會計實習內容范文

導語：如何才能寫好一篇會計實習內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。下面是小編為大家分享的會計實習內容及收獲，但愿對你有借鑒作用。

會計實習內容及收獲【最新篇】不知不覺間已經實習好幾個月了，這幾個月學到了很多東西，認識到了自己很多不足，成長了許多也改變了許多。

猶記得才上班的那幾天心情異常的興奮，就是想著多干點活，好好表現。不過作為一個還沒出校門的小毛孩，我確實有很多不懂的東西，首先我承認自己的專業水平很是差勁，因為沒有好好的聽課，自從實習了幾天之后我不得不承認我的實際操作能力，應變能力更是有很大的不足。不過還好帶我的老師很耐心的和我講清楚，我會寫很規范的欠條了，會寫支票了，知道如何注冊個體，如何報稅等等很多日常業務。

我們單位是手工記賬，所以得熟悉單位的業務流程及科目設置，這樣子才能更準確的記錄每天發生的業務，我個人認為記賬就是把實際中的東西轉換成了文字形式，而經典的文字形式的理論又是反過來闡述實際的，所以理論離不開實踐，實踐也離不開理論，二者相輔相成。

剛到單位那會老師每天都會交給我一些比較簡單的任務，讓我慢慢熟悉，比如打款啊，報稅啊，報養老保險啊之類的。后來開始讓我接觸一些比較復雜的業務，比如注冊個體戶。注冊個體戶現在看來很簡單的流程，可是在當時真的是頭大的很，感覺很麻煩，而且不知道下一步該做什么。首先，需要去注冊公司所在地所屬的工商局登記注冊，需要攜帶好多的東西，比如：法人身份證，代辦人身份證，房屋租賃合同，等等。之后需要工商局的相關人員查看場地，進行核實，之后才會允許注冊。營業執照拿到之后需要在30個工作日之內辦理稅務登記，逾期稅務局會對你進行罰款。稅務登記辦理好了之后需要去銀行開立基本帳戶然后簽訂三方協議，以便于以后繳稅等。

支票是必不可少的一項日常業務，支票的填寫很嚴格，這個我學習了好久，剛開始那會總是會出錯。支票上的字跡要清楚整潔不允許涂改，描畫，財務章與法人章也要蓋得很清晰，否則這個票很有可能被作廢。有的銀行支票上面會打印上銀行名稱與賬號，而有的銀行則是需要自己填寫的。銀行每天的取款限額是50000，所以要是有急需錢的話，記得要提前做準備。最初上班的時候每天都需要到處跑，很累，每天回到宿舍吃飽了飯倒頭就睡，后來慢慢的調整了過來，逐漸養成早睡早起的好習慣。每天吃飯也吃的多了，否則會沒有力氣的。上班之后發現一個好的身體狀態是非常重要的。每天都會有同校的好多人一起搭公車上班，雖然互不相識，但是大家彼此也算默契的開心吧。

每個月的月底發工資是最開心的時刻了，記得第一次發工資請好朋友們吃了一頓飯，嘿嘿，大家開心就是最重要的，不是嗎?再說到同事，我們單位人員不是很多，女職員就是老師和我，其他的都是年輕的男同事，大家待我很好，可能在他們眼里我就是個小妹妹吧。聽好多同學反應說所在單位的同事對他們不是很好，我覺得有點小走運了，其實，不管怎么樣，我們要做好自己分內的事情，對待同事既要合作又要警惕，俗話說的好，害人之心不可有，防人之心不可無。等實習結束以后我可能會到更大的單位上班，到時候可能會有非常負責的人際關系，不管怎么樣，我相信我可以應付。

實習的這幾個月讓我的生存能力增強了很多，比如來石家莊幾乎三年了，可是還是分不清楚哪條路，哪條街，這段時間經常在外面跑，認識了很多地方，記住了很多街，以后不管在石家莊的哪個地方，至少知道該怎么回學校，該如何倒車了，如果沒有這幾個月的實習，恐怕我還要過幾年才能弄熟這些吧。

實習期間學校曾經召開過一次簡短的會議，讓我們大家聚過一次，當然人數是很不齊的，因為好多人在外地實習，這讓我們意識到我們大家離開學校的日子越來越近了，彼此之間的距離也越來越遠了，珍惜還在一起的朋友吧。

會計實習內容及收獲【精選篇】我學的專業是會計，為了加強自身的素質，培養較強的會計工作的操作能力，本學期初，我在一家建筑公司進行了專業實習。。

建筑公司的會計部并沒有太多人，設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而教導我的是老會計艷姐。剛到會計部艷姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證。

總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握，也正是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來艷姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是實習時只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。

畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。

別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備。

制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。

因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。

并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依據。

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。艷姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了基本認識以后學習起來就會更得心應手了。

通過在建筑公司這一段時間的實習，使我第一次把自己所學到的理論知識真正地應用到實踐中去，并且在實踐中得到了經驗，同時又獲得了許多理論知識中所沒有的實踐經驗，這不僅豐富我的工作經驗，更加提高了我的業務理論水平。

我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程努力。

會計實習內容及收獲【熱門篇】在經過四年的專業課程學習之后，本學期開始學校給我們安排了實習的時間。其實一開始脫離學校，自已也有一種迷茫和彷徨的感覺，畢竟之前沒有與社會有過多的接觸，自己也缺乏經驗，對于上班工作沒有太清晰的概念，所以心中還是有一絲忐忑。一開始有在家復習書本上的各類基礎知識，鞏固自己所學的專業基礎，一邊也整理了一份自己的個人簡歷，為之后的實習工作面試做好一系列準備。

有空的時候，我也參加了各類招聘面試會，也見到了許多求職者的專業水平確實要比我們這些應屆畢業生來的強硬，當然我也沒有因此而失去信心，自己沒有太多經驗也不能就此放棄，只要有實踐的機會，我相信自己總有一天也會向他們一樣自信而順利的回答應聘時所提出的各類專業問題。經過了一系列的考慮之后，我得到了進入一家物流單位擔任出納兼文員的實習工作機會。

作為一名未來的會計人員，我才剛剛起步，平日里只有一些簡單的記賬工作需要我處理，教我做賬的前輩也時刻提醒我，不要止步于此，往后的工作中我會學到更多的東西，并且有很多東西需要我自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以在校時期的會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學內容的質量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們要本著理論結合實際的思想，要做一個在動手能力更強的合格的會計人員。

還有就是在工作中我發現人際關系、人與人之間的交往也是一項需要去注意的關鍵問題，要與身邊一起工作的同時和睦相處也能讓自己在工作之余有個放松的良好心情，與人交流需要學會懂得聆聽，特別是像我這種剛入門的年紀尚清資歷尚淺的后輩，多虛心聽取前輩們的工作經驗，對自己的日常工作也有很多幫助，要對前輩的囑咐虛心接受，尊重他們的立場，與他們交流自己的工作煩惱，他們也會很樂意的幫助我開導我。

在培訓中，我首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等一些基本的書面的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后再編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊。整個實習過程從開始到后來大致就是這樣。

一開始，在慢慢習慣了簡單的記賬工作后，我便開始著手做了簡單的分錄，雖然之前在校時也有過實訓課，所以也感覺對這樣的工作不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，之前都是和同學們一起做，有商有量，老師也會在一旁做簡單的提點。只是現在是我自已一個人面對著桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做錯一步，后來還是在前輩的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個相對原本平常上課時有點小困難的分錄，很快的被我完成了，只是手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度，還是得繼續努力。不過話又說回來了，看到自己親手做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了些許的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。

實習重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。實訓工作過程中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把其他部門交付上來的各種單子、憑證附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就能裝訂成冊了。

在本次以會計為主的實習工作中,我所掌握的是以一個較大的單位的會計資料為基礎,運用平時所積累的課本內容，結合專業知識，以及單位相關資料的提供,對相關經濟業務進行整理說明。在實習過程中,我作為單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合,彌補我在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實習期的工作使我感到真正的會計人員應注意的各類事項。

在經歷了這四個月的實習生活，我覺得是很值得的，同時也學到了很多東西。當自己真正把課堂上所學習的運用到實際業務中去的時候，會把之前聽課過程中遇到的疑點和問題逐個消除，使書本上原本枯燥無味的文字真正的成為屬于自己的知識。作為一名應屆畢業生，最終能夠很好的掌握書本上的知識并且在實際工作中靈巧的運用，不僅僅只有自己的功勞，還應該感謝在校時不厭其煩為我們授課的老師和實訓期間為我們解答難題的工作中的前輩，他們讓我在學習的過程中學到了很多知識，更有些是讓我能終身受用的東西和經驗之談。

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［關鍵詞］ 會計信息系統； 實驗教學； 內容體系

實驗教學與理論教學是密切聯系的有機統一體，兩者相互聯系，相互促進。我國會計信息系統實驗教學已開展多年，但對其內容體系還沒有統一的認識，特別是隨著會計信息化工作的不斷深入發展，對會計信息系統實驗教學內容提出了新的要求。本文通過分析現行會計信息系統實驗教學內容的局限性，按照會計信息化人才培養需求和會計信息系統應用需求，充分考慮會計信息系統的構成要素，建立了三維一體的分析模型，全方位、多視角地對會計信息系統實驗教學內容體系進行分析與設計，以豐富、發展和完善會計信息系統實驗教學內容體系。

一、現行會計信息系統實驗教學內容分析

信息技術在會計工作中的應用，使會計環境發生了重大變化，新的會計環境導致會計理論與實務呈現新的特征，會計信息系統實驗教學必須充分考慮會計信息系統的發展規律與企業信息化的發展水平，不斷豐富與更新教學內容，以適應社會對會計信息化人才的需求。然而，目前我國高校會計信息系統實驗教學未能緊跟企業信息化的步伐，也未形成完整統一的內容體系，還存在一定的局限性與不足之處。

1． 教學內容滯后，不能適應會計信息化的發展

從我國會計信息化的發展過程來看，會計信息系統主要存在3種模式：面向財務部門應用、面向財務業務一體化和面向集團企業全面應用。由于信息化發展不平衡，在實際工作中，這3種模式同時存在。許多高校在會計信息系統實驗教學中大都局限于面務財務部門應用和面向財務業務一體化，很少涉及面向集團企業全面應用的實驗內容，難以適應信息化程度較高的集團企業對會計信息化人才的需要。

