三年級語文手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇三年級語文手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三年級的手抄報

盼望已久的星期天要到了，每個同學都很想過星期天，我們的語文作業是做一張關于母親節的手抄報，我決定好做。

拿出一張比較硬朗的八開白紙，先初步構思，為了表示對媽媽的愛，我在中間畫了一顆大大的心形，接著畫花邊，然后用彩筆勾勒修飾了顏色，絕對漂亮！該添加內容了，想起媽媽每天辛苦的身影，我選了一首“游子吟”寫在“心”里面，接著上網查找了一些贊美母親的詩歌，摘抄到了手抄報上，終于大功告成了，時間已經指向22點了，真累啊，恨不得一下撲在床上睡個大覺。

回想一下，一年級的手抄報很簡單，真想還回到從前，可惜的很，我們不能夠讓時間倒流，還是接受事實吧，呵呵！

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2與文體活動相結合教師應注重在文體活動中訓練學生理解和運用祖國語言文字的能力。具體做法是：在開展某項活動前，結合語文課學過的知識布置作文題目，讓學生留心觀察并記錄活動的過程，為作文積累豐富的素材。比如：在進行體育越野賽、跳繩賽、踢毽賽、體操、小籃球、乒乓球比賽以及“六·一”、“十·一”和新年文藝演出前，要求各年級語文教師組織學生定向觀察或機遇觀察，教給學生觀察方法，活動后運用已學的某種寫作方法練筆。

3與認識社會相結合為了開闊學生的視野，加深學生對社會的了解，增強適應社會的能力，在語文教學中，教師要注意引導學生認識社會，把學習語文與認識社會結合起來。小學生進入三年級后，要求堅持開展每周一次的5分鐘新聞報告會活動。具體做法是：教師在學期初排表，學生輪流報告。開展這項活動意義在于激勵學生認識社會，在認識社會中學語文，培養學生的聽說讀寫能力，讓學生在收聽、收看、記錄、講述新聞的過程中開闊視野，從而使各項能力得到鍛煉。

4與創辦手抄報相結合義務教育小語大綱明確提出：“適當地組織其他語文課外活動，如參觀訪問、自己動手辦報、進行普通話比賽、作文比賽、聽說讀寫綜合競賽、收聽廣播、收看電視等。”按照大綱要求，應要求學校在三年級以上班級創辦手抄小報，手抄報由學生輪流當編者。小報內容大體以宣傳新人新事為主，或摘錄謎語趣題，或選登格言警句，每學期組織一次小報展覽，在辦報中培養學生對作文的興趣，提高學生的寫作水平。

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那么,如何指導小學中年級學生摘抄積累呢?現在,我就談談自己在作文教學中的幾點粗淺認識與做法。

一、營造氛圍,激發摘抄興趣。

教育是在一定的環境中進行的,環境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見,良好的學習環境對學生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級中營造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發學生的摘抄興趣。

1、教師的潛移默化。我自己在讀書時,也喜歡把讀到的好詞語、好句子、好段落記下來。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習時間或語文課前的兩三分鐘給學生讀一讀,還可以讓學生看一看。時間一長,很多學生就想自己動手做摘抄筆記。

2、營造摘抄積累環境。我利用黑板的一角,開劈“我積累,我快樂”欄目,最先是老師自己寫上一些課內或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領讀。一段時間后,就讓學生按學號輪流寫上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學生學生時常處在一個充滿書香味的環境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學生感受到書海的浩瀚和讀書積累的樂趣,從而形成跟書本交朋友的愿望,并樂意摘抄積累下書中的精華。

二、加強指導,學會摘抄積累。

激發起學生的摘抄積累興趣后,接下來就是具體指導學會摘抄積累。指導摘抄積累這個環節 ,我主要采取“兩步走”教學法。

第一步:課內摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語或其它一些比較好的詞語或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因為,教材內容是經過小語專家精心挑選的范文,語言和思想這兩方面都最具典范性。教師應充分利用語文教材中的范例來指導學生進行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學完一單元后,教師可引導學生對其中精彩的語句語句進行品析,讓學生領悟何謂好詞好句好段,比如學習三年級上冊第一單元時,引導學生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了 ,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。”“ 花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了。”……在此基礎上,再讓學生進行摘錄。這樣,學生在摘錄中就能得到訓練,做到觸類旁通。

做摘抄時,我要求學生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規范美觀,而且便于保存。

還有,第一次指導學生做摘抄,一定要到位,我專門利用一節語文課,邊講解邊在黑板上板書示范(一定要寫),學生就照著寫,老師還要走下去檢查,內容寫對了嗎?看看學生格式寫規范了嗎?還要表揚表揚寫的好的學生,這樣一來,學生就會很重視自己的摘抄積累,每次做的時候,都會很認真,很用心。

第二步:課外摘抄積累。高爾基說“書籍是人類進步的階梯。”因此學生還應利用課余時間大量的閱讀課外書籍,課外書籍中包含了許多課本中沒出現過的好詞好句好段,以及各種知識,也應是摘抄積累的主要內容。例如在三年級上學期,我就開始有計劃地叫學生抄寫了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落,抄寫了描寫小動物樣子、生活習性的段落,三年級下學期抄寫了描寫跳繩、踢毽等的動作細節的段落,還抄寫了描寫表示心情緊張、高興、難過的段落。當然隨著年級的增高,摘抄的內容將會更加的具體細致。

