制作手抄報范文
時間：2023-04-03 19:20:21
導語：如何才能寫好一篇制作手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
首先我準備了A4紙一張，彩筆、水筆、螢光筆等。我先在白紙上畫了一輛小汽車，我在汽車的前面畫了兩棵綠油油的大樹，然后在汽車的后面畫了一棵沒有葉子的樹和幾朵小花，這棵樹是被汽車開動時的尾氣所污染了，只剩下幾枝垂頭喪氣光禿禿的樹枝。還畫了幾只到處亂飛的小鳥，小鳥也是被汽車的尾氣驚嚇到了。還有幾棟房子外墻也黑黑的。
完成手抄報的制作，我把它們涂上我心愛的顏色。然后上網查找了一些環保資料填寫上去，這份簡單又精美的手抄報完成了。
篇2
1、在制作電子版手抄報之前，我們需要確定手抄報的主題。同時需要搜集與主題相關的素材，以及整體顏色搭配和主色調。
2、接下來進行版本的設計，建議大家直接在紙上進行整體版面的設計，盡量將重要的信息布置在整個頁面最顯眼的位置，比如中間位置、右上位置等。
3、內容的安排，所有內容在布局分配上盡量保持相關性和一致性。當然我們還可以借用顏色進行內容相關性的組合。
4、借用軟件將設計變成現實。其實我們完全可以利用Word辦公軟件來實現。其中在制作電子版手抄報過程中，使用文本框、圖形以及顏色工具最為常見，而Word可滿足多樣化的辦公及設計需要。
（來源：文章屋網 ）
篇3
教育培訓
《小小設計師》
師：同學們，誰知道九月十號是什么日子？
師：教師節那天，我校少先大隊部號召全體少先隊員召開一次“園丁頌”主題班隊會。班隊會上你們班的同學都采取哪些方式為老師慶祝節日了呢？
師：我們美術小組的同學也不甘示弱，他們精心制作了一期手抄報獻給所有的老師。我把他掃描到了電腦里，我們一起來欣賞一下。（電腦出示教師節手抄報設計）
師：這是一期以“園丁頌”為主題的手抄報。
師：這張手抄報設計的十分美觀，十分大方、也很新穎，讓老師們感受到了你們發自內心的祝福。你們想不想也來當一回小小設計師。（粘貼字樣）自己也來設計一期富有創意的手抄報報呢？（板書：手抄報設計）
師：老師也做了幾張手抄報設計，現在看一下這張手抄報的版面。仔細觀察它你們發現手抄報的版面上都有哪些內容呢？（電腦出示手抄報）請同學們小組討論一下，討論后由一名同學做為代表把你們討論的結果告訴給老師。
得出版報的版面是由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五部分組成。（板書刊頭、插圖、標題、花邊、文字）。一幅完整的手抄報就是由這五部分構成的，大家注意到沒有，手抄報中最搶眼的是哪一部分？（刊頭）
對！刊頭是一張手抄報的主題，它由刊頭圖案和刊名兩部分組成，像這張板報的刊名就是什么？（兒童園地）兒童園地又是寫給誰看的呢？因此，它設計的刊頭圖案是什么？對，我們在設計手抄報時一定要注意，你的刊頭圖案一定要和你的刊名相符。（出示幾個刊頭讓學生分析）我們一起來分析一下這幾個刊頭為什么要這樣設計呢？（學生分析）這就又一次說明刊頭圖案一定要和刊名相符。（電腦出示手抄報設計稿）那么我們這幾幅手抄報在整個版面中文字最大的是什么？其次是標題的文字，實際內容的文字最小，在版面設計稿中實際內容的文字用橫線或豎線來表示。這一點我們在設計時需要注意。
刊頭既然是板報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？我們來看一看，可以放在右上、左上、中心、中上等。
但刊頭無論放在哪里都要做到一點，那就是突出明顯，而且配上去的插圖也都要為這個主題而服務。