2． 重視軟件功能的應用，忽視內部控制與審計

熟練掌握會計軟件應用是會計信息系統實驗教學的基本目標，在實驗教學活動中，普遍側重于會計軟件功能的應用與操作，而忽視了會計信息系統的控制與審計。隨著企業會計信息化水平的不斷提高，企業的經營管理將高度依賴于信息系統，忽視會計信息系統的內部控制與審計，將會對會計信息系統的有效運作帶來風險，內部控制與審計越來越重要。因此，在會計信息系統實驗教學中，必須考慮會計信息系統的內部控制，加強會計信息系統審計實驗活動。

3． 偏重基礎性實驗，綜合性實驗較少

現行會計信息系統實驗教學內容多為基礎性和操作層面的實驗，綜合性實驗較少，不利于提高學生的綜合分析能力。在掌握會計信息系統應用的各項基礎性實驗后，應按照企業整體信息化管理的要求，充分考慮系統的集成性和信息共享性，在企業整體信息化環境下，優化業務處理流程，進行綜合模擬實驗，加強綜合性和設計性實驗。

4． 實驗數據不充分，缺乏實驗案例庫

開展會計信息系統實驗教學活動，不僅要有硬軟件平臺的支撐，而且還要結合各項實驗活動，設計科學合理的實驗數據，建立實驗案例庫。目前，在會計信息系統實驗教學中，實驗練習數據不夠充分，應用流程較為簡單，難以覆蓋各種業務類型，同實驗活動相關的配套案例更是寥寥無幾，影響會計信息系統實驗教學的效果與質量。因此，必須全面設計實驗數據，加強會計信息系統實驗教學案例庫的建設。

5． 多為單機實驗模式，實驗方案單一

為便于會計信息系統實驗教學的進行，目前大都采用單人單機模式，實驗方案單一，難以真正體驗網絡環境下的業務處理流程與數據共享。為適應企業信息化的發展，必須將基于網絡環境的會計信息系統實驗活動模式納入教學內容之中。通過單人單機模式掌握會計信息系統的應用操作后，可以由多人組成一個小組，根據角色進行分工，在網絡環境下運行會計信息系統，按照業務處理流程依次進行各項業務處理，從而使實驗活動置身于更為真實的環境中，以便更好地提高學生的實踐能力和團隊協作能力。

6． 側重于應用操作，忽視系統實施與管理

現行會計信息系統實驗教學的內容注重于會計信息系統的應用操作，而實際工作中對會計信息化人才的需求，既要有應用操作人員、又要有系統實施人員和系統管理人員，每類人員知識結構的側重點有所不同，系統實施人員和系統管理人員對it技能的要求更高，在設計會計信息系統實驗教學內容時，應全面考慮各類會計信息化人才的知識結構需求，設計完整的實驗教學內容體系，以適應實際工作對各類會計信息化人才的需要。

二、設計與完善會計信息系統實驗教學內容體系的總體思路

通過上述分析可以看出，我國現行會計信息系統實驗教學的內容滯后于信息化的發展，必須根據會計信息系統理論與實踐的發展，從會計信息化人才培養體系出發，不斷豐富與完善會計信息系統實驗教學內容體系。在設計與完善會計信息系統實驗教學內容體系時，應全面考慮會計信息系統的應用需求，具有一定的前瞻性，以適應企業會計信息化的發展。因此，本文從會計信息化人才培養維度、會計信息系統應用需求維度和會計信息系統構成要素維度出發，通過全方位、多視角的三維一體分析模型（如圖1所示），闡述完善會計信息系統實驗教學內容體系的總體思路。

1． 會計信息化人才培養維度

會計信息化的飛速發展，不僅使會計信息系統不斷更新與升級，而且對會計信息化人才的要求也在不斷變化。從會計信息化人才培養維度來看，伴隨著會計信息系統的發展，會計信息系統的規劃、開發、實施、應用、管理、評價、審計與咨詢都對會計信息化人才提出了新的需求，在設計會計信息系統實驗教學內容體系時，既要考慮培養會計信息系統應用人才的需要，也要考慮培養系統規劃、系統開發、系統實施、系統管理和系統審計與評價人才的需要。

2． 會計信息系統應用需求維度

從會計信息系統應用需求維度來看，既要考慮面向財務部門應用的需求，也要考慮面向財務業務一體化應用的需求，還要考慮面向集團企業整體應用的需求。 （1） 面向財務部門應用的會計信息系統是財務部門專用的信息系統，會計系統與業務系統之間沒有實現集成。對于這種應用需求，主要從財務部門應用的角度，設計會計信息系統實驗教學的內容。（2） 面向財務業務一體化應用的會計信息系統，實現了會計信息系統與業務系統的集成，通過全面優化企業的業務流程，使物流、資金流與信息流融為一體，實現信息共享。對于這種應用需求，應從企業erp整體應用角度出發，設計會計信息系統實驗教學的內容。（3） 面向集團企業全面應用的會計信息系統，實現了集團會計與財務管理的信息化，全面預算管理、網上資金結算中心、集團物流管理等均依托信息化環境而產生。對于這種應用需求，應按照集團企業管理的模式和要求，從集團企業整體信息化角度出發，設計會計信息系統實驗教學的內容。

3．會計信息系統構成要素維度

會計信息系統的構成要素包括人、硬軟件平臺、應用系統、數據文件和運行規程。人是對會計信息系統進行管理，應用會計信息系統處理會計信息，并利用信息進行決策的信息系統使用者。硬軟件平臺是會計信息系統開發和運行的基礎和支持環境。應用系統的主體是應用軟件，用于會計核算、管理與決策。會計系統運行過程所采集和產生的數據信息將存儲于數據文件中。運行規程規定了會計信息系統本身的運作規則。從會計信息系統構成要素維度出發，設計會計信息系統實驗教學內容時，應全面考慮會計信息系統的各項構成要素，包括會計信息系統各項構成要素如何搭建、集成與有機組合，合理構建會計信息系統的運行環境，使會計信息系統有效運作，以滿足企業會計信息化的需求。

三、會計信息系統實驗教學內容體系的具體設計

在綜合分析會計信息系統實驗教學內容設計思路的基礎上，對于會計信息系統實驗教學內容體系的具體設計，應將會計信息化人才培養目標與會計信息系統課程的教學目標相合，從三維一體分析模型出發，設計以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實驗教學內容體系，主要從會計信息系統日常應用、會計信息系統構建與實施、會計信息系統管理與控制、會計信息系統審計與評價、會計信息綜合加工與應用方面進行具體設計。

1． 會計信息系統日常應用

會計信息系統日常應用是指會計信息系統各項功能模塊的應用，會計信息系統日常應用實驗活動，應按照現階段會計信息系統存在的3種模式：面向財務部門應用、面向財務業務一體化和面向集團企業整體應用，分層次設計實驗方案、實驗內容、實驗流程和實驗數據，由淺入深、由易到難，逐步進行，并注意比較3種模式在數據采集、信息傳遞、業務處理、信息存儲和系統控制方面的區別。

2． 會計信息系統構建與實施

會計信息系統構建與實施活動涉及系統規劃、項目管理、軟件選型、配置管理、實施進程、實施戰略、流程重組、風險管理和效果評價等諸多方面，是一項綜合性的實踐活動，難以在實驗教學中全面進行。為增強學生對會計信息系統構建與實施的感性認識，可以將實驗教學與案例教學相結合，從會計信息系統實施案例出發，首先通過案例分析來了解系統規劃、實施戰略和實施進程，再結合案例開展搭建運行平臺、確定實施方案、進行初始設置和系統試運行等與會計信息系統構建和實施相關的實驗活動。其中，搭建運行平臺實驗活動可以通過實地考察機房的硬件平臺情況和自行安裝搭建軟件平臺來進行；確定實施方案實驗活動可結合會計信息系統實施案例所確定的實施方案，準備系統實施所需要的各項基礎數據與具體方案；進行初始設置實驗活動可根據企業會計核算與管理方面的要求設置系統參數，并將各項基礎數據錄入系統，完成各項系統初始化工作；系統試運行實驗活動是在完成系統初始化工作后，利用案例中所給出的各項業務數據并設計相應的測試數據，進行系統試運行與測試。通過上述實驗教學與案例教學相融合的方式，可以體驗會計信息系統構建與實施活動。

3． 會計信息系統管理與控制

會計信息系統管理與控制是為了保證會計信息系統的正確性、有效性、安全性和可靠性而實施的管理與控制過程，它是通過各項管理控制措施來實現的，既包括人工實施的管理控制活動，也包括由計算機程序實施的管理控制活動。會計信息系統管理與控制實驗活動應結合會計信息系統管理與控制的案例來進行。對于人工實施的管理控制活動，可以通過分析案例加以理解與認識；對于計算機程序實施的管理控制活動，可以在全面了解應用系統的各個控制環節與具體控制措施后，針對各項控制設計測試數據，在系統運行過程中逐項進行控制測試實驗活動，以體驗嵌入到會計信息系統中的各項控制措施是否健全有效。

4． 會計信息系統審計與評價

會計信息系統審計與評價是通過一定的技術手段采集審計證據，對被審計單位會計信息系統的安全性、可靠性、有效性和效率進行綜合審查與評價的活動，審查與評價的內容主要包括會計系統的開發過程、會計信息系統的控制和會計信息系統的功能。開展會計信息系統審計與評價活動，需要基于某一單位及其計算機信息系統來進行，難以全面開展會計信息系統審計與評價實驗活動，但對于會計信息系統功能及應用控制的審查與評價則可以通過相應的實驗活動，應用計算機輔助審計技術與工具來進行。會計信息系統功能審計實驗活動可以基于所應用的會計信息系統，采用測試數據法與綜合測試法等方法進行審計測試；應用控制審查與評價實驗活動可以通過檢查相關文件、穿行測試和重新執行等方法進行審計測試，根據各項審計測試結果進行綜合分析與評價。

5． 會計信息綜合加工與應用

會計信息化的一項重要工作是充分利用會計信息系統所提供的信息為管理服務。企業的經濟業務經會計信息系統處理后，除了按照系統提供的輸出功能輸出憑證、賬簿和報表數據之外，還應根據管理的需要對會計信息進行綜合加工與利用。excel作為常用的工具軟件，具有強大的處理與分析功能，如何應用excel對會計信息系統中的數據信息進一步加工與分析，應列為會計信息系統實驗教學的重要內容。xbrl的推廣與應用，有利于會計信息的抽取與分析利用，因此，還應借助xbrl應用平臺，開展xbrl應用實驗教學活動。

綜上所述，會計信息系統實驗教學內容體系涉及不同層次、多個方面，在實際教學過程中，應按照會計信息系統實驗教學內容體系設計的總體思路，根據會計專業本科生和研究生的培養目標進行具體設計，實施會計信息系統實驗教學，以適應社會對各類會計信息化人才的需要。