三、開展活動,鞏固摘抄積累。

如何才讓學生把所摘抄內容真正的記下來,積累下來。小學生好勝心強,開展適當的活動,讓學生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂,非常符合小學生的年齡特點,有利于學生保持長久的興趣,有利于學生鞏固所積累內容,達到學以致用的目的。

1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個早自習時間,讓學生把摘抄積累的優美內容,首先在四人小組內誦讀PK,然后每組推選一名優勝者參加全班PK。學生有感情地朗讀、背誦,不僅使學生充分感受到祖國語言文字的美好,還逐步提高語言領悟能力。

2、專題知識搶答賽:比如指導學生摘抄了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進四季”知識搶答賽,以小組為單位搶答,最后評選出優秀小組,學生通過這樣的活動,對所摘抄內容產生濃厚興趣,并在活動的快樂中記住了很多內容。

3、手抄報制作比賽:每月要求學生,根據自己摘抄內容制作一份手抄報,全班評比,并把優秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優秀學生,也對其他同學起到了促進作用。當然,學生在制作過程中無意識的又記憶了相應內容。

4、聯想、仿寫比賽:為了讓學生靈活、準確地運用,在分類摘抄后可以讓學生進行聯想、仿寫比賽。比如學習了《荷花》一課,就可以讓學生學習書上的方式進行聯想;摘抄了一些描寫人物外貌的段落后,讓學生發揮四人小組的集體智慧,仿寫一個人物外貌描寫片段,然后全班交流,評選出最佳模仿秀小組。

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【關鍵詞】新課程 小學語文 學習方式

1．學生自主的學習意識，養成良好的學習習慣。葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”習慣是一種學習動力定型，良好的語文學習習慣，在小學生素養的形成與發展的過程中有著積極的意義。因此，要研究學生身心發展和學習語文的特點，幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣，包括預習、閱讀、習作等習慣的養成。這就要求教師在平時的學習和生活中嚴格要求，逐步培養。

1．1 預習習慣的培養。要講清各年級的預習要求，指導預習方法。如三年級學生預習的要求主要是自學生字、新詞，不懂的字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。四年級預習要求是在三年級的基礎上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內容，提出疑難問題，圈畫重點內容。五六年級的預習要求，除了三四年級要求外，主要想想課文的主要內容，體會文章中心和作者表達的情感，標記精彩內容，寫簡單批注。預習要求明確后，就要建立檢查機制，確保預習質量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質疑問題環節表現出來。這樣，每節課都要檢查預習效果，嚴格要求，持之以恒，學生的預習習慣就可以得到培養。

1．2 閱讀習慣的培養。閱讀習慣包括喜歡閱讀、經常讀書、會默讀、喜愛圖書、愛護圖書等。要養成良好的閱讀習慣就要激發學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報，做到不動筆墨不讀書，邊讀書邊做記號，養成讀書做筆記的習慣，也可以摘抄好詞佳句、精彩段落和有關知識，也可以寫讀后感。

1．3 良好的習作習慣的培養。習作習慣是指留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的習慣。教師要激發學生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發現事物的聯系，還要養成認真修改初稿的習慣。

2．改革作業布置的方式、內容。要改革機械、繁瑣的作業形式，布置一些少而精的作業。要讓學生少做題、多讀書、多實踐、多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養。可以布置一些自主性、開放性的題。可以讓學生背一些精彩片斷，好詞好句，寫讀書心得；可以結合課文學習，讓學生觀察大自然，觀察社會，并以口頭或書面形式表達觀察所得；可以結合語文學習，組織有趣味的語文活動，讓他們在活動中學語文、用語文；可以對大家比較關注的問題，或電影、電視中的故事和形象，組織討論或辯論，以辨別什么是真善美，什么是假惡丑……

3．在課堂教學中轉變學生的學習方式。在課堂教學中讓學生成為學習活動的主人。教師只是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對權威。教師可以根據學生在學習中提出的問題或學習中出現的某種情況，給予示范，或予以點撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們提出自己的觀點；也可以采用表演等方式幫助學生感悟課文內容，突破學習上的難點。如《窮人》一課，教師可以這樣引導：“我們知道桑娜一家生活窮困，但她心地善良，讓我們一起走入課文，看看列夫•托爾斯泰是怎樣刻畫這個人物的，按自己喜歡的方式自由讀，認真體會課文哪些詞句表現桑娜的善良，讀完之后組內交流。”（學生或默讀或朗讀或勾畫）當學生以自己的學習方式讀完后，在小組內交流，學生各抒已見，把體會到的、找到的句子拿出來共同體會，分享成功的喜悅。這樣，教師真正成為了學生學習活動的引導者、組織者，學生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現智慧的火花，自主學習的意識在增強，學習方式在逐步轉變。

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關鍵詞：學校；語文；素質教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0051-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.032

柳斌同志在全國的一次英語研討會上指出：語文素質是學生整體素質提高的重要方面。這闡明了語文教學的重要性和在素質教育中所占的地位，使我們對語文這門基礎學科的地位重新再認識。我校領導重視在語文教學中開展素質教育，在不斷的探索與實踐中取得了一定的成績，推動了素質教育在語文學科的深入開展。

一、提高教師的認識和業務素質

教師是教學的組織者和指導者，教師素質將會直接影響教學的質量。提高教師的理論水平和業務素質能力，建設一支高素質的語文教師隊伍，是在語文學科中推行素質教育的關鍵，為此我們主要做了如下幾項工作。

