奈。

“難怪呢？難怪我一直以來，每天都走同一條路，可我卻一直沒有遇見過你。我們生活在同一所學校，可是卻好像生活在不同地國度，有著不可逆轉的時差。你還記得學校那時調整作息時間嗎？每個年級都高度自治，我仿佛又回到了初中的日子。雖然生活在一個學校，卻沒什么機會見到你。可是心里卻很開心。因為我知道，我們生活在一個學校，而你就在我身邊，我就感覺心滿意足了。一轉眼，我就上高三了，面臨著可怕的高考，并搬到了那撞專門給高三用的教學樓。我記得從那以后，我都沒有再見過你。知道距離高考還有兩個多星期時，我們模擬考，我依然走那條路，沒想到，卻意外的看見了你。還是以前的樣子，騎的好慢。所以，我也跟在你后面慢慢騎。在我們分差的路口有一個紅綠燈，那個燈時間很長。走的路上，我一直希望當我們走在那里時，會變成紅燈，那樣，我就可以騎到你身邊。哪怕不和你說話，靜靜的停在你身邊，也會感覺好幸福。我遠遠的望著燈，看它紅了又綠，綠了又紅。看著那個即將變紅的燈，我滿懷希望，可你卻在綠變紅的最后一秒穿越了停車線，而我卻被紅燈阻擋在你身后。看著你逐漸消失在人海里，沒有回頭，也沒有停留。茶瑟，我以為我以后再也看不到你了，沒想到，我們竟然又遇見了。茶瑟，我……”

“學長！”茶瑟輕輕的聲音打斷了他的話。“學長，你現在怎么樣，最近還好吧？”

他低下了頭，說：“我，最近，還可以吧！明天我就要參加畢業論文答辯了，然后就要離開這里了。你們也在準備考試了，對嗎？很忙，你要注意身體。對了，茶瑟，我還沒有告訴你我的名字。我叫……”

“茶瑟！”茶瑟緩緩地回頭，他也向她的方向望去，一個男孩舉著一把傘向茶瑟走來。“茶瑟，怎么了，有事嗎？”說著，站到茶瑟身邊。茶瑟從他的傘下走出，退到了那個男孩的傘里，溫柔的笑了。“沒事，這位是我初中的學長，我們剛剛在聊中學時的事。”男孩溫柔地笑，“學長，你好！我是茶瑟的男朋友。以后你要多多關照啊！”說完，看著茶瑟。“茶瑟，你的衣服都濕了，我們走吧！”茶瑟點點頭。“那，學長，我們走了。”說完，轉身，帶著那股淡淡的綠茶清香，消失在雨中。