主要參考文獻

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關鍵詞：社會責任會計 核算內容 披露模式

隨著經濟的發展、理論的完善，會計包含的內容也日益豐富。在以往，會計都是將企業作為一個單獨的對象加以評價與研究，因此在核算及計量企業的盈利情況時，往往只考慮企業內部消耗的成本費用。但伴隨著社會的進步、各種學科（如社會經濟學、生態學等）及相關理論的成熟，人們開始意識到，一個企業是無法脫離社會獨立生存的。企業在進行生產經營的同時，會消耗社會的資源、污染社會的環境、損害消費者的權益等等，而這些都是企業應當承擔的責任，并應該為此付出相應的成本費用，但這些卻沒有被傳統的會計報表所囊括。隨著人們觀念的不斷改變，群眾對于環境及可持續發展越來越重視，對于企業應承擔相應社會責任的呼聲越來越高。而社會責任的承擔必然會對企業利潤產生影響，因此社會責任信息也需要有相應的會計方法來對其進行計量與披露。

一、社會責任會計核算的內容

社會責任會計是從宏觀經濟的角度，對企業經營活動所產生的社會影響和環境影響等進行計量和報告的程序和方法。當然，社會責任會計并不是只對企業某一方面的社會責任進行反映，它包括環境會計、人力資源會計等諸多方面的內容。

1.環境方面

企業在追求利潤最大化的過程中，往往會產生廢水、廢氣、廢渣等環境污染的負面影響，而這些污染的治理、污染的后果以及未來避免再次污染而對環境的保護等都需要企業承擔，這不可避免的導致企業產生額外的費用。隨著人們對企業是否承擔了這部分責任的關注度的提高，不承擔社會責任會明顯的影響企業的聲譽，因此企業需要進行相應的信息披露，以免產生不好的影響。

2.人力資源方面

隨著競爭的加劇，人力資源已成為企業取得成功的關鍵，同時也是社會責任會計必須包含的內容。在經營過程中，保證員工的利益與安全是企業的責任，這便需要企業及時發放員工工資、足額繳納各種保險、為員工提供安全舒適的工作環境、定期對員工進行培訓等等，而這些方面的信息都可以通過社會責任會計予以披露。

3.產品或服務方面

科技發展進步的同時，同種產品的競爭也在不斷加劇，很多企業為獲取更大的利潤空間，不斷的降低成本，甚至是犧牲掉產品的質量，這樣不可避免的會損害消費者的利益，甚至會危害他們的人身安全。因此，在社會責任會計中披露企業產品的性能及安全性指標等相關信息，有助于利益相關者更加全面的了解企業的產品，提高它們的可信度。

4.慈善公益方面

經濟的發展離不開社會中每一位成員的努力，企業是社會經濟中的組成部分，也應為經濟的提升做出貢獻。所以，在實現利潤最大化目標的過程中，企業還應積極為改善社會存在的缺陷做出努力，如捐款、助學、扶貧等等。這些既是企業應承擔的社會責任，同時也是企業宣傳自己品牌、提升自己形象的一種重要手段。

二、社會責任會計信息的披露模式

在確定了社會責任會計的核算內容后，下一步便是要明確如何將這些信息提供給利益相關者，也即是社會責任會計信息的披露問題。社會責任會計與傳統會計有很大的差別，因此在披露的模式上也與以往有所不同。

由于社會責任存在無法量化的信息，因此在進行披露時不能完全采用傳統的財務報表的方式進行披露，但是社會責任會計越完善，能利用財務報表披露的信息也就越多。

1.盡可能的利用財務報表進行披露

社會責任會計信息的披露現狀是財務報表披露和文字說明并存的，但是在對信息進行分析時，數據信息往往會包含更多、更準確的信息。因此，在能夠用具體數據進行計量的社會責任項目，應優先考慮將其在財務報表中予以反映。

2.在財務報表中設置專門的會計科目

就目前來看，財務報表中還沒有專門的科目來核算社會責任，這就會讓有關反映社會責任的信息與其他的信息相混合。因此，設置專門的會計科目，如固定資產下設“環境固定資產”、在“管理費用”中下設“排污費”等等，可以讓人清楚的了解到公司對于社會責任的承擔程度。

3.建立社會責任報告反映社會責任信息

由于我們國家的社會責任會計起步較晚，因此我們可以借鑒西方發達國家的披露模式。對于員工人數在300人以上的大型企業，可以要求必須每年披露企業的社會責任，獨立的以報告的形式對企業的社會責任進行披露。該報告一方面可以將本年涵蓋在財務報表的社會責任信息進行歸納說明，另一方面可重點披露企業的人力資源信息，包括員工的人數、工資待遇及福利、采取的安全措施等。

4.文字說明補充社會責任會計信息

企業應承擔的社會責任有些確實無法用數據來可靠核算的，但是這部分信息又很重要，此時便可以用文字說明的方式來敘述，不過這種形式要盡可能的壓縮，僅將其作為社會責任信息披露的次要手段。

總之，中國目前的社會責任會計還存有諸多漏洞，但理論的發展與實踐會逐步改進這些缺陷，完善其信息的計量與披露方法。

參考文獻：

[1]汪萍.會計如何反映企業的社會責任[J].淮北煤炭師范學院學報，2006.06（03）

[2]劉，耿建新.企業社會責任會計及其信息披露研究[J].財會學習，2008.10

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關鍵詞：高職會計 校外實習 管理

凡設置會計專業的院校均開設有會計專業校外實習課程。但從實際來看，其效果距離教學目標相去甚遠。筆者從分析會計專業校外實習現狀及原因出發，以提高校外實踐課程的教學效果為目的，本著實事求是及實用的原則，探究校外實習管理的教學及管理方法。

一、會計專業校外實習的重要性

1.有助于理解和加深印象

很多抽象的專業知識、會計概念，即使教師講得很詳細，學生也未必能理解。如果學生到企業實地觀摩，有目的、有準備、有計劃地觀察、對照，可以反思所學，更好地理解抽象的會計概念。通過參觀廠房、設備、倉庫、存貨，了解產品生產工藝、流程，聽取生產成本的統計辦法、產品成本的計算方法等，對學過的知識，可加深印象、提高認識；對未學過的知識，可以通過有意識的引導，激發興趣。學生在實習過程中積累了感性認識，回到課堂，較易于理解后續課程教師講授的專業知識和概念。

2.有助于積累經驗

校外實習讓學生有機會觀摩到實際的會計工作流程、會計組織方式和工作過程、會計賬簿憑證形式及內容等，也有機會在實習單位會計的監督和指導下直接操作部分會計業務，或跟隨辦理銀行及稅務業務，這些經歷可直接或間接增加學生操作經驗，是重要的工作經歷。

3.有助于學生綜合能力素質培養

通過在實習中接觸各類工作人員并與之溝通，可以鍛煉學生的語言表達能力、社會交往能力，學生以小組編制實習或作為實習單位某工作單元的臨時成員協同工作，可培養其團隊合作能力等。此外，現場的工作氛圍、會計人員的工作態度等對學生的職業素質也有著積極影響。

二、會計專業校外實習現狀

1.會計專業校外實習課程的形式

會計專業校外實習課程主要有四種：一是專業認識實習。開設在第一學年、基礎會計課程結束后，以參觀、聽介紹為主，內容包括了解企業基本信息、組織結構、車間、產品、會計機構及其核算形式、會計崗位及分工、會計流程及會計賬簿憑證等，目的是讓學生對會計工作及會計核算對象建立基本的感性知識。二是專業實習。開設在第二學年、企業會計核算（財務會計）課程結課之后。以觀摩、實習操作為主，內容包括熟悉企業會計全部業務處理流程及流程中各環節的主要工作內容，以會計業務核算為實習重點。目的是使學生將之前課堂所學專業知識以及在校內實訓中掌握的操作技能通過實習過程與實務相印證，加深印象、提高認識、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實習。即畢業實習。開設在最后一個學期，持續3個月左右。頂崗實習是綜合實習，采取就業與實習相結合的方式，內容為各個會計崗位工作，目的是掌握崗位操作內容、程序和技巧，積累經驗，為就業做準備。四是其他實習。如“社會調查”，此種實習不占用學習時間，形式靈活，內容與會計專業相關，目的不是為提高其專業能力，而是擴大會計專業學生的視野，鍛煉其組織、應變能力，提高交流與溝通能力，豐富并拓展專業知識。

2.會計專業校外實習的效果

總體而言，會計專業校外實習的效果遠未達到預設效果。通過向100名有實習經歷的學生發放調查問卷及座談，發現100%的學生未能按照實習計劃完成各項實習內容，大部分學生僅實習了計劃內容的2～3項。學生大部分時間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務，很少有機會在實習單位會計監管下進行具體的實務操作，對實習感到失望的學生很少聯系指導教師或主動向實習單位提出實習內容方面的請求，通常是混出勤或找借口請假，實習結束時從網上下載篇實習報告上交，完成實習。以至于有超過10%的學生認為校外實習是浪費時間，還不如校內實訓收獲大。實習報告是目前多數高校判定學生實習成績的主要依據，雖然知道該依據不可靠，卻也無意改變。因此，不少高校的會計實習流于形式。

三、造成高校會計校外實習收效差的原因

1.缺少滿足教學需要、條件適當的實習單位

由于每個實習單位一般只能接受5名以內學生實習，因此要滿足一個班的學生實習，需要多家實習單位。但會計專業難覓實習單位的尷尬狀況由來已久，首先是企業會計機構的特殊性及財務信息的保密要求；其次會計核算不局限于會計機構本身，會牽涉多個重要的經營部門，給企業帶來諸多不便；更重要的是——有實習需求的高職類院校難以成為企業的利益共同體，對企業及其相關人員而言，接受學生實習是額外的負擔，大多不愿接收，使得各高校會計專業難以設立滿足教學要求的校外實習基地。

2.校外實習管理難度大，缺乏現場實習指導人員

由于每個指導教師負責的學生分布在幾個實習單位，指導教師必須在課余時間在幾個實習地點間奔波，難以實施有效的教學管理。同時，接受學生實習的單位會安排1～2名工作人員作為學生實習指導人員，但由于這些臨時實習指導對學生的基礎并不了解、無指導經驗，并且他們還必須完成自己份內的日常工作，因此通常無暇或不知道該如何指導學生。

3.實習內容無法滿足實習要求

通常高校教學大綱規定有各類實習的大致內容范圍，負責實習的校內指導教師應在實習前根據大綱要求制訂實習計劃，明確實習內容、進度和要求。但如此制定的實習內容及實習安排是單方面的，未與實習單位進行事前的充分溝通，實習單位一般按照自身的考慮和方便安排實習。因此，高校的實習計劃與企業安排的實習嚴重脫節，實際實習內容難以滿足教學要求。