1. 學習理論，提高認識。教師對素質教育的正確認識是一種“內驅力”。我們十分注重教師理論學習，組織教師學習黃綺華、李求真的《語文教學論》等有關在語文學科中開展素質教育的論述，通過學習，提高教師的理論水平和認識，明確語文是學生文化素質的基礎，是形成終身學習能力的一門工具課，對學生身心的健康成長有極大的影響。

2. 深入學習新課程標準，認真鉆研教材。為了使教師對新課程標準和教材有更深的理解，我們采用校內校外相結合的方法，派出骨干教師參加省、市、縣組織的新課程標準學習培訓。每學期開學前安排兩到三天時間組織教師專門學習新課程標準和教材，使教師明確教學內容、教學目的、教學要求、了解教材編排特點和年級之間、單元之間內容的聯系，真正做到腦中有“綱”，心中有“本”。

3. 加強教師的基本功訓練。教師的業務素質直接影響到教學效果，我們把提高教師的業務素質作為推進素質教育的重點工作，并從抓教師基本功開始。

首先從抓教師的“三筆字”書寫、簡筆畫和普通話這些最基本的能力培養入手。用了三年的時間，有計劃、分階段、有重點地實施，通過組織比賽考核，項項落實，人人過關。其次是抓教育教學能力的提高。我們以抓教師會備課、會講課、會聽課、會說課、會評課、會輔導這“六會”為重點，組織教師參加校內外各類教研活動，把教育理論運用到教學實踐中去，達到“五會”，即教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評析、教學風格會創造、教學專題會研究。

4. 抓教師學歷的提高和現代教育技術手段的使用。我們積極支持鼓勵教師進修學習提高學歷，對參加進修學習的教師，學校會在課程安排上給予照顧，學習費用給予支持。現在全校語文教師有98%達到本科學歷，能熟練地使用教學設備，運用計算機輔助教學，設計和制作教學課件。

總之，加強對教師的理論學習和基本功訓練，提高了教師自身素質，使教師教學由過去的“經驗型”逐步向“教研型”轉變。

二、堅持以課堂教學為主渠道

學校以教學為中心，實施素質教育也要以教學為中心。實施素質教育的主渠道是課堂教學，語文學科加強素質教育的主渠道也是在課堂教學中進行。為此，我們始終抓住這一主渠道不放。

1. 明確素質教育的課堂教學目標。我們要求教師在備課時根據教材特點確定教學目標，明確提高學生素質的特定要求，提高學生學習興趣，力爭做到一課一得。

2. 在課堂要求做到：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標，突出重點觀點，突出思維訓練，突出精講巧練，從而尋求語文課堂教學中素質教育的“最佳結合點”，在課堂中注重培養學生自我發展能力的素質，把備課確定的素質教育目標體現在教學工程中。盡可能在教學中使教師的“指導”和學生的“主體”、基礎知識和能力培養、傳播知識和指導方法結合起來，做到課堂教學傳授知識和培養學生能力、提高學生素質并舉，讓學生成為學習的主人，使其在學到新知識的同時掌握學習的方法，能夠主動地獲取知識，從而達到教是為了“不教”的目的。

3. 加強對多媒體在語文輔助教學中的研究。在課堂教學中運用多媒體輔助教學是改進教學方法，促進課堂教學結構改革，提高學生整體素質的有效手段。利用多媒體聲、形、色多角度激發學生的學習興趣，促進學生積極思考，培養學生的思維能力和創新意識，達到最佳的教學效果。

由于我們對課堂教學這一主渠道常抓不懈，課堂教學所追求素質教育的目標要求明確，教師的課堂教學水平和學生素質明顯提高。

三、重視開展語文課外活動課

豐富多彩的課外活動，既能提高學生的學習興趣，又能使學生在課堂學到的知識在活動中得到鞏固和提高。語文活動課是提高學生語文素質的重要渠道，我們要注意把課堂教學和課外活動有機結合起來，以達到在語文活涌沃刑岣哐生素質的目的。

1. 堅持開設說話課。現行的小學語文教材注意了文、語并重，適當安排了部分說話的內容，我們根據學校和學生的實際情況，堅持每周安排一節說話活動課，在說話課中培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，并把說話的成績作為了學生的語文學科考核依據之一。

2. 重視開展讀書活動。增大閱讀量，可以拓寬學生的視野，是提高學生語文素質的有效途徑，除了完成課本和配套輔助讀物外，語文教師針對本年級的學生特點，向學生推薦一至數本有益的課外讀物，要求學生每學期至少讀一本，并作相應的摘錄或寫讀書筆記。為鼓勵學生多讀書、讀好書，每學期我們分年級組織一至兩次讀書心得交流活動，讓學生在活動中交流讀書筆記，談讀書體會。每學年評選表彰“讀書積極分子”，使讀書活動長盛不衰。

3. 開辦手抄報活動。辦手抄報是提高學生語文綜合能力的重要活動。我們要求三年級以上的學生都辦手抄報。要求每人每月辦一期手抄報，內容形式不限，可以是讀書時的摘抄，可以是讀書筆記，也可以是學生自己的小習作。每學期進行一次評比，并選出優秀作品在學校展出，從而激發學生的活動熱情。

4. 開展社會實踐活動。社會實踐是學生認識社會獲取知識的有益活動。根據教材內容，盡可能組織學生參加各種社會實踐，讓學生將在課本獲得的知識在生活中得到體驗，從而加深學生對生活的認識。通過組織學生郊游，了解農村生活狀況；對革命前輩采訪，進行革命傳統教育等活動，不僅培養了學生良好的思想品德，還豐富了學生社會知識，提高了對社會的認識。