下面老師就給同學們在黑板上演示一下刊頭的設計與繪制的過程。制作手抄報的繪制是這樣的，制作板報也是這樣的所不同的是，板報在黑板上而手抄報是在紙上完成的，但它們的設計和制作方法是完全一致的。（師演示）首先在我們要的設計版面上確定出刊頭的位置以及大小，然后勾勒出刊頭圖案和刊名。同學們都是少先隊員，老師就以紅領巾為主題來設計一個刊頭。既然有了主題我們就要圍繞這個主題來給它配上一個符合這個主題的圖案，那么紅領巾是什么的標志呢你們說？（少先隊員）那我就設計一個少先隊員作為它的插圖這樣就符合這個主題了。但是為了讓畫面更加豐滿一點老師再畫一點裝飾性的圖案。最后涂上顏色。這樣一個板報的刊頭就設計完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完整的板報設計。
看來大家都有點迫不及待了。但同學們在開始動手設計前你先要確定一個主題，你可以設計有關節日的，比如“國慶節”“中秋節”“元旦”，如果你要設計學習和生活方面的，如“兒童園地”“理想”等為主題的板報。你所要充實的標題就最好是能夠反映班級的人和事，突出展現本班級的精神風貌的內容。現在同學們就開始動手設計吧！（學生設計時）今天你們只要把刊頭和整個版面設計出來就行，具體的文字我們下節課再來充實。（學生設計師巡視）
篇4
小學生元宵節手抄報的圖片欣賞小學生元宵節手抄報的圖片1
小學生元宵節手抄報的圖片2
小學生元宵節手抄報的圖片3
篇5
【關鍵詞】中職學校 社團活動 成績評價
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0173-02
一 理論概述
教學評價指根據教學目標，根據教育學和心理學的理論，對教學效果、教學任務完成情況以及學生學習的質量和發揮水平做出科學的判定，具有測量性、選擇性和指導性。
二 背景簡介
筆者作為旅游專業的老師，在過去的幾個學期里，開設了以挖掘和介紹中山市鄉土文化為主題的“中山特色社團”。社團招生范圍面向全校。
社團的目標主要有：（1）讓學生了解更多家鄉的風土人情；（2）喚起學生對保護、傳承甚至主動宣傳鄉土文化的興趣和責任感；（3）促進學生之間的合作和交流。
因以上的活動目標，我設計的學習方式是按照學生自愿分成小組，以小組形式組織探究學習，然后與其他小組分享學習成果。學生學業成績以小組分享的成果作為評價內容。
三 評價方式探索過程
1.評價方式的確定
在學生學業評價上，目前，中山市中等專業學校的老師大多采用考查或考試的方式。考查的方式主要有口頭提問、檢查書面作業和書面測驗幾種。
考慮到社團學生來自各個專業的特殊性，以及社團活動的趣味性以及我們社團自身特點，我認為，口頭提問和檢查書面作業應是操作性相對比較高的方式。
2.分階段探索
由此，我們確定了社團學生學業成績評價，以口頭提問和檢查書面作業為主要形式，并開始了“試驗”。主要分為以下幾個階段。
階段一：評價內容：【檢查書面作業】書面報告；評價方式：教師評價。
學生外出采風或階段學習結束后，提交書面報告，談談自己的收獲。然后教師就根據學生提交報告的內容是否準確反映采風對象、報告內容是否翔實等進行評價。
優點：比較節省時間，操作方便。
存在問題：（1）學生沒有交流，自己做自己的，違背了社團開展活動促進交流的本意；（2）書面報告形式單一，有很多鄉土文化的內容無法清晰表達；（3）學生的報告只是對老師單向發出，簡單的分數沒有給學生更多的成就感，也降低了學生持續學習的動力，有越來越多的學生索性上網找一段資料抄完了事，也違背了社團希望培養學生自主學習精神的初衷。
階段二：評價內容：【檢查書面作業】手抄報；評價方式：教師評價。
鑒于書面報告只有文字，對展示有一定的局限性，因此，在階段二，我們把評價內容調整為：由老師提供紙張由每個小組按照收集來的資料制作一份手抄報。在匯報展示階段，每個小組都要帶著自己的手抄報向其他小組展示自己的學習內容。最后，各小組上交手抄報，由老師進行評分。
優點：手抄報可以讓學生突破文字的局限，按自己的意愿貼上圖片做裝飾，能更好地展示反映學生在上一階段小組自主學習的情況。學生的作品由教師來評價，操作起來比較簡單方便。
存在問題：（1）盡管手抄報可以有更多“花邊”進行裝飾，但始終沒有脫離平面以及文字的形式，對全面反映學生階段學習成果還是有比較大的局限性；（2）小組之間幾乎完全沒有交流，每個小組只是埋頭苦干，努力完成自己的作品即可獲得分數，沒有起到鼓勵交流的作用；（3）學生作品只由教師來評價，學生的學業成績很大程度上受到教師個人喜惡的影響。另外，學生沒有得到其他小組同學的信息反饋，也沒有展示自己的機會，使后續學習的積極性受影響。