4.實習時間安排不能滿足教學需要

一般，校外會計實習集中在相關專業課程學習結束后進行，需要實習的內容較多。從各校的教學組織來看，安排的實習時間有限，加之理論學習與實習的時間差，使得學生難以及時將課堂所學對照實務進行反思。

5.高校管理層重視程度不夠，缺少政策及資金支持

雖然高職教育教學重視實踐，近些年對校內實訓設施的投資力度有目共睹，但對不可替代的校外實習并無有力的政策支持，實習所能得到的資金，如學生交通、住宿、伙食補助、校外指導的聘金還是10年前的標準。這在現今市場化的背景下，已成為制約校外實習正常開展的瓶頸。

6.學生對校外會計實習的興趣不大，實習主動性較差

在校內指導教師顧不上、實習單位指導人員不愿管的情況下，校外實習的學生多處于自治狀態。習慣于聽從安排、學習的主動性差的學生通常的反應是，每天堅持去，被動地接受實習單位安排的任何實習內容或者逃避實習——經常性地請假、遲到、早退。即使感到不滿、感覺浪費時間，學生也不會主動按照實習計劃或感興趣的內容向實習單位提出自己的實習要求。

四、完善會計專業校外實習管理的措施

1.重視校外實習，完善教學任務安排

為了保證會計校外實習效果，會計教研室及所在系部應提高對校外實習重要性的認識，并做出適當教學安排。首先，要適度延長校外實習時間。其次，要為實習班指定專職、專業、有實習指導經驗的指導教師。第三，應給予必要的資金支持，按照現在一般支付標準，制定符合現實要求的交通、住宿及外聘教師標準。

2.做好充分的實習準備

校外實習開始之前，應做好充分準備。實習指導教師應按照教學大綱或課程標準的要求制定實習任務書、實習指導書。在學生進入實習單位前就實習內容、日程安排、學生管理、實習安全、學生考評等與企業負責人員及現場指導人員進行充分的溝通協商，確保雙方就實習涉及的各主要方面達成一致意見，并盡可能形成書面文件。

3.提高實習教學組織管理

（1）指導教師應做好學生實習前的輔導。一要在實習課程開始時進行充分的實習前輔導，就實習目的、實習內容及要求、實習組織管理方式、學生應完成的實習任務向學生進行詳細、明確的解釋，告訴學生應該做什么和怎么做、為什么這樣做。二要將實習過程中的注意事項、可能發生的意外事件、應采取的預防措施或解決辦法提前告知學生。三要明確實習紀律。四要給學生一定的自主決定權，使其在目標明確、合理、合法的前提下，自主決定完成實習任務的方法和手段。五要就實習報告撰寫進行必要輔導。

（2）完善對實習過程的控制管理。 實習過程中指導教師應做到及時了解情況、及時協調、及時解決問題，應保持與實習學生和企業實習指導人員的聯絡，及時了解實習情況。

在不影響企業正常工作的情況下，爭取實現實習效果最大化。對實習過程與原定實習安排出入較大的，應及時查明原因，進行協調或調整。

（3）重視實結。學生因各方面的學識、經驗有限，實習經歷并非全部都能轉變為正確的的認識和經驗，有時會形成片面或扭曲的觀點，因此指導教師應重視實結，除了認真審閱實習報告外，應安排適當時間就實習過程、學生實習表現、實習態度、實習結果進行總結，與學生就實習進行全方位對話，了解學生的想法、考察實習效果，對學生尚存疑問進行答疑、對學生的錯誤認識糾偏，及時鞏固實習效果。指導教師同時還應對實習教學管理進行總結，對實習組織管理中存在的問題進行分析，研究解決辦法，以提高校外實習的管理水平。

4.完善校外實習考評辦法

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【關鍵詞】中職 會計 模擬實習 組織

How to organize the accounting analog exercitation in the secondary vocational school

Zheng Yong

【Abstract】The purpose of secondary vocational accounting is to cultivate students’ perfect accounting skill and business accounting method so as to make them have a certain achievement in their work. How to master it expertly? The most viable way is to do well accounting analog exercitation and improve students’ practical ability.

【Keywords】Secondary vocation Accounting Analog exercitation Organization

中職會計專業培養的人才是能熟練掌握會計基本技能、基本核算方法的中低層次技術人才，它不同于高等會計教育，它強調的是理論夠用，技能強化。中等職業學校大多是沒有考上普通高中的學生，他們學習基礎較差，對于會計理論的接收能力弱，所以在會計理論的深度和廣度上不能要求太高，要區別于高等教育。但在弱化理論學習的同時，必然要強化會計技能訓練，只有這樣，中職學生才有立足之本。如何強化技能訓練，目前較為可行的辦法就是搞好會計模擬實習，提高動手能力。

如何做好會計模擬實習的工作？主要應做好以下幾點：

1．做好會計模擬實習的前期準備工作。

1．1 加強專業教師隊伍建設。要想提高學生的動手能力，教師不僅要有扎實的理論知識，更要有豐富的實踐經驗。重點培養“雙師型”教師，要鼓勵會計教師通過自學、考研等方式來提高學術水平；緊密聯系企業，選送會計教師到企業兼職或任職，使教師能及時了解企業會計工作中存在的實際問題，彌補教學中存在的不足，不斷提高會計教師的實際業務操作能力；聘請會計師事務所或企事業單位的會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓。

1．2 建立設施完備的會計模擬實驗室。模擬實習室既是學生進行會計模擬實習的場所，也是學生了解會計工作、認識會計工作的場所。其設置要仿照企業財務部門，除配備必要的手工操作所需的各種會計器具（如模擬實習資料、財會記帳文具等）外，還應陳列有關的會計資料，主要內容有《會計法》、《會計基礎工作規范》、《企業會計制度》、分行業的財務制度、會計憑證、會計帳簿、會計報表等，以及部分圖表（如會計機構、會計崗位設置圖，會計業務流程圖等）；讓學生進入實驗室后，首先對一些財會法規、會計工作的基本內容產生初步的感性認識。

1．3 選擇合適的會計實習教材。選擇既符合企業實際情況，又適合學生操作，提高其動手能力的會計實習教材，對學生的實習效果至關重要。出具的原始憑證，必須切合企業財會工作的實際狀況，做到外來原始憑證已填制完成，自制原始憑證均印制成空白憑證。該方法的優點是調動學生學習的主動性和積極性，側重實用性，強化會計的實際操作，從而達到動手操作的效果。對于記帳憑證、帳簿、會計報表及其它材料一律采用真實的材料，這樣就保證了模擬實習和實際操作比較接近，便于掌握會計基礎工作的技能，為以后的工作打下基礎。

1．4 做好實習前宣傳動員。上課前，教師要充分調動學生的學習積極性，激發他們的新鮮感，既要讓他們樹立信心和決心，同時又要幫助他們了解可能面臨的困難和挑戰，明白只有勤學苦練、腳踏實地，才會取得成功，取得成績。要幫助學生克服惰性，培養勇往直前的精神，以樂觀、愉快的心情從容面對實習。

2．認真指導完成實習過程。會計模擬實習形式多樣，貫穿于整個會計教學中，可分為單項模擬實習和綜合模擬實習、手工模擬實習和電算化模擬實習等。下面就手工、綜合模擬實習過程作簡要說明。

2．1 做好分組。將學生按會計崗位要求分成若干小組，每組3－4人，分別承擔會計主管、出納、登記總帳、登記明細帳等工作，在實習過程中可做適當輪換，以便于使每個人都能夠熟悉不同崗位的工作。

2．2 熟悉操作要求和過程。在動手操作前，除發有關資料和實習用品外，還應做好：①讓學生全面了解資料所列企業的生產組織、工藝流程特點、財務制度、會計核算、成本計算以及涉及的稅金核算和明細科目的開設要求等有關情況及規定。②復習《基礎會計》講述的七個會計基本核算方法的原理及它們之間的關系，使學生對實務操作有一個整體的認識和清晰的脈絡，做到有章可循、有據可查。

2．3 建帳。在全面復習《基礎會計》中的帳務處理順序的同時，使學生知道帳簿的用途、種類，各種帳簿之間的關系，使學生有一個整體的認識，學會帳頁格式的選擇和期初余額的填寫，使學生能把模擬實習資料中的期初余額記入各序時帳、明細帳和總帳，并填好帳簿啟用表。

2．4 制證、記帳。記帳憑證是學生動手的最基礎部分，所動用的會計理論知識較全面，占用時間較多，是實習的核心階段。對制證要求，可充分利用《基礎會計》教材“記帳憑證的種類和填制方法”這一節，使學生明確原始憑證、記帳憑證的內容和填制要求，并由教師以規范的原始憑證、記帳憑證的內容和填制為例演示講解，同時，可給出一些填寫錯誤或內容不完整的會計憑證，先由學生審核、討論，然后老師進行規范講評。

2．5 成本計算。這也是實習中的一個難點，需要學生根據帳簿的有關資料，編制匯總表和分配表。教師要結合《工業企業會計》成本計算章節中品種法的基本計算程序，按照教材所列舉的表格和資料來源，幫助學生共同查閱帳簿，共同編制有關表格，給他們一個完整的查帳填表計算的過程，給學生提供一個規范例子，以便在以后的工作中參考。

2．6 結帳。學生疑問最多的就是怎么結帳，他們弄不清明細帳、總帳分別怎么結，要不要結出本期發生額與余額，是否要累計，劃不劃線。教師可結合《基礎會計》結帳這一節內容，對怎樣進行月結、年結、期末轉帳作詳細輔導。

2．7 編制會計報表。教師應先復習《工業企業會計》中資產負債表、損益表、現金流量表三張報表的填寫方法，尤其是報表中部分難填的項目，如資產負債表中貨幣資金、存貨、應收帳款等，復習數據來源，再根據資料，師生共同查找數據，讓每個學生真正掌握三張報表編制的具體操作和數據來源。

2．8 會計檔案管理。可先復習《基礎會計》中會計檔案保管這一節內容，指出歸檔前應做好的工作，并予以實踐性指導，如：①原始憑證的折疊，折疊部分怎樣防止被裝訂；②會計憑證怎樣裝訂、包角；③明細帳頁怎樣編號；④年末帳頁空白處怎樣劃線等均具體指導。