參考文獻：

[1] 喬自敏.在語文教學中要重視創新教育[J].讀寫算（教師版），2014：

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一、調查目的

了解本校三和五年級學生自主閱讀情況。調查分九個方面：學生讀書興趣、讀什么樣的書、讀書方式、讀書習慣、讀書方法、策略、態度、閱讀量調查、課外閱讀時間、課外閱讀環境、閱讀收獲、效果。通過調查，可以充分了解本校學生自主閱讀現狀及不同年級在自主閱讀方面存在的差異，從而找出培養孩子自主閱讀能力的最佳年級段及最有效的方式。

二、調查結果

通過問卷調查，我發現我校三和五年級在自主閱讀方面有以下幾方面的問題：

一是大多數同學都有很濃的閱讀興趣。

二是學生能夠堅持每天閱讀，且做讀書筆記，寫讀書心得，并定期在班里或學校展示自己的讀書手抄報。老師都為孩子們建設了班級讀書角，方便孩子們隨時進行自主閱讀。

三是孩子們的讀書范圍不算廣泛，不能對各個方面的知識都有所涉及。

四是無論是中年級學生還是高年級學生都比較喜歡讀動畫卡通類的故事書，而對于教師或者家長要求孩子讀的書，則興趣不太高，屬于被動接受。

五是在大部分學生堅持做讀書筆記、寫讀書心得的同時，還有少部分學生讀書只是看熱鬧，關注的是有趣的情節和畫面，對于文字或精彩的描寫不做過多的關注。

六是個別學生讀書還是兩個兩個字地出聲朗讀，不會默讀，更不會帶著問題思考去讀。

七是還有一些學生課余時間用于看電視、玩電腦，留給讀書的時間幾乎沒有，久而久之，就失去了讀書的興趣。

三、具體措施

針對學生在自主閱讀中存在的問題，我認為在今后的語文教學及班級管理中，應該從以下幾個方面入手，來幫助學生開展更高效的自主閱讀。

1.教師推薦，有針對性地指導學生讀書，讓每一個孩子參與進來，激勵他們讀書就要讀好書，讀對自己有用的書。

2.通過“全班讀一本書“的大閱讀實踐活動中，讓學生進行讀書筆記的積累，讀書心得的交流。每周利用一節自習課，組織孩子進行讀書交流及讀書情況的反饋，從此激勵更多的孩子參與到大量閱讀活動中來。

3.在語文課的教學中，多引導學生質疑問難，提高學生的問題意識，讓我們的學生能夠帶著問題去閱讀，去自主閱讀。

4.加強家長和學校之間的聯系，幫助孩子營造良好的自主閱讀的氛圍。一是在家里，家長抽出時間陪孩子讀書。二是讓家長和孩子共同辦讀書小報，將孩子的注意力從電視、電腦中轉移出來。三是教師在學生對這些正在進步的孩子多一些關注和鼓勵，讓他們有讀書的信心和興趣。

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本學期我擔任的是四年一班的班主任，這個班.有三名學困生趙赫源【男】三年級轉入基礎太差，不會說普通話直接影響他的語文成績，令人撓頭的是他不會寫漢字，就連最常見的漢字也寫不明白。劉強【男】留級生。去年因抽風病耽誤將近兩個月，使本來學習成績就差的他學習成績一落千丈。宋賀【男】在他校曾經念過兩個一年級又轉到我校，共念三個一年級，雖然他也很努力，但記憶力太差，學過的東西不足一天就忘得一干二凈。盡管我每天都尋找機會給他輔導，他們的成績也不見提高。這個班級的家長長期在外打工的、或長期在外包地種田的有四名男生，家長離婚不管孩子的有一名男生。這些孩子自律性太差，給我的教育教學、班級管理工作帶來極大的困難。，為了孩子的發展，我付出了；為了孩子，我苦戰鏖戰，終于取得了令我滿意的成績，這正是“只要面向大海，最后一定會春暖花開！”“風雨過后一定會有彩虹升起”

具體工作總結如下：

一、            能把德育工作放在首位

本學期的德育工作圍繞以下幾個主題展開的：

1、抓住語文學科的教學契機對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛大自然等思想教育。

2、充分利用校本禮儀課、班會等有效載體的激勵作用，增強學生的自律意識，感恩意識，培養學生的健全的人格。

3、抓住“綠色閱讀”活動的契機對學生進行品德教育，并讓學生做好閱讀筆記。

4、通過讓學生制作手抄報、畫漫畫等活動，讓學生 “知奧運、明禮儀、感恩情。”

5、抓住幾個節日對學生進行傳統美德教育。

       如通過掃墓，讓學生感念先烈之恩，緬懷先烈志，發奮學習。

6能在在綜合實踐活動中激發學生愛家鄉、愛自然、愛國家、愛父母、愛教師的情感。

7本學期的綜合實踐活動課“體驗真情，學會感恩”受到了領導的好評。

二、            教研方面：

繼續歷練基本功，是自己的教育教學水平、學生的學習成績再上一層樓。

1、認真鉆研新教材，新課程、不斷尋求提高教學質量的有效途徑，對于每節課都要做到“三備”即整體備、課時備、課前備。每課后都要認真撰寫隨筆、反思。

2、繼續實施自己的教研課題《讀寫結合，從閱讀與寫作水平共同提高》并管理好學生的成長記錄檔案。使學生的閱讀和寫作得到了共同提高。在上級學校舉辦的作文競賽中一人獲一等獎、五人獲二、三等獎。本人獲國家級指導一等獎。五人獲閱讀競賽一、二、三等獎、