階段三：評價內容：【檢查書面作業+口頭提問】手抄報及展示；評價方式：教師評價+其他小組評價。
在階段三，我們在階段二的基礎上，加入學生對自己小組手抄報的展示環節。也就是說，每個小組依舊會得到一張八開白紙，依舊要在指定日期前完成手抄報制作，但與上一階段區別的是，每個小組要帶著自己的手抄報上臺展示，以口述的形式向其他小組展示自己小組的學習成果。接著，每個小組分別把手抄報張貼到黑板上，并按照手抄報上的內容以及制作美觀程度給其他小組的作品評分。最后，統計每個小組獲得的分數，除以投票小組數，以50%的比例計入小組成績，另外的50%的分數由教師作評價。
優點：評價的內容得到了豐富，給予了學生更多、更廣闊的展示機會。在小組互評的環節，教師指導學生將手抄報張貼到黑板上指定組號的下方，然后給每個小組發放一張事先標注好組號、評分內容及評分范圍（如0～5分）的紙片。接著每個小組自由到講臺上給各小組評分。評分結束后，大家挑選兩位社團的同學，當場點算紙片上的分數，并予以公布。
這種評價方式學生普遍反映較好，認為評價能考慮大家的意見，而且反饋及時，有效激發了學生之間的競爭，為后面的學習提供了動力。
存在問題：手抄報的形式對比書面報告的形式更為豐富，但畢竟是平面媒介，在展示民俗等內容方面有著局限性。另外，手抄報制作需要一定抄寫、繪畫功底，對部分學生也有限制。
階段四：評價內容【檢查書面作業+口頭提問】演示文稿展示；評價方式：教師評價+其他小組評價。
為了讓學生的展示更“立體”，在階段四，我們把制作手抄報改為制作演示文稿（PPT），其余形式不變。
演示文稿，英文Power Point，簡稱PPT，是微軟公司出品的Office 軟件系列重要組件之一（還有Excel、Word等）。把靜態文件制作成動態文件瀏覽，把復雜的問題變得通俗易懂，使之更生動，給人留下更深刻的印象。
為了讓展示更“立體”，我們還鼓勵學生在使用PPT進行演示的基礎上，還可以按需要使用視頻、實物等輔助展示，以獲得更好的展示效果。另外，為了促進學生之間的交流，我們也鼓勵臺下的小組隨時就臺上小組展示的內容提出問題，展示的小組要盡其所能“接招”。
優點：讓我們感到欣喜的是，這次的調整較好地實現了預期的目標。學生的展示所受的局限降低。隨著展示空間的拓展，大家也更積極尋找有趣的資料來充實自己的展示文稿。而提出問題、回答問題的環節，有效增強了學生的互動交流，并在無形中促使學生把自己的內容探究得更透徹，努力做到“無死角”。
四 基于探索的思考
1.收獲
這次的探索與調整讓筆者更好地認識了對學生學業成績的評價方式，更深入地理解教學評價測量性、選擇性和指導性幾大原則。當然，最直接的收獲是探索出了比較適合社團學生學業成績的評價方式，一方面比較有效地提高學生參與的積極程度，另一方面，這種評價方式也能有效地激發興趣、促進思考、鼓勵合作。
2.不足和改進
當然，這次的探索從學術角度而言，缺乏嚴謹性，也沒有數據等資料支撐，是一大軟肋；另外，盡管目前來看，我們的演示文稿展示+教師與其他小組評價的方式運作比較良好，但我們也看到尚有很多地方需要繼續探討和完善。如（1）學生越來越多地依賴多媒體的視頻來代替自己介紹鄉土文化內容，讓整個社團活動出現“看視頻”的傾向；（2）部分學生不能經常使用計算機學習，他們在制作演示文稿上受到設備影響較大，因此影響了他們的成績；（3）演示文稿的形式是電子化的，幾乎沒有固定的“實物”，在社團向外交流展示時有一定的不便等。
篇6
六年級五四青年節手抄報的圖片2
六年級五四青年節手抄報的圖片3
六年級五四青年節手抄報的圖片4
六年級五四青年節手抄報的圖片5
六年級五四青年節手抄報的資料：青年節祝福短信1) 中國青年們，讓我們聚喜瑪拉雅之陽光，攏天涯海角之清風，拮岡底斯山之祝福，吸比爾蓋茨之財氣，作為禮物送給你，祝你青年節快樂!
