小學三年級英語繪本教學探討

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摘要：隨著新課改在英語課堂中的實施，英語教學過程中出現了繪本教學的新型教學模式。繪本教學不僅符合新課改標準中以學生為主體的要求，還符合小學三年級學生的年齡特點，且繪本教學對培養小學生的英語思維和語言能力有著極為重要的作用。

關鍵詞：小學英語；三年級；繪本教學；實施策略

繪本是一種以圖畫為主要內容，簡易文字為輔助內容的圖書。而在繪本的世界里，學生可以通過畫中的故事建構出屬于自己的精神世界，學生的想象力也會因為絢麗的畫面得到提高。學生可以通過對繪本的閱讀，開闊視野，拓寬想象思維，還可以收獲更多的知識。對小學三年級的學生來說，繪本有著極大的吸引力。學生會被繪本中精彩的故事情節吸引，也會被繪本中多彩的畫面吸引。因此，繪本教學對學生的學習積極性有著重要的意義。但繪本教學作為現今新型的教學模式，小學英語教師在課堂中實施時仍存在一些問題，因此，要對繪本教學在小學英語教學中的突出優勢和實施策略進行深入分析。

一、繪本教學在小學三年級英語教學中的突出優勢

（一）有助于激發學生學習英語的興趣

繪本也被稱作圖畫書，書中的故事情節和情感表達都通過文字和畫面傳達給讀者。讀者可以借助畫面中鮮艷的色彩和簡短有力的文字，對具體內容和含義有一定的理解。但因為畫面的構成要大于文字的構成，學生在閱讀繪本的過程中，會通過一系列圖畫的描繪，猜測其中的故事內容和思想感情。所以，對英語繪本的教學，也叫作英語的故事教學。根據小學三年級學生的年齡特點可以看出，小學生很喜歡圖畫比例較多的書籍。換句話說，小學生對繪本的興趣要大于其他書籍。在小學生眼中，圖畫上的色彩和人物更容易擴展和想象，也更容易理解圖畫所表達的故事內容。因此，在小學三年級教學中使用繪本教學，能讓學生對英語繪本產生興趣，而學生在閱讀英語繪本的過程中，自然會受到英語語言所帶來的影響。繪本上的英語語句大都簡潔有力，且重復性較高，這種特性對學生的知識掌握有著一定的積極作用。學生也會因為英語語句的簡單和重復對英語學習更感興趣。

（二）有助于開闊學生的創造性思維

小學生在閱讀繪本時，會對繪本中的圖畫進行探索。無論是圖畫中的人還是事物，小學生都會對其進行細致的觀看。文字在繪本中的描述都比較簡單，小學生會結合文字和畫面產生聯想，并對故事的具體內容進行幻想。學生會在畫面和文字的基礎上，開發腦洞，想象著故事的開頭、進展、矛盾與結局。而在敘述故事時，學生會開闊自身的創造性思維，并有邏輯地對故事進行推理和預測。雖說實際教學中，無法通過一本繪本貫穿于整節的英語課堂中，但教師可以根據教材內容，挑選和編撰不一樣的英語繪本，提供給學生閱讀，使學生在閱讀繪本的過程中，提高學習英語的興趣，開闊自身的創造性思維。

二、繪本教學在小學三年級英語教學中的實施策略

（一）結合多元化的教學方式

英語繪本的教育價值要想在英語課堂中發揮出來。小學英語教師要結合多元化的教學方式。無論是信息時代下的多媒體教學方式，還是合作探究的教學方式，或是情境創設的教學方式。小學英語教師都可以引入繪本教學中。在現實的英語課堂中，小學英語教師可以讓學生進行人物扮演，繼而結合多種教學方式，實現小學英語的教學目標。以小學英語外研版三年級上冊“Moudule7Unit1What’sthis？”為例，這一堂課的教學目標是讓學生學會“What’sthis？Thisis...”的對話語句。外研版的教學讀物本身就帶有繪本性質的內容。小學英語教師可以結合多種教學方式，運用多媒體導入課堂內容，然后提出問題，讓學生進行合作探究。比如，學生可以結合教材單元一的英語內容，讓學生進行人物扮演，分別扮演小女孩、熊貓、猴子，并重復介紹自己老師的語句，從而完成這一單元的教學目標。

（二）嚴謹挑選教學用的英語繪本

小學英語教師要根據小學生的年齡特點和教材的相關內容，嚴謹挑選教學時要用到的英語繪本。教師在挑選時，可以選取趣味性、語句重復比較多的繪本，也可以選取與動畫內容相符的繪本。綜上所述，繪本教學在小學三年級的英語課堂中有著重要的積極作用。它不僅能激發學生學習英語知識的興趣，還能提高學生的英語學習能力。小學生可以在繪本教學的新型教學模式下，提高英語素養，發展綜合能力。小學生在掌握三年級英語知識的基礎上，學到更多的英語知識，提高自主學習能力，促進自身全面發展。

參考文獻：

李潔.小學中年級英語繪本閱讀教學策略［J］.校園英語，2021，4（6）：111-112.

作者：張瑜 單位：吉林省長春市九臺區葦子溝中心小學