3、認真鉆研《綜合實踐活動課》的理論知識，撰寫綜合實踐課的活動方案，、參加了吉林市舉辦的“學苑杯”綜合實踐活動競賽。取得了佳績。

三、            出勤方面：

1、每日早六點三十分前必到校，監督學生做好值日工作，準備早自習內容，及課前準備工作。

2、中午看護時間：

每周一、二安排了快速閱讀、背誦積累。

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讀書是一個浸染的過程，并不能立竿見影。不是你讀了一本書，你就馬上變成一個有學問的人。所以學校要求同學們養成博覽群書的習慣，養成與好書交朋友的習慣，學會學習，將來成為一個有真才實學的人，接下來是小編為大家整理的關于讀書節領導致辭，方便大家閱讀與鑒賞!

讀書節領導致辭1尊敬的各位領導，各位來賓：

大家上午好!

經過一個多月的緊張籌備，在谷雨節即將來臨之際，今天,我們終于迎來了，_我們的節日——_市谷雨詩會暨_區首屆社區讀書節開幕式、第三屆紅五月_文化活動月啟動儀式!在此，我謹代表_街道黨工委、辦事處對百忙之中前來參加開幕式的各位領導、各位作家、各位來賓表示熱烈地歡迎，對各單位、各部門的大力支持和親切關懷表示衷心地感謝!

歷經50周年的谷雨詩會，滋養了一代又一代_詩人。今天，谷雨詩會走出了詩人的圈子，與_區首屆社區讀書節、第三屆紅五月文化活動月相融合，_街道作為主要的承辦單位之一，之前已經舉辦了學習全國兩會精神報告會和作家社區采風活動，今天我們在這里即將舉行谷雨賽詩會、知名作家簽名贈書活動，今后還將陸續開展慶祝建黨九十周年征文、名家講座、讀書日等系列活動。這些活動將走進街道，走進企業、走進社區、走進居民，齊心協力打造魅力新城東，幸福_!這也是響應市委和區委要求，為創建學習型機關、學習型干部、學習型社區和學習型家庭提供了一個良好的載體。[蓮山課件 ]

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”我們希望通過此次系列活動的開展，扎實推進社區書屋的創建和完善，為大家開辟充實文化底蘊的窗口;創設陶冶情操的殿堂;搭建表現素養的舞臺，打造詩意化街道和文化名街品牌，努力成為_市建設學習型組織的排頭兵。讓我們共同感受文字之美，盡享讀書之樂，按照省委書記蘇榮同志的要求，要善于從傳統文化中汲取智慧，不斷提高執政能力和執政水平，使我們發展的腳步更加堅實有力!

尊敬的各位領導，同志們，今天陽光燦爛、詩情滿溢、書海飄香、激情似火，我再次代表_街道黨工委、辦事處向全區人民發出倡議：

如果你想氣度非凡，讀書吧!

如果你想精明強干，讀書吧!

如果你想與時俱進，讀書吧!

如果你想改變人生，讀書吧!

謝謝大家!

讀書節領導致辭2同學們：

知道今天是什么日子嗎?今天是我校首屆讀書節開幕的日子，看，校園里掛起了橫幅：營造書香校園，打造人文亭小。我們的口號是：“讓每位學生都充滿書卷氣，讓書香飄滿校園”。

同學們，我們所學的語文是最重要的交際工具，我們說話、寫文章無時無刻不在用，我們的漢語把全國人民、把全球華人維系在一起，我們的漢字是那么優美，我們的漢語是那么動聽，中華文化是那么豐厚博大、燦爛輝煌，我們怎能不愛她!隨著讀書節的開展，我們一定會越來越熱愛語文，就像愛自己的母親，愛我們的祖國一樣。

要學好語文，就要廣讀書，大量閱讀，博覽群書，只讀幾本薄薄的語文書是遠遠不夠的，課外書會為我們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓我們看到一個魅力無窮的世界。書籍可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，活躍我們的思維，陶冶我們情操，使我們享受讀書之樂趣，做幸福、向上的人。

廣讀書，還要我們讀好書，多讀名家名篇名著，閱讀名篇名著，猶如聆聽大師的教誨，教我們親近我們的母語。讀好書，能夠使我們情感受到震撼，心靈得到凈化。

廣讀書、讀好書、還要會讀書，學會閱讀，學會積累，學會運用，在浩如煙海的書籍中，要學會選擇書，學會把書中的思想、智慧和語言，化做自己的血肉，并不斷在口頭和書面表達中運用，在運用中提高自己的語言素養。

同學們，本次讀書節，從今天開幕，到6月閉幕，歷時兩個多月，在讀書節里，我們會舉辦多種活動，如評比優秀讀書筆記，手抄報活動，還將舉行“書海，伴我成長”讀書征文和演講比賽，我們會評出我們學校的書香班級。

同學們，打開書吧，潛心閱讀，你一定會有收獲的。讓我們共同努力吧，祝愿我們讀書節圓滿成功，祝愿同學們的生活都因閱讀而更美好、更精彩。

讀書節領導致辭3老師、同學們：

大家好!在_年剛剛到來之際，我們學校第四屆以“樂讀、會讀、多讀”為主題的校園讀書節就要閉幕了。借此機會，我代表學校向為讀書節付出辛勤勞動的老師們表示深深的感謝，向在讀書節期間取得進步的同學們表示誠摯的祝賀!