2) 鐘聲是我的問候，歌聲是我的祝福，雪花是我的賀卡，美酒是我的飛吻，清風是我的擁抱，快樂是我的禮物!統統都送給你，祝你快樂!
3) 青年朋友，五四節到了。祝你青春常駐，生命精彩!
4) 生活拒絕美麗的謊言;生活拒絕虛幻的誓言;生活拒絕放任的青春。讓我們為理想去努力，為生活去拼搏，為青春去奮斗!五四青年節快樂!
5) 生命再怎么粗糙，我們都要活的驕傲;日子再怎么平淡，我們都要過得坦蕩;時間再怎么無聊，我們都不能去敷衍。因為年輕一切皆有可能。五四青年節快樂!
6) 青春是一朵永不凋零的花，開在心靈最深處。需要用快樂去澆灌，用熱情去培育，用真誠去修飾，用幸福去享受。五四青年節，愿你的青春之花越開越艷。
7) 時光指尖匆匆過，流失的是傷心的年輪;光陰匆匆心間趟，等待的是默默的希望;百感交集在心中，對你祝福放心頭。祝你五四青年節快樂!
8) 青春是單行道，不能調轉方向回頭，但記憶是雙行道，過去的青春在回憶中依舊清晰無比，因為有你，已逝的青春依然美麗，祝你五四青年節快樂!
9) 青春是人生的春天。青春花開花謝，四季雨飛雪飛，只要心態不老，人生便青春長駐。五月，借一縷春風，送去一份青澀的問候。青年節快樂!
10) 時間不會倒退，傷心學會忘記，邁開腳步向前，希望曙光召喚。煩惱憂愁耳邊散，開心快樂心中藏，保持一顆年輕心，勇往直前喜悅來。五四青年節祝你愉快!
六年級五四青年節手抄報的資料：青年節名言1、青春在人的一生中只有一次，而青春時期比任何時期都最強盛美好。因此，千萬不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永遠。——別林斯基
2、青春，這是無法挽回的。美麗，優美的靈魂像影子一般來了就去，然而這兩個東西是火焰也是風暴啊。——德萊塞
3、青春是在你身上，你有人生最可寶貴的東西。——德萊塞
4、青春的幻想既狂熱又可愛。——約肖特豪斯
5、青春時光轉眼即逝。——賀拉斯
6、沒有人會感覺到，青春正在消逝，但任何人都會感覺到，青春已經消逝。——小塞涅卡
7、如果說青春也有缺點，那就是它消逝得太快。——拉·洛威爾
8、年輕只有一次，青春不能重來。——烈火青春
篇7
關鍵詞：初中教學；思想品德；考試創新；手抄報；人才
由于思想品德課的特殊性，單純的知識性的閉卷考試已不能全面檢查教育對學生心理和思想行為的影響，更不能反映學生心理品質的狀況。因此，我們在教學實踐中，結合我校注重學生特長培養的實際情況，找出了一種既能檢驗學生學習情況，又能一改政治考試死記硬背現狀的新的考試形式——手抄報。
手抄報作為一種宣傳手段，一直在學校中發揮德育的作用。同時，我們發現：手抄報的文字表達形式，可針對初二心理常識，讓學生根據書本知識自由發揮；另外，還能發揮學生美工的特長，是一種值得一試的考試形式。于是，2012年，我們在平時考試中推行了這種形式。首先，規定制作手抄報的內容為一年級（上）的五課，學生可以根據這五課內容，用小故事、漫畫、詩歌、自己的學習體會等形式表現本學期以來所學的內容，并在考試前一星期就通知學生收集資料，進行準備。其次，要求學生自己準備手抄報材料（坐標紙、水彩、剪刀等），可在考試前將手抄報的基本雛形設計好。最后，在考試的兩個小時內將手抄報完成。
經過兩年的實踐，手抄報的考試形式在學校領導的支持下和政治組老師的共同努力下得到不斷完善和發展，其有效性和可行性具體表現在以下三個方面。
一、有利于實現學生主動學習與創造性思維培養的和諧統一
傳統教學中將教師和書本置于教學活動核心地位的做法，已被越來越多的教育工作者所拋棄，現代教育心理學提出了“以學生為中心”的口號，學生不僅是學習活動的主體，還是發展的主體。所以，教師在指導學生主動獲得知識的同時，還須努力培養其創造性思維。我們的手抄報考試形式正好把體現學生學習的主體地位，培養學生的創造性思維和諧地統一起來。
