高三復習化學實驗高效方法研究

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【摘要】高三是復習化學的重要時期，如何提高化學實驗教學的復習效率是學校關注的重點。本文主要針對提升高三化學實驗復習效率的措施進行分析，如下表述。

【關鍵詞】高中;高三;化學實驗;復習;有效性

學生在開展化學實驗的過程中，可進一步整合他們理論性的知識點，便于開發學生思維創造力，能強化學生自主探究和團隊合作的能力。如何在高三總復習階段提高學生化學實驗復習的效率，被老師們尤為關注。

一、在重組實驗中提升復習效率

重組實驗是高三化學實驗總復習中一種非常有效的措施，老師可以將實驗內容進行串聯或者延伸，將獨立開來的典型小實驗聯系在一起，組合成一個較大的實驗，此種實驗帶有較強的整體性，可達到“以點帶面”的復習效果。舉例來說，以下實驗可進行重組，實驗問題：將CuSO4•5H2O當成原料，制備CuO，并將其產率計算出來；在CuO的催化作用下，對KClO3進行催化分解，檢測少量KCl雜質混入進去，以此為樣本判斷KClO3的質量分數。在師生相互討論后，對以下實驗進行重組，一制備CuO，并計算其產率實驗：要求學生對溶解、過濾、蒸發和燒灼等化學基礎性內容熟練掌握，比較Cu（OH）2懸濁液過濾后加熱和加熱后過濾的不同，強化學生綜合分析問題的能力，選擇最佳實驗方案，以此計算產率。二探究CuO對KClO3的催化分解作用：比較有CuO時KClO3的熱分解速率和沒有CuO時KClO3的熱分解速率，在對比研究中，培養學生對照組實驗的意識，提高解決問題的能力。三測定樣品中KClO3的質量分數：該環節主要考查學生“固+固加熱制備氣體的實驗”期間涉及了量氣裝置、反常裝置和反常操作等內容，學生需要注意導管插入量筒內的時間在實驗開始之前，保障實驗結束后導管始終在量筒內，再撤離酒精燈。以上重組性的實驗可幫助學生將之前學過的知識點聯系在一起，學生在獨立開展實驗的過程中，可培養他們的創新能力[1]。

二、立足課本提升化學實驗復習效率

教材是其他任何復習資料都不能相比的，立足化學教材進行實驗復習才是進一步提升復習效率的關鍵。歷年化學高考中經常出現學生語言表達不清楚的問題，基于此對化學課本進行重讀是非常有效的解決措施。高三總復習階段老師需要指導學生對課本中的實驗說明進一步細讀，提煉典型的語句和用詞，強化自身的語言表達能力。在反復訓練的過程中，學生可進一步規范自身實驗表達語句，由此將學生的語言智能提升[2]。

三、在探究性實驗中提升化學實驗復習效率

高中化學實驗分為不同的類型，有驗證性實驗，也有探究性實驗。目前教學中普遍存在的問題是驗證性實驗明顯高于探究性實驗，不利于培養學生思維創造力?；诖嗽诟呷瘜W實驗復習中老師要盡可能引導學生開展探究性實驗，在提升學生探究意識的基礎上，開發他們綜合性技能。舉例來說，在探究“氨水和水反應”的實驗中，為了設計成探究性實驗，老師可如下設計實驗過程。一向裝有乙醚溶液的試管中裝入酚酞，并將氨氣通入試管，該環節主要是驗證酚酞在氨氣的作用下會不會變色。二向裝有酚酞無水乙醇試管中滴入幾滴水，該環節主要是驗證酚酞在水的作用下不出現變色反應。三酚酞水溶液中通入氨氣，發現溶液變紅，該環節可證明氨氣和水發生反應生成的反應物促使酚酞變色。四將酚酞試液分別滴在碳酸氫銨溶液和醋酸銨溶液中，發現溶液沒有在顏色上發生變化，說明NH4+離子不會促使酚酞變紅。五將酚酞試液分別滴在氫氧化鉀、氫氧化鈉進而氫氧化鋇溶液中，發現都變紅；再將酚酞試液分別滴在硝酸鉀、硫酸鈉以及硝酸鋇溶液中，發現都沒有變紅，證明OH-離子是導致酚酞試液變紅的原因，說明氨氣和水反應生成的物質中，可將OH-離子電離出。以上探究性的化學實驗可促使學生思維更加發散，便于幫助學生理清實驗思路，逐步探索新的問題。

綜上所述，高三化學實驗總復習，要想提高復習效率，需要老師精心整合設計實驗內容，系統化的實驗可強化學生實驗操作能力、分析能力和解決問題的能力，對學生綜合素養的提升有重要意義。因此加強對高三化學實驗復習研究是非常有必要的。

參考文獻：

[1]張麗麗.高三化學實驗復習教學的幾點思考[J].考試周刊,2019,(52):177.

[2]趙顯春.突出實驗教學功能的高三化學復習模式[J].文淵（小學版）,2019,(2):339.

作者:文吉軍 單位:甘肅臨洮縣第三中學