3．做好考核評價。只有加強模擬實習考核的力度，才能真正提高會計模擬實習的質量，提高學生的業務能力。一方面要要求指導老師嚴格、認真地寫好實習指導意見，認真安排并記錄好每小組成員在學習階段的實習情況，要搞好會計模擬實習答辯；另一方面，要提高學生對模擬實習重要性的認識，只有親自觀察、動手、動腦的同學，才能通過答辯，如果抄襲別人的成果，必定經不起推敲。規定模擬實習不及格的學生不能參加畢業實習，不得畢業，迫使學生認真對待模擬實習，促其達到理論聯系實踐，增強其適應工作能力。

參考文獻

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2 樓彩云.《淺談模擬實習教學中存在的幾個問題》.職業教育研究.2005.11

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4 蔡維燦.《會計模擬實習考核評價方法的新嘗試》.中國西部科技.2001.11

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關鍵詞會計；實踐教學；實踐環節

一、會計實踐教學的重要性

會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理、提高經濟效益的重要手段。經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應用技術學院(下文簡稱“我校”)經濟與管理學院團總支以會計專業為主線，針對已經畢業的02級會計專業學生進行調研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調研的同學走訪了我校157名會計學專業畢業生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯絡。運用第一手的真實數據分析我校會計學專業畢業生的基本情況、用人單位對我校會計學專業畢業生的綜合素質要求、我校會計學專業畢業生對學校教育教學及管理工作的評價和用人單位對我院畢業生的評價共四個方面的問題。

畢業生對學校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調查結果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學生認為實踐教學對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學校每學期期末進行的校內外實習，讓同學們能夠對整個會計環節了解并且進行操作，對整個知識系統進行梳理，能夠對書本知識有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養學生的實際操作能力，更重要的是要使學生具有綜合性、獨立性和創造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯系實踐”。我校學生通過在校內的實踐積累了經驗，給今后的工作帶來了方便。可見，學校的實踐教育對學生就業后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業實踐能力。使我校會計專業畢業的同學在個人競爭力方面有了很大優勢。

二、會計實踐教學的組成

會計實踐教學系統是由各個教學環節要素組成的，從整個教學過程分析可知，實踐教學環節要素包括實驗課、校內實習、校外實習、社會實踐、社會調查、畢業論文等。

(一)實驗課

會計實驗課是在講授會計專業主課程以后，按照會計實驗課的內容和要求，組織學生在校內的會計實驗室進行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學是在輔導教師的指導下，由學生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據原始憑證編制和審核記賬憑證，根據記賬憑證登記日記賬、明細賬和總賬，根據賬簿資料和有關資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進行手工操作，又要進行計算機操作。

(二)校內實習

按照會計專業課的內容和要求，在課程學習到一定階段或學習結束后，到學校的校辦企業和有關職能部門(如財務處、審計處)進行實地操作練習。會計實習是對會計教學的總結和檢驗。會計實習可分為校外實習與校內實習，根據學校的條件，選擇校內實習或校外實習。選擇校內會計實習時，因校內實習單位對學校會計教學實習的內容與要求比較熟悉，有利于對學生的實習進行指導，能夠較好地完成會計實習任務。應該指出，在學校進行會計實習，不是在學校的會計實驗室進行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。

(三)校外實習

按照會計專業課的內容和要求，在課程學習結束后，到學校外部企業和有關部門進行實地操作練習。在學校有校外會計實習的條件下，一般在會計專業課(如會計原理或基礎會計、財務會計和審計)的課堂學習結束后，按照會計實習的內容與要求，組織學生深入到企業和有關部門，進行會計工作的實習，一方面了解和熟悉企業和單位所處的環境和實際工作情況；另一方面，對生產經營過程的經濟業務進行會計處理，學習與掌握會計基本技能，在實際工作中培養實踐能力，從中進一步學習會計理論與方法。(四)社會實踐

按照會計專業課的內容和要求以及培養學生全面發展的需要，在學校課程學習結束后，組織學生到某個地區、部門和企事業單位進行社會服務和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學生到某個地區或部門進行宣傳、咨詢服務，或協助工作；或學生利用假期，到企事業單位進行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務性的工作。學生參加社會實踐活動，對培養學生的實際工作能力、提高思想品德、學會如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會調查

這是根據教學與社會的需要，有計劃地組織學生采用一定形式對社會進行調查的實踐活動。調查的內容，一方面是根據會計專業教學計劃的安排，對有關會計教學和會計改革等方面的問題進行調查；另一方面是按照培養學生全面發展的需要，對相關的熱點問題進行社會調查。社會調查的形式有實地調查、問卷調查和網上調查等。組織學生進行社會調查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學生到某個地區、部門和企事業單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進行專項調查。通過調查，收集資料，實地觀察，了解生產經營、企業管理、制度建設等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質、工作環境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經濟改革、經濟建設等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學理論與方法，進行分析，揭示本質，加深對理論與方法的再認識，寫出調查報告。學生通過社會調查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調查內容單一、時間較短、方式簡便、聯系面廣、耗費較少和收獲較大等優點，是會計實踐教學中一種較好的形式。

(六)畢業論文

畢業論文是根據會計教學計劃安排，在課程學習結束后，為綜合檢查知識水平和考核科學研究初步能力。由學生按照專業選題而撰寫的論文。畢業論文要事前選好與專業相關的論題，題目要有實踐性(與現實相關)、理論性(與綜合認識相關)和創新性(與探討新問題相關)。撰寫畢業論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調查。通過畢業論文的實踐，有利于培養學生的綜合能力，為走向實際工作崗位做好準備。

三、如何正確處理各實踐環節的關系

在以上會計實踐教學環節中，各個實踐環節都能發揮其應有的作用，由于現實中各種因素的影響。從穩定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內實踐環節；而在校內實踐環節中，最重要的是實驗課環節。在制定會計實踐教學計劃時，要正確處理各實踐環節的關系，發揮各個實踐環節應有的作用。

(一)校內會計實驗與校外會計實習的關系

在已建立會計實驗室，可以組織校內會計實驗的條件下，校外會計學習是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習仍有其重要作用。在新的環境下，為克服會計實習的困難，學校要積極創造條件，建立穩定的符合條件的會計實習基地，或根據實習內容選擇實習單位，建立實習制度，采取相應措施，有效地組織校外會計實習。

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［關鍵詞］ 會計學專業； 實踐教學； 教學改革

實踐教學旨在培養學生綜合運用所學基本知識、基本理論和基本技能，進行分析和解決實際問題的能力。本文結合本校會計專業實踐教學的具體情況及對一些高校會計專業實踐教學的調查了解，指出目前高校會計學專業在實踐教學過程中存在實踐教學內容單一、實踐教材落后、實踐基地不健全等諸多問題。

1高校會計專業實踐教學現狀分析

1．1實踐教學內容單一

目前大多數高校會計專業實踐教學主要以模擬為主，圍繞會計的操作規程進行動手能力模擬訓練，而且這種訓練，一般是以制造業為主設計的，并且局限在會計核算上，對于其他行業會計核算開展的卻很少，行業單一，內容簡單，并未真正實現對學生業務訓練的作用。

1．2指導教師實踐經驗不足

目前我國高校會計專業實踐教學大多是由教授理論課程的教師承擔，高校會計教師大部分直接來自于高校畢業生，沒有參加企業會計實踐工作的經驗，對知識的感性認識不夠，動手能力不強，對企業實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力，其在會計實踐教學過程中只能靠所學的知識和想象指導學生，缺乏舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力，影響了實踐教學質量。

1．3實習基地不健全

會計專業實習基地不健全主要表現在兩個方面：一是校內實踐基地條件差，據調查大部分高校尤其是非財經類院校對會計專業實踐經費投入不足，致使校內實驗、實習基地的軟硬件設施不健全；二是校外實習基地建設困難，與校外單位建立合作關系，是多數高校所采取的一種會計實習教學方式，但由于合作方收入與付出不對等，企業一般沒有動力成為高校的會計實習基地。即使學校與一些企業、會計師事務所等簽訂了學生實習實訓協議，但由于企業財務信息具有一定的保密性，多數企業不愿意放手讓學生進行實際操作，不利于學生熟練掌握各個崗位的業務內容和對整個會計核算組織程序的理解，造成校外實訓往往沒有實質效果。

目前高校會計專業實踐教學環節中還存在畢業論文撰寫不規范，實踐教材仿而不真，學生實習、實驗課程成績考核沒有科學的指標體系等現象。

2完善高校會計專業實踐教學的措施

2．1構建會計實踐教學體系

在實踐教學環節中，需要構建一個既合理又便于實施的會計實踐教學體系，以便于對實踐教學作出統一安排。筆者認為，高校會計實踐教學體系基本應包括珠算、點鈔、書寫規范等基本技能訓練；針對課堂講解內容進行的隨堂專項訓練；一門課程結束后進行的課程模擬訓練，如會計電算化應用訓練；企、事業單位賬務處理流程應用等綜合模擬訓練；以職業能力為導向的職業資格培訓；企、事業單位的在崗實習6部分基本內容和組織學生到校外知名企業參觀學習，聘請校外知名專家來校給學生做專題報告3部分輔助內容。使會計實踐教學縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結合，形成多層次實踐教學體系，改變高校會計實踐教學項目單一的現狀，培養學生的綜合能力。

2．2配備雙師型教師隊伍

雙師型教師是指既具備一定的理論知識又精通實際操作的教師群體。針對高校會計教師實踐經驗不足的問題，學校可以采用以下3種方式解決：（1） 長期聘用或臨時聘請有實踐經驗的人來學校擔任專門的會計實踐課程指導教師，豐富教師隊伍；（2） 定期派遣校內講授理論課的教師到企、事業單位參加實訓，也可以鼓勵教師到企、事業單位去做兼職會計。

2．3加強實習基地建設

完善校內實踐教學環境，建設高質量的校內實習基地，重點在于提高學校領導對會計實踐教學的認知程度，加大實習經費的投入，建立多功能的綜合模擬實驗室，建立起能夠模擬企業財務運作過程的實踐教學環境。

加強會計實習教學除在校內實踐環境中模擬外，還必須在校外建立較完整的學生就業實習基地，使學生到企業進行在崗實習。加強校外實習基地的建設，學校可以從以下方面著手進行：（1） 學校選擇一些在行業里比較有代表性的中小企業建立實習基地，采取定期委派學校專業骨干教師深入企業，為企業進行財務診斷，為企業財會人員后續教育進行培訓等方式，使企業相信與學校合作可以獲得經濟利益，進而可以提高企業接受學生實習的積極性，確保學生校外實習效果；（2） 學校與會計師事務所、上市公司等具有研究性的企業建立“產學研”基地，學生可以在實習基地實習，教師可以依托實習基地開展會計應用研究和會計咨詢服務，進行教學案例及教材開發。（3） 加強與當地的事業單位及政府機關合作，建立學生實習基地，派遣學生到政府機關、事業單位財務部門實習，使學生了解事業單位、政府單位的賬務處理流程。依托校外實習基地，為學生提供一個穩定的實習機會，使學生在真實的環境下，獲取第一手感性知識，真正將所學的專業知識運用到實際工作中。