在這為期兩個月天的讀書節期間，雖然受甲流影響，許多年段性、全校性的大型活動取消或推遲了，但我們的讀書活動依然豐富多彩，全校掀起了讀書的熱潮。我們開展了“雛鳳杯”硬筆書法大賽、班級好書推薦會、同學個人文集展、《童年的拔節聲》習作匯編、古詩文考級活動，一二年級舉行了精彩故事會、三年級舉行書簽設計評選、四年級舉行手抄報競賽、五、六年級舉行讀書征文競賽等活動。讀書節中，我們灑下的是滴滴汗水，我們收獲的是累累碩果。通過讀書，同學們開闊了眼界，增長了知識，學到了最優秀最規范的語言，學會了思考問題的方法，學到了新的本領……

通過讀書活動，學校涌現出了一大批讀書先進集體、先進個人，其中一年(3)班(4)班、二年(2)班(3)班、三年(2)班(3)班、四年(1)班(3)班(4)班、五年(1)班(3)班、六年(1)班(3)班獲得“書香班級”稱號，吳睿恒、林亦君等103位同學被評為“書香少年”，任鵬威、鄭子伊等71位同學家被評為“書香家庭”，王妍之、丁涵磊等180多同學獲得年段古詩詞考級優秀學生稱號，六年級的陳登云、林澤胤、鄭思遠、余如意、楊鷺、陳慧婷、吳佳蕊、孫新勝、陳祖錚、陳慶榮、邱紅豆，五年級的林亮、邱紅葉、陳彥敦、林宇程、吳為、邱莉南和三年級的吳賀天等19位同學通過古詩文十級考核，130位同學優秀習作收入學校第四期《童年的拔節聲》習作匯編中，陳止戈等300多位同學參加了個人習作匯編展出，并有12位同學獲得學校“小作家”稱號。

另外，在讀書節期間，我們的老師以身示范，做讀書的表率。老師們在認真上好讀書指導課，為學生推薦了讀物，做閱讀指導的同時，踴躍參加學校組織的“品味書香，點燃智慧”讀書活動，積極寫讀書學習體會，開展讀書交流演講會，匯編讀書心得文集。其中楊賽芳、林敏燕、曾秀蘭、林玲、薛鑫暹、徐翠榕、謝云艷、劉翠霜等8位老師獲學校教師讀書心得文章評選一、二等獎，并登臺演講。讀書，使教師的目光更高遠，知識更豐厚，課堂更精彩。

同學們，我們的課本知識的是有限的。在課堂上，在短短的40分鐘里，老師所能夠傳授給你的，只是學習的方法和有限的知識。你們想要獲取更多的更新的知識，方法只有一個：那就是去讀書!一本好書就是一位好老師，好朋友，讀一本好書終身受益。

同學們，校園第四屆讀書節雖然就要結束了，但它不應該僅僅畫上一個圓滿的句號，更應該作為一個新的起點;不應該僅僅只是一時一事，更應該把讀書作為一種終身的學習。書滿園，香滿園，書香滿校園;你書香，他書香，師生皆書香!愿每一個同學都養成愛讀書的好習慣，樂讀、會讀、多讀，讓書香飄溢我們綠色的校園，讓好書陪伴同學們健康成長!

謝謝!

讀書節領導致辭4老師們，同學們

早上好!我校第五屆校園讀書節在同學們轟轟烈烈的讀書活動中，悄然落下了帷幕，今天借此機會，我把這一個月來的活動做一個簡單的小結。

這一次讀書節的本屆讀書節的主題是“好書點亮人生，閱讀伴我成長”，活動口號是“讀書好、好讀書、讀好書;知，愛潛江”，同學們確實做到了在快樂中讀書，在讀書中快樂，在讀書中成長。同學們在讀書中增長了知識，在活動中鍛煉了自己。

每個年級的同學都在班主任和語文老師的指導下，有目的讀了很多書，并開展了一系列活動。一——六年級開展了一次中華經典誦讀展示活動;三——六年級進行了一次名著知識競賽;四、五、六年級進行了一次讀書征文比賽和采蜜集評比活動;五、六年級開展了手抄報評比活動。

在這次讀書節活動中，有這樣一批同學在各項活動中獲得了好成績。

在整個讀書節活動中，所有的班級都參加了活動，其中一(1)班、一(2)班、二(1)班、三(4)班、四(3)班、五(4)班、六(5)班表現尤為突出，被評為優勝班級，這樣一批老師被評為“優秀指導教師”，他們是：何紅菊老師、王玉華老師、金媛老師、袁傳玉、余艷麗老師、鄒玉黛老師、胡菊芳老師。在此，讓我們以熱烈的掌聲向這些獲獎的同學、老師和班級表示忠心的祝賀!

讀書節雖然閉幕了，但同學們讀書的熱情并沒有減，在這里，希望同學們再接再厲，一如既往地堅持多讀書，讀好書，以優秀的成績報答學校和家長對你們的厚望。

我的講話完了，謝謝大家。

讀書節領導致辭5尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們

大家好!