在完成手抄報的過程中，教師對學生選擇的考試內容形式不加限制，讓其自由發揮。學生為更好地完成作品、取得好成績，充分利用課余時間，到圖書館、書店或者上網收集資料、圖片，多次修改，不斷自我完善文字寫作水平。精心設計，運用所學電腦知識編輯打印作品，外觀設計也從單—的色調、簡單的形式發展成色彩豐富、形式多樣。整個過程制作，無處不體現學生主動獲得知識、不斷克服困難、大膽創新的精神，由此實現知識的融合貫通。如初一（1）班的學生為手抄報設置了“絢麗內心世界”的板塊，介紹人生的寶貴財富——道德高尚、心理健康，以此說明只有道德良好、心理健康才利于青少年的成長，這也是第一課的內容。初二（2）班學生在手抄報中開辦了心理咨詢室，用書本上的知識來解答他們自己生活中的心理問題，活學活用書本上的知識，達到了教學目的。手抄報考試，使學生的能力與知識得到并重發展，智慧得到升華，智力實現飛躍，同時初步品嘗到自我價值實現的成功愉悅。
二、有利于加強學生學習自信心，充分發展不同個性及特長
學生學習的狀況始終受智力與非智力因素的雙重作用，當中自信心是影響他們學業成功的非智力因素之一。因此，素質教育要以發展學生非智力因素為中心內容，以促進學生身心健康為目的。手抄報考試，變記憶課本知識為主的測試為知識、能力、技能的綜合測試，使學生的不同個性及特長潛能得到了充分發揮，有利于加強學生學習的自信心，有利于貫徹素質教育。
學生在選擇考試內容時，常常會根據自己的個性特長愛好進行選擇。有的學生擅長電腦操作，他們將自己的材料用電腦編輯排版，最后，以剪貼的形式表現出來，效果干凈整潔，有現代氣息。有的學生擅長國畫，將手抄報紙做成一張有著濃厚文化氣息的水墨報。一些學生在寫作方面有優勢，他們就將自己學習心理常識的感受用文章表現出來。
學生作品完成后，教師應該注意給予他們充分肯定，并選取水平好的作品制成展板進行公開表揚和展示，盡可能把受表揚面積擴大。尊重、贊賞與鼓勵是對學生最大的信任，也是培養學生自信心的前提。這種考試方式，使學生在學習過程中潛能得到發掘，信心得到加強，學有興趣，學得輕松，綜合素質隨之不斷提高，不斷超越自我。
三、有利于培養學生的學習興趣，大面積提高課堂教學效率
在政治課上，要啟發學生的學習興趣，使他們由不愛學到愛學，由不會學到會學，不僅要依靠教師系統的知識傳授，還要依靠學生的活動，在學生自我活動中滲透學科知識。手抄報的考試形式，是一種能調動學生學習興趣的活動形式。通過完成手抄報，學生的課本知識得到不斷拓寬及補充，成為課堂教學的有機延伸，獲得知識的新途徑。這種把外部活動形式與內部思維性質結合起來的做法，也是本校大多數學生提高學習心理常識興趣的重要因素。
采取這種考試形式以前，我們在課堂教學上花費不少心思，采取講故事、辯論會、小討論、演課堂劇等多種教學形式，以此來提高學生學習興趣，但效果并不是很明顯。其主要原因是，思想政治課在學生乃至家長心中—直是只要死記硬背就能學好的科目。因此，學生在課堂上不積極參與課堂活動，不注重書本知識的運用，以消極的態度對待學習，造成課堂上注意力不集中等不良現象的產生，致使課堂教學效率下降。自從我們采取了手抄報考試形式，學生的學習觀念改變了，學習主動性被調動了起來，在課堂上表現出了前所未有的熱情，還主動查找一些資料來說明問題。用他們的話來講，“現在的政治考試雖不用死記硬背，但需要我們平時的積累和靈活運用，所以上起課來就有精神多了?！?/p>
實踐表明，手抄報考試以它豐富多彩的活動形式及對學生學業方面帶來的新作用，已成為學生喜愛的一種考試形式。
篇8