加強會計實踐教學還應該注重畢業論文的撰寫，要求學生的論文一定要和具體的案例結合起來，要求學生以從市場獲得的實際數據作支持，論證自己的觀點；規范實習教學過程，建立健全實習的相關管理制度；建立健全實習資料庫，包括制定切實可行的實習教學大綱和具有一定應用價值的實習教材等。

主要參考文獻

［1］ 張培英， 馬海鷹． 會計學專業實踐教學改革探索［J］． 會計之友，2008（13）．

［2］ 吳濤． 會計專業實踐教學體系之構建［J］．會計之友，2009（21）．

篇8

（一）高職會計專業實踐性教學體系的構建

目前教育界對高職會計專業實踐性教學體系的研究主要體現在兩方面：一是高職院校會計專業實踐教學存在的問題，認為實踐教學目標的落實缺乏指導性、實踐課程設置不合理、實訓教學比重偏低；二是構建高職高專院校會計專業實踐教學體系的措施上，主要觀點有樹立全程實踐觀念、創新實踐教學內容、積極推廣案例教學法、強化校內實訓建設和提高教師的實踐教學水平等。當前高職院校很重視會計實踐教學工作、強調專業素質的培養，但更要強調實際操作能力。高職院校把技能訓練作為會計教學的一個有機組成部分，但由于人才培養目標的模糊和理解的片面性，會計實踐教學偏重校內手工模擬實訓，頂崗實習教學往往是有名無實。

（二）會計專業“工學結合”實踐教學理念

“工學結合”是基于教育與生產勞動相結合的理論，是以學校與企業合作為具體表現形式的理論知識學習與實踐工作的結合。近幾年“工學結合”教學模式在某些高職院校部分專業的教學中卓有成效，老師到企業兼職，學生到企業頂崗實習，校企互動、互補并雙贏。由此，也產生出“項目化教學”，并進一步發展演變為課程項目化。項目化教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。一個項目的計劃是有固定的開始時間和結束時間的工作，原則上項目結束后應有一件較完整的作品。課程項目化是指根據職業能力培養的需要，密切聯系地方產業發展實際，將專業基礎課程和專業課程的教學內容設計成具體技能的訓練項目。在高職教育改革的背景下，許多高職會計專業也實施了“工學結合”和“項目化”的教學改革。但不考慮會計人才市場需求的實際狀況，不分析會計從業者掌握會計工作內容的特殊性，不顧會計專業本身的操作特點，照搬工科類的“工學結合”實踐教學經驗，也使會計專業“工學結合”實踐教學改革走入誤區。

（三）會計專業實踐教學環節的管理

近幾年我國高職院校在會計實踐性教學體系的改革及教材研究開發等方面做了很多工作，針對當前就業市場對各類人才的需求狀況和就業規律，以頂崗、擇業實習為主要內容對學生進行有目的的畢業實習和訓練也在增多，但關于會計專業頂崗實習教學環節的研究卻很少，其主要研究內容有：（1）頂崗實習實施過程的整合。涉及確定頂崗實習目標、確定頂崗實習內容、組織頂崗實習內容、評價頂崗實習效果等。（2）頂崗實習管理模式的創新。提倡“工學結合”實踐教學理念，主張由學校和企業共同對實習學生共同進行管理。（3）頂崗實習管理制度的規范。注重對頂崗實習教學管理、實習基地、考核評價等方面的內在機制建設，建立管理制度、標準和規范。（4）實習基地和師資隊伍的建設。推進校企合作，成立專門的工作機構溝通和協調頂崗實習教學工作，對校內外指導教師的數量和配備比例提出要求，明確校內外指導教師的工作職責和分工。（5）實習巡回指導的管理。要求學校建立并實施有效的頂崗實習巡回指導系統管理。我國對高職會計專業教育的人才培養、課程開發以及實踐教學的研究成果雖然較為豐富，但也存在薄弱之處：一是理論研究較多，務實性研究較少。目前高職會計實踐性教學環節的研究相對于理論教學而言還屬于比較薄弱的環節，尤其是在針對會計專業的頂崗實習方面的研究還很少。二是專業共性研究較多，特性研究較少。我國高職教育界對有關高職會計專業頂崗實習等實踐性教學的研究缺乏專業針對性。由于沒有分析高職會計專業本身的專業特性，高職會計專業實踐性教學體系在構建方式、教學理念、教學管理上的研究與其他專業并無區別。高等職業教育的特點決定了其“就業”導向，這就要求高職會計教育要以會計職業崗位的需要為中心。由此可見，以企業財務工作及會計專業的特點為切入點，對高職會計專業頂崗實習教學模式進行研究是具備一定現實意義和理論價值的。因此，要轉變教學觀念，改變以往對頂崗實習只能流于形式的認識，真正把頂崗實習加以規范并實施。

二、高職會計專業頂崗實習教學現狀

頂崗實習是學生到具體的會計崗位上工作，一邊進行實踐一邊學習會計鞏固理論知識。高職會計頂崗實習教學與其他專業相比，有一些是共性問題，如，學生對頂崗實習教育理念的認同問題、學生的職業角色轉變問題、學校對學生的管理方式問題、學校與企業的溝通問題等。頂崗實習教學中也有會計專業的特性問題，主要表現為：

（一）聯系頂崗實習單位困難

高職會計畢業生相對于本科生來說屬于偏向于技能型人才，實習單位一般為中小民營企業。而由于會計專業的特點，中小民營企業對會計人員的需求較少，導致學校很難承擔聯系實習單位的任務。因此大部分會計專業學生的頂崗實習單位都是由學生自己聯系，而每年均有大量的會計畢業生流入市場，會計人員供需不平衡，造成一部分學生改為尋找其他工作崗位。

（二）學校和企業之間溝通困難

為及時了解學生的實習狀況，許多高職院校建立相關實習制度，便于學校和實習單位進行溝通聯系。但對于會計專業頂崗實習，學校和實習企業之間的溝通聯系實際上也是難以進行，原因在于：企業出于對財務信息資料的保密，不愿意讓校方指導老師介入；而會計專業的特性使頂崗實習單位數量眾多且分散，學校不能集中管理；學生換崗、換單位情況頻繁使校企之間的溝通聯系難以落實。

（三）小企業業務處理不規范造成實習學生對會計理論學習的誤解

高職學生的頂崗實習單位多為小企業，由于各種客觀原因，我國對中小企業的會計基礎工作監管效果并不好，許多中小企業的納稅采取核定征收也導致中小企業不重視會計規范。許多高職會計學生進入小企業實習后，發現小企業會計業務種類少，且憑證、賬簿及報表等賬務處理程序不規范，導致一部分學生認為在學校里所學的會計知識與會計實際工作相差較大，造成學生對理論知識的誤解。

（四）實習指導與監管難以有效實施

學生在校外頂崗實習，學校對其指導和監管難以有效實施。為及時了解學生的實習情況及實踐效果，學校一般指定校內老師兼任實習巡回指導老師。由于會計專業學生實習地點分散，無法對實習單位和指導老師進行一對一的配備。一方面，校內指導老師有其他的教學工作量，雖然對頂崗實習學生有查崗和巡回指導的任務，但進行全面的實地指導和監督事實上難以實施，許多指導老師通過電話或網絡考察學生實習狀況；另一方面，即便是學校老師進行實地查崗，由于會計工作的特性，企業會計人員和學生礙于會計信息的保密性也不可能與學校老師進行深入的溝通，無法使學校老師深入細致地了解企業的財務狀況和實習學生對會計技能的掌握情況。

三、高職會計頂崗實習教學探索

隨著大學生就業形式的日趨嚴峻，許多地方由政府批準設立大學生創業園區，為大學生創業提供優惠政策。同時隨著高職辦學規模的擴張，高職教育管理和就業面臨著更多的壓力，學生在學習、社交、就業等方面產生的問題日漸突出。為改善這一狀況，許多高職院校在校內也建立學生創業園。學生創業園就是學校提供特定的區域，吸納學生建立實體化的創業公司或創業團隊，開展創業活動，并推行“準社會化”的管理。創業園是一個集大學生創業資訊、創業項目、大學生創業比賽、創業技巧交流的平臺，創業園既可使參與的學生一展身手，也可以使其他學生感受創業氛圍，從而也產生創業激情。可以發揮高職會計專業特性與優勢，引入會計業務，在學生創業園內建立起學生會計創業工作室，融合會計頂崗實習教學與創業教育，使會計學生也在創業園中擁有一席之地。引入會計業務，建立學生會計創業工作室的可行性具體表現在：

（一）記賬機構的申請設立門檻較低

設立記賬機構應符合的條件是：3名以上持有會計從業資格證的專職人員，同時可以聘用相同條件的兼職人員；主管記賬的負責人具有會計師以上專業技術職務資格；有固定的辦公場所；有健全的記賬業務規范和財務會計管理制度。高職學校可以為學生提供場所，配備專職人員，建立記賬機構，引入會計業務。具有會計從業資格的學生作為機構聘用的人員，學校引導學生在創業園中建立會計創業工作室。會計創業工作室可以以記賬為主要業務，同時引入工商登記注冊、納稅籌劃、成本管理等業務。

（二）高職院校的會計師資是會計業務的保障

由于所培養學生的技術性的特點，高職院校要求教師具有雙師型任職資格：老師不僅要具有教師職稱，還要具有會計職業資格證書，并具有企業實踐經驗。高職院校許多會計教師具有高級會計師或中級會計師任職資格。充足的會計實踐教學的師資資源為進行會計提供了保障。

（三）小企業對會計的需求使會計工作有足夠的客戶資源

雖然會計人才市場供應充足，每年有大量的會計畢業生涌入人才市場，但小企業仍然難以找到合適的會計人員，對會計人員的需求仍很旺盛。這一供需矛盾的主要原因是：會計專業的特性使小企業需要的是具有經驗的專業會計人員，而會計畢業生恰恰是缺乏專業經驗的群體。這一供需矛盾也使小企業轉而尋求記賬機構去解決會計問題，會計機構可以為小企業提供專業會計服務卻收取相對較低的費用。每年新增的小企業如雨后春筍般，它們對會計的需求為會計工作提供了足夠的客戶資源。