金風送爽，秋菊迎霜，我們鎮中小學迎來了以《閱讀讓校園更美麗》為主題的第七屆讀書節。

在中華民族五千年文明歷史長河中，我們智慧的祖先創造了神奇的文字，它鐫刻歷史，凝聚智慧，它永載著人類歷史的代代文明，傳播著古今中外的人文風情。它沒有浮華的外衣，卻一直是我們魅力四射的精神食糧，這就是書。莎土比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀“。是啊，書讀久了，你就會發現，我們祖國的文字如此的魅力無窮，它是有大自然的靈氣，有血肉有靈魂，它會讓人陶醉其中，收獲無窮。

老師們，教育是一種影響，是心靈對心靈的喚醒，作為一名普通的人民教師，我們有責任、有義務讓自己成為一顆健康的種子，所以我們有義務多讀書，讀好書。讀書能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂;“腹有詩書氣自華“，書籍會使教師不再自甘庸，一個精神富裕，專業化程度高的教師，能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息。作為教師我們要用自己的閱讀引領孩子們開啟一段美好的讀書之旅，讓學生們成長得更快、收獲得更多。

書，給了我們每個人不同顏色的天空，與書為舞，感慨一滴水就是一片海;與書為舞，驚嘆整個世界就是一本書，與書為舞，頓悟我們的教學是一門藝術，是一項偉大的工程，與書為舞，一天天變得充實，一天天懂得人生的真諦，一本好書，就似明燈給人以指引。

同學們，“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”你們要用讀書來充實自己，以書為伴，以書為友，“行到水窮處，笑看云起時，”融入書中，聆聽秋雨，請教韓愈，與李白交談，邀蘇軾把酒，聽主席引唱“數風流人物，還看今朝”。在我校第七屆讀書節開幕之際，提出三點希望：一是要經常讀書，養成讀書的好習慣。要把讀書學習作為一種生活習慣，作為一種生活方式，作為人生成長的主旋律。二是要多讀好書，獲取成長真諦。向上之書，開卷有益。要多讀名家名人的名作名篇、多讀健康高雅之書，啟迪智慧，拓寬視野，樹立為實現理想而拼搏的堅定信念，汲取人生成功的不竭動力。三是要學以致用，立志成才。要把讀書獲取的知識，通過不斷的思考和實踐，融會貫通、學以致用，在讀書中確立人生遠大目標，立志成為社會主義現代化建設的合格建設者和可靠接班人。同學們，在校的每一天，我們都與書為伴，與書為友，讀書已經成為我們的一種習慣，在書中，我們可以與大師對話，與經典為友，與博覽同行，書為我們積累了厚厚的文學底蘊。開卷有益——我們愛讀書，良師益友——我們讀好書，行萬里路——我們多讀書，樂在其中——我們勤讀書，學海無涯——我們終身讀書”。

篇9

一、新觀念

1.從教師主控轉向學生自主。作業應該改變教師主控現象，給學生更多的自。例如某位教師讓學生每周都選做一道難題，并準確、清晰地說出解題思路。在“每日一題”班級活動中，學生輪流從“我的自選作業”中選出一題考老師或學生，并交流解題方法和技巧。該班形成了一種積極探究的學習氛圍。此外，在作業的批改上教師可以選擇性地放手，讓學生相互批改，并組織評選最稱職的“小老師”。學生一般都會以極大的熱情和積極性投入“工作”中，認真對待每一次作業批改。

2.從單一轉向綜合。傳統的數學作業往往只注重本學科的內容。現代課程理念強調不能把各門學科割裂開，而應追求各學科之間的綜合。教師應努力尋找各學科知識的結合點，幫助學生將知識融會貫通。如：讓學生將課外獲取的數學知識制作成手抄報在班級展出，看誰設計得最精美；開展“數學故事會”，讓每個學生都說一則生活中的數學故事，看誰講的故事最吸引人。

二、新特點

1.有趣。教師設計作業時，最好把數學知識編成故事、童話、游戲等，調動學生學習的積極性。小學低年級，游戲是一種吸引學生參與學習活動的有效形式，也是非常有效的課堂作業方式。以同桌“兩人合作”為基礎，結合不同的知識結構，組織形式多樣的數學游戲（合作出題游戲，對口令游戲，小考官游戲），讓學生在合作與互動中加強對數學知識的建構和鞏固。如在教學人教版三年級下冊《年、月、日》前，某位教師布置預習作業：“小明今年12歲，可是只過了3次生日，這是為什么？”這個問題自然引起了學生的好奇心。

2.開放。教師要設計能激發學生創新思維的開放性作業。如教學人教版六年級上冊《百分數的應用》后，某教師設計作業：“六年級1班有48位同學，在讀書活動中每人打算購買1本5元的書。若集體購買，一次性購買50本以上打九折。請你設計購書方案。”這樣開放的作業為學生對信息進行不同的處理提供了空間，學生想到了個人單獨購買、全班集體購買50本、全班集體購買50本再將多余的2本賣掉（可九折轉賣或按原價轉賣）等方案，并在比較中分析各種方案的可行性和優缺點，尋找最佳的購書方案。

3.彈性。教師要研究學生在知識、心理等方面的差異，并根據這種差異設計彈性作業。如教學人教版四年級下冊《乘法運算定律》后，某教師設計了三個層次的作業：A.56×72+56×28，（125+25）×8。B.99×99+99，68×101。C.48×56+48×45-48，15×180+150×82。要求學生根據自己的水平選做一組作業。這樣，學習困難的學生可選擇A組練習，獲得學習的信心，學有余力的學生可選擇C組作業，挑戰自我。

三、新做法

1.閱讀作業。長期以來我們認為閱讀只是語文學科的事情，其實它對于數學學科同樣重要，一個閱讀能力差的學生很難學好數學。教師可以利用每天的早讀時間，讓學生輪流當“新聞播報員”，播一則帶有數學信息的新聞。這種“作業”在豐富學生知識的同時還能促進學生通過閱讀搜尋“新聞”。