廣東省廣州市 東風東路小學三（2） 班 張君曼
最近，學校開展了“我為校園添份綠”手抄報比賽的活動。我在接到這項任務的時候非常高興，心想一定要為班級體爭光，做一份漂亮的手抄報，同時，也讓所有的同學從我的手抄報上學到知識。
首先我開始設計版面，為了做到圖文并茂，不僅要有關于主題的內容，還要有相應的圖片背景。于是我先從《網頁制作素材》圖庫中選擇了一個青蛙舉著一片荷葉的圖畫，因為它剛好符合“我為校園添份綠”的主題，而且青蛙也是益蟲，是我們的好朋友。關于綠色主題的文章我是在網上有關綠色環保的網站找到的，雖然費了很多時間，但是我不灰心，終于找到了我滿意的文章。最后我把它們用不干膠紙打印出來，用花邊剪刀把它們剪成不同的形狀，這樣大家看起來就不會太死板，再配上顏色不同的藝術字，然后小心翼翼地把它們貼在卡紙上，一張內容豐富、色彩鮮艷、畫面生動的手抄報終于完成了，看看鐘，已經十點半了，可我一點都不覺得累，因為明天我要把它帶到學校，把“綠色”帶給我的老師和同學們，那將是多么有意義呀！
手抄報帶給我知識和快樂。同學們讓我們一起來抄報，一起來享受知識帶給我們的快樂！
篇9
小學生兒童節手抄報圖片小學生兒童節手抄報資料1、一年一度的六一兒童節又到了，在一年當中，我最喜歡六一兒童節了。
2、六一，伴著鳥兒前進，伴著紅領巾飛翔。
3、一年一度的兒童節到了，小朋友們開開心心。今年的兒童節和以前的兒童節特別不一樣，以前都是玩，今年卻是看表演。
4、六一兒童節那天，天氣很好，艷陽高照，萬里無云。
5、晚上，爸爸媽媽在家里掛滿了氣球，特地為我舉辦了“快樂六一”家庭晚會，晚會上我表演了唱歌，跳舞，還有講故事，在一片歡聲笑語中我度過了一個快樂的六一，特別的六一。
6、我們是祖國的花朵，在六一兒童節這天，可是我們少年兒童的“怒放日”。今年的六一兒童節，我校舉辦了慶六一讀書成果展示大型活動，成了我校全體少年兒童展示自己才能的大舞臺。
7、金色的童年，美麗的鮮花，我和全世界的小朋友一起迎來了20xx年的“六一”兒童節。
8、今天，終于迎來了我們自己的節日--六一兒童節。陽光還未灑滿校園，同學們的歡聲笑語早已充滿校園的每一個角落。樹上的鳥兒仿佛也被這節日的氣氛所陶醉，盡情的唱著動聽的歌。
篇10
我最開心的一件事
東江源小學六（4）班朱祺艷
在這次寒假生活里，我最開心的一件事是和同學們一起制作的手抄報。
2009年1月18日上午，我帶著滿懷的好心情，來到唐海露同學家制作“魅力中國節”的手抄報，這時孫琪同學也來到她家。我們根據昨天下午查的資料和四年級下冊的品德書上的資料來制作。孫琪把手抄報分成了三份，用第三份的上方作為標題，然后在分隔線上打好十字架和小圓點。開始分類了：我們先用彩筆寫好標題，再用其他彩筆或熒光筆來點綴一下，能使人感到走進了公園看見五顏六色的花朵；標題的下面，可以寫中秋節的資料，我們可以根據中秋節習俗來畫，我們可以畫一張桌子，桌子上有很多的月餅以及一杯茶，用彩筆來畫一個月亮姐姐，月亮姐姐的上面有七顆星星來陪伴，讓人感到中秋節的溫暖，我看到這個月亮姐姐，就滿懷大笑；中秋節的下面，就是重陽節，也就是老人節，老人必須要如一樣，所以我們就在下面畫了幾朵，讓人感到老人的和藹可親；接著第二份，第二份的上面，就是端午節，我們畫不出粽子和龍舟，就用一朵白云來表示；下面就是新年，用兩個氣球來裝點，氣球里寫著新年，資料下面，畫了一串鞭炮，鞭炮旁邊還寫了一排字呢！我一看這串鞭炮和這排字就喜歡；第一份的上面，就是七夕，我們畫了兩顆星星代表牛郎和織女，在它們的中間畫著一個拱橋，拱橋上面有幾只小鳥，我一看見就覺得非常的喜歡……下面還有很多，我就不一一地介紹了。
通過這次制作手抄報，我覺得特別開心，因為這是我在寒假生活當中最開心的一件事。