（四）學生的創業熱情是會計創業工作室發展的動力

近年來，高職會計學生在就業壓力增加的背景下，找到合適的就業單位越來越艱難，許多學生轉而尋求創業機會。90后學生有活力、有創新觀念、不循規蹈矩，有統計顯示，近兩年我國大學生的創業熱情高漲，一項名為“高校畢業生自主創業研究”的調查顯示，有接近66％的受訪大學生表示支持在校期間參與創業。創業不僅是大學生就業的良好渠道之一，而且可以帶動更多就業。利用學校良好的會計資源，高職會計學生有熱情進行自主創業，這是促進會計創業工作室發展的動力。

四、高職會計頂崗實習教學優勢

將會計工作及學生創業理念運用于頂崗實習教學的具體做法是：在學校創業園內建立會計機構，學校指定專職人員管理；在會計機構內建立各種會計工作室，工作室可以按業務內容進行劃分，可以設記賬工作室、工商登記注冊工作室、納稅籌劃工作室、成本管理工作室等；會計工作室的運行采用“準社會化”管理，由創業學生自主設計制度，招聘在校學生進行頂崗實習；各會計工作室配備指導老師，在老師的引導下，由頂崗實習學生自主吸取相關會計業務，并組織會計工作。將會計工作及學生創業理念運用于頂崗實習教學的優勢是：

（一）學生可了解不同類型企業

會計工作室各種企業的委托業務，企業類型多，包括商品流通企業、制造企業、外貿企業、運輸企業、服務業等各種企業。相比于在一個企業頂崗實習，學生可以在會計工作室接觸到更多的企業，了解不同企業的經濟業務特征，通過頂崗實習，學到更多種類的會計業務處理，充實會計理論知識。

（二）學生可了解更多與會計相關的業務

學生在企業頂崗實習，多參與企業的賬務處理。而在學生創業園內的會計工作室除主要從事代賬業務外，還可以工商注冊、進行會計咨詢服務、代辦一般納稅人申請、代辦稅務變更登記、年檢、代辦社會保險人事存檔等業務，的企業數量多、業務種類多且業務內容廣泛。接觸各種會計相關業務，使學生對會計專業的了解更深入，視野更廣泛。通過學習與會計相關的技術本領，培養學生的綜合職業能力，使學生的自學能力、合作能力、工作能力都得到提高。

（三）學生可接觸到規范化的會計基礎工作

學生在校外頂崗實習時接觸小企業的會計基礎工作薄弱，憑證、賬簿及報表等賬務處理程序很不規范。而創業園內的會計工作室是在專業會計老師的指導下，對記賬人員配備、賬簿設置、會計科目應用、會計憑證和報表填制、錯賬的更正方法等一系列會計基礎工作都進行規范化操作，使學生對會計基本理論在實踐中的運用有直觀和正確的理解。

（四）學校對頂崗實習的指導與監管可以到位

校外頂崗實習對學生的檢查和指導有相當大的難度，且事實上在崗假象普遍，往往只流于形式。將會計業務引入校內創業園，讓學生在校內開展頂崗實習實行“真賬真做”，避免了校外頂崗實習帶來的巡回指導難度。在創業園內的頂崗實習學生，可由專業指導老師對其進行隨時檢查，及時監督，還可以進行手把手地指導；指導老師可以隨時了解學生的實習進度、實習內容和工作狀態，及時發現學生實習中存在的問題并加以指導和處理。相比于在校外企業頂崗實習，學校對創業園內的學生頂崗實習的指導與監管可以更到位。

（五）“準社會化”的管理方式能激發學生實習熱情

創業園內的基礎設施由學校提供，而推行“準社會化”的管理制度要求創業學生要自籌一部分創業資金。由于會計業務的特性，學生無需提供實物商品，提供的是勞務，創業學生幾乎無需投入前期的創業資金，這使許多有創業熱情的學生具備了創業的基本條件。同時，各種會計業務均會有一定收入，會計工作室建立收入分配制度，根據頂崗實習學生的實習情況給付一定的勞動報酬。因此，創建會計工作室不僅創業資金投入低而且學生有創業熱情，對于參與會計實務的頂崗實習學生來說，略有收入也會提高他們的實習熱情。

（六）會計創業工作室解決頂崗實習單位難的問題

會計的每一個崗位可以同時安排多個學生進行頂崗實習，學生之間在指導老師的指導下可以相互討論、相互學習。有些學生在熟悉會計業務的處理后，師徒結對，以老帶新。每一屆熟悉業務的學生可以教新加入頂崗實習的學生，不僅使學生在校內學的理論知識在實踐中得以運用，而且可以安排相當數量的頂崗實習崗位，解決了學生聯系頂崗實習單位難的問題，也減少了學校尋找頂崗實習企業的壓力。

五、高職會計頂崗實習教學缺陷及對策

在創業園的工作中學生能夠直接感受社會氛圍，使學生在實踐中掌握本領。

（一）高職會計頂崗實習缺陷

從會計專業特性視角看，這種以會計工作為頂崗實習內容的教學形式也存在一定的缺陷，主要表現在：（1）學生難以深入到企業內部了解企業實際運營情況。學生作為會計人員，是以的名義完成企業委托的會計事項。學生一般只能根據企業所提供的相關單據和憑證判斷企業的財務狀況和經營成果，難以深入到企業內部去細致了解企業實際運營情況。由于所得到的信息量有限，對企業的財務狀況和經營成果的判斷與分析難免會產生偏差。（2）與企業溝通少，使會計工作的“管理”職能難以體現。會計工作作為企業經濟管理的重要組成部分，已超出傳統會計核算的范疇，其基本職能擴展到了會計的分析、管理、控制與創新上，會計準則的運用也將會使得會計業務處理方法的選擇空間越來越廣闊，會計處理變得更加復雜。學生作為會計人員，只辦理委托業務，不與企業管理人員直接接觸，難以與管理人員進行企業財務管理上的交流與溝通，難以體現會計的“管理”職能，學生無法將正確的管理理念運用到會計實務處理中。（3）不了解企業生產經營流程和企業組織機構，影響會計業務的分解。由于學生沒有深入到企業內部，不了解企業的生產環節、產品的具體成本構成、生產管理制度、財產物資的使用狀況、企業組織機構、人員配備等情況，影響到按企業生產過程和部門而進行的會計業務的分解，最終影響到會計信息的準確性。

（二）高職會計頂崗實習教學對策

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關鍵詞：教育意義；指導教師；憑征

隨著經濟越發展會計越重要的理念進一步加深，全國大專院校的會計專業設置日益廣泛，面對激烈的競爭，中職的會計專業是否設置，中職學校的會計模擬實習如何開展也顯得尤為重要了。筆者認為，中職專業的會計模擬實習十分有必要但也存在需要改革的問題。

一、模擬實習的意義

1.自身的積極性決定了實習價值的高低

實習最大的教育意義就在于明白學生自身對于實習的積極性是決定實習價值高低的最關鍵的因素。因為他們要面對的是跟學校完全不一樣的陌生環境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時候，要求學生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時候在實習期間能遇到一個肯給你指出錯誤的領導是很難能可貴的，因為很多實習指導老師手頭也有很多工作要做，他們大多數都是將最基本的工作教給實習生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實習生得到鍛煉，而實習生完成工作之后交給他們，由于有些錯誤在他們看來是很簡單的，便自己改掉，也不會告訴實習生哪里出錯了，實習生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯在哪里，應該怎么改正了。所以說，碰到不會的工作，積極發問，抓住任何可以學習的機會不放手，這才是讓自己學習到真正本領的做法。

2.實習不僅是一個提高動手能力的機會，還是一個鍛煉交際能力的時機

在實際工作中，學生沒有機會慢慢去培養你的動手能力，只有在實習中自己強化自己，自己努力訓練自己，平時多流汗，戰時才能少流血。學生在模擬實習中能勝任各項工作，那么在實際工作時至少會多一份自信。會計工作不可避免地會和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學生重視技能的訓練卻忽視了與人溝通的訓練，而這些在模擬實習中都是可以訓練的。

二、模擬實習存在的問題

1.中職學校的教師缺乏會計實務經驗

模擬實習對教師的要求就是要深入淺出的講解會計知識，要培養出合格的會計專業人才，中職院校首先要提高會計專業課教師的實踐技能與專業應用能力。而進企業鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現在中職學校的教師很少有會計實務經驗。

2.目前中職學校會計專業實訓教學內容不足、內容落后

（1）缺乏高度仿真的實訓項目，與企業密切相關的銀行結算和納稅申報認知教學任務沒有得到強化。在傳統的會計實習訓練中，大多數模擬訓練都是生搬硬套教材中的各種經濟業務發生的過程，教材上的這些實訓項目很多都脫離了現實基礎，而且都是文字性的材料，運用這些材料來進行實訓，會讓學生不能理解各種業務真正的發生和操作過程。

（2）缺乏會計相關崗位的角色認知教育。我們都知道，會計專業的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內容，但是在現有的實習訓練中，往往沒有這么明確的分工，很多項目都需要學生一個人承擔多重任務，不能在實習的過程中認清相關崗位的工作任務是什么，缺乏角色模擬，這使得學生在畢業之后也不能在行業中迅速適應所從事的行業角色。

（3）缺乏原始憑證認知教學內容。我們總是強調從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實習訓練和實際工作的脫節。所以在實習過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學生更深刻地認識會計工作，認識原始憑證。

三、充分認識到會計模擬實習的必要性

1.理論與實踐相結合

我們知道，會計專業是一門實踐性很強的專業，會計的理論知識也是從社會實踐中逐漸發展起來的，會計教學必須遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。因為會計原理和一些基本知識都是十分抽象的專業知識，而且現在很多學校都在大規模的擴招，有些學生的專業素質低，學習基礎差，對于會計專業的興趣不夠，這就導致了會計專業的人才缺失。我們強調理論聯系實際，就是要將會計原理的理論聯系到實際運用中去。會計實習模擬可以創造出專業會計從業的環境，我們可以讓學生更加直觀逼真地觀看到會計的專業知識，可以讓學生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實際操作，這樣既能激發他們的興趣，又能讓理論與實際結合起來，大大地彌補了傳統課堂教學的不足。