2.實驗作業。以往我們教學配兌鹽水、糖水等與生活關系密切的作業也用文字來表述。學生完成作業的過程全是數字推理的過程。現在，我們不妨給學生布置一些實踐性的作業。如在教學人教版六年級下冊《比的應用》后，有位教師安排學生根據所學知識調制奶茶或飲料，并記錄調配的過程及相關數據。這樣學生既將知識運用于實際，又鍛煉了自身的動手操作能力。

3.調查作業。數學調查可以促使學生發現生活中的數學，運用已有的知識解決身邊的數學問題，學會思考生活中的數學，凸顯數學的價值。如在教學人教版六年級上冊《百分數》后，教師可以安排學生調查家里的日常開銷，并進行統計，求出各項支出占總支出的百分比，再根據結果思考如何節約開支。再如學習小數后，讓學生調查自己家兩個月的水費、電費開支情況，并分析整理數據，寫出感受。有的學生寫道：“我們家每月的水費和電費都大大超過了我的猜測，而且電費比水費多得多。我們一定要節約用水，特別要少看電視，節約用電。”言辭間流露出作為小主人的責任心。

篇10

關鍵詞:小學語文 課外閱讀 干預策略

語文課外閱讀是提高學生語文素養和能力的重要途徑。但現在的學生有相當多數對偏重視覺刺激的繪本感興趣,而忽視了最能激發人類想象力的抽象文字的閱讀。只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀和過眼云煙式的娛樂性閱讀,多的是缺乏精神營養的快餐式閱讀。學生的課外讀物種類繁多且良莠不齊。所以,有必要對學生的課外閱讀活動進行有效的指導和干預。在學生的閱讀活動中,教師要做好“領航”和“導游”的工作,引領學生進行健康的、有益的閱讀。

一、主題閱讀

所謂“主題閱讀”,就是教師根據教學需要和學生的年齡特點,確定一個階段的閱讀主題,讓學生圍繞這個主題開展橫向的閱讀活動。如學習了課文《長城和運河》和《九寨溝》,讓學生圍繞主題“美麗的祖國”,閱讀描寫祖國風景名勝和著名建筑的文章,欣賞作者筆下優美的景色,體會用詞造句的神妙,增強民族自豪感。

二、系列閱讀

“系列閱讀”就是教師幫助學生確定一段時期課外閱讀的題材和內容而展開的縱向閱讀。如低年級課文多是童話和寓言故事,可以配合課堂教學讓學生在一段時間內,課外閱讀中外著名童話和寓言故事,教師可以推薦一些優秀篇目讓學生去讀。中高年級學習了寫景的和說理性的課文,教師可以在課外閱讀課上指導學生閱讀一些現景的美文、賞讀優美的古詩,學生課后再尋找收集有關文章閱讀、摘抄、記憶和背誦。高年級學生閱讀和理解能力較強,教師可以向學生推薦自己精選的文章,引導學生從不同的方面進行理解、體會和感悟,提高學生的閱讀水平。

三、拓展性閱讀

葉圣陶說過,“課本無非是個例子,學生在閱讀課本這個例子過程中,收集信息,認識世界,發展語言和思維能力并獲得審美體驗。”我們要立足課本并用好課本,即“以本為本”,還要高于課本,即“不唯本是本”,要讓學生運用課堂上學到的方法進行課外閱讀,讓學生的視野從課本上拓展開去。如學習了《美麗的南沙群島》后,讓學生閱讀有關描寫南沙及諸沙群島美麗風光和豐富物產的文章,了解文章是運用什么方法,從那幾方面來描寫的。再收集整理有關資料,利用課外閱讀課進行交流,豐富學生的知識,培養學生對海洋和生物的興趣。

四、再現性閱讀

有研究表明:“小學生在一至三年級創造性思維能力的發展呈直線上升態勢,要抓住學生創造力發展的黃金時間,依據兒童的創造力培養的形象性和生動性的特點,在閱讀活動中有意識地進行創新思維和創造能力的培養。”

再現性活動就是學生感興趣的游戲活動,是發展學生創造能力的重要載體和途徑。“再現性閱讀”,就是學生把閱讀的文本內容,轉化成其他形式再現出來。如語言、文字、表演和繪畫等形式。它是在學生充分地閱讀后,根據自己的理解和感受,把自己認為有益的、重要的、有意義的和感興趣的內容,通過手抄報、童話劇、朗誦、講故事及繪畫的形式創造性地表現出來。

五、親子閱讀

學生大量的課外閱讀,如果沒有家長物質和精神的支持是很難進行的。所以“親子閱讀”就顯得尤為重要。可以通過家長學校授課形式讓家長了解好書對孩子的影響,介紹怎樣幫助孩子養成課外閱讀的習慣。定期向家長推薦課外閱讀的篇目,家長之間交流親子閱讀的經驗,老師講解閱讀指導的方法,還可讓家長向老師推薦適宜閱讀的書目。學期末家長評選“優秀指導獎”,學生評選“讀書大王”“讀書標兵”,讓“親子閱讀”成為學生學習生活的一部分。

教師科學的合理的對學生的閱讀進行指導,可以讓學生的閱讀活動進行得更順利,走得更遠、更穩健,使讀書成為學生的習慣,讓讀書承載著孩子們心底的夢,飛向光輝的彼岸。

參考文獻:

1.何炳章.課外閱讀,為孩子儲蓄自己的童年精神[J].基礎教育研究.2007年.第2期