2.增強職業意識，強化技能訓練

傳統的教學課堂，一本書，一支筆，一節課，永遠都是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在講臺下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學方式應該得到改進，特別是會計專業的學生，更應該鍛煉自己的實踐能力。長期以來，會計專業的學生接觸到的都是“某年某月某日填寫現金支票從銀行取出現金×××元備用。”然后，要求學生做會計分錄，這樣時間長了以后，學生只會對已經經過文字加工的敘述來變成會計分錄，而對認識和了解原始憑證沒有任何長進。一些畢業生參加工作之后接觸到了原始憑證，因為與課本知識相差較多，導致不知從何入手而耽誤了工作進度。我們讓學生進行實訓就是為了培養學生的動手能力，認識原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對會計專業有更透徹的了解。

3.學生才是課堂的主人

會計學原理的課本滿滿的都是文字和一些數字，學科知識很抽象，有很多學生來學校之前沒有接觸過任何關于會計的相關知識，對企業里業務的流程也沒有什么了解。在傳統的教學課堂上，老師講得多，演示的少，學生聽的多，真正能領會的少，實際的動手操作更是少之又少。這樣導致學生只能憑記憶應付一些考試，而在實際操作上困難重重，還容易讓學生失去對會計學專業的信心和興趣。只有學生真正動手做了，才能對會計這一門學問有一個透徹的了解，才能對每一個步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個深刻的理解。

4.綜合選定模擬實習教材

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一、職業中專在成本會計課程教學模式上存在的問題

    當前，許多職業中專在成本會計課程教學方面，存有只關注課堂教學忽略實踐教學的問題，導致學生掌握的理論知識同生產實踐相分離，致使學生對知識的接受能力高于對知識的利用能力，人才的創新能力未得以全面發揮等。現實教學成效同培養創新型成本會計人才的預計目標相差較遠。教學模式存在的問題主要表現在如下幾個方面：

1.現行成本會計課實習教學缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養。會計這門學科是一門實踐性較強的學科，其中的成本會計課程實踐性要求尤甚，實習教學可謂成本會計教學關鍵內容的構成部分之一，是提高學生素質能力的重要環節。當前，在會計課堂上，教師根據課本教學只著重理論知識的教授，而忽略實習教學及學生實踐動手能力的培養。致使成本會計課教學計劃中理論課課時占據的比重多，實踐教學的課時占據的比重小。同時實習教學模式單一，且實習教學手段滯后。此種教學形式的結果不但導致了學生的動手能力較弱，并且直接影響了學生上崗就業的適應性。現行的成本會計課實習教學缺乏對學生實踐能力與創新能力的培養，相較國外先進大學的成本會計課教學模式存在很大距離。主要表現在如下幾個方面：

(1) 由思維過程來講，我國傳統教學模式屬于由理論出發展開演繹，而國外先進大學的教學模式則屬于由實際出發展開歸納。

(2) 由教學內容來講，我國傳統教學模式突出細化章節，而國外先進大學的教學模式突出綜合。

(3) 由學習控制來講，我國傳統教學模式是以講授者控制為主接受者控制為輔，而國外先進大學的教學模式則恰恰相反，即以接受者控制為主講授者控制為輔。

(4) 由材料準備來講，我國傳統教學模式提供一致教材，突出配套、完善的教輔材料，注重邏輯系統，而國外先進大學的教學模式則是通過學生自行選擇教材，突出框架模式、標準化之課程指導計劃書，注重任務系統。

(5) 由模式類型來講，我國傳統教學模式屬于傳授模式，而國外先進大學的教學模式則屬于探索模式。

(6)由教學目標來講，我國傳統教學模式注重把握經驗，注重模仿，而國外先進大學的教學模式則注重于完成任務，注重創新。

2. 現行成本會計課理論教學同實習教學相分離。職業中專大多按照傳統教學理論教學，理論教學和實習教學沒有同步進行，導致理論內容同實訓內容相分離，學生不能將學習的課本知識實踐應用于實訓中。學生在企業公司實習期間，不能有效地將學習內容與企業成本核算相融，導致學生在理論學習中對成本會計課感到很難，對成本會計課理論知識掌握一知半解，不具備整體的掌握，獲得的僅僅是知識的片段。理論內容同實訓內容相分離，不僅使得學生的理論知識掌握不牢，而且對于實訓的企業公司也是一種損失。

3. 現行的成本會計課實習教學模式單手段匱乏。實習教學是成本課程教學的重要和關鍵的環節。當前大多數職業中專的實習教學模式手段單一，只有模擬實驗與會計專業實習兩種。其中，成本會計模擬實驗不具備單獨的系統，融會于財務會計模擬實驗當中，并只對生產費用分配與產品成本核算實施模擬實際操作。會計專業實習主要是學生到企業公司中進行實踐，缺乏專業的引導老師，學生只能自我摸索，而且很難將理論知識同實訓內容相結合，致使成本會計課的實習也無法達到預期目的。

二、職業中專培養創新型人才成本會計課程教學模式改革的思路

針對現代成本會計課實習教學中存在的問題，職業中專成本會計教學適應培育創新型人才的需要，要從教學內容方面和教學方法方面以及評價手段方面實施教學模式改革，以謀求實現更好的教學效果。主要包括如下三個方面的工作。

1.合理選擇改進教學內容。職業中專學生基礎通常較差，學習能力及學習水平良莠不齊，并且缺少對企業現有生產流程的掌握。教師在教學中不能一貫地按照既有的教學方法進行教學，要改變以"教師為主〃的教學方法，結合學生的實情，"以學生為中心〃,充分考慮學生的接受能力。根據不同學生不同的能力進行不同的教學。教師要善于學會因材施教，對課本上較難的知識，運用案例教學的方法，通過案例讓學生更直觀地理解知識，將抽象復雜的內容變簡單，讓學生學會自主學習，主動理解。主要應注重如下三個方面的工作：

(1)在全部會計專業課程構建中，應尤其注重適合面向21世紀和全球需求以及適宜我國經濟的制度與環境的改變，結合創新人才的培育目標、培育規格以及教學條件與課程情況，結合實施學分制與主選修制的要求，合理制定教學計劃，從整體方面優化專業課程的構成，可壓縮必修課，增添選修課，予以學生愈來愈大的選擇空間，促使學生可結合自身需要與愛好修習課程，構成擁有特色的會計專業課程系統。

(2) 教學內容的核心部分即教材，以往舊的教材中教學內容無法有效體現新知識屬于不爭的事實，同時教材的多元化也未達到。緩解此問題的辦法如下：①正確解決好教材的繼承與發現、知識與方法、理論與實踐等之間的關系，引領學生把握教材之外最新、最領先的知識內容；②編匯課程指導書。把本課程的教學目的、教學內容、教學重點、難點、知識要點、疑難解答、教學進度、本課程的參考書目及文獻材料、網站探訪、成績評價等內容編匯成指導書，在本課程的課前發至學生手中，促使學生確立學習目標，把握學習進程，以提升學生學習的積極主動性；③有條件的職業中專可引入國外優秀教材。

(3) 選擇學生掌握成本會計課程的課外讀物。深入探討教學方法，同時結合教學實踐不斷予以改善。

2. 改善教學方法。在成本會計課的實習教學當中，我們除了利用案例教學法提高學生對抽象語言的理解能力，還要有效利用多媒體技術的優越性。多媒體技術對于課堂教學起著積極有效地作用，對于課堂知識的教授起著積極的輔助作用。多媒體教學可以增添學生的直觀感受，協助學生理解有關學習內容。多媒體技術通過畫面、音效引發學生的學習興趣，將枯燥死板的理論知識用畫面展示出來，提升學生的學習積極性及學習成效。在教學時，我們可以將產品成本核算的一般程序等內容較為枯燥、課堂傳授實施傳統教學模式效果不佳的實習內容，運用多媒體方法展示出來。利用多媒體技術教學主要包括如下三個方面的工作。

(1) 建立網絡教學平臺，構成網上交互式教學模式。組織專門人員、會同學校教務處等相關部門加快網絡課程資源創建的進程，爭取盡快建成會計學網絡教學課堂。此外，還應主動探究課堂教學與網絡教學有機融合的渠道，達到課程的重、難點問題在課堂上傳授，而其他教學步驟可通過網絡實行，構成新的教學模式，達到實施網上交互式教學。

(2) 重視實踐教學，增強教學實習基地創建力度。為了滿足此課程的教學要求，職業中專教師在教學時要尤其重視理論同實踐相結合，借助實踐教學培育學生的創新能力。增強學校會計模擬實驗室創建力度，進一步完善會計模擬實驗室之硬、軟件設備，確保學校實習質量；主動開拓學校實習訓練基地，增添學生社會實踐的機遇，增強學校同企業交流協作的力度，爭取構建長期穩定的協作關系。實現校企協作，加強實踐教學與學生現實操作技能的培養。針對職業中專成本會計實踐教學級比賽中的競爭力，擴大學院知名度；另一方面可以提高校園足球的整體水平和足球氛圍。

3. 提高教練員的業務水平。教練員的執教能力對提高高職院校足球整體水平起著至關重要的作用。校園足球運動的發展需要高水平足球教練員，優秀的教練員也是足球運動在高職院校得以發展的關鍵。因此，首先，各級教育部門以及體育部門應多開展足球教練員的培訓工作，為足球教練員提供一個學習和提高的機會，讓他們在這樣的環境中最大限度地發揮自己的能力；其次，高職學院要多聘請一些職業足球教練或足球專家、教授來校講學，為足球教練員提供一個交流與學習的機會，開闊眼界，深入學習；最后，高校足球教練員也要加強自學能力，努力提高自己的理論水平和專項業務能力，為校園足球貢獻自己的力量。

三、結束語

通過對當前湖南省高職院校校園足球發展所面臨困難的分析與討論，我們可以看出校園足球的發展離不開學生、教練員之現狀中的教學條件落后、教學內容滯后、課程設置不科學等狀況,要不斷深化實踐教學改革。并且應強化校企協作模式創新，使理論與實踐密切結合，真正達到學以致用，進而在實踐中學習、提高。

(3)實施"先學后教〃教學法。"先學后教〃的教學方法在成本會計課課堂教學中發揮著積極有效的作用。成本會計課有許多理論性較強的內容，實施"先學后教〃的教學方法，可以提高學生的綜合能力，有利于培養學生善于思考的習慣，激發學生學習的積極性。

3.評價手段要多樣化。以往對學生成績的評價主要結合考勤和作業以及考試等三個方面內容。要倡導評價手段多樣化，具體主要包括如下三個方面：

(1) 用實驗作業的完成狀況來檢驗學生能否做到自己親自學，而學的成效與親身操作程度如何。

(2) 用討論中的表現來檢驗學生綜合應用知識的能力與創新能力。豐富考卷題型，增添辨析題分量，以檢驗學生對知識面、知識點的熟悉狀況，重在檢驗知識應用能力。